AS KOJIM SE PONOSIM

II MODEL INTERAKTIVNE INKLUZIVNE NASTAVE U OBRNUTOM DIZAJNU

U I RAZREDU OSNOVNE KOLE
kola: Trea osnovna kola, Ilida
Razred: I (prvi)
Vrijeme realizacije asa: 27.03.2008.god.
Nastavnik: Fatima Habota
Nastavni predmet: Matematika
Nastavno podruje: Skupovi, brojevi, relacije i operacije
Nastavna jedinica: Broj 7
Tip asa: Obrada novog gradiva

Temeljni kvaliteti rada uenika:

A) Ishodini:
1. Sadraj i bit;
2. Fokus na proizvod;
3. Organizacija znanja;
4. Jasni i zanimljivi standardi;
5. Originalnost.
B) Procesualni:
1. Zatita od neeljenih posljedica inicijalnih neuspjeha;
2. Udruivanje;
2. Inovacije i raznolikost.

STADIJ PLANA U OBRNUTOM DIZAJNU

1. Identifikacija oekivanih rezultata
Po zavretku ove lekcije uenici bi trebalo da usvoje pojam broja 7, da znaju formitati
skupove sa 7 elemenata, da znaju primijeniti broj.

2. Odreivanje prihvatljivih dokaza da su rezultati postignuti

Da bismo provjerili naueno na asu koristit e nam opservacija rada grupa i pojedinaca,
odgovori uenika na postavljena pitanja.

3. Planiranje iskustva uenja i prouavanja

Uvoenje uenika u aktivnosti. Formiranje grupa i podjela zadataka. Rad u grupama.
Izvjetavanje grupa. Zajednike zavrne aktivnosti. Ponavljanje nauenog. Zadavanje domae
zadae.

4. Obezbjeivanje materijalno-tehnikih osnove nastavnog rada

Aplikacije divljih ivotinja, prezentacija u Power Point-u, modeli, indijanski ator, zemlja,
zemljani lonac, slike, kartonii s brojevima, nastavni listii, olovke u boji, perlice za izradu nakita,
kostimi Indijanaca, makaze, ljepilo;

Oblici nastavnog rada: Grupni oblik rada, frontalni i

individualni.
Nastavne

metode:

Nastavni

razgovor,

usmeno

izlaganje, pisani radovi

Model inovativne nastave: Interaktivni model rad u
grupama.
STRUKTURA I TOK NASTAVNOG RADA
1. KORAK (7 MINUTA) Uvoenje uenika u aktivnost
1.1.Fokus: Lekciju zapoinjem motivacijom u vidu Power Point prezentacije:
Dragi uenici, mi emo danas na krilima mate odletjeti, daleko veoma daleko, ak u Ameriku. S
vama se danas drue Indijanci, za koje se kae da su djeca prirode. Saznat emo i zato.
Motivacija projekcija slika i fotografija o Indijancima (fiziki izgled, odjea, obiaji, nain
ivota...) s muzikom podlogom.
Zanimljivosti o Indijancima:Jeste li znali da Indijancima dugujemo neke od najvanijih vrsta
povra bez kojih danas ne moemo, krompir (kojeg smo dobili od Inka), paradajz i grah te
itaricu kukuruz?
Kokice koje svi volimo takoe potiu iz ovih krajeva. Indijansko pleme Irokezi nosili su ih sa
sobom prilikom odlaska u viednevni lov.

Pozvati pred tablu uenike. Slijedi recital:

Ja, Indijanka
Iman - Duga kosa.
Moj dragi me zove skwo.
U naem plemenu
tako je to.
Na ivot
Nekima je udan,
nekima lijep,
onaj ko tu ljubav ne vidi,
mora da je slijep.

Ja, Indijanac
Amel - Brzi vjetar,
radi toga
veoma sam sretan.
Za porodicu borim se,
lovim,
okolinu uvam,
ljude volim.
Sastanak danas je na.
Sva plemena su tu:
Maja, Adaji, Unami,
Komani.
Uz lulu mira
znanje emo pronai.
Meu plemenima
je mir,
ne dozvoljavamo
ljutnju i jed
jer takav je red.

Koristei konopac formirati skup.

Uenici konstatuju da skup ima 4 lana - elementa.
Pozvati pred tablu jo dva uenika.
Konstatujemo da skup sada ima 6 lanova.
Koliko lanova e imati skup ako mu dodamo jo jednog uenika?
Skup e imati 7 lanova (konopcem formirati skup).

Najava nastavne jedinice: Nakon razgovora, najavljujem lekciju i otkrivam cilj lekcije uz

obrazloenje:
Mi imamo zadatak jedan,
nauiti kako se
pie broj 7.
To je vaan lan velikog skupa,
Naui ga i koristiti:

Pii, broji, raunaj,

i u znanju uivaj.

Pokazati uenicima aplikaciju (broj 7).

Uenici samostalno formiraju skup od 7 elemenata koristei olovke i konopac.
Jedan uenik e zakaiti broj u ve postojeem nizu od 6 brojeva(razredna gusjenica).
Obzirom da Indijanci vanim simbolima obiljeavaju svoju odjeu, nakit, mjesto stanovanja mi
emo na ulazu u ator prikaiti broj 7.
Projekcija-slajd (pravilno pisanje broja 7 uz komentar smjera pisanja). Smjer pisanja odreen je
strelicama 1 i 2.
Ispisujemo broj rukom u zraku.
Slijedi brojanje od 1 do 7 i od 7 do 1 (koristei gusjenicu).

Podijeliti uenicima papire uramljene poput umjetnike slike na kojima je zapoet broj 7. Oni
ispisuju po 1 red broja.
Bodriti uenike u radu, pomoi im ukoliko je to potrebno.
2. KORAK (3 MINUTE) - Formiranje grupa i podjela zadataka
Nakon konstatacije da su uenici savladali pisanje broja pristupamo formiranju grupa. Formirati
etiri grupe po 5-6 lanova, tako to e uenici iz indijanske torbice izvlaiti razliite aplikacije
(indijanac ribolovac-KOMANI, mudrac-MAJA, zemljoradnik-ADAI i lovac-UNAMI). Uenici
koji izvuku iste aplikacije ine jednu grupu. Dati uputstva za rad u grupi i odabrati vou grupe
(imajui u vidu uzrast uenika pomoi im pri odabiru). Istaknuti vremensko ogranienje od 15
minuta za rad grupa.
Dati upute za rad grupa (individualno pristupiti svakoj grupi).
Svaka od grupa e imati pomo roditelja i
nastavnika.

Zadaci za rad u grupi:

Prva grupa: KOMANI
1. ribolovac - uloviti u mreu 3 ribe
2. ribolovac - uloviti u mreu 4 ribe
3. poglavica - u kvadratie na nastavnom listiu
upisati brojeve
4. domaica - donijeti 2 krompira iz atora
5. domaica - kuha ruak za grupu
Recept za dug ivot: Riblji gula
Potrebno:
5 riba
2 krompira
Kuhati u zemljanom loncu.
6. slikar - obojiti 7 takica na ribi

Druga grupa: MAJA

1. mudrac - povezati sve skupove sa po 7 elemenata (zadatak br.2)
2. slikar - oslikati broj 7 na kamenu
3. planinar - ubrati 7 gljiva na livadi
4. slikar - oslikati gljivu na staklu
5. obojiti 7 takica na gljivi
6. poglavica - u kvadratie na nastavnom listiu upisati brojeve (zadatak br.1)
Trea grupa: ADAI
1. umjetnik, vajar - napraviti zemljanu posudu (plastelin, glimanol)
2. zemljoradnik - donijeti iz atora grah i kukuruz
3. zemljoradnik - posijati 6 zrna kukuruza (uz pomo roditelja)
4. zemljoradnik - posijati 1 zrno graha (uz pomo roditelja)
5. poglavica - u kvadratie na nastavnom listiu upisati brojeve (zadatak br.1)
etvrta grupa: UNAMI
1. lovac - uloviti 2 zeca
2. lovac - uloviti 5 zeeva
3. poglavica - u kvadratie na nastavnom listiu upisati brojeve (zadatak br.1)
4. kreator - napraviti ogrlicu od koe sa 7 kamenih kuglica
5. kreator - napraviti narukvicu od koe sa 6 kamenih kuglica
3. KORAK (15 MINUTA) Rad uenika u grupi
Rjeavanje zadataka po grupama i priprema prezentacije. Nastavnik usmjerava, vodi i podstie sve
uenike, posebno one koji se tee ukljuuju u rad(dati im lake zadatke pri radu grupa npr. Uloviti dva
zeca, skuhati ruak za grupu, obojiti 7 takica na gljivi...). Podsticati uenike na tanost, urednost i
istrajnost.

Napomena:
Uenici koji ranije zavre svoje zadatke u grupi, rade dodatni zadatak (Slikamo broj7).

4. KORAK (10 MINUTA) Izvjetavanje grupa

Grupe su zavrile s radom. Objasniti uenicima postupak izvjetavanja. Svaka grupa
prezentuje odgovore - rijeene zadatke. U toku prezentacije uenici iz ostalih grupa paljivo
sluaju. Mogu postavljati pitanja, davati komentare ili sugestije.

5. KORAK (5 MINUTA) Zajednike zavrne aktivnosti

Brojimo od 1 do 7 i od 7 do 1.
Formirati skupove od po 7 elemenata, imenovati skup prema razliitim osobinama (sedmero
djece smeih oiju, sedam djevojica koje imaju dugu kosu...). Formirati skupove razliite
brojnosti.Uporeujui skupove razliite brojnosti djeca uoavaju koji od njih ima vie elemenata.

6. KORAK (5 MINUTA) petominutno provjeravanje znanja( 5minuta)

Uenici individualno rjeavaju niz od tri zadatka. Vrednovanje e se vriti meusobno, u
paru. Rjeenja zadataka projekcija u Power Point-u.

6.1.Test petominutnog provjeravanja znanja uenika.

1. U kvadrati upii broj:

2. Povei skupove sa po 7 elemenata.

3. Upii brojeve koji nedostaju:

1.
4.

Plan table:

Napomena: Zadaci koje su uenici radili u grupama(po jedan zadatak svake grupe) ine plan
table. Uenicima podijeliti nastavne listie s planom table.

6.MJERNI INSTRUMENTU ZA EVALUACIJU TEMELJNIH KVALITETA

GRUPNOG RADA UENIKA U INKLUZIVNOJ RAZREDNOJ NASTAVI

6.1.Test petominutnog provjeravanja znanja uenika:

Vrednovanje ishodinih kvaliteta rada uenika(sadraj i bit).

Tabela 1: Kvantitativna analiza

Broj rijeenih zadataka
3
2
1
0

Broj uenika koji su tano rijeili zadatke

Tabela 2: Kvalitativna analiza

Redni broj zadatka
1.
2.
3.

Broj uenika koji su tano rijeili zadatak

6.2. Skala prihvaenosti uenika (SPU)

Vrednovanje procesualnih kvaliteta rada uenika (zatita od neeljenih posljedica inicijalnih
neuspjeha). Nastavnik ita uenicima pitanja i u odgovarajua polja upisuje rezultate (uenici se
javljaju dizanjem dva prsta).
Tabela 3: Vrednovanje procesualnih kvaliteta rada uenika

Prihvaenost uenika
potpuno
1. Nastavnik je rasoploen pa sam mnogo nauio o broju 7.
2. Neke pogrene odgovore o broju 7, nastavnik je prihvatio bez
ljutnje.

nisam
siguran

uopte
nije

3.Slobodno sam mogao/la kazati to mislim jer znam da se

moji drugovi i nastavnik nee smijati.
4.Dok smo uili o broju 7, nastavnik nam se obraao s
osmijehom.
5.Nastavnik je hvalio samo one uenike koj su tano odgovarali
na pitanja.
6.Nastavnik je na greke uenika reagovao ljutito i s
namrgoenim izrazom na licu.
7.Pohvaljen je svaki pokuaj uenika da odgovori na pitanja.

I na kraju poglavice plemena- voe grupa, itaju 7 mudrih indijanskih izreka:

-Po indijanskim pravilima prema gostu se treba ophoditi s puno panje i topline, potovati ga.
Nai mali Indijanci odluili su pokloniti Vam Indijanski etiki kod sa 7 ivotnih pravila.
Uenici prilaze gostima(nastavnici i roditelji) i poklanjaju im u rolnu savijene papire, s povezom
od koe.

Indijanski etiki kod-indijanske mudrosti

7
1. Ophodi se prema gostima s puno pa nje. Poslu i ih najboljom hranom, daj im
najbolji le aj, odnosi se prema njima s potovanjem i estito u.

2. Ustani sa suncem i pomoli se.

3. Izbjegavaj ranjavanja srca drugih. Otrov tu e boli truje i tebe.
4. Potuj tu a miljenja, elje i rije i. Nikada ne prekidaj ne iji govor, ne
prigovaraj ili grubo oponaaj mimikom izre eno.
5. Ne uzimaj to nije tvoje, bilo od ovjeka, divljine ili ne ije kulture. Nije
zaslu eno i dato. Nije tvoje!
6. Priroda nije naa, ona je dio nas!
7. Djeca su sjeme budu nosti. Sadi ljubav u njihova srca i zalivaj ih mudro u i
u enjima ivota. Dok rastu, daj im mjesto da rastu...