PERANAN SENI DALAM PENDIDIKAN (PERKAITAN DENGAN SUBJEK BM)

Seni dalam pendidikan (SDP) memainkan peranan penting ke arah perkembangan

kanak-kanak melalui peningkatan daya persepsi, estetika dan kreativitinya.
Matlamatnya

adalah

untuk

melahirkan

individu

yang

berbudaya

dengan

mengamalkan pertimbangan kesenian, berjiwa kreatif, inovatif, inventif dan

mempunyai jati diri yang tinggi. Pengabungan tiga jenis seni yang terdiri daripada
seni visual, seni muzik dan seni pergerakan akan membantu pembentukan insan
yang lebih bersifat holistik.

Terdapat beberapa peranan SDP yang boleh dikaitkan dengan mata pelajaran
Bahasa Melayu di sekolah rendah. Antaranya adalah SDP berperanan untuk
menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di sekolah menjadi lebih
seronok, menarik dan berkesan. Hal ini sangat penting dalam mewujudkan interaksi
positif dalam kalangan murid dan guru serta murid dan murid. Antara aktiviti yang
boleh dijalankan oleh guru dalam memastikan perintegrasian seni dalam pendidikan
ini, guru bolehlah mengadakan aktiviti nyanyian. Terdapat tiga unsur seni dalam
pendidikan iaitu seni muzik (irama), ruang dan warna. Unsur seni muzik terdapat
dalam aktiviti nyanyian yang dijalankan berikutan adanya irama yang dialunkan oleh
murid-murid dan guru. Misalnya, guru menyanyi bersama dengan murid-murid lagu
Pak Mamat Ada Kebun selepas mengajar teks cerita haiwan. Sesuatu irama itu
boleh dinikmati sewaktu guru dan murid-murid mendengar muzik. Irama yang
menarik dalam sesuatu muzik akan mempengaruhi seseorang untuk mendengar
muzik

tersebut

berulang

kali.

Oleh

yang

demikian,

jelas

menunjukkan

penggabungjalinan seni dalam pendidikan dalam P&P Bahasa Melayu, dapat

mewjudkan sesi P&P yang lebih menarik, seronok serta berkesan.
Di samping itu, SDP juga berperanan untuk menghargai keindahan ciptaan Tuhan.
Warna merupakan elemen yang penting dalam kehidupan. Warna juga turut
digunakan dalam SDP iaitu dalam komponen Pendidikan Seni Visual. Warna dapat
dibahagikan kepada tiga yang utama iaitu warna primer, warna sekunder dan juga

tertier. Kesemua warna ini sebenarnya wujud di sekeliling kita. Contoh-contohnya

adalah seperti warna hijau yang terdapat pada daun, warna-warni yang terdapat
pada pelangi dan sebagainya. Jika dikaitkan dengan mata pelajaran Bahasa Melayu,
guru bolehlah mengintegrasikan unsur seni visual (warna) dalam sesi P&P di dalam
kelas. Sebagai contoh, selepas guru mengajar murid tentang jenis-jenis bunga
misalnya, guru bolehlah meminta murid mewarnakan gambar bunga tersebut
mengikut kreativiti masing-masing. Di sini, guru boleh menyelitkan nilai mensyukuri
ciptaan Tuhan yang indah lagi menakjubkan itu kepada diri murid-murid. Di samping
dapat mengintegrasikan unsur seni visual dalam P&P, guru juga dapat menerapkan
nilai-nilai

murni

dalam

diri

murid-murid.

Jadi,

di

sini

jelas

menunjukkan

pengintegrasian SDP dalam mata pelajaran Bahasa Melayu berperanan dalam

mewujudkan nilai menghargai keindahan ciptaan Tuhan dalam kalangan muridmurid.
SDP juga berperanan dalam memupuk budaya pengamatan, persepsi dan ekspresi
dalam proses penghasilan. Ketiga-tiga budaya ini dapat diterapkan dalam
pengintegrasikan unsur seni pergerakan dalam sesi P&P di dalam kelas. Jika
dikaitkan dengan sesi P&P mata pelajaran Bahasa Melayu, guru boleh menjalankan
aktiviti seperti aktiviti lakonan. Semasa berlakon, mereka akan menghayati lakonan
serta membuat ekspresi yang sesuai menggunakan anggota fizikal mereka.
Misalnya, selepas guru menerangkan konsep tatabahasa mengenai kata adjektif
yang menunjukkan sifat seperti marah, sedih, gembira dan sebagainya, guru boleh
meminta murid-murid melakonkan watak-watak yang menggambarkan perasaanperasaan

tersebut.

mengekspresikan

Mereka

akan

perasaan-perasaan

memikirkan
tersebut.

gaya
Oleh

yang
yang

sesuai

untuk

demikian,

jelas

menunjukkan pengintegrasian SDP dalam mata pelajaran Bahasa Melayu dapat

mewujudkan budaya pengamatan, persepsi dan ekspresi dalam kalangan murid.
Selain itu, SDP berperanan dalam meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti,
inovasi serta kemahiran dalam bidang seni visual, seni muzik dan seni pergerakan
yang diamalkan dalam P&P. Guru perlulah mempunyai pengetahuan tentang
bagaimana untuk menggunakan warna dengan baik, memasukkan elemen-elemen
irama dan dalam masa yang sama menggunakan ruang yang sesuai bagi
meransang minda kanak-kanak sewaktu proses pengajaran dan

pembelajaran.

Ketiga-tiga unsur SDP ini juga boleh diterapkan sekali gus dalam satu aktiviti

semasa sesi P&P. Misalnya, dalam sesi P&P Bahasa Melayu, guru boleh
menjalankan aktiviti menyanyi lagu warna pelangi sambil menari. Tarian yang dibuat
adalah mengikut kreativiti murid. Jadi, hal ini akan dapat membuatkan mereka lebih
kreatif dalam menghasilkan pergerakan yang sesuai dengan lagu yang dinyanyikan.
Murid juga

akan

berasa

seronok

dan

gembira

serta melakukan aktiviti dengan lebih aktif. Mereka tidak terikat dengan cara atau
teknik pengajaran yang lama iaitu pengajaran yang lebih berpusatkan kepada guru.
Oleh yang demikian, di sini jelas menunjukkan, guru dapat meningkatkan
pengetahuan murid-murid, daya kreativiti dan pemikiran yang inovasi serta
berkemahiran dalam bidang seni visual, seni muzik dan seni pergerakan yang
diamalkan dalam P&P.
Tuntasnya, kesemua peranan SDP ini menunjukkan usaha guru dalam membantu
murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai keindahan alam
persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah
pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara selaras dengan hasrat
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.