Olika syn p srskilt std inom skolan

Frn Lrarnas tidning 2013-12-13 11:41

Olika lrarkategorier inom skolan har olika syn p hur arbetet med srskilt std ska se ut. Det visar en ny doktorsavhandling frn hgskolan fr lrande och kommunikation i Jnkping.

Gunilla Lindqvist. Bild: Ulf Palm, Hgskolan DalarnaVem ska gra vad med vem? Det frgar sig lraren, specialpedagogen och forskaren Gunilla Lindqvist. I sin avhandling undersker hon hur frskolor och skolor menar att specialpedagogiskt arbete ska utfras.

Nr det gller frgan om den vanligaste orsaken till att en elev behver srskilt std r alla yrkesgrupper inom frskolan och skolan eniga: majoriteten anser att det r barnets individuella brister.

Men nr det kommer till frgor som hur stdet ska se ut och hur specialpedagogerna ska arbeta, r meningarna delade.

mneslrare och klasslrare menar att specialpedagogerna frmst ska jobba med individuellt std till enskilda elever eller sm grupper av elever. Men specialpedagogerna sjlva anser att deras arbete br inriktas p organisationsutveckling, allts frebyggande arbete, sger Gunilla Lindqvist.

Hon menar att det finns flera orsaker till att synen p specialpedagogers arbete och srskilt std r s delad. Tradition r en orsak.

 En annan r att styrdokumenten r vagt formulerade och lmnar stort utrymme till tolkning fr varje enskild kommun, skola och individ, sger Gunilla Lindqvist.

I sin avhandling diskuterar hon ven begreppet inkludering.

Nr jag intervjuade rektorer och lrare sg jag att mnga tnkte p inkludering som integrering, allts att en elev med srskilda frutsttningar ska ges mjlighet att hantera skolan s som den ser ut idag.

Gunilla Lindqvist menar att ett annat, utvecklat stt att se p inkludering innebr att olikheter bejakas som en mjlighet fr skolan att utvecklas och frndras.

Men inkludering p det sttet r kanske en utopi med det skolsystem vi har idag, resonerar hon.

Rent retoriskt ska vi ha en skola fr alla, men det faktum att vi har en srskola, specialpedagoger och srskilda undervisningsgrupper signalerar att grundinstllningen r att skolan inte kan ta hand om och bejaka alla elevers olikheter inom den ordinarie verksamheten.

Linda Kling