Pentaksiran Berasaskan Sekolah

1 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
P E N T A K S I R A N
Satu proses mendapatkan
maklumat dan seterusnya
membuat keputusan
tentang produk sesuatu
proses pendidikan
PS
2
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pengumpulan maklumat bertujuan untuk
mengetahui

APA yang murid TAHU

APA yang murid BOLEH BUAT

APA yang murid BOLEH AMALKAN
3 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
P E N T A K S I R A N
PS
Pentaksiran yang dirancang, dibina,
ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor
oleh guru di sekolah yang melibatkan
murid, ibu bapa dan organisasi luar.
Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam
bentuk pentaksiran formatif yang
dijalankan seiring dengan proses
pengajaran dan pembelajaran atau
pentaksiran sumatif di akhir unit
pembelajaran, semester atau tahun.
Pentaksiran
Sekolah
PS
4 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
5
A formative assessment is an evaluation tool used to guide and monitor
the progress of student learning during instruction. Its purpose is to
provide continuous feedback to both the student and the teacher
concerning learning successes and failures. Formative assessments
diagnose skill and knowledge gaps, measure progress, and evaluate
instruction. Teachers use formative assessments to determine what
concepts require more teaching and what teaching techniques require
modification. Educators use results of these assessments to improve
student performance. Formative assessments would not necessarily be
used for grading purposes. Examples include (but are not limited to):
pre/post tests, portfolios, benchmark assessments, quizzes, teacher
observations, teacher/student conferencing, teacher commentary and
feedback.
Formative Assessment
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6
A summative assessment is an evaluation tool generally used at the end
of an assignment, unit, project, or at the end of the course. In an
educational setting, summative assessments tend to be more formal
kinds of assessments (e.g., unit tests, final exams, projects, reports, and
state assessments) and are typically used to assign students a course
grade or to certify student mastery of intended learning outcomes for the
Georgia Performance Standards.
Summative Assessment
Rujukan Norma
Rujukan Kriteria
Rujukan Standard
PENDEKATAN
PENTAKSIRAN
7 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Rujukan Norma

Memberi kedudukan kepada murid

Membandingkan seorang murid
dengan murid-murid yang lain


8 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 9
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan meletakkan murid dalam sistem
pangkat/aras dan membanding antara murid
merujuk kepada skor/markah yang diperoleh

Menggunakan skema pemarkahan
Rujukan Kriteria
Melaporkan pencapaian murid
berdasarkan kriteria yang
dihasratkan melalui pengajaran-
pembelajaran
10 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 11
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan melihat apa yang telah
disempurnakan oleh murid merujuk kepada
kriteria sesuatu domain
Menggunakan dokumen/manual yang
menerangkan kriteria sesuatu domain

Rujukan Standard
Menghuraikan gambaran
keseluruhan tentang pertumbuhan
pembelajaran murid (tahap
pencapaian) berdasarkan
pernyataan-pernyataan standard
12 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 13
Melapor prestasi murid dalam
pembelajaran dengan menerangkan
tentang kemajuan murid dalam
pembelajaran merujuk kepada standard

Menggunakan dokumen/manual yang
menerangkan standard sesuatu domain
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 14
A standard is something set up and established by authority
as a rule for the measure of quantity, weight, extent, value
or quality. A standard defines the broad expectations for an
area of knowledge in a given domain and may include an
expectation of the degree to which a student expresses his
or her understanding of that knowledge.
Standard
Proses mendapatkan maklumat tentang
sejauh mana murid tahu, faham dan
boleh buat atau telah menguasai apa
yang dipelajari berdasarkan pernyataan
standard prestasi yang ditetapkan
mengikut tahap-tahap pencapaian
seperti yang dihasratkan dalam
dokumen kurikulum
Pentaksiran Rujukan
Standard
PRS
15
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
16 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pentaksiran Rujukan Standard
Tiada had kepada peratusan murid untuk
mencapai sesuatu standard
Taburan markah / gred tidak ditetapkan
Pelaporan adalah serasi dengan kehendak
pendidikan
Markah / Gred kurang bermakna kerana
tidak memberi interpretasi apa yang murid
tahu dan boleh buat
Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak
memberi maklumat selanjutnya tentang
pencapaian murid dalam pembelajaran
Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan
17 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Penekanan kepada JERI supaya aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan
tercapai
3
4
Mengapa perlu berubah?
Pendidikan berorientasikan peperiksaan - penglibatan dalam kokurikulum sangat
kurang
Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata - tekanan
kepada guru, murid & ibu bapa
3
4
Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran - pengabaian pembentukan
modal insan yang seimbang
3
Tekanan ke atas guru-guru untuk menghabiskan sukatan pelajaran - Assessment
for learning diabaikan - kurang membantu dalam proses pembelajaran
sebenarnya
Meningkatkan martabat profesyen keguruan guru lebih dihormati,
peningkatan integriti dan keberkesanan guru
3
Sistem Pentaksiran Sesetengah Negara Maju telah Berubah tiada peperiksaan
awam di sekolah rendah dan menengah rendah
18
NSW HSC
- Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran dijangkakan
dicapai oleh murid selepas sesi p&p
- Tahap pencapaian pengetahuan, kefahaman dan
kemahiran
US New Standards Project
- Apa yang murid patut tahu dan boleh buat
Victorias CSF
- Benchmark pencapaian murid yang boleh diukur
19 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAGAIMAN MEREALISASIKAN
PENTAKSIRAN RUJUKAN
STANDARD?

Perlu Standard Prestasi


20 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
UNIT PEMBELAJARAN
B
A
N
D

S
T
A
N
D
A
R
D

P
R
E
S
T
A
S
I

Pertumbuhan 3 orang murid dalam pembelajaran
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
MURID A
MURID B
MURID C

TUGASAN
21
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI
Objektif
Tujuan
Hasil Pembelajaran
Kandungan
Pernyataan Standard
Deskriptor
Evidens
Instrumen
Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan
tentang pencapaian
murid
PENTAKSIRAN
22
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
23
Terminologi
Pentaksiran Rujukan Standard
Band Pernyataan
Standard
Deskriptor Evidens
1
2
3
4
5
6
Band
Satu label yang digunakan untuk
menunjukkan tanda aras tertentu
Disusun secara hierarki
Digunakan untuk tujuan pelaporan

Band 1, Band 2, Band 3..

24 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard
Satu pernyataan tentang sesuatu domain
merujuk kepada tanda aras tertentu
Pernyataan bersifat generik /umum tentang
tahap pertumbuhan pembelajaran
Gambaran holistik tentang pencapaian murid


25 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Deskriptor
Pernyataan yang menerangkan APA yang
murid tahu dan boleh buat
Kualiti yang boleh ditaksir dan boleh dicapai


26 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Evidence (murid)
Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA
murid menunjukkan apa yang dia tahu dan
boleh buat
Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir

27 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Evidence (bahan)
Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang
dapat ditunjukkan oleh murid yang
melaksanakan sesuatu tugasan
Dalam bentuk produk atau proses
Foto
Grafik
Artifak
Laporan dan lain-lain
28 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Instrumen
Alat yang digunakan untuk menguji
penguasaan/pencapaian murid bagi
sesuatu domain.
Ujian bertulis
Ujian lisan
Demonstrasi
Ujian amali
Dan lain-lain.
29 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard

Menggunakan kerangka Standard Prestasi
Berdasarkan ciri-ciri Standard Prestasi
30 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Ciri-ciri Standard Prestasi

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam
pembelajaran

Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika
tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran
(Imej holistik)

Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran
dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens

Standard yang boleh ditaksir dan dicapai

Pertumbuhan secara menegak (Band) dan mendatar (konstruk)

Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran



31 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pertumbuhan murid dijelaskan dengan
satu atau lebih qualifier
Menggunakan perkataan atau rangkai
kata yang betul untuk menggambarkan
standard
Dalam bentuk hasil pembelajaran

32 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Ciri-ciri Standard Prestasi
Band, standard, deskriptor,
eviden dan instrumen
Band Standard Deskriptor Eviden
1
2
3
4
5
6
Pernyataan bersifat
generik tentang aras
perkembangan dalam
pembelajaran
(OM & OP)
Pernyataan
tentang apa yang
murid tahu dan
boleh buat
Pernyataan
tentang
bagaimana murid
menunjuk
kan tahu dan
boleh buat
33 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
COMPANY LOGO
Satu label yang digunakan untuk
menunjukkan tanda aras tertentu

Disusun secara hierarki

Digunakan untuk tujuan pelaporan

Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5,
Band 6
STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
COMPANY LOGO
STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6
5
4
3
2
1
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Faham
Faham
Faham
Faham
Faham
Boleh buat
Boleh buat dengan Beradab
Boleh buat dengan Beradap Terpuji
Boleh buat dengan Beradap Mithali
36
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
COMPANY LOGO

Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan
untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu
situasi
Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk
komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu
peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh
melakukan kemahiran asas atau memberi respons
terhadap perkara-perkara yang asas

(Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan
apa yang telah dipelajari
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
COMPANY LOGO
Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada
situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi
contoh

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada
situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik dan bersikap positif
Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran
dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara
sistematik
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 39

Tahu, Faham & Boleh buat


Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk
digunakan pada situasi baru

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 40

Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab


Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk
digunakan pada situasi baru secara sistematik

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 41
Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab
terpuji

Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk
digunakan pada situasi baru secara sistematik
dan bersikap positif

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 42
Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab
mithali
Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk
digunakan pada situasi baru secara sistematik,
bersikap positif dan menjadi contoh

Band Standard Deskriptor Evidens
1
2
3
4
5
6
Penerangan
generik /
umum
tentang tahap
pertumbuhan
pembelajaran
(Objektif mata
pelajaran
APA
murid tahu
dan boleh
buat
(mata
pelajaran)
BAGAIMANA
murid
menunjukkan
apa yang dia
tahu dan
boleh buat
Rumah
43 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
Band 6


PERINGATAN

1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata
pelajaran mesti boleh digunapakai dari Ting 1
hingga Ting 3.
(Rujuk Objektif Mata Pelajaran)

2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun tahun
tertentu
(Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan)

Band 5
Band 4
Band 3
Band 2
Band 1
44 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
The typical performance in this band:
Band 6
demonstrates an extensive and detailed knowledge
and superior understanding of biological concepts,
including complex and abstract ideas
Band 5
demonstrates thorough knowledge and understanding
of most biological concepts
Band 4
demonstrates sound knowledge and clear
understanding of some biological concepts
Band 3
recalls basic knowledge and understanding of some
biological concepts
Band 2
recalls limited knowledge and has elementary
understanding of some straightforward biological
concepts
Band 1
45 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI GEOGRAFI
Band 6
T&F&BBM
Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif dan
inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan
pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia
Band 5
T&F&BBT
Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk
membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak
kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan
penjagaannya secara bijaksana.
Band 4
T&F&BB
Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh
menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara
sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia.
Band 3
T&F&B
Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi
negara Malaysia dan geografi negara lain.
Band 2
T & F
Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi negara
Malaysia.
Band 1
T
Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia.
46 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
SIVIK DAN KEWARGENEGARAAN
Band 6
T&F&BBM
Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara
konsisten sebagai warganegara yang, berakhlak mulia, prihatin, berwawasan,
bertanggungjawab, patriotik dan bersedia menyumbang ke arah pembangunan diri,
masyarakat dan negara serta boleh diteladani.
Band 5
T&F&BBT
Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara
konsisten ke arah melahirkan warganegara yang bersikap positif, bertanggungjawab,
berupaya menyelesaikan masalah dan bersedia menghadapi cabaran.
Band 4
T&F&BB
Mengetahui, memahami dan mengamalkan kemahiran sivik dengan dedikasi ke arah
membentuk warganegara yang berakhlak mulia bertanggungjawab, patriotik dan
bersatu padu.
Band 3
T&F&B
Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya,
kewarganegaraan dan cabaran masa depan serta boleh melaksanakan kemahiran
sivik dengan baik.
Band 2
T & F
Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya,
kewarganegaraan dan cabaran masa depan.
Band 1
T
Mengetahui asas identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan
cabaran masa depan.
47 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band
Pernyataan
Standard
Ting. 1
2012
Ting. 1
2013
Ting. 1
2014
6 B6
D E D E D E
5 B5
D E D E D E
4 B4
D E D E D E
3 B3
D E D E D E
2 B2
D E D E D E
1 B1
D E D E D E
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 Ting. 3
Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
48 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
5 B5
4 B4
3 B3
2 B2
1 B1
Tingkatan 1
49 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
5 B5
4 B4
3 B3
D E
2 B2
D E
1 B1
D E
Tingkatan 1
50 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
5 B5
D E
4 B4
D E
3 B3
D E D E
2 B2
D E D E
1 B1
D E D E
Tingkatan 1
51 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
D E
5 B5
D E D E
4 B4
D E D E
3 B3
D E D E D E
2 B2
D E D E
1 B1
D E D E
Tingkatan 1
52 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
D E D E
5 B5
D E D E
4 B4
D E D E D E
3 B3
D E D E D E
2 B2
D E D E D E
1 B1
D E D E
Tingkatan 1
53 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band
Pernyataan
Standard
Tajuk / Modul
Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
D E D E
5 B5
D E D E
4 B4
D E D E D E
3 B3
D E D E D E
2 B2
D E D E D E
1 B1
D E D E
Tingkatan 1
Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI
untuk keseluruhan Ting.1 mesti ada Band 1 Band 6
54 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band
Pernyataan
Standard
Ting. 1
2012
6 B6
D E
5 B5
D E
4 B4
D E
3 B3
D E
2 B2
D E
1 B1
D E
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 Tahun 6
Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
55 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band
Pernyataan
Standard
Ting. 1
2012
6 B6
B6D1 B6D1E1
5 B5
B5D1 B5D1E1
4 B4
B4D1 B4D1E1
3 B3
B3D1



B3D2

B3D3
B3D1E1
BED1E2
B3D1E3

B3D2E1

B3D3E1
B3D3E2
2 B2
B2D1 D2D1E1
B2D1E2
B2D1E3
1 B1
B1D1


B1D2
B1D1E1
B1D1E2

B1D2E1
Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran
56 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band Standard Deskriptor Evidens
B1
(Bahasa Melayu)
D1 D1E1
D1E2
B1
(Matematik)
D1

D2
D1E1
D1E2
D2E1
B1
(Pendidikan Moral)
D1


D2

D3
D1E1
D1E2
D1E3
D2E1
D2E2
D3E1
D3E2
D3E3
57 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Deskriptor
(APA)
Evidens
(BAGAIMANA)
Band 3
Memahami dan
mengaplikasikan
kemahiran
geografi,
geografi negara
Malaysia dan
geografi negara
lain.
B3D1
Mengaplikasikan kemahiran geografi









B3D2
Menentukan pelbagai bentuk muka bumi


B3D3
Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi
cuaca dan iklim.



B3D4
Mengenal pasti pengaruh cuaca dan iklim
terhadap cara hidup di negara lain


B3D5
Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi
pelbagai jenis tumbuhan semula jadi

B3D1E1
Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan
menggunakan kompas
B3D1E2
Mengukur jarak menggunakan skala
B3D2E1
Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi
tanah tinggi di Malaysia.
B3D1E3
Membina graf bar dan graf garisan.

B3D2E2
Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi
tanah pamah di Malaysia.

B3D2E3
Mengenal pasti taburan saliran di Malaysia.
B3D3E1
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan
iklim Malaysia

B3D4E1
Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara
hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland


B3D5E1
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan
semula jadi di Malaysia
58
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Deskriptor
(APA)
Evidens
(BAGAIMANA)
Instrumen
Band 3
Memahami
dan
mengaplikasik
an kemahiran
geografi,
geografi
negara
Malaysia dan
geografi
negara lain.

B3D1
Mengaplikasikan
kemahiran
geografi











B3D2
Menentukan
pelbagai bentuk
muka bumi

B3D1E1
Menentukan arah berdasarkan
lapan mata angin dengan
menggunakan kompas
B3D1E2
Mengukur jarak menggunakan
skala
B3D2E1
Mengenal pasti taburan
kepelbagaian bentuk muka bumi
tanah tinggi di Malaysia.
B3D1E3
Membina graf bar dan graf
garisan.

B3D2E2
Mengenal pasti taburan
kepelbagaian bentuk muka bumi
tanah pamah di Malaysia.


Paper & pencil
Pemerhatian
Kerja Kursus
Scrapt Book
Folio
ULBS
Ujian Amali
Senarai Semak
Soal Selidik
dll
(Guru harus memilih instrumen
paling sesuai )

59
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Deskriptor
(APA)
Evidens
(BAGAIMANA)

B2
Mengetahui dan
memahami
identiti diri,
keluarga,
masyarakat,
budaya,
kewarganegaraa
n dan cabaran
masa depan.


B2D1
Mengetahui dan memahami potensi
diri pelajar
B2D2
Mengenal pasti kriteria pemilihan
rakan sebaya
B2D3
Mengetahui dan memahami
tanggungjawab ahli keluarga
B2D4
Mengetahui dan memahami
peraturan sekolah
B2D5
Mengenali dan memahami cerita
rakyat pelbagai kaum di Malaysia

B2D1E1
Menyenaraikan kelebihan dan kelemahan diri.
B2D2E1
Menyenaraikan ciri-ciri pemilihan rakan sebaya
B2D3E1
Menerangkan peranan ahli keluarga.
B2D4E1
Menyenaraikan peraturan sekolah.
B2D4E2
Menyatakan tujuan peraturan sekolah
B2D5E1
Memberi contoh-contoh cerita rakyat yang
diketahui
B2D5E2
Menyatakan tujuan cerita rakyat disampaikan
60 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PELAPORAN FORMATIF (Geografi)
(EVIDENS)
B3D1E1
(nama murid) Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan
menggunakan kompas

B3D1E2
(nama murid) Mengukur jarak menggunakan skala

B3D2E1
(nama murid) Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi
tanah tinggi di Malaysia
B3D3E1
(nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan
iklim Malaysia

B3D4E1
(nama murid) Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara
hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland.

B3D5E1
(nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan
semula jadi di Malaysia
61
2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PELAPORAN SUMMATIF (Geografi)
(DESKRIPTOR)
B6D1 (nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk
pembangunan negara
B6D2 (nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar
B6D3
(Lengkap B6)
(nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam
sekitar
62 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Belum mencapai
tahap penguasaan
Telah mencapai
Tahap penguasaan
Pemulihan
MULA
Peranan Standard Prestasi dalam PS
63 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KESIMPULAN
Penggunaan standard kurikulum dan
standard prestasi yang seiring dan
secara berterusan dalam proses
pengajaran-pembelajaran-pentaksiran
membolehkan penambahbaikan dalam
pembelajaran murid
64 2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PS