Studiegebied Onderwijs, campus Brugge

Opleiding bachelor lager onderwijs

Xaverianenstraat 10 -8200 Brugge (Sint-Michiels)
Tel. 050 30 51 38 Fax 050 30 51 01
cordinator: lieve.lootens@khbo.be
contactpersoon: heidi.vereecke@khbo.be (Tel. 050 30 51 38)

LESVOORBEREIDING
Lesonderwerp: Les 11: Presentatie van bewaren van het heden voor de toekomst en tijdscapsule
Gegevens over de student

Gegevens over de school en de klas

Gegevens over de les

Naam:
Groep:

Naam:
Klas:
Mentor:

Vak: Wereldorintatie en godsdienst

Datum:
Duur: 100
Tijdstip:

Doelen:
Verwijzing naar en citaat uit het leerplan:
WO DO 0.15 Kinderen kunnen verslag uitbrengen over hun bevindingen.
Lesdoelen:
- De leerlingen kunnen verwerkte informatie presenteren.
- De leerlingen kunnen de werkjes van elkaar beoordelen.
- De leerlingen kunnen het thema en zichzelf evalueren.
Beginsituatie:
De leerlingen hebben in de vorige les twee werkstukken gemaakt die ze willen bewaren voor in de toekomst. Vandaag stellen ze dit voor
aan elkaar.
Gebruikte schoolboeken/naslagwerken:
Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs. (2010). Leerplan Wereldorintatie. Brussel: DOKO vzw.
Erkende instantie r.-k. godsdienst. (2001). Leerplan Rooms-Katholieke godsdienst voor het lager onderwijs in Vlaanderen. Brussel: Licap.
Didactische middelen:

Tijdscapsule
Doosje voor zelfevaluatie
Herinneringskast
Herinneringsdoosjes
Groene, rode en oranje kaartjes
Beoordelingsformulier voor de lln.
Procesevaluatie lkr. aan de hand van doelen.
Letter G voor elk kind
Organisatie:
De leerlingen stellen hun werkjes voor aan de hand van een presentatie. Dit doen ze in hun groepjes.

Tijdsindeling
& fasering

Lesinhoud

Methode
Didactische Activiteit
Leerlingenactiviteit
Organisatie

Instap
5

Herinneringskast
De leerlingen zullen zo meteen hun werkjes presenteren. Om deze werkjes te bewaren maken we samen een
herinneringskast in de klas. In deze kast kunnen al voorwerpen geplaatst worden, die in de vorige lessen aan bod
kwamen. Het is de bedoeling dat deze kast een herinnering is van het thema. Deze kast blijft het volledige schooljaar
staan. Af en toe kunnen daar nog werkjes of elementen uit andere lessen aan toegevoegd worden.

Midden
Verwervings Presentaties
fase
De leerlingen presenteren de werkstukjes, die ze gemaakt hebben. Ze lichten kort het thema toe waarrond ze gewerkt
hebben. Vervolgens tonen ze hoe ze dit hebben vastgelegd voor de toekomst. Het is de bedoeling dat de mensen aan de
65
hand van deze werkstukjes over 100 jaar weten hoe wij nu geleefd hebben of wat wij nu belangrijk vinden.
Na de presentaties worden alle werkjes in de herinneringskast achteraan de klas geplaatst. Zo maken we een
herinneringskast van ons thema en van de elementen die we willen bewaren voor later.
Evaluatie
De lln. die naar de presenterende groepjes kijken proberen ook een beoordeling te geven. Ook de leerkracht geeft punten
op het eindproduct. De leerkracht stelt de doelen voorop aan de hand van een checklist en vinkt deze af leerling per
leerling.
Verwerkings Klassikale en individuele opdracht
fase
De leerkracht maakt samen met de leerlingen een tijdscapsule. De leerlingen schrijven een briefje of een tekstje om in
15
deze capsule te steken. In hun brief schrijven ze hoe hun leven nu is en wat ze op dit moment belangrijk vinden. Het is de
bedoeling dat we deze briefjes in de tijdscapsule stoppen en de tijdscapsule na 30 jaar opnieuw opgraven. De leerlingen

worden dan nog eens opnieuw uitgenodigd om de briefjes te lezen.

Slot

15

Klasgesprek
We ronden het thema af.

Wat hebben jullie geleerd?

Wat zullen jullie onthouden?
Hoe verliep alles?

Herinneringsdoosje en evaluatie
De leerlingen krijgen de letter G. Ze noteren hoe de presentatie verliep en ze stoppen de letter in hun herinneringsdoosje.
De leerlingen hebben nu gedurende het volledige thema een herinneringsdoosje van de lessen bijgehouden. Als de
leerlingen alle letters uit hun doosje nemen dan vormen ze het woord HERINNERING. Ze bekijken nogmaals wat ze
genoteerd hebben na iedere les en ze denken na of ze hieraan gewerkt hebben tijdens de vorige lessen.
Evaluatie
Hierna volgt er nog een korte evaluatie.
Zelfevaluatie
De leerlingen krijgen een rode, een oranje en een groene kaart. De leerkracht bespreekt de leerervaringen kort van de
kinderen. De leerlingen nemen het kaartje dat het best past.

Ik heb veel bijgeleerd.

Ik vond het interessant.
Ik wist al veel over het onderwerp.

De lln. krijgen allemaal de letter G (van herinnering). Hier schrijven ze kort op of de presentatie vlot verliep.
Procesevaluatie lkr. aan de hand van de doelen
De lkr. stelt de doelen voorop a.h.v een checklist en vinkt deze leerling per leerling af.
Doel voor deze les:
- De leerlingen kunnen verwerkte informatie presenteren.

Feedback
(kan
gedurende
elke lesfase)