ESEI YANG MENGANDUNGI ANALISIS DAN RUMUSAN AMALAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN DAN KURANG BERKESAN

MEMALUI DUA VIDEO Bilik darjah merupakan tempat yang paling penting proses pengajaran dan pembelajaran. Hal ini kerana murid banyak menghabiskan masa di dalam bilik darjah untuk menimba ilmu. Secara rasmi, bilik darjah boleh ditakrifkan sebagai sebuah bilik di mana sekumpulan murid diajar oleh seorang guru. Manakala menurut Akta Pendidikan, murid atau pelajar merupakan seseorang yang menerima pendidikan atau latihan. Sebaliknya guru bermakna seorang yang mengajar murid murid di sekolah atau institusi pendidikan atau menyediakan bahan pelajaran atau menandakan skrip ja apan di sesebuah sekolah. Pengurusan bilik darjah antara perkara yang penting bagi mencapai matlamat !alsafah Pendidikan "egara. #emahiran guru dalam manipulasi sai$ dan ruang bilik darjah akan menjadikan ruang yang sedia ada rele%an dan menarik untuk keperluan pelajar. Pengurusan bilik darjah merupakan salah satu elemen yang penting dalam pengajaran dan pembelajaran kerana ianya dapat meningkatkan moti%asi & pelajar untuk terus berjaya dalam pelajaran. Menurut 'emlech ()*++,, beliau mengatakan pengurusan bilik darjah sebagai orchestra dalam bilik darjah yang memerlukan pembentukan kurikulum penyelenggaraan prosedur dan sumber pengajaran. Beliau juga menekankan kepentingan penyusunan suasana bilik darjah bagi memaksimumkan keberkesanan, pemantauan perkembangan murid serta tanggungja ab guru. Manakala menurut Mar$ano (-../, menyatakan tindakan guru dalam bilik darjah mempunyai impak dua kali ganda dalam pencapaian pelajar berbanding dengan polisi sekolah berkenaan kurikulum, penilaian kerjasama di antara guru dan masyarakat. Pengurusan bilik darjah adalah satu proses untuk memastikan pelajaran dalam bilik darjah dapat berjalan dengan lancar alaupun pada masa yang sama berlaku gangguan daripada tingkahlaku murid. 0amai yang mengatakan pengurusan bilik darjah merupakan aspek yang paling sukar. /12 guru di Amerika menyatakan baha a mereka tidak akan menjadi guru sekiranya mereka tahu akan menghadapi masalah dalam pengurusan bilik darjah. (laporan Pertubuhan Pendidikan #ebangsaan Amerika Syarikat, )*+),. "amun begitu pengurusan bilik darjah yang berkesan dan berjaya menurut Anderson ()*+*, ialah tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam akti%iti pembelajaran dan meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain serta penggunaan masa pembelajaran yang efisen. 3alam pengurusan bilik darjah terdapat 4

aspek. 5aitu pengurusan fi$ikal, pengurusan rutin, pengurusan psiko sosial dan pengurusan disiplin semasa pengajaran dan pembelajaran. Suasana fizikal bilik darjah adalah penting bagi pembelajaran sebab ia boleh menggalakkan atau menghalang pembelajaran. Suasana bilik darjah yang teratur merupakan sebahagian daripada pengajaran yang berkesan. Menurut Marland ()*67,, suasana fi$ikal dalam bilik darjah mungkin merupakan 8ka an9 atau 8musuh9 dalam pengajaran. Susunan fi$ikal bilik darjah boleh memberi sumbangan dari segi ka alan, pembelajaran, perhubungan guru dan murid, juga antara murid dengan murid dan keseronokan bekerja bersama:sama. !aktor sosial merujuk kepada perhubungan dan corak interaksi di antara murid dengan murid, khasnya di dalam bilik darjah. Murid dengan murid dalam sesebuah bilik darjah biasanya terdiri daripada latar belakang dan sifat yang berbe$a:be$a. ;erdapat juga murid yang mempunyai sifat pendiam atau pemalu tidak suka bergaul dengan dengan murid yang lain. <leh itu guru perlulah bijak merangsang dan menggalakkan perkembangan sosial murid dengan muridnya dengan menunjukkan sikap yang adil semasa melaksanakan peraturan kelas (Mok Soon Sang,-..+,. . Peng ! san "isi#lin bilik darjah yang baik bermakna suasana sosioemosi bilik darjah adalah kondusif dan harmonis. Akti%iti dan pembelajaran dapat dilaksanakan secara sistematik,teratur serta licin. #eberkesanan pengajaran dan pembelajaran dapat di pertingkatkan dan segala tugas dapat di selesaikan mengikut jadual. Sikap tanggungja ab, tolong menolong, toleransi,kerajinan, kerjasama dan kebersihan dapat di pupuk dan akti%iti pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih bermakna dan menyeronokkan. R $in merupakan satu cara tetap untuk menjalankan akti%iti bilik darjah setiap hari atau prosedur tetap menjalankan akti%iti harian bilik darjah. Penggunaan rutin di dalam bilik darjah akan menjamin kelancaran akti%iti:akti%iti di dalam bilik darjah. =uru sebagai pentadbir menjalankan rutin seperti menanda jadual kedatangan, menyemak keadaan fi$ikal bilik darjah, mengeluar dan menyimpan bahan:bahan seperti buku cerita, berus, menyemak dan memulangkan buku latihan, mengutip yuran dan lain:lain.