2 - Konsep Standard Prestasi

Pentaksiran Berasaskan Sekolah
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 1

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PS
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2
PS
PENTAKSIRAN
Pengumpulan maklumat bertujuan untuk

mengetahui
APA yang murid TAHU
APA yang murid BOLEH BUAT
APA yang murid BOLEH AMALKAN

Pentaksiran
PS Sekolah

Formative Assessment
A formative assessment is an evaluation tool used to guide and monitor

the progress of student learning during instruction. Its purpose is to
provide continuous feedback to both the student and the teacher
concerning learning successes and failures. Formative assessments
diagnose skill and knowledge gaps, measure progress, and evaluate
instruction. Teachers use formative assessments to determine what
concepts require more teaching and what teaching techniques require
modification. Educators use results of these assessments to improve
student performance. Formative assessments would not necessarily be
used for grading purposes. Examples include (but are not limited to):
pre/post tests, portfolios, benchmark assessments, quizzes, teacher
observations, teacher/student conferencing, teacher commentary and
feedback.
5
Summative Assessment
A summative assessment is an evaluation tool generally used at the

end of an assignment, unit, project, or at the end of the course. In an
educational setting, summative assessments tend to be more formal
kinds of assessments (e.g., unit tests, final exams, projects, reports,
and state assessments) and are typically used to assign students a
course grade or to certify student mastery of intended learning
outcomes for the Georgia Performance Standards.

6
PENDEKATAN
PENTAKSIRAN
Rujukan Norma
Rujukan Kriteria
Rujukan Standard

Rujukan Norma
• Memberi kedudukan kepada murid
• Membandingkan seorang murid

dengan murid-murid yang lain

Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan meletakkan murid dalam sistem
pangkat/aras dan membanding antara murid
merujuk kepada skor/markah yang diperoleh
Menggunakan skema pemarkahan

Rujukan Kriteria
• Melaporkan pencapaian murid

berdasarkan kriteria yang
dihasratkan melalui pengajaran-
pembelajaran

 Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan melihat apa yang telah
disempurnakan oleh murid merujuk kepada
kriteria sesuatu domain
 Menggunakan dokumen/manual yang
menerangkan kriteria sesuatu domain

Rujukan Standard
• Menghuraikan gambaran
keseluruhan tentang pertumbuhan
pembelajaran murid (tahap
pencapaian) berdasarkan
pernyataan-pernyataan standard

 Melapor prestasi murid dalam
pembelajaran dengan menerangkan
tentang kemajuan murid dalam
pembelajaran merujuk kepada standard
 Menggunakan dokumen/manual yang

menerangkan standard sesuatu domain

Standard
A standard is something set up and established by authority

as a rule for the measure of quantity, weight, extent, value
or quality. A standard defines the broad expectations for an
area of knowledge in a given domain and may include an
expectation of the degree to which a student expresses his
or her understanding of that knowledge.

PRS
Proses mendapatkan maklumat tentang

sejauh mana murid tahu, faham dan
boleh buat atau telah menguasai apa
yang dipelajari berdasarkan pernyataan
standard prestasi yang ditetapkan
mengikut tahap-tahap pencapaian
seperti yang dihasratkan dalam
dokumen kurikulum
15
• Tiada had kepada peratusan murid untuk
mencapai sesuatu standard
• Taburan markah / gred tidak ditetapkan
• Pelaporan adalah serasi dengan kehendak
pendidikan
• Markah / Gred kurang bermakna kerana
tidak memberi interpretasi apa yang murid
tahu dan boleh buat
• Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak
memberi maklumat selanjutnya tentang
pencapaian murid dalam pembelajaran
• Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan
Mengapa perlu berubah?
3
3
18
• NSW HSC
- Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran dijangkakan
dicapai oleh murid selepas sesi p&p
- Tahap pencapaian pengetahuan, kefahaman dan
kemahiran
• US New Standards Project

- Apa yang murid patut tahu dan boleh buat
• Victoria’s CSF
- Benchmark pencapaian murid yang boleh diukur

BAGAIMAN MEREALISASIKAN
PENTAKSIRAN RUJUKAN
STANDARD?
Perlu Standard Prestasi

Pertumbuhan 3 orang murid dalam pembelajaran
6
TUGASAN MURID A
5
BAND STANDARD PRESTASI
MURID B
4
3
MURID C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
21
UNIT PEMBELAJARAN
•Objektif •Pernyataan Standard
•Tujuan •Deskriptor
•Hasil Pembelajaran •Evidens
•Kandungan •Instrumen
Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan

tentang pencapaian
murid
22
Terminologi
Pentaksiran Rujukan Standard
Band Pernyataan Deskriptor Evidens

Standard
1
2
3
4
5
6

23
 Satu label yang digunakan untuk
menunjukkan tanda aras tertentu
 Disusun secara hierarki
 Digunakan untuk tujuan pelaporan
 Band 1, Band 2, Band 3…..

 Satu pernyataan tentang sesuatu domain
merujuk kepada tanda aras tertentu
 Pernyataan bersifat generik /umum tentang
tahap pertumbuhan pembelajaran
 Gambaran holistik tentang pencapaian murid

 Pernyataan yang menerangkan APA yang
murid tahu dan boleh buat
 Kualiti yang boleh ditaksir dan boleh dicapai

 Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA
murid menunjukkan apa yang dia tahu dan
boleh buat
 Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir

Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang
dapat ditunjukkan oleh murid yang
melaksanakan sesuatu tugasan
Dalam bentuk produk atau proses
 Foto
 Grafik
 Artifak
 Laporan dan lain-lain
Alat yang digunakan untuk menguji
penguasaan/pencapaian murid bagi
sesuatu domain.
 Ujian bertulis
 Ujian lisan
 Demonstrasi
 Ujian amali
 Dan lain-lain….

 Menggunakan kerangka Standard Prestasi
 Berdasarkan ciri-ciri Standard Prestasi

 Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran
 Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu
semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran
(Imej holistik)
 Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan

pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens
 Standard yang boleh ditaksir dan dicapai
 Pertumbuhan secara menegak (Band) dan mendatar (konstruk)
 Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran

 Pertumbuhan murid dijelaskan dengan
satu atau lebih qualifier
 Menggunakan perkataan atau rangkai
kata yang betul untuk menggambarkan
standard
 Dalam bentuk hasil pembelajaran

Band, standard, deskriptor,
eviden dan instrumen
Band Standard Deskriptor Eviden
1 Pernyataan bersifat Pernyataan Pernyataan
2 generik tentang aras tentang apa yang tentang
3 perkembangan dalam murid tahu dan bagaimana murid
pembelajaran boleh buat menunjuk
4
(OM & OP) kan “tahu” dan
5 “boleh buat”
6

STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)

COMPANY LOGO
STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

COMPANY LOGO
6 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Mithali
5 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Terpuji
4 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab
3 Tahu Faham Boleh buat
Tahu Faham
2
1 Tahu
36
COMPANY LOGO
COMPANY LOGO
Tahu, Faham & Boleh buat
 Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk

digunakan pada situasi baru
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 39

Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab
 Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk

digunakan pada situasi baru secara sistematik

Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab
terpuji

digunakan pada situasi baru secara sistematik
dan bersikap positif

Tahu, Faham & Boleh buat dengan
beradab mithali

digunakan pada situasi baru secara sistematik,
bersikap positif dan menjadi contoh

Band Standard Deskriptor Evidens
1 Penerangan APA BAGAIMANA

2 generik / murid tahu murid
3 umum dan boleh menunjukkan
Rumah tentang tahap buat apa yang dia
4 pertumbuhan tahu dan
(mata
5 pembelajaran boleh buat
pelajaran)
6 (Objektif mata
pelajaran

PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
Band 6
PERINGATAN
Band 5
1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata
pelajaran mesti boleh digunapakai dari Ting 1
Band 4 hingga Ting 3.
(Rujuk Objektif Mata Pelajaran)
Band 3 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun

tertentu
(Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan)
Band 2
Band 1

The typical performance in this band:
Band 6 demonstrates an extensive and detailed knowledge
and superior understanding of biological concepts,
including complex and abstract ideas
Band 5 demonstrates thorough knowledge and understanding

of most biological concepts
Band 4 demonstrates sound knowledge and clear
understanding of some biological concepts
Band 3 recallsbasic knowledge and understanding of some
biological concepts
Band 2 recalls
limited knowledge and has elementary
understanding of some straightforward biological
concepts
Band 1
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI GEOGRAFI
Band 6 Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif dan
T&F&BBM inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan
pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia
Band 5 Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk
T&F&BBT membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak
kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan
penjagaannya secara bijaksana.
Band 4 Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh
T&F&BB menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara
sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia.
Band 3 Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi
T&F&B negara Malaysia dan geografi negara lain.
Band 2 Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi negara
T&F Malaysia.
Band 1 Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia.
T

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
SIVIK DAN KEWARGENEGARAAN
Band 6 Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara
konsisten sebagai warganegara yang, berakhlak mulia, prihatin, berwawasan,
T&F&BBM bertanggungjawab, patriotik dan bersedia menyumbang ke arah pembangunan diri,
masyarakat dan negara serta boleh diteladani.
Band 5 Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara
konsisten ke arah melahirkan warganegara yang bersikap positif, bertanggungjawab,
T&F&BBT berupaya menyelesaikan masalah dan bersedia menghadapi cabaran.
Band 4 Mengetahui, memahami dan mengamalkan kemahiran sivik dengan dedikasi ke arah
membentuk warganegara yang berakhlak mulia bertanggungjawab, patriotik dan
T&F&BB bersatu padu.
Band 3 Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya,

kewarganegaraan dan cabaran masa depan serta boleh melaksanakan kemahiran
T&F&B sivik dengan baik.
Band 2 Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya,

kewarganegaraan dan cabaran masa depan.
T&F
Band 1 Mengetahui asas identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan
cabaran masa depan.
T

Pernyataan Ting. 1 Ting. 1 Ting. 1
Band
Standard 2012 2013 2014
6 B6 D E D E D E
5 B5 D E D E D E
4 B4 D E D E D E
3 B3 D E D E D E
2 B2 D E D E D E
1 B1 D E D E D E
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 – Ting. 3

Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
Tingkatan 1
Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul

Pernyataan
Band Tema Tema Tema Tema
Standard
1 2 3 4
6 B6
5 B5
4 B4
3 B3
2 B2
1 B1

Tingkatan 1

Pernyataan
Standard
1 2 3 4
6 B6
5 B5
4 B4
3 B3 D E
2 B2 D E
1 B1 D E

Tingkatan 1

Pernyataan
Standard
1 2 3 4
6 B6
5 B5 D E
4 B4 D E
3 B3 D E D E
2 B2 D E D E
1 B1 D E D E

Tingkatan 1

Pernyataan
Standard
1 2 3 4
6 B6 D E
5 B5 D E D E
4 B4 D E D E
3 B3 D E D E D E
2 B2 D E D E
1 B1 D E D E

Tingkatan 1

Pernyataan
Standard
1 2 3 4
6 B6 D E D E
5 B5 D E D E
4 B4 D E D E D E
3 B3 D E D E D E
2 B2 D E D E D E
1 B1 D E D E

Tingkatan 1

Pernyataan
Standard
1 2 3 4
6 B6 D E D E
5 B5 D E D E
4 B4 D E D E D E
3 B3 D E D E D E
2 B2 D E D E D E
1 B1 D E D E
Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI
untuk keseluruhan Ting.1 mesti ada Band 1 – Band 6
Pernyataan Ting. 1
Band
Standard 2012
6 B6 D E
5 B5 D E
4 B4 D E
3 B3 D E
2 B2 D E
1 B1 D E
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6

Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
Pernyataan Ting. 1
Band
Standard 2012
B6D1 B6D1E1
6 B6
B5D1 B5D1E1
5 B5
B4D1 B4D1E1
4 B4
B3D1 B3D1E1
BED1E2
B3D1E3
3 B3 B3D2 B3D2E1
B3D3 B3D3E1
B3D3E2
B2D1 D2D1E1
2 B2 B2D1E2
B2D1E3
B1D1 B1D1E1
B1D1E2
1 B1
B1D2 B1D2E1
Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran
Band Standard Deskriptor Evidens
B1 D1 D1E1
(Bahasa Melayu) D1E2
B1 D1 D1E1
(Matematik) D1E2
D2 D2E1
B1 D1 D1E1
(Pendidikan Moral) D1E2
D1E3
D2 D2E1
D2E2
D3 D3E1
D3E2
D3E3
Standard Deskriptor Evidens
(APA) (BAGAIMANA)
B3D1 B3D1E1
Band 3 Mengaplikasikan kemahiran geografi Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan
Memahami dan menggunakan kompas
B3D1E2
mengaplikasikan
Mengukur jarak menggunakan skala
kemahiran B3D2E1
geografi, Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi
geografi negara tanah tinggi di Malaysia.
Malaysia dan B3D1E3
geografi negara Membina graf bar dan graf garisan.
lain.
B3D2 B3D2E2
Menentukan pelbagai bentuk muka bumi Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi
tanah pamah di Malaysia.
B3D3 B3D2E3
Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi Mengenal pasti taburan saliran di Malaysia.
cuaca dan iklim. B3D3E1
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan
iklim Malaysia
B3D4 B3D4E1
Mengenal pasti pengaruh cuaca dan iklim Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara
terhadap cara hidup di negara lain hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland
B3D5 B3D5E1
Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan
pelbagai jenis tumbuhan semula jadi semula jadi di Malaysia
58
Standard Deskriptor Evidens Instrumen
(APA) (BAGAIMANA)
B3D1 B3D1E1
Band 3 Mengaplikasikan Menentukan arah berdasarkan •Paper
Memahami kemahiran lapan mata angin dengan
& pencil
dan geografi menggunakan kompas •Pemerhatian
mengaplikasik B3D1E2
an kemahiran Mengukur jarak menggunakan •Kerja Kursus
geografi, skala
geografi •Scrapt Book
B3D2E1
negara Mengenal pasti taburan •Folio
Malaysia dan kepelbagaian bentuk muka bumi
geografi tanah tinggi di Malaysia. •ULBS
negara lain. B3D1E3
•Ujian Amali
Membina graf bar dan graf
garisan. •Senarai Semak
B3D2 B3D2E2 •Soal Selidik
Menentukan Mengenal pasti taburan
pelbagai bentuk kepelbagaian bentuk muka bumi •dll
muka bumi tanah pamah di Malaysia. (Guru harus memilih instrumen
paling sesuai )
59
Standard Deskriptor Evidens
(APA) (BAGAIMANA)
B2 B2D1 B2D1E1
Mengetahui dan Mengetahui dan memahami potensi Menyenaraikan kelebihan dan kelemahan diri.
memahami diri pelajar B2D2E1
identiti diri, B2D2 Menyenaraikan ciri-ciri pemilihan rakan sebaya
keluarga, Mengenal pasti kriteria pemilihan B2D3E1
masyarakat, rakan sebaya Menerangkan peranan ahli keluarga.
budaya, B2D3 B2D4E1
kewarganegaraa Mengetahui dan memahami Menyenaraikan peraturan sekolah.
n dan cabaran tanggungjawab ahli keluarga B2D4E2
masa depan. B2D4 Menyatakan tujuan peraturan sekolah
Mengetahui dan memahami B2D5E1
peraturan sekolah Memberi contoh-contoh cerita rakyat yang
B2D5 diketahui
Mengenali dan memahami cerita B2D5E2
rakyat pelbagai kaum di Malaysia Menyatakan tujuan cerita rakyat disampaikan

B3D1E1 (nama murid) Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan
menggunakan kompas
B3D1E2 (nama murid) Mengukur jarak menggunakan skala
B3D2E1 (nama murid) Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi
tanah tinggi di Malaysia
B3D3E1 (nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan
iklim Malaysia
B3D4E1 (nama murid) Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara
hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland.
B3D5E1 (nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan

semula jadi di Malaysia
61
B6D1 (nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk
pembangunan negara
B6D2 (nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar
B6D3 (nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam

(Lengkap B6) sekitar

MULA
Pemulihan
Belum mencapai
tahap penguasaan
Telah mencapai
Tahap penguasaan

PS
Penggunaan standard kurikulum dan

standard prestasi yang seiring dan
secara berterusan dalam proses
pengajaran-pembelajaran-pentaksiran
membolehkan penambahbaikan dalam
pembelajaran murid

2 - Konsep Standard Prestasi

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2 - Konsep Standard Prestasi

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Pentaksiran Berasaskan Sekolah

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 1

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

Pengumpulan maklumat bertujuan untuk

APA yang murid TAHU

APA yang murid BOLEH BUAT

APA yang murid BOLEH AMALKAN

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 3

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 4

A formative assessment is an evaluation tool used to guide and monitor

A summative assessment is an evaluation tool generally used at the

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 7

• Memberi kedudukan kepada murid

• Membandingkan seorang murid

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 8

Menggunakan skema pemarkahan

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

• Melaporkan pencapaian murid

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 10

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 12

 Menggunakan dokumen/manual yang

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

A standard is something set up and established by authority

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

Proses mendapatkan maklumat tentang

• US New Standards Project

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 19

Perlu Standard Prestasi

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 20

Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan

Band Pernyataan Deskriptor Evidens

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

 Band 1, Band 2, Band 3…..

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 24

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 25

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 26

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 27

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 29

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 30

 Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan

 Standard yang boleh ditaksir dan dicapai

 Pertumbuhan secara menegak (Band) dan mendatar (konstruk)

 Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 31

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 32

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 33

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

5 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Terpuji

4 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab

3 Tahu Faham Boleh buat

 Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 39

 Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 40

 Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 41

 Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 42

1 Penerangan APA BAGAIMANA

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 43