Studiegebied Onderwijs, campus Brugge

Opleiding bachelor lager onderwijs

Xaverianenstraat 10 -8200 Brugge (Sint-Michiels)
Tel. 050 30 51 38 Fax 050 30 51 01
cordinator: lieve.lootens@khbo.be
contactpersoon: heidi.vereecke@khbo.be (Tel. 050 30 51 38)

LESVOORBEREIDING
Lesonderwerp: Les 6: Coperatieve werkvormen toepassen op de actualiteit (aardbevingen Nepal)
Gegevens over de student

Gegevens over de school en de klas

Gegevens over de les

Naam:
Groep:

Naam:
Klas:
Mentor:

Vak: Wereldorintatie en godsdienst

Datum:
Duur: 50'
Tijdstip:

Doelen:
Verwijzing naar en citaat uit het leerplan:
GO E 4.1 a: Dit houdt in dat ze eigen gevoelens en gevoelens van anderen verkennen en verwoorden: blij, bang, boos, verdrietig, jaloers,
opgelucht,
schuldig, teleurgesteld, ...; deze gevoelens kunnen herkend worden in verhalen, in strips, op foto's, in filmbeelden, via lichaamstaal, ...;
Lesdoelen:
- De leerlingen kunnen de werkvorm color, symbol, image toepassen op een gedicht.
- De leerlingen kunnen de werkvorm see, think, wonder toepassen op actuele fotos.
Beginsituatie:
Tijdens de vorige les ging het over negatieve gebeurtenissen en nu wordt er daarop verdergebouwd.
Gebruikte schoolboeken/naslagwerken:
Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs. (2010). Leerplan Wereldorintatie. Brussel: DOKO vzw.
Erkende instantie r.-k. godsdienst. (2001). Leerplan Rooms-Katholieke godsdienst voor het lager onderwijs in Vlaanderen. Brussel: Licap.

Didactische middelen:
Fotos.
Gedicht de schreeuw
De letter N voor elke lln.
Procesevaluatie lkr. aan de hand van de doelen
Organisatie:
De leerlingen zitten op hun plaats en werken deze les vooral individueel.

Tijdsindeling
& fasering

Lesinhoud

Methode
Didactische Activiteit
Leerlingenactiviteit
Organisatie

Instap
5

Verbaal aanbieden
De lkr. haalt een foto uit van de aardbevingen in Nepal en vraagt wat de lln. zien.
Vandaag zullen we het hebben over een negatieve gebeurtenis en jullie zullen hiermee aan de slag gaan.

Midden
Verwervings Individuele opdracht
fase
Visible thinking: see, think, wonder
20
De lkr. toont enkele fotos over de aardbevingen in Nepal. De leerlingen krijgen een blad waar ze deze drie stappen
mogen opschrijven.

Wat zie je?

Wat denk je?
Wat vraag je je af?

Klassikale bespreking
De fotos worden besproken.
Waarover gaat dit?
Had je dit goed ingeschat?
Hoe voel je je daarbij?
Hoe zou je je gevoel nu kunnen vastleggen.
Noot: deze opdracht kan aangepast worden aan de actualiteit.

Verwerkings Individuele opdracht

fase
Color, symbol, image
20
De leerlingen krijgen het gedichtje dat te maken heeft met het schilderij De schreeuw.

Welk kleur geeft dit gedicht het best weer?

Welk symbool past hier bij?
Welk beeld kan hierbij geplaatst worden? (tekening)

Het gedicht:
Ik wandelde op straat
met twee vrienden
De zon ging onder
En ik voelde een golf van verdriet
De lucht werd bloedrood
Ik stopte en leunde tegen de omheining
Doodmoe keek ik naar de vlammende wolken
De stad was blauwzwart en
Mijn vrienden wandelden verder

Ik stond daar vol van angst

En ik voelde mij als een eindeloze schreeuw
Door de natuur.
De leerlingen lezen dit gedicht en bedenken er een kleur, symbool en afbeelding bij.
Differentiatie: voor de leerlingen die het echt te moeilijk vinden om een kleur, symbool of afbeelding te vinden, kunnen ze
om een tip komen bij de leerkracht.
Tips:

Denk eens aan het gevoel dat je krijgt.

Is het vrolijk (felle kleuren) of eerder somber (donkere kleuren).

Daarna krijgen de leerlingen ook het schilderij 'De schreeuw' te zien. Dit wordt nog even besproken.
Slot
5

Evaluatie
Zelfevaluatie
De lln. krijgen allemaal de letter N (van herinnering). Ze beantwoorden de vraag: Welke opdracht vond je het moeilijkst
en waarom?.
Welke opdracht vond je het moeilijkst en waarom? De lln. krijgen de letter N en schrijven een antwoord op deze vraag.
Procesevaluatie lkr. aan de hand van de doelen
De lkr. stelt de doelen voorop a.d.h.v een checklist en vinkt deze leerling per leerling af.
Doel voor deze les:
- De leerlingen kunnen de twee behandelde coperatieve werkvormen toepassen.