PENGENALAN Proses membuat pemilihan jenis item/soalan untuk ujian pencapaian adalah agak sukar dan rumit termasuk

untuk membina item soalan. Dengan adalah Jadual Penentuan Ujian (JPU) akan dapat membantu kita memilih jenis soalan tersebut. Dalam sesuatu ujian, terdapat dua jenis item ujian iaitu item objektif dsi mana memerlukan pelajar memilih jawapan ang betul atau melengkapkan a at dan item subjektif ang memerlukan pelajar membuat jawapan sendiri. !tem objektif meliputi item betul salah, aneka pilihan dan mengisi tempat kosong manakala item subjektif termasuklah item berjawapan pendek, sederhana atau panjang, item berjawapan terbuka atau item berkaitan pen elesaian masalah. Di sini guru boleh merancang sesuatu ujian dari segi jenis ujian ang hendak dibuat, bilangan item, kandungan pengajaran serta taburan soalan mengikut aras dalam taksonomi bloom. "aka, dalam tugasan ini Jadual Penentuan Ujian digunakan untuk membentuk soalan objektif dan soalan esei mengikut aras #aksonomi $loom serta mengikut hasil pembelajaran seperti mana ang telah ditetapkan dalam %ukatan Pelajaran Perdagangan #ingkatan &. #ajuk ang dipilih ialah Perbankan dan !nstitusi 'ewangan lain ang meliputi sub tajuk sistem perbankan, jenis bank, perkhidmatan bank perdagangan, cek dan institusi kewangan lain. Dua jenis item ang digunakan ialah item objektif aneka pilihan dan item subjektif (esei). #erdapat ( bahagian dalam tugasan ini iaitu bahagian ! memberi penekanan pembinaan jadual penentuan ujian objektif, bahagian !! mengenai analisis item objektif dan bahagian !!! pula mengenai analisis item subjektif (esei) serta skema pemarkahan. OBJEKTIF PEMBINAAN ITEM "embina Jadual Penentuan Ujian "enjelaskan langkah pen ediaan item ujian "embina item ujian objektif "embina item ujian subjektif

BAHAGIAN I PEMBINAAN JADUAL PENENTUAN UJIAN OBJEKTIF Pengenalan %ebelum sesuatu ujian dapat dibina dengan sempurna, satu jadual penentuan ujian atau disebut sebagai JPU mestilah dibentuk terlebih dahulu. JPU merupakan blue-print ujian ang perlu dibina dan ian a digunakan dalam menetapkan jenis dan kandungan ujian ang hendak dibina. Pembinaan JPU membantu pembinaan ujian untuk mendapatkan skor ang boleh diperca ai dan sah dari segi keputusan ang akan dibuat ke atas kandungan ujian berkenaan. Proses pembinaan JPU mengandungi ) peringkat atau langkah seperti di bawah* Langkah 1: +. $ina satu jadual atau grid ang mengandungi , paksi. ,. Paksi tegak (turus sebelah kiri jadual) merupakan kandungan sukatan pelajaran. (. Paksi ufuk ( baris pertama sebelah atas jadual) meliputi kemahiran pengajaran bagi setiap objektif tajuk.

Mata Pelajaran : Perdagangan B$l Kandungan

Tahun: !1

Kela"#T$ngkatan: % Angger$k Ke&ah$ran # Ara" K'gn$t$( Bl''&

Langkah : +. -unakan paksi tegak untuk merekod isi kandungan ( topik atau sub.topik) ,. $ilangan tajuk dan perincian tajuk ditentukan oleh skop isi kandungan ujian. (. -alurkan topik dan sub topik ang ingin diukur.

Mata Pelajaran : Perdagangan )u* Tajuk : Per*ankan Dan In"t$tu"$ Ke+angan La$n

Tahun: !1

Kela"#T$ngkatan: % Perdagangan

B$l

Kandungan )$"te& Per*ankan Perbankan 'on/ensional Perbankan !slam Jen$" Bank $ank Pusat $ank Perdagangan $ank !slam $ank %audagar $ank $adan $erkanun $ank %impanan 0asional ($%0) $ank Pembangunan dan !nfrastruktur "ala sia $erhad ($P!"$) $ank Pertanian "ala sia ($P") $ank 'operasi Perkh$d&atan Bank Perdagangan "enerima %impanan 'emudahan Pemba aran 'emudahan Pembia aan Perkhidmatan 1ain ,ek Jenis 3ek dan Penggunaann a 4aedah "enggunakan 3ek 3ek 1ain 3ek #ak 1aku In"t$tu"$ Ke+angan La$n % arikat 'ewangan % arikat Pajakan % arikat Pemfaktoran % arikat Jaminan 'redit "ala sia

Ke&ah$ran # Ara" K'gn$t$( Bl''&

&

Langkah Dalam paksi ufuk kedua, bahagikan turus berkenaan kepada & lajur mengikut susunan dari kiri ke kanan seperti berikut* 5ras kognitif $loom iaitu pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisi, sintesis dan penilaian. %eterusn a diikuti pula dengan lajur jumlah item, wajaran dan waktu mengajar. Mata Pelajaran : Perdagangan )u* Tajuk
B$l + ,

Tahun: !1
Ke&ah$ran# Ara" K'gn$t$( Bl''& Ke(aha&an A2l$ka"$ Anal$"$" )$nte"$"

Kela"#T$ngkatan: % Perdagangan

: Per*ankan Dan In"t$tu"$ Ke+angan La$n

Kandungan )$"te& Per*ankan Perbankan 'on/ensional Perbankan !slam Jen$" Bank $ank Pusat $ank Perdagangan $ank !slam $ank %audagar $ank $adan $erkanun $ank %impanan 0asional ($%0) $ank Pembangunan dan !nfrastruktur "ala sia $erhad ($P!"$) $ank Pertanian "ala sia ($P") $ank 'operasi Perkh$d&atan Bank Perdagangan "enerima %impanan 'emudahan Pemba aran 'emudahan Pembia aan Perkhidmatan 1ain ,ek Jenis 3ek dan Penggunaann a 4aedah "enggunakan 3ek 3ek 1ain 3ek #ak 1aku In"t$tu"$ Ke+angan La$n % arikat 'ewangan % arikat Pajakan % arikat Pemfaktoran % arikat Jaminan 'redit "ala sia Pengetahuan Pen$la$an Ju&lah $te& .ajaran /01 .aktu &engajar

&

Langkah 3: +. #entukan bilangan waktu, iaitu seban ak ,2 waktu ang diperuntukkan bagi pengajaran setiap topik atau sub topik. Mata Pelajaran : Perdagangan )u* Tajuk
B$l +

Tahun: !1
Ke&ah$ran# Ara" K'gn$t$( Bl''&

Kela": T$ngkatan: % Perdagangan

: Per*ankan Dan In"t$tu"$ Ke+angan La$n

Ju&lah $te& .ajara n /01 .aktu &engajar

Kandungan )$"te& Per*ankan Perbankan 'on/ensional Perbankan !slam Jen$" Bank $ank Pusat $ank Perdagangan $ank !slam $ank %audagar $ank $adan $erkanun $ank %impanan 0asional ($%0) $ank Pembangunan dan !nfrastruktur "ala sia $erhad ($P!"$) $ank Pertanian "ala sia ($P") $ank 'operasi Perkh$d&atan Bank Perdagangan "enerima %impanan 'emudahan Pemba aran 'emudahan Pembia aan Perkhidmatan 1ain ,ek Jenis 3ek dan Penggunaann a 4aedah "enggunakan 3ek 3ek 1ain 3ek #ak 1aku In"t$tu"$ Ke+angan La$n % arikat 'ewangan % arikat Pajakan % arikat Pemfaktoran % arikat Jaminan 'redit "ala sia

Pengetahuan

Ke(aha&an

A2l$ka"$

Anal$"$"

)$nte"$"

Pen$la$an

&

&

Langkah % +. "emasukkan waktu mengajar mengikut kesesuai topik. ,. "engira wajaran atau peratus pengajaran bagi topik.topik tersebut, formula ang berikut :aktu mengajar Jumlah waktu
mengajar

digunakan adalah seperti

+66 8 wajaran atau 9 pengajaran

'atakan jumlah peruntukan waktu mengajar adalah ,2 waktu di mana satu waktu mengajar adalah 26 minit. 3ontoh +* ( 7 +66 ,2 8 +,.& 9 (peratus pengajaran) (. %etelah selesai pengiraan, masukkan data di dalam lajur wajaran. 3ontoh 2: ) 7 +66 ,2 8 ,& 9 (peratus pengajaran)

Mata Pelajaran : Perdagangan )u* Tajuk

B$l + , Kandungan )$"te& Per*ankan Perbankan 'on/ensional Perbankan !slam Jen$" Bank $ank Pusat $ank Perdagangan $ank !slam $ank %audagar $ank $adan $erkanun $ank %impanan 0asional ($%0) $ank Pembangunan dan !nfrastruktur "ala sia $erhad ($P!"$) $ank Pertanian "ala sia ($P") $ank 'operasi Perkh$d&atan Bank Perdagangan "enerima %impanan 'emudahan Pemba aran 'emudahan Pembia aan Perkhidmatan 1ain ,ek Jenis 3ek dan Penggunaann a 4aedah "enggunakan 3ek 3ek 1ain 3ek #ak 1aku In"t$tu"$ Ke+angan La$n % arikat 'ewangan % arikat Pajakan % arikat Pemfaktoran % arikat Jaminan 'redit "ala sia

Tahun: !1
Ke&ah$ran# Ara" K'gn$t$( Bl''& Pengetahuan Ke(aha&an A2l$ka"$ Anal$"$" )$nte"$" Pen$la$an

Kela"#T$ngkatan: % Perdagangan

: Per*ankan Dan In"t$tu"$ Ke+angan La$n

Ju&lah $te& .ajaran /01 .aktu &engajar

+,.&

,&

,&

,+

&

&

+;

Langkah 4 +. 1angkah seterusn a dalam pembinaan JPU adalah menetapkan 9 atau pemberatan bagi jumlah bilangan item bagi setiap kategori kemahiran kognitif. ,. Jumlahkan kesemua item mengikut aras kognitif ang sama, contohn a pengetahuan, kefahaman, aplikasi dan seterusn a. 4ormula untuk mengira wajaran atau pemberatan bagi setiap kategori item adalah seperti berikut* Jumlah item mengikut kategori Jumlah keseluruhan item 8 wajaran bagi setiap kategori item 3ontoh + < 26 8 ,,.& 9 7 +66 3ontoh ,* +& 7 +66 26 8 (;.& 9 7 +66

(. 1angkah ang terakhir dalam JPU adalah penentuan jumlah item. 4ormula ang digunakan adalah * :ajaran (9 pengajaran) 7 Jumlah waktu mengajar +66 8 penentuan jumlah item 3ontoh ,* ,& 7 26 +66 = 10

3ontoh +* +,.& 7 26 +66 =5

$erikut adalah Jadual Penentuan Ujian (JPU) ang dibina berdasarkan ) langkah ang tersebut di atas. Mata Pelajaran : Perdagangan Tahun: !1
Ke&ah$ran# Ara" K'gn$t$( Bl''& B$l + Kandungan Pengetahuan , Ke(aha&an ( A2l$ka"$ Anal$"$" )$nte"$" Pen$la$an Ju&lah $te& & .ajaran /01 +,.& .aktu &engajar (

Kela"#T$ngkatan: % Perdagangan

)$"te& Per*ankan Perbankan 'on/ensional Perbankan !slam , Jen$" Bank $ank Pusat $ank Perdagangan $ank !slam $ank %audagar $ank $adan $erkanun $ank %impanan 0asional ($%0) $ank Pembangunan dan !nfrastruktur "ala sia $erhad ($P!"$) $ank Pertanian "ala sia ($P") $ank 'operasi ( Perkh$d&atan Bank Perdagangan "enerima %impanan 'emudahan Pemba aran 'emudahan Pembia aan Perkhidmatan 1ain 2 ,ek Jenis 3ek dan Penggunaann a 4aedah "enggunakan 3ek 3ek 1ain 3ek #ak 1aku & In"t$tu"$ Ke+angan La$n % arikat 'ewangan % arikat Pajakan % arikat Pemfaktoran % arikat Jaminan 'redit "ala sia Jumlah item :ajaran (9)

+6

,&

+6

,&

&

,+

&

( < ,,.& 9

2 +& (;.& 9 & +,.&9 ) +&9 ( ;.&9 , &9

+;

2 ,2

26

+66

11

BA5AGIAN II: ANALI)I) ITEM /)OALAN OBJEKTIF 1

Ite& 1 ,.+ ,., %eperti ang telah diandaikan dalam JPU >bjektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat* ,.( ,.2 "en atakan definisi sistem perbankan

!tem paling sesuai >bjektif aneka pilihan

!tem berkenaan 5pakah ang dimaksudkan dengan sistem perbankan? A >perasi perbankan ang tidak melibatkan unsur gharar, maisir dan riba B 5kti/iti kewangan ang dijalankan oleh bank dan institusi kewangan ang lain , %atu perniagaan ang dijalankan oleh bank untuk kemudahan orang ramai D 5kti/iti simpanan dan pembia aan ang disediakan oleh bank untuk kemudahan peniaga Jawapan* B %oalan di atas merujuk kepada maksud sistem perbankan di mana pelajar dapat mengetahui definisi perbankan. $erdasarkan buku teks sistem perbankan bermaksud pelbagai akti/iti kewangan ang dijalankan oleh bank dan institusi kewangan lain.

,.&

Ara" 1 /Pengetahuan1 5ras pengetahuan merupakan aras kognitif ang terendah ang melibatkan proses mengingat kembali maklumat, fakta, definisi dan sebagain a. Perkataan ang biasa digunakan untuk merujuk kepada soalan aras ini ialah siapa, apa, di mana, bila dan beri definisi.

12

Ite& ,.+ ,., %eperti ang telah diandaikan dalam JPU >bjektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat* ,.( ,.2 "engetahui perbe@aan setiap jenis bank dan fungsin a.

!tem paling sesuai >bjektif aneka pilihan

!tem berkenaan $ank ini mendapat modaln a daripada penjualan s er dan sumbangan simpanan daripada anggotan a. "aklumat di atas merujuk kepada A $ank Pusat B $ank Pertanian , $ank 'operasi D $ank !slam Jawapan* , "erujuk pada soalan di atas, pelajar dikehendaki mengenal pasti jenis bank berdasarkan pern ataan ang diberikan. $erdasarkan pada buku teks, $ank 'operasi mendapatkan modaln a daripada penjualan s er dan sumbangan simpanan daripada anggotan a6

,.&

Ara" /Pe&aha&an1 5ras kognitif ang melibatkan proses mula mengembangkan pemikiran. %oalan ini memerlukan proses mental berkait dengan kefahaman misaln a terjemahan dan tafsiran. Perkataan ang kerap digunakan untuk soalan jenis ini ialah men atakan, membincangkan, menjelaskan dan mengenal pasti.

13

Ite& ,.+ ,., %eperti ang telah diandaikan dalam JPU >bjektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat* ,.( ,.2 "engenal pasti bentuk perkhidmatan bank perdagangan dan kegunaann a.

!tem paling sesuai >bjektif aneka pilihan

!tem berkenaan %etiap bulan %arah perlu membuat pemba aran seperti di bawah. Ansuran pinjaman perumahan RM500 Ansuran sewa beli kereta remium !nsurans RM400 RM100

5ntara berikut, ang manakah merupakan kemudahan bank perdagangan ang boleh memudahkan pemba aran setiap bulan? A 5rahan tetap B Pindahan kredit , 3ek Jurubank D 'ad kredit Jawapan* A $erdasarkan soalan di atas, pelajar dikehendaki menentukan kaedah pemba aran ang sesuai digunakan oleh %arah. "erujuk pada buku teks, arahan tetap adalah satu arahan kepada pihak bank ang diberi oleh pemegang akaun supa a memba ar pemiutangn a secara berterusan pada tarikh tertentu dan dalam jumlah ang telah ditetapkan. Pihak bank akan mendebitkan akaun pelanggan apabila pemba aran telah dilakukan. $iasan a perkhidmatan ini digunakan untuk membuat pemba aran premium insurans, rumah dan sebagain a. ,.& Ara" - /A2l$ka"$1

14

5ras ini menguji keupa aan pelajar menggunakan konsep, teori, prinsip, pengetahuan, kemahiran dan prosedur untuk men elesaikan masalah ang berkaitan. Perkataan ang sering digunakan dalam soalan aras aplikasi antaran a ialah selesaikan, susunkan, gunakan dan kirakan.

Ite& 3 ,.+ ,., %eperti ang telah diandaikan dalam JPU >bjektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat* ,.( ,.2 "enerangkan fungsi bank pusat dan bank ang lain.

!tem paling sesuai >bjektif aneka pilihan

!tem berkenaan -ambar di bawah menunjukkan sejenis bank di "ala sia

$agaimanakah bank tersebut bertindak sebagai jurubank kepada bank perdagangan? A "engawal aliran tunai setiap bank. B "enetapkan polisi perkhidmatan bank perdagangan. , "elaksanakan dasar kewangan kepada bank.bank perdagangan. D $ertindak sebagai peminjam terakhir kepada bank perdagangan Jawapan * D "erujuk pada soalan ang diberi, pelajar dapat mengenal pasti fungsi bank pusat . $erdasarkan pada buku teks, bank pusat bertindak sebagai jurubank kepada bank perdagangan dengan cara bertindak sebagai tempat pen elesaian hutang antara bank dengan men ediakan Aumah Penjelasan. Disini, 15

sebarang tuntutan daripada bank perdagangan akan diselesaikan dengan membuat pindahan wang ke dalam akaun semasa bank tersebut di $ank 0egara tanpa melibatkan wang tunai. %elain itu, $ank 0egara juga bertindak sebagai peminjam terakhir kepada bank perdagangan dengan cara pinjaman langsung, bil perbendaharaan dan sekuriti kerajaan.

,.&

Ara" 3 /Anal$"$"1 5ras ini menguji kebolehan calon membanding dan menghuraikan faktor.faktor kesamaan, perbe@aan dan perhubungan di antara satu sama lain. 5ntara kata kerja ang digunakan ialah be@akan, bandingkan dan klasifikasikan.

16

Ite& % ,.+ ,., %eperti ang telah diandaikan dalam JPU >bjektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat* ,.( "embuat keputusan pemilihan perkhidmatan bank ang sesuai untuk pelbagai jenis pelanggan bank. !tem paling sesuai ,.2 >bjektif aneka pilihan

!tem berkenaan Bncik 4ai@al seorang peniaga runcit. $eliau sentiasa berurusan dengan pengedar dalam urusan pemba aran barang.

$erdasarkan soalan di atas, perkhidmatan bank perdagangan manakah ang sesuai digunakan oleh Bncik 4ai@al untuk melakukan ba aran kepada pengedar? A 'ad kredit B 5kaun semasa , 3ek 'embara D Draf bank Jawapan * B 5kaun semasa ialah akaun ang menerima simpanan daripada pen impan dan memberikan

kemudahan menggunakan cek untuk membuat pemba aran. 5kaun ini sanga berguna kepada peniaga ang perlu melakukan ba aran dengan kerap dan selamat kerana cek boleh digunakan sebagai alat ba aran menggantikan tunai. ,.& Ara" % /)$nte"$"1

17

5ras ini menguji kebolehan seseorang menggabungkan, mencantumkan fakta.fakta atau idea.idea berkaitan menjadi lebih teratur dan berstruktur. !ni bermaksud mengaplikasikan apa ang dipelajari bagi memperolehi sesuatu ang baru. Perkataan ang kerap digunakan ialah ramalkan,hasilkan,tuliskan dan cadangkan apa ang akan berlaku.

Ite& 4 ,.+ ,., %eperti ang telah diandaikan dalam JPU >bjektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat* ,.( "embuat penilaian terhadap perkhidmatan bank ang sesuai untuk pelbagai jenis pelanggan bank. !tem paling sesuai ,.2 >bjektif aneka pilihan

!tem berkenaan

-ambar di atas menunjukkan sejenis kad kredit ang dikeluarkan oleh salah sebuah bank perdagangan. "engapakah kad tersebut semakin popular dalam mas arakat kita? A "enunjukkan status keka aan B 'adar faedah ang ditawarkan adalah rendah. , "emudahkan pengeluaran wang tunai. D Dapat membeli barang tanpa menggunakan wang tunai. Jawapan * D $erdasarkan soalan ang diberikan, pelajar dapat membuat penilaian terhadap setiap perkhidmatan ang ditawarkan oleh bank perdagangan. "erujuk kepada buku teks kad kredit merupakan sejenis kad ang membolehkan pemilikn a membeli barang atau perkhidmatan tanpa menggunakan wang tunai. 'ad kredit boleh digunakan di kedai sama ada dalam atau pun luar negara. 18

,.&

Ara" Pen$la$an Dalam aras ini,pelajar perlu membuat pertimbangan untuk sesuatu soalan. %ituasi ang hendak dinilai mestilah baharu dan tidak pernah disentuh. Perkataan ang sering digunakan ialah pertimbangkan,tafsirkan,tentukan dan pertahankan.

BA5AGIAN III: ANALI)I) ITEM /)OALAN E)EI DAN )KEMA PEMA7KA5AN1 Dalam bahagian ini, satu soalan esei ang hendak diuji dibuat berserta dengan skema jawapan. (.+ >bjektif atau Casil Pembelajaran ang ingin dicapai adalah* Pelajar dapat menerangkan bentuk perkhidmatan bank perdagangan dan kegunaann a. Pelajar dapat menjelaskan kepentingan setiap bentuk perkhidmatan bank perdagangan. "embuat keputusan pemilihan perkhidmatan bank ang sesuai untuk pelbagai jenis pelanggan bank. (., )e*a* Pe&$l$han )'alan E"e$ %oalan esei merupakan soalan ang menghendaki calon menulis jawapann a sendiri dengan cara atau ga an a ang tersendiri dan ini boleh mengurangkan elemen meneka jawapan ang betul. %oalan esei biasan a memberikan panduan ang terhad tentang apa ang diperlukan daripada seseorang pelajar. !a boleh menguji ban ak kemahiran terutaman a kemahiran aras tinggi iaitu sintesis dan penilaian. %ebalikn a, jika soalan ini dibuat dalam bentuk objektif, guru tidak dapat mengenal pasti tahap penguasaan setiap pelajar sama ada mereka menguasai tajuk ini atau pun tidak. %oalan esei juga memberikan kebebasan kepada pelajar untuk mengemukakan jawapann a. "elalui soalan esei, kita dapat mengetahui ga a berfikir seseorang pelajar. #erdapat , jenis soalan esei iaitu respons terhad dan respos terbuka. Aespons terhad memfokuskan kehendak soalan kepada sesuatu tujuan ang khusus sebagai contoh senaraikan , kepentingan akaun simpanan kepada pelanggan bank. "anakala respons terbuka pula memudahkan pemeriksa menilai dan mentafsirkan kefahaman seseorang pelajar melalui idea ang diberikan. %oalan bentuk ini memerlukkan pelajar menggunakan beberapa kemahiran seperti men elesaikan masalah dan menerangkan masalah. 'ekuatan item jawapan terbuka adalah ia boleh *. a) "enerokai pelbagai pilihan, cara ata pendekatan bagi men elesaikan masaalah 19

b) "embuat pertimbangan dan penilaian tentang sesuatu idea atau maklumat. c) "enghasilkan sesuatu idea ang asli. d) "en atu dan mengabungkan pelbagai pengetahuan, idea dan maklumat daripada pelbagai sumber pembelajaran. e) "engenalpasti, memilih, men usun dan mempersembahkan sesuatu perkara atau idea dalam bentuk suatu komunikasi.

)OALAN E)EI Bn Cafi@ merupakan seorang usahawan ang mengeluarkan pakaian wanita. %etelah , tahun beroperasi, perniagaann a mula maju dan beliau bercadang untuk membuat pinjaman bank bagi memperbesarkan lagi perniagaann a. $eliau mempun ai +6 orang pekerja termasuk ( orang tukang jahit. Untuk memudahkan lagi urusan, beliau ban ak menggunakan sistem perbankan dalam talian (e banking) .

i.

$erdasarkan pern ataan di atas, berikan ( jenis perkhidmatan bank ang mungkin di gunakan oleh Bncik Cafi@? Curaikan perkhidmatan bank tersebut? /8&1

ii. iii.

$erikan , kelebihan perbankan dalam talian (e banking)? /3&1 %ekiran a Bn Cafi@ membuat pinjaman beliau ingin mencagarkan sebidang tanah sebagai cagaran, apakah jenis cagaran ang dibuat? Curaikan secara ringkas./-&1

i/.

$incangkan ( faktor.faktor ang perlu dipertimbangkan oleh Bncik Cafi@ untuk mendapatkan pinjaman? /8&1. (Jumlah Markah: 25)

)KEMA JA.APAN )'alan i Peraturan Pe&arkahan 4+ C+ 5kaun semasa "enerima simpanan daripada pen impan "emberikan kemudahan menggunakan cek untuk membuat pemba aran Pelanggan akan dikenakan caj perkhidmatan Pelanggan akaun semasa tidak dikenakan faedah %angat berguna kepada peniaga ang perlu melakukan pemba aran Markah + + + + + + 20

dengan kerap dan selamat 4+ C+ Untuk membuka akaun semasa, pelanggan perlu mengemukan perujuk 5rahan tetap 5rahan kepada pihak bank ang diberi oleh pemegang akaun supa a memba ar pemiutangn a secara berterusan Perkhidmatan ini digunakan untuk memba ar premium insurans, sewa rumah atau kereta 5ntara kelebihann a pelanggan tidak perlu mengingati tarikh untuk membuat ba aran + + + + +

)'alan 4+ C+ >/erdraf

Peraturan Pe&arkahan "erupakan pendahuluan ang diberi oleh pihak bank kepada pelanggan ang mempun ai akaun semasa sahaja Perlu memohon o/erdraf daripada pihak bank "erupakan pinjaman jangka pendek dan sesuai untuk membuat pemba aran perniagaan $erlaku apabila pemegang akaun semasa mengeluarkan wang melebihi daripada baki simpanann a 4+ C+ Pinjaman %ejumlah wang ang didahulukan kepada pelanggan oleh pihak bank untuk tujuan tertentu Diberikan kepada pelanggan ang memenuhi s arat #erdapat , jenis pinjaman iaitu pinjaman peribadi dan pinjaman perniagaan Pinjaman perniagaan kepada pengusaha perniagaan untuk tujuan mengembangkan perniagaan Pinjaman boleh berbentuk jangka pendek dan jangka panjang 4aedah ang dikenakan bergantung kepada tempoh pinjaman, tujuan pinjaman dan dasar kerajaan

Markah + + + + +

+ + + + + + +

ii

C+ 3+

"elibatkan urusan perbankan secara online di mana pelanggan tidak perlu bersusah pa ah beratur untuk melakukan urusan perbankan 3ontohn a melakukan transaksi pengeluaran wang menerusi mesin 5#" atau memindahkan wang ke akaun penerima menerusi perbankan internet

+ + + 21

C+ C+ C+

Dapat menjimatkan masa pelanggan "emudahkan urusan melakukan transaksi "engurangkan kos pelanggan di mana pelanggan tidak perlu ke bank + + +

)'alan iii

Peraturan Pe&arkahan 4+ C+ C+ 3+ C+ Pinjaman bercagar Pinjaman diberikan selepas menerima cagaran daripada peminjam Peminjam perlu mencagarkan hartan a 3ontoh sijil saham, tanah atau pun rumah ang mempun ai nilai lebih tinggi daripada nilai pinjaman 3agaran ini sebagai satu jaminan untuk mendapatkan balik pinjaman ang diberikan

Markah + + + + +

i/

4+ C+ 4+ C+ C+ C+ C+ 4+ C+ C+ 4+ C+ C+

#ujuan pinjaman Pinjaman ang dipohon hendaklah mengikut s arat.s arat ang ditetapkan oleh bank 'edudukan kewangan Pemohon perlu mempun ai kemampuan memba ar balik pinjaman %umber rujukan bank adalah pen ata pendapatan dan pen ata cukai tahunan pemohon $ank akan membuat penilaian dari segi peribadi pemohon iaitu mestilah baik, boleh diperca ai dan mempun ai rekod kewangan ang baik. 0ilai aset ang dicagarkan 0ilai aset ang dicagarkan oleh pemohon hendaklah lebih tinggi daripada jumlah ang dipinjam 5ntara bentuk cagaran ialah tanah, rumah atau sijil saham Dasar bank pusat 5kti/iti bank perdagangan dikawal oleh bank pusat %ektor ang diberi keutamaan seperti pengusaha kecil dan sederhana

+ + + + + + + + + + + + +

22

PENUTUP %ebelum membina sesuatu ujian, guru perlu tahu apakah objektif ujian ang hendak dibina sama ada ia merupakan ujian mingguan, bulanan atau tahunan. %oalan.soalan ang dibina haruslah mempun ai objektif tertentu supa a seseorang guru dapat mencungkil kemahiran ang diperlukan daripada pelajarn a. Dalam membina soalan peperiksaan, seorang guru perlu menentukan hasil pembelajaran ang hendak dinilai, kaedah penilaian dan instrument penilaian ang perlu digunakan. Penggunaan JPU boleh membantu membina soalan mengikut aras pembelajaran ang ditentukan dalam sukatan pelajaran. Dengan adan a JPU, guru dapat merangka tajuk atau kemahiran ang hendak diuji berdasarkan aras dalam taksonomi bloom. $ilangan dan peratus soalan untuk setiap aras taksonomi juga ditunjukkan dalam jadual penentuan ini. Penentuan hasil pembelajaran ataupun aras.aras kemahiran bergantung kepada mata pelajaran, tajuk.tajuk ang dinilai dan wajaran. >leh itu, guru perlu meneliti serta memahami kandungan setiap tajuk dalam sukatan pelajaran. %eterusn a, JPU menjamin kesahan dan kebolehperca aan sesuatu item. $erdasarkan JPU, pemilihan tajuk dapat dinilai, bilangan soalan mengikut aras dapat ditentukan serta dapat men emak peratus soalan berdasarkan aras ang dibuat. "aka ini menunjukkan JPU sangat penting sebelum sesuatu ujian dibuat. %etiap guru perlu mempun ai kemahiran dalam membina JPU mengikut piawaian ang telah ditetapkan. Dengan adan a JPU, guru dapat memastikan bahawa sesuatu ujian atau peperiksaan itu dirancang dengan baik, berkualiti dan boleh diperca ai.

23

BIBLIOG7AFI $hasah 5bu $akar. (,66<). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Duantum $ooks* Perak. "okhtar !smail. ,666. Pentaksiran Pendidikan. 'uala 1umpurE Dewan $ahasa Pustaka. "oh %oon %ang. +<<2. Penilaian Pemulihan dan Pengayaan Dalam Pendidikan. 'uala 1umpurE Percetakan %entosa. Aa ment #abatha. ,66). 101 Senarai Penting Tentang Pentaksiran. 'uala 1umpurE !nstitut #erjemahan 0egara "ala sia. %ee 1ing, %aw 1an F %huki >sman. ,66=. Pentaksiran Pembelajaran Pelajar: Amalan Guru-guru di Malaysia. Uni/ersiti %ains "ala sia. %iti 5minah, Aahimah F 1ow "aggie. ,66(. Perdagangan Tingkatan . %elangorE !nfo Didik %dn $hd. Gaidatol 5kmaliah dan Cabibah Blias. ,666. Pengajaran-Pembelajaran: Perdagangan! "eusaha#anan dan $k%n%mi Asas& %elangorE Uni/ersiti Putra "ala sia.

24

25