Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Akta Pendidikan 1996 (Akta 550 )

KURIKULUM KEBANGSAAN
suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua

pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Akta Pendidikan 1996

Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013 murid berkeperluan pendidikan khas ertinya yang diperakukan oleh pengamal perubatan, ahli optik, ahli audiologi atau ahli psikologi mengikut mana-mana yang berkenaan, sama ada dalam perkhidmatan kerajaan atau tidak sebagai murid yang mempunyai;-

(a) Ketidak upayaan penglihatan (b) Ketidakupayaan pendengaran (c) Ketidakupayaan pertuturan (d) Ketidakupayaan fizikal (e) Masalah pembelajaran; atau (f) Mana-mana kombinasi ketidakupayaan, atau ketidakupayaan dan masalah yang disebut dalam perenggan (a) hingga (e)

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM

Suatu pengalaman pembelajaran yang terancang ke arah mencapai penghasilan pembelajaran yang dihasratkan

(PPK, 2001)

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KANDUNGAN

KURIKULUM

PEDAGOGI

PENTAKSIRAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KANDUNGAN

Isi mata pelajaran

Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PEDAGOGI
Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran.

Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran.
(PPK, 2001)

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN

Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

 Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid Menilai keberkesanan PdP

Membantu memperbaiki PdP

Membantu perancangan tindakan susulan

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

 Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka

Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri Memaklumkan murid tentang tindak susul

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

10

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

PENTAKSIRAN FORMATIF Dijalankan secara berterusan dalam proses PdP. Maklumat yang diperoleh memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid. Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian

PENTAKSIRAN SUMATIF
Pentaksiran sumatif dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun.Ianya memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan. Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN FORMATIF DAN SUMATIF

FORMATIF
Semasa PdP Pelaporan dalam bentuk deskriptif Dilaksanakan secara berterusan Maklumat membantu meningkatkan kualiti PdP Tindakan susulan SUMATIF Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran Pelaporan dalam bentuk skor/gred Berkala Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Pemerhatian Tugasan

Projek
Kuiz Ujian Lisan

Drama
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

13

PP
PS PP PBS
PAJSK

DSK
DSKP

DSP

UP
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

14

Apa itu DSKP?

Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran. DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi).
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Mengapa DSKP ?

Kurikulum merangkumi Kandungan, Pedagogi dan Pentaksiran.

Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan pentaksiran dalam proses PdP.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PRESTASI

Penyataan spesifik tentang perkara yang

murid patut ketahui dan boleh lakukan

dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahaptahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai (indicator of success)

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

17

TAHAP PENGUASAAN ?

KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

18

Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas. Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik. Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.

1
2 3 4 5 6

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Tahap Penguasaan 1

Tahap Kemahiran ILMU

Pernyataan Standard
Murid dapat menguasai pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.

AMALI

AMALAN

ILTIZAM

PENGHAYATAN

PENTABIATAN

Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. Murid berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggung jawab melaksanakannya dalam kehidupan seharian. Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan seharian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

TAFSIRAN TAHAP PRESTASI PDP SECARA UMUM BAGI MATA PELAJARAN BAHASA
Tahap Penguasaan Tahap Kemahiran SANGAT TERHAD TERHAD Tafsiran Tahap Prestasi Secara Umum Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat terhad serta sukar berkomunikasi. Murid mempunyai tahap pengetahuan dan kecekapan berbahasa yang terbatas sehingga menjejaskan kelancaran berkomunikasi. Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan pengetahuan bahasa dan kemahiran bahasa pada tahap yang asas. Murid berupaya mempamerkan kebolehan penggunaan pengetahuan bahasa dan kemahiran bahasa serta mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan secara kendiri. Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa, kecekapan berbahasa dan mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan dalam pelbagai situasi secara kendiri. Murid berupaya mempamerkan penguasaan pengetahuan dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan, penuh keyakinan secara kendiri dan boleh menjadi teladan.

1
2 3 4

MEMUASKAN

BAIK

SANGAT BAIK

CEMERLANG

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

TAFSIRAN TAHAP PENGUSAAN BAGI SAINS RENDAH

TAHAP PENGUASAAN
1 2

TAFSIRAN
Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas sains Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi dengan cara yang bersistematik Menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan satu tugasan atau situasi baru secara tekal, bersistematik dan bersikap positif Menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam rekacipta, menilai atau menkonsepsikan sesuatu yang baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuatu tugasan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN PENGETAHUAN SEJARAH

TAHAP PENGUASAAN 1 2 3 4 5 TAFSIRAN Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN VISUAL DAN BAHASA ISYARAT BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI KREATIF

TAHAP PENGUASAAN 1 2 3 4 5

TAFSIRAN Meniru pergerakan isyarat tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan berdasarkan kata tugas yang tersenarai Memadan dan membezakan senarai perkataan yang tersenarai. Menyata dan melakukan isyarat yang ditunjukkan. Menyatakan kata tugas yang berbeza daripada kata tugas yang telah dipelajari. Bercerita secara berpandu melalui lisan atau isyarat berdasarkan kata tugas yang dikuasai. Bercerita secara bebas berdasarkan kata tugas melalui lisan atau isyarat .

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP PENGUASAAN

TAFSIRAN

Kognitif - Melakukan aktiviti meniru/mengajuk. (Modul Penghasilan Muzik) - Mengetahui muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik) - Mengetahui notasi muzik. (Modul Membaca dan menulis notasi muzik) Psikomotor - Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan cara mengajuk. (Modul Pengalaman Muzikal) - Melakukan pergerakan dengan cara meniru. (Modul Pengalaman Muzikal) Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal) - Menerima nilai murni dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

25

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
Kognitif - Mengetahui dan memahami elemen muzik. (Modul Penghasilan Muzik) - Mengetahui dan memahami muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik) - Mengetahui dan memahami notasi muzik. (Modul Membaca dan menulis notasi muzik) Psikomotor - Bernyanyi/Bermain alat muzik. (Modul Pengalaman Muzikal) - Melakukan pergerakan berdasarkan elemen muzik. (Modul Pengalaman Muzikal) Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal) - Menerima nilai murni dan mempamerkan dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

26

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
Kognitif - Menghasilkan muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik. (Modul Penghasilan Muzik) - Mengetahui, memahami dan menyatakan ciri muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik) - Mengetahui, memahami dan menulis semula notasi muzik pada baluk. (Modul Membaca dan menulis notasi muzik) Psikomotor - Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mempraktikkan elemen muzik. (Modul Pengalaman Muzikal) - Melakukan pergerakan berdasarkan muzik yang didengar. (Modul Pengalaman Muzikal) Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal) - Mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

27

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
Kognitif - Mengaplikasikan pengetahuan muzik untuk menghasilkan muzik. (Modul Penghasilan Muzik) - Membicarakan muzik yang didengar atau ditonton dengan mengaplikasikan pengetahuan muzik. (Modul Apresiasi Muzik) - Menulis notasi muzik pada baluk. (Modul Membaca dan menulis notasi muzik) Psikomotor - Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mempraktikkan elemen muzik dengan betul. (Modul Pengalaman Muzikal) - Melakukan pergerakan mengikut tema berdasarkan muzik yang didengar. (Modul Pengalaman Muzikal) Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal) - Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

28

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP PENGUASAAN

TAFSIRAN
Kognitif - Mengimprovisasikan idea muzik untuk menghasilkan karya muzik. (Modul Penghasilan Muzik) - Membicarakan muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan pengetahuan muzik. (Modul Apresiasi Muzik) - Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat. (Modul Membaca dan menulis notasi muzik) Psikomotor - Bernyanyi/Bermain alat muzik/ dengan mengaplikasikan elemen muzik secara konsisten. (Modul Pengalaman Muzikal) - Membuat interpretasi melalui pergerakan terhadap muzik yang didengar. (Modul Pengalaman Muzikal) Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal) - Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik dan menjadi contoh kepada murid lain.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

29

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
Kognitif - Mencipta karya muzik. (Modul Penghasilan Muzik) - Membuat penilaian muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan pengetahuan muzik untuk mengenal pasti identiti utama muzik tersebut. (Modul Apresiasi Muzik) - Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat secara konsisten. (Modul Membaca dan menulis notasi muzik) Psikomotor - Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik secara ekspresif dan konsisten. (Modul Pengalaman Muzikal) - Merancang dan melakukan pergerakan kreatif dari muzik yang didengar. (Modul Pengalaman Muzikal) Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal) - Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik serta menjadi contoh dan boleh menunjuk cara kepada rakan yang lain.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

30

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) SEJARAH

TAJUK 1: MARI BELAJAR SEJARAH

Standard Kandungan
1.1 Pengertian sejarah dan kemahiran sejarah 1.1.1

Standard Pembelajaran
Menyatakan pengertian sejarah dan sumber sejarah. 1.1.2 Mengenal pasti konsep masa silam dan ruang berdasarkan garis masa dan kronologi. 1.1.3 Mengenal pasti peristiwa sejarah mengikut garis masa. 1.1.4 Menyatakan tinggalan sejarah yang terdapat di muzium dan tempat bersejarah. 1.1.5 Menjelaskan sebab dan akibat dalam peristiwa sejarah. 1.1.6 Menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan. K.1.1.7 Menyatakan kepentingan pengurusan masa dalam kehidupan harian. K.1.1.8 Menyatakan kehidupan masyarakat masa lalu dan kesinambungannya dengan masa kini. K.1.1.9 Menjelaskan kepentingan menghargai warisan bangsa bagi melahirkan jati diri

Tahap Penguasaan
Murid mengetahui tentang pengertian dan kemahiran sejarah.

Murid memahami pengertian dan kemahiran sejarah. Murid boleh menerangkan tentang pengertian dan kemahiran sejarah dengan memberikan contoh. Murid boleh menguasai pengertian dan kemahiran sejarah serta disesuaikan dengan pelbagai situasi. Murid boleh membuat penilaian tentang pengertian dan kemahiran sejarah dalam kehidupan seharian. Murid boleh menjadi pemudah cara kepada rakan menerangkan tentang kemahiran pemikiran sejarah.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

TIDAK SECARA DALAM TALIAN MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL

GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN SEHINGGA LENGKAP SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN
REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK: - TINDAK SUSUL - PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

NOTA
TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH ATAU NEGERI UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN BOLEH DILAKSANAKAN DI SEKOLAH

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

34

Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP

Kohort 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Tahun 1 KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP Tahun 2 KBSR SP+ HSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP Tahun 3 KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP Tahun 4 KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP Tahun 5 KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP Tahun 6 KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR semakan DSKP

2018

2019

2020

2021

2022

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

36