KUMPULAN 2

Ahli kumpulan :
1) NAZRI BIN HASSAN - 811508 2) KAVITHA A/P KANISIAN - 811777 3) FADZIL BIN MUSTAFAH - 811370
4) V.DEVEES A/P VADEVELOO - 811694

TAJUK PEMBENTANGAN : 1) PENGUJIAN TAK FORMAL 2) PENILAIAN RUJUKAN NORMA 3) PENILAIAN RUJUKAN KRITERIA

APA ITU PENGUJIAN?

Merujuk kepada proses atau situasi sesuatu kemahiran yang diuji. Salah satu teknik yang dapat memberikan maklumat penting dalam proses membuat penilaian. Ianya terbahagi kepada 2 : i) pengujian formal ii) pengujian tak formal

PENDAPAT tentang pengujian

Menurut Cronbach (1970), Pengujian ialah satu prosedur yang sistematik untuk memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu dan menjelaskannya dengan bantuan skala bernombor atau satu sistem yang berkategori

PENGUJIAN TAK FORMAL

Kaedah yang sering digunakan oleh guru di bilik

darjah. Dilakukan secara spontan dan lisan. Tidak terhad pada situasi dan masa yang tertentu. Contohnya, ujian bacaan, ujian kefahaman, ujian perbendaharaan kata dan sebagainya.

APA ITU PENILAIAN?

Proses mentafsir pencapaian berdasarkan

markah yang diperolehi. Tugas menentukan nilai, kedudukan dan mutu tentang sesuatu. Membolehkan seseorang membuat anggaran tentang matlamatnya, sama ada tercapai atau tidak.

PENDAPAT tentang penilaian

Menurut Stufflebeam (1971), Penilaian adalah proses mengenalpasti, memperoleh dan menyediakan maklumat berguna bagi keputusan mempertimbangkan pilihan-pilihan yang ada pada kita. Penilaian menentukan jurang perbezaan antara apa yang dihasilkan dengan apa yang dihasratkan dari sesuatu program pendidikan. Penilaian merupakan pertimbangan profesional iaitu proses yang membolehkan seseorang membuat keputusan.

PENILAIAN rujukan norma

Penilaian secara perbandingan. Membandingkan pencapaian atau prestasi murid dengan murid-murid lain.

Membandingkan pencapaian atau prestasi kumpulan dengan kumpulan lain.

Tujuannya : membezakan antara individu atau kumpulan mengikut pencapaian.

PENILAIAN rujukan KRITERIA

Membandingkan pencapaian murid dengan kriteria tertentu. Berdasarkan standard / taraf prestasi yang ditetapkan.

Tujuannya : tentukan taraf pencapaian seseorang yang dikehendaki dalam sesuatu bidang kemahiran dan diadakan setelah sesuatu kemahiran diajar. Tentukan sama ada murid berkenaan menguasai kemahiran dalam peringkat yang dikehendaki atau tidak.

PERBANDINGAN : rujukan NORMA & KRITERIA

RUJUKAN NORMA PENGERTIAN Ujian pencapaian relatif yang menunjukkan prestasi kumpulan murid dalam bentuk graf normal. RUJUKAN KRITERIA Ujian rujukan objektif yang menentukan pencapaian individu berdasarkan kriteria minimum yang ditetapkan terlebih dahulu Menentukan penguasaan pembelajaran berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Penilaian formatif dengan membaiki pengajaran dan pembelajaran berdasarkan keputusan ujian. Penentuan prestasi secara individu atau kumpulan kecil.

TUJUAN

Membanding dan membeza prestasi antara murid-murid atau kumpulan Penilaian sumatif dengan membezakan calon-calon dalam peringkat prestasi cemerlang, kepujian, lulus dan gagal. Perbandingan prestasi antara ramai murid.

KEGUNAAN

SASARAN

RUJUKAN NORMA CIRI SOALAN

RUJUKAN KRITERIA

Terdiri dari soalan-soalan mudah Terdiri dari soalan-soalan ke soalan susah dan hampir sama peringkat mempunyai diskriminasi antara kesukaran berdasarkan objektif murid. pelajaran. Markah lulus ditentukan selepas keputusan ujian. Isi kandungan soalan meliputi suatu bidang pelajaran yang luas. Peperiksaan awam seperti UPSR, PMR, SPM dan STPM. Markah lulus ditetapkan sebelum ujian dijalankan. Isi kandungan soalan tertumpu kepada tugas-tugas pembelajaran yang terhad. Ujian pendek, kerja kursus dan latihan bertulis di dalam bilik darjah.

CIRI UJIAN

LIPUTAN

CONTOH UJIAN

PERBANDINGAN : ujian rujukan NORMA & ujian rujukan KRITERIA

CONTOH UJIAN RUJUKAN NORMA Gred dalam keluk 15 % murid dpt A 15 % mendapat B 40 % mendapat C 15 % mendapat D 15 % mendapat E 94 100 = A 86 93 = B Penilaian prestasi (mengenal perkataan yang berirama dan tahu arah) CIRI-CIRI Membandingkan prestasi antara murid-murid. Mewujudkan persaingan antara murid-murid.

UJIAN RUJUKAN KRITERIA

Menggambarkan sejauhmana matlamat pengajaran telah dicapai. Mengurangkan semangat persaingan antara murid-murid.

KESIMPULAN
o Tugas dan tanggungjawab seorang guru bukan dalam bilik darjah bukan hanya setakat mengajar dan melatih murid.

o Seorang guru perlu mengetahui teknik-teknik menguji dan menilai murid-murid tersebut.
o Sesuatu pengujian dan penilaian yang baik dan bermutu ialah hasilnya dapat dimanfaatkan untuk memperbaiki keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.

RUJUKAN
Mohamad Sahari Nordin. (2002). Pengujian dan Penaksiran di Bilik kuliah dan makmal. Gombak: Universiti Islam Antarabangsa Malaysia. Mokhtar Ismail. (1995). Penilaian di Bilik kuliah dan makmal. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Siti Rahayah Ariffin. (2003). Teori, Konsep dan Amalan Dalam Pengukuran dan Penilaian. Pusat Pembangunan Akademik Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia. Suhaimi al-Bahanjiey .(2012). Penilaian Dalam Pendidikan. Abdul Aziz Abdul Talib. (1989). Ujian, Pengujian, Pengukuran dan Penilaian Dalam Pendidikan Bahasa. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Azizi Ahmad. (2007). Pengukuran Dan Penilaian Dalam Pendidikan. Open University: Kuala Lumpur.
Raminah Haji Sabran. (1991). Penilaian Dan Pengujian Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.