3.

Az iskolai szelekci s a htrnyos helyzet; Az eslyegyenltlensg okai s mrsklsnek lehetsgei

Az eltlet htkznapi rtelemben: Faji, nemzeti-etnikai kisebbsgekkel szemben fellp
megnyilvnuls.
Egyb eltletek is lteznek, pl. homoszexualits, fogyatkossg, deviancik, politikai, vallsi, stb.
eltletek.
A mai magyar trsadalomban az eltletek s a diszkriminci leggyakoribb clpontjai a romk, akik
ltalban is a kzp-kelet eurpai rgi legelutastottabb tagjai. A velk szemben tapasztalhat eltletes
gondolkods a 70-es vek ta mit sem vltozott. A romkkal kapcsolatos attitdk s vlemnyek
keverednek a szegnyekkel, munkanlkliekkel s a bnzkkel szembeni eltletekkel.
Iskolai szelektivits problematikja:
Specilis nevels fogalma: azokra a tanulkra irnyul, akiket specilis szksgleteik miatt a hagyomnyos,
tbbsgi mdszerekkel nem lehet a kitztt cl kzelbe juttatni. (pl. rtelmi fogyatkossga miatt specilis
gygypedaggiai mdszerek segtsgvel lehet eredmnyesen tantani)
Specilis szksglete lehet, mert:
o Eltr a fejtdsi teme
o Iskolai nehzsgei vannak:
Intellektulis okok
rzelmi okok
Figyelemzavar (rszkpessg zavar, msodlagos tnetknt megjelen figyelemzavar pl.
hyperaktivits mellett)
Motivcis problmk
o Kulturlis eltrsek
Megoldsi mdok:
o Szegreglt nevels (htrnya lehet a stigmatizci, illetve a teljestmny motivci hinya)
o Fejleszt felzrkztats
o Differencilt nevels - integrci - mai koncepci
Fejldsi llomsok:
1. a kezdetektl a XIX. sz. vgig
o fellrl lefel ptkez iskola (egyetemben gondolkodik, de nincs hozz alapfok kpzs;
hzitantk csak az alap kultrtechnikkat tantjk, lassan jttek ltre az alapfok iskolk -> nnepi tuds")
o alulrl ptkez iskolk (ltalnosan kpz iskolk; inasiskolk ~ htkznapi tuds" ) (A ktfle
tuds arnytalansga a mai napig jelen van!)
2. XIX. sz. vgtl a XX. sz. kzepig - hromirny iskolarendszer
o 4 osztlyos elemi - 8 osztlyos gimnzium - egyetem
o 4 osztlyos elemi - 2-4 osztlyos npiskola
o 4 osztlyos elemi - 4 osztlyos polgri
A rendszer nagy htrnya, hogy nehz volt az tmenet egyik formbl a msikba.
A II. vh. utn jellemz az egysgeseds. A j iskola sokig nem szelektl. Expanzi ersdse
figyelhet meg, egyre tbbem vesznek rszt a kzpfok oktatsban. A globalizci is fokozdik. Az
iskolk tbbsge nem kszt fel az egyetemeken tapasztalhat nagy szabadsgra. Sztvlik az egyhzi s a
vilgi iskolarendszer. (szekuralizlds)
3. 1945 utn
o egysges 8 osztlyos ltalnos iskola
o 4 osztlyos gimnzium - j esly az egyetemre
o 4 osztlyos szakkpzs
o 3 ves szakiskola
Az iskolk kztt markns klnbsgek vannak, trsadalmi rteg szerint j s rossz iskolk alakulnak
ki, teht csak elvileg egysges a rendszer.

4. A 90-es vek rendszervltsi idszaka:

o 4+8
o 6+6
} vfolyamos ltalnos iskolai s gimnziumi kpzs
o 8+4
- sszeomlott a szakmunkskpzs, megnvekedett a szakkzpiskolai ltszm. Az egysgeseds
helyett egyre inkbb differencildik az iskolarendszer.
- A 6-8 osztlyos gimnziumi rendszer fellrl ptkez, nnepi tudst nyjt, egy mvelt, kulturlt
rteget szolgl ki; konzervldik az elitkpzs;
- nemcsak az iskolk klnbznek, de iskoln bell az osztlyok is, kpessgek szerint szelektlnak,
vannak a, b, c, osztlyok - ez megklnbzteti a kpessgek szerint szelektlt gyerekeket, azok msfajta
kpzst kapnak, trsadalmi rtegek szerint sztvlnak az osztlyok, nem tanulnak meg egytt lni)
- Az osztly lgkre is nagyon fontos, ha szelektlunk, elvesztjk a hzert, cskken a motivci;
- A tanrok hozzllsa is dnt; (a gyenge osztlytl eleve nem vr el sokat, ennek fognak megfelelni
- Pygmalion-effektus)
- Ha nincs iskolai szelektls, akkor is rosszabb helyzetben vannak a htrnyos helyzet gyerekek,
mivel az azonos kpessg gyerekek ms-ms kulturlis httrbl jnnek.
Htrnyos helyzet:
Nyelvi htrny: kidolgozott, illetve korltozott nyelvi kd - az iskola nem tantja meg ket a szitucitl
fggetlen beszdre, viszont minsti ket.
Az iskola feladata: a/ korai fejleszts hangslyozsa
b/ olyan szitucik teremtse, ahol a gyerekek megtanulhatjk, gyakorolhatjk a
kidolgozott nyelvi kdok alkalmazst.
Az voda feladata: - olyan foglalkozsok: biztostsa, mely kompenzlja a htrnyokat;
- fejleszt trningek nem csak gyermekek, hanem a szlk szmra is;
Jvperspektva: - minl nagyobb, tvolabbi clok fel val kitekints (mindig csak a holnapra
koncentrlnak a gyerekek)
- ha valamelyik tantrgy nem szksges a tovbbtanulshoz, mr nem is tanuljk a gyerekekek. szli
hozzlls az iskolhoz (ez a gyerekt is befolysolja)
- trsas sszehasonlts - ers versengst okoz iskolba val bekerlstl
- iskola lehet: - nagyon verseng
- egyttmkd
Eltletek: elnyk, htrnyok
Sztereotpik mentn gondolkodunk, nem szksges, hogy mi magunk is informcikat gyjtsnk, a
sztereotpik szerint tlkeznk. (pl. cigny, nem cigny gyerekek szelektlsa)
Eltlet: nem rdekel, hogy konkrt gyerek milyen, nem is treksznk a megismersre, a sztereotpia
szerint viselkednk vele. A kategorizls szemlyisgelmletet tartalmaz (bizonyos tulajdonsgokat
tulajdontunk nekik, azt gondoljuk, hogy ezek egytt jrnak pl. a cignysggal)
Eltlet: olyan makacs nzet, mely csoportokkal foglalkozik szmukra negatv formban (javthatja,
ronthatja a msik viselkedst - pygmalion- effektus)
Az eltlet fokozatai - megnyilvnulsi formi:
1. szbeli
2. elkerls
3. htrnyos megklnbztets
4. bntalmazs (testi, lelki)
5. fizikai megsemmistsre trekvs (holokauszt)
Az eltlet cskkentsnek lehetsgei:
- Elklnls nyjtotta elnyk az eltletek nlkl is mkdnek.
- nigazols szksgessge
- Status, hatalom szksgessge - vagyok valaki, az eltletessg fgg attl is, hogy a trsadalmi
hierarchiban hol helyezkedik el. A magasabb szinten lvk kevsb eltletesek (egyetemista
cigny)

- Sajt nrtkelsnk emelse cljbl az egyel alattunk lvkkel vagyunk a leginkbb

eltletesek;
- Bnbak-elmlet - az alacsonyabb status fel irnyul, frusztrci -> agresszi;
Az eltletes szemlyisg:
- Neveltets sorn alakul ki; nem veleszletett;
- Csaldi neveli lgkr; tekintlyt kvetel apakp; -> frusztrci -> a gyengbb fel fordul
- Konformits: igazodni kell a tbbsghez, az eltletekben is van egy ki nem mondott trsadalmi
kzmegegyezs
Megoldsi utak:
1. multikulturlis oktats
2. sajt csoport bevonsa a megoldsba
3. iskolai sikerek
4. Az eltletek leptsnek eszkze, hogy meg kell ismerni, msokkal meg kell ismertetni az
eltlet alanyait. (pl. a kisegt iskols gyerekek rendszeresen bemutatkoznak a nagy vrosi
rendezvnyeken, rszt vesznek a vros iskoli kzti versenyeken, megnyilvnulsokban - EU-s msorok,
nekkarok tallkozja, mesemond verseny, nptnc-tallkoz, stb.)
Testi, rzkszervi s szellemi fogyatkossgok
A norml oktatsbl a pedaggusok trekszenek specilis kpzsi formkba juttatni azokat a gyerekeket,
akik lefel eltrnek az tlagtl. De ide kerlhetnek a devins, a tanulsi zavarral k~ gyerekek, s a roma
szrmazsak is. A specilis kpzsi formkban n a gyerekltszm, ennek oka lehet a jobb diagnosztizls,
vagy hogy tnylob tbb a serlt gyerek. A demogrfiai cskkens ellenre is nvekv ltszem ezekben az
intzmnyekben azonban az oktatsi rendszernk szelektvebb vlsra enged kvetkeztetni. Ha mg azt is
hozztesszk, hogy a romatanulk arnya htszeres a specilis intzmnyeken bell, akkor a kirekeszt,
szelektv mkdsrl, az eslyegyenltlensg kezelsnek kudarcrl is beszlhetnk.
Elvileg a specilis intzmnyekben specilis felttelek s gondoskods, a jobb anyagi felttelt
segthetnnek, de lnyegesen tbb ezekben az intzmnyekben az sszevont osztly, nincs meg mindentt a
szakszer ellts szemlyi felttele, a gygypedaggiai elltottsg.
Etnikai, nemzeti kisebbsg
"A meghatroznak vlt tulajdonsgoknak sorsdnt kvetkezmnyeik lehetnek a cmkve( elltott
szemlyre, nmagukat beteljest jslatokk vlnak, s ezltal nmagukat igazoljk." Nincs sem globlisan,
sem helyi szinten az egyenltlen helyzetbl add trsadalmi problmamegolds a roma tanulk esetben. A
roma gyerekeknl az elklntett formk jelentenek gondot melyek merev vlaszfalak ltrejttt segtik el.
A nemzetisgeknl jobb a helyzet, de itt sem biztostott, hogy minden gyermek a lakhelyn anyanyelvi
oktatsban rszesljn.
Szocio- kulturlis httr:
Htrnyos helyzet, amikor klnbz krnyezeti tnyezk gtoljk a gyereket az adottsgaikhoz mrt
fejldsi lehetsgkben. Szkebb rtelemben elssorban trsadalmi -szocilis- kulturlis eredet
mveldsi eslyegyenltlensg. Tgabb rtelemben a htrnyos helyzet s a veszlyeztetettsg
klcsnhatsa. A htrnyos helyzet magban foglalja a veszlyeztetettsge mivel minden veszlyeztetett
gyerek egyben htrnyos helyzet is, ugyanakkor a htrnyok halmozdsa a gyerekek szempontjbl
potencilis veszlyt is hordoz. Htrnyos helyzet: kedveztlen szocilis jellemzk, alkoholizmus, devins
szli magatartsi hats, alacsony jvedelem s fogyaszts, rossz lakskrlmnyek, a csonka csaldok, az
alacsony iskolzottsgi mveltsgi sznvonal.
A csaldi httr, a szthull csaldok, a szegnysg, a kulturlis mili, a nyelvi htrnyok, m. ingerszegny
krnyezet, mind az egyenltlensg alapja. A gyerekek tanulsi vgya, motivcis szintje, ambcija
sszefgg a szlk iskolai vgzettsgvel, az iskolztatsban tlt sajt tapasztalatval. Ez befolysolja azt,
hogy tud a szl a pedaggussal kapcsolatot tartani, a felmerl problmkhoz hogy ll hozz.
Az anyagi helyzet befolysolja, hogy milyen iskolba ratjk a szlk a gyerekeiket. A jobb anyagi
helyzetben lvk elnyhon vannak, a szegnyebb csaldoknak nincs vals vlasztsi lehetsge.
A nyelvi htrnyok miatt a korltozott nyelvi kddal rendelkez tanulk a mai verbalits centrikus
iskolarendszerben htrnyban vannak, egyrszt az informcik felfogsban de a reproduklsban is.

A csaldokban felnv gyerekek krnyezete: nagyon meghatroz. Az ingerszegny krnyezet a gyereket

ugyanolyan rtelmi kpessg mellett lpshtrnyra knyszerti.
Az iskolai szelektivits
Az iskolarendszerben lezajlott szerkezetvlts miatt ltrejtt a szelektivits. Egyrszt a fenntartk szerinti
vltozssal megjelentek az egyhzi s magniskolk. lz, mint szelekcis lpcsfok a mr az alapoktatsban
az vodk s az ltalnos iskolk esetben is mkdik. A msik szelektl tnyez a szerkezetvlts miatt
bekvetkezett iskolatpusok szerinti bels arnyeltolds, a szakkzpiskolk s a gimnziumok javra.
Azok a gyerekek, akik olyan rettsgit nem ad iskolkban tanulnak, nemigen tudnak a ktves
szakmunkskpz ltalnos kpzse alapjn tkerlni rettsgit ad oktatsi formba.
A 4+8, 6+6, 8+4-es felpts is szelektl. A szerkezetvlt iskolba jr gyerekek csaldjainak trsadalmi
presztizse jelentsen eltr a trsadalom ltalnos sszetteltl, teht csak a trsadalmi elit gyerekei szmra
nyjt jobb feltteleket a tanulshoz. A dnts 14 ves korban van, de addigra mr 4. s 6. osztlyban is
szelektl az iskolarendszer. A differencilst nem "ismer" iskolarendszerben fokozatosan kivlogatdnak a
gyerekek, azok akik tbbet tudnak hasznostani az oktatsbl, elnyhz jutnak.
Szelekcis formk: elklnlt gygypedaggiai fonnk, a felvteli rendszer kiptse, minden iskolatpusvltsnl. A 8 s G osztlyos gimnziumok levlasztjk a tehetsgesnek tartott gyerekeket. A 8. osztly utn
eldl ki tanul rettsgit ad iskolban, vagy 10 osztlyos ltalnos iskolban, ahonnan tovbblpni csak a
szakkpzsbe lehet.
Mit lehetne tenni?
A felzrkztatk gygypedaggiai csoportok ltrehozsa stigmatizlt. Nem maradt meg a pozitv minta,
nem volt hz er, nem tallkozik a tbbsg az 6vktl eltr trsadalmi helyzetben lev gyerekekkel, nem
tanulnak tolerancit, az gy ltrejtt szelekci trsadalmiv vlik. A kormnyzati intzkedsek nem minden
esetben segtettek. A specilis finanszrozsi normatvkra felsoktatsban tanulk arnynak nvelse, a
szakmatanuls kitolsa a 10. vfolyam, elvgzse utnra, az rettsgit ad kzpiskolk aranynak nvelse
nem oldotta meg a kettszakads problmjt, ami azokat rinti, akik mr az els osztlyban leszakadtak.
Megoldst a komprehenzv -adaptv- iskola jelenten.
-Minden gyereket a lehetsgei maximumra akarja eljuttatni.
-Differencilst gyakorl pedaggusok, a differencilt oktats irnt elktelezett, felksztett, felkszlt
pedaggusok
- Pozitv rzelmi kapcsolat kialaktsval a nevel ltal kpviselt rtkek tadsa
XX. szzad kompenzatrikus szemllete szerint a csaldi httr, annak kulturlis sznvonal meghatroz
az egyenltlen fejldsben. A htrnyos gyerekek szmra kompenzcit kell biztostani. A pozitv
diszkriminci, a felzrkztats hatkonyan cskkenti az egyenltlensgeket, gy felemelhetk a
kzposztly rtkrendjhez. Ezt segtettk volna a korrepetlsok, kisegt osztlyok, kis ltszm
csoportok, illetve a programok a fizikai dolgozk gyerekei rszre.
- a gyerekek kztti klnbsgek trsadalmilag meghatrozottak klnbz kulturlis krnyezet;
szrmazs, a csaldi szoksok, a meghatrozott cselekvsi minta az iskolbl kikerl gyerekben is
kialaktanak bizonyos rtkrendet. Ezt az iskolban nem megtrni kell, hanem a pedaggiai fejleszts
alapjv, kiindulpontjv kell tenni. Az iskola szerepe az nvezrelt kultraalkots. Ezt a szemlletmdot
emancipatorikus szemlletnek is nevezik.
A mai iskolk dokumentumaiban, nevelsi programjaiban. kifejezdik az eslyegyenltlensg problmja, s
megfogalmazdok a tenni akars is. Az azonban a legtbb esetben kompenzatrikus megoldsokat ad,
szelektv megoldsok a deficit ptlsra, teht a problmk tneti kezelsn nem lp tl.
Milyen hatsok fokozhatjk az eslyegyenltlensgg a htrnyos helyzetet?
- teleplsi viszonyok
teleplsek, az iskolk mretvel sszefgg egyenltlensgek negatv hatsa nehezen ellenslyozhat. A
kisteleplsek htrnyban vannak, tbb telepls sajt iskolt sem tud mkdtetni, knytelenek mr az alss
gyerekek is utazni. Ahol pedig mkdik iskola, ott nagy a fajlagos kltsg. Nehz megfelel pedaggust
szerzdtetni, rossz a szakos elltottsg, sokszor osztatlan iskolt knytelenek mkdtetni, specilis kpzsi
formk kialaktsa lehetetlen. A megszort intzkedseket itt jobban megrzik, a restriktv intzkedsek a
napkzit, knyvtrat rintik a leginkbb, nem jut pnz a fejlesztsre.