Professional Documents
Culture Documents
Aspek 3
Aspek 3
Soalan1 :Pensyarah perlu menyediakan nota ringkas bagi setiap subjek yang diajar
sebagai rujukan awal kepada pelajar.
Skala
Jantina
L
P
JUMLAH
(tidaksetuju)
(kurangsetuju)
(tidakpasti)
(setuju)
(sangatsetuju)
2
1
1
2
2
2
5
7
8
10
18
22
10
8
Jumlah
6
4
2
0
1
JANTINA
SKALA
L
P
(tidak
(kurang
(tidak
(setuju)
(sangat
setuju)
1
1
setuju)
1
2
pasti)
2
3
6
9
setuju)
8
7
3
Lelaki
Column1
pelajar
dari
pada
mengantuk
apabila
pensyarah
membentangkan nota.
3) Penggunaan warna dan animasi yang menarik memainkan peranan sebanyak
70% dalam sesi pengajaran dan pembelajaran.
Soalan3 :Memerlukan penerangan yang lanjut bagi setiap subtopik yang dipelajari.
SKALA
JANTINA
L
P
(tidak
(kurang
(tidak pasti)
(setuju)
(sangat
setuju)
setuju)
1
1
2
1
setuju)
2
2
3
4
10
14
Skala
Perempuan
Tidak pasti
Lelaki
Kurang setuju
Tidak setuju
0
10
12
14
16
Bilangan responden
ASPEK 4: PEPERIKSAAN
Soalan 1: Peperiksaan pada akhir setiap semester membebankan dan memberi
tekanan kepada pelajar untuk mengulangkaji pelajaran.
SKALA
JANTINA
L
12
10
8
Bilangan responden
Lelaki
Perempuan
4
2
0
Skala
Graf di sebelah merujuk kepada soalan pertama bagi aspek peperiksaan yang
mana peperiksaan dikatakan menjadi satu beban dan memberi tekanan kepada
pelajar untuk mengulangkaji pelajaran. Seramai 40 orang responden yang terlibat
dalam kajian soalan ini. Dalam kajian bagi aspek ini, kami mendapati majoriti
responden sangat bersetuju dengan masalah tersebut dengan memilih skala 5.
Jumlah yang sangat bersetuju adalah seramai 12 orang yang terdiri daripada 6 orang
lelaki dan 6 orang perempuan. Manakala responden yang bersetuju dengan pilihan
skala likert 4 seramai 11 orang yang terdiri daripada 5 orang lelaki dan 6 orang
perempuan. Ada juga dalam kalangan responden yang memilih skala likert 3 iaitu
tidak pasti, seramai 6 orang yang terdiri daripada 2 orang lelaki dan 4 orang
perempuan. Seramai 9 orang responden yang memilih kurang setuju yang terdiri
daripada 4 orang lelaki dan 5 orang perempuan. Manakala 2 orang responden iaitu 1
lelaki dan 1 perempuan yang memilih tidak bersetuju bahawa peperiksaan pada
akhir setiap semester membebankan dan memberi tekanan kepada pelajar untuk
mengulangkaji pelajaran.
Berdasarkan kajian ini, kami dapati majoriti pelajar unit K sangat bersetuju
bahawa peperiksaan memberi beban dan tekanan kepada mereka. Ini dapat dilihat
dengan jelas melalui tindak balas responden sama ada dalam kalangan lelaki
mahupun dalam kalangan perempuan. Hal ini demikian kerana kebanyakan
responden banyak 3melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum khususnya pelajar
yang mengambil subjek Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Seni Visual sebagai
subjek minor. Mereka banyak menggunakan masa untuk aktiviti luar kelas
dan
memerlukan mereka untuk memberi komitmen secara menyeluruh. Hal ini demikian
menjadi salah satu punca peperiksaan menjadi satu beban dan tekanan kepada
responden.
Soalan 2: Pemahaman pelajar dalam subjek yang dipelajari mampu diukur melalui
peperiksaan pada setiap akhir semester.
SKALA
JANTINA
L
10
Lelaki
Perempuan
Bilangan responden 6
4
2
0
1
Soalan
kedua
pula
merujuk
kepada
peperiksaan
mampu
mengukur
memberi tindak balas bahwa mereka tidak pasti sama ada peperiksaan mampu
mengukur atau tidak pemahaman mereka dalam subjek yang dipelajari. Ada juga
dalam kalangan responden yang kurang bersetuju dan tidak bersetuju bahawa
pemahaman dalam subjek yang dipelajari mampu diukur melalui peperiksaan iaitu
seramai 2 orang yang kurang bersetuju dan 2 orang tidak bersetuju.
Berdasarkan
kajian,
kami
dapati
majoriti
pelajar
bersetuju
bahawa
pemahaman mereka dalam subjek yang dipelajar mampu diukur melalui peperiksaan
pada setiap akhir semester. Jika dilihat keputusan kajian yang bersetuju, majoritinya
terdiri daripada responden perempuan dengan jumlah 10 orang. Hal ini demikian
kerana responden perempuan lebih menjurus kepada sesuatu yang berbentuk teori
dan mereka beranggap bahawa peperiksaan merupakan penentu utama kefahaman
seseorang individu. Berbeza dengan lelaki, mereka lebih kepada satu konsep
aplikasi yang mana tidak menganggap bahawa pemahaman dalam subjek yang
dipelajari hanya mampu diukur melalui peperiksaa tetapi melalui kemahiran juga
kefahaman dapat diukur.
Soalan 3: Peperiksaan berupaya memantapkan kefahaman pelajar dalam subjek
yang dipelajari.
Skala
Tidak setuju
Kurang setuju
Tidak pasti
Setuju
Sangat setuju
Tally
III
I
II
IIII II
IIII
Skala
Tally
Bilangan
Peratus (%)
I
I
II
IIII IIII III
perempuan (f)
1
1
2
13
4
5
9
59
Tidak setuju
Kurang setuju
Tidak pasti
Setuju
Peratus (%)
17
5
11
39
28
Sangat setuju
IIII
23
Tidak setuju
17%
28%
6%
11%
39%
kurang setuju
Tidak pasti
Setuju
Sangat setuju
23%
5% 5%
9%
Tidak setuju
Kurang setuju
tidak pasti
Setuju
Sangat setuju
59%
Merujuk carta pie seperti dalam rajah di atas yang mewakili lelaki dan
perempuan berdasarkan soalan 3 yang mana menyatakan bahawa peperiksaan
berupaya
memantapkan
kefahaman
pelajar
dalam
subjek
yang
dipelajari.
Berdasarkan dapatan hasil kajian, bilangan yang bersetuju dengan pemilihan skala
likert 4 lebih banyak berbanding sangat setuju dengan skala likert 5. Seramai 20
orang responden yang terdiri daripada 7 orang lelaki dan 13 orang perempuan setuju
dan 10 orang responden yang terdiri daripada 5 orang lelaki dan 5 orang perempuan
memilih sangat setuju. Manakala, 4 orang responden tidak pasti, 2 orang responden
kurang setuju dan 4 orang responden tidak bersetuju.
Berdasarkan carta pie bagi responden lelaki, 17% responden tidak bersetuju,
5% kurang bersetuju, 11 % tidak pasti, 39 % setuju dan 28% sangat bersetuju.
Manakala responden perempuan pula memberi keputusan 4% tidak setuju, 5%
kurang setuju, 9% tidak pasti, 59% setuju dan 23 % sangat setuju. Hal ini demikian
kerana kebanyakan mereka meletakkan satu tanggapan bahawa peperiksaan
merupakan salah satu cara untuk memantapkan kefahaman mereka selain membuat
banyak latihan. Relevennya di sini, peperiksaan memfokuskan topik utama dalam
pembelajaran dan pengajaran, maka secara tidak langsung, dengan menjawap
soalan dalam peperiksaan, kefahaman mereka akan lebih mantap sekaligus
memberi keputusan yang cemerlang bagi subjek yang diambil. Selain itu, dengan
hanya belajar dan berbincang dengan pensyarah, tidak menjamin kefahaman yang
tinggi bagi sesetengah individu, maka keputusan kajian bagi soalan kajian ini
menyokong penuh peperiksaan memantapkan kefahaman pelajar dalam subjek yang
dipelajari.
LCD
yang
terhad
menjadikan
sesi
pengajaran
dan
pembelajaran terganggu.
2) Kemudahan di dalam bilik darjah tidak mencukupi
3) Jumlah peminjaman buku di perpustakaan perlu ditambah.
Tindak balas responden terhadap aspek ini khususnya pada soalan 3, adalah
sangat bersetuju dengan penambahan peminjaman buku di perpustakaan. Hal ini
demikian kerana kebanyakan responden sangat menyedari penggunaan dan
keperluan untuk merujuk buku berbanding mendapatkan maklumat secara terus
melalui internet adalah lebih sahih dan telus. Tambahan lagi, setiap kerja kursus
memerlukan responden membuat rujukan buku yang banyak. Dengan peminjaman
bilangan buku asal iaitu sebanyak 5 buah buku, telah menghadkan rujukan mereka.
Hal ini menjadi salah satu masalah atau kekangan yang menjadikan kerja kursus
mereka tertunda kerana tidak cukup bahan rujukan berbentuk buku terutama apabila
tibanya musim kerja kursus.
Bagi
penggunaan
LCD
pula,
majoriti
responden
bersetuju
bahawa
penggunaan LCD yang terhad telah menganggu sesi pengajaran dan pembelajaran
di dalam kelas. Hal ini demikian kerana LCD merupakan bahan bantu mengajar yang
penting. Tambahan lagi apabila para pensyarah kebanyakannya menggunakan slaid
power point yang perlu ditayang ketika sesi pengajaran dan pembelajaran berjalan.
Namun begitu, terdapat juga responden yang tidak bersetuju bahawa penggunaan
LCD yang terhad menganggu sesi pengajaran dan pembelajaran. Berdasarkan
kajian ini, kami dapati responden yang tidak bersetuju merupakan responden yang
berada dalam kelompok kelas yang mempunyai LCD sendiri yang mana dibeli
dengan menggunakan duit kelas masing-masing.
Beralih pada soalan 3 iaitu kemudahan dalam bilik kuliah. Seramai 24 orang
responden yang bersetuju bahawa kemudahan di bilik kuliah tidak mencukupi. Hal
ini demikian kerana, kebanyakan bilik kuliah tidak mencukup kemudahan seperti
kerusi, meja, kipas, LCD dan pendingin hawa. Namun begitu, 8 orang responden
tidak pasti, 6 orang responden kurang setuju dan 2 orang responden tidak bersetuju
bahawa kemudahan bilik kuliah tidak mencukupi. Berdasarkan kajian kami,
responden yang tidak bersetuju, majoritinya telah mempunyai kemudahan yang
lengkao di dalam bilik kuliah. Hal ini juga mempunyai kaitan yang rapat dengan faktor
bilangan pelajar di dalam bilik kuliah.
Bagi aspek lain, seperti pelaksanaan kerja kursus, majoriti responden
bersetuju bahawa peratus pemarkahan kerja kursus perlu dinaikkan bagi membantu
pelajar yang lemah dalam peperiksaan. Hal ini mempunyai kaitan dengan
peperiksaan yang memberi beban dan tekanan kepada pelajar. Hal ini dapat dirujuk
dalam aspek 4 iaitu peperiksaan yang mana majoriti responden bertindak balas
terhadap skala likert 4 dan 5 iaitu bersetuju bahawa peperiksaan setiap akhir
semester memberi beban dan tekanan kepada pelajar. Berdasarkan dapatan kajian,
kami dapati majoriti pelajar tidak mempunyai masa yang cukup untuk mengulangkaji
pelajar kerana responden kebanyakannya terlibat dengan aktiviti luar, khusunya
responden yang mempunyai subjek minor Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Seni
Visual.
Merujuk bahagian C iaitu soalan terbuka, kami telah menyedia tiga soalan terbuka
seperti berikut:
1- Pada pendangan anda, berapakah peratus markah kerja kursus yang perlu
diambil kira untuk pemarkahan keseluruhan bagi membantu pelajar yang lemah
dalam peperiksaan? Berikan sebab bagi jawapan anda.
2- Sebagai seorang pelajar, mengapakah peperiksaan memberi tekanan kepada
anda? Nyatakan yang munasabah.
3- Pada pendapat anda, apakah kemudahan di dalam kelas yang memerlukan
penambahbaikan?
Dapatan keputusan berdasarkan soalan 1, majoriti responden memberi jawapan
seperti berikut:
i)
ii)
iii)
iv)
peperiksaan.
100 %. Sesuai dimansuhkan.
80 %. Bukan sahaja dapat membantu pelajar yang lemah dalam
peperiksaan malah menjadikan pelajar tidak terlalu terikat
v)
dengan peperiksaan.
60 %. Membantu pelajar untul lulus.
Bagi soalan 2 pula, kami dapati responden memberi tindak balas yang
pelbagai terhadapa peperiksaan yang memberi tekanan kepada pelajar. Antara
jawapan yang diberikan oleh responden adalah seperti berikut:
i)
ii)
iii)
beberapa subjek.
Kurang persediaan ilmu untuk menjawab soalan peperiksaan.
Perlu mengulangkaji semula tajuk-tajuk yang telah dipelajari
iv)
sebelum ini.
Terlalu banyak topik yang dipelajari menyebabkan tidak dapat
v)
kemudahan yang perlu untuk penambahbaikan adalah LCD projektor. Hal ini
demikian kerana LCD projektor merupakan salah satu alat bantu mengajar yang
utama dalam kelas khususnya bagi pensyarah yang sering menggunakan slaid
power point tanpa memberi nota edaran dalam bentu salina keras sebelum
mengajar.
Sebagai cadangan terhadap hasil kajian ini, kami mencadangkan supaya
pihak pentadbiran bertindak segera dengan membuat penambahbaikan terhadap
peralatan dan kemudahan khususnya kemudahan dalam bilik darjah dan. Begitu juga
dalam aspek yang lain seperi teknik kuliah, pelaksaan kerja kursus dan peperiksaan.
Antara saranan yang mampu mempertingkatkan keselesaan pelajar terhadap
peralatan dan kemudahan dalam bilik kuliah adalah dengan memberi bekalan yang
secukupnya pealatan kepada setiap bilik kuliah. Contohnya penggnaan LCD, pihak
pentadbir wajar menambah bilangan LCD agar setiap kelas yang meemrlukan
penggunaan LCD tidak tertangguh.