KANAK-KANAK

DAN SENI

Seni Visual
Muzik
Pergerakan

Kanak-kanak dilahirkan dengan
keperluan dan keinginan untuk
mengetahui
Fakta-fakta yang tersirat
Idea-idea berhubungkait di
antara satu dengan yang lain



Pengalaman dalam
melakukan aktiviti seni
secara berkesan:
Mereka dapat membina pengalaman
baru
Berasa seronok apabila dapat
mencipta sesuatu yang baru
Menggunakan kaedah dan cara
tersendiri dalam pelbagai bentuk -
mencerminkan kreativiti mereka
Proses kreativiti boleh
melibatkan:
Perasaan dalaman kanak-kanak,
imaginasi dan kreativiti
Pengalaman kanak-kanak melalui
interaksi dan tindakan yang diambil
Kebolehan kanak-kanak meluahkan
perasaanya secara lahiriah
Contoh:
Semasa sekumpulan kanak-kanak sedang
bermain Sembunyi Sembunyi, cuba
perhatiankan perkara berikut:
bagaimana mereka menguruskan
permainan tersebut.
bagaimana menyembunyikan diri
mereka.
tindakan-tindakan yang diambil oleh
orang yang mencari.
ekspresi mereka apabila mereka ditemui.


Rusell (1968)
matlamat guru-guru sek. ren. Dalam proses p
& p ialah membentuk kanak-kanak dengan
kemahiran memerhati, kesedaran dan arif
terhadap pergerakan, bunyi, bentuk, tekstur
dan irama.
Melalui Seni daya estetik kanak-kanak dapat
dipertingkatkan.
contoh: Tajuk Lebah (nyanyian,pergerakan,melukis)
-ini membantu pembelajaran terhadap tajuk dan
membina konsep kendiri dalam kump. rakan sebaya
dan masyarakat umum.
KEINGINAN ASAS
KANAK-KANAK
Ketangkasan fizikal
Meneroka
Keinginan untuk
pencapaian kreatif
Meluahkan perasaan
melalui pergerakan
Keinginan untuk
Kefahaman



Keinginan untuk
Bergerak
Keinginan Berjaya/
diiktiraf
Keinginan diterima oleh
rakan sebaya/
masyarakat
Keinginan untuk
bersaing


Peringkat Perkembangan Pengutaraan Tampak
VIKTOR LOWENFELD
1. Contengan - 2 4 tahun
2. Pra Skematik- 4 7 tahun
3. Skematik - 7 9 tahun
4. Awal Realisma- 9 12 tahun
5. Penakulan - 12 14 tahun
6. Remaja - 14 17 tahun

1. Peringkat Contengan
Contengan Tak Terkawal
-menggunakan apa saja bahan ke atas sebarang
permukaan di sekitar mereka.
-contengan garisan bersifat panjang, pendek secara
berulang.
-tidak menggambarkan apa-apa imej kerana psikomotor
masih lemah.

-catatan kinestetik, lebih kepada kepuasan dan
keseronokan.
-cara pegangan alat ikut keupayaan mereka.
Contengan Terkawal
-bergantung kepada kawalan maskular tangan
-wujud koordinasi mata dan tangan
-suka menconteng sehingga memenuhi ruang
-garisan berulang dengan pelbagai nilai
-alat dipegang dengan lebih baik
-tangan tidak diangkat ketika conteng
-mula bentuk rupa mudah bulat, garisan tegak dan
melintang
-cuba wujud representasi kerana sedar hubungan
contengan dengan objek tampak


Contengan Bermakna
-lewat 3-4 tahun, cuba namakan atau cerita bahagian
pada lukisan mereka walaupun imej tidak jelas
-lukisan mula dikaitkan dengan persekitaran iaitu
menggambarkan perasaannya.
-menampakkan imaginasi
Pra Skematik
-mula bentuk konkrit dengan melukis bentuk di
persekitaran mereka
-gambar mula dikenali imejnya
-imej berasaskan apa yang mereka tahu cth. Lukis
muka orang. Setiap muka ada mata, hidung, telinga
dan mulut. Kedudukan/ kadar banding tidak penting.

-imej manusia digambarkan rupa asas
-objek dilukis di mana-mana ada ruang
-unsur ruang cuba dinampakkan
-suka cuba walaupun imej terhasil tidak logik
Skematik
-bermaksud satu konsep.
-simbol merupakan konsep yang dibuat tetapi tidak tekal dan
berubah mengikut tahap.
-simbol-simbol merupakan perlambangan tentang apa yang
dilihat
-tertarik melukis gambar manusia
-lukisan mereka banyak gunakan bentuk geometri.
-objek tumpuan mereka- muka digambarkan secara berlebihan
-kefahaman tentang ruang digambarkan melalui satu garis
dasar satah, dimana semua objek dilukis di atas atau dalam
lingkungan garis tersebut.
-lukisan bersifat hiasan
Awal Realisma
-mula menyedari tentang dirinya sebagai ahli rakan sebaya
dan masyarakat.
-kumpulan rakan sebaya menarik perhatian mereka.
Perbezaan jantina mula dirasa.
-lukisan mereka menampakkan ciri perbezaan jantina rambut
dan pakaian.
-cara berlebih2 tidak dilakukan
-objek berdasarkan kepada kesedaran tampak bukan
pengamatan
-kefahaman ruang melalui kesan tindan objek
-objek tidak diletakkan atas garis dasar satah tetapi garis
horizon di mana objek tertumpu bahagian bawah
-kadar banding lukisan orang secara naturalistik
-boleh gunakan warna sesuatu objek. Pokok hijau
-masukkan banyak objek dalam lukisan mereka
Cadangan meningkatkan keupayaan Tampak

- Rangsangkan pemikiran mereka dengan
memperbanyakkan bahan bacaan, bercerita, menonton
filem tentang haiwan, manusia dsb.
- Berikan perhatian terhadap karya mereka agar mereka
merasakan kehebatan keupayaan mereka dan dihargai.
- Bimbing kanak-kanak berfikir sehingga ke satu tahap di
mana mereka dan bertindak secara berdikari.
- Janagn keterlaluan mengkritik kerja dan tindakan mereka
kerana kesilapan itu juga merupakan proses
pembelajaran.



Peringkat Penakulan
- Peringkat Peudo-naturalistik iaitu lebih menyedari
tentang bentuk-bentuk sebenar seperti apa yang
diperhatikan
- Peringkat peralihan zaman kanak-kanak ke zaman remaja
- Lukisannya diolah lebih natural
- Memahami konsep ruang. Objek jauh bersaiz lebih kecil
berbanding dekat
- Terdapat tanda penggunaan perspektif dalam lukisan
mereka
- Terdapat juga percubaan ubahsuai gambar orang dan
haiwan ke bentuk kartun.
Peringkat Remaja
- Peringkat ini individu mula membuat kritikan diri,
idealistik dan menyedari peranannya dalam masyarakat
- Bersifat individualistik dan bebas membuat keputusan
sendiri.
- Kefahaman tentang ruang, objek dan perlambangan
menjadi lebih matang
- Lukisan di peringkat ini menjadi penting sebagai media
melahirkan emosi, perasaan, respon terhadap sesuatu
- Mula mengembangkan minat dan kemahuan untuk
mendapatkan kemahiran seni yang disukainya seperti
batik, catan dsb.
- Peringkat ini mula era memahami kehidupan sosial dan
konsep seni yang berfungsi.