BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

PEMARKAHAN

PPJGPJJ SEMESTER 1 SESI 2014/2015

BMP3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU
TAJUK:
BAHAGIAN A:
i)
ii)

TIGA fungsi multimedia dalam kurikulum pendidikan Negara.

TIGA manfaat multimedia dalam kurikulum pendidikan Negara.
BAHAGIAN B:

i)

Menjelaskan TIGA cara untuk merangsang guru mengaplikasikan video dalam

pengajaran
Menghuraikan TIGA impak kepada murid daripada pengaplikasian video.

ii)

DISEDIAKAN OLEH:
NAMA
NORZEHAN BINTI ISMAIL

NO.MATRIK
D20112055613

NAMA TUTOR E- LEARNING:DR.ADENAN BIN AYOB

TARIKH SERAHAN:15 NOVEMBER 2014

BMP3093

M/S 1

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

ISI KANDUNGAN
BAHAGIAN A

MUKA SURAT

i)Tiga fungsi multimedia dalam kurikulum pendidikan

negara

3-5

ii)Tiga manfaat multimedia dalam kurikulum pendidikan

5-7

2 negara.
iii)Bibliografi

8
BAHAGIAN B

i)Menjelaskan TIGA cara untuk merangsang guru

9 - 10

mengaplikasikan video dalam pengajaran.

ii ) Menghuraikan TIGA impak kepada murid daripada

11 - 12

pengaplikasian video.
iii)Bibliogafi

BMP3093

13

M/S 2

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

SOALAN A
Bidang multimedia telah banyak berfungsi dalam kurikulum pendidikan negara, apatah lagi yang
berkait rapat dengan aspek pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Bidang ini turut
mempunyai pelbagai manfaat dalam kurikulum pendidikan negara. Daripada pernyataan di atas,
berikan pendapat anda tentang perkara-perkara berikut:
i) TIGA fungsi multimedia dalam kurikulum pendidikan negara.
Multimedia berasal daripada 2 perkataan utama iaitu: Multi yang membawa erti banyak
atau pelbagai ( multiple ) . Manakala media pula atau medium ialah alat untuk menyampaikan
atau membuat sesuatu, perantaraan, alat pengantar, suatu bentuk mass komunikasi seperti
suratkhabar, majalah atau televisyen. ( Dewan Bahasa dan Pustaka ). Apabila dikaitkan dengan
pemprosesan komputer, medium dianggap sebagai alat pengagihan dan persembahan maklumat
seperti teks, imej, grafik,suara,muzik dan sebagainya. Sistem multimedia merupakan satu
teknologi

yang

menggabungkan

pelbagai

sumber

maklumat

media)

seperti

teks,grafik,bunyi,animasi,video dan sebagainya yang mana maklumat ini disampaikan dan

dikawal oleh sistem komputer secara interaktif.
Multimedia dalam pembelajaran dapat digolongkan ke dalam tiga fungsi . Pertama,
multimedia digunakan sebagai salah satu unsur pembelajaran di dalam kelas. Contohnya jika
guru menjelaskan suatu contoh melalui pengajaran di kelas atau berdasarkan suatu buku , maka
multimedia digunakan sebagai media pelengkap untuk menjelaskan contoh yang diajarkan di
depan kelas. Multimedia dengan jenis ini dinamakan juga dengan persembahan pembelajaran.
Gambar atau contoh yang ditayangkan tidak terlalu kompleks dan hanya menampilkan beberapa
item yang dianggap penting, baik berupa teks, gambar, video maupun animasi. Latihan dan teks
kurang sesuai diletakkan pada persembahan pembelajaran ini, kecuali bersifat kuiz atau latihan
yang digunakan untuk mewujudkan suasana kelas agar lebih dinamis dan berkesan. Begitu juga
sekiranya guru ingin mengajar mata pelajaran Sains misalnya, adalah mustahil untuk guru
membawa masuk haiwan seperti gajah, singa dan ular ke dalam bilik darjah. Di sinilah tugas
multimedia di mana guru boleh menggunakan gambar-gambar haiwan tersebut untuk
ditunjukkan kepada anak muridnya. Begitu juga penggunaan multimedia dalam menjelaskan
kepada murid tentang sistem tubuh manusia, bekerjanya suatu mesin, peredaran planet, letusan

BMP3093

M/S 3

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

gunung berapi,proses berkembangnya sekuntum bunga dan sebagainya. Penggunaan multimedia

dalam memperjelaskan topik tersebut dapat memberikan lebih kefahaman kepada pelajar dan
mereka juga mendapat gambaran yang lebih jelas dan terperinci tentang sesuatu perkara atau
proses yang berlaku.
Fungsi yang kedua ialah multimedia digunakan sebagai alat pembelajaran kendiri.
Multimedia mungkin juga dapat membantu pembelajaran di dalam kelas atau mungkin juga
tidak. Berbeza dengan fungsi yang pertama, keperluan penerangan dan cara penggunaan
dipenuhi seluruhnya di dalam paket multimedia. Ini bermaksud seluruh kemudahan
pembelajaran, termasuk latihan, maklumbalas

dan

bagi

latihan yang mendukung tujuan

pembelajaran disediakan di dalam paket atau contoh yang disediakan. Justeru itu, guru haruslah
memainkan peranannya sebagai pembimbing atau pemudahcara bagi membantu murid
menggunakan kemudahan ini dalam proses pembelajaran mereka. Ini secara tidak langsung
memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran dan menjimatkan masa dalam mencari
maklumat dan penjelasan. Murid juga boleh mempelajarinya dalam suasana yang lebih santai
dan tenang mengikut kesesuaian ,kehendak dan suasana pembelajaran yang lebih selesa. Oleh
yang demikian , suasana pembelajaran dan proses mencari maklumat tidak bergantung kepada
guru semata-mata atau hanya bergantung kepada penggunaan buku teks sebagai rujukan.
Multimedia bukan sahaja berperanan dalam pembelajaran orang dewasa sahaja seperti di
sekolah menengah dan universiti, namun ia juga memainkan peranan sebagai alat bantu
mengajar dalam pendidikan kanak-kanak seperti pendidikan prasekolah dan sekolah rendah.
Dalam hal ini, penggunaan dan pendekatan multimedia dalam kalangan kanak-kanak adalah
berbeza jika hendak dibandingkan dengan orang dewasa. Ini kerana teknik dan cara
penyampaian multimedia di kalangan kanak-kanak adalah lebih ringkas dan mudah difahami.
Sebagaimana pendapat Sifoo (2003) bahawa sekiranya sebuah CD pembelajaran untuk peringkat
sekolah rendah dibuat dengan persembahan yang terlalu serius tanpa menggunakan elemenelemen yang disukai oleh kanak-kanak, sudah tentu CD tersebut tidak akan berupaya menarik
minat pelajar semasa pembelajaran. Jadi jika persembahan multimedia itu lebih ringkas dan
mudah difahami, maka kanak-kanak akan lebih berminat untuk mengikuti proses pembelajaran
itu. Oleh itu, sesuatu produk multimedia juga seharusnya menggunakan pelbagai media bagi
menjadikannya lebih menarik. Kanak-kanak akan lebih tertarik kepada penggunaan audio, bunyi
dan animasi yang menarik semasa proses pembelajaran berlaku. Mereka juga lebih mudah untuk
BMP3093

M/S 4

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

mengingati sesuatu perkara jika dibandingkan dengan pengajaran dan pembelajaran yang hanya
menggunakan kapur tulis dan papan hitam.
Kesimpulannya,perkembangan dalam teknologi multimedia dan internet merupakan satu
fenomena yang tidak dapat disangkal lagi akan kepentingannya. Teknologi ini semakin popular
dan digunakan dalam kebanyakan aspek kehidupan manusia sama ada secara langsung ataupun
tidak langsung. Dunia pendidikan juga tidak terkecuali daripada merasai bahang daripada
teknologi ini dan ianya semakin ketara sejak akhir-akhir ini. Oleh yang demikian, semua pihak
yang terlibat dalam bidang pendidikan sama ada sebagai pendidik, pelajar, pentadbir dan
sebagainya haruslah bersedia untuk bergerak seiring dengan arus perkembangan teknologi
tersebut. Ini bagi memastikan sistem pendidikan yang dilaksanakan tidak ketinggalan dan
seterusnya mungkin tidak lagi relevan dengan keperluan semasa.
Tambahan lagi, pelajar-pelajar dewasa ini mempunyai capaian terhadap maklumat yang
tidak terbatas dan mereka tidak lagi hanya tertumpu pada buku teks dan penerangan guru sematamata.Maka, sewajarnya seseorang guru itu seiring dengan dunia pelajar masa kini dengan berani
melibatkan diri serta mendalami dunia multimedia ini sepenuhnya.

ii) TIGA manfaat multimedia dalam kurikulum pendidikan negara.

Perkembangan yang serba pesat menjadikan multimedia sebagai alat penunjang untuk
proses pembelajaran dan pendidikan bagi murid maupun pengajar. Keberadaan multimedia
sangat membantu dunia pendidikan kerana dapat menjadikan hal-hal yang rumit untuk dipelajari
menjadi hal yang mudah, menarik dan mudah difahami .Tujuan dasar penggunaan multimedia
dalam proses pembelajaran antara lain untuk

menyalurkan

maklumat

(pengetahuan,

keterampilan dan sikap) serta dapat merangsang pemikiran , perasaan, perhatian dan
kemahuan untuk

belajar dan mencari maklumat dalam suasana yang terkawal dan teratur.

Penggunaan multimedia yang berkembang pesat ini

memberikan berbagai manfaat

dalam kurikulum pendidikan negara.

Antaranya ialah proses pembelajaran lebih menarik, lebih interaktif dan dapat menarik
minat pelajar untuk mempelajari sesuatu topik. Murid- murid didedahkan dengan sumber
maklumat yang terperinci dan jelas untuk memudahkan kefahaman mereka. Penggunaan
multimedia ini juga bermanfaat sebagai pemudahcara untuk murid menjalankan eksperimen atau
BMP3093

M/S 5

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

ujikaji. Penggunaan media seperti video dan animasi dalam sebuah proses eksperimen
memperbolehkan pelajar untuk memahami dan menguasai konsep dengan lebih jelas dan mudah.
Secara tidak langsung proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih menarik dan dapat
melahirkan murid yang mempunyai pemikiran yang kreatif dan kritis. Bahan pelajaran yang
abstrak menjadi lebih konkrit dan nyata, sehingga mudah dimengerti dan difahami pelajar dan
guru.. Pelajar yang belum memahami bahan pembelajaran dapat mengulangnya di rumah sama
seperti

dengan yang dipelajari di dalam kelompok.Bahan pelajaran yang disajikan akan

memberikan kesan yang mendalam pada diri pelajar kerana proses belajar yang menarik dan
menyenangkan.Multimedia dapat menciptakan suasana yang interaktif baik antara pelajar
maupun pelajar

dengan guru atau pengajar.Pengunaan multimedia yang tepat akan dapat

merangsang berbagai macam perkembangan kecerdasan pada pelajar .

Selain daripada itu penggunaan multimedia juga bermanfaat dalam membantu guru-guru
dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan Kamus Multimedia Elektronik misalnya
merupakan salah satu contoh bagaimana ianya boleh digunakan bagi tujuan pendidikan . Berbeza
dengan kamus biasa, kamus multimedia elektronik ini akan memaparkan makna dari suatu
perkataan atau istilah yang dikehendaki

dengan menggunakan berbagai media seperti

audio,video,grafik dan animasi sehingga dapat dilakukan dengan lebih mudah dan berkesan. Ini
memudahkan para guru dan pelajar dalam proses mencari maklumat dan secara tidak langsung
dapat menjimatkan masa . Di dalam proses pembelajaran juga dapat dilakukan di mana sahaja
dan mengikut waktu yang bersesuaian.
Penggunaan multimedia juga bermanfaat dalam matapelajaran sejarah . Misalnya belajar
sejarah juga menjadi lebih mudah dan menyenangkan dengan bantuan multimedia kerana bahanbahan sejarah boleh direkabentuk untuk menghasilkan persembahan secara hidup dengan
menggabungkan konsep gambar, animasi 3D dan sebagainya. Penggunaan video tentang keadaan
sebenar tanpa perlu bergerak atau melawat ke lokasi sebenar yang mungkin sulit untuk dituju.
Proses pengajaran dan pembelajaran ini menjadi semakin menarik sekiranya ianya diselang
selikan dengan elemen-elemen yang menghiburkan serta mampu memikat hati pelajar.
Sebagai kesimpulannya, dapat dikatakan bahawa multimedia memainkan peranan yang
sangat penting dalam membantu proses pengajaran dan pembelajaran dalam sistem pendidikan di
negara termasuk dalam pendidikan kanak-kanak seperti prasekolah dan jugasekolah rendah.
BMP3093

M/S 6

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

Dengan wujudnya multimedia dalam sistem pembelajaran, secara tidak langsung, ini dapat
membantu pelajar untuk lebih mudah memahami dan menangkapi setiap perkara yang diajar oleh
guru mereka di samping menarik minat mereka untuk mengikuti proses pembelajaran itu. Namun
demikian, proses mereka bentuk sesebuah perisian atau aplikasi multimedia pendidikan bukanlah
merupakan satu proses yang mudah dan dapat dilaksanakan dalam masa yang singkat. Ia
melibatkan pelbagai aktiviti penyelidikan yang perlu dijalankan agar perisian yang dibina dapat
menepati keperluan kumpulan sasaran pelajar. Selain itu,pengetahuan tentang teori-teori
pembelajaran dan cara mengaplikasikannya dalam mereka bentuk perisian perlu dikuasai terlebih
dahulu. Dengan itu adalah wajar sekiranya guru dan ahli-ahli psikologi pembelajaran terlibat
sama dalam proses pembinaan perisian selain ahli-ahli teknologi. Dengan lain perkataan, para
pendidik ahli-ahli psikologi seharusnya berganding bahu dengan ahli dalam proses pembinaan
perisian agar perisian yang terhasil akan lebih berkualiti dan sesuai untuk kegunaan pelajar.

1503 patah perkataan

BMP3093

M/S 7

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

BIBLIOGRAFI

1. Noresah Baharom, (2002). Kamus Dewan Edisi Ketiga. Dewan Bahasa dan Pustaka,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
2. Jamalludin harun & Zaidatun Tasir (2003 ), Multimedia dalam Pendidikan, PTS
Publications : Bentong.
3. Jamalludin harun & Zaidatun Tasir (2000 ), Pengenalan Kepada Multimedia , Kuala
Lumpur : Venton Publishing

Sumber
http // www.slideshare.net/.../multimedia-aplikasinya-dalam pendidikan
http// edukasi.kompasiana.com/.../multimedia-dalam-dunia pendidikan

BMP3093

M/S 8

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

SOALAN B

Pada era digital ini, usaha guru mengapikasikan video dalam pengajaran Bahasa Melayu
dianggap sesuatu yang kreatif dan berinovasi. Selaras dengan aspirasi pihak sekolah untuk
meningkatkan pencapaian murid dalam Bahasa Melayu, guru wajar diransang untuk
mengaplikasikan video dalam pengajaran. Usaha ini turut meninggalkan beberapa impak kepada
murid daripada pengaplikasian video.
Daripada pernyataan di atas, anda dikehendaki :
i)

menjelaskan TIGA cara untuk merangsang guru mengaplikasikan video dalam

pengajaran.
Perkembangan teknologi yang canggih mampu memberi kemudahan untuk mengakses

pelbagai maklumat sama ada berbentuk teks, grafik, audio atau video. Video merupakan salah
satu elemen dalam multimedia yang mampu membangun modal insan melalui paparan maklumat
berbentuk gambar yang bergerak.Bagaimanpun format video berubah mengikut perkembangan
teknologi itu sendiri. Bermula dengan filem diikuti pula dengan pita video, cakera video dan kini
klip video digital yang menggunakan perkakasan dan perisian komputer.Walau apa sahaja
formatnya, fungsinya masih sama terutama dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di
bilik darjah.Dengan lain perkataan elemen-elemen yang terdapat dalam video mampu memberi
satu pengalaman baru melalui proses menghubung kait antara pembelajaran di bilik darjah
dengan situasi sebenar di luar bilik darjah.Menyedari hakikat ini pelbagai pihak menyediakan
bahan video yang sesuai digunakan dalam pengajaran.Teknologi instruksional pada masa ini
sangat mempengaruhi sistem pendidikan negara. Atas kepentingan ini isu dan cabaran terhadap
guru yang berkaitan dengan teknologi instruksional wajar diperbincangkan dengan teliti.
Berbagai cara boleh digunakan untuk meransang guru mengaplikasikan video dalam
pengajaran mereka. Antaranya ialah memberi pendedahan tentang kepentingan dan cara
penggunaan video dalam pengajaran mereka. Pihak pentadbir misalnya boleh menganjurkan
kursus kepada guru-guru bagi memberi pendedahan dan tunjukajar penggunaan video ini. Ini
secara tidak langsung dapat menambahkan pengetahuan dan memberikan keyakinan diri ketika
mengendalikan proses pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan video.
Justeru itu memberi pendedahan kepada alam teknologi multimedia

perlu dilakukan pada

peringkat awal secara sistematik dan terancang agar budaya perkomputeran dapat dibina dalam
BMP3093

M/S 9

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

suasana pengajaran dan pembelajaran yang lebih positif. Oleh yang demikian, guru-guru perlu
memperlengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran serta perkembangan terkini ICT jika
tidak mahu keciciran dalam bidang pendidikan.
Di samping itu, penekanan haruslah diberi tentang kepentingan penggunaan ICT untuk
meningkatkan produktiviti, kecekapan dan keberkesanan sistem pengurusan pendidikan.
Penggunaan video di dalam pengajaran mampu menarik minat murid dan menggalakkan suasana
pembelajaran yang lebih kondusif dan mencabar kebolehan murid dengan menggunakan
perkakasan

yang membolehkan pelajar berinteraktif dengan bahan pembelajaran tersebut.

Penggunaan multimedia seperti perisian pembelajaran @courseware,power point

mampu

memberi kesan positif kepada perkembangan minat para pelajar. Di sinilah guru juga perlu
menilai bahan video itu dari segi kesesuaiannya dalam pengajaran dan pembelajaran. Jika perlu,
buat penambahbaikan bagi memastikan objektif penyediaan bahan tercapai.
Selain daripada itu, untuk meransang guru mengaplikasikan video dalam pengajaran ialah
dengan membangunakan MySchoolNet, menyediakan kemudahan untuk mengakses internet dan
pelbagai kemudahan yang lain ICT yang lain . Pihak sekolah seharusnya

memperbaiki

infrastruktur komunikasi dan multimedia dan meningkatkan infrastruktur.Pentadbir juga perlu

wujudkan jaringan kerjasama di antara para guru dan wujudkan prasarana ICT yang sesuai
untuk pembelajaran. Untuk mencapat matlamat ini perlu juga ada kumpulan pembinaan bahan
yang mendapat dorongan daripada pentadbir dengan memberikan lebih dorongan kepada pelajar
agar meminati komputer. Pihak KPM juga perlu menyediakan kemudahan bangunan mengikut
piawai yang telah ditetapkan dan memastikan kemudahan fizikal bangunan pendidikan
diselenggara dengan baik dengan menyelenggara peralatan dan perkakasan secara intensif dan
bersepadu.
Justeru itu , langkah-langkah ini haruslah diambil bagi merangsang guru-guru bagi
mengaplikasikan penggunaan video di dalam pengajaran mereka. Dengan cara ini matlamat
kementerian untuk menggalakkan minat dan penggunaan multimedia di dalam sistem pendidikan
negara akan tercapai dan melahirkan insan yang intelektual. berdaya saing, dan maju selaras
dengan keperluan dan pembangunan negara masa kini.

BMP3093

M/S 10

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

ii ) menghuraikan TIGA impak kepada murid daripada pengaplikasian video.

Teknologi pendidikan atau teknologi pengajaran merupakan satu proses yang kompleks
dan bersepadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan, dan organisasi untuk
menganalisis masalah- masalah serta bentuk, menilai dan mengurus penyelesaian kepada
masalah-masalah dalam keadaan dimana proses pembelajaran itu adalah bermatlamat terkawal.
Ini bermakna teknologi pendidikan merujuk kepada proses pengajaran atau alatan yang dapat
menbantu guru ke arah pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan.Teknologi
boleh menjadi objek kebendaan seperti mesin atau perkakasan, tetapi ia juga boleh merangkumi
maksud yang lebih luas termasuk system, kaedah penyusunan dan teknik. Perkembangan era
globalisasi yang semakinpesat dan rancak ini menjadikan dunia teknologi sangat penting dalam
pendidikan.
Pengaplikasian video di dalam pengajaran telah memberi beberapa impak kepada murid.
Menurut Semrau, P. Dan Boyer, B.A. (1994), pelajar dapat mempelajari sesuatu konsep dari
video pembelajaran yang difokuskan dalam pelbagai kesan bunyi, penceritaan dan muzik. Oleh
itu

video dipercayai dapat memperkukuhkan lagi pembentukan konsep di samping

menghasilkan pembelajaran yang lebih luas dan mendalam. Misalnya dalam mata pelajaran
Sains bagi tajuk Proses Kehidupan Haiwan, cara haiwan membiak dan membesar dapat
ditunjukkan melalui media bergerak dan ini dapat mengekalkan ingatan murid. Menurut Semrau,
P. Dan Boyer, B.A. (1994), video digemari dan menyeronokkan bagi pelajar untuk
mempelajarinya. Melalui video, sekurang-kurangnya dapat menarik minat pelajar dalam
pengajaran Sains.
Yusup dan Alwiah (1999) pula telah menyatakan bahawa penggunaan video boleh
menggalakkan perkembangan kreatif dan kritikal. Melalui video, murid-murid boleh
membayangkan sesuatu yang berlaku dalam realiti kehidupan. Misalnya perubahan fizikal
sesuatu haiwan,cara haiwan membiak dan sebagainya. Ia dapat merangsang deria-deria individu
di samping menyediakan pengalaman sebenar. Yusup dan Sharifah Alwiah (1999) juga
menyatakan penggunaan video dapat disaksikan berkali-kali sehingga sampai ke peringkat
penguasaan. Menurut Baharuddin, et al. (2000), terdapat beberapa kebaikan menggunakan video.
Antaranya ialah video senang dirakam dan dimainkan semula. Oleh itu, murid-murid lemah
dapat mengimbas kembali pembelajaran tersebut pada bila-bila masa sahaja.
BMP3093

M/S 11

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

Di samping itu pengaplikasian video di dalam pengajaran juga telah terbukti berdasarkan
beberapa kajian yang telah diperolehi sama ada dalam negara mahu pun di luar negara. Beberapa
pengkaji telah menyatakan bahawa penggunaan video dalam proses pengajaran dan
pembelajaran berkesan keranamampu menarik tumpuan pelajar dalam pembelajaran dan
merangsang pemikiran pelajar untuk berfikir secara kritikal. Berdasarkan hasil kajian David
Reiss (2007) dalam Video based Multimedia Design, beliau menyatakan bahawa pembinaan
bahan media pengajaran mampu mengawal tumpuan dan perhatian pembelajaran pelajar. Hal ini
diperkukuhkan lagi dengan penggunaan fungsi main semula atau playback function bagi video
dan audio yang mampu merangsang bahagian emosi otak. Akibatnya, pengguna menjadi lebih
sensitif dan terlibat dalam media yang digunakan walaupun tidak secara logikal. Video boleh
menimbulkan minat dan seterusnya menggerakkan keinginan pelajar untuk memahami Sejarah
dengan lebih terperinci. Selain itu, video juga dapat menghilangkan rasa bosan pelajar untuk
mempelajari sesuatu pelajaran

yang dahulunya hanya menggunakan buku teks dan cara

penyampaian seperti pengkuliahan.

Kesimpulannya,

hasil

kajian

yang

telah

dilaksanakan

dalam

menguji

keberkesananpengaplikasian video sebagai bahan bantu mengajar dalam proses pengajaran

danpembelajaran bagi mata pelajaran telah menunjukkan pengaplikasian ini berjaya menarik
minat. Selain itu, pembelajaran secara visual ini telah meningkatkankefahaman dan daya ingatan
pelajar kerana kaedah pengajaran ini dapat menyampaikan isi pengajaran secara telus dengan
guru bertindak sebagai pemudah cara dan pembimbing. Hal ini kerana pelajar menggunakan
deria pendengaran dan penglihatan supaya mereka lebih fokus ketika menonton video dalam
proses penyampaian maklumat dalam pelajaran tersebut.. Akhir sekali, teknik dan kaedah
pengajaran juga tidak seharusnya diterhadkan kepada kaedah tradisional sahaja. Perkembangan
ICT dalam dunia pendidikan perlu diaplikasikan sepenuhnya mengikut kesesuaian isi kandungan
dalam sesuatu mata pelajaran bagi menghasilkan proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih
efektif. Ini sesuai dan seiring dengan kemajuan teknologi yang semakin meningkat serta hasilnya
dapat melahirkan lebih ramai pelajar yang cemerlang.
2018 patah perkataan

BMP3093

M/S 12

BMP 3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

BIBLIOGRAFI

1. Dr Ismail Zain. (2009, Februari 2). Aplikasi video dalam pembelajaran. Portal
Pendidikan Utusan 2001-2009. Utusan Melayu (M) Berhad. Kuala Lumpur.
2. Ee Ah Meng (1999). Siri Diploma Perguruan, Pendidikan Di Malaysia 1, Falsafah
Pendidikan, Guru Dan Sekolah. 2nd.ed. Shah Alam:Penerbitan Fajar Bakti Sdn. Bhd.
3. Semrau, P. & Boyer, B.A. (1994). Using interactive video in education. Boston: Allyn
and Bacon.
4. Yusuf Hashim dan Sharifah Alwiah Alsagoff (1999), Pendidikan Jarak Jauh: Teori
dan Amalan, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.
5. Baharuddin Aris et.al (2000) Modul Pengajaran Teknologi Pendidikan, Fakulti
Pendidikan, UTM, Skudai, Johor
6. Yusuf Hashim (1998).Teknologi pengajaran.Shah Alam:Penerbit Fajar Bakti

BMP3093

M/S 13