BMM 3116 Genre Kesusasteraan Melayu Dalam Bahasa Melayu

Kaedah Global

dah yang memerhatikan karya secara meluas. Kurang memberikan penekanan secara terperinci te

Definisi
Kepentingan setiap komponen/ struktur

KAEDAH GLOBAL

Ciri-ciri

Penilaian dilakukan secara impression, am dan spon

Kelebihan

Cara kajian dilaksanakan

Penguasaan murid terhadap karya adalah baik dan mantap.

Separuh global :

Melihat secara keseluruhan kemudan menjurus kepada bahagian

fikiran, renungan ke dalam diri, imaginasi, manipulasi, emosi, penerapan pengetahuan dan pelbaga

Secara menyeluruh (global) :

Menganalisis secara keseluruhan semua aspek-aspek.

BMM 3116 Genre Kesusasteraan Melayu Dalam Bahasa Melayu

2.3

Kaedah Struktural

atikan karya berdasarkan struktur-struktur konkrit yang membina karya itu seperti watak, perwatak

Definisi

terdapat perhubungan antara struktur-struktur kesusast

KAEDAH STRUKTURAL
Ciri-ciri
Menggunakan pendekatan induktif,

Kelebihan

mengutamakan unsur-unsur tertentu sahaja,

unsur-unsur
Penguasaan murid terhadap karya adalah baik dan
mantap. struktur diperkenalkan terlebih dahulu

pembelajaran lebih berpandukan guru,

fikiran, renungan ke dalam diri, imaginasi, manipulasi, emosi, penerapan pengetahuan dan pelbaga

tidak mengutamakan bahan bantu mengajar

memerlukan pengetahuan tentang elemen struktur bagi memudah

BMM 3116 Genre Kesusasteraan Melayu Dalam Bahasa Melayu

Rajah 1 : Kaedah Struktural

Pendekatan struktural merupakan pendekatan yang paling lama digunakan

Ciri-Ciri Kaedah Struktural
Terdapat beberapa ciri Kaedah Struktural, iaitu :

perhubungan antara
struktur kesusasteraan

menggunakan
pendekatan induktif

pembelajaran lebih
berpandukan guru

mengutamakan unsurunsur tertentu

tidak mengutamakan
bahan bantu mengajar

unsur-unsur struktur
diperkenalkan terlebih
dahulu

Rajah 2 : Ciri-ciri Kaedah Struktural

Ciri yang pertama adalah perlunya ada perhubungan antara struktur-struktur

sastera. Perhubungan yang diketengahkan adalah hubungan antara tema, plot,
watak dan perwatakan, latar, teknik, gaya sudut pandangan dan sebagainya yang
membentuk keseluruhan karya. Oleh sebab itu, dalam pengajaran sastera,
pemahaman terhadap perkara ini perlu diberi perhatian yang lebih.

BMM 3116 Genre Kesusasteraan Melayu Dalam Bahasa Melayu

Kaedah struktural ini lebih sesuai menggunakan pendekatan induktif. Guru

perlu membimbing pelajar agar menemui objektif tertentu. Pendekatan induktif
adalah pendekatan yang menumpukan kepada ciri-ciri terlebih dahulu sebelum
membuat satu konsep. Selain itu, pendekatan induktif menggunakan kaedah
pencarian iaitu melihat, meneliti, mengkaji, menganalisis sesuatu itu pada awalnya
dan kemudian membuat keputusan atau kesimpulan daripada data yang telah dikaji.
Sementara itu, kaedah ini perlu diperkenalkan terlebih dahulu sebelum
memulakan pengajaran dan pembelajaran. Hal ini bermaksud aedah ini lebih
berpandukan kepada guru. Walaupun murid dibenarkan membincangkan tentang isu
pada sesuatu struktur, namun masih tidak boleh terkeluar daripada konsep yang
telah ditetapkan oleh guru.
Di samping itu, kaedah ini juga tidak mementingkan bahan bantu mengajar
dalam memandu murid untuk mendapatkan jawapan bagi setiap unsur atau struktur
tersebut. Justeru, pengetahuan tentang elemen struktur dalam sesebuah karya
memudahkan pembelajaran. Oleh itu, kaedah ini amat sesuai digunakan kepada
pelajar di peringkat tinggi.

2.4

Kaedah Mengalami dan Menghayati

Pengalaman

Pengalaman baharu

Penghayatan

lalu

dari karya

pengalaman

Rajah 3 : Kaedah Mengalami dan Menghayati

kesusasteraan
Kaedah ini mengalami dan menghayati merupakan sesuatu pengalaman itu
dikaji mengikut apa yang ditanggapi oleh pembaca itu sendiri. Oleh itu, setiap
individu mempunyai pengalaman tersendiri iaitu hasil daripada himpunan
pengalaman yang dilalui dan nilai- nilainya sendiri. Oleh itu, pengkajian sastera itu
haruslah menekankan apa yang dialami oleh pembaca dan sejauh mana pula
seseorang pembaca itu dapat menghayati rakaman penulis melalui bahasa yang
disampaikan.
4

BMM 3116 Genre Kesusasteraan Melayu Dalam Bahasa Melayu

Kaedah mengalami menghayati menekankan penikmatan di mana sesuatu

aspek kesusasteraan yang dipelajari itu dapat dirasakan dan dihayati sepenuhnya.
Biasanya penghayatan itu berdasarkan kepada pengalaman-pengalaman pelajar dan
pengalaman-pengalaman ini digunakan untuk mendapatkan sesuatu pengalamanpengalaman ini digunakan untuk mendapatkan sesuatu pengalaman baru. Dalam
pengajaran dan pembelajaran kesusasteraan, pelajar-pelajar didedahkan kepada
beberapa persoalan di dalam sesuatu aspek yang dikaji dan langkah ini disusuli
dengan aktiviti mentafsir persoalan- persoalan itu sehingga benar-benar dapat
dirasakan.
Selain itu, kaedah ini amat sesuai digunakan untuk kajian-kajian
kesusasteraan yang melibatkan aspek-aspek kerohanian yang membabitkan jiwa
dan sifat-sifat intrinsik manusia. Penerokaan terhadap hati nurani manusia, nilai-nilai
kemanusiaan dan kemasyarakatan, soal- soal moral dan kebudayaan, pemelonjakan
semangat dan menikam jika benar-benar dapat dialami dan dihayati. Oleh sebab
kebanyakan isi, tema dan persoalan yang dibawakan oleh karya-karya sastera ini
tertumpu kepada hal-hal sedemikian, maka kaedah mengalami dan menghayati ini
dapat memberi kepuasan dan meninggalkan kesan yang mendalam.
Kaedah ini lebih mengutamakan kemampuan untuk menikmati karya sastera.
Melalui kaedah ini, karya puisi atau sajak dinikmati dengan cara mendeklamasinya.
Perwatakan watak difahami lalu dilakonkan melalui aktiviti lakonan, drama atau
improvisasi. Karya sastera seperti pantun pula boleh digunakan dalam aktiviti
berbalas pantun atau dinyanyikan mengikut irama-irama tertentu seperti joget, japin,
dangdut dan yang bersesuaian.