SCE 3111

Tutorial 6

1. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi kebolehpercayaan ujian? 2. Apakah jenis-jenis kebolehpercayaan dalam pentaksiran? 3. Apakah jenis kebolehpercayaan dan kesahan yang perlu dipertimbangkan oleh guru?

Salah satu daripada kriteria tersebut di atas ialah reliabiliti (kebolehpercayaan).

Menurut Mokhtar (1995), reliabiliti ujian boleh disebut sebagai darjah ketekalan antara dua pengukuran terhadap sesuatu benda, sesuatu ciri, atau sifat seseorang pemeriksa dengan pemeriksa lain.
Dengan kata lain pemeriksaan mereka mempunyai reliabiliti yang rendah. Soalan yang dibina jika tidak mempunyai reliabilti atau mempunyai reliabiliti rendah tidak akan dapat menggambarkan pencapaian pelajar dan

Oleh itu para pendidik perlu berhati-hati dalam membina alat penilaian. Kebolehpercayaan sesuatu ujian merujuk kepada ketekalan, ketepatan, dan kebolehbergantungan ujian berkenaan. Ini bermaksud sesuatu ujian yang boleh dipercayaiakan menghasilkan maklumat yang tekal (merujuk kepada beberapa pentadbiran ujian yang telah dijalankan), tepat seperti yang sepatutnya serta boleh diterima pakai tanpa keraguan.

Panjang ujian atau bilangan item. Lebih banyak item / lebih panjang ujian kebolehpercayaan lebih tinggi. Kepelbagaian individu dalam kumpulan. Kumpulan heterogen kebolehpercayaan tinggi.
Kebolehan pelajar yang mengambil ujian. Item sukar pelajar akan meneka jawapan.

Apabila sesuatu ujian itu bersifat subjektif , biasanya markah yang diberi untuk jawapan yang sama adalah berbeza mengikut pemeriksa, walaupun skim permarkahan ada disediakan. Malahan, penilaian seseorang pemeriksa mungkin berubah mengikut masa dan keadaan. Perkara ini tidak berlaku dalam ujian objektif, kerana semua responnya adalah tepat. Mana-mana pemeriksa akan memberi markah yang sama untuk respon yang sama. Oleh itu, keobjektifan merupakan satu syarat bagi keutuhan

Teknik yang digunakan untuk menganggar kebolehpercayaan: Teknik bentuk setara dan selang seli kebolehpercayaan lebih rendah daripada prosedur uji dan ulang uji atau bentuk belah dua Apa yang ingin diukur (pembolehubah). Pencapaian akademik keputusan lebih konsisten daripada sahsiah atau sikap/ nilai Kebolehpercayaan tinggi

Kesahan akan memastikan ujian yang dibina itu menepati matlamat atau objektif ujian itu dibina. Kebolehpercayaan memastikan ketekalan dalam pengukuran pencapaian murid dalam sesuatu ujian. Kebolehpercayaan boleh dikaji terus dari data ujian tetapi kesahan tidak boleh.

Ujian yang boleh diterima mestilah sah dan boleh dipercayai. Untuk mengesahkan sesuatu yang digunakan, pengukuran hendaklah mempunyai kebolehpercayaan. Konsep kesahan dan kebolehpercayaan lebih merujuk kepada maklumat yang diperolehi daripada alat pengukur itu dari menerangkan alat pengukur itu sendiri.

SEKIAN TERIMA KASIH