MAGYARORSZG | KPZS

Mikor vlik feleslegess

a tanr?
A gp, amely mellett elstltam, kirta: 63 ves frfi. Majdnem helyes, de mgsem teljesen. Ennyi hibt megengedhetnk a gpnek. Ms bajom van az eredmnnyel. rltem volna, hogy ha azt rja: izgatottan megy valaki a terembe eladst tartani. A gp azt tudja, amire megtantottk, s arra tanthatjk meg, amit a tantja tud. Ha a tantt arra tantottk, hogy fontosak a kor s a nem, akkor a gp is csak ennek felismersben segthet. Meg kellene tantani a gpeket tantk tantit, hogy a gp felismerhessen viselkedsi mintkat mondja Baracskai Zoltn professzor, aki tbb mint hrom vtizede az emberek dntseit kutatja s tantja.
I A formlis oktatsra is szksg van

ba dugni a fejnket s azt mondani, a tanuls marad a rgi. Ebbl kvetkezik egy abszurd helyzet: nem tudhatjuk, hogy mi mindenrl mit kellene tudni, s azt sem, hogy miknt viselkedjnk az IT-rengeteg szemtdombjn. Elmenve azutn szmot vetettem magammal, s gy talltam, hogy ennl az embernl bizony blcsebb vagyok. Mert valszn ugyan, hogy egyiknk sem tud semmi szpet s jt,

I A tanuls sem marad a rgi

csakhogy azt vli, hogy tud, noha nem tud, n viszont, mint ahogy nem tudok, nem is vlem azt, hogy tudok. gy ltszik ht, hogy n evvel a kicsisggel mgiscsak blcsebb vagyok nla, hogy amit nem tudok, arrl nem is vlem, hogy tudom. (Platn: Szkratsz vdbeszde, fordtotta: Devecseri Gbor) A matek- s mvszagyak msknt konstruljk az j tudsokat, de ahhoz, hogy konstrulni tudjk, mindenkpen szksgk lesz a formlis oktatsban elsajtthat fogalmakra. Nos, ez a valsg az, ami izgalmass teszi a tudsfrissts meglmodst. A tudsfrissts folyamn elfogadhatv tehet, hogy mgis sok mindenrl kell keveset tudni, s ez nem baj. rdemes elrugaszkodni attl a vilgtl, ahol mly tudssal br szuperspecialistk elbeszltek egyms mellett.

formlis (tantermi) oktats korszertlensgrl sokat lehet hallani, de gy tnik, teljesen azrt nem vlthat flslegess. Igenis tudni kell valamit olyan fogalmakrl, mint a Gauss-grbe; a nemeuklidszi geometria; a nemlineris; a sklafggetlen. Olyan fogalmakat is kell ismerni, mint az Antigon; a Hrom nvr; a Szeget szeggel; A vadkacsa; a Lny az ablakban. Egy j szervez a tovbbkpzsben mg ma is elrheti, hogy a csillron is lgjanak. A Facebook-korszakban helyet kell tallni az informlis tovbbtanulsnak, ami majdnem kiszorthatja a telthzas eladsokat a tudsfrisstsbl, de taln teljesen mgsem. Napjainkban a digitlis kultra ppen olyan mly, talakt hatssal van a vilgra, mint a korbbi technolgik. Az j megoldsok sokszor egymsra hatnak, s a hasznl-

ik teljesen j viselkedsmintkat vesznek fel. Az internet fejldst nemcsak a technolgiai jtsok hajtottk elre, hanem a felhasznlk milliinak bontakoz kpzelete s vgyai is, amelyek viszont tovbbi lendletet adnak a technolgiai jtsoknak. rja korunk egyik meghatroz gondolkodja, Sir Ken Robinson.

INGYENTUDS-LAVINA
Az informlis tudsfrisstsben a tanr helyn valaki ms van. Az informlis oktats a kompetencia (= tudni interpretlni a tudst) elrsre trekszik. Mirl is van sz, amikor a kompetencira gondolunk? Az ingyentudslavina azt is jelenti, hogy a tartalom nvekedsvel cskken a tuds (knowledge) megbzhatsga. Az j tuds ktes, mg nem verifiklt. Nem az a krds, hogy az j tuds igaz-e vagy hamis, hanem az, hogy itt s most valaki szmra kontextusba foglalhat-e vagy sem. A szemlyes tuds egyik rsze a tuds (knowledge), a msik rsze a kompetencia tudni (knowing) interpretlni a tudst. Az informlis tudsfrisstsben majdnem feleslegess vlik a tanr, de mgsem teljesen. L-

AZ IT-REN GE TEG SZE MT DOMB JA

Vannak prognzisok, melyek szerint egy vtized mlva a vilgon tbb mobileszkz lesz, mint amennyi ember fog lni. A krds egyszer: kell-e ma valamit tenni? Lehet hinni a prognzisban, de nem muszj. Lehet azt mondani, hogy majd megltjuk, mi lesz, s aztn cseleksznk. Csak egyet nem lehet: a homok-

10 l 3. VEZRED l 2014. februr

nyeges, hogy tisztuljon a kp a formlis vs. informlis oktats-dilemmrl. Gyakran hallhatk a krdsek, hogy mikor sznik mr meg a klasszikus formlis kpzs. A tovbbkpzsekben is jelen van ez a hozzlls, s 10 szzalknyi hagyomnyos formlis tanulst javasolnak. Rossz volt a rgi? Taln igen, taln nem. A legnehezebb az arnyok megtallsa. Fontos ltni, hogy a felsoktats msra trekszik, s ms is a feladata, mint a tudsfrisst tovbbkpzs. A felsoktats kimvelt emberfket gyrt, a tudsfrisst tovbbkpzs viszont ott s akkor kompetens embereket. A tudsfrisst tovbbkpzsnek csak egy kis rsze lesz a kimvels, s nagyobb rsze a kompetencia elrse. Sugata Mitra (2007) egy TED-eladsban elmeslte, hogy egy Delhitl tszz kilomterre lv kis faluban ottfelejtett szmtgpt a gyerekek mindenfle tants nlkl elkezdtk hasznlni, jtszottak rajta. Amikor nhny hnap mlva visszatrt, a gyerekek gyorsabb processzort s jobb egeret krtek.

I A felsoktatsnak ms a feladata, mint a tudsfrisst kpzsnek

A KE VERT TAR TA LOM

A mashup-tartalom egy vagy tbb forrsbl kombinlt tartalom felhasznlsval kszlt. A mashupok lehetv teszik, hogy az j tudsokat j sszefggseikben lthassuk. A mashup gazdag reprezentcis krnyezetbe helyezi a komplex tartalmakat, lehetv tve a holisztikus megkzeltst, ami az sszkp megrtshez segt hozz. Minden tanulnak ms s ms az rdekldsi kre s a tanulsi stlusa. Annak, amit s ahogyan tanulnak, le kell ktnie energijukat, meg kell mozgatni kpzeletket, s aktivizlni kell klnbz tanulsi mdszereiket. Senkit sem lehet akarata ellenre tanulsra knyszerteni. A tanuls szemlyes vlaszts krdse. rja Ken Robinson (Robinson, 2011:279). Ezekbl a mashup -tartalmakbl mindenki azt veheti ki, s azzal foglalkozhat,

amire kvncsi. Ez az informlis tanuls lazn strukturlt, idben, trben s eszkzeiben az j tudsra vgyk ott s akkor ignyeihez alkalmazkodik. Egy tudsfrisstsben lehetsget kell nyjtani arra, hogy a rsztvevk egyni tudsszintjeiknek s preferenciiknak megfelelen lphessenek mind magasabbra ebben a zsilipszer folyamatban. Ha az j eszkzkkel rgi szekvencilis tartalmakat adunk, akkor csak paprt sproltunk. Adjunk lazn strukturlt mashup-tartalmat, s abbl a szenvedlyes tanul majd sszerak valamit. Ezt majdnem megteheti kls segtsg nlkl, de az mgsem mellzhet teljesen.

MOZ G KP
Eddig minden csapbl az e-learning folyt. Nemsokra a MOOC fog mleni. Az utbbi 14 vben havonta legalbb egyszer beszlgetnk az e-tanulsrl. Haverombl flls e-tanuls-szakrt lett. n meg, mint Waldorf s Stadler a Muppet show-ban, nha-nha jpofskodom az erklyrl mondja Baracskai professzor. Mr csak egy dilemma maradt: mozgkp vagy llkp? Rakjunk be nhny TED-videt? Rakjunk be nhny Dilbert-kpregnyt? Rakjuk be a bal fls sarokba a tanrt, aki elmesli a kamernak ugyanazt, amit a tanteremben mondana, csak rosszabbul? Bekeverhetk a tartalomba. Majdnem jk, de mgsem teljesen. Kell nhny trtnet, aminek tbb kitja lehet, hiszen a valsg is olyan. Kell a humor is. A Slapstick comedy az e-tananyagokban fellazthatja az e-tanult. St, szenvedlyes kvetket is kaphatunk egy mozgkpsorozatra. A messzirl jtt ember logikjra alapozhatk a sajt gyrts trtnetek. Ezek ltal a trtnetek ltal megtanulhat az is, hogy minden mestersgnek van egy sajt bels logikja, vagyis a kvetkeztetsnek egy sajtos szoft folyamata, amely ott igaz, de mshol hamis volna. Sokig tart, amg egy szakma

szablyainak kiderl az rvnyessgi tartomnya. Az ott s akkor szksges kompetenciban mindenki messzirl jtt ember, s a messzirl jtt embert nehezen fogadjk be. A Nobel-djas Ivo Andri Vezrek s konzulok cm regnyben Teszkeredzsi Hamdi bg ezt gy foglalja ssze: Ki tudja, hogy ll a dolog ezekkel a konzulokkal. Vagy jnnek, vagy nem jnnek. De ha jnnek is, nem fordul meg medrben a Lava, hanem tovbbra is arra folyik, amerre addig. Mi itt otthon vagyunk, s akrki ms jn ide, idegenbe jn, s nem lesz sokig maradsa. A travniki bgek s a helyi tekintlyesebb frfiak a kvlrl rkezk befogadhatsgt a Lutvnl egy kv mellett beszltk meg. A regny vgn a tvoz konzul vadszpuskt ajndkozott a vezrnek, aki egy szrmvel blelt kpennyel viszonozta az ajndkot, s ez azt jelentette, gy tekinti, hogy Daville mindrkre tvozik. gy bcsztak el egymstl, mint kt olyan ember, akiknek nincs sok mondanivalja egyms szmra, mert a gondok tlsgosan elfoglaljk s terhelik ket.

A SZOFT TECHNOLGIA SZAKRT KPZS

aracskai Zoltn s Mr Lszl 2014 szeptembertl elindtjk a Szoft technolgia szakr t kpzst.

A TU DS ME NET KZ BEN TA NUL

A sajt kszts trtnetek lnyeg, hogy az egyik szereplrl kiderl, hogy nem ehhez a plbnihoz tartozik. A szenvedlyes e-tanul tanulhat a trsas letre val mlysges alkalmatlansgbl, hiszen ez hozza meg a konfliktust, amibl lesz kt-hrom kit. Ezen trtnetek ltal a szenvedlyes e-tanul tlheti a katarzist: J, ez velem is megtrtnhet! Ez az informlis tanuls. Nincs egyetlen algoritmussal levezethet helyes megolds. Az informlis tanulskor a tananyag s ezltal a tuds menet kzben tanul. Ez egy olyan tudsfrisst folyamat, ahol nem tantrgyakat, hanem embereket tantanak. Ebben a folyamatban a tanul szenvedlyesen gyarapthatja tudst, mikzben sajt maga is j tartalmakat llthat ssze mondja Baracskai professzor. I

A szoft technolgia mveli a korbban megszerzett fogalmi keretet tudjk konver tlni j helyzetek lazn strukturlt folyamataira. Akik mr megtapasztaltk, hogy a tudsalap szervezetekben a tanuls informlis, azok ebben az iskolban trendezhetik tudsukat. I

2014. februr l 3. VEZRED l 11