INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KAMPUS KENINGAU, SABAH

JABATAN MATA PELAJARAN TARIKH SERAH TUGASAN : : : KAJIAN SOSIAL HUBUNGAN ETNIK (WAJ3106) 28 JULAI 2012 SENARAI TUGASAN KKBI PROJEK PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU AMBILAN JUN 2011 Masyarakat Malaysia terdiri daripada penduduk pelbagai etnik yang mengamalkan budaya masing-masing. Kefahaman tentang kepelbagaian etnik amat diperlukan dalam usaha mewujudkan sebuah masyarakat majmuk yang harmoni dan bersatu padu.

Tugasan 1 (Markah : 45 %)
Jelaskan maksud bagi konsep-konsep asas hubungan etnik dalam konteks masyarakat Malaysia dengan memberi contoh-contoh yang signifikan; (i) (ii) (iii) (iv) (v) Ras dan rasisme Prejudis dan stereotaip Akomodasi dan asimilasi Amalgamasi dan akulturasi Etnosentrisme dan etnisiti

Tugasan 2 (Markah 45 %)
* Huraikan faktor-faktor sejarah yang membawa kepada terbentuknya masyarakat pluraliti alam Melayu zaman Kesultanan Melaka, zaman pluraliti penjajahan dan zaman selepas merdeka.

Penilaian Sikap dan Sahsiah (Markah 10%)

* Semua pelajar akan dinilai dari segi sikap dan sahsiah sepanjang mengikuti kursus ini, serta semasa menyiapkan tugasan 1 dan 2.

Disediakan oleh;

Disahkan oleh;

(AFINAH BINTI A.D MATSUD) Pensyarah, Jabatan Kajian Sosial.

(MAIT BIN ATONG) Ketua Jabatan, Jabatan Kajian Sosial.

JADUAL PENENTUAN TUGASAN PROJEK JABATAN : KAJIAN SOSIAL

TAJUK : Pengetahuan asas tentang hubungan antara individu dan kelompok dalam masyarakat merupakan salah satu matlamat pendidikan Pengajian Sosial. Bincangkan pembahagian mengikut strand tematik dalam Pengajian Sosial yang mempengaruhi kehidupan sosial seseorang kanak-kanak. Anda dikehendaki memilih dan menjelaskan mana-mana LIMA elemen tematik tersebut dengan memberi contoh-contoh yang sesuai. HASIL PEMBELAJARAN : Menghasilkan satu esei berkaitan; * Memilih mana-mana LIMA (daripada sembilan) elemen tematik dalam Pengajian Sosial dan menghuraikan takrifan setiap satu elemen berkenaan. Senarai elemen tematik dalam Pengajian Sosial; (i) Budaya (culture) (ii) Masa, kesinambungan, dan perubahan (time, continuity, and change) (iii) Manusia, tempat, dan alam sekitar (people, places, and environments) (iv) Perkembangan individu dan identiti (individual development and identity) (v) Amalan baik sivik (civics ideals and practices) (vi) Individu, kelompok dan institusi (individuals, groups, and institutions) (vii) Kuasa, autoriti, dan tadbir urus (power, authority, and governance) (viii) Pengeluaran, pengagihan, dan kepenggunaan ( production, distribution, and consumption) (xi) Sains, teknologi, dan masyarakat (science, technology, and society) Mengemukakan contoh-contoh yang sesuai bagi menjelaskan hubung kait elemen tematik tersebut dalam mempengaruhi kehidupan sosial seseorang kanak-kanak.

KERJA KURSUS BERASASKAN ILMU (KKBI) KURSUS PROGRAM PERSEDIAAN IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP SEMESTER 1 TAHUN 1) PERATURAN MEMBERI MARKAH MATA PELAJARAN : PENGENALAN PENGAJIAN SOSIAL (PSS3101)
Aras Kriteria Tahap Pembelajaran dan Pemberatan 1. PEMEROLEHAN ILMU ( 25% ) Kemahiran mencari sumber Pengetahuan Isi kandungan Kefahaman maklumat Mengumpul maklumat dari pelbagai sumber rujukan Isi kandungan mengandungi urutan yang betul Memahami maklumat yang diperolehi. Tidak menyatakan sumber rujukan Maklumat yang dikumpul tidak berkaitan dengan aspek yang dinilai Isi kandungan tidak tepat Mengumpul maklumat kurang dari tiga sumber rujukan Maklumat yang dikumpul kurang berkaitan dengan aspek yang dinilai Huraian isi kandungan beserta contoh yang sesuai Mengumpul maklumat sekurangkurangnya dari lima sumber rujukan Semua maklumat yang dikumpul berkaitan dengan aspek yang dinilai Semua isi kandungan tepat dan matang Tugasan dan aspek yang dinilai Lemah 0-7 Sederhana 8-16 Baik 17-25

2. PENGUASAAN ILMU DAN KEMAHIRAN (30%) Kebolehan merancang, mengorganisasi maklumat secara bermakna Kebolehan mengaplikasi ilmu dan kemahiran Kebolehan menghubung kait pelbagai unsur dalam perancangan, pelaksanaan penghasilan Kebolehan membina pemikiran dan makna kendiri

Lemah (0-9)

Sederhana (10-19)

Baik(20-30) Pelajar dapat menghurai dan mengemukakan contoh-contoh yang relevan; a) membuat satu esei lengkap tentang manamana LIMA elemen dalam Pengajian Sosial

Pelajar gagal:

Pelajar dapat menghuraikan; a) membuat satu esei lengkap tentang manamana LIMA elemen dalam Pengajian Sosial.

a) Pelajar dapat membuat satu esei yang lengkap tentang mana-mana LIMA elemen tematik dalam Pengajian Sosial.

a) membuat satu esei lengkap tentang manamana LIMA elemen dalam Pengajian Sosial.

b) Pelajar dapat mengemukakan contoh yang relevan

b) mengemukakan contoh yang kurang relevan

b) mengemukakan contoh yang relevan

b) mengemukakan contoh yang relevan dan matang

Lemah 0-9

Sederhana 10-19

Baik 20-30 Pelajar dapat menghasilkan satu pelaporan dengan menunjukkan: a) Menghubungkait antara pengertian konsep dengan situasi sebenar. c) Menghasilkan tugasan yang amat baik dan matang.

3. PEMINDAHAN ILMU/ PEMBELAJARAN (30%)

Pelajar gagal:

1. Pelajar dapat:

Kecekapan Pedagogi Aplikasi Kontekstual Penghasilan Produk

a) Pelajar dapat menghubung kait antara pengertian konsep dengan situasi sebenar. b) Pelajar dapat menghasilkan tugasan yang baik, bermutu dan kemas.

a) Menghubung kait antara pengertian konsep dengan situasi sebenar.

a) Menghubungkait antara pengertian konsep dengan situasi sebenar.

b) Menghasilkan tugasan yang baik, bermutu dan kemas.

b) Menghasilkan tugasan yang baik dan kemas.

Lemah 4. SIKAP & SAHSIAH (15%) Komitmen Menunjukkan komitmen sebelum, semasa dan selepas penulisan esei Ada catatan refleksi Gagal menujukkan komitmen Tiada catatan refleksi 0-4

Sederhana 5-9

Baik 10-15

Ada komitmen

Catatan refleksi mantap Mempunyai komitmen yang sangat baik Menunjukkan kolaborasi yang baik

Refleksi

Ada catatan refleksi tetapi kurang mantap Ada menunjukkan kolaborasi

Kolaborasi

Ada menunjukkan kolaborasi dengan pensyarah

Tiada catatan kolaborasi