KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

1
Membudayakan Kemahiran Berfikir
Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan
berdasar nota kursus yang dikendalikan
oleh Kestrel Education, United Kingdom


2
3
4
Hari Ke-2
Ulangkaji
Aplikasi Peta
Pemikiran
Bingkai
Rujukan
Cara mengajar
Peta Pemikiran
kepada murid
Hasil Yang Diharapkan
Pada hari kedua, peserta dapat,
Mengingati semula
jenis Peta Pemikiran
Boleh
memperkenalkan 8
Peta Pemikiran
kepada murid
Memahami
Bingkai Rujukan
Mengaplikasikan Peta
Pemikiran mengikut
konteks.

BINGKAI
RUJUKAN

BINGKAI RUJUKAN
Boleh digunakan pada semua Peta
Pemikiran
Memberi peluang kepada murid
mengeluarkan pendapat
Menggalakkan lebih banyak pemikiran
reflektif
Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

Apakah maklumat yang mempengaruhi peta
pemikiran anda?

Mengapa maklumat itu penting?


3 CARA PENYOALAN
Analisa
pengetahuan
terdahulu
Bingkai Metakognitif
Bagaimana anda
tahu apa yang
anda tahu?
Mengapa
maklumat ini
penting?
Apakah yang
mempengaruhi
maklumat dalam
peta anda?
Sumber
tertentu
Pengetahuan
sedia ada
Membuat
keputusan daripada
maklumat
Kenalpasti kenapa
maklumat itu penting
Kenalpasti muka
surat atau tajuk
bahan yang
dirujuk
Menilai
kesahihan
data
Kaitkan
dengan
pengalaman
peribadi atau
latar belakang
pengetahuan
Kenal pasti
siapa yang
memberi
pandangan
dalam peta
pemikiran
Point of view (POV)
Dari sudut pandangan
Pengaruh
lain
Analisis isu atau
topik daripada
POV yang
berbeza
Kenal pasti
pengaruh sosial atau
pengaruh sejarah
terhadap maklumat
dalam peta
Jelaskan masa atau
tempoh atau tingkah laku
yang mingkin memberikan
impak terhadap maklumat
dalam peta.
Lukis peta Lukis bingkai
Lukis Peta
Lukis bingkai
Bila bingkai hendak dilukis?
Analisa
pengetahuan
terdahulu
Bingkai Metakognitif
Bagaimana anda
tahu apa yang
anda tahu?
Mengapa
maklumat ini
penting?
Apakah yang
mempengaruhi
maklumat dalam
peta anda?
Sumber
tertentu
Pengetahuan
sedia ada
Membuat
keputusan daripada
maklumat
Kenalpasti kenapa
maklumat itu penting
Kenalpasti muka
surat atau tajuk
bahan yang
dirujuk
Menilai
kesahihan
data
Kaitkan
dengan
pengalaman
peribadi atau
latar belakang
pengetahuan
Kenal pasti
siapa yang
memberi
pandangan
dalam peta
pemikiran
Point of view (POV)
Pengaruh
lain
Analisis isu atau
topik daripada
POV yang
berbeza
Kenal pasti
pengaruh sosial atau
pengaruh sejarah
terhadap maklumat
dalam peta
Jelaskan masa atau
tempoh atau tingkah laku
yang mingkin memberikan
impak terhadap maklumat
dalam peta.
Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?
Pengetahuan sedia ada

Seseorang itu
dianggap
berbeza

Analisa
pengetahuan
terdahulu
Bingkai Metakognitif
Bagaimana anda
tahu apa yang
anda tahu?
Mengapa
maklumat ini
penting?
Apakah yang
mempengaruhi
maklumat dalam
peta anda?
Sumber
tertentu
Pengetahuan
sedia ada
Membuat
keputusan daripada
maklumat
Kenalpasti kenapa
maklumat itu penting
Kenalpasti muka
surat atau tajuk
bahan yang
dirujuk
Menilai
kesahihan
data
Kaitkan
dengan
pengalaman
peribadi atau
latar belakang
pengetahuan
Kenal pasti
siapa yang
memberi
pandangan
dalam peta
pemikiran
Point of view (POV)
Pengaruh
lain
Analisis isu atau
topik daripada
POV yang
berbeza
Kenal pasti
pengaruh sosial atau
pengaruh sejarah
terhadap maklumat
dalam peta
Jelaskan masa atau
tempoh atau tingkah laku
yang mingkin memberikan
impak terhadap maklumat
dalam peta.

Seseorang itu
dianggap
berbeza

Semak semula pengetahuan sedia ada yang anda
pelajari selepas membaca cerita Tacky
Analisa
pengetahuan
terdahulu
Bingkai Metakognitif
Bagaimana anda
tahu apa yang
anda tahu?
Mengapa
maklumat ini
penting?
Apakah yang
mempengaruhi
maklumat dalam
peta anda?
Sumber
tertentu
Pengetahuan
sedia ada
Membuat
keputusan daripada
maklumat
Kenalpasti kenapa
maklumat itu penting
Kenalpasti muka
surat atau tajuk
bahan yang
dirujuk
Menilai
kesahihan
data
Kaitkan
dengan
pengalaman
peribadi atau
latar belakang
pengetahuan
Kenal pasti
siapa yang
memberi
pandangan
dalam peta
pemikiran
Point of view (POV)
Pengaruh
lain
Analisis isu atau
topik daripada
POV yang
berbeza
Kenal pasti
pengaruh sosial atau
pengaruh sejarah
terhadap maklumat
dalam peta
Jelaskan masa atau
tempoh atau tingkah laku
yang mingkin memberikan
impak terhadap maklumat
dalam peta.
STRATEGI
PEMBELAJARAN
KOPERATIF
Nomborkan peserta
1 4.
Tulis nombor atas kertas
1
2 3
4
Peserta 1
Terangkan sifat
Tacky dari sudut
pandangan
pemburu
Peserta 2
Terangkan sifat
Tacky daripada
pandangan
Tacky sendiri
Peserta 3
Terangkan
sifat Tacky
darI sudut
pandangan
kumpulannya
sebelum
kedatangan
pemburu
Peserta 4
Terangkan sifat
Tacky dari sudut
pandangan
kumpulannya
selepas
kedatangan
pemburu.
Cari pasangan
yang mempunyai
nombor yang
sama dengan
anda
Bandingkan dan
kongsi idea
berdasarkan Peta
Pemikiran
Berkongsi idea
dengan pasangan
lain
Kembali ke tempat masing-masing dan bincangkan
Analisa
pengetahuan
terdahulu
Bingkai Metakognitif
Bagaimana anda
tahu apa yang
anda tahu?
Mengapa
maklumat ini
penting?
Apakah yang
mempengaruhi
maklumat dalam
peta anda?
Sumber
tertentu
Pengetahuan
sedia ada
Membuat
keputusan daripada
maklumat
Kenalpasti kenapa
maklumat itu penting
Kenalpasti muka
surat atau tajuk
bahan yang
dirujuk
Menilai
kesahihan
data
Kaitkan
dengan
pengalaman
peribadi atau
latar belakang
pengetahuan
Kenal pasti
siapa yang
memberi
pandangan
dalam peta
pemikiran
Point of view (POV)
Pengaruh
lain
Analisis isu atau
topik daripada
POV yang
berbeza
Kenal pasti
pengaruh sosial atau
pengaruh sejarah
terhadap maklumat
dalam peta
Jelaskan masa atau
tempoh atau tingkah laku
yang mingkin memberikan
impak terhadap maklumat
dalam peta.
TUGASAN AKHIR
Setiap kumpulan dikehendaki mencari isi-isi penting
berdasarkan cerita menggunakan Peta Alir dalam 4 kotak.
Berikan ruang untuk membuat bingkai rujukan.
Analisa
pengetahuan
terdahulu
Bingkai Metakognitif
Bagaimana anda
tahu apa yang
anda tahu?
Mengapa
maklumat ini
penting?
Apakah yang
mempengaruhi
maklumat dalam
peta anda?
Sumber
tertentu
Pengetahuan
sedia ada
Membuat
keputusan daripada
maklumat
Kenalpasti kenapa
maklumat itu penting
Kenalpasti muka
surat atau tajuk
bahan yang
dirujuk
Menilai
kesahihan
data
Kaitkan
dengan
pengalaman
peribadi atau
latar belakang
pengetahuan
Kenal pasti
siapa yang
memberi
pandangan
dalam peta
pemikiran
Point of view (POV)
Pengaruh
lain
Analisis isu atau
topik daripada
POV yang
berbeza
Kenal pasti
pengaruh sosial atau
pengaruh sejarah
terhadap maklumat
dalam peta
Jelaskan masa atau
tempoh atau tingkah laku
yang mingkin memberikan
impak terhadap maklumat
dalam peta.
I
Think
I
Think
I
Think
I
Think
Hormat dan terima diri sendirinya dan orang lain akan
menghormati kita.
Jangan menilai seseorang berdasarkan pemerhatian
luaran sahaja.
Kesannya apabila kita berbeza mungkin memberikan
sesuatu yang mengujakan.
Perbezaan itu mengukuhkan keakraban ahli.
Kepelbagaian mewarnai kehidupan.
Keunikan individu memberi kesan positif atau negatif
mengikut perspektif individu.
Saya fikir Tacky berani. Saya fikir kita tidak
perlu hidup dalam kebimbangan. Sekiranya
anda yakin akan keupayaan sendiri, anda
akan berjaya. Saya rasa Tacky mempunyai
keunikan dan gaya yang tersendiri. Saya fikir
Tacky mempunyai keperibadian yang unik.
Saya fikir Tacky lebih setia . Saya fikir anda
perlu yakin dengan kebolehan diri sendiri.
Saya fikir anda perlu yakin dengan kekuatan
diri sendiri. Saya fikir anda perlu bekerja
berdasarkan kekuataan diri sendiri. Saya fikir
situasi tertentu dapat menjadikan anda
sebagai wira .

1. Saya fikir persepsi perlu ditukar.
2. Saya fikir sesuatu yang berlainan boleh membantu anda
mengeluarkan idea yang lebih baik.
3. Saya fikir apa sahaja kelemahan itu sebagai semangat untuk kita
menjadi lebih kuat.
4. Saya fikir keunikan bukanlah kekurangan.
5. Saya fikir keunikan seseorang boleh dibentuk menjadi pemimpin yang
hebat.
6. Saya fikir sesuatu yang berbeza bukanlah tidak elok.
7. Saya fikir menghargai sesuatu perbezaan yang wujud itu juga penting.
8. Saya fikir setiap orang mempunyai nilai atau pegangannya sendiri.
9. Saya fikir perbezaan boleh menyelamatkan seseorang itu.
10. Saya fikir jangan menilai sesuatu berdasarkan luaran.

IDEA UTAMA : i THINK

Saya fikir kepimpinan wujud daripada punca yang tak
diduga.
Saya fikir kelemahan boleh bertukar menjadi kekuatan.
Saya fikir kesukaran adalah peluang yang tersirat.
Saya fikir perspektif adalah segala-galanya.
Saya fikir anda perlu mempercayai diri sendiri.
Saya fikir jika semua orang sama, dunia akan menjadi
tempat yang membosankan.
IDEA UTAMA : i THINK
1. Jangan menilai seseorang dari luaran.
2. Jangan bimbang untuk menerima orang yang berbeza dari
segi idea, pandangan dan sebagainya.
3. Unik bukanlah sesuatu perkara yang tidak baik.
4. Anda tidak perlu untuk memahami segala-galanya tentang
seseorang untuk menerima mereka.
5. Berfikiran sempit akan menyekat peluang kita.
6. Perbezaan itu boleh jadi baik.
7. Stereotaip boleh mengelirukan.
8. Keberanian datang dalam pelbagai cara.
9. Orang sering menghargai orang lain jika ia memberi manfaat.
IDEA UTAMA : i THINK
HASIL YANG DIHARAPKAN
Hasil daripada kursus hari ke-2,
peserta dapat,

Mengulangkaji
Peta Pemikiran
Mengetahui cara
memperkenalkan 8
Peta Pemikiran
kepada murid
Memahami
bingkai rujukan
Dapat menggunakan
Peta Pemikiran
dalam konteks yang
berbeza.
CARA MENGAJAR PETA BULATAN
Edarkan Peta Bulatan dan
beritahu murid supaya menulis
proses pemikiran di bahagian
atas buku tulis/edaran
Mendefinisikan mengikut konteks
Peta Pemikiran seterusnya
adalah Peta Bulatan.
Murid menulis nama/meletakkan
gambar mereka di tengah
bulatan.
Antara bulatan dalam dan luar
bincangkan tentang maklumat
diri mereka.
Antara bulatan luar dengan bingkai
tuliskan nama orang/perkara yang
mempengaruhi.
Kongsi Peta Bulatan dengan
murid yang lain atau menulis
satu perenggan berdasarkan
maklumat yang terdapat dalam
peta pemikiran tersebut.
Nama
saya
Maklumat tentang diri
saya
Perkara/orang yang mempengaruhi saya
Mendefinasikan mengikut konteks
Ali
Pemuzik


Guru
Ketua
Unit
Ketua
Projek
Thinking skills
Marion


Anna
Berjalan
Makanan
Ayah
Keluarga
Pengalaman masa kecil
Muzik
Perkara/orang yang mempengaruhi saya
Mendefinasikan mengikut konteks
Mengajar Peta Buih
Agihkan Peta Buih dan murid
diminta untuk menulis Proses
Pemikiran - MENERANGKAN
atas muka surat
Peta Pemikiran ialah PETA
BUIH. Tuliskan di bahagian
bawah muka surat
Murid menulis nama atau
meletakkan gambar mereka di
dalam bulatan di bahagian
tengah.
Di dalam bulatan luar, tuliskan
kata sifat yang menerangkan diri
murid itu.
Murid diminta melukis bingkai
rujukan dan menyatakan bukti
untuk menyokong kata sifat
tersebut.
Kongsikan Peta Buih dengan
rakan dan tuliskan karangan
pendek berdarkan maklumat di
dalam peta buih tersebut.
Nama
anda
Sediakan bukti-bukti yang menyokong.
Menerangkan menggunakan kata sifat
Mengajar Peta Buih Berganda
Agihkan Peta Buih Berganda dan
murid diminta untuk menulis Proses
Pemikiran - MEMBANDING BEZA
atas muka surat

Peta Pemikiran ialah PETA
BUIH BERGANDA. Tuliskan di
bahagian bawah muka surat.

Lukiskan Peta Buih Berganda.
Murid melakukan aktiviti secara
berpasangan. Tulis nama mereka
di dalam 2 peta buih itu. Tuliskan
persamaan di bahagian tengah.
Di bahagian luar tuliskan
perbezaan
Murid diminta melukis bingkai
rujukan dan menulis
Bagaimana saya tahu apa
yang saya tahu.
Tanyakan setiap pasangan
apakah perbezaan dan
persamaan yang ketara.
Mengajar Peta pokok
Edar Peta Pokok. Beritahu pelajar untuk
meletakkan proses pemikiran -
mengklasifikasikan - di bahagian atas
muka surat
Peta Pemikiran ialah PETA
POKOK.
Sebelum mula melengkapkan Peta
Pokok, minta pelajar "Apakah
perkara kegemaran anda?"
Benarkan perbincangan,
terutamanya pada
pengkategorian..
Tajuk ialah Kesukaan Saya. Setiap
murid perlu menentukan jenis dan
kategori benda yang disukai dan
senaraikan benda tersebut.
Dalam Bingkai Rujukan, pelajar
boleh meletakkan di tempat-tempat
tertentu nyatakan beberapa
contoh
Kongsikan Peta Pokok murid-murid
Kesukaan saya
Pengajaran Peta Dakap
Edarkan Peta Dakap dan minta
murid menulis proses pemikiran-
HUBUNGAN BAHAGIAN-
SELURUH bahagian atas
mukasurat.
Peta Pemikiran ialah PETA
DAKAP. Ia ditulis di bahagian
bawah mukasurat.
Sebelum menyiapkan Peta
Dakap, tanya murid Sekiranya
anda ingin bergaya, apakah
pakaian yang anda pilih?
Minta murid menulis setiap
bahagian utama dan kecil
(mungkin gambar)

Dalam Bingkai Rujukan, murid
boleh disoal, apakah fesyen
pakaian yang mempengaruhi
pilihan mereka.
Berikan masa untuk berkongsi
Peta Dakap
Pakaian
kegemaran
saya
Pengajaran Peta Alir
Edarkan Peta Alir dan minta murid
menulis proses pemikiran
MEMBUAT TURUTAN- bahagian
atas mukasurat.
Peta ini ialah PETA ALIR. Ia di
bahagian bawah mukasurat.
Sebelum menyiapkan Peta Alir,
tanya murid Apa aktiviti
kegemaran kamu pada waktu
pagi? tengah hari? awal petang/
senja ?

Minta pelajar menulis setiap
aktiviti (atau gambar)
Dalam Bingkai Rujukan,
lengkapkan ayat Pada Hari
Impian, saya ingin..
Beri masa untuk berkongsi
Peta Alir
Hari Impian Saya
Pengajaran Peta Pelbagai Alir
Edarkan Peta Pelbagai Alir dan
minta murid menulis proses
pemikiran - KESAN DAN AKIBAT-
bhg atas mukasurat
Peta Pemikiran ialah PETA
PELBAGAI ALIR. Ia terletak di
bahagian bawah mukasurat
Sebelum menyiapkan Peta
Pelbagai Alir, tanya murid
Apakah yang ingin anda baiki
pada diri anda?
Pilih satu bidang untuk dibaiki
dan tambahkan tindakan yang
mungkin menyebabkan ia berlaku
dan kesan daripadanya.
Dalam Bingkai Rujukan, tanya
pengetahuan sedia ada
mereka untuk menetapkan
sasaran dan mencapai
matlamat itu
Berikan masa untuk berkongsi
Peta Pelbagai Alir
Pengajaran Peta Titi
Edarkan Peta Titi dan murid
menulis proses pemikiran-
MELIHAT ANALOGI bahagian
atas mukasurat
Peta Pemikiran ialah PETA
TITI. Ia terletak di bahagian
bawah mukasurat
Sebelum menyiapkan, tanya
pelajar Apakah matawang bagi
setiap negara? Minta mereka
berbincang dan tulis Faktor
Penghubung.
Tuliskan matawang pada simbol
tanda tanya yang pertama.
Tanya pelajar- Negara mana
menggunakan matawang Rupiah?
Tuliskan respon pada tanda tanya
kedua. Kemudian, teruskan
dengan Peta.
Berikan masa untuk berkongsi
Peta Titi.
Faktor
penghubung
Matawang
Malaysia
as
as
as
Rupiah
?
?
HASIL YANG
DIHARAPKAN
Dengan menghadiri kursus ini, saya
dapat
Mengulangkaji
Peta Pemikiran
Tahu bagaimana
memperkenalkan 8
Peta Pemikiran
kepada murid
Memahami Bingkai
Rujukan
Mampu aplikasi
Peta Pemikiran
dalam konteks
berlainan
Baca teks yang diberikan.
Jawab soalan berikut:

Apakah proses pemikiran yang diperlukan
untuk memproses jawapan?
Peta Pemikiran manakah yang boleh
digunakan?


54
MEMANTAU PEMAHAMAN
Contoh teks
Air dibersihkan di loji rawatan air. Pembersihan dilakukan secara
berperingkat. Pertama, air dimasukkan ke dalam tangki besar. Kemudian,
ia dicampurkan dengan bahan yang menyebabkan lapisan melekit
terbentuk. Lapisan itu mendap di bahagian bawah tangki dan air yang
lebih bersih naik ke atas. Air tersebut masih perlu dibersihkan. Langkah
kedua, air dicurahkan melalui lapisan batu kerikil.
Pecahkan kod
Pada (tarikh),selepas
itu, sekejap tadi,
sekarang, sebelum,
bila , pertama, kedua,
akhirnya, semasa,
hingga.
Apakah corak organisasi?
Bagaimana air dibersihkan
Air dicurahkan ke dalam
tangki besar
Air
dicurahkan
melalui
lapisan kerikil
air yang
lebih
bersih naik
ke atas
dicampur
kan
dengan
satu
bahan
bahan melekit
terbentuk dan
mendap ke
lapisan bawah
Jejak pemikiran
Berpasangan
Baca petikan Red Alert dan semasa bacaan-tanya diri sendiri
soalan berikut:
Apakah soalan yang dijawab oleh petikan tersebut?
Apakah proses pemikiran yang diperlukan untuk menjawab
setiap soalan?
Pilih sekurang-kurangnya dua jawapan dan bina Peta
Pemikiran. Hanya gunakan teks daripada petikan untuk peta
yang dibina.
Kongsi hasil dengan ahli kumpulan lain.
HASIL YANG DIHARAPKAN
Dengan menghadiri kursus ini,
anda dapat
Ulangkaji Peta
Pemikiran
Tahu bagaimana
memperkenalkan 8
Peta Pemikiran
kepada murid
Memahami Bingkai
Rujukan
Mampu aplikasi
Peta Pemikiran
dalam konteks
yang berbeza