1

KDP4046 KULIAH 2

D0MAIN HASIL PEMBELAJARAN
Hasil pembelajaran (learning outcomes)
ialah tingkah laku yang boleh dilakukan
atau tunjukkan oleh murid selepas satu
sesi pelajaran. Menekan hasil selepas (end
or achieved result) bukannya objektif yang
dihasratkan (intended objectives) atau
proses pembelajaran.
2
KRITERIA HASIL PEMBELAJARAN
Perkataan tingkah laku yang spesifik,
mudah dilihat/diukur/dicapai
menerangkan tingkah laku murid bukan
guru
menerangkan hasil selepas satu unit
pembelajaran bukannya proses
pembelajaran ataupun skop isi kandungan
Berhubung rapat atau memenuhi
kehendak matlamat atau objektif umum
3
DOMAIN KOGNITIF
Melibatkan pembinaan daya intelek atau
keupayaan minda terhadap fakta, konsep,
prosedur, prinsip dsbnya.
Terdapat enam tahap atau peringkat
mengikut taksonomi kognitif Bloom
4
TAHAP DOMAIN KOGNITIF
1. PENGETAHUAN mengingati kembali
2. PEMAHAMAN menterjemah, mentafsir,
merangka
3. APLIKASI mengguna pakai idea dalam
situasi yang baru dan konkrit
4. ANALISIS memecahkecilkan,
mengasing maklumat bagi memahami
struktur dan perhubungan


5
TAHAP DOMAIN KOGNITIF
5. SINTESIS menggabung atau
mencantum komponen-komponen untuk
melihat keseluruhan idea dan struktur
yamg baru dan konkrit
6. PENILAIAN menilai dan mentaksir
idea/bahan berdasrkan kriteria spesifik
untuk tujuan tertentu
6
CONTOH DOMAIN KOGNITIF
PENGETAHUAN mengenal pasti, menyenarai,
menama, melabel, melakar, menyatakan
dsbnya. Murid boleh menyatakan kepentingan
warna tanah
PEMAHAMAN menerangkan, memberi contoh,
menentukan, menciri, mengelas dsbnya. Murid
boleh menerangkan bagaimana air memberi
kesan kepada fotosintesis
APLIKASI mengira, menghitung, menunjuk
cara, mengubahsuai dsbnya. Murid boleh
menghitung kuantiti nutrien dalam baja sebatian
7
CONTOH DOMAIN KOGNITIF
ANALISIS Memilih, mengawal, mengasingkan,
membuat kesimpulan, membuat andaian, menghuraikan
dsbnya. Murid boleh memilih baja terbaik untuk tanaman
tomato.
SINTESIS menggabungkan, merancang, membina,
mereka cipta, mengeksperimen, mengkosepsikan,
meringkaskan, mereka bentuk dsbnya. Murid boleh
merancang jadual pertandingan bumi hijau.
PENILAIAN menilai, mengkritik, menaksir, mentafsir,
mengesan, menyokong, membuat keputusan dsbnya.
Murid boleh menilai kesan sampingan racun serangga
baru terhadap pokok tanaman.
8
DOMAIN PSIKOMOTOR
Melibatkan pergerakan fizikal anggota badan
sebagai respons kepada stimuli persekitaran.
Terdapat 7 kategori:
1. Persepsi/pengamatan
2. Set
3. Gerak Balas Terbimbing
4. Gerak Balas Tanpa Bimbing/Mekanisme
5. Gerak Balas Nyata yang Kompleks
6. Adaptasi
7. Lakuan Tulin
DOMAIN PSIKOMOTOR
PERSEPSI/PENGAMATAN - proses
membawa kepada kesedaran terhadap
ransangan drp. benda, objek melalui alat
deria menerusi penglihatan, bunyi,
sentuhan, rasa, bau spt. Contoh perkataan
mengesan, mengecam, mengenal pasti
dll. Murid menghidu bau kuih yang dibuat
oleh rakannya. Bapa murid mengecam
suara anaknya
9
DOMAIN PSIKOMOTOR
SET kesediaan secara mental, fizikal
dan emosi spt. Contoh perkataan spt.
mempamirkan, memberi reaksi,
memulakan, menunjukkan kerelaan,
meneruskan dll. Murid merasa
keenakan rasa kuih yang dibuat oleh
rakannya.


10
DOMAIN PSIKOMOTOR
GERAK BALAS TERBIMBING proses
bertindak atau memberi respons dengan
bantuan dan bimbingan Contoh perkataan
spt. mencuba, mengikuti, meniru,
menjejaki, menyalin dll. Murid dengan
bantuan rakannya cuba membuat kuih.
Murid mengikuti kursus teknik membuat
kueh
11
12
DOMAIN PSIKOMOTOR
GERAK BALAS TANPA BIMBING
Tindakan ke arah satu pencapaian
kemahiran yang agak kompleks tanpa
bantuan. Contoh perkataan spt. Membaiki,
memanipulasi, menganjur, Contoh
perkataan spt. memasang, membina,
mempamirkan mencampurkan dll. Murid
boleh menunjuk cara membuat teknik
kueh kepada rakan sekelasnya.

13
DOMAIN PSIKOMOTOR
ADAPTASI Kemahiran yang mencukupi
untuk individu mengubah suai mengikut
keperluan spt menukar, mengatur semula,
mempelbagai. Murid boleh
mempelbagaikan fungsi traktor untuk
aktiviti pertanian. Murid boleh mengubah
suai komponen injin motorsikal untuk
pertandingan.
.
DOMAIN PSIKOMOTOR
LAKUAN TULIN Mencipta pola
pergerakan baru sesuai dengan situasi
dan masalah khusus spt. Mencipta,
membangun, memula, mereka bentuk
dll. Murid boleh mereka cipta alat
mengering baju dengan menggunakan
bahan kitar semula
14
15
DOMAIN AFEKTIF
Perasaan emosi seperti perasaan,
penghargaan, semangat, motivasi, nilai
dan sikap
Terdapat lima kategori
1. Menerima
2. memberi maklum balas/gerak balas
3. Menilai
4. Menorganisasi
5. Menghayati nilai/perwatakan
16
DOMAIN AFEKTIF
DOMAIN AFEKTIF
PENERIMAAN perasaan sedar, bersedia dan
prihatin. Contoh perkataan mendengar,
bertanya, memaklum. Murid sedar/prihatin
terhadap kepentingan diet seimbang
MEMBERI MAKLUM/GERAK BALAS
melibatkan diri, bersetuju dan rela bertindak
terhadap sesuatu benda/situasi. Contoh
perkataan membantu, mengamalkan. Murid
memilih atau mengamalkan diet seimbang
dalam pemakanannya.
17
DOMAIN AFEKTIF
MENILAI menerima, cenderung dan
terlibat secara aktif terhadap sesuatu
amalan/nilai spt. Mempelawa, menyertai,
mencadang, berkongsi, mengkaji. Murid
menanam semangat suka membaca surat
khabar selepas kursus motivasi.

MENGORGANISASI mengatur/membina
sesuatu sistem nilai dalam diri sendiri spt.
Merumus, menyelesai, mempertaha.
nMurid-murid membaca nota pelajaran
sebelum kelas bermula.

MENGHAYATI NILAI/PERWATAKAN
menyerap dan menganuti nilai secara
konsisten dan logik yang menjadi
pegangan, pendirian atau falsafah hidup
Perkataan spt. Mengesah, menyelesai,
mempengaruhi, berpendirian. Murid
berpegang teguh terhadap agama yang
baru dianutinya.

18
19
LATIHAN KELAS
Setiap pelajar dikehendaki
menyediakan SATU hasil
pembelajaran (objektif spesifik)
bagi setiap enam tahap domain
kognitif Bloom
20
CONTOH
Selepas pelajaran ini, pelajar dapat
menyatakan isu pertanian di Malaysia
(pengetahuan)
mentakrifkan pH tanah (pengetahuan)
menerangkan kepentingan struktur
tanah (kefahaman)
menjelaskan bagaimana air boleh
memberi kesan terhadap transpirasi
(kefahaman)
21
CONTOH
menghitungkan kos pembajaan organik
bagi seekar tanah (aplikasi)
menghubungkaitkan fotosintesis dengan
proses pemakanan maknusia (aplikasi)
membanding bezakan di antara respirasi
dengan fotosintesis (analisis)
mengasingkan sayur yang diserangi
penyakit dengan yang segar (analisis).

22
CONTOH
Mereka cipta alatan pengopek durian
(sintesis)
Merancang penanaman buah tomato
secara fertigasi (sintesis)
menilai keberkesanan racun serangga
yang baru dicipta (penilaian)
Membuat kesimpulan tentang kesan
racun serangga baru terhadap penyakit
(penilaian)