1hreads of Pope:

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% ,&/##0,1&&(21)"& 34(5
Donnie Phelps
Clinton-Massie High School
Cb[ecuves
Compare/ConLrasL Lhe pollucal upheavals of Laun
Amerlca Lo Lhe unlLed SLaLes and resL of Lhe
world
ldenufy soclal problems ln developlng nauons
ulscuss Lhe pollucal and soclal problems of Lhe
people of Chlle durlng Lhe lnocheL dlcLaLorshlp
Lxplaln dlerenL forms of governmenL
ldenufy and explaln dlerenL forms of Laun
Amerlcan folk arL
MaLerlals
uocumenLary, 1hreads of Pope" - lnLerneL
resource (avallable on ?ou1ube.com)
uocumenLary, 1he ulsappeared/Los
uesaparecldos"
AuLhenuc readlngs
lnLerneL access
ArL Supplles (scrapbooklng maLerlals,
consLrucuon paper, glue, sclssors, eLc.)
rocedures
# 1: 1o begln and bulld background on Lhe
Loplc, we dlscuss Lhe Spanlsh Clvll War and Lhe
lranclsco lranco dlcLaLorshlp because Lhe
sLudenLs are famlllar wlLh LhaL. 1hen we Lalk
abouL Lhe pollucs of Laun Amerlca from 1492
Lhrough Loday. We dlscuss dlerenL forms of
governmenL and Lhe slmllarlues and
dlerences.
#2 - We waLch Lhe documenLary, 1hreads of
Pope" as an opener Lo Lhls unlL. lL Lruly brlngs
Lo llfe Lhe Lerror of Lhe Chllean dlcLaLorshlp of
Lhe 20
Lh
CenLury. 1he klds are always shocked
and amazed aL Lhe mlllLary bruLallLy ln forelgn
counLrles. usually aL some polnL durlng Lhe
lm, l sLop and Lalk abouL Lhe 6"7/4")*#
sysLem and pollucal corrupuon LhaL exlsLs ln
LA counLrles.
# 3 - As we wrap up Lhe documenLary, we read
some auLhenuc LexLs ln Spanlsh (Lhere are
many avallable ln Lngllsh as well). 1hese LexLs
range from Lesumonles from survlvors of Lhe
dlsappeared ones, LexLs abouL Lhe arLesanla
lLself, or LexLs abouL Chllean hlsLory. 1hen we
sLarL Lo look aL phoLos of real arpllleras and
dlscuss Lhelr poLenual meanlngs and how arL
ls sub[ecuve and open Lo lnLerpreLauon.
1he ro[ecL
#4 - now, we begln Lhe pro[ecL. SLudenLs are
lnLroduced Lo a dlerenuaLed pro[ecL where
Lhey wlll all be creaung Lhelr own arplllera and
oral presenLauon. 1hey are able Lo choose a
Loplc from Lhelr own llves, a LA freedom
ghLer or a soclal problem ln Lhe world Lhey
would llke Lo proLesL. 1helr arplllera ls Lhelr
vlsual alde and Lhey dellver 3-6 mlnuLe
presenLauons on Lhelr Loplcs.
Concluslon
#3 - 1o end Lhe unlL, Lhe exam ls LoLally sub[ecuve
ln LhaL Lhey show me whaL Lhey know and whaL
Lhey have learned. lL ls more of a [ournal enLry
Lhan a LesL. 1hey wrlLe a shorL essay ln Spanlsh,
provldlng deLalls abouL Lhe Chllean arL of
arpllleras ln a soclally and hlsLorlcally accuraLe
conLexL. 1hen Lhey are asked Lo exLend Lhls ldea
Lo Lhe worldwlde lmporLance of folk arL and
explaln why lL ls so lmporLanL Lo world culLures.
Lveryone always geLs an A on Lhls assessmenL
because by Lhe end of Lhe unlL, every kld geLs lL".
Lvaluauon/AssessmenL
A rubrlc ls used Lo score Lhe presenLauons/
arpllleras. SLudenLs are also graded on Lhelr
use of class ume, dlllgence, eLc.
ln addluon Lo Lhe culmlnaung "&'())*&" pro[ecL
lLself, Lhe sLudenLs compleLed formal wrlungs,
paruclpaLed ln Socrauc semlnars, and oLher
dlscusslons.
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This guide begins with a reflection on the
arpilleristas and the women's protest
movement in Chile by award-winning
scholar, poet, and activist Marjorie Agosn.
The introduction is followed by several
readings, comprising a historical narrative
that describes the movement, and a series
of primary source documents, including
poetry, diplomatic correspondence, and, of
course, photographs of the arpilleras
themselves. Each section of the guide is
sharpened by "Connections" questions that are designed to stimulate
students' reflections and to offer additional resources. Translations of
this resource are also available to educators teaching in a
Spanish-speaking setting.
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CONVERSACIN EN ESPAOL NOMBRE:
BSQUEDA DE INFORMACIN CLASE:
LOS DESAPARECIDOS FECHA:


A. http://www.derechos.org/ddhh/madres/laura4.html

1. Cules fueron los 4 mtodos de represar a la gente y sus protestas contra el gobierno en 1974?
a)

b)

c)

d)

B. http://www.desaparecidos.org/arg/tort/acosta

1. Tres de los secuestros ms conocidos por La Argentina y cometidos por Acosta fueron:

a)

b)

c)

2. Nombre 3 decisiones de que Acosta fue responsable hacer como jefe de inteligencia:
a)

b)

c)
C. http://www.yendor.com/vanished/tortured/s-barrera.html

Haz una lista de lo que perdi Delia y por qu:

Lo que perdi: razn / cmo lo ocurri:

1. _su nombre y apellido____________en el campo le dieron letra y nmero


2. __________________________________________________________________


3. __________________________________________________________________


4. __________________________________________________________________


5. __________________________________________________________________

D. http://www.derechos.org/nizkor/uruguay/troccoli1.html

Despus de decir que quiere una nueva vida, el Capitn Jorge Troccoli nos expresa sus sentimientos.

1. Cul excusa nos da por ser un hombre violento?

2. Qu les dice a las personas que estn sufriendo ahora?


3. Segn Troccoli, qu necesita para calmar sus emociones la gente?

4. Por qu dice Troccoli que l entiende que le gente quera matarle?


5. Por qu no quiere discutir ms todo eso?
CONVERSACIN EN ESPAOL
PROYECTO DE DESAPARECIDOS

Mi desaparecido@ se llama ___________________________________

Busque la siguiente informacin sobre la identidad de su desaparecido con esta
direccin:

http://www.desaparecidos.org/main.html

haga click en ARGENTINA

haga click en PRESENTES.

Busque a su persona de la lista a la izquierda; hay grupos de desaparecidos:
embarazadas, menores, abogados, artistas, maestros, mdicos, periodistas y escritores,
religiosos, y conscriptos que debe chequear para encontrar a su persona.

Hay que incluir la siguiente informacin para su presentacin para honrar a su
desaparecido/a:

____ foto de la persona se puede copar la imagen del internet

____ fecha/mes/ao en que desapareci

____ lugar (ciudad o lugar ms especfico) del secuestro

____ la edad de la persona

____ su profesin

____ su domicilio (dnde viva)

____ el estado civil

____ la educacin : colegio o universidad

____ familia hijos, parientes

____ por qu fue desaparecido
!" $%&'()*+,-.%/ 012-),34 %5 6%7)8 - asamos unos dlas mlrando un documenLarlo sobre la dlcLadura de
Chlle, los desparecldos", las crueles acclones pollLlcas y mlllLares, y las mu[eres que enconLraron una voz para
hacer una dlferencla. vloleLa arra, una de las arplllerlsLas cuyo hermano fue desparecldo ba[o el relno de la
dlcLadura de lnocheL, dl[o Las arpllleras son como canclones que se plnLan." Ln un dlarlo de 7-10 frases,
expllca lo que dl[o arra y comenLa en Lus lmpreslones de esLa hlsLorla de Chlle. Menclona, por lo menos,
18LS razones muy grandes por que las arpllleras Llenen un papel conocldo en la hlsLorla mundlal.

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!"#$%&'# )% *"+, - - %"./ !"#$%&'# )% *"+, - - %"./

Las arpilleras son como canciones que se pintan.
- Violeta Parra -

Como las numerosas madres, esposas, hermanas, tas, primas, y amigas chilenas de los hombres
desaparecidos durante la dictadura de Augusto Pinochet, t vas a crear tu propia arpillera. Este
proyecto se realiza en 2 partes: una parte artstica y una parte idiomtica. Tienes que entregar este
proyecto completo a la clase el viernes el 8 de mayo. El Proyecto entero vale 100 puntos 75 por la
arpillera y 25 por la presentacin de ella.

Requisitos:

I. La Parte Artstica Como no tenemos los recursos de tela y hilo como las arpilleristas chilenas, vamos
a hacer nuestras de papel de colores.
- Hay que tener 3 dimensiones
- Hay que tener personas en la obra
- Palabras son opcionales, pero no las puedes escribir hay que hacerlas por cortar pedazos de
papel.
- Hay que ser atractivo, organizado, con muchos colores
- Necesita representar la historia o sea el cuento que nos vas a contar (ms info. por abajo)

II. La Parte Idiomtica Como esta es una clase de conversacin, claro que hay una parte que tiene que
ver con el idioma espaol. Los tapices o arpilleras chilenas cuentan visualmente las historias de injusticia
que sufran la gente chilena y los detalles de sus vidas cotidianas. Para nuestro proyecto queremos crear
un material visual (la arpillera misma) que podemos usar para explicar una historia o un cuento a la clase.
Hay que preparar esta parte, es ms bien una presentacin oral, en la forma de un ensayo. Tienes que
entregarme el cuento o la historia en un papel, escrito a mquina. No voy a aceptar un trabajo escrito a
mano. Necesita estar del formato MLA y doble espacio.

III. Tpicos y Temas Tienes la opcin de escoger tu propio tpico para el proyecto. Hay 3 opciones:
1. Una persona de la lista de los hispanos que se destacan en la historia mundial
2. Un problema social que existe hoy da que quieres protestar/cambiar
3. Un desafo (challenge) personal o una memoria de tu vida que puede ser una historia de
inspiracin para otras personas.
Si quieres enfocar en alguien famoso, puedes buscar informacin sobre alguien nombrado en la
siguiente lista o una persona que conoces t.


Famosa Gente Latina (Hroes) en la lucha por independencia en los pases hispanohablantes:
Rigoberta Mench (Guatemala) La Malinche (Mxico) Miguel Hidalgo (Mx)
Eva Evita Pern (Argentina) Francisco Coloane (Chile) Antonio Jos de Sucre (Venezuela)
Ernesto Ch Guevarra (Cuba) Madres de la Plaza de Mayo Juan Rulfo (Mx)
Jos Mart (Cuba) Jos de San Martn (Arg) Gabriel Garca Mrquez (Colombia)
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Las arpilleras son como canciones que se pintan
- Violeta Parra -

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