UNIVERSIDAD DE ACONCAGUA

SEDE TEMUCO

TITULO DEL TRABAJO

Documento presentado como requisito para

optar al Ttulo de Tcnico Nivel Superior en
Enfermera
Autor :
Jcelyn Miranda Soto.
Patrocinante:
Rina Bahamondes

TEMUCO, 2010

RESUMEN

SUMMARY
Today, the educational system of superior level (professional education) is
being questioned as they were in their effectiveness as in their quality in the past. The
eighty and ninetys tendency towards the magnification of this type of education did not
have the quality required for processes like these that must be clearly established, so that,
today, there is an increasing necessity to focus on quality beyond expected. Therefore, the
need of exploring new ways and methods that allow us to get the educational processes of
this level closer to established average, because of the international demanding as of the
institutional and domestic internal average.
The present role model is divided into four parts: the first one related to all
those points that are going to provide us the needed information to form the intervention
profile. This part is called Factors of Planning. The second part is about the design of
the required activities to get the proposed or required results and it is called: Action of
Intervention. The third part has direct relationship with the expected achievements as a
result of the actions of the previous parts and it is called: Expected Learning. The fourth
part has the particularity of being longitudinal to the role model, transversally crossing the
three previous parts of the process, its purpose is to make a decision about what was done
in each part of the process, which is called Process of Evaluation.

INDICE
RESUMEN
SUMMARY
CAPTULO 1 INTRODUCCIN

1.1. Marco conceptual

1.1.1. Planteamiento del problema

1.1.2. Motivacin

5
7

CAPTULO 2 MARCO TERICO Y REFERENCIAL

2.1 Marco Terico

12

2.1.7. La educacin y el aprendizaje

20

2.2 Marco referencial

2.2.1. El nivel Pre-Escolar

25
30

CAPITULO 3 MARCO METODOLGICO

38

1.2.1. Tipo de investigacin

43

1.2.2. Diseo de la investigacin

43

CAPTULO 4 RESULTADOS

50

3.1. Factores de Planificacin

63

3.1.1 La concepcin educativa institucional

63

3.2. Acciones de Intervencin

71

3.2.1 Diseo de la actividad de intervencin

76

CAPTULO 5 DISCUSIN

86

BIBLIOGRAFA

86

ANEXOS

101
121

(HOJA OPTATIVA)

De la lucha por alcanzar nuestra metas,

se va forjando a cada instante nuestro
espritu de superacin
E.L.H.
Agradezco a DIOS la oportunidad que me
brinda de realizarme como ser humano. De
permitir que mis padres estn junto a m;
y

mis

padres

les

agradezco

permitirme estar junto a ellos.

Eduardo

por

INTRODUCCIN

Est claro que los esfuerzos del acadmico y del alumno deben focalizarse hacia el
aprendizaje, sin embargo es el acadmico quien tiene la mayor responsabilidad por buscar
formas de unificar criterios respecto de las distintas ponencias tericas al respecto sin
pretender el desarrollo de un pensamiento nico, sino en la forma de operacionalizar el
proceso.

CAPTULO 2
2.1.

MARCO TERICO Y REFERENCIAL

Marco terico

2.1.1. Teora General de Sistemas

La Teora General de Sistemas (TGS) es una forma cientfica de comprender y
representar los hechos y los procesos que ocurren en nuestra sociedad, adems de proponer
y guiar hacia formas de trabajo interdisciplinarios.
La TGS se caracteriza, bajo este paradigma cientfico, por su visin holstica e
integradora de los procesos, en donde lo importante son las relaciones y la integracin de
los elementos del sistema. Bajo un enfoque prctico, la TGS permite desarrollar formas de
trabajo ideales para la interrelacin y comunicacin entre especialistas, generando
productos con base interdisciplinaria.
Consecuente con lo anterior la TGS es un ejemplo de perspectiva cientfica
(Arnold & Rodrguez, 1990:21).
Los objetivos originales de la Teora General de Sistemas son los siguientes:
a. Impulsar el desarrollo de una terminologa general que permita describir las
caractersticas, funciones y comportamientos sistmicos.
b. Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a todos estos comportamientos y, por
ltimo,
c. Promover una formalizacin (matemtica) de estas leyes.
La primera formulacin en tal sentido es atribuible al bilogo Ludwig von
Bertalanffy (1901-1972), quien la denomin "Teora General de Sistemas", segn von
Bertalanffy esta debera constituirse en un mecanismo de integracin entre las ciencias
naturales y sociales y ser al mismo tiempo un instrumento bsico para la formacin y
preparacin de cientficos.

CAPITULO 3 MARCO METODOLGICO

CAPTULO 4 RESULTADOS

CAPTULO 5 DISCUSIN

Bibliografa

Arnold, M. / Rodriguez, F (2007) Teora General de Sistemas. Editorial Universitaria.

Santiago. Chile.

Rodrguez, D. & M. Arnold. (2011) Sociedad y Teora de Sistemas. Editorial Universitaria.

Santiago. Chile.
Zurita, R (2010) La crisis de confianza en el conocimiento profesional. Implicaciones
para la docencia universitaria CINDA, Santiago. Chile
Textos
Diccionario de trminos tcnico: 474
Pginas web
www.umce.cl Centro de documentacin. Prevencin y Seguridad
www.rehue.csociales.udechile.cl/publicaciones/moebio/03/fprinci.htm
www.monografas.com/trabajos11tesis/teosis.shtml.#ORIG