1

TZ40303 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH

UNIVERSITI MALAYSIA SABAH

FAKULTI PSIKOLOGI DAN PENDIDIKAN
TUGASAN TZ40303
TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH
Nama Pelajar
MERVYN B.ANIP@PETRUS
PETRONELLA PATRICK
RIDZUAN RAZLEE@JUPILI
YEN VI LEONG
PHILLIS JOSEPH

No.Matriks
CT11210025
CT11210411
CT11210021
CT11210201

PENSYARAH PENILAI
CIK CRISPINA GREGORY K HAN

TARIKH SERAHAN
2 MAC 2015

TZ40303 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH

SOALAN: Jelaskan Penggunaan Bahan Pengajaran Berkomputer Berdasarkan
Model ASSURE
Jawapan
Model ASSURE melihat media sebagai satu bahan sumber yang paling penting
bagi

memastikan

setiap

objektif

pelajaran

mahupun

maklumat

dapat

disampaikan terus kepada pelajar secara berkesan dan pelajar faham tanpa rasa
ragu. Bagaimanapun, ianya memerlukan perancangan yang sangat rapi dan teliti
dari sudut susun atur pengajaran ke arah proses pembelajaran yang lebih
berstruktur dan dinamik. Ini selaras dengan pandangan Gagne (1985) yang
menyatakan

bahawa

pembelajaran

berlaku

sebagai

satu

proses

yang

berkembang dan ianya perlu disusun secara berperingkat-peringkat.

Untuk

itu,

bagi

menghasilkan

satu

bentuk

rancangan

pengajaran

dan

pembelajaran dalam memanfaatkan penggunaan media yang lebih baik melalui

model

ASSURE

ini,

guru

perlu

mengaplikasikan

bersama-sama

sembilan

peringkat penyampaian pengajaran selaras dengan proses pembelajaran yang

dikenali sebagai Events of Instruction seperti mana yang terkandung dalam
teori Gagne (1985). Peringkat-peringkat berkenaan adalah sebagaimana yang
berikut:
1.

Tarik perhatian pelajar

2.

Beritahu pelajar objektif pembelajaran

3.

Cungkil dan kaitkan pengetahuan sedia ada pelajar

4.

Sampaikan isi pelajaran/bahan pengajaran dan pembelajaran

5.

Bimbing pembelajaran pelajar

6.

Uji penguasaan pembelajaran pelajar melalui aktiviti

7.

Beri maklum balas tentang penguasaan pembelajaran pelajar

8.

Taksir pencapaian pembelajaran

9.

Tingkatkan ingatan dan pemindahan pembelajaran.

TZ40303 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH

Didalam konteks Bahan Bantu Mengajar Berasaskan Komputer, Model ASSURE
dapat dimafaatkan didalam setiap fasa pengajaran guru. Peranan setiap fasa dan
interaksi antara pelajar dengan bahan bantu mengajar boleh dicerakinkan
seperti berikut:
a) Analyze

Learners

Guru-guru

hendaklah

mengenalpasti

corak

pembelajaran pelajar didalam bilik darjah sebelum merangka penggunaan

Bahan Bantu Mengajar Berasaskan Komputer.
b) State Objectives Didalam fasa ini, seseorang guru itu hendaklah
menyatakan dengan jelas kumpulan sasarnya, serta menyatakan apa dan
bagaimana

mencapai

objektif

pengajarannya

dengan

menggunakan

Bahan Bantu Mengajar Berasaskan Komputer yang dipilih.

c) Select Methods, Media and Materials didalam konteks ini, guru telah
memilih Bahan Bantu Mengajar sebagai medium pengajarannya.
d) Utilize Materials setelah mengenalpasti latarbelakang, kekuatan dan
kelemahan pelajar, latarbelakang fizikal kelas, serta aspek-aspek lain yang
berkaitan dengan scenario pengajaran guru tersebut, maka Bahan Bantu
Mengajar

Berasaskan

merangkumkan

semua

Komputer
pelajar

tersebut
didalam

boleh

digunakan

pergunaannya

dengan

agar

lebih

berkesan.
e) Require Learners Participation salah satu kelebihan Bahan Bantu
Mengajar Berasaskan Komputer adalah sifatnya yang interaktif. Kelebihan
ini dapat membantu guru merangka bahan yang boleh melibatkan pelajar
didalam semua tahap pembelajaran didalam kelas.
f) Evaluate and revise setelah bahan tadi digunapakai didalam kelas,
seorang guru hendaklah melihat semua, menilai dan membuat timbang
tara

samaada

Bahan

Bantu

Mengajar

Berbantukan

Komputer

itu

mempunyai nilai pembelajaran yang boleh dikembangkan ke aras

pembelajaran yang lebih dinamik.