Pecahan,Perpuluhan &Peratusan

Pecahan

Penyelesaian masalah melibatkan pecahan dan nombor bercampur

Dalam sebuah sekolah, seramai 240 orang murid menduduki peperiksaan SPM.3/5 daripadanya adalah pelajar lelaki dan 1/3 daripada pelajar lelaki adalah pelajar aliran sains.Berapakah bilangan pelajar lelaki aliran sains yang menduduki peperiksaan?

Interaks 8

Penyelesaian 1 (teknik lipatan)

Kawasan pertindihan =

Interaks 8

Penyelesaian 2 (gambarajah)
x

3/5

Interaks 8

 Sebiji kek harijadi memerlukan 1 kg tepung Jika Pn Saleha membeli 6 kg tepung, berapakah baki tepung yang ada selepas Pn Saleha menyiapkan 3 biji kek?

Cuba selesaikan dengan berbagai cara

Interaks 8

Contoh aktiviti PdP

Prosedur pengajaran:

Kemahiran 1 : Membandingkan sebarang nilai pecahan dengan penyebut yang sama Minta murid menunjukkan lakaran 4 jalur yang setiap satunya dibahagikan kepada 4 bahagian sama rata.

Murid dikehendaki mewarnakan 1 bahagian, 2, 3 dan 4 bahagian dan melabelkan dengan nama pecahan masing-masing.
Seterusnya minta murid membandingkan nilai setiap pecahan berdasarkan saiz kawasan berwarna mengikut urutan dari nilai yang kecil ke nilai yang lebih besar Ulang aktiviti bagi pecahan dengan penyebut 8 dan 10. Bimbing murid membuat kesimpulan
6 Interaks8

Kemahiran 2 : Menolak pecahan yang penyebutnya satu digit

Prosedur pengajaran Mulakan pengajaran dengan memilih pecahan wajar dengan penyebut satru digit yang sama, contohnya 6, Minta murid menampalkan 4 bahagian daripada 6 bahagian bagi satu jalur bagi mewakili pecahan 4/6 (gunakan bahan yang sesuai supaya tampalan boleh ditanggalkan bila perlu). Bimbing murid melaksanakan operasi 4/6 1/6 dengan menggunakan jalur tadi. Murid dikehendaki mengeluarkan 1/6 bahagian dan bimbing murid untuk menunjukkan bahawa nilai pecahan yang tinggal ialah 3/6 (iaitu 4/6 1/6 = 3/6). Ulang dengan nilai pecahan yang berlainan penyebut tetapi mempunyai GSTK yang sama. Bimbing murid mencari nilai pecahan setara dengan menggunakan carta pecahan.
Interaks 8

Tutorial
Discuss the following questions:
How is multiplication of fractions different from multiplication of whole numbers? How do you illustrate the multiplication and division of:
fraction with a whole number, e.g.

3 ,2 5

3 x5 = 4 fraction with a fraction, e.g.

3 1 x 4 2

3 1 4 2
8 Interaks 9

Amali
In groups create four story problems that involve:
multiplication of fraction with:

- whole numbers and fractions; division of fraction with: - whole numbers and fraction Prepare a relevant lesson plan, the required models and teaching aids and carry out micro-teaching using the four story problems above
9 Interaks 9

ISL
Reading:

(Refer to Week 17)

Askey, R. (1999). Knowing and Teaching Elementary Mathematics, American Educator, American Federation of Teachers, retrieved from: http://www.aft.org/pubsreports/american_educator/fall99/amed1.pdf

10

Interaks 8