9. ttel / 1.

oldal A pedaggusplya jellemzi s a pedagguskpzs rendszere

A pedagguskpzs hazai intzmnyeslsnek trtnete. A magyarorszgi pedagguskpzs trtnete, klns tekintettel az v- s tan tkpzs trtnetre !"evelstrtnet pro#lmatrtneti alapon, 1$9-1%&. old' 1. A (azai pedagguskpzs el)trtnete

-*orai szzadok-iskola az egy(z !kolostori, szkesegy(zi, pl#niai iskolk#an papok oktatnak' -els) (azai magiszter !+ mester' ,alter, aki a -sandi szkeskptalani iskol#an tan tott -1..-1$. szzadtl/ meg0elenik a tan tssal alkalom- ill. (ivatsszer1en 2oglalkoz szakem#erek, a mesterek rtege, kpzsket egy(zi el) rsok sza#lyoztk -egyre nagyo## szerep a litertusoknak !+iskolavgzett vilgiak' 2)leg a vrosok#an, 2alun/ katonk, mesterem#erek -re2ormtus iskola(lzat !3e#re-en, 4rospatak, 5yula2e(rvr'/ itt rektori !tan ti s egy(zi' szolglatot ellt dikok oktattak -pedaggusok intzmnyes kpzse/ a modern tmegoktats kialakuls(oz kap-soldik -16. szzadtl/ appro#k-ival tallkoz(atunk !+2)(ivats7 tan tk pr#attele s min)s tse' -1666/ 8atio 9du-ationis !::. ;zse2'/ tan tsi gyakorlat(oz kttte a npiskolai tan t alkalmazst -166&, <ozsony/ els) mintaiskola, 1666, =uda/ msodik m. i. -1696/ els) program s mdszertani a0nls a tan tk 2elksz tsre !>t( ?i(ly/ 5yermeknevelsre vezet) 7tmutats- 4rospatakon' -1%1%, 4zepesvral0a/ els) magyar nyelv1 katolikus rseki tan tkpz) <yrker ;nos @szl !egri rsek' kezdemnyezsre -1%.A/ t kirlyi kat. *pz) ltes tsr)l dnttt a Belytarttan-s !<est, 4zeged, ?iskol-, Crsek70vr, "agykanizsa' -1%.D/ 9sztergom-egy(zi tan tkpz) -1%.6/ 5y)r- egy(. tan.kpz. -1%E9/ nagyk)rsi re2ormtus kpezde -1%.D/ 2els)lv)i evanglikus kpezde -1&99-t)l kezd)d)en ismert a FGollegium repetentiumH !+ismtl)k kollgiuma' intzmnye, mely a 0ezsuita szerzetesi iskolk szmra kpzett oktatkat -1%E6/ >olnn ltre0tt az els) kisdedv-kpz) intzet !igazgat/ ,arg(a :stvn', ks)## <estre teleplt !el)zmny/ =runszvik >erz #udai vodaalap tsa' -1%.%/ t2og program a tan t-s tanrkpzs megoldsra !9ls) 9gyetemes >an tgy1ls' -1%.9/ 9ntIur2 a kzpiskolkra rta el) a kpes tsi kvetelmnyeket -1%&&/ npiskolai tan tk szmra rta ezeket el) -1%$D/ egyetemi tanrvizsgl #izottsg megkezdi m1kdst !kp. kvetelmnyeket rvnyes tette' -a tan t- s tanrkpzs intzmnyeinek meg0elense s ktelez) kpes tsek ssze2ggtek az als- s kzp2ok7 oktats 19. szzad els) 2el#en tapasztal(at ter0edsvel

D.

<edagguskpzsnk a polgri kzoktatsi rendszer#en !1%$6-19.&'

-1%$6/ kiegyezs, els) valls- s kzoktatsgyi miniszter/ 9tvs ;zse2, akinek -l0a/ t2og moderniz-i, polgri 0elleg1, eurpai irny7 2e0leszts -1%$%/ npoktatsi trvny J lerakta az alapot !szerves egysgnek tekintette a npoktatst s a npiskolai tan tk kpzst, tan tkpz) intzetek/ npoktats intzmnye, (azai el)zmnyekre alapozott, nemzetkzi tapasztalatok a kul-sszakem#erek kl2ldi tanulmny7tra kldsvel, pl. *iss Kront, 5yertyn22y :stvnt' -1%$9/ #udai mintakpz) megnyitsa !kompleL intzmny', ma0d tov##i intzmnyek/ Gsurg, @oson-, 4rospatak, =a0a, 3va, @va, ?ramarossziget, ?odor, 4zkelykereszt7r, Mila( st#. -2elekezeti tan tkpzs is nagy lendletet kapott -1%%1/ (romves kpzsi id)t ngyre emelik -1%66/ 0av tott llami tanterv, mely (ozz0rult a sz nvonal emels(ez -npiskolval szem#en megnvekedtek az elvrsok !ipari-mez)gazdasgi szakkpzs', gyakorlati kpzs irnti meg nvekedett igny, di22eren-ilta## szakmai-pedaggiai 2elksz tsre volt igny kvetkezskpp sok rsz2eladat, megnveked) ktelez) raszm, spe-ilis tan2olyamok ter(eltk a tan tkat

9. ttel / D. oldal
-1%9D/ 8ad ,ilmos is szv tette az irrelis ignyeket !pl. a tan t a np tan t0a, a kzegszsggy )re, orvosok (elyettes t)i, gazda, promolgus, m(sz, selyem(erny-tenyszt), kntor legyen, rtsen a t1zolts(oz, sketnmk tan ts(oz st#.' -1%9A-es vek/ &, $ v2olyamos rettsgivel zrul kpzsre pl) 2els)2ok7, akadmiai 0elleg1 tan tkpzs -sz nvonalas szakmai vitk e krds krl/ *vesk7ti ;en), ?olnr Nszkr, Oin-zy 9rn) -1919/ 2els)2ok7 tan tkpzs gyakorlati megvals tsa napirendre kerl de sikertelen -19DA/ $ ves kpzs -19DE/ & vesre redukl0k -19E%/ . ves l -eumi 0elleg1 kpzs !szakirny7 alapkpzsPkt v 2els) szint1 kpzs' el)irnyozsa, mely megvals tst a vilg(#or7 megakadlyozta -polgri iskolai tanrkpzs kezdetei/ tan tkpz)t vgzett tan tk kt v2olyamos tov##kpzse -1%%1/ E vesre #)v tettk -191%/ 2)iskolai - met kapott a #udai tan tkpz) s pesti tan tn)kpz) -19D%/ egyetemi 0elleg1 <olgri :skolai >anrkpz) O)iskola ltre(ozsa !tan ti oklevllel, 0eles v. 0 rettsgivel le(etett 0elentkezni, 1. v2olyam/ (ospitlsok, D. v2./ mdszertani szeminriumi gyakorlatok, E.-.. v2./ rendszeres tan tsi gyakorlat, D. v vge/ szaktrgyi, ped., 2iloz. ,izsga, .. v vge/ kpes t) vizsga' -szorosan kap-soldik a polgri iskolai tanrkpzs(ez a tan tkpz) intzeti tanrok kpzsnek trtnete/ #udai <aedagogium#l s Mirzen ;anka pesti n)iskol0#l indult el -a kisdedvkpzs terletn az 1%91-es trvny (ozott vltozst !egysges meder#e terelte a spontn 2e0l)dst/ kt v2olyamos kpz)k' -19D$/ . v2olyamosra emelik az vn)kpzst -19DA-as vekt)l/ "agy @szl, *enyeres 9lemr (atsra gyermektanulmnyozsra alapul ped. gyakorlat rvnyeslt, tan tkpz) intzetek#en valsult meg az vn)kpzs -kzpiskolai tanrkpzs/ 1%6A-#en ltre0n a FtanrkpezdeH, mely a ks)##i *zpiskolai >anrkpz) :ntzet el)d0e -1%6D/ >re2ort Kgoston gyakorl gimnziumot ltes t -1%%E/ kpes tsi el) rsok, tanrvizsglat tartalmnak, kvetelmnyeinek meg(atrozsa, viszont a tanri vizsga elmleti 0elleg1, nin-s ktelez) gyakorlv -1%9&/ #r 9tvs ;zse2 Gollegium !a 2ran-ia C-ole "ormale 4uperieure' J tudstanr-kpzs -1%99/ tanrkpz) intzetek szervezeti s m1kdsi sza#lyzata szigor tani akarta a 0elltek elmleti s gyakorlati 2elkszlsre vonatkoz el) rsokat -19D./ kzpisk. tanrkpzs valdi re2orm0a !ktelez) tanrkpz) intzeti tagsg, gyakorlv' -gygypedaggusok kpzse 19AA-ig az anyaintzmnyek#en ill. gygyped. szervezetek tan2olyamain -19AA/ ,-on ktves gygyped. tan tkpz) tan2olyam, =p-re telepl 19A.-#en -19A$-D%/ 5ygypedaggiai >an tkpz) O)iskola nven m1kdik -19D%-tl 5y. >anrkpz) O. nven -19DD/ kpzsi id) . ves -kszsgtrgyak tan tinak, tanrainak kpzse/ 19. szzad msodik 2ele -1%61/ ?agyar *irlyi Nrszgos ?intara0ztanoda s >anrkpezde !ra0ztanrkpzs' -19D1/ m1vsznevels s ra0ztanrnevels kett)s irnya -1%6&/ Nrszgos ?agyar *irlyi Meneakadmia !zongora szakos tanrok kpzsvel kezd)dtt a zenetanrkpzs' -19D.-ig a "emzeti >ornaegylet szervezett kt- s (at (napos tan2olyamokat !tornatanrkpzs' -19D&/ ?agyar >estnevelsi O)iskola lesz a #zisintzmny -szakkpzs/ 1%. szzad vgre ny7lik vissza, kpzsi irny di22eren-ildsa, alap-s kzp2ok7 szakoktats ki2e0l)dse a kiegyezst kvet)en -1%%.-es trvny/ nem r el) spe-ilis vgzettsget a tanon-iskol#an tan tk szmra -szaktanrkpzs/ 1%6A-es 9tvs 2le rendelet, ltre0tt a ;zse2 "dor ?1egyetem, mely a rel, az ipari s a kereskedelmi iskolk szaktanrait kpezte. -1%6E/ egysges m1szaki tanrkpzs !>re2ort' -1%9%/ *ereskedelmi :skolai >anrkpz) :ntzet -mez)gazdasgi szaktanrkpzs/ 19EA-as vekig kl2ldi egyetemeken szerzett szakkpes ts ptolta -19E$/ 5azdasgi 4zaktanrkpz) :ntzet E. <edagguskpzsnk 19.& utn

-19.& utn a kzokt. megksett moderniz-i0a, a tmegoktats kiter0esztsnek ignyei alak tottk -esti s levelez) tagozatok meg0elense -19.&-.%/ tanrtrsadalom demokratikus szellem1 tkpzse, pszi-(olgiai s szo-iolgiai irnyultsg7, diagnosztikus szemllet1 ped. trsadalom kialak tsa vlt id)szer1v

9. ttel / E. oldal
-19.%/ mindink## uralkodv vlt a szov0et t pus7 kzoktatsi rendszer szakem#erignye, a Fkommunista nevel)H kpzsnek szndka -ez a kett)s determin-i (atrozta meg a (azai ped.kpzs trtnett -vnkpzs/ 19.& utn (agyomnyos keretek kzt, EP1 v2olyamos nappali/levelez) is -19&9/ rettsgi utni kt v2olyamos 2els)2ok7 kpzs -196D/ kzp2ok7 vn)kpzs rszleges visszall tsa !vodavezetsre nem 0ogos tott 2el' -19&9/ *e-skemt, 4opron, 4zarvas-2els)2ok7 vn)kpz) -tan tkpz) intzetek/ meg nvekedett 2eladatokkal, de kzp2ok7 keretek kztt m1kdtek 19&9-ig, kpzsi id) ngy v lett -19&%-&9/ 2e0leszts/ (rom v2olyamos 2els)2ok7 tan tkpzs, mely sok tekintet#en megalapozatlan volt, tmenettel nem szmolt, sem az 19$A-as vek demogr2iai ro##ansval -1A 2els)2ok7 intzet/ =p., =a0a, 3e#re-en, 9sztergom, 5y)r, ;sz#erny, *aposvr, "y regy(za, 4rospatak, 4zom#at(elyPki(elyzett tagozatok/ =ks-sa#a, 4zekszrd, Msm#k -az intzetek ne(ezen #irkztak meg a r0uk ne(ezed) nyomssal -levelez) kpzs/ mennyisgi ignyeket tmasztott -tantervi re2ormok/ min)sgi ignyek -2els)2ok (agyomnynlklisge is ne(ez tette a (elyzetet -196&/ (rom v2olyam7 2)iskolv alakult t a rendszer -199&/ ngy v2olyam7v alakuls !1.-.. osztly mellett, valamely trgy &. s $. osztly#an val oktatsra is 2elksz t' -a 2)iskolkon szleskr1 tudomnyos kutat-2e0leszt) munka 2olyik -0elenleg 1& vros#an 2olyik tan tkpzs - szaktanrok kpzse/ 19.A-es vek vgn ltes tett pedaggiai, ks)## tanrkpz) 2)iskolk kpzik a szaktanrokat -19.6/ 4zeged, =p-ped.2)isk. -19.%/ <-s, 3e#re-en-ped.2)isk. -19$D/ <-s, 4zeged-tanrkpz) 2)iskolaknt m1kdik -19%D/ a p-si tanrkpz) kar a ;anus <annonius >ud.egy.-#e integrldott -196./ p-si 2)iskola nllv vlsa -kt-ill. (romszakos tanrkpzs 2olyik, kzel EA szakon tanul(atnak -199E/ kpes tsi kvetelmnyek kiadsa, eszerint a kpzs 2) terletei/ ped-i, pszi-(ol-i, szemlyisg2e0leszt), kpessg2e0leszt) gyakorlatok, a vlasztott terletek szaktudomnyai s szakmdszertanai, zrgyakorlat s ltalnos rtelmisgi kpzs(ez kap-sold spe-ilis tartalmak -gygypedaggusok kpzse/ #p-i =r-i 5usztv 5ygyped-i >anrkpz) O)isk., mozgssrlt gyerekek nevel)i/ ?ozgssrltek <et) Andrs "evel)kpz) s "evel) :ntzet -kzpiskolai tanrkpzs/ 19.%-.9-es egyetemi re2orm a kpzst az egyetemek #l-sszet-s termszettudomnyi karnak 2eladatv tette, tantervek(ez kttte s megszntette a tanrkpz) intzete -19&A-t)l a kpzsi id) . vP1 v !2ormlis' gyakorlv -19&%-#an 700 szerveztk a gyakorl gimnziumokat -19&9-t)l re2ormmunklatok a korszer1sg rdek#en -megvalsul(at az egysges, egyetemi szint1 szaktanrkpzs a tov##i mdosulsok sorn, de 2ontos a kt kln terlet !+lt. isk.Pkzp isk.' rtkeinek meg)rzse -tanrkpzs specilis terletei !ra0z, zene, testnevel)tanr-kpzs'/ nemzetkzileg is elismert, egyetemi rang7 intzmnyekkel rendelkeznk !@iszt Oeren- Menem1vszeti O)isk., *pz)- s :parm1vszeti O., ?agyar >estnevelsi 9gy.' -az elm7lt vtizedek#en kialakultak a m1szaki, kzgazdasgi, a mez)gazd-i s e-i oktat- s tanrkpzs intzmnyei !5dll)i Agrrtudomnyi 9gy.>anrkpz) :ntzete-19$%, az ?*9 *zgadasgi >anrkpz) :ntzete-1961, a =?9 >anrkpz) s <edaggiai :ntzete-1961, Nrvostov##kpz) :ntzet, 9gszsggyi O)ikolai kar-196&'

Eurpai pedagguskpzsi modellek s a pedagguskpzs hazai rendszere. Oalus :vn/ A pedagguskpzs modell0ei az 9urpai *zssg orszgai#an !%6-1AE' A tanulmny cl a/ 1. megllap tani, (ogy a kett)s pedagguskpzsi rendszer !+eltr) tartalommal, mdszerrel, strukt7r#an kpezik az als 2ok7 tmegoktats s az elit kzp2ok7 oktats(oz a pedaggusokat' megtall(at a mai 9urp#an. Ba igen, milyen megoldsok vannak a kett)ssg 2elszmolsra.

9. ttel / .. oldal
a kialakult rendszer Pmdos tsra tett 0avaslatok mennyire alapszanak elmleti meg2ontolsokon, kutatsokon s mennyire a (agyomnyokon illetve az aktulis politikai irnyzaton. 9nnek rdek#en sszehasonl!t a a pedagguskpzsi rendszereket a kv. krdsek alap0n/ Bogyan tagoldik a ped. kpzsQ ?ely letkor7 tanulk szmra kpeznek eltr) mdon tanrokatQ ?ilyen szinten, milyen intzmnyi keret#en valsul meg a kpzsQ ?ilyen mrtk#en egysgesek, ssze(angoltak, ill. kln#z)ek az egyes kpzsi t pusokQ ?ik a 2elvtel kritriumaiQ ?ilyen a kpzs strukt7r0aQ Bogyan alakul a kpzs id)tartamaQ ?elyen arnyok#an kapnak (elyet a kpzs 2) komponenseiQ ?ilyen szerepet 0tszik a gyakorlati kpzs , milyen kap-solat van a kpz) intzmnyek s az iskolk kztQ ?ilyen szinten valsul meg az intzmnyi autonmia, milyen mrv1 a kpzsi rendszer -entralizltsgaQ ?ilyen munkamegoszts tapasztal(at az alap-, az induk-is, a szakirny7 posztgradulis s a tov##kpzsek kzttQ ". A tanrkpzs kt#le hagyomnya D.

19. szzad/ elemi okt. s kzp2ok7 elklnlse 9lemi okt./ szeminrium 0elleg1 tanrkpzs !Fe-ola normaleH (agyomnyai alap0n' *zp2ok7 okt./ FakadmiaiH trad -i 9lemi iskolk pedaggusainak kpzsre 0ellemz)/ 5yakorlati kpzsen a (angs7ly <edaggus szemlyisge kzponti !Fet(osH' ?ester+kvetend) modell Alapvet) pedaggiai kszsgek elsa0t tsa tanon-knt 9lmletiPgyakorlati kpzs pr(uzamosan *pzs nem egyetemi 0elleg1/ kzp v. 2els)2ok7 intzmnyek#en trtnik *zpiskolai tanrok kpzsre 0ellemz)/ 9lmleti ismereteketPszaktudomnyok mdszereinek elsa0t tsa Oelttelezi/ a tudomnyos ismeretek elegend)ek az eredmnyes tan ts(oz !a (um#oldti =ildung dur-( Rissens-(a2t elvt kveti' Alulrtkeli/ pedaggiai elmlet, szakmdszertan, tan tsi gyakorlat *pzs egyetemi keretek kztt A kt trad -i nem ilyen tiszta 2orm#an 0elent meg. A szerz) vlaszt keres arra/ mely komponensek )rz)dtek meg, keveredtek, alakultakPmelyek a -lszer1en integrl(at elemek.

$.

A kpzs t!pusai az iskola#okozatok szerint

Kltal#an 0ellemz)/ eltr) iskola2okozatok szerint kln#z) kpzs a tanr0ellteknek. Oran-iaorszg/ minden letkor szmra egysges kpzs Bollandia, Srorszg/ vodai nevel)k s tan tk kpzse egyttesen 2olyik 3nia/ elemi s az els) kzp2ok tanrait !+ 2els) tagozatnak 2elel meg' kpzik egytt Anglia, Rales, 4k-ia/ 1-1D. osztlyig egytt kpzik a pedaggusokat "agy-=ritannia, Ausztria, Bollandia/ als kzp2ok szmra kt2lekppen le(et diplomt szerezni "metorszg/ (rom eltr) kpzs a kzpiskola t pustl 2gg)en !kompre(enz v, reliskola, gimnzium' 4vdorszg/ als s 2els) kzp2ok-alternat v megoldsok :sk. 2ok szerinti di22eren-iltsg (trnyai/

9. ttel / &. oldal

<edaggusok mo#ilitsi korlt0a :ntzmnyrendszer sztaprzdsa Bierar-(izlds a szakmn #ell >7lzott spe-ializlds !nevel) nem ismeri a megel)z) s kvetkez) id)szakokat' %. A pedagguskpzs szint ei& az intzmnyek t!pusai

Kltalnos tenden-ia 9u-#an/ ped. kpzs 2els)2ok7v vlsa, egysgeseds, egyetemi szintre emels. Ausztria/ kzpszinten 2olyik az vodai ped. kpzs Nlaszorszg/ 199%/99-t)l trtek t az egyetemi szint1 kpzsre Anglia, Rales, 4k-ia, <ortuglia/ ltezik mg az elemi ill. az als kzp2ok7 isk. szmra 2)iskolai szint1 kpzs Oran-iaorszg/ 9gyetemi >anrkpz) :ntzetek szervezik a tanrkpzst, egysgessg 0ellemz), els) ngy v#en nin-s kln#sg a kpzs 2orm0#an, kzpisk-i tanrok P1 v Oinnorszg/ egyetemen #elli tanrkpzsi tanszkek, tanrkpz) 2akultnsok szervezik az vodai s elemi iskolai !1E ves korig' tanrkpzst, kzpiskolai tanrkpzs a 2akultnsokon, vodaiPelemi szint/ =9 2okozat, elemi szint/ ?9 2okozatra kiegsz t(et), kzpisk/ ?9 kell, 199.-t)l egysges kpes tsi kvetelmnyek !eltrs -sak a szaktrgyak#an', rugalmas-t0r(at kpzs 5rgorszg/ 19%E-#an vlt egyetemi szint1v a tan tkpzs, egyetemen #ell van vodai s als tagozatos tanszk, mely a kpzsrt 2elel)s 4panyolorszg/ E ves integrlt vodaiPals tagozatos ill. ett)l klnvlva &-$ ves kvet) 0elleg1 kzpiskolai tanrkpzs 4vdorszg/ annyi#an ms, mint a spanyol, (ogy .-1D ves korosztlyt tan tknak kt alternat v kpzsi le(et)sge van "metorszg/ letkorokPiskolat pusok szerint is eltr) kpzsi 2orma Tsszegezve/ -supn az egyetemi keretek, kiter0esztsr)l van sz -supn, tov##ra is lnek a kln#)z) kpzsi szintek, leg0elent)se## lpseket Oinnorszg, 4vdorszg s Oran-iaorszg tett. "agy-=ritannia, <ortuglia/ alternat vaknt van 2)iskolai szint, a kt kpzs2orma tartalmt kzel tik egyms(oz, ks)## #iztos tott az t0r(atsg, diploma/ azonos sttus7 !=9, @i-entiatura' Bollandia/ 2els)2ok7 szakkpz) intzmny#en !B=N' kpezik a pedaggusokat, nem nll 2)iskolkon 3nia/ a 9 vagy a 1A osztlyos iskola ignyei(ez igazodik a kompre(enz v tanrkpzs, olyan tanrokat kpeznek, akik vgig tud0k vinni a dikokat 1A ven keresztl, a teamoktats miatt 0(et ez ltre, a 2)iskolk =9, ?9, <(3 kpzettsget is ny70tanak =elgium/ 199&-t)l vltak a ped. kpz)k a 2els)oktats rszv, de meg)riztk 2ggetlensgket az egyetemt)l, als kzp2ok7 s elemi tanrkpzs elklnl Ausztria/ mg kevs# egysges a kpzs, kzp2ok7 vodai nevel)kpzsP.2le tanrkpzsP egyetemi szint, a pro#lma megoldsra $ 2le elkpzels szletett Tsszegezve/ minden eurpai orszg trekszik a tanrkpzs egysges tsre, a szint emelsre, tanrok kzti sttuskln#sg megszntetsre, pro2esszionalizmus nvelsre !alaposa## 2elksz ts a szakmra, alaposa## szaktrgyi kpzs', az egyetemi szintre emelsen t7l szksg van a kpzsi tartalmak, mdszerek, az intzmnyi strukt7ra ssze(angolsra, egyik irny le(et/ egyetemen #elli tanrkpz) intzetek ltre(ozsa vagy pedagguskpzsi karok, 2akultnsok ltre(ozsa. '. A kpzs strukt(r a& idtartama& a #elvtel kritriumai

*t eltr) strukt7ra ltezik/ E-. ves pr(uzamos v. integrlt szerkezet1 2)iskolai kpzs !2elvtel/ kzpiskolai vgzettsg, esetleg 2elvteli vizsga' .-6 ves kvet) 0elleg1 kpzs !2elvtel/ szaktrgyi kpzs eredmnyes eredmnyes #e2e0ezse' Brom alapvltozat ismeretes strukturlisan/ a. integrlt kpzs/ szaktudomnyos trgyak s pedaggiai mestersg trgyainak oktatsa egy id)#en, ssze(angoltan trtnik #. pr(uzamos kpzs/ ilyen ssze(angoltsg 0ellemz), de a szaktudomnyos kpzs s a ped. mestersgre 2elksz ts egyide01leg trtnik -. kvet) kpzs/ ped. mestersgre 2elksz ts megel)zi a szaktudomnyos 2elksz tst ?egkln#ztetnk egy2zis7 s kt2zis7 kpzst.

9. ttel / $. oldal
9gy2zis7/ a zrvizsgval a 0ellt tel0es rtk1 pedagguss vlik *t2zis7/ a diploms pedaggusnak n(ny vi gyakorlat utn 70a## vizsgt kell tennie, s ekkor kap vgleges kinevezs. Ausztria/ . s 2l v egyetemi szaktrgyi kpzs !e##en EA-9A rs pedaggiai orient-is kurzus is van' utn 1 ves Unterri-(tspraktikum 3nia/ egy 2)Pegy mellkszakos E, &P1, & ves egyetemi kpzs utn ideiglenesen munk#a ll(atnak a diplomsok !pedaggiai 2elksz ts nlkl', 1 v utn vizsgznak "metorszg/ kt2zis7 egyetemen #elli kpzs van, E-. v/ elmletiPszaktrgyi orientltsg7, 1, &-D v/ pedaggiaiPgyakorlati 2elksz ts 4k-ia/ egyetemi diploma utn 1 ves ped. mestersg#eli 2elksz ts utn regisztrl0k a pedaggusokat, llst vllal(atnak, de mg kt v pr#aid) utn vgleges tik )ket. Tsszegezve/ a kt2zis7 kpzs igen kln#z) vltozatai valsulnak meg, a skt modell kvetse meg2ontoland A 2elvtel kritriumai/ a. #. a 2elvtelit 2els) kzp2ok7 vgzettsg(ez ktik !rettsgi', van, a(ol a vizsga sz nvonalt is meg(atrozzk !Anglia' 2elvteli vizsgt kell tenni !Anglia, Oinnorszg, 5rgorszg, Srorszg, 4k-ia, 4panyolorszg'

Tsszegezve/ a (agyomny, mely szerint az elemi s als kzp2ok7 kpzs szmra pr(uzamos 2orm#an, a 2els) kzp2ok szmra kvet) rendszer#en kpezik a pedaggusokat rsz#en mg tov## l, de t## orszg#an kzeledni ltszik a kt szisztma. A kvet) rendszer el)nye/ ped. plya vlasztsnak id)pont0a kitoldik, a (allgatk egyszerre -sak egy2a0ta kpzsre sszpontos tanak. ). A kpzs tartalma& a kpzsi terletek arnyai a. #. -. d. Kltalnos tenden-ik/ -elemi iskolai kpzs/ szaktrgyi komponens arnya ala-sonya##, t## szaktrgyra trtnik 2elksz ts, integrlta## a tantrgyi kpzs s a szakmdszertani ismeretek elsa0t tsa, szaktrgyak iskolaorientltak !skandinv orszgok' illetve a szaktudomnyos kpzst kvet)en iskolai tantrgyakra 2kuszl szakmai kpzs !Ausztria, 4panyolorszg' -kzp2ok/ orszgok t##sg#en egy v. kt szakra szerez(et kpes tst a 0ellt, n(a (rom szak vlasztsa, egy 2)szak mell egy v. t## mellkszak vlasztsa -a kt 2) kpzsi (agyomny kzeledse -gyakorlati kpzs s7lynak nvekedse a kzp2ok7 tanrok eset#en -egyre nagyo## 0elent)sget kapa kpzs 2) rszeinek ssze(angolsa -szakdolgozat kiemelt szerepet tlt #e !klnsen a skandinv orszgok#an' -a pedaggiai kutats mdszernek tan tsa -a gygypedaggia tantrgyat minden 0elltnek tanulnia kell -szm tgpes oktats ill. mdiapedaggia #eplse A ped. kpzs tartalmi vltozsira . tnyez) gyakorol (atst/ szaktrgyi, szaktudomnyos 2elksz ts pedaggiai-pszi-(olgiai 2. szakmdszertani, tantrgy pedaggiai 2. gyakorlati 2.

<ed.kpzs . 2) komponense/

9. ttel / 6. oldal
a kpzs 70 szemlletmd0a, mely a kutat tanr nevelst tekinti -l0nak a pro2esszionaliz-i az iskolk 2unk-i0nak vltozsai az eurpai egysges tsi trekvsek, a diplomk ekvivalen-i0nak, a tanrok mo#ilitsnak #iztos tsa *. A gyakorlat szerepe a kpzs+en& a kpz intzmnyek s az iskolk kapcsolata 5yakorlat 2unk-i0a/ a. le(et)sget ad, (ogy az elmleti ismeretek gyakorlati alkalmazsnak terepe legyen #. kialakul(assanak a ma0dani munk(oz szksges kpessgek, kompeten-ik -. sa0t tevkenysgre val re2lektls d. szemlyes pedaggiai 2iloz2ia kirlelse <ldk/ Nlaszorszg#an a legut##i id)#en 0elent meg a gyakorlati 2elksz ts, Bollandi#an elemi iskolai tanroknl 1.AA ra, kzp2ok7 tanroknl %&A ra a gyakorlat A gyakorlat szervezsnek kln#z) md0ai/ a tanrkpz) intzmny szervezi a gyakorlatot sa0t gyakoliskolai rendszerre tmaszkodva !pl. Ausztria, <ortuglia' a tanrkpz) intzmny szervezi, de kls) iskol#an, a(ol mentorok irny t0k a (allgat munk0t !mentoroknak kul-sszerepk van, kpzsk-tov##kpzsk 2olyamatos' egy a (elyi oktatsgy(z kap-sold szervezet 2elel a gyak. ?egszervezsrt !pl. Ausztria, "metorszg, <ortuglia' az els) kt modell kom#in-i0a !pl. skandinv orszgok' Tsszegezve/ az egyes orszgok#an a gyakorlat mennyisge eltr) mrtk#en nvekszik, szerepe mdosul, az elm.Pgyak. kap-solata szorosa## vlik, e##en a mentoroknak s a gyakorliskolknak nagy szerepk van. ,. Autonmia& akkreditci s rtkels a pedagguskpzs+en

A ped. kpzs#en a 2el)sokt. s a kzoktats sa0tossgai egyarnt rvnyeslnek, gyakran ellenttes tenden-ik tallkozsnak sz ntere. A 2els)oktatsra 0ellemz) az egyre nagyo## mrv1 de-entraliz-i. Az egyetemek viszonylagos autonmival rendelkeztek, m g a 2)iskolkon le r 7tmutatk voltak irnyadak. Az elm7lt vek#en 0elent)s kzeleds tapasztal(at. A kzponti tanterveket kpes tsi kvetelmnyek vltottk 2el vagy az elsa0t tand kompeten-ikat, sztenderdeket 2oglal0k maguk#a. Anglia/ igen er)s -entraliz-i, ltre(oztk a tanri status megszerzsnek 2eltteleknt szolgl sztenderdekrt 2elel)s szervezetet !>ea-(er >raining Agen-y', az intzmnyi munka rtkelst szigor7 sza#lyok r0k el), az 7n. <lyakezd) <ro2il !G9<' a vgz)s (allgatkat rtkeli, a 4zakmai Oe0leszt) <ro2il !G<3' pedig a m1kd) pedaggusokat kveti nyomon Ausztria/ kormnyrendeletekkel sza#lyoznak, 2)iskolk/ el) r0k a strukt7rt, tantrgyakat, tartalmakat, egyetemek/ tudomnyterletek 2elsorolsa 3nia/ nagy2ok7 autonmia a szzadel) ta, 199% ta egy trvny (atsra kzpontilag irny totta## intzmnyeket k vnnak ltre(ozni !szakem#erek ezt az Fangol krH ter0edsnek tart0k' Oinnorszg/ 199D-9. kzt egy ngy2zis7 rtkels valsult meg !tanszkek nrtkelse, (azai ma0d nemzetkzi szakrt) -soportok, rtkelsi szeminrium' <ortuglia/ intzmnyek dolgozzk ki a tanterveket, de a minisztrium (agy0a 0v, 199%-"emzeti >anrkpzsi Akkredit-is :ntzet ltre0tte az alap- s tov##kpzsi programokat akkreditl0a 4k-ia/ egysges, -entralizlt rendszer, (rom egymstl 2ggetlen intzmny 0v(agyst kell megszerezni Tsszegezve/ egyetemekP2)iskolk autonmi0nak mrtke kzel t, kiegyenl t)ds van a kln#z) orszgok kztt, kzs kpes tsi kvetelmnyeket dolgoznak ki, a sa0t tanterveket, kpzsi programokat akkreditl0k, a(ol nagy autonmia volt ott a -entraliz-i irny#a tesznek lpseket s 2ord tva -. A #e lds # irnyai

9. ttel / %. oldal
9ddig kiderlt, (ogy 0elent)s vltozsok mentek vg#e az eurpai pedagguskpzs tartalm#an, strukt7r0#an. 9llenttes tenden-ik s azonos irny#a mutat vltozsok is vannak. A lnyegi innov-inak ki kell trnie a kvetkez) komponensekre/ 1. ki kell dolgozni a kpes tsi kvetelmnyeket D. ki kell alak tani a (allgatk#an a szksges kpessgeket, attit1dket s a tevkenysgrepertort E. #e kell p teni a kpzs tartalm#a az 70 2eladatok#l kvetkez) 70 ismeretket, a pedaggusok mdszertani kult7r0#a #e kell p teni a mdszertani 70 tsokat .. a gyakorlatot integrlni kell a tanrkpzs rendszer#e !szervezeti 2elttele/ szakmai 2e0leszt) iskolk, kpzett mentorok, pedagguskpz) 2akultnsok' &. a kutats s a ped. kpzs kap-solatt szorosa## kell tenni $. a tanrkpz)k szakmai s mdszertani kpzse nlklz(etetlen 6. a ped. kpzst az induk-is, a szakirny7 posztgradulis s tov##kpzs konteLtus#an kell 2e0leszteni A (azai rendszer illeszkedik az eurpai (elyzetkp#e, mind 2e0l)dse, mind meg lev) pro#lmit tekintve. Az elm7lt vek lpsei !egysges kpes tsi kvetelmnyek, tov##kpzs 2inansz rozsi s akkredit-is rendszernek #evezetse, intzmnyek integr-i0a, a szakvizsga trvnyi sza#lyozsa' olyan (elyzetet teremtettek, mely le(et)sget ad, mellyel lve a nemzetkzi lvonal#a emelked(etnk. A pedaggusszerep trtneti vltozsai. A pedaggusszakma kialakulsa s di22eren-ildsa !"ev.trtnet pro#lmatrtneti alapon, .6-&9' .strsadalom/ -els) nevel)k/ akiket a 2iatalok nevelsvel meg# ztak, ez 0elentette a szertartsokra val 2elkszlst szervezst is -#eavat em#er/ aki valamilyen #e2olyssal rendelkeztek a kzssg tag0ainak magatartsra -smnok, gygy t em#erek, #eavatk nem klnltek el eleinte -gygy t-nevel) smnokat 2elksz tettk a 2eladatiknakPspe-ilis pr#k !(eztets, ltomsok' -smn a szellemek akaratt is kpviselte -2iatalok 2elksz tse nem-sak gyakorlati, (anem a (iedelemvilg megismerse is 0kor/ - rnokok/ nll szakmaterletknt 0elenik meg -tan ts nem nll 2oglalkozs/ tuds papok, ma0d rnokok lt0k el ezt a 2eladatot -tapasztalataikat sszegeztk, tadtk egymsnak -pedaggiai tartalom sszezsugorodik, -sak #izonyos magatartsra nevel -k nai mandariniskola/ (asonl #esz1kls, azzal a kln#sggel, (ogy az rstanuls a leg#onyolulta## 2eladat -a mandarinnak alapvet) 2ontossg7 a -sszr 0indulatnak megnyerse -a mandarinok a 2elletes udvari m1veltsget is elsa0t t0k -mandarinok tan ti is mandarinok 1rg s rmai kor/ -grg s rmai nevels/ ped-i tartalom vltozatos -a gyerekekkel vilgiak 2oglalkoznak -elemi szint tan ti/ rokkant katonk v. 2elsza#ad tott ra#szolgk - antik kor#an/ vndortan tk 0elennek meg -akadmikon sza#ad #l-sek, tuds em#erek tan tanak -ped-i tartalom egysges tsre k srlet a rmai kor#an - pedaggus sz grg eredet1 !paidagogosz', nem tan tt 0elent, (anem a gyereket az ut-n az iskol#a s onnan (aza k sr) reg ra#szolgt 0elli -a tan tt grgl didaszkalosznak neveztk !didaszko+tan tok' 2zpkor&( kor/ -kzpkor, 70kor ele0e/ tan tssal papok, szerzetesek 2oglalkoztak -ltre0tt vilgi 2eladatokat is ellt papsg !dekok' -kzpkor vgn meg0elennek a magiszterek !iskolamesterek', akik a kor sz nvonalnak meg2elel) tudssal rendelkeztek s tan7s tvnnyal is, rendelkeztek -igazolt tudssal val rendelkezs, a modern rtelem#e vett ped.szakma kialakuls#an van dnt) szerepe -ellenre2orm-i/ szerzetesek vgzik a tan tst !klnsen sikeresek a 0ezsuitk -iskolamester az iskolk ln -rektorok 0egyz)k is le(ettek -70kor/ a Fkpes ts nlkliH tan tk vl2a0aival tallkozunk -rektorok !kl2ldn kpzettek' mellett segdtan tk tevkenykedtek

9. ttel / 9. oldal
-iskolk#an/ egy iskolamester s egy-kt segdtan t -segdtan tk/ akadmista dikok, mesterem#erek, leszerelt katonk, (adirokkantak -tan ti 2eladatok ms 2eladatokkal is keveredtek/ 0egyz), kntor s sekrestys is volt egy#en 3eg( a++ kor/ --sak a 19.-DA. szzad#an vlik szakmv a ped. mestersg -el)2elttele ennek/ 2el(almozdott tuds -a pedaggusoknak rtkorient-is s kulturlis sza#lyoz szerepe szksgess, s)t nlklz(etetlenn vlik - a szakma 2e0l)dsnek egyik vonulata/ a szakmai (ozzrts di22eren-ildsa -msik vonulata/ pedaggusok ltszmnvekedse -mennyisgi nvekeds/ nagyipar, modern kzigazgats s modern kzoktats kvetkezmnye -relmisgi ltszmnak nvekedse a kiegyezst kvet)en -(armadik vonulata/ a kvali2ik-is szint 2olyamatos emelkedse -vodaped.Ptan ti plyn . szint/ tan2olyami, kzpiskolai, akadmiai, 2)iskolai szint -az iskolarendszer trsadalmi #e2olysa nvekedsvel a ped. szakma preszt zse -skken -ennek okai/ szemllet#eli s szo-iolgiai (atsme-(anizmusok rvnyeslse !kpzettsgi kvetelmnyek kett)ssge, szmossga, plya eln)iesedse, mrskelt rdekrvnyes t) kpessg, ala-sony 2izets' -szakmai szakszervezetek 1%$% utn 0ellemz)ek -1%91/ ?agyar <edaggiai >rsasg -19A$/ ?agyar 5yermektanulmnyi >rsasg -sa0tos szakmai, gazati s terleti rdekek is ki2e0ez)dtek a ped. trsadalmon #ell !>rtnelemtanrok 9gyeslete, ?agyar Vvodapedaggiai 9gyeslet' -a F2alu mindenes#)lH szakem#err vlt a ped. -19DA-EA-as vek#en npm1vel)i 2eladatokat is vllaltak, rszk volt a modern kertkult7ra, a gyml-skertszet ter0eszts#en, leventeoktati 2eladatokkal is meg# ztk )ket -19.& utn/ s7lypontmdos tsra kerlt sor, megk vntk t)lk, (ogy nevel)k is legyenek, mely alatt -supn az ideologikus tudat2ormlst rtettk -8kosi korszak/ 0rulkos ktelezettsgeket is r0uk rttak !npnevels, npszmlls, mozgalmi munka, politikai kampnyok#an val rszvtel' - a munkval kap-solatos szerepelvrsok szls) rtkei voltak/ kiter0esztett ill. korltozott szerepelvrs -amikor a ped. szakma #els) autonmi0a -skken, akkor a kiter0esztett szerepelvrs nvekedsvel tallkoz(atunk -amikor az autonmia n), akkor ellent tud llni a szerepelvrsok parttalansgnak -a ped.-nak az oktatspolitikai, pedaggiai, pszi-(olgiai szempont#l megalapozott tartalmat kell kzvet tenie -ped.-i tartalom di22eren-ildsa nevelsi 2eladatok szerint !U"94GN munka#izottsga (atrozta meg'/ megismerni, dolgozni, msokkal egytt lni, lni -olyan ped-okra van szksg, akik pro2esszionlis mdon rtenek a tan ts-tanuls, a trsadalmilag rtkes munka, a trsas-kzssgi let, a sza#adid)s tevkenysg pedaggiai tervezs(ez, szervezs(ez s irny ts(oz -a szakma 2elttelezi a generalista s spe-ialista (ozzrts sszekap-soldst, e((ez el)2elttel, (ogy a szakmra val 2elkszls#en is sszekap-soldik a generalista s a spe-ialistakpzs kt egyenrtk1 tudst pus kom#in-i0aknt A pedaggusok rekrutci a& letkrlmnyei s karrierlehetsgei a hazai kutatsok tkr+en. >anrok vlemnye a plyrl s a kpzs)l !*o-sis ?i(ly' A tanri plyra 2elksz ts sz nvonalrl, a kpzs tartalmnak gyakorlati alkalmaz(atsgrl, ill. volt (allgatink szakmai let7t0rl krd) ves vizsglatot vgeztnk a <-sett 19%&-t)l DAAA-ig vgzett tanrok kr#en. Alapsokasg: 19%& s DAAA kzt vgzett tanri diplomt szerzett 9.D1 2), %AA krd) vet kldtek ki, e##)l &AA-at kaptak vissza, 2eldolgozsra kerltek az &AW kitltttsget meg(alad krd) vek, E&E d#. Nemek szerinti sszettel/ ED,$AW 2r2i, $6,.AW n) Nemek letkortlagai/ 2r2iak E.,$ v, n)k E&,1$ v Kzpiskolai vgzettsg/ 6$,&W gimnzium#an vgzett, 1A-#)l 1 vegyes, 1A-#)l 1 tiszta pro2il7 szakkzpiskol#l nyert 2elvtelt, ne(eze## tanulsi utakat #e0rk arnya !dolgozk gimnziuma st#.' .W Teleplstpusok szerinti megoszls/ 2)vros 19,1W, megyei 0og7 vros .1,$W, kisvros DDW, kzsg 16,EW Diplomk szma/ -saknem a 2ele msodik, (armadik diplomt szerzett, de volt ngy diploms is Nyelvismeret: mg nem szerepelt 2elttelknt a nyelvvizsga, legkedvelte## nyelvek/ angol, nmet, oroszX az egy 2)re 0ut nyelvvizsgk tlaga A,9E volt

9. ttel / 1A. oldal

Plyn maradk-plyaelhagyk A vlaszadk .EW-a mr nem a plyn dolgozott !k#. 2ele anyagiak miatt keresett 70 munka(elyet, kt(armaduk nem dolgozott szakm#an, t## mint kt(armad szereti 2oglalkozst, 1&W nyilatkozta, (ogy nin-s ms le(et)sge' 9ls) diplomsok/ plyael(agyk az egyetemet vgzettek-t##sg#en, 2)iskolai vgzettsggel plyn maradk arnya kzel kt(armad *tdiplomsok/ mindkt szinten, a plyn maradk voltak t##sg#en Bromdiplomsok/ szinte kivtel nlkl egyetemet vgzettek s plyn maradtak !ez a tenden-ia arra utalt, (ogy az 70a## tanulmnyokat kezd)k a plyn val el)menetel vagy az 70a## szakokon val tan ts rdek#en tanult tov##' "appali tagozatosok nagyo## arny#an (agytk el a plyt, mint levelez) tagozatosok. 8ge##en diplomzk nagyo## esllyel dolgoztak a tanri plyn, mint a ks)## vgzettek. !19%$ el)tt vgzettek 6$W-a, 199& utn diplomzottak .$W-a dolgozik a plyn.' 3iplomk min)s tse/ (atott a plyn maradsra, a kit1n) min)s tssel vgzettek &.,6W-a vlasztott ms plyt, mint a 0 !E%,9W' vagy annl gyeng## eredmnyt elrtek !ED,&W' >eleplst pusonknti plyael(agyk/ a 2)vros#an a legnagyo## ezek arnya, kzsgek#en legala-sonya## !Fteleplsi le0t)H m1kdse 2elismer(et)' >ov##i tervekr)l val rdekl)ds eredmnyei/ 0elenleg pedaggusknt dolgozk kzel egy(armada nyilatkozta, (ogy 2ontolgat0a a plyael(agyst, legnagyo##rszt a sz1ks #rezsre (ivatkozva, elvtve 2ordult el) ms ok !70 2oglalkozs kipr#lsa, -saldi krlmnyek megvltozsa' <lyn azok a (allgatk maradtak, akik/ kise## teleplseken laknak n)k kevs# 0 min)s ts1 diplomt szereztek diplom0ukat kor##an szereztk levelez) tagozaton tanultak 2)iskolai szint1 diplomt szereztek t## diplomt szereztek A tov##i plyael(agys -sak a pedaggus#rek ugrsszer1 emelkedsvel ll t(at meg. A tanrkpzs rtkelse Mrt krdssor seg tsgvel ngy terleten !szaktrgyi, pedaggiai, tantrgy-pedaggiai s gyakorlati kpzs' s (at dimenzi#an !2elp ts, tartalom, mdszer, oktat, 2elttel, (asznos ts' osztlyoztk a krd) vet kitlt)k. A kpzsi terletek rtkelse alig kln#ztek egymstl. *evese##, mint 2l osztlyzat di22eren-ia volt a legmagasa## osztlyzatot elrt terlet !gyakorlati-E,$1' s a legkevs# rtkelt pedaggiai !E,DD' kztt. A glo#lisan (omogn tlagos rtkels azon#an 0elent)s eltrst mutatott a dimenzik kztt. A (allgatk a pedaggiai st7diumokat tltk meg legkevs# 2el(asznl(atnak a gyakorlat#an. A gyakorlati, a tantrgypedaggiai s pedaggiai kpzs sorn tanultak 2el(asznl(atsgt az rtkel)k kzel egytizede min)s tette elgtelennek. A plyn maradk magasa## sz nvonal7nak min)s tettk az egyes terleteket. A gyeng## eredmnnyel vgzettek ltal#an komolya##nak, ne(eze##nek, 2ontosa##nak, gyakorlat szempont0#l 2el(asznl(at##nak tartottk tanulmnyaik tartalmt, mint eredmnyese##en diplomz trsaik. ?inl kise## teleplsen l valaki, annl magasa##ra rtkeli a p-si egyetemi kpzst. A tanrkpzs sz nvonalnak meg tlst, az egyes kpzsi terletek rtkelst pozit van #e2olysolta, (a a vgzett (allgat/ a tanri plyn dolgozik (a 2)iskolai szinten vgzett (a levelez) tagozaton 2olytatta tanulmnyai (a diplom0nak min)s tse ala-sonya## volt (a kise## teleplsen l "y lt krdseket is intztek a (allgatk(oz, mint pldul melyterleteken 0av tank a tanrkpzs gyakorlatt. @egt##en a gyakorlati s mdszertani kpzst eml tettk, ennek ellenre ezeket a terleteket rtkeltk legpozit va##an kpzsk sorn. A vgzett (allgatk kritikusan elemeztk sa0t kikpz)dsk gyakorlatt. @egnagyo## (iny a gyakorlati kpzs#en van. >an tsi gyakorlatok (atsa ma0dnem a nullval egyenl), a mdszertani kpzst &-re, a pedaggit .,%-ra, a szaktrgyit .,E-re s a gyakorlati kpzst E,&-re rtkeltk.

9. ttel / 11. oldal

Szemlyes gondok A tanulmny vizsglta a volt (allgatk mindennapi lett. A ny lt krds arra irnyult, milyen szakmai, intellektulis, egziszten-ilis s egy# gondok 2oglalkoztat0k )ket. @egt##en a munka(elyi pro#lmkat eml tettk !kzel egy(armad', (a (ozzvesszk a szakmai 2e0l)dssel s el)menetellel 2oglalkoz 2elvetseket, akkor az sszes vlasz t## mint 2ele. A -sald, gyermek, magnlet, a megl(etsi pro#lmk s a lakssal kap-solatos gondok egyttesen t## mint egy(armados arnyt tett ki. <lyael(agyk valamivel nagyo## szm#an 0eleztk, (ogy anyagi pro#lmik vannak, mint a plyn maradk. A 0elenlegi anyagi (elyzett a megkrdezettek t## mint kt(armada nagyon rossznak vagy rossznak min)s tette.

9. ttel / 1D. oldal

XVI. Ttel Vg rn: Tanknyvpolitika! tanknyv"elyzet a kilen#venes vek$en % skolakult&ra! '(()*)+,-+. FA tanknyv minden oktatsai rendszer#en az intzmnyes nevels meg(atroz tnyez)0e, a kzvet tsre sznt m1veltsgtartalom 2) (ordoz0a. "em-sak a pedaggusok, (anem az oktatsirny tk, s)t mg a tantervi szakrt)k is egyetrtenek a##an, (ogy a tanknyvek s taneszkzk a tanterveknl is komolya## szerepet 0tszanak az iskolai oktats kzvetlen tartalmi orientls#an s megszervezs#en.H !,g :rn' A rendszervlts kvetkezt#en ltre0tt vkuum(elyzet#en a tanknyvek szerepe mg ink## 2elrtkel)dtt, a kusza oktatspolitikai (elyzet#en a tanknyv vlt az oktats kizrlagos tartalmi sza#lyoz eszkzv. *omoly -satrozs 2olyik a tanknyvkrds#en a napilapok (as#0ain, amely#e politikusok, prtok, szl)k, akadmikusok, szakmai szervezetek s a pedaggusok is (allat0k a (ang0ukat. Az egyknyv1 oktatsi rendszer els) FrepedseH az ?*? ltal is engedlyezett k srletek !4zentl)rin-, "yelvi,:rodalmi kommunik-is <rogram' 0elentettk. A Y%A-as vek vgn pedig ro(amosan n)tt az alternat v pedaggiai kezdemnyezsek, tantrgyi-, s iskolak srletek szma. 1991-#en a demogr2iai aply miatt sok, kevs# innovat v iskola ne(z (elyzet#e kerlt, az e##en az v#en #evezetett 2e0kvts 2inansz rozsi rendszer miatt. Oennmaradsukat azzal pr#ltk #iztos tani, (ogy vagy elitkpzst grteka #eiratkozott tanulknak, vagy valamelyik neves pedaggiai k srlet(ez -satlakoztak vagy divatos tantrgyak oktatst k nltk. az 70 iskolk, 70 tantrgyak 70 taneszkzket ignyeltek, emellett a rendszervlts utn a tanknyveket is le kellett -serlni. A Y%A-as vek vgre az llami tanknyvellts 2inansz roz(atatlann vlt. A dikok mg 199A#en is -sak 0elkpes sszeget 2izettek a tanknyvekrt. ADAA./1991-es kormny(atrozat 2eloldotta a tanknyvkiads llami monopliumt s megteremtett a mai kiadsi, tmogatsi rendszer alap0ait. 9szerint a tanknyvv min)s tett valamennyi kiadvny llami tmogats#an rszesl, amit 199.-ig a kiadk, azta pedig kzvetlenl a 2el(asznlk kap0k meg. 199.-9&.-#en a tmogats mrtke %$A Ot. volt gyerekenknt. Az iskola sza#adon dnti el, (ogy ezt di22eren-iltan J a tanulk anyagi (elyzetnek 2igyelem#e vtelvel J vagy egysgesen oszt0k szt. !tanknyv-somagok ra 199$-#an/ lt. isk/ k#. EAAA Ot, kzpiskola/ k#. .AAA Ot' ?agyaro.-on a tanknyvvlaszts a pedaggus 0oga. ez egy paradoL (elyzetet (oz ltre/ ms a megrendel) a >k. pia-on s ms 2izeti a szmlt. 9miatt a >k. rendelsnl a szl)k vlemnye s a >k.-ek ra el(anyagol(at szerepet 0tszik. A >k. rendels 2) mot vumai/ kor##i kedvez) tapasztalatok, megkezdett anyag, mdszer tov##vitele. ?a k#. 1&A kiad 0elentet meg tanknyveket s egy# oktatsi segdleteket. 9##)l -sak $9 -g nyomtatott taneszkzei kerltek 2el az alap s kzp2ok7 oktats kzismereti trgyainak tanknyv0egyzkre. !ez azrt 2ontos, mert -sak ezek a kiadk kapnak llami tmogatst rvidle0rat7 (itelek(ez, gy t)keszegny kiadk is #etr(etnek a >k.pia-ra' A kzponti tantervek(ez tartoz tanknyvek szerz)i 0ogait a "emzeti >k.kiad mg akkor megvsrolta, amikor monopol(elyzet#en volt, gy 2elvllal(at0a a kevs pro2itot (oz, 7n. rtegknyvek meg0elentetst is. A kl. iskolai tan tsi segdletek#)l viszont a kis kiadknak van nagyo## k nlatuk, )k ural0k a nyelvknyvek s a (agyomnyos tanterv#en nem szerepl) Fegy# tantrgyakH pia-t. Adatok/ 19%9-#en az egy osztlyra 0ut >k.szm/ DA knyv, 199&-#en mr meg(alad0a a 1DA-at.19%9-#en egy tantrgy(oz egy tanknyvPa 2ontosa## tantrgyak(oz mg egy munka2zet, 199&-#en k#. 1D tk. osztlyonknt s k#. ennyi segdeszkz. ?inden tanv#en az 1. osztlyosok tk. k nlata a legnagyo##. 9gyre t## 7n.egy# tanknyvet k nlnak a kiadk, amelyek 1AW-a vmely el)re(ozott tantgy okatatsra szolgl, 9AW viszont 70onnan #evezetett tantrgyak(oz kap-soldik, a "A> m1veltsgterletei, tantrgyai n(ny ve 0elen vannak a tanknyvk nlat#an. !pl. etika, em#ertan, nismeret, npra0z, kommunik-i, knyvtr(asznlat, 2ilmeszttika, sakk, (ztartstan, 2ot st#.' 9z kt dolgot 0elent(et/ a >k.pia- 0 el)re 2elkszlt a "A> kvetelmnyeinek kielg tsre, a msik oldalrl/ az utols "A> vari-i legitimlta az elm7lt &-1A v#en a magyar kzoktats#an leza0lott tantervi s egy# tartalmi vltozsokat. A tk.pia- k nlatnak megteremt)i a taneszkz2e0leszt)k !gyakorl pedaggusok, kutatk, 2e0leszt) intzetek munkatrsai, le(et szerz)pros, egyetlen szerz) vagy szakmai -soport, pl. alternat v pedaggik m1(elyei#en' 9E-9.-#en a tanknyvk nlat D9Wt tettk ki az alternat v pedaggik tk.ei, ez a szm azta visszaszorult, k#. 19W 1DWot tesz ki a kt Msolnay J program !"Z:*, C*<' taneszkzei !%. d#' :degennyelv oktats/ emelkedett az raszm (etiD-E (elyett (eti &-$ ra, mr az lt. isk. E. osztly#an elkezd)dik, a kzpisk.#an pedig #elp a D. idegennyelv. 9nnek kvetkezt#en a nyelvknyvek szma megt zszerez)dtt. ?a ink## t7lk nlat van pl. az angol nyelvknyveknl. :skolai (itoktats/ 1991-#en a semmi#)l kellett ezeket a tk.-eket #iztos tani. 199&-#en mr 70 (ittanknyvek s k#. 1EA (itoktatsi segdlet szerepelt az alap2ok7 oktats tanknyv0egyzk#en. >anknyv# rlat/ az Nrszgos *znevelsi >an-s keretei kzt m1kd) >anterv->anknyv s >aneszkztan-s rtkelsi szempont0ai szerint vgzik. A tanknyvv nyilvn ts megle(et)sen li#erlis, nem vizsgl0k, (ogy

9. ttel / 1E. oldal

F?eg2elel-e a tk. a "A>-nakQH, mivel nin-s 0v(agyott alaptanterv. Klt. kritriumok/ (umanizmus, alkotmnyossg, trvnyessg, politikamentessg, meg2elel-e a kiadvny az olvass(iginiai s m1szaki minimumoknak. A minisztriumi 0v(agys utn a tk.-ek mr r is kerl(etnek a (ivatalos tk.0egyzkre. A >anknyvesek Nrszgos 4zvetsge s ms szakmai szervezetek rendszeresen szerveznek tk.#emutatkat s kon2eren-ikat a tk.gy (elyzetnek rtkelsr)l. A szakkpzs tk.pia-a mg nem alakult ki, kevs szakmai tk. rdik, a rgiek tartalma elavult, tlagletkora magas. A szakmai tk.ek pia-nak kialakulsa -sak a szakkpzs tel0es re2orm0a utn vr(at. A tk.ek mellett az oktats sz nvonalt 0elent)sen meg(atrozzk a az iskolk ltal (asznlt taneszkzk is, ez viszont kevese## 2igyelmet kap. Az ut##i vek#en ennek is kialakult a maga pia-a. ,iszont a taneszkz2e0leszts s Jvsrls 2inansz rozsa s szakmai rtkelse nem megoldott. 1czi 4nos/ A pedaggiai sa t szerepvllalsai a hazai nevelstudomny+an % skolakult&ra /001*2. FA pedagginak mint tudomnynak a 1%. szzad vgi meg0elense el)tt az eurpai -iviliz-i#an mr kialakult az elgondols arrl, mit is 0elent a tudomnyossg, s melyek azok a 2elttelek, amelyek a tudomny (alads(oz szksgesek. A pedaggia egy ideig mg alkalmazott teolgia s /vagy 2iloz2ia s szerepknyszere miatt lassan ri el a disz-ipl na-2ormls#an az nllsgot. Tnmeg(atrozs(oz azon#an seg tsget ny70tanak a kialakult nemzeti s nemzet 2ltti tudomnyok t##-kevs# sszerendez)d) attri#7tumai[.a tudomnyos pedaggia kipr#lt standardizld minta seg tsgre szm t(at.H!szem#en pl. a matematika vagy a trtnelem kialakulsval' <ierre G(aunu monogr2i0a 2el( v0a a 2igyelmet arra, (ogy a termszettudomnyok nem az egyetem 2alai kztt alakul ki. @tre0ttek az akadmik, amelyek az 70 eszmk ter0esztsre alkalmasak voltak, nyomn ki2e0l)dtek a rsz s egsz disz-ipl nk. A trsasgok eszmit, tevkenysgt eleinte a levelezs 21zte ssze, ezt vltottk 2el az 70sgok, ma0d a tudomnyos 2olyiratok, amelyek a tudomnyos kzssget kanonizl0k. Az els) kt 2olyirat 1$$&-#en 0elenik meg/ <(ilosop(i-al >ransa-tions !a *irlyi >rsasg szervezs#en', ez a 0elent)se##, angolul s latinul 0elenik meg, az egyetemi elvrsok(oz igazodvaX a msik a 2ran-ia >ermszettudomnyi Akadmia ;ournal des savants kiadvnya. A nemzeti trsadalomtudomnyok a vulgris nyelvet (asznl0k. A pedaggia protestns vagy katolikus teolgia alap0n rtelmezi magt nll tudomnyknt. A termszettudomnyok#l viszont tveszi a tudomnyossg-kritriumait. 1669-#en a pedaggia nll egyetemi tantrggy vlik. G(ristian >rapp vezetsvel ekkor alakult tanszk a (allei egyetemen. A 19. szzad#an meg0elennek az els) pedaggiainak nevezett szaklapok.9z arra is utal, (oyg a szellemtudomnyok s a trsadalomtudomnyok kztti kl-sn(ats er)sdik. 4olla <ri-e !19$A-as vek' szerint a tudomnyos kutats s az azok#l kialakul tudomny 2elttelei a kvetkez)k/ - a szakterletnek meg2elel) tudomnyos mdszerek - intzmnyek - 2inansz rozs - tudomnyos utnptls - meg2elel) szakmai kommunik-i - tudomnyos 2olyiratok. 9zek egyttesen kialak tanak egy kzs rtkrendet. 4zak2olyirat J tudomnyos 2olyirat A 2olyiratoknak kzssgkpz) szerepe van. >rtnelmileg a (omogn tuds kialak tsnak ignye (ozza ltre, meg0elense nagyon vltozatos. Az els) akadmiai 2olyiratok a 19-DA. szzad 2ordul0ig trsasgi szerep1ek, t##nyire leveleket tesznek kzz. A tudomny szmra egyel)re az a 2ontos, (ogy a teLtusok ltezzenek, mennyisgi 2l(almozs 2olyik. A pedaggiai szaksa0t alak ts#an szmos eltr) ok m1kdik els)dlegesen kzre a pedaggiai szaksa0t alak ts#anX a pedaggia kl. szint0einek kielg t) m1kdst sok eltr) -l- s szerepkpzet1 2olyirat multiplikl0a, ezek egszen kl. kzssgkpz) 0elent)sg1ek. Sgy #eszl(etnk arrl, (ogy a pedaggia szakterletnek szaksa0t0a sa0t mintzattal rendelkezik. egyik szln a szakma kzleti-irny ti kiadvnyai vannak, a msikon a disz-ipl na 2olyiratai. ?s szempont#l elkln t(etnk olyanokat, amelyek 2eladatuk szerint a 0elen id)t, m g msok a 0v)kpzet tudomnyos dokumentumait rendszerezik. 3e eml t(et0k a gyakorlat-orientlt oldalt s ezzel szem#en a teoretikusat. A vala(a ltezett s ltez) pedaggiai 2olyiratok szma sszesen meg(alad0a az 1&AA-at, 0elenleg mintegy 1AA ilyen 2olyirat 2orog kzkzen. a lapok a disz-iplinarizlds szerint alakulnak !a 19. szzadi 2olyiratok mg nem szelektlnak a tudomny terletei s mlysgei szerint, a maiak viszont mr igen' ?a az ignyek %AWnak kielg tsre a lapok 1AW-a elgnek #izonyul s a lapok &AW-t senki nem akar0a kz#e venni. A pedaggiai szaksa0t 2ormi

9. ttel / 1.. oldal

FA pedaggiai szempontokkal rendelkez) sa0tkiads a 2elvilgosods m1vel)dsi-oktatsi elkpzelsei szerint alakult ki, viszonylag ks)n. A (azai pedaggiai 2olyiratkiads t##, mint DAA ves.H Az els), magt pedaggiainak vall kiadvnyt Am#r-zy 4muel szerkesztette, 169E-9& kztt 0elent meg "ovi 9--lesiasti-os-(olasti-i Annales[- evanglikus 2olyirat volt. A tudomnyos 2olyirat ma ismert 2orm0a alig 1AA ve krvonalazdott. \0donsgnak szm tott az el)zmnyekre val eLpli-it (ivatkozs, az el)zmnyek s eredmnyek teLtulis elkln tse s az eltvolods a ( radstl. ?egn) az individulis tel0es tmny rtke, meg0elenik a a szerz) 0og 2ogalma. Az azta is za0l vltozsokat az egyetlen magyar pedaggiai/nevelstudomnyi szak2olyirat, az 1%9D-#en meg0elent ?agyar <edaggia pu#lik-iin is nyomon kvet(et0k. !9rr)l semmi t##et nem rt a -ikk, nem 2e0tette ki.' F?inl sszetette##, s ellentmondsosa##, vltozatosa## a nevelsgy, annl szvevnyese## s gazdaga## annak els)rend1 kommunik-is -satornzata is.H A szakma kznap0airl szl kiadvny-rendszer (ierar-(izlt. A #etlttt 2unk-i szerint strukturlt szaksa0t a pedaggiavilgnak llapotrl, a #enne rszt vev)k kompeten-i0rl, a pedaggitl s a pedaggusoktl elvrt kpr)l tuds t. 4zerepvllalsok =t(ory Moltn s <er0s :stvn kzs tanulmnyra (ivatkozva eml ti meg 5-zi, (ogy a Y6A-es vekt)l a magyar pedaggiai kutatsok#an rdekelt -soporton #ell szt(7zs 0elentkezett a (agyomny(1ek !tmogatik az oktatspolitika minisztriumi irny ti' s a modern eszmket kpvisel)k kztt !?>A munkatrsai, szo-iolgusok, pszi-(olgusok, kzgazdsz kutatk st#'. @tre0tt a szakma #els) di22eren-iltsga, a tudomnyt kzvet t) 2olyiratok is talakultak, 70ak is ltre0ttek. A (atosnak nevezett kutatsi 2)irny 19%.-#en megsz1nt, de kialakultak a nevelstudomnyt kpvisel) -soportok. A meglv) vezet) lapok !*znevels, <edaggiai 4zemle, Nrszgos <edaggiai :ntzet szakmdszertani kiadvnyai, a kl. tantrgyak F>an tsaH-i, ?agyar <edaggia' a (agyomnyos nz)pontot kpviselik. 9mellett er)tlen k srletek trtnnek 70 2olyiratok alap tsra, de ennek a rendszervltsig nin-s ltvnyos eredmnye. Az 9du-atio -soportprogramossgot kpvisel, inter07k, tanulmnyok, kutatsi ttekintsek is (elyet kapnak #enne. Az :skolakult7ra is a rendszervltozs utn 0tt ltre. ?a a legt## pedaggiai szaklap a (agyomnyos nevelstudomny, ill. a politikai prioritsok kpvisel)0e. A ma ?o-n ltez) (ierar-(ikus lapstrukt7ra -s7-sn egyetlen lap van J a -ikk nem nevezi meg, (ogy melyik -, amely a ?>A 2elgyelete alatt ll s kizrlag tudomnyos alapelvek alap0n szerkesztik. Az ezt kvet) D-E 2olyirat e((ez kpest mr multipliktor. ?inl messze## van egy lap az els)t)l, annl egyni## s la#ilisa## a meg tlse. ?o.-n szinte valamennyi lapot az oktatsi vagy kulturlis kormnyzat 2inansz rozza. "em ltezik olyan szaklap, amely a (atron t7li magyarok nevelsgyvel kap-solatot tartana, ill. amit kizrlag pedaggiai szempontokra sszpontos tva szerkesztennek. A pedaggiai lapok sok spe-ilis rdekl)dsi kr1, a gyakorlat#an eltr) mdon innovlt -soport szmra kszlnek. A lapstrukt7ra tematiz-i0t nagyrszt a kzlet, kise## rsz#en a tudomnyos prioritsok alak t0k. A lapokat megnzve lt(at0uk, (ogy az rdekrvnyes ts, ill. az arra val kptelensg szerepe mekkora 0elent)sg1. 2arlovitz 4nos/ 5anknyvgynk 6 trtneti s nemzetkzi sszehasonl!tsok tkr+en % skolakult&ra /00*''+. A tanknyvgynek vezredes gykerei vannak. A((oz, (ogy a 0elen tanknyv(elyzett megrtsk szksges annak trtnetvel is tiszt#an lenni, (isz ezen 2e0l)dsvonalak mentn alakul ma0d a 0v) is. FA >k. el)zmnyei a taneszkzk Fels) gener-i0#aH tartoz in2orm-i(ordozk !2eliratok, makettek, st#.'H ?aguk a nyomtatott tk.ek a taneszkzk D. nemzedk#e tartoznak s k#. 2lezer vesek. A DA.szzad#an viszont kt taneszkzgener-i is szletett. A tk.-eket vizsgl(at0uk vertiklisan !trtneti' s (orizontlisan is!rendszerszemllet1' A taneszkzrendszer vltozsa glo#lis 2olyamat. A tk. konzervat v konstruk-i. A tk. rk lt. nem von(at0k ki magukat az ltaluk (asznlt egykori tk.ek (atsa all. 3e nem -sak a tk.eknek, (anem a tk.elmletnek is van m7lt0a, trtnete. A legrgi## id)k tk.ei Az kor#an egy-egy (ossza## ()skltemny a tananyag rszt kpezte. atan ts t##nyire sz#an za0lott, de az oktatst seg tettk a k)#e vsett -serp#e getett vagy pap ruszra rt tk.ek. @teztek (atalmas knyvtrak is !pl. AleLandria ( res knyvtra'.Oellendlt a knyvkereskedelem. A kzpkor#an mr szmos tk.r)l tudunk. 1A9A#)l maradt rnk az els) magyarorszgi tk.0egyzk, a pannon(almi kolostor leltra. !t## knyv is szerepel #enne, pl/ 3onatus Dd#, Gato, Gi-ero #eszdei E d# s egy @u-anus-m1'. 9ls) kz rsos, ma is kz#e ve(et) tanknyvnk a 1D. szzad#l val, ma 9sztergom#an )rzik. 5rammatikai, retorikai, -sillagszati !kompotusz' szveget tartalmaz, ill. egy rszt Gi-ero m1#)l. A 1E-1&. szzad#l mr 0val t## tk.-et ismernk. A kzpkori tk. rs, -ter0eszts kziratos volt, a dik maga msolta le sa0t szmra egy mintapldny alap0n. *s)##, (a ) is tanr lett, akkor ezt (asznlta 2el. 9nnek (trnya az volt, (ogy sok el rs, (i#a 0elentkezett #enne. ,oltak knyvksz t) m1(elyek is, pl. G(artres kptalani iskol0#an, a(onna =onipert p-si pspk pl. <ris-ianus J ktetet krt. A rgi tk.eknek (ossz7 volt az lettartamuk. pl./ Fmgis, (a a tk.-ek (ossz7 szolglatrl esik sz, semmi sem veteked(et 9uklidsz F9lemeivelH !i.e.EAA krl'[az F9lemekH els) (at ktetnek angol 2ord tsa

9. ttel / 1&. oldal

mg a m7lt szzad vgn, azaz DD vszzaddal meg rsa utn is geometriai tk. volt az angliai iskolsok szmra.H!:. ?arkusevi-s' "emzetkzi tk.v vlt a nmet 4e#ald Beyden F<uerillium -ollo]uiorum 2ormuleH-. #eszlgetsgy10temnye, amely latin, nmet, lengyel s magyar nyelven 0elent meg *rakk#an 1&D6-#en. Az iskolai tk.-ek re2orm0a minden orszg#an 9rasmus nev(ez 21z)dik. A latin tk.i (asznlata seg tette a kzs kult7ra elter0edst a kl. orszgok#an, gy ?agyarorszgon is. A 5uten#erg-galaLis s a tk.ek 5uten#erg knyvnyomtats a 1&. szzadtl rezteti (atst az iskolk#an is. A legkelend)## nyomtatvny a tk. lett. Gomenius az 1$AA-as vek#en t## orszg#an is tevkenykedett. A 3ida-ti-a ?agna#an vzolta a szemlltet) oktatst, ma0d ezt a gyakorlat#an is megvals totta Nr#is <i-tus -. tk.#en, amely (ossz7 id)n keresztl a vilg J gy ?o. J legnpszer1## iskolsknyve volt. A 1%.-19. szzad a nemzett vls id)szaka, amit az nllsod, nemzeti nyelv1 knyv-, s tk.kiads 0ellemez. <l. a pataki kollgium dik0ait kl2ldre kldtk tanulni, aki aztn tk.eket (oztak magukkal, s)t maguk is tk.eket kezdtek rni. 169$-1%D& kztt 1$ magyar nyelv1 tk. kerlt ki innt. !kiemelked) kzlk a >ermszeti (istria' 1666. 8atio 9du-ationis/ els) llami oktatsgyi sza#lyzat, a tk.eket #onyolult krl rssal 2e0ezi ki. 1%A$. ::. 8atio/ mr kialakul#an van a tk. ki2e0ezs. A meg2elel) knyvek sszell tsa a kirlyi akadmi#an 2oly oktats egyik leg2ontosa## tnyez)0e. A tk.eket 7gy kell megszerkeszteni, (ogy ne legyen se t7l #), se (inyos, lt. az egsz m1#en rend uralkod0k. A tanknyvek kiads(oz kirlyi engedlyezs szksges. A tk.ek (ivatalos s kizrlagos kaid0a ekkori#an a *irlyi ?agyar 9gyetemi "yomda volt. ?s nyomda -sak az ) (ozz0rulsval 0elentet(etett meg tk.et. B res em#erek is rtak tk.eket, pl./ ,erseg(y Oeren-, ,rsmarty ?. Gzu-zor 5ergely. 9lter0ed itt(on a tmeges s ol-s tk.kiads s ez virgzott a 19. szzad#anX a gimnziumi tk.ek sz nvonala is ro(amosan 2e0l)dtt, a szaktudomny 70 eredmnyeit is tkrztk. *iemelt 2igyelmet 2ord tanak a tanri demonstr-i szerepre. "agy siker1 szerz)k knyvei vtizedeken t 2orgalom#an maradnak. !pl. Borvt( ?i(ly F?agyar trtnetH-e' >k.gynk a DA. szzad#an Az els) vilg(#or7 s az azt kvet) esemnyek a tk.ek s az iskola vilg#an is vltozst (oztak. ?eg0elent az iskolai tk.ek 2ellvizsglata, 70 tk.-ek kiadsnak ignye. A kt vilg(#or7 kztt a trtnelemtan ts aktulis -lkit1zseit, ill. a (aza2ias keresztny nevelst er)s tettk. 4zek21 5yula szerint is a magyar szellem az egyes egynek#en, klnsen a nyga egynisgek#en Jmint 4z-(enyi J o#0ektivizldik. ^k a magyar megtestes t)i. 4z-(enyi J kultusz *le#els#erg *uno ide0n -skkent a tk.ek szma. Buzamosa## ideig (asznlt trtnelemknyvek nem szlettek a YEA-as vek#en. A szo-ializmus vtizedei#en e szemlyi kultusz volt a 0ellemz). A szo-ializmus a tk.kiads#an is 0elent)s vltozst (ozott. >##, mint 1AAA 2le knyv ltott mr napvilgot 196$-#an. A mennyisg kielg t) volt, -sak a min)sg nem, a tk.ek#en ktelez) volt a marLista-leninista ideolgia meg0elen tse. =eksznttt az egyetlen tk. id)szaka. 5ykeres vltozsra -sak a rendszervlts utn kerlt sor. >k.ek a nemzetkzi ssze(asonl tsok tkr#en ?agyarorszgon 3ezs) @ipt s Nlay Oeren- vizsglta meg a szomszdos orszgok tk.einek magyarsgkpt. Arra a d##enetes eredmnyre 0utottak, (ogy gyakoriak a magyarsg le0ratst -lz, tudomnyos alapot nlklz) tananyagok a tk.-ek#en. 19&1. =rauns-(Ieig "emzetkzi >anknyv0av tsi :ntzet ltre0tte. >rtnelemtanrok alap tottk a meg#kls szellem#en, 0avaslatokat tesz, de ezek nem ktelez) ere01ek. 6A orszg#l k#. 1EA.AAA 2le 2ldra0z s trtnelem tk. van az :ntzet#en. 9ls) vezet)0e 5eorg 9-kert volt, ma az ) nevt viseli. 199A-#en =udapesten 8egionlis ,ilg#anki *on2ern-it szerveztek angol, amerikai, -se(, 2ran-ia, lengyel, magyar, nmet, szlovk s romn rsztvev)kkel, indiai, trk s indiai vendgekkel, a(ol az egyik 2) tma a tk.ek, tananyagok korszer1s tse volt. 7ehr 2atalin/ Els magyar nyelv8 pedaggiai kziknyvek A 1%. szzad utols (armad#an 0elennek meg azok a pedaggiai kziknyvek, amelyek a 2elvilgosods pedaggiai eszmit anyanyelven kzvet tik olvasinak. >##sgk#en meg2igyel(et) a tan ts#an tekintettel vannak a gyermek letkori sa0tossgaira is, (asznos ismereteket, termszettudomnyos s modern nyelvek iskolai kpzst kvetelik. 9mellett szksgesnek tart0k a tan tk pedaggiai - pszi-(olgiai kpzst. 1. <erlaki 3vid/ FA gyermekeknek 0 nevelsekr)l val rvid oktatsH !1691, *omrom, Re#er 4imon nyomd0a, 8day 5edeonnak a0nl0a.'nevelstani m1, - mlap0n ez a meg0egyzs olvas(at/ Fszegnye## oskolatan tknak ingyenH @eg2)## rtke/ a 2elvilgosods 0egy#en 2ogant nevels- s oktatselmleti re2ormokat tartalmaz, amelyek az 169A-es vek#en nagyon (aladnak szm tottak. Klt. minden gyerekre kiter0ed) tanktelezettsget, anyanyelven trtn) oktatst, relis ismeretek tan tst kveteli. Oontos 0avaslata a pedaggiai J pszi-(olgiai s mdszertani alapismereteket ad magas szint1 tan tkpzs megind tsa. Batssal volt r/ 8osenmller, @o-ke, 8ousseau, Gampe, 8o-(oI, Oel#iger A nevels -l0a/ F?inden oskolnak ugyan az eredeti 2) tzl0a, (ogy az :207sg azok#an 7gy neveltessk s oktattassk, (ogy azok#l id)vel a Baznak oszlopai, ;-Baza-Oiak s 0 polgrok szrmazzanak.H

9. ttel / 1$. oldal

Oe0l)dsllektani alapok#l indulva kveti vgig a gyerek 2e0l)dst a szletst)l az iskols korig. Oel( v0a a 2igyelmet a szoptats 2ontossgra. A-D ves korig 2ontos, (ogy szeretettel, de kvetkezetesen s knyeztets nlkl #n0anak a gyerekkel. D. szakasz/ Fkik mr 2olyvst #eszlnekH/ ekkor az rzkelst -lszer1 2e0leszteni azzal a -llal, (ogy a gyermek kzvetlene## kap-solatot teremtsen az )t krlvev) dolgokkal. E. szakasz/ iskolskor. A $. letvt)l tart0a -lszer1nek a gyermekek rendszeres oktatst !ellentt#en 8ousseauval', a tanuls legyen rm s 0utalom a gyermek szmra. Fa mi ?agyar-orszgi oskolink#an t##nyire mind 2el2ordult mdon k noztattak, mint tan ttattak eddig a tanul gyermekek.H 9mellett 2ontos szerepet kell kapnia az oktats#an a munkra nevelsnek s a testi nevelsnek. A gyerekeknek 0avasolt minl t##et a sza#ad leveg)n lenni. A nevels s oktats mdszereire is kitr/ a nevelsi 2olyamat sorn a gyermeki llek#)l kell kiindulniX a testi 2eny tst megenged(et)nek tart0a, de -sak a legvgs) eset#en. *ln 2e0ezetet szentel a tan tkpzs krdseinek, a kora#eli tan tkpzst nem tart0a kielg t)nek, kveteli a gimnziumok mellett m1kd) tan tkpzst. Am g nem lesznek magasan kpzett, pedaggiai-pszi-(olgiai ismeretekkel rendelkez), 0l 2izetett tan tk, addig nem is le(et k vnni, (ogy a gyerekek#)l 0 polgrok, mesterem#erek, (aza2iak vl0anak. D., Gserey Oarkas/ FA 2alusi nevelsnek mdgyrl val vlekedsH, 1%A$., "agyvrad FA nevels egyedl azon 2oganatos eszkz, melly a rossz vgydsokat megza#olzza, s minden em#ert)l eltvoztattya. A 0 -lra vezet) nevels ltal oltdik az 9m#er#e a ny0a szel dsg, melly minden vadsgot ki1zvn alkalmatoss teszi )ket a 0zan erkltsknek #e 2ogadsra._ A np 2elvilgos tsnak els) s leg(atkonya## md0a az iskolagy 2e0lesztse. 8szei/ 1. nevels2iloz2iai 2e0tegets/ A 2alusi npiskolk gyt maguknak a 2ldesuraknak kellene kz#e vennik, (isz az ) rdekk, (ogy #irtokaikon rtelmese## em#erek l0enek, D. FAz oskola (zrlH, FAz oskola mesterr)lH, a vallsi s erkl-si nevelsr)l szl 2e0ezet/ k)#)l kszlt iskolapleteket kne a 2ldesuraknak p ttetnik, kzsgenknt egyet, kis udvarral, 2ontos, (ogy az iskola vilgos, tgas, tiszta s -lszer1 legyen, a tan t szemlyr)l a 2ldes7r dntsn, t)le kap0a a tan t a 2izetst. Gsak a 0 2izets a #iztos tka sz nvonalas oktatsnak. Oontos, (ogy a tan t szakmailag s a nevelstudomnyi krdsek#en 0l kpzett legyen, a tan t -sak a nevelssel, oktatssal 2oglalkozzon !ne legyen mellette pl. kntor is'X a gyerekeknek %-1E ves korukig kne iskol#a 0rniuk. %-1A vesen/ valls, erkl-si tudomnyok, olvass, rs, szmvets els) nemei s 4u#stra-tioX 1A ve kortl/ valls, erkl-si tudomny, rs gyakorlsa, szmvets egszen, Old le rsa, termszettudomny, termszet (istri0a, gazdasgi tudomny E. kl. tantrgyak tan tsnak md0a, 1. vallsoktats/ 1A ves kor alatt -sak pldkat (ozzon a tan t a szeretet 2ogalmval kap-solat#an, elveti a katekizmus szolgai magoltatst, ki kell alak tani a gyerekek#en a krnyezetk irnti szeretetet, 1A ves kortl a =i#lia alap0n a valls tan tsa, az erkl-s krdskr#e sorol0a az egszsg meg)rzst is. Crtkes 0avaslat, (ogy tan tsanak 2ldra0zot, gazdasgtant, termszeti ismerteteket. A tanulknak ismernik kell ?agyaro. s 9rdly termszeti viszonyait, 2ontos, (ogy minden iskol#an legyen trkp. .. >oldalk/ egszsges letmdrl/ #a#onk kros (atsa, #etegsgek elleni vdekezsr)l/ a #etegsget meg2elel) letmddal s a tisztasggal el le(et kerlniX azok gygy tsrl/ a komoly #etegsgeket -sak az orvosok tud0k szakszer1en kezelni, iskolai rendr)l, iskolai ell0rk 2eladatairl, 0utalmazs s #ntets J az erkl-sk 0av tsra szolgl J krdsr)l. A tan t igyekezzen tan tvnyai #izalmt, szeretett megszerezni s megtartani. E., ;zsa ;nos/ FNskolai vezr, avagy a nevel)k s 2)knt az oskolamesterek szmra val 7tmutatsH, 1%16., tan tk szmra kszlt kziknyv, D rszre oszt(at/ 1. elmleti pedaggiai krdseket trgyal, (elyenknt Gampe (atsa rez(et) !- me/ A nevelsnek s tan tsnak t(eori0a', az oskolamesterek 2eladata a gyerekek nevelse s oktatsa, a D. el#eszl) 2orm07 Jez egyedi pedaggiaelmleti irodalmunk#an, 4-(lez 169&-s munk0a nyomn rdott !egy 0 s egy rossz 2alusi npiskolai tan t trtnett mesli el a szerz)'. Az el)sz#an keser1 szavakkal 0ellemzi a tan tk sorst, ala-sony meg#e-sltsgket, ami a 2izetsk#en is megmutatkozik. 9zt az ala-sony trsadalmi s anyagi meg#e-slst tart0a a kor oktatsgynek legnagyo## (inyossgnak. Gsak emellett le(etne elvrni a tan tk magas szint1 munk0t a npiskolk#an. F?iknt le(etne az oskolamestereket oly llapot#a (ozni, (ogy a tzlnak meg2elel(essenekQ..H 4zorgalmazza nevel) szeminriumok ltre0ttt, (ogy a tan tk vizsgt tegyenek, a nemzeti nyelv gyt, az iskolamesteri 2izetsek s (zak meg0o## tst, a (ossz7 vak-i megsz1ntetst, a szksges knyvek megszerzst s ksz tst. Oontos, (ogy rt(et) legyen a tan ts nyelve, emellett a testi nevels is el)tr#e kerl. 9rre a legalkalmasa## a sta, nyron az 7szs, -snakzs, tlen a kor-solyzs. Oontos, (ogy tud0on a dik olvasni s rtse is, amit olvas, rni, ismer0e a szmtant, (az0a trtnelmt, a termszet alapvet) trvnyszer1sgeit, a gazdlkods leg2ontosa## sza#lyait.