Teori

Satu set pernyataan : mengenai sesuatu fenomena Penerangan lebih jelas sesuatu fenomena.

(Mohd. Sarani Ahmad & Zainal Madon)

1. TEORI AFEKTIF 2. TEORI TINGKAH LAKU 3. TEORI KOGNITIF

- Tingkah laku yang ditunjukkan oleh pelajar melalui perwatakan & perawakan (P&P). - P&P wujud apabila seseorang individu menerima & membuat respon terhadap apa yang dipelajari. - Teori Humanistik merupakan teori Afektif.

 Tokoh teori Humanistik: a) Abraham Maslow b) Carl Rogers Konsep - Mementingkan kesediaan moral dan potensi pelajar. - Fokus kepada hal yang berkaitan langsung dengan individu - Keunikan diri sendiri sebagai manusia - Kepentingan kemanusiaan terhadap individu.

1. Manusia mempunyai keperluan & keperluan asas.

a) Keperluan & keperluan asas yang dipenuhi membantu memotivasikan individu ke peringkat lebih tinggi iaitu mencapai kesempurnaan diri. b) Jika gagal, jiwa individu akan terganggu dan tidak tenteram.

 Maslow menekankan aspek manusia

mempunyai naluri semula jadi yang baik dan mempunyai keinginan mencapai kesempurnaan kendiri.

 Menurut Maslow.

Keperluan Asas

Keperluan Perkembangan

Antaranya ialah fisiologi, keperluan keselamatan, menyayangi dan disayangi dan keperluan untuk rasa harga diri serta kesempurnaan kendiri. Fisiologi rasa lapar, dahaga, rehat, mendapatkan udara, pembuangan najis dan seks. Keselamatan keperluan untuk rasa selamat, perlindungan, bebas daripada rasa takut dan kebimbangan.

 Keperluan kasih sayang terdapat 2 jenis iaitu D-Love (deficiency-love) dan B-Love (being-love)

D-Love ialah apabila individu itu lebih mementingkan diri sendiri daripada memberi kasih sayang kepada orang lain.

B-Love ialah individu lebih mengambil berat akan memberi kasih sayang kepada orang lain daripada menerima kasih sayang daripada orang lain.

Kesempurnaan kendiri & Keperluan perkembangan

Apabila keperluan asas telah dipenuhi, keperluan kepada sempurna kendiri dan perkembangan akan ketara. Manusia akan mencari matlamat hidup dan berusaha ke arah sempurna kendiri dalam potensi diri yang ada pada mereka.

Ciri-ciri Keperluan Maslow

1. Keperluan yang paling asas dalam hierarki perlu dipenuhi dahulu. 2. Keperluan yang lebih tinggi akan muncul kemudian semasa manusia melalui proses perkembangan. Keperluan fisiologi dan keselamatan muncul semasa masih bayi, keperluan kasih sayang dan rasa harga diri muncul semasa remaja dan keperluan untuk sempurna diri muncul semasa pertengahan umur

3. Kegagalan untuk memenuhi keperluan yang lebih tinggi tidak membawa kepada krisis. Oleh sebab itu, keperluan yang paling rendah dinamakan keperluan asas. 4. Keperluan yang lebih tinggi menyumbang kepada perkembangan diri. 5. Setiap peringkat keperluan tidak perlu dipenuhi sepenuhnya dengan sempurna sebelum keperluan seterusnya menjadi penting.

Ciri-ciri kesempurnaan kendiri

Minat Sosial Spontan, Mudah Dan Natural

Puncak Pengalaman
Persepsi Yang Efisien Terhadap Realiti

Penerimaan Diri Mereka, Orang Lain Dan Alam Sekeliling.

Keperluan Untuk Bersendirian

Komitmen.

Carl Rogers ( 1902 - 1987 )

Ciri-ciri Teori Pembelajaran Rogers

Pengalaman individu adalah fenomena-logikal yg dialami oleh individu sendiri. Mempunyai kecenderungan untuk mencapai kesempurnaan kendiri. Membentuk konsep kendiri yg unik melalui sistem nilai dan kepercayaan yg berbeza dgn org lain

Kefahaman TL individu hanya diperoleh melalui proses komunikasi

TL adalah selaras dengan konsep kendiri dan keupayaannya.

Prinsip Pendekatan Pendidikan Rogers

pendidikan berpusat pelajar.Prinsip pembelajaran berasaskan kebebasan (freedom to learn):
belajar bagaimana
belajar (learning to learn). P&P berkaitan pengalaman demi memupuk kemahiran hidup pelajar. pemikiran reflektif dan kemahiran kreatifnya inisiatif sendiri ABM selari dengan Objektif pembelajaran Naluri ingin tahu (curiosity)

situasi pendidikan yang kurang terancam.

 Mementingkan perkembangan potensi individu: Strategi dan kaedah yg sesuai: berpusatkan murid, kaedah individu, inkuiri penemuan, kerja praktik serta pengayaan dan pemulihan. Guru sbg fasilitator/pembimbing.

 Ciri individu yang mencapai ke peringkat tinggi:

Boleh memahami hakikat sebenar. Mempunyai pemikiran tersendiri. Boleh menerima diri, orang lain dan alam semula jadi. Boleh mengikut aliran masa tetapi tidak kehilangan identiti sendiri. Mempunyai falsafah hidup dan moral sendiri. Mempunyai minat meluas terhadap pelbagai aktiviti sosial

 Ciri individu yang mencapai ke peringkat tinggi:

Mempunyai kawan karib dan suka menolong orang Mengamalkan demokrasi dan mempunyai sifat berjenaka. Boleh menanggung konflik di antara perasaan kegembiraan dengan kepahitan.

 Guru menyedari bahawa setiap murid mempunyai keperluan asas yang harus dipenuhi terlebih dahulu sebelum sesi pengajaran bermula.

 Guru hendaklah peruntukkan sedikit masa pada awal sesi pengajaran.

Utk mengenal pasti apakah jenis keperluan asas yang perlu diberi perhatian.

Oleh itu, guru berbual dengan murid-murid sebelum bermula dengan sesi pengajaran

 Guru memberi perhatian kepada pemilihan tugasan pembelajaran

Utk meransangkan minat dan naluri ingin tahu dalam kalangan murid-murid mereka.

Memberi impak ke atas motivasi mereka untuk belajar.