ADE605 Theory & Approaches in Art Education

KBSM
Syamsul Nor Azlan Mohamad

KBSM (Secondary School Integrated Curriculum)

n

n n

The main aims of education in Malaysia are to train students to meet the countrys requirement, and to achieve unity among various races through overall individual development 1982 Primary School New Curriculum (Kurikulum Baru Sekolah Rendah: KBSR) 1988 Secondary School Integrated Curriculum (Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah: KBSM)

Philosophy of KBSM
n

In the National Education Philosophy (Falsafah Pendidikan Negara/ Kebangsaan: FPN), education is an effort to develop the potentials of children in all spiritual and physical aspects, so as to become balanced and harmonious individuals with sound knowledge, and responsible citizens who are capable to achieve their own well-beings as well as contribute positively to the development and prosperity of the country

Philosophy of KBSM
n

The KBSM program is in fact a continuation of the KBSR program with emphasis on overall development of individuals potentials The contents of KBSM program cover all aspects of knowledge, skills, spirituality, humanity and good social values

Philosophy of KBSM
n

The integrated concept of KBSM carries the meaning of mastering and acquiring knowledge and language skills, instills noble values through the integration and absorption approach in all the learning subjects

Philosophy of KBSM
n

This integrated concept is implemented through the following ways: n Integration of knowledge; skills, values and language for all subjects; n Integration of experiences and learning technique among the subjects; n Integration between theories and practice; and n Integration between learning experiences in the classroom with activities outside the classroom, including the immediate surroundings and daily living experiences

Goals of KBSM
n

The main goal of KBSM was based on the integrated self development with orientation towards society or nation

Objectives of KBSM Curriculum

n

To enable pupils to master various interactive skills in all living situations, as well as to develop their thinking and reasoning abilities To provide opportunity for pupils to understand social and physical environment so as to enable them to enjoy their daily livings, to practice good values, and become useful and responsible members of the society

Objectives of KBSM Curriculum

n

n n

To emphasize learning towards self understanding, intellectual development, and to upgrade their personality and character To emphasize basic knowledge, skills, values, attitude and form fine culture required for all pupils To emphasize the importance of problem solving skills in relation with the living situations

Objectives of KBSM Curriculum

n

To strive to create a balance between knowledge with elements such as social values, daily practice and recreational activities To place emphasis to achieve a balance between formal learning in the classroom with education outside the classroom

Integration
n

Under the KBSM program, all subjects could be integrated and related to one another so that noble values would be included in every subject

Integration in KBSM
Skills : from subject to subject Contents : between curriculum with co-curriculum Noble values : from religious and moral education to every academic subject

INTEGRATION

Languages : from Bahasa Melayu to non-language subjects

Knowledge : from subject to subject

Konsep Kesepaduan Dalam KBSM

Terbahagi kepada 2 iaitu: 1. Penggabungjalinan n Penggabungjalinan kemahirankemahiran bahasa dalam satu mata pelajaran n Pelbagai kemahiran antara mata pelajaran. n Cth : Kemahiran mengira digabungjalin dgn kemahiran membaca, lisan dan menulis.

Lisan Membaca Menulis

Mengira

Konsep Kesepaduan Dalam KBSM

2.

Penyerapan n Proses menyepadu atau mengintegrasikan unsurunsur isi kandungan daripada dua atau lebih mata pelajaran dalam sesuatu pelajaran.

Geografi Sejarah Bahasa

Patriotisme Sivik

Kajian Tempatan

17 Moral Values Postulated in KBSR and KBSM

Love Self-Resilience High Esteem Respect Kind-Heartedness Fairness Freedom Bravery Physical & Mental Hygiene Honesty Diligence Cooperation Moderateness Thankfulness Rationale Community Spirit Patriotism

Nilai-nilai Murni Dalam KBSM

n

Penerapan nilai-nilai murni ini boleh disepadukan secara: n Pertuturan/pengucapan n Perlakuan n Teladan n Isyarat n Kefahaman n Interpretasi n Kontekstual

Cara Pelaksanaan Konsep Kesepaduan dalam Pengajaran

n n n

Kesepaduan dari segi bahan pengajaran dan pembelajaran Kesepaduan yang berbentuk intra (berlaku dalam 1 mata pelajaran) Kesepaduan yang berbentuk inter (berlaku dengan menghubungkan pengetahuan dan kemahiran 1 mata pel dgn 1 atau beberapa matapelajaran yang lain) Kesepaduan aspek teori dan amali

Cara Pelaksanaan Konsep Kesepaduan dalam Pengajaran

n n n

Kesepaduan antara aktiviti kurikulum dengan aktiviti kokurikulum Kesepaduan antara kegiatan dalam bilik darjah dengan yang berlaku luar bilik darjah Kesepaduan dalam strategi pengajaran-pembelajaran.

KONSEP PEMULIHAN & PENGAYAAN DALAM KBSM

Konsep

Peranan guru biasa dan guru khas dalam Pendidikan Pemulihan

Rasional
PEMULIHAN

Objektif

Cara-cara Pengesanan Kesukaran pembelajaran

Langkah-langkah Pengelolaan Sesi pemulihan

10

Konsep Pendidikan Pemulihan

n

Brennan (1974) a kind of education required to meet needs which cannot be explained by any reference to inadequacies in the pupils environmental situation or life experience.

Konsep Pendidikan Pemulihan

n

Koh (1982) menyatakan pendidikan pemulihan adalah terbatas dan lebih khusus sifatnya kerana bertujuan membaiki kelemahan pembelajaran. Sampson (1975) pendidikan pemulihan merupakan tindakan-tindakan khusus yang diambil untuk mengatasi keperluan murid yang mengalami kesulitan dari segi pembelajaran.

11

Konsep Pendidikan Pemulihan

n

Ee (1998) menyatakan bahawa pendidikan pemulihan merupakan suatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang disediakan untuk menolong pelajar-pelajar yang menghadapi masalah pembelajaran dalam menguasai sesuatu kemahiran dengan pendekatan, bahan-bahan pengajaran serta aktiviti yang alternatif.

Rasional Pendidikan Pemulihan

n

Aktiviti pemulihan dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah adalah satu usaha menolong murid yang lemah mencapai hasil pembelajaran yang belum dicapai dalam pelajaran yang lampau. Untuk mengelakkan pelajar-pelajar yang menghadapi masalah-masalah pembelajaran yang ketinggalan di belakang dan membantu mereka serta merta supaya masalah-masalah tersebut tidak terhimpun hingga ke peringkat yang tidak dapat dipulihkan lagi.

12

Objektif-objektif Pendidikan Pemulihan

n

Pelajar-pelajar boleh:
Menguasai kemahiran-kemahiran tertentu dengan kaedah, bahan-bahan pelajaran dan aktiviti alternatif yang sejajar dengan kebolehan dan minat mereka. n Menerima layanan secara individu mengikut perkembangan mental mereka. n Mengatasi masalah akademik yang mereka hadapi. n Mengembangkan potensi dan bakat mereka. n Menyertai aktiviti-aktiviti sosial di dalam dan di luar bilik darjah.
n

Objektif-objektif Pendidikan Pemulihan

Membina sifat keyakinan diri supaya mereka dapat berinteraksi dengan berkesan dalam masyarakat. n Meneruskan pelajaran mereka dalam sistem persekolahan biasa atau sekolah khas jika perlu. n Menerima bahan-bahan pembelajaran yang lebih bermakna, iaitu seimbang dengan kebolehan mereka. n Menikmati perhubungan yang sihat dengan guru kelas. n Membina perhubungan yang sihat dengan guru kelas, guru pemulihan dan rakan-rakan sedarjahnya.
n

13

PEMULIHAN Pentafsiran Rekod Prestasi Pentafsiran Rekod Profil

Pemerhatia n

Ujian Kertas dan Pensel

CARA-CARA PENGESANAN KESUKARAN PEMBELAJARAN

Soal Jawab/ Kuiz

Temu Bual dengan Guru Darjah, Ibu Bapa, Guru Besar

Ujian Fizikal: Pendengaran dan Penglihatan

Langkah-langkah Penting dalam Pengelolaan dan Pengendalian Pemulihan

Pengenalpastian pelajar Penganalisisan masalah Perancangan Pengajaran Penilaian Tindakan susulan

14

GURU BIASA Mengesan pelajar-pelajar yang memerlukan Kes yang ringan Kes yang berat

GURU KHAS Mengenal pasti Pelajar-pelajar yang Perlukan pemulihan Menjalankan ujian Saringan ( Jika Bilangan pelajar ramai) PEMULIHAN

Merancang strategi pengajaran Mengajar Menilai Jika berjaya pindahkan ke kumpulan yang sesuai Jika gagal rujuk pada guru khas

Menjalankan ujian diagnostik Merancang strategi Pengajaran Mengajar Menilai Berjaya Ke pendidikan khas Gagal

Peranan guru biasa dan guru khas dalam pendidikan pemulihan

Konsep

Rasional

PENGAYAAN

Strategi

Objektif

Jenis

15

Konsep Pengayaan
n

Sejenis aktiviti pembelajaran yang menarik dan mencabar untuk memberi peluang kepada pelajar-pelajar mengembangkan lagi sifat ingin tahu, semangat berdikari, daya cipta serta bakat kepimpinan mereka.

Rasional Pengayaan
n n

Setiap orang pelajar dalam kelas mempunyai kebolehan, minat dan bakat yang berbeza. Pelajar yang mempunyai kebolehan yang berlainan haruslah diajarkan dengan pelbagai aktiviti pembelajaran yang sesuai dengan keupayaan dan perkembangan mental mereka.

16

Objektif Pengayaan
n

Supaya pelajar-pelajar dapat : n Menggunakan kemahiran-kemahiran yang telah dikuasai dalam pelajaran biasa untuk memperluas pengalaman dan pengetahuan mereka dalam pelajaran-pelajaran tertentu. n Menjalani aktiviti-aktiviti yang menarik dan mencabar untuk mempertingkatkan pencapaian mereka. n Menggunakan masa lapang untuk memperkembang minat dan bakat mereka.

Objektif Pengayaan
n n

n n

Memupuk tabiat membaca melalui suatu program membaca dalam bentuk pengayaan dengan tujuan memperolehi pengatahuan. Menyemai sifat berdikari dan minat belajar yang seterusnya membolehkan mereka mencari ilmu pengetahuan sendiri seumur hidup. Memperkembangkan bakat-bakat ciptaan serta keupayaan menilai sesuatu hasil kerja mereka. Memperkembangkan bakat kepimpinan kepada peringkat yang lebih tinggi melalui cara kumpulan mengikut pelbagai kebolehan.

17

Pengayaan
Menegak:
Aktiviti pengayaan berdasarkan Minat dan bakat pelajar dalam Kumpulan cerdas sahaja.

Mendatar:
Merupakan aktiviti pengayaan berdasarkan kebolehan pelajar-pelajar dalam sesutu kumpulan. Berdasarkan taraf pencapaian. Pelajar lambat aktiviti pengayaan yang lebih mudah dan kurang mencabar berbanding dengan kumpulan sederhana dan cerdasa

Perbezaan Pengayaan Menegak Dan Mendatar

1.

Untuk pelajar-pelajar pencapaian tinggi atau kumpulan cerdas. Aras kesukaran lebih tinggi.

1.

2.

2.

Biasanya untuk semua pelajar, dan dirancang mengikut aras kebolehan pelajar. Aras kesukaran berbeza mengikut kumpulan cerdas, sederhana dan lambat.

18

Perbezaan Pengayaan Menegak Dan Mendatar

3.

Aktiviti-aktiviti pengayaan berbentuk projek dan permainan teknik dengan penekanan terhadap inkuiri penemuan.

3.

Aktiviti-aktiviti pengayaan berbeza bagi kumpulan pelajar yang berbeza kebolehannya.

Perbezaan Pengayaan Menegak Dan Mendatar

4.

5.

Jenis aktiviti pengayaan merangkumi lebih daripada satu unit kemahiran. Bertujuan untuk mencungkil bakat di samping memupuk sifat kerjasama, bertimbangrasa dan nilai-nilai murni yang lain.

4.

5.

Jenis aktiviti pengayaan biasanya barlandaskan unit kemahiran yang baru diperoleh. Bertujuan untuk mengukuhakn satu-satu kemahiran di samping mendatangkan unsur keseronokan dan memupuk bakat serta kepimpinan.

19

Strategi Pengayaan
n

3 cara:
n

n n

Aktiviti kumpulan menjalankan aktiviti pengayaan bersama masa dengan kumpulan menjalankan aktiviti pemulihan. Aktiviti pengayaan untuk semua melalui kumpulan pelbagai kebolehan. Aktiviti pengayaan untuk semua melalui kumpulan pelbagai kebolehan.

KESIMPULAN
PEMULIHAN KONSEP TUJUAN Pelajar lemah Bantu pljr lemah yg hadapi masalah pembelajaran Pemerhatian guru, soal jwb, aktiviti kumpulan Kumpulan & individu PENGAYAAN Pelajar pintar Kukuhkan pengetahuan pelajar Lembaran kerja, projek Kumpulan ikut kebolehan

AKTIVITI

STRATEGI

20