Kim Bezemer

Plv1b

S1030477
 Kleuters en ICT gebruik

Tegenwoordig gebruiken we de computer steeds meer. Bijna elk huishouden heeft wel een
computer en in klaslokalen zijn steeds meer computers te vinden. We kunnen ook veel met
computers doen. We kunnen er spelletjes mee doen, we kunnen er liedjes op luisteren,
filmpjes kijken maar we kunnen er ook erg veel informatie opzoeken. Ook zijn er speciale
programma’s waarin kinderen veel kunnen leren. Deze programma’s zijn er ook voor
kleuters. Het is daarom belangrijk dat kinderen zo vroeg mogelijk met computers leren
omgaan. Helaas zie je weinig computers in de kleuterklassen. Ik wil daarom gaan
onderzoeken waarom het ICT gebruik zo belangrijk is bij de kleuters. Zo kan ik later als ik een
kleuterklas heb uitleggen waarom computers in een kleuterklas belangrijk zijn. Mijn doel van
dit onderzoek is dat ik te weten kom waarom het ICT gebruik bij kleuters zo belangrijk is.

De ontwikkeling van het ICT gebruik bij kleuters is onder te verdelen in allerlei competenties.
Dat zijn eigenlijk de kerndoelen van het onderwijs aan jonge kinderen. De eerste
competentie van het ICT gebruik bij kleuters is de cognitieve competentie. Hieronder
verstaan we dat het kind zelfstandiger wordt doordat het kind zelf goed moet nadenken
over zijn handelingen. De leerkracht kan dan zien of het kind een computerspel begrijpt. Als
een kind het spel niet begrijpt kan ze het uitleggen. De volgende competentie is de
creativiteit. Met creativiteit bedoelen we eigenlijk de nieuwsgierigheid,
doorzettingsvermogen, onderzoekende houding en originaliteit. Bij de verschillende
kindersoftware wordt deze competentie getest door de avontuurlijke spellen. Verder is er
nog de motorische competentie. Hoewel deze competentie maar weinig invloed heeft op de
lichaamsbeheersing is deze competentie wel belangrijk. Kinderen leren de muisvaardigheid
en ze hebben door het gebruik van de computer een betere oog-hand coördinatie. Dan is er
nog de sociaal-emotionele competentie. Hier wordt de ontwikkeling van zelfvertrouwen, het
samenwerken en rekening houden met anderen getest. Kinderen moeten initiatief durven
nemen, op hulp kunnen vragen, emoties verwoorden, gedrag van anderen begrijpen en er
adequaat op reageren. Al deze vaardigheden komen aanbod in een computerhoek. Hier
kunnen kinderen elkaar helpen, elkaar iets uitleggen of elkaar nadoen. Dit doen ze meetal
alleen als kinderen geen koptelefoon op hebben. Hierdoor worden de kinderen geïsoleerd
van de anderen. Tot slot is er nog de zintuiglijkje competentie. Hierbij moet je vooral
denken aan het vermogen om informatie uit de omgeving te begrijpen door kindersoftware.

Op het internet zijn ook hele leuke en leerzame spellen voor kleuters. Alleen al op de site
van edufield staan een heleboel leuke spellen voor kinderen. Er zijn ook spellen waarbij
kinderen dierengeluiden leren herkennen en op de site van Bob de Bouwer kan je puzzels
maken, bouwen en boodschappen doen.

Mijn conclusie is dat kinderen veel kunnen leren op een computer. Kleuters ontwikkelen hun
cognitieve competentie, hun creativiteit, hun sociaal-emotionele competentie, hun
motorische competentie en hun zintuiglijke competentie. Natuurlijk leren kinderen nog veel
meer dan dit en daarom is er nog meer onderzoek nodig om mijn onderzoeksvraag volledig
te beantwoorden.