Masalah 1

Sara

mengatur

keronsang

ke

dalam

kumpulan dalam Dalam

yang

berbeza. yang kumpulan

Beliau pertama. yang

memulakan dengan satu keronsang ke

kumpulan

seterusnya dia meletakkan 2 keronsang. Dia meletakan 4 keronsang dalam kumpulan ketiga dan 8 keronsang dalam kumpulan keempat, dan seterusnya. Jika bilangan keronsang dalam setiap kumpulan terus meningkat dengan cara yang sama, berapa

banyak keronsangkah dia masukkan ke dalam kumpulan kelapan. Kaedah penyelesaian menggunakan strategi MERUJUK POLA angkah !" #emahami #asalah Sara meletakan ! keronsang pada kumpulan pertama Kemudian dia meletakan 2 keronsang dalam kumpulan kedua. Seterusnya 4 keronsang dalam kumpulan ketiga. Dia meletakan 8 keronsang dalam kumpulan keempat angkah 2 " #erancang strategi Bagaimanakah $pattern% yang digunakan& 'pa yang hendak dicari & ( )umlah keronsang dalam kumpulan kelapan 'pakah operasi yang perlu digunakan & ( operasi penambahan dan operasi darab

angkah * " #elaksanakan strategi+plan Jumlah keronsang akan berganda dua kali kali ganda pada setiap kumpulan
,2 ! 2 ,2 4 ,2 8

 -eruskan melengkapkan $pattern% hingga ke kumpulan yang kelapan.

,2 ! ,2 .4 !28 2 ,2 4 ,2 8 ,2 !. ,2 *2 ,2

Sara meletakan !28 keronsang dalam kumpulan kelapan. angkah 4 " #enyemak Semula 1 12=2 22=4 42=8 82=16 162=32 322=64 642=128

KAEDAH MELAKONKAN SEMULA ( SIMULASI La!"#ah 1 $ M%&aha&' Masalah Sara meletakan ! keronsang pada kumpulan pertama Kemudian dia meletakan 2 keronsang dalam kumpulan kedua. Seterusnya 4 keronsang dalam kumpulan ketiga. Dia meletakan 8 keronsang dalam kumpulan keempat Berapakah keronsang dalam kumpulan yang kelapan

La!"#ah 2 $ M%(a!)a!" s*(a*%"' #engagihkan pela)ar kepada lapan kumpulan Bahagikan keronsang dua kali ganda pada setiap kumpulan. /itung )umlah yang terkumpul dalam satu kumpulan.

La!"#ah 3 $ M%la#sa!a#a! s*(a*%"' + ,la! #embahagikan pela)ar kepada lapan kumpulan 0ada kumpulan pertama,agihkan sebentuk keronsang Kemudian, agihkan keronsang kepada kumpulan seterusnya dengan )umlah dua kali ganda dari kumpulan sebelumnya.kumpulan kedua mendapat 2 keronsang. 1ntuk kumpulan ketiga,agihkan sebanyak 2 kali ganda dari kumpulan kedua. Kumpulan ketiga mendapat 4 keronsang. Kumpulan keempat pula,diagihkan sebanyak dua kali ganda )umlah kerongsang yang diterima oleh kumpulan ketiga.Kumpulan keempat mendapat 8 keronsang. Kumpulan kelima diagihkan sebanyak dua kali ganda kerongsang yang diterima kumpulan keempat. Kumpulan kelima mendapat !. keronsang. Kumpulan keenam diagihkan sebanyak dua kali ganda )umlah keronsang yang diterima oleh kumpulan kelima dan hasilnya adalah *2 keronsang. Kumpulan ketu)uh diagihkan sebanyak dua kali ganda )umlah keronsang yang diterima oleh kumpulan keenam. Kumpulan ketu)uh mendapat .4 keronsang.

 Kumpulan terakhir iaitu kelapan diagihkan sebanyak dua kali ganda )umlah keronsang yang diterima oleh kumpulan ketu)uh. Jumlah keronsang yang diterima oleh kumpulan kelapan ialah 128-

La!"#ah 4 $ M%!.%&a# s%&/la 1 12=2 22=4 42=8 82=16 162=32 322=64 642=128

J/s*'0'#as' &asalah ,%(*a&a Dalam strategi yang pertama ,penggunaan patern adalah satu kaedah ataupun strategi penyelesaian masalah yang paling berkesan kerana strategi ini tidak memeningkan para pela)ar. -ambahan pula ,kaedah ini tidak memerlukan pela)ar2pela)ar lain untuk turut serta bagi menyelesaikan masalah ini. Sebagai contoh ,sekumpulan pela)ar akan menggunakan kaedah lakonan bagi mendapatkan penyelesaian bagi satu soalan saha)a.Jadi keadaan ini tidak akan berhasil sekiranya pela)ar menduduki perperiksaan matematik kelak. Situasi ini bercanggah dengan kaedah penggunaan patern kerana penggunaan patern dalam pengiraan adalah sesuatu yang tidak akan berubah malah akan dipela)ari lagi apabila murid mencapai usia pela)ar sekolah menengah. Kaedah patern ini )uga boleh digunakan untuk pelbagai situasi lain contohnya susunan huru3 dan bentuk.Kesimpulannya ,penggunaan patern adalah lebih mudah untuk dikuasai dan dipela)ari mahupun penggunaan kaedah lakonan amat mudah untuk di3ahami lebih2 lebih lagi murid2murid sekolah.

MASALAH 2 'hmad dan 4aris telah menyertai satu pertandingan permainan tradisional. #ereka telah menyertai permainan $zero 2 point% dan mereka perlu membuat getah sendiri. !555 urat gelang getah dibahagikan antara 'hmad dan 4aris. 'hmad mendapat 65 urat gelang getah lebih daripada 4aris. Berapakah bilangan gelang getah yang 4aris dapat& 0enyelesaian" Kaedah penyelasaian masalah pertama" KAEDAH MEN11UNAKAN MA2EMA2IKangkah ! " #emahami masalah -erdapat !555 gelang getah Kemudian gelang getah itu dibahagikan kepada 'hmad dan 4aris. 'hmad mempunyai 65 gelang getah lebih banyak dari 4aris. Berapakah )umlah gelang getah yang diterima oleh 4aris & angkah 2" #erancang strategi+pelan Strategi penyelesaian masalah " 7. 77. 777. 'pa yang telah diberi& 2 )umlah gelang getah 'pa yang hendak dicari& 2 )umlah gelang getah yang akan diterima oleh 4aris Bagaimana untuk mencari gelang getah 4aris& pembahagian dan penolakan. Bahagikan !555 gelang getah kepada 2 yang di8akili 'hmad dan 4aris. Kemudian bilangan getah yang diperoleh 'hmad itu ditolak dengan 65. 2 menggunakan operasi KEMAHIRAN

angkah *" #elaksanakan strategi Daripada analisis yang telah dibuat, hasil bahagi antara !555 gelang getah dan 2 peserta adalah 655 gelang getah. Daripada )umlah gelang getah tersebut ditolak menghasilkan )a8apan 465 gelang getah. 465 gelang getah adalah milik 4aris pula dengan 65 dan

Dalam bentuk ayat matematik" ( 1333 4 2 5 63 = 463 angkah 4 " Semak Semula 'dakah )a8apan sebanyak 465 gelang getah munasabah atau tidak& 'dakah semua pengiraan betul & 9semak semula: Kira supaya )umlah gelang getah yang asal dapat dihasilkan 9 465 gelang getah ; 65 gelang getah: ; 655 gelang getah ( !555 gelang getah Ja8apan adalah tepat.

Kaedah penyelasaian masalah kedua"1AM7AR RAJAH angkah ! " #emahami masalah Jumlah gelang getah adalah !555 Dibahagikan kepada 'hmad dan 4aris 'hmad mendapat 65 gelang getah lebih daripada 4aris Berapakah )umlah gelang getah milik 4aris& angkah 2" #erancang strategi+pelan #enggunakan piktogra3 untuk mencari )umlah yang dimiliki oleh 4aris.

angkah *" #elaksanakan strategi

1333

633

633

'hmad

4aris

Sepatutnya gelang getah yang diperoleh mestilah sama rata.

-etapi 'hmad mendapat 65 gelang getah lebih daripada 4aris.

663

'hmad
463

8a('s 63

 Kemudian dibahagi kepada 'hmad dan 4aris Jadi , gelang getah milik 4aris adalah sebanyak 465.

angkah 4 " Semak Semula 'dakah )a8apan sebanyak 465 gelang getah munasabah atau tidak& 'dakah semua pengiraan betul & 9semak semula: Kira supaya )umlah gelang getah yang asal dapat dihasilkan 9 465 gelang getah ; 65 gelang getah: ; 655 gelang getah ( !555 gelang getah Ja8apan adalah tepat.

JUS2I8IKASI MASALAH KEDUA Dalam masalah kedua, kedua2dua kaedah amat senang dan mudah untuk digunakan bagi murid2murid sekolah ,namun ,antara kedua2dua strategi tersebut strategi penyelesaian masalah kedua adalah lebih baik ./al ini demikian kerana ,penggunaan gambar ra)ah bukan saha)a mampu membuka minda murid untuk ber3ikir malah turut menghilangkan kebosanan murid ketika men)a8ab soalan .Sekiranya kita perhatikan saban hari ,murid2murid menganggap sub)ek matematik amat payah kerana soalan2soalannya yang mutar belit ditambah pula dengan penambahan serta operasi2operasi matematik yang berkaitan soalan. Bagi penggunaan strategi pertama ,mungkin murid2murid akan )emu diakibatkan penggunaan strategi pengiraan matematik biasa d3an keadaan ini menghilangkan keinginan mereka untuk men)a8ab soalan. Kesimpulannya, penggunaan strategi kedua adalah amat rele<en kerana murid2murid mudah teransang dengan bentuk2bentuk ataupun gambar ra)ah yang menarik minda mereka.

MASALAH 3 'li, 4arhan dan /isyam mempunyai beberapa bi)i epal dalam sebuah kotak. #ereka telah memberi separuh daripada epal tersebut kepada )iran2)iran mereka .Bilangan bi)i epal yang tinggal dibahagikan sama rata di antara mereka bertiga. 'li mendapat = bi)i epal selepas pengagihan tersebut. Jadi, berapakah )umlah kesemua bi)i epal yang terdapat dalam kotak. Kaedah penyelesaian masalah ini ialah MEM7INA 9AR2A 7AR angkah ! " #emahami #asalah 'li, 4arhan dan /isyam mempunyai sebilangan epal dalam sebuah kotak. 9tidak diketahui. Separuh daripada epal di dalam kotak tersebut diberi kepada )iran2)iran mereka.9tidak diketahui )umlah: Jumlah epal yang diterima oleh 'li ( = bi)i.

angkah 2 " #erancang strategi #enggunakan kaedah membina carta bar.

angkah * " #elaksanakan strategi #embina carta bar.

9a(*a :a( :'la!"a! %,al

13 ; 8 < 6 6 4 3 2 1 3 %,al =ala& #>*a# %,al .a!" =':%(' #%,a=a ?'(a! %,al &'l'# Al'

Bilangan epal milik ali bersamaan dengan bilangan epal yang dimiliki oleh 4arhan dan )uga /isyam.

9a(*a :a( %,al AL'@ 8a(ha! =a! H's.a&

12 ; 6 3 3 Al' 8a(ha! %,al H's.a&

7'la!"a!

Jumlah

ketiga2tiga bilangan epal yang dimiliki mereka bertiga adalah dengan )umlah bilangan epal yang diberi kepada )iran2)iran mereka. 7'la!"a! %,al

sama

9a(*a 7a( ?/&lah #%s%l/(/ha! %,al Al'@8a(ha! =a! H's.a&

33 2< 24 21 18 16 12 ; 6 3 3 H's.a&@ ;

8a(ha!@ ;

Al' @ ; 1

Jumlah epal yang mereka terima adalah 2> bi)i. Jumlah tersebut adalah bersamaan dengan )umlah epal yang telah diberi kepada )iran2)iran.

9a(*a :a( :'la!"a! %,al

33 2< 24 21 18 16 12 ; 6 3 3 %,al =ala& #>*a# ?'(a! :'la!"a! %,al .a!" =':%(' #%,a=a Al'@ 8a(ha!@ H's.a&

7'la!"a! %,al

 Jumlah epal yang ada dalam kotak adalah bersamaan )umlah keseluruhan epal yang diberikan kepada )iran dan bilangan epal yang diagihkan kepada mereka bertiga.

9a(*a 7a( ?/&lah #%s%l/(/ha! %,al =ala& #>*a#

6< 64 61 48 46 42 3; 36 33 33 2< 24 21 18 16 12 ; 6 3 3 1 ?'(a!@ 2< Al'@8a(ha!@H's.a &@ 2<

Jadi )umlah epal di dalam kotak ialah 64 bi)i. :'la!"a!

angkah 4 " #enyemak Semula 64 bi)i epal di dalam kotak dibahagi kepada 2. (2> 2> bi)i epal dibahagi kepada * orang. (= = bi)i epal adalah bersamaan dengan )umlah epal yang diterima oleh 'li. JaAa,a! a=alah :%*/l.

Kaedah penyelesaian masalah kedua " M%!.%l%sa'#a! s%)a(a s>!"sa!" angkah ! " memahami masalah Jumlah epal di dalam kotak ( 9-idak diketahui: Jumlah epal setelah separuh diberi kepada )iran. ( 9-idak diketahui: Jumlah epal 'li( = bi)i angkah 2 " #erancang strategi #enggunakan kaedah penyelesaian secara songsang. Sekiranya 'li menerima = bi)i epal ,berapakah )umlah epal yang diterima oleh 4arhan dan /isyam masing2masing. Jumlah epal yang diterima oleh )iran ada berapa& Jumlah kesemua epal yang ada dalam kotak pada mulanya.

angkah * " #elaksanakan strategi

#ulakan dengan = bi)i epal

= bi)i epal

 Didarab dengan * orang. 9Al'@ 8a(ha!@ H's.a&:. Didarab dengan 2. 9J/&lah %,al =ala& #>*a# :. Jadi, )umlah epal di dalam kotak ialah sebanyak 64 :'?'angkah 4 " menyemak semula. Jumlah epal dalam kotak adalah 64 bi)i.

*?= ( 2> 2>?2 ( 64

64 bi)i epal dibahagi kepada 2 dan kedua2dua bahagian mendapat 2> bi)i epal. 2> bi)i epal dibahagi kepada * orang iaitu 'li,3arhan dan /isyam dan hasilnya ialah = bi)i epal setiap seorang-(7'la!"a! %,al &'l'# Al' = ; :'?' Ja8apannya adalah betul.