SKEMA TLO RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) dengan Kepujian

1 2 PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______ 2 (2 + 0) EDU 3103 Murid dan Alam Belajar Kursus: __________________________________________________________________________________ Kod: ____________ Kredit: ____________ Minggu/ Tarikh 1 Tajuk dan Kandungan 1. Alam Belajar (6jam) Konsep Alam Belajar Pengalaman Belajar Kanak-kanak Peranan & Kepentingan Bermain dalam Proses Pembelajaran Kuliah (1 Jam) Penjelasan tentang: Konsep alam belajar Psikososial Fizikal Komuniti Pembelajaran Tutorial (1 Jam) Penjelasan sesi tutorial & ISL. Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial (mula minggu 2) Amali ISL (1 Jam) Cari dan senaraikan bukubuku rujukan yang sesuai di perpustakaan/ laman web. Simpan senarai ini dalam portfolio untuk membuat rujukan tambahan. Persediaan untuk tutorial minggu ke-2: Carian maklumat dari internet atau perpustakaan tentang demonstrasi dan penerangan permainan tradisional untuk kanakkanak. Catatan Rujukan: Noriati,Boon,Sharifah. (2008).Murid dan alam belajar.Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd. J.W Santrock (2004) Educational Psychology(2nd ed. ) Barbara Day (1994) Early Childhood Education. Prentice Hall. Jo Ann Brewer. (2006) Introduction to Early Childhood Education:Preschool through primary grades.Boston:Allyn & Bacon. **Semua hasil aktiviti tutorial & ISL mesti dimasukkan dalam portfolio pelajar * Rujukan tambahan digalakkan 2. 1. Alam Belajar Ciri-ciri dan jenis-jenis main 1.5 Menggunakan kemahiran berfikir membanding beza jenis-jenis main untuk memperoleh kefahaman tentang Penjelasan tentang: Ciri-ciri dan Jenis-jenis Main - Permainan Sosial - Permainan Kognitif Pembentangan Tutorial: Pilih satu permainan tradisional, demonstrasi cara permainan dan bincangkan Pelajar membuat rumusan kandungan kuliah dan bahan-bahan rujukan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Matterson,E.& Edwards,G.(1965).Play With a Purpose for under seven. Penguins Books.

Hasil Pembelajaran 1.1 Menerangkan konsep alam belajar (1.1) 1.2 Menghuraikan elemenelemen fizikal dan psikososial dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif (1.2) 1.3 Menghubung kaitkan pengalaman belajar kanak-kanak dengan konsep pengalaman langsung (2.3) 1.4 Menerangkan peranan dan kepentingan main dalam proses pembelajaran kanakkanak (1.1)

Pengalaman belajar kanak-kanak - Pengalaman langsung (first hand experience) Peranan & Kepentingan Bermain dalam Proses Pembelajaran Konsep main Kepentingan Bermain

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Kuliah (1 Jam) Ciri-ciri Main - Motivasi intrinsik - Bebas untuk memilih - Menyeronokkan - Proses penyesuaian - Aktif - Penerokaan - Simulasi Tutorial (1 Jam) kepentingannya kepada perkembangan intelek, sosioemosi dan fizikal kanak-kanak. ISL (1 Jam) Persediaan tutorial: Melayari internet untuk mendapatkan maklumat tambahan tentang prinsipprinsip pembelajaran Ewell. Banding bezakan prinsipprinsip pembelajaran yang dibincangkan dalam artikel tersebut dengan prinsip pembelajaran Gagne. Sediakan grafik bandingbeza dan bentangkan dalam kelas

Hasil Pembelajaran kekuatan dan kelemahan setiap jenis main (3.1, 6.1) 1.6 Mengaplikasikan kemahiran serta menampilkan ciri-ciri kepemimpinan melalui demonstrasi permainan tradisional (4.2, 5.3, 5.5)

Amali

Catatan Rujuk Mildred Parton bagi Kategori dan Jenis Main (http://www.nprrc.ie/do cuments/play/downloa ds/playfulworld.pdf. ; www.whatteacherskno w.com/blog/tag George Morrison (1998) Early Childhood Education Today Merrill, An Imprint Of Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey. Noriati,Boon & Sharifah. (2008). Murid dan Alam Belajar.Shah Alam:Oxford Fajar Sdn Bhd.

3.

2. Konsep Pengajaran & Pembelajaran (3 jam) Pengertian pengajaran dan pembelajaran Prinsip-prinsip pembelajaran Jenis-jenis pembelajaran

2.1Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran (1.1) 2.3Mengenalpasti jenisjenis pembelajaran 2.4Menggunakan kemahiran berfikir membanding beza prinsip pembelajaran Gagne dan Ewell ( 6.3)

Penjelasan tentang: Pengertian Pengajaran & Pembelajaran Prinsip-prinsip Pembelajaran (Ewell, 1997) - Penglibatan aktif - Perkaitan dan Corak - Pembelajaran informal - Pengalaman - langsung - Situasi Mendesak - (Compelling Situation) - Maklum balas berterusan - Suasana yang menyeronokkan - Refleksi

Pembentangan Tutorial: Banding bezakan prinsip-prinsip pembelajaran Ewell yang dibincangkan dalam artikel tersebut dengan prinsip pembelajaran Gagne.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan-bahan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio. Persediaan tutorial: Pelajar bincang dan banding beza pandangan ahli teori behavioris Watson, Pavlov dan Thorndike berkaitan cara organisma/ manusia belajar. Sediakan satu aktiviti menguji pemahaman tajuk berkenaan. (contoh: kuiz, senarai semak dan ujian)

Woolfolk,A. (2004) Educational Psychology(9th ed).New Jersey:Prentice Hall.

Slavin, R.E. (2005) Educational Psychology: Theory and Practice.(5th ed.).Boston:Allyn and Bacon. Eggen,P. dan Kauchak,D. (2004) Educational Psychology: Windows to the classroom.

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Kuliah (1 Jam) Jenis-jenis Pembelajaran (Gagne) - Kemahiran intelek - Strategi Kognitif - Maklumat Verbal - Kemahiran psikomotor - Sikap Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam)

Hasil Pembelajaran

Amali

Catatan

http://hagar.up.ac.za/cat ts/learner/tyna/gagne.ht ml www.intime.uni.edu/mo del/learning/lear.html Pembentangan Tutorial: Banding beza ketiga-tiga pandangan ahli teori behavioris tersebut dengan menggunakan pengurusan grafik. Selepas pembentangan, buat satu aktiviti menguji pemahaman tajuk berkenaan(contoh: kuiz, senarai semak dan ujian) Layari internet dan muat turun maklumat berkaitan implikasi teori pembelajaran behavioris terhadap pengajaranpembelajaran kepada kanak-kanak berkeperluan khas. Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan kepada bentuk peta konsep / pengurusan grafik dan simpan dalam portfolio. Persediaan tutorial: Pelajar mengkaji teori behavioris dan menganalisis secara PMI implikasinya terhadap pengajaran dan pembelajaran. www.funderstanding.co m http://tip.psychology.org Cadangan tutorial tambahan: Muat turun video klip berkaitan dengan ujikaji atau kajian teori behavioris. Bincangkan bersama rakan dalam kelas

4.

3. Teori-teori Pembelajaran (12 jam) Teori Behavioris (3 jam)

3.1Menghuraikan konsep penting dalam teoriteori pembelajaran yang memperkukuhkan pengetahuan pedagogi (1.2) 3.2Menjelaskan prinsipprinsip asas pelaziman klasik dan pelaziman operan dan implikasinya kepada proses pengajaran pembelajaran kanak-kanak berkeperluan khas. (2.3)

Penjelasan & perbincangan tentang: Teori Behavioris Pelopor & Prinsip : - Watson - Pavlov - Thorndike

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh 5. Tajuk dan Kandungan Teori Behavioris (3 jam) Kuliah (1 Jam) Penjelasan & perbincangan tentang: Teori Behavioris Pelopor & Prinsip: - Skinner Implikasi teori pembelajaran behavioris terhadap pengajaranpembelajaran. Tutorial (1 Jam) Membuat pembentangan secara PMI (Plus, Minus, Interesting) tentang implikasi teori Behavioris terhadap pengajaran dan pembelajaran. Galakkan respons dari kumpulan lain. ISL (1 Jam) Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio. Persediaan tutorial: Buat rujukan/ carian lanjutan berkaitan Sebabsebab Lupaan dan Strategi Meningkatkan Daya Ingatan.

Hasil Pembelajaran 3.3Menganalisis teori behavioris secara PMI dan merumuskan implikasi teori behavioris terhadap pengajaran dan pembelajaran (6.4)

Amali

Catatan Sila lihat Lampiran 1(PMI) Woolfolk,A. (2004) Educational Psychology(9th ed) New Jersey: Prentice Hall.

6.

3. Teori-teori Pembelajaran Teori Kognitif & Konstruktivis (3jam)

3.4Menjelaskan prinsipprinsip asas teori kognitif dan konstruktif dan implikasinya kepada proses pengajaran pembelajaran (2.3) 3.5Mengaplikasikan prinsip konstruktivis 5E dalam pengajaran pembelajaran (6.3, 8.4) 3.6Mentafsir daya ingatan diri dengan menggunakan Analisis Kognitif Kendiri dan memberi sebab-sebab lupaan berlaku (4.1, 7.4)

Penjelasan & perbincangan tentang: Teori Kognitif & Konstruktivis Pelopor Teori Kognitif & Prinsip - Kohler - J. S. Bruner - R.M. Gagne - Ausubel Pelopor Teori Konstruktivis & Prinsip - Piaget - Vygotsky Implikasi Teori Kognitif dan Konstruktivis terhadap pengajaran dan pembelajaran.

Pelajar diberi aktiviti menilai tahap daya ingatan kendiri. Contohnya, Analisis Kognitif Kendiri (Ingatan): Pelajar dikehendaki menulis maklumat yang dibaca secara menyeluruh. Pelajar-pelajar menyenaraikan seberapa banyak perkataan yang terdapat dalam petikan. Bincangkan. Pembentangan Tutorial: Pelajar mengenal pasti sebabsebab lupaan berlaku dan mencadangkan strategi meningkatkan daya ingatan.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio. Persediaan tutorial: Carian maklumat dengan melayari internet dan bahan rujukan(buku, jurnal) serta muat turun maklumat berkaitan Constructivist 5E Model Lesson. Mengaplikasikan prinsip 5E dalam pengajaran pembelajaran

Slavin,R. (1999) Educational Psychology: Theory and practice.Boston: Allyn and Bacon.

Woolfolk,A. (2004) Educational Psychology(9th ed) New Jersey: Prentice Hall. Sila lihat lampiran 2 (Analisis Kognitif Kendiri)

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Kuliah (1 Jam) Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam)

Hasil Pembelajaran

Amali

Catatan

7.

3.

Teori-teori Pembelajaran Teori Pembelajaran Sosial & Pendekatan Humanis (3 jam)

3.7Menjelaskan prinsipprinsip teori pembelajaran sosial dan humanis dan implikasinya kepada proses pengajaran dan pembelajaran (2.3)

Penjelasan & perbincangan tentang: Pelopor Teori Pembelajaran Sosial & Prinsip - Bandura Pelopor Pendekatan Humanis & Prinsip - Carl Rogers - Abraham Maslow Perspektif Islam ( Pandangan Saidina Omar dan Saidina Ali) Implikasi Teori Pembelajaran Sosial dan Pendekatan Humanis terhadap pengajaran dan pembelajaran Implikasi Teori-teori Pembelajaran terhadap pembelajaran muridmurid berkeperluan khas (secara keseluruhan)

Pembentangan Tutorial: Kumpulan pembentang memberi penerangan tentang 5E. Kumpulan lain mencadangkan aplikasi prinsip 5E dalam pengajaran pembelajaran Pengintegrasian ICT digalakkan. Pensyarah memberi taklimat/ penerangan pelaksanaan KKP

Muat turun maklumat internet mengenai pembelajaran sosial, modeling, dan pembelajaran pemerhatian serta pendekatan humanistik. Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik dengan memberi tumpuan kepada rumusan semua teori dan simpan dalam portfolio. Persediaan tutorial: Pelajar menganalisis model pengajaran pemprosesan maklumat dan model behavioral dengan menggunakan teknik analisis SWOT.

Sila lihat Lampiran 3 (5E)

Edaran Soalan KKP bermula

8.

4.

Model, Pendekatan, Strategi Dan Kaedah Pengajaran (15 jam) Model-model Pengajaran (3 jam)

4.1Menerangkan jenisjenis model-model pengajaran iaitu Model pemprosesan maklumat, Model Behaviorial, Model Sosial,dan Model Personal (1.1, 1.2) 4.2Menganalisis model pengajaran

Penjelasan tentang: Model-model Pengajaran (Joyce & Weil) 1. Model Pemprosesan Maklumat Konsep Synectics (aplikasi kreativiti

Pembentangan tutorial: Analisis model pengajaran pemprosesan maklumat dan model behavioral dengan menggunakan teknik analisis SWOT. (Strengths,

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio. Buat persediaan bahanbahan yang diperlukan

Weil, J. (2000) Models Of Teaching (6th edition), Boston:Allyn & Bacon Noriati,Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar.Shah Alam:Oxford Fajar Sdn Bhd.

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Kuliah (1 Jam) seperti membuat analogi & metafora) Pengajaran konsep: Inkuiri & Ekspositori Tutorial (1 Jam) Weaknesses, Opportunities, Threats). Bentangkan. ISL (1 Jam) untuk KKP Sila lihat Lampiran 4 (SWOT)

Hasil Pembelajaran pemprosesan maklumat dan model behavioral dengan menggunakan teknik analisis SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) (6.1, 6.3)

Amali

Catatan

Implikasi Model Pemprosesan Maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran. 2. Model Behavioral Pengajaran Langsung (Direct Instruction) Pembelajaran Masteri Implikasi Model Behavioral dalam pengajaran dan pembelajaran

9.

4. Model, Pendekatan, Strategi Dan Kaedah Pengajaran (15 jam) Model-model Pengajaran (3 jam)

4.3Menunjukcara dan menggalakkan pembelajaran secara koperatif, main peranan, pemupukan konsep kendiri dan harga diri yang tinggi (5.3, 6.5) 4.4Menganalisis persekitaran pembelajaran untuk mengenal pasti model pengajaran mengikut keperluan pembelajaran yang

Penjelasan tentang: 3. Model Sosial Pembelajaran Koperatif Main Peranan & Simulasi Implikasi Model Sosial dalam pengajaran dan pembelajaran 4. Model Personal Kesedaran Peribadi

Persediaan tugasan KKP kolaborasi pelajar dan pensyarah

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio. Buat persediaan bahanbahan yang diperlukan untuk KKP Persediaan tutorial: Buat rujukan tambahan tentang pendekatan induktif, deduktif,

Joyce, & Weil. (2000) Models Of Teaching (6th edition), Boston:Allyn & Bacon Noriati, Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar.Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd. Penyerahan Tugasan KKP Burden,P. & Byrd,D.

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Kuliah (1 Jam) pemupukan konsep kendiri dan harga diri yang tinggi Implikasi Model Personal dalam pengajaran dan pembelajaran Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam) eklektik,tematik dan integratif dalam subjek major anda.

Hasil Pembelajaran pelbagai (1.6)

Amali

Catatan (2003) Methods of effective teaching. Boston:Pearson Education.

10 11 Strategi , kaedah & Teknik (3 jam) 4.5Memberi definisi, jenis dan prinsip pelbagai pendekatan pengajaran dan menghuraikan ciriciri utamanya (1.1)

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS Perbincangan tentang: Definisi, Jenis & Prinsip-prinsip setiap pendekatan Induktif Deduktif Integratif Eklektik (eclectic) Tematik Definisi, Jenis & Prinsip-prinsip setiap strategi - Pemusatan guru - Pemusatan murid - Berasaskan Bahan - Berasaskan Tugasan / aktiviti Pembentangan Tutorial: Pelajar dikehendaki memberi contoh-contoh pelajaran major yang menggunakan pendekatan induktif, deduktif dan integratif. Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio. Persediaan Tutorial: Membuat rujukan secara kumpulan tentang teknik awan dalam Theory of Constraints untuk diaplikasikan dalam sesuatu masalah/isu yang dikenal pasti. Burden,P. & Byrd,D. (2003) Methods of effective teaching. Boston:Pearson Education.

12

Strategi, kaedah & Teknik (3 jam)

4.6Menanalisis maklumat dari pelbagai pendekatan serta merumuskan kekuatan dan kekurangan setiap pendekatan (1.6, 6.3)

Perbincangan tentang: Sumbangsaran Bercerita Perbincangan Demonstrasi Penyelesaian Masalah (Theory of

Pembentangan Tutorial: Pelajar menunjuk cara menyelesaikan sesuatu masalah dengan mengaplikasikan Theory of Constraints

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Perhatian: Pensyarah major akan fokus dengan lebih mendalam kaedah & teknik mengajar, perancangan pelajaran dan pengajaran

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Kuliah (1 Jam) Constraints) Tutorial (1 Jam) (teknik awan). ISL (1 Jam)

Hasil Pembelajaran

Amali

Catatan mikro/makro Tindakan semua kumpulan

Persediaan Tutorial: Cari maklumat tentang pedagogi bestari dari Unit Bestari IPG dan lakar peta konsep.

13

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran dalam Pedagogi Bestari (3 jam)

4.6Menanalisis maklumat dari pelbagai pendekatan serta merumuskan kekuatan dan kekurangan setiap pendekatan (1.6, 6.3)

Penerangan tentang: Elemen-elemen Bestari Integrasi Kemahiran Generik Dalam Pengajaran & Pembelajaran

Pembentangan Tutorial: Pelajar dikehendaki mengenal pasti elemenelemen pedagogi bestari berdasarkan contoh RPH bestari.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio. Persediaan tutorial: (i) Dengan merujuk kepada kajian kes dalam muka surat 174-175 buku Noriati, Boon & Sharifah (2008). Murid dan Alam Belajar. Shah Alam:Oxford Fajar Sdn Bhd. Buat refleksi dengan menjawab soalan-soalan dalam kajian kes tersebut. (ii) Pelajar membuat pemetaan pengintegrasian Pelbagai Kecerdasan (Lampiran 6) berdasarkan subjek major mereka.

Contoh RPH Bestari. Rujuk modul/CD Kursus Latihan Guru Bestari

14

5. Perbezaan Individu &

5.1Menerangkan konsep perbezaan individu dan

Penerangan tentang:

Pembentangan Tutorial:

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan

Woolfolk, A.E. (2004), Education Psychology

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Pembelajaran (3 jam) Kuliah (1 Jam) Definisi & aspek-aspek perbezaaan Individu Kecerdasan - Definisi daripada pandangan tradisional dan modern - Teori Sternberg (1984) - Teori Kecerdasan Pelbagai Gardner - Kecerdasan Emosi Goleman Gaya Pembelajaran Implikasi Perbezaan Individu terhadap Pengajaran & Pembelajaran *Pensyarah menggunakan instrumen EQ & MI sebagai aktiviti untuk pelajar menilai EQ & MI diri masing-masing. Tutorial (1 Jam) Membentang cadangan mengaplikasikan teori Pelbagai Kecerdasan dalam Pengajaran & Pembelajaran berdasarkan subjek major dengan menggunakan Lampiran 6 yang dibekalkan. ISL (1 Jam) bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio. Membuat carian web instrumen-instrumen mengukur bidang EQ (kecerdasan emosi) dan MI (Kecerdasan Pelbagai).

Hasil Pembelajaran kecerdasan (1.1) 5.2Mengenalpasti pelbagai kecerdasan pelbagai pelajar (Gardner) (1.2) 5.3Mengaplikasikan teori Pelbagai Kecerdasan dalam pengajaran & pembelajaran berdasarkan subjek major (2.3, 6.4) 5.4Menerangkan konsep Kecerdasan emosi (EQ) (1.1) 5.5Mentafsir MI dan EQ diri dengan menggunakan instrumen berkaitan, menerima perbezaan diri dan sanggup berubah (4.1, 7.2, 7.3) 5.6Menerangkan gaya kognitif medan bebas dan medan bersandar (1.2) 5.7Menghuraikan implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran (2.3) 6.1Menerangkan motivasi dan pembelajaran Perspektif Behavioris, Perspektif Kognitivis, dan Perspektif Humanistik (1.1, 1.2) 6.2Menghuraikan implikasi motivasi terhadap pengajaran dan pembelajaran (2.3)

Amali

Catatan (9th Ed.), Boston. Pearson Allyn and Bacon. Sternberg, R.J. (1984), Advances in the psychology of human intelligence, Hillsdale : N. J. Sila lihat Lampiran 6 (MI)

15

6. Motivasi dan Pembelajaran (3 jam)

Perbincangan tentang : Definisi & Jenis-jenis Motivasi (Ekstrinsik & Intrinsik) Empat Pendekatan Motivasi i. Pendekatan Behaviouris: ii. Pendekatan Humanistik Berpusatkan murid Berpusatkan

Aktiviti berdasarkan pemahaman tentang motivasi. Buat analisis nota-nota kuliah dan bahan rujukan dengan menggunakan format analisis KWL yang disediakan..

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio. Buat bacaan tambahan tentang motivasi dan sediakan borang KWL untuk sesi tutorial yang akan datang

Woolfolk, A.E. (2004), Education Psychology (9th Ed.), Boston. Pearson Allyn & Bacon Eggen,P, & Kauchak,D. (2004) Educational Psychology: Windows to the classroom. NJ:Prentice Hall. Sila lihat Lampiran 7 (KWL)

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Kuliah (1 Jam) pembelajaran berasaskan kebebasan (empowering students) iii. Pendekatan Kognitif - Teori Atribusi Weiner - Teori Expectancy x Value iv. Pendekatan Sosiobudaya - mengekalkan identiti - mengambil bahagian dalam komuniti pembelajaran 16 7. Pembentukan persekitaran pembelajaran yang kondusif 7.1Mereka bentuk pelan tindakan persekitaran pembelajaran kondusif dengan menerapkan maklumat dan ilmu yang dipelajari dari topik 1 6. (4.5, 8.4) Mereka bentuk pelan persekitaran pembelajaran yang kondusif Reka bentuk satu pelan persekitaran pembelajaran kondusif dalam bilik darjah dengan menerapkan maklumat dan ilmu yang dipelajari sepanjang semester ini. Bentangkan Menyediakan pelan persekitaran pembelajaran kondusif Rujuk kepada pelan bilik darjah kondusif dalam buku: Noriati, Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd. Pembentangan semua kumpulan 17 18 ULANGKAJI PEPERIKSAAN Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam)

Hasil Pembelajaran

Amali

Catatan

10