Sterkte- zwakte analyse

Taal
B.1 Leerdoelen stellen
3.4 Passende
leerinhouden vanuit
leerlijnen
3.11 Leerprocessen
observeren en
registeren.

De student kiest in zijn

lesontwerp voor passende
leerdoelen (proces- en
product) die:
1. Aansluiten bij
leerlijnen, en
2. Aansluiten bij
bestaande
onderwijsprogramma
van de stagegroep.

B.3 Leeractiviteiten
begeleiden
Samenwerking,
zelfredzaamheid

De student toont aan dat hij

leerlingen:
1. Hulp biedt bij het
leerproces,
2. Rekening houdend
met de kenmerken
van de groep.
De student laat ook zien
dat hij
3. De samenwerking
tussen leerlingen
bevordert* en
4. De redzaamheid van
individuele leerlingen
bevordert.

Elise Vogels P14Ehv1C

-/+-/+ incl.
toelichting
+
Voordat ik aan mijn les
begonnen ben heb ik
gekeken in het
groepsplan wat de
doelen zijn voor de
komende themas. Ik
stem deze doelen af
met de doelen voor
mijn lessen. Deze
doelen haal ik weer
van Tule.slo. Ik zorg
ervoor dat de doelen
die ik stel ook haalbaar
zijn.
+
Zoals in mijn kritische
analyse en
beginsituatie staat
beschreven heb ik
binnen zowel mijn
spelling en stelles
rekening met de
speciale behoeftes of
stimulaties van de
kinderen rekening
gehouden.
Spellen: Voor de les
spellen heb ik de
kinderen helemaal
zelfstandig laten
werken. Ik heb de
kinderen wel
geobserveerd tijdens
het werken. Als een
kind hulp aan mij vroeg
hielp ik natuurlijk. Voor
deze activiteit heb ik
alleen de oudste
kleuters gebruikt, deze
beheerste de
vaardigheden om de
opdracht te kunnen
doen. Doordat de
kinderen zelf de
opdrachten moesten
gaan maken leerde ze
om eerst zelf goed te
kijken.

A.3 Leiding geven aan

het groepsproces
1.1 Zicht op groepjes
leerlingen
1.3 Effectieve
leraarcommunicatie

De student toont aan dat hij

1. Samenwerkend/cop
eratief leren tijdens
de
onderwijsactiviteiten
bevordert* en dat hij
2. Kinderen aanspreekt
op gedrag, hen
positief stimuleert en
zicht houdt op alle
groepjes leerlingen.

A.4 Interactie aangaan

met de groep
3.12 Feedback aan
leerlingen

De student
1. Evalueert de
onderwijsactiviteiten
met kinderen en
2. Geeft feedback aan

Elise Vogels P14Ehv1C

Stellen: Deze activiteit

heb ik in de kleine
kring gedaan. De
kinderen moesten
samen praten over het
verhaal, elkaar
aanvullen en dus op
elkaar afstemmen.
Hierdoor valt mijn les
onder het kopje
coperatieve lessen.
De kinderen leerde
binnen de les hun
mening te geven en
tegen andere kinderen
op een rustige wijze in
te gaan. Zo leren ze
om voor hun eigen
mening op te komen.
+
Voor de les stellen, de
coperatieve les, heb
ik de kinderen
geholpen. Ik heb ze
ondersteund in het
spreken binnen de
kring. Ik stimuleerde de
kinderen om ze mee te
laten doe en ze een
actieve rol te geven
binnen de groep.
De kinderen vinden het
steeds leuker worden
en ze werken steeds
beter samen. Als ik
merk dat een groepje
(tweetal) erg goed aan
het overleggen is
benoem ik dit. Als ik
merk dat de discussie
maar van een kant
komt benoem ik het
wel, maar op een
positieve manier. Wat
fijn dat je al zoveel
weet, zou . Dit ook
allemaal al weten?
Vraag het eens, wat
weet/denkt hij
allemaal?
+/Het evalueren met de
kinderen vind ik nog
erg lastig. Binnen deze
les heb ik het lesdoel

leerlingen op het
samenwerkingsproce
s en/of op de
gestelde leerdoelen
(proces- en product).

voor de kinderen wel

kunnen controleren
door er vragen over te
stellen. Het echte
benoemen van mijn
lesdoel doe ik bijna
nooit met de kinderen.
Wel vertel ik aan het
einde van iedere
activiteit wie er zo
ontzettend goed heeft
meegedaan, wie er
goed samen heeft
gewerkt en wie er zo
goed kan opruimen
bijv.
B.2 Leeractiviteiten
De student maakt zichtbaar Ik heb voordat de les
ontwerpen
dat hij voor aanvang van de begon de spullen voor
3.6 werkvormen en
lesactiviteiten benodigde
de activiteiten klaar
groeperingsvormen
materialen en leermiddelen gelegd. Zo konden de
4.6 leeromgeving
klaar zet.
kinderen meteen
inzichten
starten.
*Niet zichtbaar in elke les. Van belang in tenminste 3 lessen.

Elise Vogels P14Ehv1C