PROSES KOGNITIF

SEPANJANG HAYAT

DYNAMIC SYSTEM

DEFINISI

Pendekatan Sistem Dinamik kepada Pembangunan Kognisi dan Tindakan

mengemukakan teori yang komprehensif dan secara terperinci
perkembangan awal manusia berdasarkan prinsip-prinsip teori sistem
dinamik.

Teori Dinamik Sistem (TDS) ialah :

a)

Bermula dengan penyelidikan Thelen dan Smith dalam motor, persepsi, dan
perkembangan kognitif, mengemukakan soalan asas tentang andaian semasa
di lapangan.

b)

Teori baru perkembangan kognisi dan tindakan, menyatukan kemajuan

terkini dalam teori sistem dinamik dengan penyelidikan semasa dalam
neurosains dan perkembangan otak.

c)

Menunjukkan bagaimana dengan proses penerokaan dan pemilihan,

pengalaman pelbagai mod membentuk asas bagi kategori persepsi-tindakan
sendiri penganjuran.

DEVELOPMENT AS A DYNAMIC SYSTEM

Linda B. Smith dan Esther Thelen (2003)
Department of Psychology, Program in Cognitive Science,
Indiana University, USA

PENDAHULUAN
Perkembangan
(Development)
adalah
tentang
mewujudkan sesuatu yang lebih daripada yang kurang.
Contoh : Kebolehan berjalan dan bercakap semasa
kanak-kanak daripada bayi yang tidak mempunyai
kemahiran tersebut.
Pengkaji ingin melihat bagaimana Multicausality dan
Nested Timescales menjadi kunci untuk memahami
perubahan dari semasa ke semasa dalam perkembangan.

Development As A Dynamic System

Ahli biologi dan psikologi seperti Waddington, von

Bertalanffy, Lewin dan Gesell telah menggambarkan tingkah
laku dan perkembangan dalam bidang morphogenetic yang
menyatukan pelbagai komponen asas.

Pakar psikologi perkembangan telah menggunakan sistem

dinamik
sebagai teori konsep
dan dalam pelbagai
penyelesaian matematik formal perubahan perkembangan.
Termasuk Model Connectionist , Teori Catastrophe
terhadap perubahan struktur daripada perspektif neoPiagetian dan model berdasarkan hubungan mangsapemangsa.

 Selain itu, pandangan dinamik perkembangan telah merangkumi

kebanyakan domain kandungan yang berbeza, termasuk hubungan
ibu-bayi, tiruan, bahasa, hubungan sosial, persepsi dan tindakan,
dan corak perubahan merupakan perkara biasa dalam
perkembangan.
Dua prinsip utama teori sistem dinamik digunakan kepada sesuatu
kawalan terhadap perkembangan manusia iaitu Multicausality dan
Nested Timescales.

Multicausality
Perkembangan organisma merupakan sistem yang kompleks terdiri
daripada unsur-unsur dalaman tertentu terbuka kepada persekitaran
yang kompleks.
Perkembangan boleh dibayangkan sebagai sesuatu yang sentiasa berubah
dan melarutkan corak yang berbeza-beza terhadap kestabilan dinamik.
Contoh: Bayi yang merangkak. Merangkak adalah tingkah laku yang
masuk akal kerana bayi gunakan locomote apabila mereka mempunyai
kekuatan yang cukup dan penyelarasan memainkan postur tangan-danlutut, tetapi tidak seimbang dan cukup kuat untuk berjalan tegak.
Merangkak adalah tingkah laku yang stabil untuk beberapa bulan. Tetapi
apabila bayi belajar berjalan, pola merangkak menjadi penstabil oleh
corak berdiri dan berjalan. Tidak terdapat 'program' untuk merangkak
berkumpul dalam sistem saraf yang berkesan.

Nested Timescales
Tingkah laku ke atas skala masa yang berbeza.
Contoh : Rangsangan neuron yang berhubung dalam
beberapa saat.
Manusia belajar kemahiran melalui masa, hari dan
bulan. Perubahan Perkembangan berlaku di minggu,
bulan dan tahun-tahun, dan evolusi dalam tempoh masa
yang lebih lama.
Sistem dinamik akan berlaku secara berterusan dan
akan berkumpul dalam tempoh masa tertentu dalam
skala masa yang lain seperti
pembelajaran,
pertumbuhan dan perkembangan.

The A-Not-B Error

Contoh
bagaimana
pengkaji
menggunakan
konsep
dinamik
multicausality dan nested timescales untuk mengkaji semula isu klasik
dalam bidang psikologi perkembangan.
Piaget mencipta satu objek mencari benda tersembunyi dengan persoalan
Bilakah bayi memperolehi objek kekal?

Bayi 8-10 bulan : Pengkaji akan menyembunyikan mainan dibawah

Bayi 8-10 bulan : Pengkaji akan menyembunyikan mainan dibawah
penutup di lokasi A dan bayi akan mencapai maian tersebut.
penutup di lokasi A dan bayi akan mencapai maian tersebut.
Perbuatan tersebut akan diulang dalam beberapa kali. Kemudian,
Perbuatan tersebut akan diulang dalam beberapa kali. Kemudian,
pengkaji akan menukar maian di lokasi baru iaitu B. Akan tetapi bayi
pengkaji akan menukar maian di lokasi baru iaitu B. Akan tetapi bayi
akan membuat kesilapan ingin tahu. Bayi tersebut akan tetap
akan membuat kesilapan ingin tahu. Bayi tersebut akan tetap
mencapai di lokasi A walaupun berlaku kelengahan dalam penukaran
mencapai di lokasi A walaupun berlaku kelengahan dalam penukaran
mainan. Bayi tetap akan mengambil di objek di tempat asal
mainan. Bayi tetap akan mengambil di objek di tempat asal
berbanding apa yang mereka lihat objek dilokasi baru.
berbanding apa yang mereka lihat objek dilokasi baru.

Video

 The A-not-B error muncul daripada persaingan antara memori

'tersembunyi' mengesan bagi A dan memori 'aktif' untuk mengesan B.
Kanak-kanak berumur 8-10 bulan gagal di tugas A-not-B kerana
memori
"tersembunyi" dimenangi ke atas daya ingatan "aktif" B.
Namun, Bayi yang lebih tua daripada 12 bulan, berjaya melakukan
tugas kerana mereka adalah lebih baik di aktif mengekalkan kesan
memori.
Penekanan kepada proses-tahap rendah - ingatan, perhatian, aktiviti
motor - yang bertindak dalam masa.

KESIMPULAN
Masalah utama bagi teori perkembangan adalah untuk
menjelaskan bagaimana untuk mendapatkan sesuatu
yang lebih daripada sesuatu yang kurang.
Dalam perkembangan manusia, setiap peristiwa neural,
setiap pencapaian, setiap senyuman dan setiap
pertemuan sosial menetapkan peringkat untuk
seterusnya dan daya sebab dan akibat masa sebenar di
sebalik perubahan.