Reflectie 23 oktober 2012 Kwartetspel was een goede manier om leerlingen de stof eigen te laten maken.

Sommige vragen waren nog niet diepgaand genoeg. Ik heb er voor deze les voor gekozen om de leerlingen vrijheid te geven in het stellen van hun eigen vragen. De volgende keer dat ik aan het einde van de lessenscyclus deze les ga geven wil ik dat de leerlingen zich wel laten houden aan de vier type vragen. Je krijgt ook een goed beeld hoe de leerlingen redeneren. En hoe ze een antwoord formuleren. En op welk niveau de verschillende leerlingen zitten. De een heeft veel opgestoken van wat er verteld is in de les. De ander leert veel feiten en vind het fijn om daaraan vast te houden. Ze vonden het moeilijk om begrippen toe te passen. Of verbanden kunnen leggen tussen stromingen. De leerlingen ervaren het als leuk maar het winnen speelt natuurlijk wel een rol. Een leerling zei dat ze liever van te voren had geleerd en dat deze oefening had gedaan. Ligt dat eraan omdat ze graag wil winnen of uit onzekerheid van de kennis die ze al weet? De vragen kan ik gebruiken voor mijn eigen toetsen en de leerlingen weten hierdoor ook beter wat van hen verwacht word. Een reactie was dat het duidelijker werd hoe het nu in elkaar zit en de stof gaat meer leven. Goed voorbeeld van activerende didactiek, leerlingen worden actief aan het werk gezet. Ze moeten zelfstandig vragen bedenken en juiste antwoorden erop kunnen formuleren. Docent moet wel de kwaliteit van de vragen en antwoorden bewaken. Alleen de leerlingen zijn wel streng voor elkaar wanneer het antwoord wel en niet goed wordt gerekend.