ISI KANDUNGAN

PENGENALAN Menurut Viktor Lowenfeld (1975) pula , kreativiti adalah satu naluri (semulajadi) sejak lahir lagi yang dimiliki oleh setiap orang. Naluri digunakan dalam menyelesaikan atau menimbulkan persoalan dalam kehidupan. June King McFee pula mentakrifkan kreativiti sebagai keupayaan seseorang mencipta perlambangan atau idea yang baru, bagi mengemas kini perlambangan sedua ada. Pengolahan dan kebolehan untuk menyatukan idea lama kepada baru boleh dianggap sebagai kreatif. Paul Torrance yang digelar bapa kreativiti pula mengatakan bahawa kreativiti merupakan suatu proses dimana seseorang menjadi peka pada masalah kekurangan, jurang pengetahuan, unsur unsur yang hilang, ketidakhormatan dan sebagainya. al!in Ta"lor menyatakan bahawa setiap individu mempunyai bakat (kreativiti) masing masing dan bakat inilah yang perlu dipupuk dan dicungkil. !usteru itu, cara terbaik menyuburkan budaya kreativiti ialah dengan melaksanakannya pada peringkat sekolah lagi. Peringkat persekolahan seawal prasekolah dilihat sebagai satu langkah yang sangat sesuai bagi memupuk kreativiti kanak kanak. Mantan Perdana Menteri, "un Mahathir (#$$#) pernah menyatakan% &'amatlah jelas bahawa sumber yang paling utama bagi sesebuah negara adalah bakat, kemahiran, daya cipta dan daya usaha rakyatnya. "enaga otak kita adalah sumber yang jauh lebih berharga daripada sumber sumber alam. (akyat adalah sumber kita yang utama. "anpa ragu ragu lagi, pada tahun #$$) an dan seterusnya, Malaysia mestilah memberikan perhatian yang sepenuhnya terhadap pembangunan sumber yang amat penting ini*. +anak kanak sebenarnya mempunyai $), keupayaan berfikir secara kreatif, !ika tidak diasah dan diperkembangkan maka pemikiran kreatif kanak kanak ini akan merosot, oleh itu peringkat prasekolah merupakan masa yang paling sesuai untuk meningkatkan kreativiti kanak kanak.

KEPENTINGAN PEMIKIRAN KREATIF DIKALANGAN KANAK-KANAK

2

+reativiti sememangnya memberi peranan yang penting dalam perkembangan kanak kanak. -ni kerana setiap aktiviti yang dilakukan akan memberi peluang untuk kanak kanak menyampaikan perasaan, menggambarkan perasaan dan keupayaan mereka dalam pelbagai cara. .elain daripada itu, kepelbagaian aktiviti yang diadakan dalam bilik darjah dapat menggalakkan mereka untuk berfikir. +reativiti bukan sahaja menjadikan kanak kanak berupaya untuk menyesuaikan diri dalam pelbagai keadaan tetapi juga mempunyai keyakinan diri. +anak kanak ini akan menjadi lebih sensitif dan peka terhadap keadaan sekelilingnya, malah mempunyai daya sensitiviti terhadap gaya hidup, keperluan persekitaran dan penggunaan deria. Pemikiran kreatif pada kanak kanak menjadikan idea yang dihasilkan unik dan berbe/a. +eadaan ini membolehkan kanak kanak mempunyai personaliti yang berbe/a dan seringkali menjadi seorang yang berjaya pada masa akan datang dengan penghasilan idea unik yang bukan sahaja mampu memberi sumbangan kepada negara tetapi juga dapat menghasilkan sesuatu yang baru. -ndividu individu seperti 0ulkifli 1aron (Perekacipta) dan !immy +hoo (Pereka +asut) seharusnya dijadikan contoh. +anak kanak yang mempunyai pemikiran kreatif juga mempunyai sifat keterbukaan dalam menerima apa juga bentuk pandangan dan pendapat orang lain tentang hasil karya atau cetusan idea mereka serta boleh pula meningkatkan motivasi diri dan kemudiannya menghasilkan karya atau cetusan idea yang lebih baik. +anak kanak ini mempunyai fikiran logik dan rasional. Mereka dapat mempertimbangkan apa yang baik dan tidak baik dan tidak hanya terkongkong kepada satu perkara sahaja. 2olongan kanak kanak seperti inilah yang akhirnya dapat menghasilkan organisasi kreatif dan mampu menabur jasa kepada negara seperti syarikat syarikat gergasi seperti M3. dan Petronas. +reativiti juga dapat mendidik kanak kanak berdikari dengan meneroka sesuatu perkara dengan tidak mengharapkan orang lain. Perasaan ingin tahu yang dialami oleh kanak kanak ini menyebabkan mereka tidak mudah berputus asa dan seringkali dapat

menghasilkan sesuatu yang baru dan berbe/a. Mereka juga dapat mengatasi kekurangan kekurangan yang dihadapi dan mengatasi kesukaran dengan lebih mudah. (ajah # menerangkan secara ringkas kepentingan pemikiran kreatif kepada kanak kanak

Kemampuan Berfikir Dan Menyatakan Perasaan

$akin Dan Dapat Menyesuaikan Diri Berdikari

Kepentingan Kepentingan Daya Sensitiviti Terbuka !"#ik dan rasi"na!

Menjana Idea Unik

Berdikari

#. Penilaian keberkesanan.
4

Murid murid yang melihat persembahan boneka dan mendengar cerita yang saya sampaikan berasa sangat seronok dari mula hingga akhir sesi pengajaran dan pembelajaran. 4erita yang saya sampaikan merupakan cerita yang sudah mereka tahu dan ini membuatkan mereka lebih seronok dimana mereka menunjukkan reaksi mereka juga mahu menyampaikan cerita tersebut. +eadaan kelas agak bising pada mulanya kerana persembahan boneka merupakan satu kaedah baru bagi mereka. -nteraksi antara guru dan murid berjalan dengan baik. -ni kerana murid murid ingin melihat dengan lebih lanjut lagi persembahan yang ingin saya sampaikan. Murid memberi respon ketika diperlukan dan menumpukan perhatian sepenuhnya kepada boneka yang saya gunakan untuk menyampaikan cerita. .epanjang aktiviti p5p, murid murid berasa sangat seronok dan merasa agak kecewa pada akhir kelas kerana masa yang agak pendek. .aya berjanji kepada murid murid saya, satu masa nanti, pada masa yang terluang saya akan membuat aktiviti merekacipta boneka bersama. .eorang murid perempuan datang kepada saya dan meminta saya agar memberikannya peluang untuk memiliki boneka yang telah saya sediakan kerana dia sangat tertarik dengan boneka yang saya gunakan. .aya telah meluangkan beberapa minit bersama murid murid saya dan menunjukkan kepada mereka bagaimana boneka dihasilkan sebelum keluar dari kelas. Melalui aktiviti yang dijalankan, kanak kanak dapat melahirkan rasa ingin tahu mereka dan juga berkongsi perasaan mereka. Perasaan gembira, takut, sedih dan sebagainya dapat digambarkan melalui perlakuan dan pertuturan kanak kanak. Misalnya semasa serigala memakan .i 2adis 6ertudung Merah, beberapa kanak kanak berteriak & serigala ..serigala, jangan buka pintu..* .elain daripada itu, kanak kanak juga belajar untuk menggunakan bahasa dengan betul semasa sesi menjawab dan bertanyakan soalan dengan cara yang betul. +esilapan penggunaan kata tanya dan menjawab dapat dibetulkan setelah ditegur. 7isini, saya berperanan untuk memandu murid agar
%

mereka menjawab dengan betul dan bertanya soalan dengan bahasa yang betul dengan memberi teguran tanpa membuatkan perasaan mereka tersinggung. 3ktiviti ini juga mampu meningkatkan perkembangan sosial kanak kanak. -ni kerana kanak kanak akan berinteraksi bukan sahaja dengan guru tetapi juga sesama sendiri. Mereka mengambil inisiatif untuk bercerita dan meniru gaya guru bercerita sambil melakukan gaya mereka sendiri. .elain daripada itu, nilai moral juga dapat diterapkan melalui penceritaan dan perkongsian. Nilai moral dapat diterapkan dengan lebih mudah dengan menggunakan teknik bercerita. .ecara keseluruhannya, jelaslah bahawa aktiviti yang telah dijalankan dapat meningkatkan kreativiti kanak kanak. -ni dapat dilihat daripada reaksi dan perilaku mereka. +anak kanak tadi mendapat cetusan idea dan berimaginasi apabila melihat persembahan boneka dan cuba menjadi boneka sebenar dengan menggerakkan tubuh badan mereka sendiri menjadi boneka. 3ktiviti ini dapat mengembangkan dan memupuk kreativiti murid murid.

8. Penutup "eori kreativiti yang dikemukakan oleh 9. Paul "orrance banyak membantu guru dalam menyampaikan pengajaran dan pembelajaran yang berbentuk kreatif. Pemahaman terhadap kreativiti dalam pengajaran dan pembelajaran membantu guru guru merancang aktiviti yang dapat memupuk kreativiti kanak kanak.

&

REFLEKSI.

#. +ekuatan

a. Murid memberikan tumpuan dan kerjasama yang sepenuhnya semasa proses pengajaran dan pembelajaran. .etelah memberi beberapa teguran dan nasihat, murid murid menumpukan sepenuh perhatian dan mampu berinteraksi dengan guru dalam keadaan yang terkawal.

b. Murid merasa seronok dan bermotivasi. Murid murid menunjukkan perasaan yang menyeronokkan sepanjang masa dan bermotivasi dimana perlakuan mereka menunjukkan mereka mendapat rangsangan dan mampu mencetuskan idea sendiri apabila melihat kepada persembahan dan mendengar cerita yang disampaikan. Murid juga tergerak untuk mencipta boneka sendiri dan meminta agar saya tinggal lebih lama di dalam kelas.

c. Murid berjaya menyempurnakan tugasan yang diberi.

'

.aya juga berpuas hati kerana setiap murid berjaya menjawab soalan soalan yang dikemukakan dan dapat menyiapkan tugasan yang diberi dengan jayanya. +esungguhan yang mereka tunjukkan sangat baik dan ini membuatkan saya lebih yakin dan merasa puas hati.

8. +elemahan

a. +ekurangan masa :alaupun pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar dan dapat dilaksanakan mengikut rancangan yang telah dibuat, saya merasakan masa yang saya gunakan sangat singkat kerana tidak banyak aktiviti yang dapat saya buat bersama murid. 3pabila melihat kepada reaksi mereka yang ingin belajar untuk membuat boneka dan ingin mencuba untuk bercerita , saya terpaksa meluangkan sedikit masa. +anak kanak merasa tidak puas dan keinginan mereka tidak tercapai.

;. 4adangan penambahbaikan pada masa hadapan. "eknik ini memerlukan masa yang agak panjang dan masa yang sesuai adalah # jam. .elain daripada aktiviti sedia ada yang telah dirancang, aktiviti lain seperti menghasilkan boneka dan bercerita dapat dilakukan dan ini akan memberikan kepuasan kepada kanak kanak. Pada masa akan datang, penggunaan teknik bercerita dengan menggunakan persembahan perlulah digunakan dalam masa yang agak panjang agar kanak kanak berasa lebih puas dan keinginan mereka dapat dipenuhi. Melalui teknik ini juga, kepuasan dan keinginan kanak kanak dapat diperkembangkan dan seterusnya mencetus pemikiran kreatif mereka.

KESIMPULAN .istem pendidikan di Malaysia dirancang bagi melahirkan generasi muda yang inovatif dan kreatif. 2uru merupakan agen yang memainkan peranan agar hasrat negara menerusi <alsafah Pendidikan dapat dicapai. .trategi pengajaran dan pembelajaran guru semestinya perlu memberikan tumpuan kepada perkembangan kreativiti kanak kanak. -ni kerana kreativiti dan pemikiran yang kreatif mampu menjana ilmu pengetahuan yang baru dan bersifat holistik yang merangkumi semua aspek perkembangan diri individu seterusnya membawa kepada pelbagai kejayaan pada masa akan datang.

(ujukan

http%==www.penguinreaders.com=pdf=downloads=pyr=factsheets=$>?)@?8A8?B>B.pdf http%==www.childrenspublishing.com=#)#A,8)Cittle,8)(ed,8)1oodD2.pdf http%==artylil.com=8)#8=)#=little red riding hood= http%==www.puppetstoyou.com=littleDredDridingDhood.html http%==flow sharul.blogspot.com=8))$=##=tokoh kreativiti ellis paul torrance.html
1*

http%==cikguani.blogspot.com=8)#)=)B=teori jean piaget.html http%==eprints.utm.my=#);@B=#=bab$.pdf (!urnal)

PEMIKIRAN KRITIKAL

Shahrin Hashim
PENGENALAN http%==cpsb.com=resources=downloads=public="eachingfor4rea"orrance.pdf Md. Nasir -brahim, Prof Madya -berahim 1assan, Pendidikan .eni Entuk Maktab 7an Eniversiti, 8));, P". Publication% Pahang 7arul Makmur.

+ttp,--.../utusan/0"m/my-utusan-inf"/asp1 y22*113dt21*2*3pub2Utusan4Ma!aysia3se02Ke!uar#a3p#2ke4*2/+tm +ttp,--5a+i5a+4#mai!0"m/b!"#sp"t/0"m-2**)-1*-kreativiti6dan6kanak6kanak/+tm!

PENDIDIK KREATIF SEBAGAI TERAS TRANSFORMASI LITERASI KREATIF DI MALAYSIA Mohd. A ha! A"d. #a$id %ain&din #a''an E'a Kha(id Oth$an A"& Ka''i$ <akulti Pengurusan dan Pembangunan .umber Manusia Eniversiti "eknologi Malaysia

11

Campiran )e!ita Si Gadi' Be!t&d&ng Me!ah. Pada suatu masa dahulu, terdapat seorang gadis yang dipanggil .i 2adis 6ertudung Merah ( Cittle (ed (iding 1ood) kerana dia selalu memakai jubah dan tudung berwarna merah. .atu hari, ibunya menyuruh dia untuk menghantar bakul berisi kek, gula gula dan buah buahan ke rumah neneknya yang sakit dan mencari sedikit kayu api untuk diberikan kepada neneknya. F6erhati hati, dan jangan menyimpang ke tempat lain,F kata ibunya. F7an apa sahaja yang kamu lakukan, jangan bercakap kepada orang asing.F pesan ibunya lagi. .i 2adis 6ertudung Merah berkata &tidak mak, saya akan terus ke rumah nenek*. "idak lama kemudian diapun berjalan menuju ke rumah neneknya yang terletak di dalam hutan. .eekor serigala, mengintai .i 2adis 6ertudung Merah dan mengekorinya dari belakang. 3pabila berpeluang, si serigalapun keluar dari tempat persembunyiannya dan berkata* +e mana kamu hendak pergi, gadis kecilG* serigala bertanya dengan mesra. .i 2adis 6ertudung Merah lupa kepada pesan ibunya agar tidak bercakap dengan orang asing pun berkata & .aya hendak menghantar bakul ini dan mencari sedikit kayu
12

api untuk nenek. .i serigala pun berkata* oh..baiknya hati kamu, adakah nenek kamu tinggal di dalam hutan iniG & ya, tuan* balas .i 2adis 6ertudung Merah. &+alau begitu, baik kamu gunakan jalan pintas agar kamu cepat sampai,* kata serigala. .i .erigala pun memberitahu arah jalan pintas kepada .i 2adis 6ertudung Merah. 7ia menunjukkan sebuah jalan yang boleh membawa si gadis bertudung merah sampai ke rumh neneknya dengan cepat. .i serigala sebenarnya telah menipu si gadis bertudung merah dengan membawanya ke jalan yang jauh untuk sampai ke rumah neneknya. .elepas si 2adis 6ertudung Merah tadi berjalan, maka si serigalapun berlari menuju ke rumah nenek si gadis bertudung merah menggunakan jalan yang sebenar. 3pabila sampai di sana, dia pun mengetuk pintu dan berkata dengan suara yang tinggi dan manis. & Nenek, Nenek ini saya, .i 2adis 6ertudung merah, .aya datang menghantar bakul untuk nenek*. .i nenek pun membuka pintu. 3pabila nenek membuka pintu, serigala yang jahat itupun terus menangkap dan menelannya. .elepas itu, dia pun mengenakan pakaian si nenek dan menunggu kedatangan si gadis bertudung merah di atas katil. 3pabila si gadis bertudung merah sampai ke rumah nenek, dia pun mengetuk pintu dan berkata dengan suara yang tinggi dan manis%FNenek, ini sayaH .i 2adis 6ertudung Merah, saya membawa bakul berisi kek, gula gula dan buah buahan... bukalah pintuF Masuklah, cu, nenek sakit, nenek tak dapat buka pintu, cucu masuklah,* kata serigala meniru suara nenek. Calu si 2adis 6ertudung Merah pun masuk ke rumah. 7ia melihat neneknya terbaring sakit di atas katil. .i 2adis 6ertudung Merah menegur neneknya%* Nenek, apa khabarG* &Nenek baik cu,* kata serigala. &9h, mengapa suara nenek garau,* kata si gadis bertudung merah. &Nenek kesejukan,* kata serigala. &Marilah dekat dengan nenek,* kata serigala yang jahat itu lagi. .i gadis bertudung merah pun datang dekat dengan neneknya, &9h, besarnya mata nenek,* kata si gadis bertudung merah kepada serigala.*Ia sayang, supaya dapat melihat cucu dengan lebih jelas,* kata serigala itu. &Nenek, telinga nenek besar,* kata si gadis bertudung merah apabila terlihat telinga si serigala yang jahat. &.upaya dapat mendengar suara cucu dengan lebih jelas,* kata si serigala. .i 2adis datang dengan lebih dekat lagi untuk melihat neneknya
13

dengan lebih jelas dengan perasaan kurang senang. 3khirnya, si gadis bertudung merah pun berkata% &Nenek, besarnya gigi nenek.* Calu si serigala menerkam si gadis bertudung merah dan berkata%* .upaya senang untuk menelan cucu.* .erigala itupun menelan si gadis bertudung merah. .i gadis dan neneknya berada di dalam perut serigala berasa sangat takut.* Jh, nenek, serigala dah makan nenek rupanya.* 3pa yang patut kita buatGF +ata Nenek. .i 2adis bertudung merah pun berfikir cara untuk melepaskan diri. Pada masa itu, serigala itu sedang nyenyak tidur kerana merasa sangat kenyang. &Nek, mari kita tendang perut serigala dan menjerit, mudah mudahan ada orang mendengarnya.* +ata si gadis bertudung merah memberi idea. Maka mulalah si gadis bertudung merah dan neneknya menendang perut serigala dan menjerit. .erigala mula merasa sakit perut dan merengek. .i gadis bertudung merah mengeluarkan garpu dari dalam bakul dan mencucuk serigala. .erigala mula terasa sakit dan meraung raung. .eorang penebang kayu yang lalu berhampiran dengan rumah nenek terdengar jeritan serigala itu, lalu diapun berasa hairan dan cuba melihat apa yang terjadi. 7ia berlari untuk melihat apa yang berlaku. 3pabila melihat pintu rumah nenek terbuka diapun masuk ke dalam rumah dan melihat serigala sedang meraung raung kesakitan. .i penebang kayu nampak serigala meraung raung sambil memegang perutnya yang bergerak gerak. 7ia mendengar tangisan si gadis bertudung merah dan neneknya dari dalam perut si serigala. .i penebang kayupun menghayun kapaknya untuk membunuh serigala itu, kemudian membela perut si serigala. .i gadis dan neneknya pun keluar dari perut serigala. .i gadis dan neneknya berasa sangat gembira dan mengucapkan terima kasih kepada si penebang kayu yang telah menolong mereka. .elepas kejadian itu, si gadis bertudung merah menyesal dan berjanji tidak akan bercakap dengan orang yang dikenali dan tidak akan menyimpang jalan lagi. 7ia akan sentiasa mendengar dan mengingati nasihat ibubapanya. Se'i Inte!a*ti+ "e!'a$a g&!&. #. 3pakah pesanan ibu si gadis bertudung merah sebelum dia berjalan ke hutan.
14

.i ibu berpesan agar si gadis bertudung merah terus ke rumah nenek dan tidak menyimpang ke mana mana serta tidak bercakap dengan orang asing=tidak dikenali. 8. +emanakah .i 2adis 6ertudung Merah hendak pergi bersama dengan bakulnyaG .i 2adis 6ertudung Merah hendak pergi ke rumah neneknya di dalam hutan untuk menghantar bakul yang berisi kek, gula gula dan buah buahan. ;. .iapakah yang ditemui oleh .i 2adis 6ertudung Merah di tengah hutanG .i 2adis 6ertudung merah bertemu dengan seekor serigala. A. 3pakah yang dilakukan oleh serigala kepada .i 2adis 6ertudung MerahG .erigala menipu si gadis bertudung merah dengan menunjukkan jalan pintas yang salah. @. 3pakah yang berlaku seterusnyaG .erigala berlari menuju ke rumah nenek dan memakan nenek lalu menyamar sebagai nenek sebelum si gadis bertudung merah sampai ke rumah neneknya. B. .iapakah yang membantu si 2adis bertudung merah dan neneknya yang ditelan oleh serigalaG .eorang penebang kayu yang lalu berhampiran dengan rumah nenek. >. 3pakah pengajaran yang si gadis bertudung merah dapat daripada perbuatannyaG .entiasa mendengar nasihat ibu agar tidak menyimpang jalan dan tidak bercakap dengan orang asing=orang yang tidak dikenali. )ontoh Le$"a!an A*ti,iti.
1%

3(313N% .usun gambar berikut mengikut susunan cerita yang telah didengar mengikut turutan yang betul dengan menandakan # hingga $ pada gambar di bawah. 4ontoh gambar pertam telah diberi.

1&

1'

1(