Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Lana Brekelmans
Klas
1B
Stageschool Cobbeek
Plaats
Veldhoven
Vak- vormingsgebied: Natuurkunde
Speelwerkthema / onderwerp: Zinken of drijven

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Monique Hoevenaars
07-04-2015
3
19

Persoonlijk leerdoel: Ik kan het vijf stappenplan gebruiken in mijn les.

Lesdoel(en):
Kinderen begrijpen de termen, drijven en zinken.
De kinderen maken kennis met het zelfontdekkend leren.

Evaluatie van lesdoelen:

Ik neem de kinderen terug de kring in, we gaan evalueren.
Wat hebben we nu geleerd?
Wat vond je er van?
Wat vond je van de les? Hoe je moest beginnen?

Beginsituatie:
Kinderen hebben nog niet met dit stappenplan gewerkt.
Kinderen werken in themas met betrekking tot natuuronderwijs, aardrijkskunde en geschiedenis
Lesverloop
Tijd

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar
Inleiding
Concept openen:
Van te voren heb ik een emmer, een manderijn
en het werkblad op elke tafel gelegd, de
kinderen zitten nog in de kring en ik laat ze
teruggaan naar hun eigen plek aan tafel.
Vrije exploratie:
Ik vertel geen opdracht, ik laat de kinderen
gewoon doen.

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
- Kinderen zitten in de kring
- Kinderen gaan terug naar hun plek aan tafel
- Kinderen gaan kijken naar de spullen en gaan er
mee orinteren.

Materialen / Organisatie
Kring, aan tafel.
Emmer, manderijn en
werkblad.

Kern

Slot

De onderzoeksvraag: Blijft een manderijn

drijven?
Vertel het elkaar: Kinderen gaan met elkaar in
gesprek over de vragen.
Aanvullende informatie: Aan het einde van de
activiteit komen de kinderen met n conclusie,
ik vul daar bij aan.

Ik neem de kinderen terug de kring in, we gaan

evalueren.
Wat hebben we nu geleerd?
Wat vond je er van?
Wat vond je van de les? Hoe je moest
beginnen?

Kinderen gaan aan de hand van de

onderzoeksvraag in gesprek met elkaar.
Kinderen luisteren naar de informatie.

Aan tafel.
Emmer met water,
manderijn en werkblad

Kinderen komen terug in de kring zitten.

Kinderen reageren met een vinger op de vragen die
ik stel.

Kring.

Verantwoording Natuur
Kerndoel 42:
De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht,
magnetisme en temperatuur.
Keuze van instructie, strategien en vaardigheden
Ik heb gewerkt volgens het vijf stappenplan van zelfontdekkend leren. Dit was verplicht bij de les natuur. Ik zorgde er wel voor dat de
kinderen een werkblad hadden waarop precies stond wat ze moesten doen, omdat ik vond dat de kinderen in het begin nog wel een
beetje sturing nodig hadden.
De keuze van de activiteit die je inzet
Voor de les natuur hadden de kinderen een verjaardag, ik heb er voor gekozen om daarom een proefje te doen, zo hoeven ze niet lang
in de kring te zitten en kunnen ze meteen aan de slag.
De werk-en groeperingsvormen die je bewust inzet om je doelen te behalen
De kinderen hebben gewerkt in de groepjes waar ze in zitten. Ze kregen maar n werkblad, zo werden ze eigenlijk gedwongen om
samen te werken en te overleggen.
De evaluatievormen die je hebt gekozen
Ik heb ervoor gekozen om de kinderen terug te laten zitten in de kring en de vragen van het werkblad te bespreken. Hierdoor gaan de
kinderen nogmaals nadenken over de vragen die ze hebben moeten maken. Ook gaf ik verschillende kinderen de beurt om
verschillende antwoorden te krijgen. Zo konden we samen tot n gezamenlijk antwoord komen.