Mentor Ja Tek

A Hallgati Mentorprogram mentorai ltal
gyjttt kzssgpt jtkok
Lektorlta:
Szekeres NikolettaTartalomjegyzk
ALSSOKNAK AJNLOTT JTKOK.............................................................................4
BEMUTATKOZS JTK........................................................................................................4
ES AZ ERDBEN.................................................................................................................5
EVOLCI............................................................................................................................5
GORDIUSZI CSOM I............................................................................................................5
KZCSAPKODS...................................................................................................................6
KI A GYORSABB?.................................................................................................................6
KI A KEDVENC?...............................................................................................................7
KGY..................................................................................................................................7
KI VAGY?.............................................................................................................................7
KI VAGY? II.........................................................................................................................8
KI VAGYOK?........................................................................................................................8
LEVLKLD I....................................................................................................................8
LEVLKLD II...................................................................................................................8
MI LENNK?........................................................................................................................9
MILYEN SZERETNK LENNI?................................................................................................9
MILYEN VAGY? I..................................................................................................................9
MILYEN VAGYOK? II..........................................................................................................10
MILYEN VAGYOK? III.........................................................................................................11
MILYEN VAGYOK? IV.........................................................................................................11
MIT AJNDKOZNK?........................................................................................................11
MKUS HZA.....................................................................................................................11
PRKERES.......................................................................................................................12
RAJZ..................................................................................................................................12
REPL A , REPL A........................................................................................................13
SGD TOVBB!..................................................................................................................13
ZENET A HTAKON..........................................................................................................13
TOVBB...........................................................................................................................14
FELSSKNEK AJNLOTT JTKOK..........................................................................15
RTELMEZ.......................................................................................................................15
HARANGOZS....................................................................................................................15
HELLOTOK S LOMROK...................................................................................................15
KIPCIZS NE NEVESS RAJTAM.......................................................................................16
KULTRA-MEGISMER I....................................................................................................17
KULTRA-MEGISMER II...................................................................................................17
MILYEN IS VAGY?..............................................................................................................18
TLLGYAKORLAT..........................................................................................................18
VAK-FOGCSKA................................................................................................................20
VAK-JTK........................................................................................................................20
VAKVEZETS I...................................................................................................................20
VAKVEZETS II.................................................................................................................21
VAKVEZETS III................................................................................................................21
TOVBB...........................................................................................................................22
ALSSOKNAK S FELSSKNEK EGYARNT AJNLOTT JTKOK..................23
ACTIVITY I.........................................................................................................................23
ACTIVITY II.......................................................................................................................23
AMERIKBL JTTEM...................................................................................................24
AZ N REKLMOM.............................................................................................................24
BBOZS...........................................................................................................................24
BARCHOBA-VLTOZAT I....................................................................................................24
BARCHOBA-VLTOZAT II...................................................................................................25
DOBLS...........................................................................................................................25
EGYSZM-JTK...............................................................................................................25
ELHZS...........................................................................................................................25
ELNK-TITKR..................................................................................................................26
RINTS JTK..................................................................................................................26
FOGCSKA.........................................................................................................................27
GYORSASGI.....................................................................................................................27
KACSINTS GYILKOS I.......................................................................................................28
KACSINTS GYILKOS II.....................................................................................................28
KAKUKKTOJS...................................................................................................................28
KARCSONYFADSZ-KSZTS...........................................................................................29
KOCKA-BAS......................................................................................................................29
KONFLIKTUSKEZELS I......................................................................................................30
KONFLIKTUSKEZELS II....................................................................................................30
KZSSG.........................................................................................................................32
MEMRIAJTK I..............................................................................................................32
MEMRIAJTK II.............................................................................................................32
MESEMOND.....................................................................................................................33
MI A NEVED...?..................................................................................................................33
MI A NEVED? II.................................................................................................................33
MOCSRJTK I................................................................................................................34
MOCSRJTK II...............................................................................................................34
MONDATFEJTS.................................................................................................................35
LBEN-LS......................................................................................................................35
PRKERES I.....................................................................................................................35
PRKERES II....................................................................................................................36
PRKERES III..................................................................................................................36
PRKERES IV...................................................................................................................37
PRKERES V....................................................................................................................37
PRKERES VI..................................................................................................................37
PNZKERES......................................................................................................................38
SZKCSERE........................................................................................................................38
SZKFOGLAL I.................................................................................................................39
SZKFOGLAL II...............................................................................................................39
SZKFOGLAL III..............................................................................................................39
SZNESBE LPNI.................................................................................................................40
TIKK-TAKK........................................................................................................................40
VAKJTK.........................................................................................................................41
TOVBB:.........................................................................................................................41
FELHASZNLT IRODALOM............................................................................................42
TOVBBI FORRSOK KZSSGPT JTKOK SZERVEZSHEZ.................45
ALSSOKNAK AJNLOTT JTKOK
BEMUTATKOZS JTK
Cl: nvtanuls, beszlgets indtsa a bemutatkozsi szoksokrl, szablyokrl
Egymssal szembe, kt vonalban llnak fel a gyerekek. Az egyik sor vgn ll jtkos kezd:
a vele szemkzt llhoz lp, kezet fognak, bemutatkoznak teljes nvvel. Utna az eredetileg
mellette llhoz megy vissza, vele fog kezet, neki mutatkozik be. A tovbbiakban hasonl
cikcakk vonalon haladva r a folyos elejre, ahol bell sajt sorba. Amikor az els jtkos a
folyos kzepnl tart, akkor indul a msodik (a msik sor els embere). Folyamatosan
jtsszunk, amg az eredeti elhelyezkedst vissza nem kapjuk.
Mr a jtk eltt felhvhatjuk a figyelmet arra, hogy a kommunikci fontos eleme a
tekintetek kapcsoldsa; utna tudatostsuk a tapasztalatokat! Gyakran elfordul, hogy a
jtszk egyike-msika a fldre nz bemutatkozs kzben, elmotyogja a nevt, csak odatartja a
kezt, s nem fogja meg a msikt stb.
Gyjttte: Tth Renta
Forrs: Kaposi Lszl (szerk.) 2002. Jtkknyv. Kerekasztal Sznhzi Nevelsi Kzpont.
Marczibnyi Tri Mveldsi Kzpont.
BETKIRAK
Cl: a gyermekek egy kzs clrt egytt dolgoznak; szabadon kifejezhetik tleteiket; a
helyzet alkalmas az egyttmkds s a kreativits fejlesztsre; lnyegben nem is a
teljestmnyen van a hangsly, hanem a folyamaton: ahogyan eljutnak az eredmnyhez s
lvezik az egyttmkds eredmnyezte sikert
Eszkz: 0,5-1 kg kockacukor, alkoholos filctollak, asztal amit krbe lehet lni esetleg llni
A jtk manulis tevkenysggel indul: a kockacukorra kzsen betket runk fontos, hogy a
betarnyok a magyar nyelvnek megfelel gyakorisgot mutassk. A csoportok szavakat
alkotnak, gy hogy minl kevesebb bet maradjon felhasznlatlanul.
A jtk azon varicijt is rdemes jtszani, amikor a csoport egyik tagjnak a szemt
bektjk s a tbbiek tmutatsa alapjn tornyot pt a kockacukrokbl, mgpedig gy,
hogy az egymsra rakott betk rtelmes szavakat alkossanak.
Gyjttte: Hajnal Edina; Gerse Andrea
Forrs:
Walker Jamie 1997. Feszltsgolds az iskolban: jtkok s gyakorlatok. Fordtotta: Horvth
Gyrgy. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest;
Ksn Ormai Vera (szerk.) 1996. Nevelsllektan: szveggyjtemny. Nemzeti
Tanknyvkiad, Budapest.
ES AZ ERDBEN
Cl: koncentrcifejleszts, a krlttnk lv dolgok, trtnsek jobb megfigyelse
A csoport krben l. A vezet ujjaival msik keznek tenyert kezdi tgetni. A bal oldali
szomszdja tveszi ugyanezt a mozdulatsort, az szomszdja is stb. Mikor a cselekvs
vgigment a krn s jra a vezet van soron, ms cselekvst tall ki. Lehetsges a
tenyrtgetsnl az vszakokat alapul venni: tavasz. Egyik ujjal tjk a msik tenyernket,
nyr: kt ujjal tjk a msik tenyernket, sz: sszecsapjuk a tenyernket, dobbantunk a
lbunkkal, tl: drzsljk a tenyernket, susog hangot adunk ki
Megjegyzs: a gyakorlat nagyon alkalmas bemelegtsre. A csoporttagok informcikat
szlelnek, melyeket idben tovbbtaniuk kell. Amg figyelik a szomszdjaikat s elismtlik
azok cselekedeteit, figyeljenek a csoport httrzajra is!
Gyjttte: Gurz Emese
Forrs: ???
EVOLCI
Kezdetben mindenki az evolci legaljn vegetl, mindenki amba. A sok-sok amba szkl
s mondogatja: amba, amba, amba Ha kt amba tallkozik, jtszanak egy k-paprollt, a nyertes tovbbfejldik, tojs lesz. A tojs mondogatja: tojs, tojs, tojs Ha kt tojs
tallkozik, megint jtszanak egy k-papr-ollt. A nyertes sas lesz, a vesztes visszafejldik
ambv. A sas szrnyal s mondogatja: sas, sas, sas Ha kt sas tallkozik a jobbik
superman lehet, s megnyeri a jtkot a msik ismt tojs lesz.
A jtknak akkor van vge, ha csak egy-egy amba, tojs, sas maradt.
Az evolcis sor ms is lehet: amba, giliszta, csirke, tigris, gorilla, homo sapiens
Gyjttte: Domokos Csilla
Forrs: http://matek.fazekas.hu/portal/kutatomunkak/kopejatek/4.html, letlts: 2007. 11. 22.
GORDIUSZI CSOM I.
Cl: gyessg fejlesztse
A gyerekek krbellnak, becsukjk a szemket, s kinyjtjk a karjukat elre. Elindulnak, s
akivel sszetallkoznak, annak megfogjk a kezt. gy kell visszallniuk egy krbe, hogy
nem engedik el egymst.
Gyjttte: Czedli Mrta

GORDIUSZI CSOM II.
Cl: az egymshoz kapcsolds megtapasztalsa
A rsztvevk csoportokknt krket alkotnak olyan mdon, hogy vlluk sszerjen.
Becsukjk a szemket, s elre nyjtjk a kezeiket egszen addig, amg el nem rik
valamelyik trsuk kezt. Azutn kinyitjk a szemket, s megpillantjk a kezek zrzavaros
sszefondst. Megprbljk kioldani a csomkat gy, hogy kzben nem engedik el egyms
kezt. gyes forgsok, tbjsok s tmszsok segtsgvel kinylik a kr. A feladat
nagymrtk egyttmkdst, koordincit, gyessget s egyttal intelligencit kvetel.
Gyjttte: Skandra Margit
Forrs: (sz.n., .n.) Methodenhandbuch fr multinationale Seminare (Bildungsziel: Brger).
(k.n., h.n.). www.theodor-heuss-kolleg.de; a Material, majd a Seminare und Didaktik
cmsz alatt; nmet nyelven pdf-formtumban; 2007. 11. 22.
Gyjttte: Kelemen Valria
Forrs: Szekszrdi Jlia: Pedaggiai jtkok. In: Osztlyfnkk Orszgos Szakmai
Egyeslete honlapja. Menpontok: Osztlyfnki ra, Mdszerek, Pedaggiai jtkok, III. A
koopercis kszsget fejleszt jtkok, 15. Csomk; www.osztalyfonok.hu/cikk.php?
id=178#csomok, letlts: 2007. 11. 22.
KZCSAPKODS
Eszkz: egy asztal, ami krl mindenki elfr
A jtkosok egy asztal krl krbelnek, tenyereiket lefel fordtva az asztalra helyezik gy,
hogy mindenki a szomszdjainak a felje es keze utn rakja le a tenyert. gy mindenkinek a
kezei kzt kt kz lesz, a szomszdjai. A jtk abbl ll, hogy a tenyerek csapsa megy
krbe-krbe, ha egyet csapunk azzal az addigi irnyt folytatjuk, ha kettt, akkor megfordtjuk
az irnyt. Az a kz (!) esik ki, amelyik nem csap akkor, amikor kellene, vagy akkor csap,
amikor nem kellene. Az nyer, aki a vgn bent marad, de hrom kznl kevesebbel nem
rdemes jtszani, gy tbb nyertes is lehet.
KI A GYORSABB?
Eszkz: egy hszas, s egy akrmilyen trgy: kend, flakon
A kt csapat kt prhuzamos sorban, egymsnak httal lel. Az egy sorban lk megfogjk

egyms kezt. Az egyik oldalra elhelyezzk az adott trgyunkat (itt ez a jobb oldal), a
jtkosok arrafel fordtjk a fejket. A msik oldalon van a jtkvezet, aki feldobja a
hszast. Csak a kt leghts jtkos nzheti az rmt.
Ha fej, a csapatoknak meg kell szereznik a trgyat, ha rs, akkor semmikpp sem szabad
hozzrnik. A hts jtkos kzszortssal jelzi csapatnak, ha fej, azaz az elsnek el kell
vennie a trgyat. A csapat villmgyorsan tovbbadja a jelet, s amelyik gyorsabb volt, annak
az els jtkosa htrakerl s a kvetkez dobsnl figyeli a hszast.
Ha vaklrma a szorts, s rsnl is megfogja valamelyik csapat a trgyat, akkor visszafel
forognak egyet, vagyis a hts lesz az els. Az a csapat nyer, amelyik hamarabb visszar a
kiindulsi helyzetbe (amikor az eredeti els jra els lesz).
KI A KEDVENC?
Van egy vezet, s vannak a tbbiek, akik kt krt alkotnak, egy belst s egy klst
(koncentrikusan). Zenre egymssal ellenttes irnyban forog a kt kr, a jobb kezeket fel kell
tartani, s mindig belecsapni az ppen szembenll kezbe. A zent meg-meglltjuk, s
minden egyes szneteltetsnl azzal az emberrel fordul valaki szembe, akinek pp a kezbe
belecsapott. Mikor szembefordulnak egymssal, a vezet feltesz egy-egy krdst, amirl a
szembenllknak beszlgetni kell, mg a zene megint el nem indul. Azrt rtam, hogy mindkt
korosztllyal vgezhet, mert a krdsek teljes mrtkben testre szabhatak. Krdezhet pl.
kedvenc tel-ital, film, mese, llat, tant nni, sznsz(n) stb.
Gyjttte: Varga Andrea
KGY
A gyerekek sorba llnak, megfogjk egyms kezt, ez a kgy. A kgy egyik vge a feje, a
msik a vge. A szably nagyon egyszer; ha a jtkvezet azt kiltja: Fej!, a fej ldzni
kezdi a farkat, ha elkapja, a kgy kzepre kerl. Ha azt kiltja: Vge!, a vge ldzi a
fejet, ha sikerl elkapnia, a kgy kzepre llhat. J, ha a vezet gyakran vltoztatja az
irnyt. Sok ember esetn ajnlott tbb kgyt alkotni.
KI VAGY?
Cl: nemcsak az fordul el, hogy nem ismerik egymst a csoport tagjai, hanem gyakran az is,
hogy nem tudjk, hogy mivel foglalkozik szvesen trsuk. A nvjegykszts az
nreprezentci eszkze
Eszkz: azonos nagysg, de levelezlapnl nem nagyobb kemnypapr, sznes filctollak
Kiosztjuk a lapokat, s elmondjuk, hogy ezeket nvjegy ksztsre hasznljuk fel. Igaz a
szabvny nvjegyek kicsik s nyomtatottak, de hogy jl lthat, s olvashat legyen, mi most
levelezlap nagysgt hasznlunk.
Megbeszljk, hogy a nvjegyen fantzianevet hasznlunk. Lehet ket dszteni jellemz
rajzokkal, geometriai formkkal, st rvid kiegszt szveggel is. Aki elkszlt,
nvjegykrtyjt leteszi egy asztalra. Ezutn a jtkvezet egyenknt kzbe veszi a
nvjegyeket, felmutatja s felolvassa. A jtkosok tallgathatjk, hogy melyik ki. A dszes,
tletes nvjegyeket kitzhetjk az osztlyterembe, vagy csak kitertjk az asztalon s
megbeszljk, hogy melyik mirt tetszett.
Gyjttte: Vanyr Katalin
KI VAGY? II.
A gyerekeknek le kell rajzolniuk hrom dolgot, amit szeretnek, vagy ami jellemz rjuk.
Ezeket a lapokat a tanr beszedi majd vletlenszeren kiosztja a dikok kztt. A rajzok
alapjn a dikoknak jellemeznik kell azt a tanult, akinek a rajzt kaptk (pl. szerinte mit
szerethet az illet, mi fontos az letben). Majd a jellemzett tanul elmondja, hogy jl
rtelmezte-e rajzait a dik. A rajzok ltal olyan dolgokat is megtudnak egymsrl, amit
korbban nem biztos, hogy tudtak.
Gyjttte: Gerse Andrea
KI VAGYOK?
Eszkz: toll, papr, rgzteszkz
A jtk kezdetn mindenki kap a htra egy cetlit, de gy, hogy sajt magrl nem tudja, hogy
kicsoda, micsoda; vagyis nem lthatja a cdult, amit a htra ragasztanak. ltalban hres
embereket runk fel s az a feladat, hogy el kell kezdeni beszlgetni a msikkal. Mindenki
megnzheti, hogy kinek mi van a htn s arrl rdekldik, hogy kicsoda.
Gyjttte: Hermsz Klra
LEVLKLD I.
Cl: koncentrci s megfigyelkpessg fejlesztse
Krben llunk, s egyms kezt fogjuk. Egy jtkos a kr kzepn. Aki elindtja a jtkot azt
mondja: Kldm a levelem X-nek, s valamelyik irnyba megszortja a mellette ll kezt.
Az tovbbadja a szortst, s gy tovbb, mg a fogadhoz nem r a szorts zenete. Ha ez
megtrtnt a fogad ezt jelzi: Megkaptam. A fogad X jabb zenetet indt.
A kzpen ll ember feladata elfogni az zenetet tkzben. Ha a kzps jtkos elkapja az
zenetet A s B kztt, vlaszthat, hogy A-val vagy B-vel cserl helyett, bell krbe, s indt
j zenetet. A jtknak nincs idkorltja, addig jtszhatjuk, amg tetszik.
Gyjttte: V. Erdei Grte; Domokos Csilla
LEVLKLD II.
Cl: koncentrci s megfigyelkpessg fejlesztse
A gyerekek krbellnak s fogjk egyms kezt, egyvalaki pedig kimarad s kimegy a
terembl. A csoport megbeszli, hogy hol fog elindulni a levl. Visszajn a gyermek s bell a
kr kzepre. Feladata, hogy szrevegye, hol jr a levl. A levelet a tbbiek kzszortssal
kzvettik a mellettk llnak. A levelet nem kell azonnal tovbbtani, meg lehet vrni a
megfelel pillanatot.
Gyjttte: Skadra Margit
MI LENNK?
Cl: az nkp, n-idel fejlesztse, vagy ismerkeds
Kiosztunk lapokat, majd mindenki lerajzolja azt, hogy milyen trgy, llat vagy nvny (egyet
vlaszt ki) szeretne lenni. Ezeket a rajzocskkat sszehajtva sszegyjtjk egy kosrba. Majd
egyesvel kihzzk ket (ha a sajtjukat hzzk, akkor vissza kell rakni) s ki kell tallniuk,
hogy ki rajzolhatta, kire utalhat a rajz, s ki kell tallniuk azt is, hogy mirt. Az alssokon
bell, korosztlytl fgg az, hogy rajzokkal vagy szavakkal dolgozunk, br a rajz izgalmasabb
lehet.
Msik vltozat: Az osztly minden tagja lerja egy lapra, hogy ha ltezne kvnsg szerinti
tvltozs, akkor kiv alakulna t legszvesebben. sszesen hrom nevet lehet felrniuk,
brmilyen krbl vlaszthatnak (sportol, sznsz, mvsz stb.). Ezeket sszegyjtjk, majd
egyesvel felolvassuk, s az osztlytrsaknak ki kell tallniuk, hogy kirl lehet sz, illetve
annak, aki felrta a neveket meg kell magyarznia rviden, hogy mirt ppen azz vlna, akit
a jtk sorn kivlasztott.
Gyjttte: Lengyel Zsuzsanna
Forrs: Jvorn dr. Kolozsvri Judit 2005. Serdlk az iskolban. Iskolapszicholgia 31.
Trefort Kiad, Budapest.
MILYEN SZERETNK LENNI?

rjon/mondjon mindenki magrl olyan jellemzst, amilyen lenni szeretne.
Gyjttte: Nagy gota
MILYEN VAGY? I.
Cl: megfigyels, megfogalmazs fejlesztse
A jtk gy kezddik, hogy a gyerekek szabadon, rendezetlenl stlnak a trben, s alaposan
megfigyelik egymst. Idnknt a tant tapsol: ilyenkor mindenki megll, s igyekszik
egyvalakit nagyon pontosan, rszletesen megfigyelni, szemgyre venni: szeme-haja sznt,
frizurjt (csat, szalag), ruhja szabst, mintzatt, a rajta lv trgyakat (ra, kszer), stb.
Kt-hrom ilyen meglls utn ljnk krbe, s kezddhet a szemlylers: mindenki sorban
elmesli a megfigyelseit, anlkl, hogy megmondan kit r le a csoport feladata lesz
kitallni, kirl van sz. Aki rjtt, kire illik a lers, felemeli a kezt; amikor mr hrom kz
van a magasban, veznyszra egyszerre rmutatnak a gyanstottra.
Gyjttte: Gl Orsolya
Forrs: Eld Nra, dr. (szerk.) 2003. Add tovbb! Drmajtk-gyjtemny. Candy kiad,
Veszprm.
MILYEN VAGY? II.
Cl: megfigyels, megfogalmazs fejlesztse
A csoporttagok krben lnek, httal a kr kzepe fel. Becsukjk a szemket, s
megprblnak visszaemlkezni egyms bizonyos tulajdonsgaira, pl. kinek van kk szeme,
vilgos haja, kin milyen szn ruha van stb. Ezutn a csoporttagok arccal befel fordulnak s
pontosan megfigyelhetik egymst. Fontos, hogy ksbb megoszthassk rzseiket s
gondolataikat.
Gyjttte: Gurz Emese
Forrs: ???
MILYEN VAGY? III.
Valaki felveszi a telefont. Az a feladata, hogy informcikat mondjon, amibl a csoport

valamelyik tagja magra ismer, s felveszi a telefont. s jbl kezddik a jtk.
Gyjttte: Gl Orsolya
Forrs: Szab Sndor, dr. 1999. Mentlhigins mhelyek. Szeged.
MILYEN VAGY? IV.
Mutasd be gy a trsadat, hogy csak pozitv tulajdonsgait hangslyozod. A tbbieknek gy
kell rjnnik, hogy kirl van sz.
Gyjttte: Szab Dina
MILYEN VAGYOK? I.
Cl: nismeret, nkritika fejlesztse
A varzsboltbl mindenki hrom tulajdonsgot vlaszthat magnak. Indokoljuk is meg, hogy
mirt azokat vlasztottuk!
A varzs-szemttelepen mindenki kidobhatja azokat a tulajdonsgait, amelyektl szvesen
megszabadulna. Trtneteket is meslhetnk, hogy mikor addott bajunk bellk.
MILYEN VAGYOK? II.

Eszkz: papr, rszerszm
Egy paprra mindenki rja/rajzolja le azt, ahogy szereti, ha szltjk; egy r jellemz
szimblumot vagy jelet; kedvenc trgyt; kedvenc llatt; kedvenc nvnyt.
Mindent, amit lerajzolt, meg kell indokolnia, mirt rajzolta. Ezt kveten nhny
tulajdonsgt ismertetnie kell a tbbiek eltt.
Gyjttte: Szab Dina
MILYEN VAGYOK? III.
Mindenki sorban elmondja, mi az a hrom dolog, amit nmagra leginkbb jellemznek tart, s
ami alapjn msok felismerhetik t.
B verzi: mi az a hrom dolog, amit egy lakatlan szigetre magammal vinnk? A jtkot
kvesse megbeszls.
Gyjttte: Nagy gota
MILYEN VAGYOK? IV.

Cl: az nfeltrs, nkifejezs elsegtse: a jelkpek hasznlata hozzsegthet bennnket
ahhoz, hogy kreatvan, a szimblumok nyelvn mondjunk el magunkrl fontos dolgokat a
csoportnak
Eszkz: rajzlapok, zsrkrta megfelel mennyisgben (esetleg ha van olyan knyvnk,
amelyben cmerek, vagy fnykpek vannak szpen kidolgozott vdpajzsrl)
Arra krjk a rszvevket, hogy a cmerre rajzoljk fel az ket jellemz rtkeket, fontos
dolgokat, szimblumokat, a pajzsra meg azokat a dolgokat, amik vdelmre vannak, pldul
megvdi a kutyja Lehet, hogy ez utbbi a lerajzolsa nehezebben megy, de bztassunk a
gyerekeket arra, hogy lehet stilizltan vagy elnagyoltan is rajzolni, s szban gyis mindenki
kiegsztheti mvt. Ha elkszlt mindkt alkots, akkor mindenki kiteszi a kt rajzot maga
el a fldre.
Ktszer krbemegynk, hogy megnzzk a killtst. A krsta utn mindenki egyenknt
mondja el, hogy mirt gy rajzolta meg a cmert, ahogy ltjuk, s mit jelent a vdpajzs
szmra. Ha nem szvesen rajzolnak, szban is kzlhet, hogy ki, mit szeretne a cmerben
tudni, s mi az, ami most is gy vdi, mint egy ers pajzs.
Gyjttte: Berta Julianna
MIT AJNDKOZNK?
Eszkz: lap, sznes ceruzk
Mindenki elindt egy lapot, jobb als sarkban a nevvel. A lapok krbemennek, s mindenki
lerajzolja vagy lerja, amit legszvesebben a lap tulajdonosnak ajndkozna.
MKUS HZA
Kt-kt gyermek a kezk magasban val sszerintsvel egy hzat kpez, a harmadik gyerek
bell a hz al, a mkus, egy szemlynek ki kell maradnia. A hz nlkl maradt gyermek
hrom parancs kzl vlaszthat: kltzs, hzpts, fldrengs.
Kltzs: a mkusoknak j hzat kell keresnik.
Hzpts: a mkusok a helykn maradnak, azonban a hzakat kpez gyerekeknek egy
msik mkus fltt j hzat kell kpezni egy j prral.
Fldrengs: Mind a mkusok, mind a hzak j helyet keresnek maguknak.
Mindig az adhatja ki az utastst, aki kimaradt.

PRKERES
Mindenkinek kiosztunk egy-egy cetlit, amelyen egy-egy llat neve szerepel. Minden llatnv
kt cetlin szerepel. Miutn mindenki megkapta a maga cduljt, a jtkvezet jelt ad. A jelre
mindenki az adott llat jellegzetes mozgst utnozva kezd haladni a teremben, a prok, akik
ugyanazt az llatot szemlyestik meg, gy prblnak egymsra lelni. Az llatoknak csak a
mozgst utnozhatjuk, hangot sem szabad kiadni. Az llatok mellett ms lnyeket is
bevonhatunk a jtkba.
RAJZ
Cl: kreativits fejlesztse
Eszkz: papr, reszkz
Egy rajzot, festmnyt, plasztikt vagy rsmvet a dolog termszetbl addan egynileg
szoktunk elkszteni. Jtkos formban azonban ksrletezhetnk azzal, hogy kzsen hozunk
ltre egy-egy malkotst. A legegyszerbb formjban kizrlag a spontaneitsra
hagyatkozunk.
Az egyik dik hz egy vonalat egy paprfelletre, majd tovbbadja trsnak. folytatja a
vonalhzst, majd szintn tovbbkldi a lapot. Mivel mindenki belelt valamit a kszl
mbe, a szerint folytatja a megkezdett rajzot. Az eredmny persze olyan lesz, amit senki sem
ltott elre, mgis tekintettel kell lennik egyms kezdemnyezseire.
Ksbb megllapodhatunk egy tmban pldul osztlykirnduls , s ebben az esetben
mindenki olyan motvumot rajzol bele a kszl kpbe, amit jnak lt. Persze kzvetlenl
javthat, ronthat a msik motvumaiba is. Ez ltalban kifejezetten inspirl hatst vlt ki.
Teljesen elviccelni sem lehet a dolgot, hiszen a m ksztse kollektv kontroll alatt folyik.
Ugyanez a kt vltozat tematikus feladat mr inkbb ignyel intellektulis erfesztst.
Megemlthetjk a dikoknak, hogy ez valjban egy l mfaj, hiszen sok folytatsos regny,
rdijtk, szappanopera kszl gy.
Gyjttte: Bereczky Krisztina
Forrs: Balzsi Kroly 2006. Kzssgfejleszts Elmleti bevezet. In: Mayer Jzsef (szerk.)
2006. Eslynvel s htrnykompenzl iskolk. Oktatskutat Intzet, Budapest.
http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=eselynovelo-Balazsi-Kozos, letlts: 2007. 11.
22.
REPL A , REPL A...

Egy mondka is tartozik hozz, melyet a jtkvezet mond, mikzben mutatujjaival a padln
dobol: ,,Dogozzatok legnyek, holnap lesz a vsr. Kifizetlek benneteket, ha megjn a
csszr. Repl a , repl a ! Az utols sor utn a jtkvezet mondhat akrmit, majd
mindkt karjt a magasba emeli. A tbbi jtkos viszont csak akkor emelheti fel a karjt, ha a
mondott valami csakugyan tud replni. Aki tveszt, zlogot ad. Ha sszegylt nhny zlog,
akkor a jtkvezet megkrdezi: Mit rdemel az a bns, akinek a zlogja a kezemben van?
Kzsen kitallnak valamilyen bntetst, annak vgre kell hajtania, akinek a zlogt
kihztk.
Forrs: http://matek.fazekas.hu/portal/kutatomunkak/kopejatek/0.html
SGD TOVBB!
Cl: memriafejleszts, bizalom nvelse, fegyelmezettsg
A gyerekeknek lncszeren kell elhelyezkednie, egymstl egyforma tvolsgra. A lnc
valamelyik vgn ll kisgyerek flbe sg a tanr egy egyszer, knnyen megjegyezhet
mondatot. Csak egyszer szabad elmondani! Amit megjegyzett belle a gyerek, azt halkan
tovbb sgja a mellette llnak. s ez gy megy a lnc vgn ll dikig. Az utols ember
hangosan elmondja a neki sgott mondatot. Vajon megegyezik az eredeti mondattal? Minden
alkalommal egyre nehezebb mondatot adunk tovbb, mg a gyerekek meg nem unjk.
Gyjttte: Horvth Enik
ZENET A HTAKON
Cl: fogkonny tenni a gyerekeket a nem verblis kifejezsi formk irnt, gyakorolni az
aktv nem-beszlst; nfegyelem, trelem, segtkszsg, taktilis rzkels, s figyelem
fejlesztse, valamint feszltsgolds
A padtrsak egyms htra rnak jeleket, betket, szmokat anlkl, hogy beszlnnek
egymssal, s ki kell tallniuk, mirl van sz. Egy id utn cserlnek.
Vgn megbeszls: milyennek talltk a gyakorlatot, milyen volt szavak nlkl
kommuniklni?
A feladat nehzsge a nem-beszls betartsban van, gyelni kell arra, hogy az rott jelek s
vlasz korrektl legyen egyeztetve. A gyerekek nagyon lvezik a nem szokvnyos
kommunikci megtapasztalst.
Gyjttte: Szab Dina

Forrs: Konta Ildik Zsolnai Anik 2002. A szocilis kszsgek jtkos fejlesztse az
iskolban. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.
TOVBB
Bbok, kzmves jelleg programok (vegfests, szalvtaragaszts, gyngyfzs,
karktfons), zens jtkok, mozgs. (Tmr Beatrix)
FELSSKNEK AJNLOTT JTKOK
RTELMEZ
Eszkzk: egy rtelmez kzisztr, minden jtkosnak toll s papr
A jtk vezetje a felcsapott kzisztrbl kivlaszt egy olyan szt, amit a jtkosok kzl
senki sem ismer. Ez nem titkos, hangosan mondja a szt, ha valaki tudja a jelentst, jat
vlaszt. Miutn sikerl ismeretlen szt kivlasztani, minden jtkosnak rnia kell egy
defincit az idegen szra, mintha az szerepelne a sztrban. Ekzben a jtkvezet a
kzisztrbl kirja az igazi meghatrozst egy lapra. Amikor mindenki vgzett az
eredetibbnl eredetibb magyarzatok gyrtsval, a jtkvezet sszegyjti a lapokat s sorba
felolvassa azokat, termszetesen gy hogy senki sem tudja, melyik ki. A jtkosok feladata,
hogy kitalljk, melyik az eredeti meghatrozs. Ezrt a msodik felolvass utn mindenki
jelentkezssel jelzi, hogy melyik szerinte az igazi. Miutn mindenki leadta vokst, a
jtkvezet elmondja melyik volt a kzisztrbl msolt. Pontot az kap, aki eltallta az igazi
meghatrozst, vagy akinek a meghatrozsra szavaztak. (Ilyenkor persze annyi pontot kap
ahnyan gy gondoltk hogy az v az eredeti meghatrozs.)
HARANGOZS
Cl: A bizalom ptse az osztlykzssgben.
A jtk lnyege, hogy a rsztvevk nagyon szorosan krbe llnak, gy, hogy rsnyi tvolsg
se legyen kzttk, majd egy ember bell a kr kzepre.Az feladata az, hogy teljesen
rbzza magt a tbbiekre, s mikzben szilrdan ll a lbn, a tbbiek gy lkdsik s
kapjk el mintegy fababt, azaz ahogyan a harangnyelvt megtartja a hararng sisakja,
majd cserlnek.
Gyjttte: Acsai Varga Emerencia
HELLOTOK S LOMROK
Cl: Felhvni a figyelmet klnbz kultrk, npcsoportok, korok kommunikcis
szoksainak klnbzsgeire, sajt lmny megtapasztalsval. Az osztlykzssgben
kialakult sma tgondolsa. Trelem, egyms elfogadsnak gyakorlsa.
A jtkvezet kt egyenl ltszm csapatra osztja a csoportot. Mindkt csapatnak gy
mondja el a feladatot, szablyokat, hogy ezt a msik ne hallja. Miutn a jtkvezet a kt
csapatot betantotta, sszeereszti ket azzal az utastssal, hogy most prbljanak egymssal
beszlgetni, bartkozni s jl figyeljenek a beszlgets menetre. Megjegyzi, hogy ha

nehzsgek addnak a beszlgets kzben, ne adjk fel, s prblkozzanak mindenkppen
fenntartani a beszlgetst, ameddig lehet, mert a kt np hossz hborzs utn most kttt
bkt, amely trkeny, s csak a kt np bartsga tarthatja letben.
Instrukcik:
A Hellotok szmra: ti Hellotok vagytok, s a npeteknl az a szoks, hogy soha nem rintitek
meg egymst, mert ez durvasgnak szmt; ha beszlgets kzben brki megrint benneteket,
abbahagyjtok a beszlgetst s elmentek. Mindig egyms fel fordulva, egyms szembe
nzve beszltek egymshoz; ha valamivel egyetrtetek, vagy ha nem, ezt soha nem fejezitek
ki egyenesen, a vlaszt krlrjtok, hogy ne kelljen vlaszolni egyenesen igen, vagy nem
szval. Vlaszolni lehet pl.: Bzunk abban, hogy ez a problma hamarosan megolddik,
vagy Ez a vlasz sok embert boldogtalann tenne. Soha nem beszltek egyenesen
nmagatokrl s nyelvetekbl egyszeren hinyzik az n, s a mi szavak.
A Lomrok szmra: ti Lomrok vagytok, s npeteknl az a szoks, hogy: a lomrok a
bartsg s egyetrts jeleknt egyms karjt megrintik; beszd kzben tilos egyms arcra
nzni, tekintetedet a msik vllra kell szegezned. Ha egy frfi nhz beszl, a n mell lp,
mivel tilos a nkkel szemtl szembe fordulva beszlgetni; csak olyankrdst szabad feltenni,
amelyre igennel, vagy nemmel lehet csak vlaszolni; egy lomr mindig egsz npe
kpviseljeknt beszl az idegennel, ezrt mindig azt mondja n, mint lomr vagy mi, mint
lomrok.
Gyjttte: Gurz Emese
Forrs: ???
KIPCIZS NE NEVESS RAJTAM

Cl: dramatikus tevkenysgek ltal rtelmez reagls a klti szvegekre; felismerni s
kihasznlni az irodalom, a kltszet erejt a tanulsban s a megrtsben. Krbejrni s
rtelmezni a kipcizs fiktv helyzeteit a drma vdett keretei kztt. A kipcizs
klnbz nzpontjainak s trtneteinek rnyaltabb elemzsvel eslyt adni a
szemlletformlsnak, attitdvltsnak. Ezek a dramatikus tevkenysgek alkalmazhatk
ltalnos s kzpiskols kzssgben is, annak rdekben, hogy segtsk a gyerekek s
fiatalok egyttgondolkodst a kipcizs megnyilvnulsi forminak s problmjnak jobb
megrtsben. Alkalmasak arra is, hogy a sajtos nevelsi igny gyerekeket s pp trsaikat
mlyebb tanulsi folyamatba vonja be a drma fiktv keretein bell: egytt tanulva a
mssgbl, a kiszolgltatottsgbl ered helyzeteket s az erszak mkdsnek
mechanizmust.
A jtk voltakppen a klti szveg hangos felolvassa utn a szvegekrl val kiscsoportos
s pros elemz, az albbi irnytott krdsek mentn zajl diskurzus. A trningvezetn
(drmatanr) mlik, illetve az id fggvnye, milyen feladatot ad a gyerekeknek, hogyan
dolgozzk fel a szveget.
Lehetsges feldolgozsi md:
- Pros munkval tervezzk meg a gyerekek a drma kontextust, esetleges elmleti
ismereteiket is mozgstva (clcsoport, tma, cl, fkusz). Ksztsenek egy listt arrl, hogyan
ltjk az agresszor, az ldozat s a harmadik szemll viselkedsnek
megnyilvnulsait! Jussanak el a tervezs sorn a trtnetptsben (legalbb egy) jtszhat
helyzetig.
- Klnbz krdsek segtsgvel beszlgessenek a szvegekrl, majd fogalmazzk meg

sajt (vlasztott) szvegk rtelmezsekor felmerl minl konkrtabb, jabb krdseket!
Foglaljk rsba!
- A felolvasst kveten fel kell hvni a gyerekek figyelmt arra, hogy ami itt elhangzik, az
kztnk marad. Nem beszlhetnk rla senkinek, n sem fogok.
Irnytott krdsek lehetnek:
- Kirl szl leginkbb a vers zenete: agresszorrl, az ldozatrl, vagy a harmadik
szemlrl?
- Mirt rhatta ezt a verset a szerz?
- Megjelent valamilyen konkrt esemnyt a szveg?
- Trtnt-e mr veled hasonl, vagy azzal, akit ismersz?
- Milyen trtnetet vlsz felfedezni a szveg htterben, a szavak mgtt?
- Melyek a legersebb szavak, kifejezsek, vagy klti kpek a szvegekbl?
- Prbl-e tantani valamit neked ez a szveg?
- Hogyan hatnak rd a sorok, a tmrl alkotott korbbi nzeteidre?
Szvegek:
- Blance, Tracey: Szgyen.1
- Brooks, Martha Hunter, Maureen 1995. Tallkoztam vele a dombon Sirocco Drama.2
- Nzd azt a lnyt ott3
Bevezet krdsek:
- Ez a legrosszabb, ami ma egy iskolban megtrtnhet?
- Hogyan segthetjk az ldozatokat?
- Hogyan tudja egy iskolai kzssg elrni, hogy vget vessen a kipcizsnek?
- Mi a legfontosabb zenet, amit kzvettennk kell errl a jelensgrl?
Gyjttte: Szab Dina
KULTRA-MEGISMER I.
A gyerekek klnbz kultrkat, nemzetisgeket mutatnak be sznelads formjban,
elnyeit s htrnyait egyarnt (a cignysg kultrja is kztte lenne). Vletlenszer
sszettel csapatokra bomlannak, mindegyik csoport egy (mentor)tanr segtsgvel
dolgozna. Elkszlet s megbeszlsek utn kvetkezne a bemutat. Az eladsok utn meg
lehetne beszlni a kzs munka folyamata sorn felmerlt helyzeteket, kirtkelni a mesket.
1 Van egy lny az iskolban, / Szemtkedtnk ma vele, megvicceltk s csfoltuk t, / A bartaim is kinevettk: /
rtalmatlan kis trfa volt ez, / Mondtk csak egy jtk. // Most itt lk a szobmban, / s szrnyen rzem
magam. / Mr nem l arcomon vigyor / s nem vagyok mr gondtalan. / Hogy fogok holnap a suliban /
Belenzni a lny szembe? / Brcsak kihagytam volna / Brcsak ne lettem volna benne
2 KARLA: Mondd, mit tesz veled? JJ: Semmit DAVID: Tnyleg semmit. Semmit X: Semmit?
Kicsfol. Rdszll. Y: Zaklat. Terrorizl. Semmit? Gyomorszjon vg, hogy soha tbb ne akarj iskolba
jnni JJ: Tnyleg azt hiszitek, van arra sz, hogy mit mvel velem?!
3 Nzd azt a lnyt ott / (j messzire ll tlem, ott vihorszik / a csajok kztt) / Brcsak bartok volnnk / (mert
mi bartok voltunk) / titkokat cserltnk, beszlgettnk, / nevettnk egytt s halkan / sgtuk annak a nevt, /
akitl azt akartuk, hogy legyen a bartunk. // Egy napon, / mintha elvgtk volna: vge, / mr nem kedvelt tbbet
engem, / Egyedl hagyott, / mintha tettem volna valami rosszat. // Emlkszik-e mg arra, / amikor titkokat
cserltnk, / beszlgettnk, nevettnk egytt / (nem is oly rg) / s halkan sgtuk annak a nevt / akitl azt
akartuk / legyen / a bartunk?
Gyjttte: Dzsa Renta

KULTRA-MEGISMER II.
A cignysg-problematika vlemnyem szerint fknt abbl addik, hogy a magyar
trsadalom nem ismeri ezt a kultrt, s flelmeit mivel megteheti eltletekbe oltja,
melyeknek a cignysg hogy klnllst (is) bizonytsa rmmel megfelel. Azt
gondolom, ha a cigny tanulkkal kzsen az iskolkban olyan dlutnokat szerveznnk,
amelyben bemutatjuk a cignysg kultrjt, mvszett, gondolkodsmdjt, hallfelfogst
(ezzel n is foglalkoztam, s rendkvl rdekesnek tartom) stb., akkor a jobban megismers
rvn taln az eltletek is cskkennnek. Taln megfordthat lehetne a krds: nem n, a
magyar vagyok klnleges, hanem a cigny.
Gyjttte: Szekeres Nikoletta
MILYEN IS VAGY?
Krben lnek a gyerekek. Aki kezdi a jtkot, odall valaki el, s mond rla hrom j s
hrom rossz tulajdonsgot. Ekkor helyet cserlnek, most a msik keres valakit, akirl mond
tulajdonsgokat. Aki volt mr, azt nem lehet mg egyszer vlasztani.
Gyjttte: Czedli Mrta
TLLGYAKORLAT
Cl: A tllgyakorlat megoldand feladategyttese valdi problmt modelll. m
szmunkra elssorban a kollektv munka intenzitsa br klns jelentssggel, hiszen a
csoportpts szempontjbl erre kell fektetnnk a hangslyt. Vagyis az egyni
problmamegoldst kvet csoportos mhelymunka az, ami a valdi kzssgfejlesztst
szolglja.
Jlius huszadika van, dleltt tizenegy ra. ppen tl vagy egy tragikus kimenetel
knyszerleszllson, valahol Bels-Monglia terletn, egy sivatagban. A ktmotoros
szemlyszllt kisgp a pilta s a navigtor holttestvel egytt teljesen kigett. A gpnek
csak a vza maradt meg. A csoport tagjai viszont valamennyien psgben tlltk a
knyszerleszllst.
A pilta a baleset eltt nem tudta kzlni a gp pontos helyzett pedig a fldi irnytssal az
utols pillanatig kapcsolatban lltak. Az jelzseibl azt lehetett tudni, hogy mintegy szz
kilomterre trtek el a kijellt replsi irnytl. A pilta a becsapds eltt azt mondta, hogy
110 km-re vagytok a legkzelebbi lakott teleplstl, szakkeleti irnyban. A terlet, ahol
fldet rtetek, kves sksg, a lthatrt homokdnk szabdaljk, egybknt teljesen kihalt. A
legutols idjrsjelzs szerint a hmrsklet a nap folyamn elrheti a 42 fokot, ami a

talajszinten 52 foknak felel meg.
Knny, nyri ltzkben vagytok: rvid ujj ing, nadrg, zokni, utcai cip. Mindenkinl van
zsebkend. Van nlatok tizenngyezer forint s ezerktszz dollr, kt csomag cigaretta s egy
golystoll. A gp kigyulladsa eltt sikerlt sebtben kimenteni tizent klnbz trgyat.
Most mr ezek segtsgvel kell vgig gondolni a tlls eslyeit.
A feladatotok teht az, hogy a tlls szempontjbl rendezztek fontossgi sorrendbe az
albbi trgyakat az rtkskla segtsgvel. Az 1 jelentse a legfontosabbat, a 15 a legkevsb
fontosat. A tllk szma megegyezik a csoport ltszmval, s valamennyien megegyeztetek
abban, hogy a csoport egytt marad.
A csoportnak az albbi dntseket kell meghoznia:
- Menni vagy maradni? A csoporttagoknak meg kell egyeznik abban, hogy maradnak-e a
becsapds helyn vagy segtsgrt indulnak.
- Egyni besorols. A csoport minden tagja minden ttelt nllan, kln besorol. Addig
lehet a problmkat megbeszlni, mg minden tag be nem fejezte a besorolst. Ha a
megbeszls elkezddik, az egyni besorolson nem lehet vltoztatni.
- Csoportos besorols. Miutn mindenki befejezte az egyni besorolst, soroljk be a 15
ttelt csoportosan is.
Trgyak: ezres csomag stabletta; mgneses irnyt; knyv a sivatag ehet llatairl; tlttt
revolver; fejenknt 3 liter vz; Eurzsia hegy- s vzrajzi trkpe; 2 liter kecskemti
barackplinka; piros-fehr ejterny; sebktz kszlet gzzel; manyag eskabt; svjci
bicska; szemlyenknt egy felskabt; elemlmpa; tenyrnyi zsebtkr; 4 db napszemveg.
A tllgyakorlat eredetileg az Amerikai Lgier tllsi kziknyvben szerepelt, onnan
vette t Kagan a Kooperatv tanuls kziknyvbe, aminek mi egy adaptlt vltozatt
hasznljuk fel e helyen. gy van helyes megfejtse, amit az albbiakban kzre is adunk. A
pontozst itt nem azrt tesszk kzz, hogy a tanr a dikok fradsgos intellektulis s
interperszonlis erfesztsei utn diadalmasan kinyilatkoztassa a megfejtst, hanem hogy
vonatkoztatsi rendszerknt hasznlhassa a kzs munka ugyancsak csoportszint
kirtkelsben. A szakmai megfontolsok teht az albbi dntseket s pontozst tekintik
optimlisnak: A csoporttagoknak a helyben maradst kell vlasztaniuk.
- Egy tenyrnyi zsebtkr. A napstsben a tkr kilomterekre ltsz fnyjelzst ad. (1.)
- Szemlyenknt egy felskabt. A legjobban ezzel lehet megszntetni a test krli
lgramlst, hogy minl kevesebb vizet vesztsen a szervezet, mert az kiszradshoz s
hallhoz vezethet. (2.)
- 3 liter vz fejenknt. Egy ideig kellemes rzst ad, de sokig nem lehet ennyi vzzel kibrni.
(3.)
- Zseblmpa. Hasznos lehet, hogy stteds utn a keresket irnytsa. Az elemek
eltvoltsa utn a manyag eskabtbl ksztett leprl alkalmi tartlynak is lehet
hasznlni. (4.)
- Piros-fehr ejterny. Ha rtertik a replgp vzra, rnykot ad. (5.)
- Svjci bicska. Aprbb szerelsi mveletekhez hasznlhat. Ha valamilyen pozsgs nvny
nyomra bukkannnak a kzelben, segtsgvel vizet lehet nyerni. (6.)
- Manyag eskabt. A kssel az eskabtbl leprlt lehet formlni. (7.)
- Egy tlttt revolver. Veszlyes, mivel a csoport ersen felindult llapotban van, s
letfontossg gyben kell dntst hozniuk. (8.)
- Ngy napszemveg. (9.)
- Sebktz csomag gzzel. Gyakorlatilag nincs r szksg, mivel a csoportbl senki sem
srlt meg, s nem hagyjk el a fldet rs helysznt. (10.)
- Mgneses irnyt. Nem szksges, hiszen senki sem szndkszik elhagyni a

szerencstlensg sznhelyt. (11.)
- Eurzsia hegy- s vzrajzi trkpe. Gyakorlatilag itt hasznavehetetlen, hiszen senki sem
kvnja elhagyni a katasztrfa helysznt. (12.)
- Knyv a sivatag ehet llatairl. Nem ri meg a ktes kimenetel ksrlet: elhagyni a
terletet a vadszat kedvrt. (13.)
- 2 liter kecskemti barackplinka. Tbb kra lenne, mint feszltsgold haszna, hiszen az
alkohol kivonja a szervezetbl a vizet. (14.)
- Egy doboz stabletta. Megfosztana az izzadstl. (15.)
Gyjttte: Bereczky Krisztina
Forrs: Balzsi Kroly 2006. Kzssgfejleszts Elmleti bevezet. In: Mayer Jzsef (szerk.)
2006. Eslynvel s htrnykompenzl iskolk. Oktatskutat Intzet, Budapest.
22.
VAK-FOGCSKA
Eszkz: egy kend vagy sl
A jtkosok egy kivtellel krben lnek, a kivtel a kr kzepn, bekttt szemmel ll.
Miutn a kzpen llnak bektttk a szemt, jl megforgatjuk, a krben lket pedig
megszmozzuk (1-tl nvekv egszekkel). A megszmozs utn, helycservel
sszekeverednek a jtkosok, majd egy tapsjelzssel jelzik a kzpen llnak a jtk kezdett.
Ekkor a kzps mond kt szmot. A kt szm egy-egy birtokosnak helyet kell cserlnie gy,
hogy a kzps ne kapja el ket. Elkapni csak akkor lehet ket, ha mr fellltak a sajt
helykrl. Viszont miutn fellltak, vissza mr nem lhetnek; illetve visszalhetnek, csak ott
mr nem lesznek vdettek az elkapssal szemben.
A kzps feladata termszetesen az, hogy elkapja ket. Ha sikerl, akit elkap, az lesz az j
kzps, a szmt pedig az eldjnek adja t. Szembekts, helycsere, taps s jhet az
jabb kt szm.
Amennyiben a csere sikerl, befejeztvel a krben lk tapssal jelzik ezt a kzpen llnak,
aki ilyenkor megint mond kt szmot. Fontos, a jtkosok ne zajongjanak, hisz a kzpen ll
hallsn, illetve az esetleg meglev ni megrzsein kvl msra nem tmaszkodhat. rdemes
megllapodni abban is, hogy a helyet cserlk csak a krn bell kzelthetik meg a msik
szkt.
VAK-JTK
A csoport kt sorban, egymstl nagyobb tvolsgban helyezkedik el. Behunyjk a
szemket, s elrenyjtott karral indulnak el egyms fel, s csak addig szabad haladni,
amg majdnem megrinthetik egymst, de rinteni nem szabad. A kzelsg-tvolsg

rzkelsre kell hagyatkozni, s a szemet akkor kell kinyitni amikor az
rintskzelsget mr rzkelik.
A jtk utn megbeszlsre kerl, hogy ki mennyire rzkelte a trsa kzelsgt s
mennyire volt ez a valsgnak megfelel.
Gyjttte: Hajnal Edina
VAKVEZETS I.
Cl: a rsztvevk az rzkszervi megfosztottsgbl kvetkezen egyb kommunikcis
lehetsgeket tapasztalnak meg
A csoport tagjai felllnak, szkeiket olyan helyre helyezik, ahol nem okoznak veszlyt a
kzlekedsben s lass stban fedezik fel a termet. Ezt kveten mindenki becsukja a szemt
s folytatja a stt, megismerkedik a terem felptsvel, trgyaival. A felfedezs t percig
tart. Az id elteltvel mindenki megll az adott helyen, kinyitja a szemt, megnzi, hov is
jutott, hol helyezkedik el most a teremben, majd picit pihen.
Majd mindenki jra becsukja a szemt, s elindul a terem kzepe fel azzal a cllal, hogy
megkeresse egy trsnak a kezt. Ha a kezek tallkoznak, lljanak meg, mindkt kezkkel
kapcsoldjanak egymshoz, de ne nyissk ki a szemket. Miutn mindenki prra tallt,
mutassk be nhny szval a kezet, amelyet fognak.
Miutn a bemutatsok megtrtntek, ki lehet nyitni a szemet, pr percig lehet pihenni, de a
prok maradjanak egytt, keressenek a teremben egy olyan helyet, ahol legalbb kt mteres
krn bell nem zavarja ket senki. Mutat ujjaikat sszerintik, az egyik fl becsukja a
szemt, a msik nmn, non-verblis mdszerekkel segti trst a trben val kzlekedsben,
kt-hrom perc mlva cserlnek, a vezetbl vezetett lesz. A jtk vgn prjval mindenki
visszal a helyre.
Gyjttte: Gurz Emese
Forrs: ???
VAKVEZETS II.
Cl: bizalom kiptse, egymsra vigyzni tudni
Bekttt szemmel kell vgigmenni egy plyn, amelynek hatrai egy kifesztett zsinrral
vannak megjellve (lehet pl. fkhoz ktve is a zsinr, hogy kicsit nyjtzkodni kelljen).
Lehetleg legyen a terep hepehups, hogy az ell lev gyerekeknek htrafel mindig jelezni
kelljen, hogy mire kell ppen odafigyelni.
Gyjttte: Varga Andrea
VAKVEZETS III.
Cl: az egymsrautaltsg megtapasztalsa

Eszkzk: kend, szkek, asztalok
A jtkosok kzsen csinlnak akadlyplyt a terem berendezsbl. A jtkosok krben
llnak, az egyiknek bektik a szemt, s valaki kicsit megprgeti, hogy a tbbiek addig meg
tudjk vltoztatni a helyket. A bekttt szem kivlaszt valakit a krben llk kzl, aki
vgigvezeti az akadlyok kztt. A vezetn mlik, hogy mennyire nehezti az tvonalat, hol
idz el, mit fedeztet fel a trsval. Ha vgre rtek, cserlnek. Egyidejleg hrom pr is lehet
a plyn.
Ha mr mindenki volt mindkt szerepben, akkor a csoport megbeszli az lmnyeket. A jtk
folytathat gy, hogy j prok alakulnak, de most nem vletlenszeren.
Gyjttte: Kelemen Valria
VAKVEZETS IV.
Prokat kell alkotni, az egyikk a vezet, a msik a vezetett, neki a jtk vgigig csukva kell
tartania a szemt. A vezet gyermek megfogja a prja kezt, s egytt stlnak, futnak gy,
hogy a msik bizalmi alapon megy utna, s bznia kell annyira a trsban, hogy nem fl.
A jtk vgn a vezetetteket egy csoportba kell terelni s meg kell, hogy talljk egymst,
majd egy krt kell alkotniuk, s a legvgn egymsra kell hangoldniuk, gy, hogy egytt
llegeznek. A jtkot gy kell folytatni, hogy a szerepek megcserldnek.
TOVBB
Sportprogramok, kirnduls, mozi. (Tmr Beatrix)
ALSSOKNAK S FELSSKNEK EGYARNT AJNLOTT

JTKOK
ACTIVITY I.
Sajt krtyk ksztse, amelyeken a tanulk tudsnak, tanulmnyainak megfelel (az iskolai
lethez, tananyaghoz kapcsold) feladatok szerepelnek. Az osztly tagjait sorsols vagy
nvsor alapjn 4-5 fs csapatokra kell bontani. A csoport egy-egy tagja hz a krtyk kzl,
az azon lev feladatot elmutogatja, krlrja vagy a tblra rajzolja annak megfelelen, hogy
mi szerepel a krtyn. A sajt csoportjnak tagjai megprbljk kitallni a feladvnyt, ha nem
sikerl, 2 perc utn a tbbi csapat is versenybe szllhat. A krtykon pontok szerepelnek, a
sikeres megfejtsrt jrnak. Az gyz, aki a legtbb pontot gyjti be. A csoport minden tagja
sorra kerl, mindenki szerepel!
A jtk versenyhelyzetet teremt a csapatok kztt, de a csapaton bell segti az
egyttmkdst. J hangulatot ad, kikapcsol, de tant is (a krtykon szerepl krdsek
kapcsoldnak a tanulmnyaikhoz). A jtk, a nevets megteremti az sszhangot a csoportban,
lehetsg nylik egyms jobb megismersre, a kpessgeik megismersre. Ha tbbszr
jtszanak csoportokra bontva, figyelni kell arra, hogy mindig ms-ms tanulk kerljenek egy
csapatba, gy elkerlhet a szthzs, az ellenttek kialakulsa, s mindenki kzelebb kerlhet
egy kicsit a tbbiekhez is.
Gyjttte: Bozs Beta
ACTIVITY II.
Eszkz: activity krtyk, stopperrk, papr, ceruza
Bizonyra mindenki ismeri a trsasjtkot, amelynek ez a vltozata tbla nlkl, pergbben
zajlik, mint az eredeti. A jtkosokat kt-hrom, 2-7 fs csapatba osztjuk, attl fggen,
hnyan vannak. A jtk alatt vgig az eredeti jtkbl megismert hrom feladattpus kzl
csak az egyikkel fognak jtszani. Teht a krtykrl a rajzols, beszls, vagy mutogats
feladatokat vlasztjk, attl fggen, hogy melyik szerint jtszanak.
Minden csapatnak ugyanannyi id ll rendelkezsre, aminek hosszrl az elejn llapodnak
meg. ltalban 10-15 perc szokott lenni ez az id, de termszetesen lehet tbb vagy kevesebb
idt vlasztani. Az a csapat nyer, amelyik a sajt ideje alatt a legtbb szt kitallja.
A jtk sorn a csapatok felvltva hznak a paklibl egy-egy krtyt, s azt a sajt
csapatuknak rajzoljk, mondjk vagy mutogatjk el. Egyszerre csak egy csapat dolgozik, de
mikor kitalljk a szt, egybl a kvetkez csapat jn. Minden csapatnak pontosan akkor
megy az rja, amikor kzlk mutogat valaki. Amint kitalltk, k meglltjk az rjukat,
s ugyanekkor a soron kvetkez csapat elindtja a sajt stoppert. Ettl lesz perg a jtk,
amg nincs vge, mindig valamelyik csapatnak megy az ideje, kvetkezskppen sietnik kell.
Clszer gy jtszani, hogy nem csak a csapatok kztt, hanem azokon bell is egy sorrend
szerint haladnak (pl. nvsorban) krbe-krbe, gy mindenki nagyjbl ugyanannyiszor kerl
sorra, a jtk nem vlik a nagyhangak kzti jtkk, igazi csapatjtk lesz.
Amikor valamelyik csapat elhasznlta az elre megbeszlt idt, befejezik a jtkot, nem
szerezhetnek tbb krtyt. Ekkor a krkbl k mr kimaradnak, a bennmarad csapatok
folytatjk a jtkot. A vgn mr csak a gyztesnek marad ideje, ekkor k mg jtszhatnak
addig, mg el nem fogy az idejk.
AMERIKBL JTTEM
Cl: a szavak nlkli nkifejezs fejlesztse s a nem szbeli informcik vilgnak
megismerse; a jtk tkrzi a gyerekek megfigyelkpessgt, reprodukl kpessgt.
Kt gyerek kimegy, megbeszlnek egy foglalkozst, s miutn visszajnnek, a tbbieknek
csak gesztusokkal mutatjk azt be. A feladat annak kitallsa, hogy mit utnoztak. Nem
szabad beszlni. Aki felismeri, a vlaszts utn az egyik gyerekkel kimegy s j foglalkozst
mutatnak be.
Gyjttte: Szab Dina
Forrs: Konta Ildik Zsolnai Anik 2002. A szocilis kszsgek jtkos fejlesztse az
iskolban. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.
AZ N REKLMOM
A jtkosnak egy reklmot kell kszteni, amellyel nmagt reklmozza. Hasznljuk a
technika vvmnyait!
Gyjttte: Nagy gota
BBOZS
Eszkz: hurkaplcika, karton, mindenfle anyag, filc stb. (a bbozst megelz napokban
lehetne szlni a gyerekeknek, hogy akinek otthon van bbja, felesleges anyaga, vagy gombja,
filce stb. az elhozhatn, gy kszlnnek, hangoldnnak a jtkra)
A bbozs sorn kt-hrom mest dolgoznnk fel. A gyerekek vletlenszer sszettel
csapatokra bomlannak, mindegyik csoport egy (mentor)tanr segtsgvel dolgozna.
olvassa fel a mest, melyet tletbrze kvet: hogyan lehetne sznre vinni a mest. Ekkor dlne
el a szereposzts, kinek mi lenne a feladata. Aki nem szeretne szerepelni, ppensggel lehet
kellkes is. Lehet magnt is hasznlni. A meseeladsok utn meg lehetne beszlni a kzs
munka folyamata sorn felmerlt helyzeteket, kirtkelni a mesket.
Gyjttte: Dzsa Renta
BARCHOBA-VLTOZAT I.
Elzleg kikldtt trsunknak azt mondjuk, kzsen kitalltunk egy trtnetet. Az feladata
barkochba-krdsek segtsgvel kitallni, hogy milyen trtnetre gondoltunk.
Ha magnhangzval kezddik a krds igen-nel, ha mssalhangzval, akkor nem-mel
vlaszolunk. Az eredmny rendkvl rdekes lesz.
BARCHOBA-VLTOZAT II.
A jtkot nagyobb csoportban vagy osztlyban lehet jtszani. Ki kell vlasztani ngy embert,
akik kzl hrom kimegy a terembl, a negyedik kap egy szt vagy kifejezst, amit el kell
mutogatnia a kintrl visszahvott els embernek.
Ezutn a kintrl elszr visszajtt mutogat a msodikknt visszajvnek. Amit a msodik
rtelmez a mutogatsbl, azt elmutatja a harmadik embernek. Vgl az utoljra behvott
szemly megprblja kitallni, vagy legalbb krlrni, hogy mi lehetett az elmutogatott sz.
Gyjttte: Pajor Nikolett
DOBLS
Cl: figyelemkoncentrci fejlesztse
Eszkz: babzskok vagy kicsi labdk
A szkeket helyezzk el krbe, mindenki rja ki a nevt egy kis lapra s tzze ki a ruhjra,
majd ljn le egy szkre. Vegynk egy babzskot vagy egy kisebb labdt. A feladat, hogy
annak a nevt kell mondanunk, akinek dobjuk a babzskot, ill. labdt. Kis id elteltvel
vegynk mg egy babzskot, s dobjuk oda egy gyereknek, kt babzskkal folytatva a jtkot.
Ismt kis id elteltvel vegynk egy harmadik babzskot
Gyjttte: Szalai Anita
EGYSZM-JTK
Ez a jtk nem a szoksos rtelemben vett jtk, inkbb amolyan villmjtk. Hasznos lehet,
ha kisebb gyerekek lelkesedst akarjuk felkelteni, vagy valamihez egy embert kell
kisorsolnunk.
A jtkosok gondolnak egy-egy pozitv egsz szmra, amit utna becsletesen mindenki
bemond. Az nyer, aki a legkisebb olyan szm, amire csak egyvalaki gondolt.
ELHZS
Eszkz: lthat, kzepes mret trgy (pl. focilabda)
A jtkosok egyms kezt fogva a labda krl krt alkotnak. Valaki beszmol, mire mindenki
elkezdi hzni a tbbieket. A kr ltalban elkezd forogni s egy id utn a labda a krn
kvlre kerl.
Ha valakit thznak a labda felett, akkor az kiesik, s ugyancsak kiesnek azok is, akik
elengedik egyms kezt.
Amikor hibzik valaki, akkor a kiesk nlkl kezddik ellrl egy j kr, a labda jra
kzpre kerl. Addig megy a jtk amg mr csak a gyztes pr marad bent.
ELNK-TITKR
A jtkosok krben lnek, rangsorban: elnk, titkr, jegyz, egy, kett, hrom, ngy, t, hat. A
trgyalst az Elnk kezdi gy, hogy sajt nevt mondja, aztn azt, akit hv: Elnk, titkr.
A titkr hasonlan: Titkr, kettes. A Kettes: Kettes, Hatos. A Hatos: Hatos, jegyz. Ez
gy tovbb.
Mindig temre kell mondani az elbbieket. Az elnk adja meg a ritmust, mgpedig gy, hogy
tapsol, a combjra t s jobb, majd bal kezvel a hta mg mutat. Mindig a jobb-balra kell
mondani, hogy: elnk-titkr, egyes-ngyes
Ezt mindenki az elnk utn csinlja: taps, comb, jobb (elnk), bal (titkr), taps, comb,
jobb (titkr), bal (kettes), taps, comb, jobb (kettes), bal (hatos), taps
Mindig, ha valaki ritmust tveszt; ha megszlal, ha neki nem kell; ha nem szlal meg, ha neki
kell; ha visszahvja azt, aki t hvta; ha nem vals nevet hv kiesik, s a rangltra aljra
csszik, a tbbiek pedig kitltik a helyt.
Ha mondjuk, kiesik a jegyz, lesz az utols, az egyes lesz a jegyz, a kettes az egyes, a
hrmas a kettes az utols az utols eltti. A krben mindig az elnk mellett l a titkr, a
msik oldalon pedig az utols. Teht ha a jegyz kiesik, kerl az elnk egyik oldalra, a
tbbiek pedig odbb lnek.
RINTS JTK
Eszkz: kt trgy (zsmoly, pulcsi stb.)
Egy tglalap alap plyt kt trflre osztunk. Mindkt trflen elhelyezznk egy-egy
zsmolyt. A plya mrete termszetesen a jtkosok szmtl fgg, pl. 10-12 emberre egy
kosrplya idelis. Az egyik trfl az egyik, a msik a msik csapat. A jtk elejn mindkt
csapat a sajt trfeln van.
A jtkosok clja, hogy megrintsk a msik csapat trfeln lev zsmolyt. Mindenki csak a
sajt trfeln van biztonsgban, ha tlpi a vlasztvonalat s elkapjk ellenfelei, le kell lnie
ott, ahol van. Ezeket a fogsgba esett jtkosokat csapattrsaik rintssel szabadthatjk ki.
Ha valaki megrinti az ellenfl zsmolyt, csapata kap egy pontot, s a jtk az alaphelyzettl
(mindenki szabad) folytatdik. rdemes zsmolyrzt kinevezni, szervezetten tmadni.
FOGCSKA
A gyerekek vlasztanak maguk kzl egy hjt s egy tykanyt, a tbbiek a csirkk. A
csirkk bellnak egyms mg, egyms derekt fogva, legell a tykany, vele szemben
pedig a hja. A tykany kezdi a prbeszdet, a hja felel neki.
Mit csinlsz, te hja? sok. Mit sol, te hja? Kutat. Minek a kt, hja?
Vznek. Minek a vz hja? Fzni. Mit fzl hja? Levest. Milyen hssal? A
te csirkidbl. Anyja vagyok, nem hagyom! Hja vagyok, megfogom!
A hja ekkor megprbl elkapni valakit, de a tykany kitrt karral ide-oda fordulva vdi
ket. Akit elkap a hja, az kill. A csibk nem szakadhatnak el egymstl. Addig jtsszuk, mg
az sszes csibt el nem kapta.
Forrs: rsvezetk honlapja (a 85. szm Zrnyi Mikls cserkszcsapat Farkas rs ltal
ltrehozott) Csapatjtkok, Mit csinlsz, te hja?
http://gportal.hu/gindex.php?
pg=2514103&PHPSESSID=bae608950137bcc9c5b1d515fdf5d7c6
GYORSASGI
Eszkz: egy kis trgy (napolaj, sapka, kulcs)
Kt csapatra osztjuk a jtkosokat, majd a kt csapat felll egymssal szemben 8-10 mterre
egymstl, kt sorban. A jtkvezet minden csapaton bell mindenkinek ad egy szmot, teht
a szls lesz az 1-es, a mellette lv a 2-es, s gy tovbb. Az ugyanolyan szmak nem
egymssal szemben, hanem tlsan llnak. A kt csapat kztt, egyenl tvolsgra tlk,
kzpre kerl a trgy.
A jtkvezet egy szmot mond. Akiknek az a szmuk, kzpre futnak a trgyhoz. Pontot az
szerez, aki a csapatnak vonala mg viszi a trgyat kzprl anlkl, hogy a msik csapatbl
a prja hozz rne; vagy pedig az, aki megfogja a prjt akkor, amikor az a trgyat prblja
bevinni.
Fontos, hogy aki a trgyhoz hozzrt vagy megfogta, vissza mr nem teheti, teht ha ezek
utn megfogja, a msik csapat a pont. Teht ketts a jtk, hisz gy is lehet pontot szerezni,
hogy elviszed, de gy is, hogy a msik viszi el a trgyat.
Ha valamelyik csapat pontot szerez, ismt mindenki felll a csapatnak a vonala mg, s
feszlten vrakozni kezd a jtkvezetre. ltalban bent, a trgy felett, hosszabb-rvidebb
koncentrls szokott folyni, mgnem a btrabb jtkos, utna kap. Egy-kt bevezet kr utn,
mikor mr mindenki rti a jtkot, a koncentrls vgelthatatlan ideje alatt a jtkvezet egy
j szmot mondhat be, amire a szmok tulajdonosai a gyors eszmls utn kzpre futnak, s
mr k is megprblhatjk a trgyat megkaparintani. Szably azonban, hogy ilyenkor a
megfogst csak a prok tehetik meg egymssal. (1-est nem foghatja el a trggyal a 2-es, csak
az 1-es.)
A pontozst tetszs szerint lehet vgezni, a kt 10 pontos flid, trflcservel be szokott
vlni. Termszetesen a lelkesedst illetve a jtkhoz val hozzllst ajnlott figyelembe
venni.
Mivel a jtk pros sszecsapsokbl tevdik ssze, ezrt a beosztsnl figyelni kell arra,
hogy az azonos szmak, azaz a prok, gyessg szempontjbl minl-inkbb egy
slycsoportba essenek.
KACSINTS GYILKOS I.
Cl: megfigyelkpessg fejlesztse, indirekt arcmemorizls
Egy krt kell kialaktani, akr lve, akr llva. Mindenki becsukja a szemt. A tanr tesz egy
krt a gyerekek krl, akinek a vllt megrinti, az lesz a gyilkos. Ha ez megtrtnt, s a
tanr a helyre lt, kinyithatjk a gyerekek a szemket.
A gyilkos rkacsint ldozataira, gy li meg ket. Akire rkacsintott, tig szmol magban,
majd szl, hogy Meghaltam vagy Kiestem. Aki meghalt, kiesett a jtkbl, nem rulhatja
el, hogy ki a gyilkos.
Mindenkinek van egy gyanstsi lehetsge, amit kzfelemelssel kell jelezni. Akkor lehet
gyanstani, ha legalbb ketten jelentkeznek. Ekkor szmolsra mindannyian egyszerre
rmutatnak arra, akit gyilkosnak gondolnak. Ha mindketten eltalltk a gyilkos szemlyt,
vge a jtknak. Ha kt klbz szemlyre mutatnak, tovbb folytatdik a jtk
fggetlenl attl, hogy a valdi gyilkos kztte volt-e. A kt gyanst ekkor tbbet nem
gyansthat. Ha nem leplezdik le a gyilkos, addig tart a jtk, mg van potencilis ldozat.
Gyjttte: Horvth Enik; Tth Renta
KACSINTS GYILKOS II.
Msik vltozata szerint a csoport kis, zrt pl. szkekkel hatrolt terleten stl. A gyilkos
ldozatainak htn kopog. Az elz vltozat tbbi szablya rvnyes. Jtszhat kacsintssal
is.
Gyjttte: Tth Renta
KAKUKKTOJS
A jtkosok 1-tl kezdve sorban mondjk a szmokat; de minden olyan szm helyett, amiben
szerepel a 7-es szmjegy s/vagy oszthat 7-tel, Bozs-t kell mondaniuk. Aki ezt elvti, az
kiesik, s a sorban kvetkez folytatja onnan, ahol tartottak. Az nyer, aki nem tveszt, s ezrt
a vgig bent marad.
Nehezts lehet, hogy minden Bozs utn megfordul a menetirny.
KARCSONYFADSZ-KSZTS
Cl: kooperci: az eltr kpessg gyerekek tkrzik a sokszn trsadalmat, ez letszer;
egyenl rszvtel; prhuzamos interakci; egyni felelssg; pt egymsrautaltsg. A
heterogn csoportmunka nem olyan gyors, mint egy homogn csoport munkja, de az letre
nevel, ahol szintn eltr kpessgek kerlhetnek ssze egy munka sorn, ez is tkrzi a
trsadalmat; s amely a koopercival ugyanolyan gyors s hatkony lehet.
Eszkz: hrom vonalz, hrom ceruza, kett kteg jsgpapr, hrom kteg sznes papr, kett
cellux, hrom oll
A tanr a Mikulsgyr elnke, a dikok a gyrnak dolgoz trpk vagy mank. A Mikulsgyr
feladata a mindenkori karcsonyfadsz meghatrozsa s elksztse. A tkletes
karcsonyfadsz pontos adatai: t karikaelembl ll lnc, mely 2 cm szles, 20 cm hossz,
tglalap alak; 2-2 cm ragasztsi fellet tallhat rajta. A gyr dolgozi csak hibtlan munkt
adhatnak ki a kezkbl, ez a tkletes dsz 1,500 aranytallrt r.
A gyerekek hrom csoportban vgzik a munkt, minden csoport vlaszt magnak egy vezett.
A csoportvezetk egy-egy csomagot kapnak a tanrtl, amit az a hta mgl vesz el, a
csoportvezetk vletlenszeren vlasztjk a csomagokat.
Az els csomag tartalmaz: egy vonalzt, egy ceruzt, egy kteg jsgpaprt, egy kteg sznes
paprt, kett ollt. A msodik csomag tartalma: egy vonalz, egy ceruza, egy kteg sznes
papr, egy cellux s egy oll. A harmadik csomagban a kvetkezk vannak: egy vonalz, egy
ceruza, egy kteg jsgpapr s egy kteg sznes papr. Mivel a csoportok ms felttelekkel
indulnak, lesznek eleve htrnyos helyzetek is.
Az els dszeknek jsgpaprbl kell kszlnik. Az els dszt legyrt csapat kapja az
aranytallrokat, ehhez azonban a csapatoknak egytt kell mkdnik: cserlnik kell. A
gyerekek arra koncentrlnak, hogy az ra vgig minl tbb dszt legyrtsanak, gy minl tbb
aranytallrt szerezzenek.
A jtk kzben megvltoznak a felttelek: ksbb csak sznes paprbl lehet dszt kszteni.
Tovbb: tzgpet is lehet vsrolni, de onnantl kezdve csak azzal lehet ragasztani ez
bizonyos csapatokat elnyhz juttat, msokat htrnyba. A megvltozott felttelek miatt a
harmadik csoport is bekapcsoldhat a jtkba, azaz a htrnyos helyzetek is
bekapcsoldhatnak a munkba. Aki nem akar egyttmkdni, az nem nyerhet.
Gyjttte: Lszl Alexandra
KOCKA-BAS
Eszkz: 2 db dobkocka; nem ttetsz pohr, vagy valami amiben/amin gy lehet dobni, hogy
azt ms ne lssa
A jtk folyamn a jtkosok kt kockval dobnak egyszerre. A dobs rtknek leolvassa
mindig a kvetkez szably szerint folyik: A kt kockval dobott kt szmbl a nagyobbikat
(ha van) tesszk elre, a tzes; a kisebbiket pedig a vgre, az egyes helyirtkre. gy a
dobsok rtke mindig egy ktjegy szm lesz. Ha kt ugyanakkora szmot dobunk, akkor
rtelemszeren az ezekbl ll ktjegy palindrom szm (matek link) lesz a dobott rtk.
Ezeket a szmokat egybknt a jtkban 1-es, 2-es 6-os bas-nak is nevezhetjk.
Nzznk egy-kt pldt! Ha Anna kt 2-est dob, akkor az 22-t (2-es bast) r. Bla egy 1-est
s egy 2-est dobott, gy 21-et mond be. Cili 6-osra s 4-esre 64-et fog mondani.
A ktjegy szmok kztt van egy erssgi sorrend: valamennyi klnbz szmjegybl ll
szmnl tbbet r az sszes ugyanolyan szmjegybl ll szm. A kt csoporton bell az
rtkek kzt az dnt melyik szm a nagyobb. A 21 a beoszts szerint a legkisebb szm lenne,
de a vicc kedvrt ez a legnagyobb. gy a szmok ersorrendje: 31, 32, 41, 42, 43, 51, 52, 53,
54, 61, 62, 63, 64, 65, 11, 22, 33, 44, 55, 66, 21.
Abban az egy esetben, ha valaki 21-et dob (vagy csak mond), lehet a kvetkeznek
ugyanakkort mondani, mint az eltte lv, azaz 21-et. A tbbi esetben szigoran nagyobbat
kell mondani. Ha valban 21-et dobott valaki, s azt az t kvet jtkos nem hiszi el, a kr
irnya megfordul, teht az imnt 21-et dob kezdi a dobst csak a msik irnyba.
A jtkosok krbe lnek s egyenknt, egyms utn dobnak. A szably, hogy mindig
nagyobbat kell dobni az elznl, vagy ha ez nem sikerl, akkor nagyobbat mondani. Ettl
jtk, hisz senki se tudja, hogy amit az eltte lv mondott, az dobott szm-e vagy kitallt.
Ha teht az els arra gyanakszik, hogy a msodik nem azt a szmot mondta, amit dobott,
akkor megllthatja a krt, s ekkor a msodiknak meg kell mutatnia, amit dobott. Ha nem
hazudott, akkor az els veszt 1 pontot, ha igen, akkor a msodiknak lesz 1 ponttal
kevesebb. Akr gy, akr gy, de az els kezdi az j krt. Ha az els elhitte volna, amit a
msodik dob, akkor a msodik sszerzta volna a kockkat, s gy odaadta volna az elsnek
dobsra.
Clszer a dobsokat gy vgezni, hogy azt a dobn kvl ms ne lssa, hiszen a reakcikbl
a kvetkez jtkos kvetkeztetseket vonhat le.
A pontozs tbbflekppen is mehet, lehet a hibkat szmolni, de lehet gy is jtszani, hogy
az elejn mindenkinek ugyanannyi lete van s minden egyes hibrt, elveszt egyet. Ha gy
megy a jtk, akinek elveszett az sszes pontja, az kiesik. Az nyer, aki nem esik ki.
KONFLIKTUSKEZELS I.
Cl: a kudarcok, stressz kezelse
A dikok krben lnek, s mindenki ler egy olyan szitucit, amely nagyon felzaklatta,
feldhtette, vagy elszomortotta, majd bedobjk a kosrba, s egyesvel kihzzk, s
megbeszlik a tanr segtsgvel az adott szitucit.
Gyjttte: Lengyel Zsuzsanna
Forrs: Jvorn dr. Kolozsvri Judit 2005. Serdlk az iskolban. Iskolapszicholgia 31.
Trefort Kiad, Budapest.
KONFLIKTUSKEZELS II.
Cl: az egyttesen vgzett munka nehzsgei; a gyermekek tapasztaljk meg, mik is azok a
konfliktusok; gyakoroljanak be olyan konkrt stratgikat, amelyeknek a segtsgvel
konfliktusaikat konstruktv mdon tudjk kezelni; konfliktusok (ellenttek feloldsa);
egyttesen tlt lmnyek jelentsge; ugyanarrl a dologrl hogyan vlekednek msok?
A konfliktus feloldsval egy bartsg kezddik
Olyan gyakorlatokat vlasztottam, amelyekben a gyermekek tgondolhatjk a
konfliktusban szerzett tapasztalataikat s megtanuljk a konfliktusok menetnek a
felismerst. Fontos, hogy a gyermekek ne csak beszljenek a konfliktusokrl, hanem
mindig jtsszk is el azokat.
A foglalkozs kezdetn krdezzk meg a tanulkat, hogy mit rtenek a konfliktus
szn. A kvetkezkppen elmagyarzhatjuk nekik a sz jelentst: konfliktusrl akkor
beszlnk, amikor kt vagy tbb gyerek, illetve felntt nem tud megegyezni egymssal
valamilyen ket rint dologban. Akkor keletkezik konfliktus, amikor a kt ember mst
akar, de a kt dolog nem megy egyszerre. A konfliktusok sokszor vezetnek
veszekedshez, de ez nem szksgszer folyamat. A csoport ezutn rendezzen
brainstorming-ot (tletroham) a Milyen konfliktusaink vannak krdsrl.
A csoportvezet ismertessen nhny konfliktushelyzetet. nknt vllalkoz gyermekek

ezeket a helyzeteket bemutatjk, eljtsszk gy, hogy a sajt megoldsaik szerint
reaglnak az esemnyekre.
Utna beszljk meg, ki hogyan rezte magt. A gyermekek klnflekppen
reaglhatnak ezekben a konfliktushelyzetekben. Van, aki a gyzelemre megy, tmad
magatartssal vdi meg magt, hogy kpviselje igazt. Msok visszavonulnak s
beletrdnek a helyzetbe, hiszen gy rzik, hogy gyse tehetnek semmit. Megint msok
pedig a msik szmra is elfogadhat mdon tudjk kpviselni sajt rdekeiket.
Beszlgessnk arrl, ki hogyan rzi, melyik fajta vlasz viszi kzelebb a megoldshoz!
Vgl vezessk r a gyermekeket a konfliktusok veresgmentes megoldsnak
lehetsgre. A gyerekek tlik az lmnyt annak, hogy vannak olyan konfliktusrendezsi utak, amelyekben egyik fl sem vlik vesztess. Vidm hangulatot
teremthetnk az tletgyjts jtkos voltval.
Szituci: egy gyerek, aki a szleivel tbb vet tlttt Angliban, az angolrn
rendszeresen kpregnyt olvas vagy beszlget a padtrsval. Keressk meg a megoldst
a fenti konfliktushelyzetre a kvetkezkppen: els lpsben mind a kt fl (tanr s
dik) tisztzza s fogalmazza meg klcsnsen a szksgleteit. Brainstorming
mdszerrel keressenek elkpzelhet megoldsi mdokat (ne rtkeljk az tleteket!).
Harmadik lpsknt vlasszk ki azokat a megoldsokat, amelyek mindkt, a
konfliktusban rintett flnek megfelelnek. Majd beszljk meg, hogy kinek mi a feladata
a megolds rdekben, majd a kivlasztott megoldst meg is valstjk. Ezek utn
rtkelik, hogy valban alkalmas volt-e a konfliktus feloldsra ez a megoldsi md.
Fontos hogy motivljuk a csoportot a konfliktus veresgmentes megoldsra.
Tovbbiak: Megkapod a tmazr dolgozatodat s ltod, hogy a padtrsad ugyanarra
a megoldsra kt ponttal tbbet kapott, mint Te. A pontszmod pedig mindssze egy
ponttal maradt el a ngyestl. Mit teszel?; Osztlytrsad klcsnkr tled egy
knyvet, de a meggrt idpontra nem hozza vissza. Neked nagy szksged van a
knyvre. Mit teszel?
Forrs:
Gyrgy. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest
Ksn Ormai Vera (szerk.) 1996. Nevelsllektan: szveggyjtemny. Nemzeti
KZSSG
Kivlasztunk egy embert, aki kimegy. A bennmaradk ezalatt megbeszlik, hogy mi lesz a
kzssg; azaz miben egyezik meg a csapat, kzs dologknt, pl. a vlaszban mindig kell
lennie fnyl trgynak vagy ha ez nem megoldhat, a csapattagok nem vlaszolnak
rdemben a krdsre (pl. No lm, parancsba adod, hogy ilyen megerltet krdsre
vlaszoljak ht nem fogok!).
Mikor a Kivlasztott visszajn, krdseket tesz fel, amelyekre a tbbiek gy vlaszolnak,
hogy minden vlaszban benne legyen a megbeszlt kzs vons. gy tovbb, amg a
Kivlasztott r nem jn a kzssgre. Akinl kitallta az megy ki, a tbbiek pedig egy j
kzs vonst tallnak ki. Nem az az elsdleges, hogy a krdsre vlaszoljanak, hanem hogy a
kzssg benne legyen a vlaszban.
MEMRIAJTK I.
Cl: minl tbb nevet, s tulajdonsgot sorban megjegyezni
A gyerekek maradhatnak a helykn. Az els gyereknek meg kell mondania a keresztnevt s
el egy jelzt mely ugyanazzal a betvel kezddik, mint a keresztneve , pl. aranyos Andi.
A msodik gyereknek el kell mondani az elz nevt jelzvel egytt majd hozzfzni a
sajtjt ugyangy: aranyos Andi, kedves Kinga s gy szp sorban vgighaladunk az egsz
osztlyon, vgl a tanr zrja le a jtkot, elsorolva az sszes gyerek nevt.
Gyjttte: Szalai Anita
MEMRIAJTK II.
Tbb ismerkeds jtkhoz hasonlan ez is lavina-jtk. Lelnk krben a csoporttal, majd az
els jtkos elrulja a nevt, s fltesz egy olyan krdst a tbbieknek, ami t rdekli (pl.
Hny testvred van? Milyen zent hallgatsz? Mi a hobbid? Mit gondolsz errl a csoportrl?),
erre is vlaszol rgtn, majd a mellette l kvetkezik. A msodik ember is elrulja a nevt,
vlaszol az els krdsre, majd is feltesz egy sajt krdst. Erre a krdsre elszr az els
vlaszol, majd a msodik, s tovbb adja a szt. A harmadik a neve bemondsa utn szintgy
vlaszol az els kt krdsre, majd is feltesz egy krdst, amelyre vlaszol az els, a
msodik, s vgl maga, azaz a harmadik. s gy tovbb a kr vgig.
Tapasztalatunk szerint a jtk 10-12 fs csoportnl is legalbb flrt ignybe vesz akkor is,
ha nem jn ltre beszlgets, s a rsztvevk rviden vlaszolnak a krdsekre. Viszont a
legnagyobb pozitvuma, hogy nem korltozza a rsztvevk egymsra irnyul kvncsisgt,
mert brmit megkrdezhetnk egyszerre mindenkitl, brki brmilyen krdst feltehet
(termszetesen a vlaszadsnl passzolni is szabad, ha nem szeretnnk vlaszolni). Az rdekes
krdsekbl s vlaszokbl pedig nagyon knnyen kialakulhat egy tbb rs beszlgets a
jtk utn.
Gyjttte: V. Erdei Grte
Forrs: Csoportvezetsi s vezetkpzsi segdanyag gyjtemny: Berna-fle ismerked,

http://gportal.hu/gindex.php?
pg=21234965&PHPSESSID=0cd1aedfd36f485a2d93dfedea830fda, letlts: 2007. 11. 22.
MESEMOND
Cl: kombincis kszsg s a hallottak elklntsi kpessgnek, tovbb a kreativits
fejlesztse
Eszkz: papr, toll
A tanulkat sorsols tjn tfs csoportokra bontjuk. Minden csoport ugyanazt a feladatot
kapja: ssze kell lltani egy trtnetet ltaluk ismert meskbl gy, hogy a ltrejtt trtnet
rtelmes legyen s minl tbb, klnbz mesbl vett elemet tartalmazzon.
Az j mest le kell rni, majd el kell adni. Egyms utn minden csoport eladja a sajt
trtnett, de kzben mr nem lehet mdostani.
Az a csapat nyer, aki a legtbb mesei elemet hasznlta fel s ezt a legkreatvabban adta el;
valamint a tbbiek eladsban a legtbb elemet ismerte fel. A zsri pontozssal dnt.
Ez a feladat egyttmkdsre kszteti a csoportot (olyan osztlytrsakkal is, akikkel eltte
esetleg egy-egy dik nem volt j viszonyban), kreativitst ignyel, a trtnet eladsakor
pedig az egyms eltti szereplshez, a sajt m bemutatshoz kell btorsg, j
kommunikcis kpessg.
Gyjttte: Bozs Beta
MI A NEVED...?
Eszkz: sszetekert jsgpapr
Mindenki vlaszt magnak egy nevet ha most jtszik egytt elszr a csoport, lehetnek ezek
sajt nevek , egysgesen llatnevet, telnevet, virgnevet vagy hressg nevt (esetleg
ilyesmiket: jaj, ne-ss, neeee, azt-a-rzfn-ftyljt, nem-tudok-nevet-mondani stb.).
Mindenki lel egy krbe s egyvalaki egy husnggal (sszetekert jsgpapr) kzpre ll.
Valaki mond egy nevet, s a kzpen llnak le kell csapnia (persze csak finoman) az illett,
pl. kerecsen slymot. De ha kerecsen slyom ebbl nem kr, gyorsan mondhat egy msik
nevet, amit valaki a krben visel, klnben menthetetlenl lecsapjk, s kerl a kr
kzepre. Nem szabad azt a nevet mondani, aki az vt hvta, s a kr kzepn llt sem.
Amikor a kzpen llt levltja valaki, a volt kzpsnek addig nem szabad lelnie, amg egy
j nevet nem mond, klnben mr le is lehet csapni s visszakerl kzpre, kapkodhatja a
fejt a nevek utn.
MI A NEVED? II.
Eszkz: minimlis mennyisg papr, reszkz
A jtkosokat kt csapatra osztjuk, a kt csapat egymssal szembe foglal helyet. Minden
jtkos kitall magban egy szt (ajnlott fnevet), ez lesz a jtk sorn. Ezt a szt senkinek
sem rulja el, kivve a jtkvezett, akinek az sszes jtkos bediktlja azt a szt, amit
kitallt. Mikor mr mindenki bediktlta, a jtkvezet felolvassa a szavakat lassan,
termszetesen nem a bediktls sorrendjben. A jtkosok szmtl, illetve letkortl
fggen a felolvasst egyszer-ktszer meg lehet ismtelni. A felolvass utn indulhat a jtk, a
kt csapat tagjai felvltva krdezik egymst, melyik ki lehet.
Ha valaki kitallja, mi a msik, akkor akit lelepleztek, az a leleplez rabszolgja lesz. mr
nem fog tudni rabszolgt szerezni a csapatnak. tl a gazdjhoz, s onnan figyeli a
jtkot. Az a csapat nyer, amelyik a msik csapat valamennyi jtkost rabsgba veti.
Ha egy jtkos valaki olyant lepleznek le, akinek magnak is van rabszolgja, csak akkor
szerezheti meg mindkettjket, ha a rabszolga nevt is tudja. Ha a rabszolga nevt nem tudja,
mindketten maradnak. Mivel ebben az esetben a rabszolga az j gazdnak volt csapattrsa,
segtsgre lehet, de csakis ebben az esetben.
MOCSRJTK I.
Eszkz: vonalat jelz fonal, knnyen tphet jsgpapr
A gyerekek egy vonal mgtt helyezkednek el, s a terem tl felben is tallhat egy
ugyanilyen vonal. A kt vonal kztti rsz a mocsr. Minden gyereknek t kell jutnia gy,
hogy nem lp bele a mocsrba. Ha valaki a mocsrba esik, vge a jtknak. Az tkelshez a
gyerekek pr knnyen tphet jsgpaprt kapnak, jval kevesebbet, mint ahnyan vannak.
A jtkban egy-kt krokodil is rsz vesz, akik a mocsrban vannak, s azonnal elviszik az
res paprokat, ha azokon nem ll senki.
Ha nagyobb a papr, mint amekkora felleten llnak, a krokodil letpheti a fennmarad rszt.
A gyerekeknek teht figyelnik kell arra, hogy mikzben elrelpnek a kvetkez paprra,
legyen mgttk valaki, aki arra azonnal rlp.
Clszer a krokodilokat a jtkvezetknek jtszani, gy nem kell a csoport egy tagjnak sem
kimaradni a jtkbl.
MOCSRJTK II.
A jtkosok felllnak egy jsgpaprra, amit a jtkvezet elre elksztett tbb jsgpaprbl
sszeragasztva. Ha ez megvan, a gyerekek leszllnak a paprrl, s a jtkvezet leszakt az
jsgbl egy darabkt. Ez addig folytatdik, amg mindannyian fenn tudnak maradni a
papron. Ez egy id utn csak gy megy, ha egyms hegyn-htn llnak a rsztvevk.
Nagyfok egyttmkdsre van szksg.
Gyjttte: Pajor Nikolett
MONDATFEJTS
Ez egy tipikus nyelvi, illetve kifejezetten nyelvtani jtk. A nyelvtan a gyerekek ltal
msodikknt legjobban utlt tantrgy, ezrt van szksg ehhez hasonl kreatv nyelvtani
feladatokra.
Tagolatlanul kzlt alapmondatunkat mindig tbbflekppen bonthatjuk rszekre,
trdelhetjk a szavakat. Azaz: nem csupn egyflekppen rtelmezhetjk. 1.
apaprcsszdnrkezettaraktrba;
2.
akedveskkszembenriadalomtkrzdik;
3.
akalauzkiballaghallgatagnagyon; 4. nemtudjaazembermitlhzik.
Pldul az els mondat esetn a kvetkez mondatok szlethetnek: 1. A papr csszdn
rkezett a raktrba. 2. A paprcsszdn rkezett a raktrba. 3. A pap r csszdn rkezett a
raktrba. 4. A pap r; csszdn rkezett a raktrba.
Gyjttte: Lszl Alexandra
Forrs: Herndi Sndor 1999 (II. kiads). sztekerget helyesrsi jtkok. Cicer, Budapest.
LBEN-LS
Eszkz: egy csomag francia krtya, szkek
Krben lnek a jtkosok. Mindenki hz egy lapot s megnzi a sznt, majd visszaadja a
jtkvezetnek a krtyt. A jtkvezet sorba hzza a lapokat a kezben lv paklibl, s azok
sznt bemondja. Amikor valaki a sajt sznt hallja, ha tud, egy szkkel jobbra l. Ha ott mr
lnek, akkor az lbe l. Mindig csak az mehet jobbra, aki fell l.
Ha a jtkvezet jokert hz, az egyes szkeken helycsere van, aki legfell volt, az legalulra
kerl, aki alatta volt, most az l az lbe Az nyer, aki elszr krber s visszajut a sajt
helyre, m a jtkot lehet folytatni az utols hrom bent maradig.
PRKERES I.
Cl: egymsra figyels, az emlkezet s a koncentrci javtsa s a kifejezkszsg, a

kommunikci fejlesztse
Eszkz: kis kartonlapokon, mde nagyon jl olvashatan, nyomtatott betkkel egymshoz
tartoz dolgok, sszeill, ismert prok egyenknt lerva. A krtykbl legyen annyi, hogy
mindenkinek jusson egy darab belle. Minden jtk eltt szmoljuk meg, s csak annyit
vonjunk jtkba, ahnyan a csoportban vagyunk.
Pldk a hres prokra: dm s va, Jancsi s Juliska, Ruttkay va s Latinovics Zoltn stb.
Pldk az sszetartoz dolgokra: t s crna, kanl s villa, frfi s n, nappal s jszaka stb.
letnk sorn megszoktuk, tapasztaltuk, hogy bizonyos dolgokat egytt emlegetnk, bizonyos
dolgok, trgyak sszetartoznak. (Ha a hres prokat vlasztjuk, akkor a legends nagy
szerelmekrl, olvasmnyainkrl s ezeknek a hres proknak az ismertsgrl ejtnk nhny
szt.)
A jtknl mindenki hz egy kis krtyt. Megnzi, elolvassa, hogy mi van a krtyn, de nem
mutatja meg a tbbieknek. A rsztvevk felllnak s elkezdenek beszlgetni egymssal, gy,
hogy a nv vagy a trgy emltse nlkl bemutatkoznak egymsnak, valahogy gy: Ettem az
almbl, amibl nem lett volna szabad ennem. Egy esend frfi vagyok, aki nem
engedelmeskedett isten parancsnak. Vagy gy: Keresem a prom. Szaktottam a tiltott fa
gymlcsbl, neki is adtam harapni belle, s most nem tallom a prom. Ha nyilvnval,
hogy nem egymshoz valk, akkor tovbblpnek egy msik tetszlegesen kivlasztott
beszlgettrshoz, tovbbra is keresve a prjukat. Azok, akik egymsra tallnak, egyms
mell visszalnek a szkekre.
rdekes lehet megfigyelni, hogy kik talltk meg egymst a leghamarabb, megbeszlni, hogy
mi volt az a mondat, aminl rjttek, hogy k egymshoz valk. Arrl is lehet szt ejteni,
hogy mi volt a nehz s mi volt a knny ebben a jtkban.
Ha irodalmi prokrl van sz itt igazn szerencss a jtk utn felolvasni egy rvid rszletet
az adott mbl. Ha zenehallgatsra van lehetsg, akkor a zenei kiegsztsek is sznesthetik
ezt a jtkot.
Gyjttte: Berta Julianna
PRKERES II.
A jtk els fzisban a vezet megnevez egy trgyat, egy termszeti jelensget, llatot vagy
szemlyt. Az a kzssg feladata, hogy sorban, minden gyermek prbljon a megnevezett
dologhoz egy illeszked jelzt tallni; pl. mh: fullnkos, potrohos, szr, szorgalmas stb.
Ezutn a jtk msodik fzisban a gyermekeknek az a feladatuk, hogy igyekezzenek a
megnevezett dolgokhoz szokatlan jelzket gyjteni, hogy mulatsgos jelzs szerkezeteket
hozzunk ltre; pl. a hvsz: ruha: desks, modoros, nyers, knnyelm stb.
A gyermekek az adott hvszhoz sszegyjttt jelzket lerjk egy paprlapra, majd
felolvasva megprbljk azokat a jelzket kikeresni, amelyek a hvszhoz illeszkednek, azt
sajtos rtelemben egsztik ki. Szokatlanok ugyan, de hvszval kapcsolatban rtelmes
szerkezetet hoztak ltre. Ilyen pl. a ruha hvsz esetben a szablytalan, ndas, jkedv,
illatos, pezsdt, ordt stb.
Gyjttte: Nagy gota
Forrs: rsvezetk honlapja (a 85. szm Zrnyi Mikls cserkszcsapat Farkas rs ltal
ltrehozott), Menpontok: Fantzia s kreativits, Tulajdonsgok s szkapcsolatok,
http://gportal.hu/portal/cserkesz-zrinyi/, letlts: 2007. 11. 22.
PRKERES III.
Eszkz: toll, papr, rgzteszkz
Valaki (a jtkvezet) elre flrja hres prok nevt kis cdulkra. Lehetnek pldul
szerelmesprok (Rme, Jlia), klt s versnek cme (Petfi Sndor s Szeptember vgn),
trtnelmi esemny neve s vszma (1492 s Amerika felfedezse). A jtk kezdetn
mindenki kap a htra egy cetlit, de gy, hogy sajt magrl nem tudja, hogy kicsoda,
micsoda; vagyis nem lthatja a cdult, amit a htra ragasztanak. Ha mindenki kapott
cdult, a jtkosok elkezdik keresglni prjukat. Ha pl. ltsz egy Rmet s egy Jlit, akkor
biztos, hogy te mr egyik sem lehetsz. Csak pros ltszm csoport jtszhatja, semmikpp ne
felejtsetek ki cdulkat, mert akkor a jtk sszezavarodik.
PRKERES IV.
Cl: a tbbsgi s kisebbsgi viszonyokrl, diszkrimincirl beszlgetni; az elutasts s a
kirekeszts megtapasztalsa rvn ersteni az emptit
Eszkz: sznes, ntapads paprdarabok. 16 fs csoportnl 4 kk, 4 piros, 4 srga, 3 zld s 1
fehr paprdarab.
Mindegyik rsztvev homlokra ragasszunk egy paprdarabot (figyeljnk arra, ki kapja a
fehret!). Nekik nem szabad tudni, milyen szn lap van a homlokukon. Mi azonban
manipullhatjuk a csoportok vgs sszettelt, de ez ne legyen nyilvnos, jobb az, ha azt
gondoljk a jtkosok, a paprlapok kiosztsa vletlenszer volt. Szervezdjenek csoportba
azok, akiknek ugyanolyan szn papr van a homlokn gy, hogy nem szlhatnak egymshoz,
csak non-verblisan kommuniklhatnak.
Segtnk a csoportnak felfedezni a jtk sorn tlt s tanult dolgokkal kapcsolatos rzseiket:
Mit reztl abban a pillanatban, amikor meglttl valakit, akinek a tiddel azonos szn papr
volt a homlokn? Hogy rezte magt a fehr paprt visel szemly? Segtettetek egymsnak
csoportokba szervezdni? Milyen klnbz csoportokhoz tartozunk (pl. focicsapat, iskola,
egyhz)? Csatlakozhat-e brki ezekhez a csoportokhoz? Trsadalmainkban kik a fehr paprt
viselk?
Varici: multicsoportok alaktsa, azaz minden csoportban legyen minden sznbl egy.
Gyjttte: Jrvs Andrea
PRKERES V.
Cl: segti a kapcsolatteremtst
A csoportvezet megkri a tanulkat, hogy szabadon jrkljanak a teremben brmerre,

s kzben figyeljk s kvessk egyms tekintett. A feladat az, hogy szavak nlkl,
szemkapcsolattal keressenek prt. Azok a jtkosok, akik mr egymsra talltak,
lljanak flre gy is jelezve trsaiknak, hogy k mr egy prt alkotnak. Amikor mr
mindenki megtallta a prjt, beszljk meg, hogyan trtnt a pr kivlasztsa, ki
hogyan lte meg a jtkot s hogyan rtette meg a szem hvst.
Forrs: Bagdy Emke Telkes Jzsef 2002. Szemlyisgfejleszt mdszerek az iskolban.
Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.
PRKERES VI.
Cl: A non-verblis kommunikci bemutatsa, annak kiprblsa, csoport-egyttmkds,
jtkos prkpzs
Eszkz: krtya, cellux vagy brmi, amivel rgzthetjk a krtyt
A jtkosok htra egy-egy krtyt ragasztunk, amelyen egy bra vagy fogalom lthat. A kt
bra egymshoz kapcsoldik, vagy teljesen megegyezik. A jtkosok nem beszlhetnek
egymssal, s nem ismerik a sajt htukon lv brt. Az a feladat, hogy megtalljk prjukat
s jelentkezzenek a jtkvezetnl.
Instrukci: Talld meg a prodat gy, hogy a jtk kzbe egyetlen hangot sem szabad kiadni.
Ha megvan, jelentkezni kell a csoportvezetnl.
Gyjttte: Gurz Emese
Forrs: ???
PNZKERES
Eszkz: egy magyar viszonylatban nagyobb pnzrme (10, 20 vagy 50 forintos) s egy asztal
A jtkosokat kt azonos ltszm csapatba osztjuk. A csapatok az asztal hossznl llnak,
trdelnek vagy guggolnak csapatonknt. A kezd csapat tagjai az asztal alatt adogatjk az
rmt gy, hogy a msik csapat ne lssa, kinl van a pnz. Amikor a nem adogat csapat gy
dnt, hogy elg az adogatsbl, valamelyik tagja egy Stop, vagy llj bemondssal
besznteti a pnz kzrl-kzre jrst. Ekkor a csapat sszes tagja felemeli az klbe szortott
kezt behajltva, s megkrdezik: Csapva vagy cssztatva? Attl fggen, hogy a msik
csapat mit vlasztott, k egyszerre lecsapjk, vagy kicssztatjk a kezeiket, amelyek kzl az
egyikben ott lapul a pnz. A jtk, hogy miutn mindegyik kz az asztalon tenyrrel lefel
fekszik, a msik csapat ki tudja-e tallni hogy melyikben van a pnz.
A jtkosok szmtl fggen kt vagy hrom lehetsgk van rkrdezni a gyans
kezekre. Ilyenkor, a kezet fel kell emelni, megmutatni, hogy ott van-e a pnz. Ha nincs, s
nem ez volt az utols rkrdezsi lehetsg, akkor a tbbi kz kzl a csapat mg
gyansthat.
Amennyiben megtalltk a pnzt, minden kezddik ellrl, k dugjk el a pnzt, amelyet a

msik csapatnak kell kitallni. Amikor egy csapat egy kezet felemeltet, akkor fontos, hogy a
dnts egyhang legyen. Ezrt minden jtkos csak akkor emelje fel a kezt, ha a msik
csapat egysgesen kri. (Ha nincs ott a pnz, mindig lesznek olyanok, akik lltlag
kifejezetten tiltakoztak a felemels ellen s most j tippelsi lehetsget kvetelnek.)rdemes
a pontokat gy szmolni, hogy a hamar megtallt pnznl tbb pont jrjon, mint a sokadik
tippelsre megtalltrt. Bevlt a gyakorlat, hogy pl. amikor 3 tipp lehetsggel jtszanak a
csapatok, akkor ha elsre sikerl kitallniuk 3, ha msodikra 2, ha harmadikra 1 pontot
kapnak.
SZKCSERE
A Szkfogyaszt cm jtk utn kzvetlenl, mit egy levezetskppen szoktak jtszatni a
gyerekekkel.
Krbelnek (kzben valami kellemes, nyugtat zene szl) a jtkvezet pedig utastst ad,
milyen tulajdonsg, kinzet stb. gyerekek cserljenek helyet, pl. a barna hajak. Az esik
ki, aki figyelmetlen volt s lve maradt.
Gyjttte: Szab Dina
Forrs: Benedek Lszl 1992. Jtk s pszichoterpia. Budapest.
SZKFOGLAL I.
Cl: feszltsgolds, a rivalizcis s frusztrcis feszltsg gyors levezetse mozgsos
elaborci tjn; a jtk a pozitv nrvnyests lmnyt adja, hiszen csak egyetlen jtkos
frusztrldik, a tbbiek viszont sikeresnek rezhetik magukat. A durvasg tilos! lmny:
veszlyhelyzet felidzse, elszakads, szorongs, pnik, oltalomkeress, megkapaszkods.
Megjelenik a mindennapi letben, az emberi kapcsolatokban jelentkez akadlyoztats,
frusztrci lmnye csakgy, mint a sikeres nrvnyests is.
A szkeket krbe rakjuk, tmljukat befel fordtva. Egyel kevesebb kell, mint ahny
rsztvev van. A jtkosok elkezdenek krbe stlni, majd futni a szkek krl. Valaki
(jtkvezet, majd mindig a legfrissebben kiesett) tapsol, erre igyekszik mindenki gyorsan
lelni. Akinek nem jutott hely, kiesett. Ezutn kitesznk a krbl egy szket, hogy megint
kevesebb legyen, mint ahny jtkos van. Az pp kiesett jtkos httal a tbbieknek tapsol, s
gy tovbb a gyzelemig.
Gyjttte: Szab Dina
Forrs: Benedek Lszl 1992. Jtk s pszichoterpia. Budapest.
SZKFOGLAL II.
Eszkz: a jtkosok szmnl egyel tbb szk, illetve jtkosoknak egy-egy kis paprszelet
A jtkosokat kt csapatra osztjuk. Minden jtkos a sajt nevt felrja a kis paprlapjra, majd
sszehajtja a lapot. Kijellnk hrom trnszket, amiket jl elklntnk a tbbi szktl.
Ezek egyikt resen hagyjuk, a msik kettn az egyik, illetve a msik csapat valamelyik
jtkosa foglal helyet. A csapatok clja, hogy mindhrom trnszken a sajt jtkosuk ljn.
ltetni mindig az res helyre lehet, ezrt persze az res hely mindig msutt lesz. Mikor valaki
belteti a msikat az res szkre, akkor egyben lapot, teht nevet is cserlnek. A csere utn a
msik mondja meg, hogy ki ljn a szabad helyre, s vele fog nevet cserlni. Mindenki utn
az jn, akit ltetett, s gy tovbb. Hamarosan a nevek mr mindenki fejben kellkppen
sszekeverednek, s nehzz vlik valban azt ltetni a helyre, akit akarunk.
Fontos, hogy a papron szerepl nevet senkinek nem szabad tltetni, ha valaki nem nzi meg
figyelmesen a lapjt, s vletlenl ezt teszi, akkor bntetsl a msik csapat valamely tagja
jn helyette. A jtkosok nem segthetnek egymsnak, mg a csapattrsak se. Amint
valamelyik csapatnak sikerl a trnszkeket elfoglalni, vge a jtknak, k a gyztesek.
SZKFOGLAL III.
Eszkz: eggyel kevesebb szk, mint ahny rszvev van
Rakjuk krbe a szkeket. Krjk meg a rsztvevket, hogy ljenek le. Az, akinek nem jutott
szk, lljon kzpre. Mondjuk meg a kzpen ll szemlynek, hogy mondjon egy ilyen
mondatot: Levelet hoztam azoknak, akik szemveget viselnek stb.. Mindenki, aki
szemveget visel, helyet kell cserljen, a kzpen ll szemly pedig ezalatt megprbl lelni.
Akinek nem jutott szk, az hozza a kvetkez levelet. 5-10 perc utn, vagy ha mindenki sorra
kerlt, vagy mr helyet cserlt, lltsuk meg a jtkot.
Gyjttte: Jrvs Andrea
SZNESBE LPNI
Cl: a kapcsolatfelvtel testi rintkezssel trtn gyakorlst is szolglja, hiszen nagyon
kzel kerlnek egymshoz a gyermekek fizikailag, st rinthetik is egymst; a csoport
tagjai ismerkednek egymssal, szokjk egyms kzelsgt. Hogyan ismerhetnk meg
msokat? Kls bels tulajdonsgok s az ezekbl fakad eltletek. Eltletmentessg. Klnbz helyzetek viselkedsi formi. Gyermek felnttel val
kapcsolatai (gyermek szl, gyermek pedaggus, gyermek idegen emberek)
Eszkz: Ngy klnbz szn kemnypaprbl ngy-ngy, egyenknt 10-15 cm
tmrj karikt vgunk ki. A csoportbl t a jtkra nknt vllalkoz gyermekre
van szksg. Kzlk egy jtkos httal ll a csoportnak, lesz az, aki meghatrozza,
hogy a jtkostrsai kezket s lbukat milyen szn karikba tegyk. A jtkot vezet
csoporttag fordtson htat, mi pedig helyezzk el a karikkat a fldn egy kb.1,5 x,1,5
m-es terleten. A ngy jelentkez jtkost sorszmmal lssuk el, hatrozzuk meg, hogy
elszr mindenkinek a bal lbt, majd a jobbat, utna a bal karjt, legvgl a jobb
karjt kell elhelyeztetni a klnbz szn krkbe. A jtkvezetn mlik, hogy milyen
szn krkbe rakatja trsai vgtagjt. A ngy jtkos pedig maga dntheti el, azt, hogy
a megjellt szn karika kzl melyiket vlasztja. A jtkosoknak el kell kvetnik
mindent, hogy elrjk a megjellt szn karikt.
Ezt a jtkot csak akkor prbljuk ki, ha j hangulata van a csoportnak, mert
egybknt ellenrzst, ellenllst vlthatunk ki. Minimum 10 percet hagyjunk a
foglalkozs lezrsra, egy egy lmny szbeli feleleventsre.
Forrs: Varga Irn Gnczi Kroly Pintr Istvn 1994. n tr kp. nismereti jtkok
gyjtemnye. Karcagi Nyomda, Karcag.
TIKK-TAKK
Eszkz: kt klnbz, kzben foghat mret trgy (pl.: kanl s gyufsdoboz)
A jtk olyan, mintha egy raks rvid memrij embert zrnnak ssze, akiknek az a
feladatuk, hogy a trgyakat s azok nevt is egy ceremnia keretben tovbbtsk a krben
utnuk kvetkeznek. A jtk elejn a kt trgy valamelyikt elnevezzk tikk-nek, a
msikat takk-nak. A jtk sorn egy meghatrozott prbeszd fog az egyms mellett lk
kzt lejtszdni.
Az egyik gyerek odaadja a mellette lnek a tikk-et (Ez itt egy tikk.). Mivel az a gyerek,
aki megkapta a tikk-et, elfelejtette a tikk nevt (azaz azt, hogy tikk), visszakrdez
(Egy mi? Egy tikk. Ksznm.). A msodik gyerek ugyanezen a mdon tovbbadja a
tikk-et a msik oldaln l gyereknek, s amikor az visszakrdez (Egy mi?), akkor a
msodik gyerek az elstl krdezi meg jra, majd a vlasszal visszafordul a harmadik
gyerekhez.
Attl lesz nehz a jtk, hogy kzben a kr msik irnyba is elindul az els gyerektl, arrafele
a takk-ot indtja el. Ebben a jtkban nincsenek, nyertesek vagy vesztesek, hanem az a cl,
hogy a teljes krt minl kevesebb hibval, st ronts nlkl teljestsk. Ezrt lehet ezt a
jtkot a kzssgpt jtkok sorba sorolni. A jtk kezdetn clknt lehet kitzni, hogy
addig megy a jtk, mg hibtlanul sikerl vgigadni tikk-et s takk-ot.
VAKJTK
Cl: Jobban megismerjk egymst.

Eszkz: egy kend, amivel bekthetjk valaki szemt
Elmondjuk a jtkot, mely szerint most megprbljuk egymst felismerni, csakis kzzel. A
megfigyelsben segt a jtkvezet, krbemegy s hangosan elmondja a ltottakat. Kinek van
gyr az ujjn, milyen hossz a ruha ujja, milyen gomb van a ruhjn, szemveges-e, milyen
hossz a haja, stb. Mikor mindenkin meglttuk a jellemzket, akkor egy vllalkoznak
bektjk a szemt, majd halkan odavezetjk az egyik csoporttagot hozz. Hromszor
tallgathat, hogy ki az, de ha nem sikerl , akkor msnak adjuk t a tallgats jogt.
Gyjttte: Vanyr Katalin
TOVBB:
Dlutni-esti programknt lehetne szervezni a tanrok, szlk s dikok kztt kzs
vetlkedket, jtkos feladatokat. A kzs jtk, csapatokban, a feladatok taln knnyebben
csapatt kovcsoljk a dikokat s szlket. Ha a szlk, akik eljnnek, megismerkednek a
cigny szlkkel is, s taln ms nzpontra jutnak, a gyerekeiknek is ezt kzvettik otthon,
gy ott is megszntethetnnk a klnllst. (Szekeres Nikoletta)
Fvszkert ltogatsa ingyenes, gy kltsgekbe sem kerlne, ha osztlykirndulst
szerveznnk, ahol termszettudomnyos tanulmnyaikat kiegszthetnk. sszekthetnnk
jtkos, a termszettudomnyokhoz kapcsold jtkokkal, vetlkedkkel is a tudomnyos
stt. (Szekeres Nikoletta)
FELHASZNLT IRODALOM
Angelus Ivn 1998. Tncosknyv: 41 400 sz gyerekekrl, felnttekrl, pedaggirl, kreatv
gyerektnc tantsrl. Budapest.
Bagdy Emke Telkes Jzsef 2002. Szemlyisgfejleszt mdszerek az iskolban. Nemzeti
Balzsi Kroly 2006. Kzssgfejleszts Elmleti bevezet. In: Mayer Jzsef (szerk.) 2006.
Eslynvel s htrnykompenzl iskolk. Oktatskutat Intzet, Budapest.
22.
Benedek Lszl 1992. Jtk s pszichoterpia. Budapest.
Csiszr Imre honlapja, www.staff.u-szeged.hu/~csiszi/munka/of/jatek.htm, letlts: 2007. 11.
22.
Debreczeni Tibor 1994. Drmapedaggiai rk alsban, felsben s fiskoln. Magyar
Drmapedaggiai Trsasg, Kecskemti Tantkpz Fiskola, Budapest.
Dennison, Paul E., dr. Dennison, Gail E. 1993. szkerkkapcsol: az edukinesztetika
alapjai. Fordtotta: Domjn Jen. Agykontroll, Budapest.
Dennison, Paul E., dr. Dennison, Gail E. 1993. szkapcsol agytorna: egyszer gyakorlatok
a teljes aggyal tanuls elsajttshoz. Fordtotta: Domjn Jen. Agykontroll, Budapest.
Eld Nra, dr. (szerk.) 2003. Add tovbb! Drmajtk-gyjtemny. Candy kiad, Veszprm.
Gabnai Katalin 2005 (IV. kiads). Drmajtkok: bevezets a drmapedaggiba. Helikon,
Budapest.
Gesztes Olympia Viktor Csaba 2003. Nagyt: Kzpiskolsok iskoln kvli kpzse:
jtkgyjtemny. Nagyt Alaptvny, Szeged.
Grsz Gbor (szerk., .n.). Fiatalok az let kszbn. Timteus Trsasg, Budapest.
Herndi Sndor 1999 (II. kiads). sztekerget helyesrsi jtkok. Cicer, Budapest.
Jankovich Andrea (.n.) Kommunikcifejleszt csoport dramatikus mdszerekkel ltalnos
iskols gyermekek szmra Fejleszt program specilis bnsmdhoz (1012 vesek
szmra). www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=oktatas-csop2, letlts: 2007. 11. 22.
Jvorn dr. Kolozsvri Judit 2005. Serdlk az iskolban. Iskolapszicholgia 31. Trefort
Kiad, Budapest.
Kalmr Hajnalka 1987. Tz alkalom: tanulsi zavarok korrekcijhoz kapcsold fejleszt

program tapasztalatai s lehetsgei. ELTE, Budapest.
Kaposi Lszl (szerk.) 2002. Jtkknyv. Kerekasztal Sznhzi Nevelsi Kzpont.
Kline, Peter 1996. Zseninek szlettnk! Hogyan adhatjuk vissza gyerekeinknek a tanuls
termszetes rmt? (sajt magunkrl nem is szlva) Fordtotta: Domjn Jen. Agykontroll,
Budapest.
Konta Ildik Zsolnai Anik 2002. A szocilis kszsgek jtkos fejlesztse az iskolban.
Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.
Ksn Ormai Vera (szerk.)
1996.
Nevelsllektan:
szveggyjtemny.
Nemzeti
Ellenrieder Orsolya Kovcs Pter: Jtkok.

http://matek.fazekas.hu/portal/kutatomunkak/kopejatek/0.html
Mewaldt, Andrea Gailius Zilvinas 2005. Ifjsgi csoportvezetk gyakorlati kziknyve.
Hasznosthat Knyvek, Nagyt Alaptvny.
Szab Sndor, dr. 1999. Mentlhigins mhelyek. Szeged.
Szekszrdi Jlia: Pedaggiai jtkok. In: Osztlyfnkk Orszgos Szakmai Egyeslete
honlapja, www.osztalyfonok.hu (Menpontok: Osztlyfnki ra, Mdszerek, Pedaggiai
jtkok); letlts: 2007. 11. 22.
Varga Irn Gnczi Kroly Pintr Istvn 1994. n tr kp. nismereti jtkok
gyjtemnye. Karcagi Nyomda, Karcag.
Gyrgy. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.
(sz.n., .n.) Methodenhandbuch fr multinationale Seminare (Bildungsziel: Brger). (k.n.,
h.n.). www.theodor-heuss-kolleg.de; a Material, majd a Seminare und Didaktik cmsz
alatt; nmet nyelven pdf-formtumban; 2007. 11. 22.
INTERNETES FORRSOK
Csoportvezetsi s vezetkpzsi segdanyag gyjtemny

;
Jtktletek 1. http://gportal.hu/gindex.php?
Jtktletek 2. http://gportal.hu/gindex.php?
n- s trsismereti jtkok, http://gportal.hu/gindex.php?

Kzssgi jtkok honlapja, www.nemokap.hu/jatek/jatekfo.htm, letlts: 2007. 11. 22.

Micimack nismereti Klub honlapja: http://gportal.hu/gindex.php?prt=249804, letlts:
2007. 11. 22.
rsvezetk honlapja (a 85. szm Zrnyi Mikls cserkszcsapat Farkas rs ltal ltrehozott),
TOVBBI FORRSOK KZSSGPT JTKOK

SZERVEZSHEZ
Knyvek:
Benedek Lszl 1992. Jtk s pszichoterpia. Budapest.
Kaposi Lszl 1984. Jtkknyv I-II. Gdlli Mveldsi Kzpont, Gdll.
Kaposi Lszl (szerk.) 1993. Jtkknyv. Marczibnyi Tri Mveldsi Kzpont Kerekasztal
Sznhzi Nevelsi Kzpont, Budapest.
Plfi Erika (szerk.) 1998. Drmara-tervek gyjtemnye. Gyr.
Szauder Erik (szerk.) 1994. Drma Oktats Nevels. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.
Internetes forrsok:
Csiszr Imre honlapja www.staff.u-szeged.hu/~csiszi/
Menpontok: Munkmmal kapcsolatos dolgok, Osztlyfnki segdletek (www.staff.uszeged.hu/~csiszi/munka/of/of.htm); letlts: 2007. 11. 22.
Fazekas Mihly Gyakorliskola honlapja:
http://matek.fazekas.hu/portal/kutatomunkak/kopejatek/0.html, letlts: 2007. 11. 22.
Knyv-tr, rengeteg knyvcmmel:
www.krasznar-konyv.hu/konyvlista.html, letlts: 2007. 11. 22.
Micimack nismereti Klub honlapja:
http://gportal.hu/gindex.php?prt=249804, letlts: 2007. 11. 22.
Oktatskutat s Fejleszt Intzet honlapjnak azon rsze, amely a htrnyos helyzettel
foglalkozik:
www.oki.hu/oldal.php?tipus=kiadvanyok&kod=12, letlts: 2007. 11. 22.
rsvezetk honlapja (a 85. szm Zrnyi Mikls cserkszcsapat Farkas rs ltal ltrehozott)
Szekszrdi Jlia: Pedaggiai jtkok. In: Osztlyfnkk Orszgos Szakmai Egyeslete
honlapja, www.osztalyfonok.hu (Menpontok: Osztlyfnki ra, Mdszerek, Pedaggiai
jtkok); letlts: 2007. 11. 22.

Mentor Ja Tek

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Mentor Ja Tek

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

A Hallgati Mentorprogram mentorai ltal

gyjttt kzssgpt jtkok

ALSSOKNAK AJNLOTT JTKOK

Gyjttte: Czedli Mrta

A kt csapat kt prhuzamos sorban, egymsnak httal lel. Az egy sorban lk megfogjk

MILYEN SZERETNK LENNI?

Valaki felveszi a telefont. Az a feladata, hogy informcikat mondjon, amibl a csoport

MILYEN VAGYOK? II.

Gyjttte: Nagy gota

MILYEN VAGYOK? IV.

Gyjttte: Skadra Margit

REPL A , REPL A...

Gyjttte: Szab Dina

FELSSKNEK AJNLOTT JTKOK

beszlgetni, bartkozni s jl figyeljenek a beszlgets menetre. Megjegyzi, hogy ha

KIPCIZS NE NEVESS RAJTAM

- Klnbz krdsek segtsgvel beszlgessenek a szvegekrl, majd fogalmazzk meg

Gyjttte: Dzsa Renta

legutols idjrsjelzs szerint a hmrsklet a nap folyamn elrheti a 42 fokot, ami a

- Mgneses irnyt. Nem szksges, hiszen senki sem szndkszik elhagyni a

amg majdnem megrinthetik egymst, de rinteni nem szabad. A kzelsg-tvolsg

Cl: az egymsrautaltsg megtapasztalsa

ALSSOKNAK S FELSSKNEK EGYARNT AJNLOTT

A csoportvezet ismertessen nhny konfliktushelyzetet. nknt vllalkoz gyermekek

Forrs: Csoportvezetsi s vezetkpzsi segdanyag gyjtemny: Berna-fle ismerked,

Cl: egymsra figyels, az emlkezet s a koncentrci javtsa s a kifejezkszsg, a

A csoportvezet megkri a tanulkat, hogy szabadon jrkljanak a teremben brmerre,

Amennyiben megtalltk a pnzt, minden kezddik ellrl, k dugjk el a pnzt, amelyet a

Cl: Jobban megismerjk egymst.

Kalmr Hajnalka 1987. Tz alkalom: tanulsi zavarok korrekcijhoz kapcsold fejleszt

Ellenrieder Orsolya Kovcs Pter: Jtkok.

Csoportvezetsi s vezetkpzsi segdanyag gyjtemny

n- s trsismereti jtkok, http://gportal.hu/gindex.php?

Kzssgi jtkok honlapja, www.nemokap.hu/jatek/jatekfo.htm, letlts: 2007. 11. 22.

TOVBBI FORRSOK KZSSGPT JTKOK

You might also like