Professional Documents
Culture Documents
PANDUAN GURU
BAHASA MALAYSIA
Terbita
n
Kementerian Pelajaran
Malaysia
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
2010
PENDAHULUAN
Buku Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun Satu ini disediakan sebagai bahan rujukan
untuk membantu guru menjana idea, merancang dan melaksanakan pelbagai aktiviti
pengajaran dan pembelajaran. Buku ini sebagai panduan kepada guru untuk
mengaplikasikan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah dalam pengajaran
dan pembelajaran. Buku Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun Satu juga mencadangkan
pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkonsepkan didik hibur bagi memberi
peluang kepada murid melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara aktif dengan
sokongan pelbagai bahan media.
Buku Panduan Guru ini diharapkan dapat membantu guru untuk menterjemahkan Standard
Kurikulum Sekolah Rendah (KSSR) Bahasa Malaysia yang mengetengahkan pendekatan
modular dan menitikberatkan pembelajaran secara didik hibur. Dalam pendekatan modular
ini, fokus pengajaran dan pembelajaran diberikan kepada kemahiran mendengar dan
bertutur, membaca dan menulis, serta
dua elemen lain iaitu aspek seni bahasa dan
tatabahasa. Kesemua fokus pengajaran dan pembelajaran ini amat penting dan perlu
dikuasai oleh murid bukan sahaja bagi membantu mereka memantapkan kemahiran
bahasa, mencungkil potensi diri, dan meneroka pelbagai bidang ilmu pengetahuan, malahan
menggalakkan mereka berkomunikasi secara berkesan dan bertatasusila dalam semua
urusan. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah juga turut memberi
penekanan kepada aspek pentaksiran, pemulihan dan pengayaan yang merupakan aspek
penting dalam pengajaran dan pembelajaran.
Buku panduan ini mengandungi empat bahagian; Bahagian 1 merupakan pengenalan
tentang Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Satu dan Struktur Pendekatan
Modular, Bahagian 2 mengandungi contoh-contoh Strategi Pengajaran dan Pembelajaran,
Bahagian 3 memaparkan contoh pemetaan rancangan mengajar mingguan dan Bahagian 4
mengandungi daftar kata dan glosari Bahasa Malaysia Tahun Satu.
Strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam Buku Panduan Guru ini hanyalah
cadangan. Guru digalak menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai aktiviti
tersebut supaya bersesuaian dengan kebersediaan dan kebolehan murid dalam setiap
pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.
Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan jutaan terima kasih atas sumbangan
pelbagai pihak yang telah terlibat secara langsung dalam penghasilan modul ini. Buku
Panduan Guru ini diharap dapat dimanfaatkan dalam usaha melahirkan modal insan yang
mampu menyumbang ke arah
pembangunan negara selaras dengan kehendak
kementerian.
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang iaitu tunjang
Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi;
Fizikal dan Estetika; dan Keterampilan Diri. Enam tunjang tersebut merupakan domain
utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis,
kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang
seimbang, berpengetahuan dan berketerampilan. Beberapa penamahbaikan telah dibuat
dalam standard kurikulum Bahasa Malaysia. Antara penambahbaikan ialah penekanan
aspek tatabahasa yang diajarkan secara khusus dalam waktu yang diperuntukan dan aspek
Seni Bahasa diperkenalkan untuk membolehkan murid mengapresiasi keindahan seni dalam
bahasa melalui unsur didik hibur. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia ini dijelmakan dalam
standard kandungan dan standard pembelajaran yang lebih memfokuskan keupayaan murid
berkomunikasi.
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Satu, lebih mementingkan penguasaan
kemahiran asas berbahasa bagi murid Tahap Satu. Pengajaran yang berpusatkan murid
serta kemahiran bernilai tambah dapat memantapkan penguasaan kemahiran bahasa dan
mereka berkemampuan untuk meneroka ilmu pengetahuan dengan lebih luas. Standard
kurikulum ini juga memberi penekanan kepada penerapan nilai murni dalam membentuk
insan yang sempurna dan berkembang secara menyeluruh daripada aspek jasmani, emosi,
rohani, intelek dan sosial melalui pengajaran secara teori dan amali. Pengajaran dan
pembelajaran yang dijalankan dalam suasana yang kondusif perlu untuk membantu
merangsang dan meningkatkan kreativiti dan minat murid untuk belajar dengan berkesan.
Standard kandungan ini mengutamakan pendemokrasian pendidikan kepada semua murid
sekolah rendah ke arah merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
MATLAMAT
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid
berketerampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri,
memperoleh pengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosial
dalam kehidupan harian.
OBJEKTIF UMUM
Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Standard Bahasa Malaysia Sekolah
Rendah berkeupayaan untuk :
i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi persekitaran dengan
teliti dan betul;
ii. mendengar, memahami, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa
dan ayat dengan betul;
iii. mendengar, memahami dan memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan dan
pertanyaan dengan betul;
iv. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam
situasi formal dan tidak formal dengan betul secara bertatasusila;
v. bercerita sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yang didengar
menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
vi. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
sumber dengan tepat secara bertatasusila;
vii. berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
sumber secara bertatasusila;
viii. membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan
lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
ix.
membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai
bahan untuk memberi respons dengan betul;
x.
xi.
membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk
memupuk minat membaca;
xii.
xiii.
xiv.
xv.
xvi.
xvii.
xviii.
xix.
xx.
xxi.
menghayati dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik dan
kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa.
dalam
FOKUS
Pada akhir pembelajaran bahasa Malaysia sekolah rendah, murid dapat memperkaya kosa
kata, mempertingkatkan pemahaman berbahasa dan menguasai bahasa serta
berkomunikasi secara berkesan bagi menyampaikan pendapat, idea dan maklumat dalam
pelbagai situasi pembelajaran, hubungan sosial dan kehidupan harian.
tandard Kurikulum
KANDUNGAN STANDARD
A.
Kemahiran
Bahasa
Kandungan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia mengandungi aspek kemahiran
berbahasa, seni bahasa dan tatabahasa. Kemahiran bahasa meliputi kemahiran mendengar,
kemahiran bertutur, kemahiran membaca
dan kemahiran menulis. Kemahiran bahasa
merupakan teras penguasaan bahasa baku. Penerangan terhadap kandungan kurikulum
dinyatakan seperti yang berikut:
Kemahiran mendengar merujuk kepada keupayaan
murid mendengar dengan teliti dan memahami
perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
pengucapan seperti bersoal jawab, ucapan, lakonan
Kemahiran Mendengar
dan perbincangan. Murid juga perlu menghayati
dan Bertutur
dan memberi respons yang betul kepada perkara
yang didengar. Kemahiran bertutur pula merujuk
kepada keupayaan murid berbicara secara lisan
untuk hubungan sosial, menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kritis
dan kreatif. Penekanan diberi pada sebutan dan intonasi yang betul serta pengucapan
yang bertatasusila serta menggunakan tatabahasa yang betul.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
Kemahiran Membaca
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
membaca pelbagai perkataan, frasa, dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan
intonasi yang betul;
membaca dan memahami perkataan dan frasa yang mengandungi perkataan dua
atau tiga suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung
dengan betul;
membaca ayat tunggal daripada pelbagai bahan bacaan dengan sebutan yang betul;
membaca dengan sebutan, intonasi dan jeda mengikut tanda baca dengan betul;
membaca dan memahami maklumat yang tersurat daripada pelbagai bahan untuk
mengenal pasti idea utama dan membuat klasifikasi dengan betul;
membaca, memahami dan menaakul maklumat dalam bahan grafik dengan betul
dan memindahkan kepada bentuk bukan grafik; dan
membaca dan memahami pelbagai bahan bacaan secara didik hibur untuk
memperkaya kosa kata dan menambah pengetahuan.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
B.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
menyebut dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dengan gerak laku secara
didik hibur;
mengujarkan ayat menggunakan bahasa yang indah dengan sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul serta menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui
penceritaan secara didik hibur;
mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul tentang
sesuatu perkara menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui lakonan secara
didik hibur; dan
melafazkan pantun dua kerat menggunakan bahasa yang indah dengan intonasi yang
betul dan memahami maksud pantun secara didik hibur.
C.
Aspek Tatabahasa
Aspek tatabahasa
merujuk kepada keupayaan
murid
menguasai perkara asas dalam
pembentukan kata dan ayat serta menggunakan
tatabahasa mengikut cara dan sistem yang betul
Aspek Tatabahasa
semasa membina ayat. Selain itu, aspek sebutan,
intonasi
dan
semantik
serta
penggunaan
peribahasa dan perbendaharaan kata yang betul
juga
diberi
penekanan.
Pengajaran
dan
pembelajaran tatabahasa diberi penekanan melalui penggabungjalinan kemahiran bahasa
dalam pengajaran dan pembelajaran.
Objektif Aspek Tatabahasa
Objektif Aspek Tatabahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
memahami dan menggunakan kata nama am, nama khas, kata ganti nama diri
pertama dan kedua serta kata kerja dengan betul;
memahami dan menggunakan kata adjektif warna dan kata hubung dengan betul;
memahami dan menggunakan kata tanya merujuk manusia dan benda dengan betul;
menggunakan imbuhan awalan dan akhiran dengan betul; dan
memahami dan membina ayat dasar dengan pola FN + FN , dan FN + FK dengan
betul.
STRUKTUR MODUL
Guru boleh memilih pendekatan dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai
dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung pada
pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu belajar serta teknologi yang dapat
merangsang dan menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif, berkomunikasi, dan
berinteraksi.
Teknik-teknik pengajaran bahasa
i.
ii.
iii.
iv.
Teknik bercerita
Merupakan salah satu pendekatan yang sesuai digunakan untuk membina kecekapan
berbahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian
murid.
v.
vi.
Teknik perbahasan
Teknik ini melatih murid berfikir dengan pantas di samping dapat berkomunikasi
dengan berkesan.
ix.
x.
Teknik simulasi
Teknik di ditakrifkan sebagai satu situasi yang diwujudkan hampir menyerupai keadaan
sebenar yang memerlukan murid berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan
masing-masing.
xi.
Teknik drama
Sering digunakan dalam kaedah komunikatif dan kaedah yang berasaskan pendekatan
induktif iaitu kaedah terus, elektif dan audiolingual.
luas boleh dijalankan dalam pendidikan Bahasa Malaysia dengan menggunakan bahanbahan ilmiah dan sastera.
Penekanan Konsep 5 P
Strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia menekankan konsep
penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan penilaian. Ini selaras dengan
usaha memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
a. Penggabungjalinan
Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga
dapat mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran. Kemahiran dapat
digabungjalinkan, sama ada kemahiran yang terdapat dalam hasil pembelajaran atau
kemahiran daripada mata pelajaran lain.
b. Penyerapan
Dalam pengajaran Bahasa Malaysia, unsur ilmu, nilai dan kemahiran bernilai tambah seperti
kemahiran berfikir, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan boleh diserapkan.
Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin dalam pelbagai mata pelajaran.
c. Pengayaan
Program pengayaan perlu diberikan penekanan dalam Kurikulum Sekolah Rendah kerana
latar belakang murid yang berbeza dari segi kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid
hendaklah diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara bersendirian atau
dengan bimbingan guru. Bahan seperti bahan bacaan tambahan, kad, permainan dan bahan
aktiviti boleh diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masa
yang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan.
d. Pemulihan
Program pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran asas yang
belum dapat dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan untuk program ini terdiri
daripada kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan
secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan
program ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran.
e. Penilaian
Penilaian dianggap sebagai sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran.
Penilaian merupakan sesuatu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi
menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran atau pembelajaran. Oleh itu, penilaian
perlulah dijalankan berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Hanya melalui
proses penilaian berterusan dapat dipastikan jenis tindakan susulan yang perlu diambil ke
atas seseorang murid, sama ada untuk menjalankan pemulihan atau pengayaan, dan
setelah itu barulah dapat dipastikan jenis aktiviti pemulihan atau aktiviti pengayaan yang
sesuai bagi murid.
PENGISIAN KURIKULUM
pengalaman harian individu, masyarakat, dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila
murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan menghayati
kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka.
Kreativiti dan inovasi
Kreativiti merujuk kepada kebolehan atau kemampuan individu untuk mencipta,
menyelesaikan masalah, menggunakan daya imaginasi, idea kreatif yang yang tulen, asli
dan baharu bagi menghasilkan sesuatu yang objektif. Inovasi pula merujuk kepada proses
menjana idea dan mengaplikasikan idea kreatif dalam konteks tertentu. Kreativiti dan
inovasi saling berkait rapat bagi melahirkan modal insan yang serba boleh dan
berketerampilan. Daya kreativiti dan inovasi murid perlu dipupuk ke tahap optimum supaya
mereka berdaya cipta, berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang berkualiti dan
menjadikan amalan serta budaya dalam kehidupan warga Malaysia pada masa hadapan.
TEMA
Kekeluargaan
Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu
keluarga yang melibatkan
keluarga asas dan keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid-murid
sekolah rendah agar menghargai setiap ahli keluarga.
2.
Kemasyarakatan
Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan dalam kalangan pelbagai
bangsa untuk mewujudkan keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini
sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat
yang berakhlak mulia dan bertanggungjawab.
3.
Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal,
mental dan sosial. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar
mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan
amalan gaya hidup sihat.
4.
Keselamatan
Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika
berada di pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya
dapat memberi kesedaran kepada murid agar mengutamakan keselamatan.
5.
Perpaduan
Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang berbentuk toleransi dalam
kalangan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid dalam usaha
memupuk semangat perpaduan.
6.
7.
8.
9.
10.
Pertanian
Tema pertanian mendedahkan murid perihal
pertanian seperti bercucuk tanam,
berternak dan menangkap ikan secara tradisional dan moden. Tema ini sesuai
Ekonomi / Keusahawanan
Tema ekonomi merujuk perihal bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana
pendapatan. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kepentingan bidang ekonomi
dalam kehidupan.
kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh
murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran
Mendengar dan Bertutur.
Standard Kandungan Kemahiran Mendengar Dan Bertutur
Murid patut mengetahui dan boleh melakukan:
1.1
Asas mendengar dan memberi respons dengan tepat pelbagai bunyi dalam
persekitaran dengan betul.
1.2
Mendengar, mengecam, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, suku kata,
perkataan, frasa serta ayat dengan betul.
1.3
Mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan, soalan dan
pesanan yang didengar dengan betul.
1.4.
1.5.
1.6
22
1.0
STRATEGI PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR
Semasa
menyediakan
strategi
terancang
bagi
aktiviti
mencapai
Guru
23
TEMA
KEBERSIHAN
TAJUK
Menjaga Diri
Standard
1.2
1.2.4
Mendengar,
memahami,
menyebut
dan
mengeja perkataan yang mengandungi suku
kata terbuka dan tertutup dengan betul dan
tepat.
2.2
2.2.1
Kandungan
FOKUS
UTAMA
Standard
Pembelajaran
Standard
Kandungan
FOKUS
SAMPINGAN
Standard
Pembelajaran
OBJEKTIF
i.
ii.
ii.
MEDIA
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 1
1.
2.
leher
hidung
badan
mata
perut
kaki
Langkah 2
1.
2.
3.
leher
hidung
badan
mata
perut
kaki
KBT (KB):
- Mengumpul
dan
mengelas
Nilai:
- Jaga
kebersihan
diri
25
Ilmu:
- Sains
(anggota
badan)
Perkataan:
Contoh:
tangan
hidung
perut
mulut
badan
leher
Media:
- Gambar
anggota
badan
- kad perkataan
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 3
1.
2.
3.
Lembaran Kerja 1
Langkah 4
1.
2.
3.
4.
KBT (KB):
- klasifikasi
Lampiran 1
Sistem Bahasa:
- Kata nama
Am
KBT(TKP):
Murid menyebut perkataan yang terdapat - hubung kait
pada kad dan mengasingkan kad-kad yang
menunjukkan anggota badan dan bukan Nilai:
- Kebersihan
anggota badan.
Murid mengkelaskan perkataan yang
menunjukkan anggota badan dan bukan
anggota badan pada lembaran kerja yang
diberi.
26
Lembaran Kerja 2
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 5
1.
2.
3.
4.
5.
Lampiran 2
maksud
Lembaran Kerja 3
Pentaksiran
1.
2.
Lembaran Kerja 4
Pemulihan
Lembaran Kerja 5
1.
2.
27
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Pengayaan
1.
2.
3.
28
Lembaran Kerja 6
Lampiran
Aktiviti 1
tangan
jari
leher
kaki
badan
mulut
mata
perut
hidung
dahi
29
Lembaran Kerja 1
Aktiviti 2
Sebutkan nama gambar dan tuliskan perkataan.
sikat
beru
s
mulut
peru
t
beru
s
sika
t
mulu
t
peru
t
Lembaran Kerja 2
Aktiviti 1
Sebutkan dan tuliskan perkataan yang menunjukkan anggota badan
dan bukan anggota badan.
selipar
leher
tangan
mulut
kasut
berus
mandi
sikat
hidung
kotor
perut
Anggota
Badan
Lampiran 2
Secara berpasangan, dengar bacaan rakan kamu.
Lembaran Kerja 3
Aktiviti 3
Baca dan tuliskan makna bagi perkataan yang diberi.
uzu
r
bakteri
a
1.
sakit
2.
kuman
3.
bedak
4.
segar
5.
kemas
serbuk
harum
rap
i
nyama
n
Lembaran Kerja 4
Pentaksiran
Dengar perkataan yang disebut dan tuliskan di kotak
yang disediakan.
1.
2.
ebrsu
nuhdgi
3.
nsaub
4.
hsita
5.
esarg
Lembaran Kerja 5
Pemulihan
Melengkapkan suku kata supaya menjadi perkataan.
bun
sut
1.
go
2.
ba
3.
sa
4.
si
5.
ka
kat
so
k
suh
Lembaran Kerja 6
Pengayaan
Secara berpasangan, dengar sebutan rakan dan cari pasangan perkataan
untuk membentuk frasa.
gosok
kasut
2.
3.
4.
5.
6.
badan
basu
h
rambu
t
tanga
n
sikat
cuci
gig
i
kuk
u
potong
Jawapan:
1.
sabu
n
TEMA
TAJUK
KEKELUARGAAN
Keluarga Saya
Standard
1.2
Standard
Pembelajaran
1.2.4
Standard
2.2
Kandungan
FOKUS
UTAMA
Kandungan
FOKUS
Standard
SAMPINGAN
Pembelajaran
OBJEKTIF
PENGISIAN
KURIKULUM
SISTEM
BAHASA
MEDIA
Kad gambar, carta lirik lagu, lembaran kerja, kad perkataan, gambar
37
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 1
Nilai:Kasih sayang
1.
2.
3.
4.
KBT:
Kemahiran
mendengar
Lampiran 1
Lirik lagu
Saya sayang
semua
( melodi lagu: Satu
satu saya sayang
ibu)
Langkah 2
1.
Lampiran 2
- kad suku kata
2.
3.
Lampiran 3
Kad perkataan
Lampiran 4
38
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 3
1.
2.
3.
KBT:
Konstruktivisme
Memahami ahli
keluarga.
Lampiran 5
- suku kata,
perkataan dan
gambar
Pentaksiran
1.
Lembaran Kerja 1
2.
Lampiran 4
Pemulihan
1.
2.
Lembaran Kerja 2
39
AKTIVITI
CATATAN
Pengayaan
1.
Lampiran 5
- gambar ahli
keluarga
40
Lampiran 1
41
Lampiran 2
Dengar dan sebut perkataan yang didengari.
sa
ya
ba
pa
ka
kak
bu
bang
d ik
Lampiran 3
saya
bapa
adik
abang
kaka
k
ibu
Lampiran 4
GAMBAR
KELUARGA
Lampiran 5
ka
kak
kakak
abang
ba
pa
bapa
adik
bang
bu
ibu
dik
Pentaksir
an
* pada petak
ibu
kakak
idu
kakek
bapa
alik
papa
adik
Pemulihan
a. Dengar dan sebut perkataan ini.
saya
ibu
bapa
adik
kakak
abang
bapa
kakak
ibu
Pengayaan
kamu
bapa
ibu
kakak
abang
adik
2.0
pembelajaran kemahiran membaca, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh
murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran
Membaca.
Standard Kandungan Kemahiran Membaca
Murid patut mengetahui dan boleh melakukan:
2.1
2.2
Membaca dan memahami, perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber
dengan sebutan yang betul.
2.3
Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul.
2.4
49
2.0
Semasa
menyediakan
pengajaran
dan
kemahiran
membaca,
strategi
pembelajaran
guru
memberi pertimbangan
bagi
perlu
aktiviti yang
membaca
Pengajaran
dan
kemahiran
ini
melalui pelbagai
yang
diajar.
pembelajaran
boleh
dilaksanakan
aktiviti secara
Guru boleh
dalam
contoh
rancangan
50
TEMA
KEBERSIHAN
TAJUK
FOKUS
UTAMA
FOKUS
SAMPINGAN
Standard
Kandungan
Standard
Pembelajaran
Standard
Kandungan
2.2
2.2.1
3.2
3.2.4
Standard
Pembelajaran
OBJEKTIF
PENGISIAN
KURIKULUM
i. Ilmu: Kesihatan
ii. KBT: Belajar Cara Belajar bacaan intensif, kemahiran menulis
SISTEM
BAHASA
MEDIA
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 1
1.
2.
KBT:
Belajar Cara Belajar
- bacaan luncuran
- bacaan intensif
Lampiran 1
Langkah 2
1.
2.
3.
Nilai:
Bekerjasama
Kebersihan
Lampiran 1
Ilmu:
Sains
Langkah 3
1.
2.
3.
Sistem bahasa
- sinonim
Lampiran 1
Lembaran Kerja 1
52
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 4
1.
2.
KBT:
Konstruktivisme
Ilmu:
Kesihatan
Lembaran Kerja 2
Pentaksiran
1.
2.
Sistem bahasa:
-kata kerja
Lembaran Kerja 3
Permainan bahasa:
-Bunga Kata
Lembaran Kerja 4
Pemulihan
1.
2.
3.
53
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Pengayaan
1. Murid membaca perkataanperkataan yang diberikan.
Permainan bahasa:
-teka silang kata
54
Lembaran Kerja 5
Lampiran 1
Aktiviti 1
Garis perkataan yang disebut oleh guru. Baca perkataan yang telah digariskan.
Rumah
Farah
Lembaran Kerja 1
Aktiviti 2
Suaikan perkataan sinonim di bawah
ini.
basuh
tolong
tebas
sahabat
susun
potong
bantu
cuci
kawa
n
atur
siram
jirus
Lembaran Kerja 2
Aktiviti 3
Tuliskan perkataan yang sesuai bagi gambar yang diberi.
Akibat Tidak Menjaga Kebersihan
Lembaran Kerja 3
Pentaksiran
Baca dan warnakan kotak perkataan yang sesuai dalam ayat yang
diberi di bawah.
1.
Farah
basuh
jemur
2.
Bapa
tebang
tebas
3.
Kakak
kemas
sentuh
4.
Abang
sepah
susun
5.
Kita
mesti
rumah.
tolong
lihat
bilik air.
rumput.
bilik tidur.
Lembaran Kerja 4
Pemulihan
Klik dan seret suku kata yang betul pada petak yang
disediakan. Isikan tempat kosong dengan suku kata tertutup
yang diberi.
kar
lam
dur
kam
ram
kus
t
i
Aktiviti ini untuk murid yang tidak mencapai standard pembelajaran sahaja
Lembaran
Kerja
5
Pengayaan
Baca dan warnakan perkataan dalam petak di bawah berpandukan
perkataan yang diberi.
TIDUR
SIRAM
TEBAS
SIHAT
BILIK
JIRAN
KAWAN
BANTU
KEMA
S
SUSU
N
Aktiviti ini untuk murid yang telah mencapai standard pembelajaran sahaja
TEMA
KEKELUARGAAN
TAJUK
2.2
2.2.3
3.2
3.2.6
Kandungan
FOKUS
UTAMA
Standard
Pembelajaran
Standard
Kandungan
FOKUS
SAMPINGAN
Standard
Pembelajaran
tunggal
dengan
OBJEKTIF
PENGISIAN
KURIKULUM
i.
ii.
iii.
SISTEM
BAHASA
Tatabahasa:Kata Nama Am
MEDIA
61
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 1
1.
2.
3.
Lampiran 1
Kad frasa
Lampiran 2
-kad ayat
Langkah 2
1.
2.
3.
4.
Lampran 3
-petikan
Langkah 2
1.
2.
Lembaran kerja 1
Buku latihan garis
tiga
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Pentaksiran
1.
2.
Lampiran 3
- kad ayat
Lembaran kerja 2
Pemulihan
1.
2.
Lembaran Kerja 1
Pengayaan
1.
2.
Lembaran kerja 3
63
Lampiran 1
Kad Frasa
datuk
saya
nenek
saya
sangat
baik
64
Lampiran 2
Kad Ayat
Lampiran 3
Lembaran Kerja 2
Pentaksiran
Baca dan salin ayat di bawah dengan betul dan kemas
Lembaran Kerja 1
Pemulihan
Baca dan salin ayat di bawah dengan betul dan kemas
Lembaran Kerja 3
Pengayaan
Isikan tempat kosong dengan perkataan yang sesuai.
kampung
rajin
1.
kebun sayur
2. Nama
Chong.
3.
Nama
4.
.
5.
nenek
datuk
Mei Ling, Ah
Mei Ling, Yee Yee.
69
3.0
3.2
Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas.
3.3
3.4
3.5
Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber.
3.6
3.7
3.8
3.0
Semasa
menyediakan
pengajaran
dan
kemahiran
strategi
pembelajaran
menulis,
guru
memberi pertimbangan
bagi
perlu
aktiviti yang
yang diajar.
dan
ini
melalui pelbagai
pembelajaran
boleh
dilaksanakan
aktiviti secara
Guru boleh
dalam
contoh
rancangan
SEKOLAH KEBANGSAAN
TEMA
KEBERSIHAN
TAJUK
FOKUS
UTAMA
Standard
Kandungan
Standard
Pembelajaran
Standard
Kandungan
FOKUS
SAMPINGAN
Standard
Pembelajaran
3.2
3.2.3
1.3
1.3.3
PENGISIAN
KURIKULUM
SISTEM
BAHASA
MEDIA
ii.
iii.
72
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 1
1.
2.
3.
4.
Ilmu:
- Kajian Tempatan
Lampiran 1
Nilai:
- Kebersihan
- Kerajinan
Langkah 2
1.
KBT:
Konstruktivistime
-menilai dan mentafsir
Nilai:
- Kerjasama
73
Lampiran 2
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
2.
3.
CATATAN
Langkah 3
1.
2.
3.
Lembaran Kerja 1
Lembaran Kerja 2
74
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Pentaksiran
1.
Lembaran Kerja 3
Pemulihan
2.
Lembaran Kerja 4
Pengayaan
1.
2.
Lembaran Kerja 5
75
Lampiran
1
Aktiviti
1
Teliti dan tuliskan aktiviti yang terdapat dalam gambar dalam
kotak jawapan yang disediakan.
77
Lampiran 2
Tolong sapu
Sampah.
Tolong cangkul
tanah.
Tolong cat
dinding.
Tolong potong
rumput.
Tolong paku
papan.
Lembaran Kerja
1
Aktiviti
2
kerat
gosok
kutip
potong
senta
l
pungut
tampal
jirus
himpun
kumpul
lekat
siram
Lembaran
Kerja 2
Tuliskan perkataan seerti dengan perkataan yang diberi pada
ruangan yang disediakan.
kerat
kutip
sental
tampal
jirus
himpun
Lembaran
Pentaksiran
Kerja
3
Tuliskan perkataan yang sesuai dalam ayat berdasarkan gambar.
LembaranKerj
a 4 Pemulihan
Tuliskan perkataan mengandungi suku kata tertutup dalam ayat arahan.
sampah
longkang
papan
tanam
bakar
1.
Tolong kumpul
2.
Tolong
3.
Tolong cuci
4.
Tolong
5.
cat
Tolong
6.
dinding
itu.
pokok bunga.
yang kotor.
sampah ini.
ini.
itu.
Aktiviti ini untuk murid yang belum mencapai standard pembelajaran sahaja.
81
Lembaran Kerja 5
Pengayaan
Tuliskan nota arahan kepada rakan anda untuk membersihkan
kawasan balai raya dengan menggunakan salah satu perkataan di
bawah.
longkan
g
himpun
susun
kutip
Nota Arahan:
Tolong bersihkan longkang di kawasan balai raya.
1.
2.
3.
82
KEKELUARGAAN
TAJUK
Standard
3.3
3.3.1
1.2
1.2.5
Kandungan
FOKUS UTAMA
Standard
Pembelajaran
Standard
Kandungan
FOKUS
SAMPINGAN
Standard
Pembelajaran
ii.
OBJEKTIF
PENGISIAN
KURIKULUM
SISTEM
BAHASA
MEDIA
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 1
1.
2.
3.
4.
5.
Lampiran 1
Kad suku kata
KBT:
Kontekstual:
-memindahkan
Lampiran 2
Kad gambar
BCB:menulis
Tatabahasa:
-kata nama
Lembaran Kerja 1
Langkah 2
1.
2.
3.
KBTBCB mendengar
dengan teliti
KBT:
PAK:latih tubi
84
Lembaran kerja 1
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Pentaksiran
1.
KBT:
Kontekstual:
-memindahkan
Lembaran Kerja 2
2.
BCB:menulis
Lampiran 3
Kad perkataan
KBT:
PAK:latih tubi
Lembaran kerja 3
KBT:
PAK:kemahiran
secara kendiri
Lembaran Kerja 4
Pemulihan
1.
Pengayaan
1.
2.
85
Lampiran
1
la
ut
ker
bau
bu
ah
su
ngai
86
Lampiran
2
Kad Gambar
Lampiran 3
Kad Perkataan
laut
buah
kerbau
sungai
Lembaran Kerja1
Tuliskan suku kata dan perkataan berdasarkan gambar.
Lembaran Kerja 2
Pentaksiran
Padankan suku kata dan tulis perkataan berdasarkan gambar.
bau
ran
in
bu
ut
su
ka
ah
la
ngai
ker
tai
Lembaran Kerja
3
Pemuliha
n
ker
ah
su
ut
bu
bau
la
ngai
Lembaran Kerja 4
Pengayaan
buaian
rantai
4.0
berketrampilan serta menghayati kandungan seni bahasa itu. Dalam strategi pengajaran
dan pembelajaran seni bahasa, guru harus menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh
murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Seni
Bahasa yang disediakan.
Standard Kandungan Seni Bahasa
Murid patut mengetahui dan boleh melakukan:
4.1
Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur
4.2
Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan secara kreatif
semasa bercerita secara didik hibur.
4.3
Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif
melalui lakonan secara didik hibur.
4.4
Melafaz dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa
yang indah secara didik hibur.
94
4.0
Semasa
menyediakan
pengajaran
dan pembelajaran
Bahasa,
guru
pertimbangan
strategi
perlu
Seni
memberi
dan
pembelajaran
Pengajaran dan
kemahiran
ini
terancang
seni
bagi
boleh
aktiviti
mencapai
Guru
95
SEKOLAH KEBANGSAAN
TEMA
KEBERSIHAN
TAJUK
Kebersihan Diri
4.4
Standard
Pembelajaran
4.4.1
Standard
2.3
2.3.1
Standard
Kandungan
FOKUS UTAMA
FOKUS
SAMPINGAN
Kandungan
Standard
Pembelajaran
OBJEKTIF
PENGISIAN
KURIKULUM
ii.
SISTEM BAHASA
MEDIA
Kad pantun
96
AKTIVITI
Langkah 1
CATATAN
KBT:
KP- Verbal linguistik
1.
2.
3.
Lampiran 1
Langkah 2
1.
KBT:
BCB- mencatat nota
2.
3.
4.
Lembaran Kerja 1
97
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 3
Lampiran 1
1.
2.
3.
Langkah 4
1.
2.
Lembaran Kerja 2
98
Lampiran 1
Aktiviti 1
Baca pantun di bawah.
Lembaran Kerja 1
Aktiviti 2
Catatkan baris pantun yang mengandungi maklumat kesihatan
yang terdapat dalam pantun
Kuku dipotong kuman lari.
Pantun
Pantun 1
Pantun 2
Pantun 3
Pantun 4
100
1001
Lembaran Kerja 2
Aktiviti 2
Tuliskan pantun yang sesuai dengan gambar yang diberi.
KEKELUARGAAN
TAJUK
4.1
4.1.1
Standard
Kandungan
1.5
Standard
Pembelajaran
1.5.1
Standard
FOKUS
UTAMA
Kandungan
Standard
Pembelajaran
FOKUS
SAMPINGAN
i.
menyebut seni kata lagu dengan sebutan yang betul dan jelas melalui
nyanyian secara didik hibur.
SISTEM
BAHASA
MEDIA
10
2
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 1
1.
2.
Nilai:
Kasih sayang
Teknik Soal Jawab
Teknik nyanyian
Lampiran 1
Gambar tunggal
(carta gambar
atau slaid
powerpoint
-bunyi haiwan
Langkah 2
Lampiran 2
Seni kata lagu
Datuk
Saya Ada
Kebun.
1.
2.
3.
4.
10
3
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 3
1.
KBT
Kontekstual
Lampiran 3
-kad perkataan
2.
Nilai: Keberanian
Lampiran 1
-kad gambar
3.
4.
Langkah 4
1.
10
4
Lampiran 2
-seni kata lagu
Datu Saya Ada
Kebun.
Lampiran 1
Kad Gambar
105
1051
Lampiran 2
Seni Kata Lagu
Lampiran 3
Kad Perkataan
ayam
itik
kambin
g
burung
kucin
g
5.0
pengajaran dan pengajaran aspek tatabahasa ini secara penggabungjalinan kemahirankemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca atau menulis. Aspek tatabahasa yang
perlu dikuasai oleh murid ialah golongan kata, pembentukan kata dan pembinaan ayat.
Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran tatabahasa in harus diajar secara berfokus dan
terancang.
Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa guru harus menetapkan objektif
yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran Kemahiran Aspek Tatabahasa yang disediakan.
5.2
5.3
108
1081
5.0
Semasa
menyediakan
pengajaran
dan
strategi
pembelajaran
bagi
semasa
dan
selepas
kemahiran
ini
melalui pelbagai
boleh
dilaksanakan
aktiviti secara
Guru boleh
dalam
contoh
rancangan
109
1091
TEMA
KEBERSIHAN
TAJUK
Kebersihan Diri
Standard
Kandungan
FOKUS UTAMA
FOKUS
SAMPINGAN
5.1
Standard
Pembelajaran
5.1.1
Standard
Kandungan
2.2
Standard
Pembelajaran
PENGISIAN
KURIKULUM
SISTEM
BAHASA
MEDIA
11
0
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 1
1.
2.
Lampiran 1
3.
Ilmu:
Pendidikan Moral,
Pendidikan Muzik
4.
Nilai:
Bekerjasama
5.
KBT:
Kemahiran berfikir
bapa
tikus
sekolah
sabun
6.
bilik
Lampiran 2
Langkah 2
1.
2.
Ilmu: Pendidikan
Moral
11
1
Nilai: Kerjasama
Kad perkataan
dalam kotak undi
Lampiran 4
Kad perkataan
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
3.
4.
KBT:
Kemahiran Berfikir
(Mengumpul dan
mengelas)
CATATAN
Lampiran 4
Permainan Oeti
Undi
Kinestatik
5.
6.
7.
8.
Langkah 3
1.
2.
11
2
Ilmu:Pendidikan
Moral
Nilai:Berdikari
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 4
1.
2.
3.
4.
Ilmu: PSK,
P.Moral
Lampiran 3
Nilai:
Bekerjasama
Pentaksiran
1.
Nilai: Berdikari
Lembaran Kerja 1
KBT:
Kemahiran Berfikir
(Mengumpul dan
mengelas)
Pemulihan
1.
Nilai: Berdikari
11
3
Lembaran Kerja 2
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
Pengayaan
Murid mengisi tempat kosong dengan
perkataan yang sesuai berpandukan
gambar.
11
4
Nilai: Berdikari
CATATAN
Lembaran Kerja 3
Lampiran 1
KEBERSIHAN
Bangun pagi gosok gigi,
Cuci muka dan mandi,
Guna sabun agar wangi,
Ke sekolah senang hati.
Lampiran 2
Kad perkataan
gigi
tikus
rumah
sekolah
bili
k
sabun
kucing
kakak
ibu
muka
bapa
Lampiran 3
sabun
gigi
sekolah
bilik
kakak
tikus
nenek
ikan
kipas
datuk
kedai
bapa
kucing
tuala
rumah
arnab
Lampiran 4
Cara permainan peti undi (Aktiviti 1)
KUMP.
1
KUMP. 2
Kotak kad
kata nama
Tempat
Bend
a
Oran
g
Binatang
KUMP. 3
KUMP. 4
Pentaksiran
kakak
gigi
kucing kipas
nenek
tikus
ikan
bapa
datuk
rumah
Orang
Binatang
Benda
Tempat
Pemulihan
Padankan kata nama am dengan gambar di
bawah.
1.
sabun
rumah
2.
gigi
sekolah
3.
tikus
ibu
4.
Aktiviti ini untuk murid yang tidak mencapai standard pembelajaran sahaja.
120
1201
Lembaran Kerja3
Pengayaan
Isikan tempat kosong dengan jawapan yang sesuai.
1.
Ini
saya.
saya besar.
2.
3.
4.
etiap hari.
121
1211
TEMA
KEKELUARGAAN
TAJUK
Keluarga Bahagia
Standard
FOKUS
UTAMA
Kandungan
Standard
Pembelajaran
Standard
Kandungan
FOKUS
SAMPINGAN
5.1
5.1.1
2.2
Standard
Pembelajaran
2.2.1
PENGISIAN
KURIKULUM
i.
ii.
iii.
SISTEM
BAHASA
MEDIA
AKTIVITI
CATATAN
Langkah 1
1.
2.
3.
Ilmu:
Kewarganegaraan
Nilai: Kerjasama
Kasih sayang
KBT:
Kemahiran Bernilai
Tambah
Lampiran 1
Petikan
Langkah 2
1.
2.
Langkah 3
1.
2.
12
3
Verbal linguistik
Lampiran 2
Kad Perkataan
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
4.
5.
6.
CATATAN
Lampiran 2
Kad Perkataan
KBT:
Kemahiran Berfikir
Muzik
Lembaran Kerja 1
Pentaksiran
1.
Lembaran Kerja 2
Pemulihan
1.
Lembaran Kerja 3
Pengayaan
1. Murid menyenaraikan kata nama am
mengikut kumpulan.
Lembaran Kerja 4
12
4
Lampiran
1
12
5
Lampiran
2
Kad Perkataan
bapa
ibu
kakak
ikan
padang
kucing
keluarg
a
Lembaran Kerja 1
Isikan tempat kosong dengan kata nama am yang sesuai.
padang
ibu
1.
saya baik.
2.
saya rajin.
3.
saya pandai.
4.
saya jinak.
5.
5.
Bapa bela
di dalam akuarium.
kucing
Lembaran Kerja 2
Pentaksiran
Isikan tempat kosong berdasarkan gambar yang diberi.
1.
Ini
2.
3.
saya.
4.
5.
saya.
6.
Ah Chai pandai melukis gambar
12
8
Lembaran
KerjaPemulihan
3
Padankan kata nama am di bawah.
kakak
ibu
bapa
padang
ikan
kucing
Lembaran Kerja 4
Pengayaan
Baca perkataan di bawah.
buku
anjing
sekolah rumah
emak polis
guru
kapur
dewan
arnab
komputer
dewan
Benda
130
1301
Tempat
MINGGU
TEMA /
TAJUK
HARI 1
STANDARD
KANDUNGAN
MENDENGAR DAN
BERTUTUR
Tema:
Kebersihan
Tajuk:
- Menjaga Diri
- Rumah Saya
Bersih
2
- Menjaga
Kebersihan
Balai Raya
- Badanku
Bersih
- Kebersihan
Diri
1.2 Mendengar,
mengecam, dan
menyebut bunyi
bahasa, iaitu abjad,
suku kata,
perkataan, frasa
dan ayat dengan
betul.
STANDARD
PEMBELAJARAN
MENDENGAR DAN
BERTUTUR
1.2.4 Mendengar,
memahami,
menyebut, dan
mengeja perkataan
yang mengandungi
suku kata terbuka
dan tertutup
dengan betul dan
tepat.
HARI 2
HARI 3
STANDARD
KANDUNGAN
MEMBACA
STANDARD
KANDUNGAN
MENULIS
STANDARD
PEMBELAJARAN
MEMBACA
STANDARD
PEMBELAJARAN
MENULIS
HARI 4
STANDARD
KANDUNGAN SENI
BAHASA
4.4 Melafaz dan
memahami puisi
dengan intonasi
yang betul
menggunakan
bahasa yang indah
secara didik hibur.
STANDARD
PEMBELAJARAN
SENI BAHASA
HARI 5
STANDARD
KANDUNGAN
ASPEK
TATABAHASA
5.1 Memahami dan
menggunakan
golongan kata
dengan betul
mengikut konteks.
STANDARD
PEMBELAJARAN
ASPEK
TATABAHASA
132
1321
TEMA /
TAJUK
HARI 1
STANDARD
KANDUNGAN
MENDENGAR DAN
BERTUTUR
Tema:
Kekeluargaan
Tajuk:
- Keluarga Saya
1
- Kami Sayang
Datuk Nenek
- Kebun Datuk
Rajoo
- Kebun Datuk
Saya
1.2 Mendengar,
mengecam, dan
menyebut bunyi
bahasa, iaitu abjad,
suku kata,
perkataan, frasa
dan ayat dengan
betul.
STANDARD
PEMBELAJARAN
MENDENGAR DAN
BERTUTUR
HARI 2
HARI 3
STANDARD
KANDUNGAN
MEMBACA
2.2 Membaca dan
memahami
perkataan, frasa dan
ayat daripada
pelbagai sumber
dengan sebutan
yang betul.
STANDARD
PEMBELAJARAN
MEMBACA
133
1331
HARI 4
STANDARD
KANDUNGAN
MENULIS
STANDARD
KANDUNGAN SENI
BAHASA
3.3
4.1
Membina dan
menulis
perkataan, frasa,
dan ayat dengan
betul.
Menyebut dan
memahami unsur
seni dalam lagu
melalui nyanyian
secara didik hibur.
HARI 5
STANDARD
KANDUNGAN
ASPEK
TATABAHASA
5.1 Memahami dan
menggunakan
golongan kata
dengan betul
mengikut konteks.
STANDARD
PEMBELAJARAN
ASPEK
TATABAHASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
MENULIS
STANDARD
PEMBELAJARAN SENI
BAHASA
3.3.1
Membina dan
menulis
perkataan yang
mengandungi
suku kata terbuka
dan tertutup
dengan betul dan
kemas
KELUARGA
1
2
3
4
5
6
adik
anak
ayah
bapa
datuk
emak
7
8
9
10
11
ibu
kakak
keluarga
nenek
opah
KENDERAAN
1
2
3
4
5
6
7
8
bas
basikal
beca
bot
feri
jet
jip
kapal
9
10
11
12
13
14
15
kapal terbang
kereta
kereta api
lori
motosikal
teksi
van
BINATANG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
anjing
arnab
ayam
babi
badak
beruk
biri-biri
buaya
gajah
ikan
itik
kera
ketam
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
134
1341
lembu
monyet
paus
penyu
rusa
tikus
tupai
serangga
serigala
kambing
kura-kura
udang
zirafah
ANGGOTA BADAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
badan
bahu
betis
bibir
dada
dagu
dahi
gigi
hidung
jari
kaki
kepala
ketiak
kuku
leher
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
lidah
lutut
mata
muka
mulut
otak
perut pinggang
pipi
punggung
pusat
rambut
tangan
telinga
tengkuk
6
7
8
9
kuning
merah
perang
putih
5
6
7
Jumaat
Sabtu
Ahad
7
8
9
10
11
12
Julai
Ogos
September
Oktober
November
Disember
WARNA
1
2
3
4
5
biru
coklat
hijau
hitam
kelabu
HARI
1
2
3
4
Isnin
Selasa
Rabu
Khamis
BULAN
1
2
3
4
5
6
Januari
Februari
Mac
April
Mei
Jun
TUMBUH-TUMBUHAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
anggerik
anggur
belimbing
betik
bunga raya
ciku
durian
epal
kelapa
koko
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
laici
langsat
manggis
mawar
nanas
orkid
pulasan
rambutan
ros
tembikai
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ombak
pantai
padang
panas
pulau
ribut
sawah
sungai
taman
tasik
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
kerepek
ketupat
kuih
lauk
mi
nasi
pau
roti
sate
sayur
ALAM SEKITAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
air
ais
angin
asap
awan
batu
bukit
hutan
langit
laut
MAKANAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
biskut
bubur
burger
gula-gula
jem
jus
kacang
kari
keropok
keju
PAKAIAN
1
2
3
baju
baju kurung
ceongsam
4
5
6
gaun
seluar
stoking
ALATAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
album
almari
atap
baju
bakul
baldi
bangku
bantal
beg
berus
bola
botol
buai
buku
butang
cap
cawan
cebok
cerek
cincin
dadu
dam
dapur
disket
dompet
fail
foto
garpu
gasing
gelang
gendang
guli
gunting
jam
jam tangan
jarum
kad
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
48
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
kain
kapak
kapur
karom
katil
kertas
kerusi
kipas
komputer
kotak
kuali
kuku
kunci
lampu
mancis
mangkuk
meja
mercun
obor
pagar
paip
paku
papan
parang
pasu
patung
pemadam
pembaris
pen
pengasah
pensel
penyapu
periuk
peti pos
pin
pinggan
pisau
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
piring
pisau
pistol
radio
raga
rak
rantai
rokok
rotan
sampul
sangkar
sarang
sarung
seluar
sudip
sudu
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
surat
tabung
tali
teko
telefon
televisyen
tetikus
tikar
tong
topi
tuala
tudung
wang
wisel
yoyo
zip
7
8
9
10
11
12
lencana
murid
pengawas
pusat sumber
sukan
tandas
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
sambut
sapu
senam
sikat
siram
tanam
tarik
tepuk
tidur
tiup
tolak
tudung
tulis
tumbuk
tutup
ubah
SEKOLAH
1
2
3
4
5
6
bendera
bilik
dewan
guru
guru besar
kantin
KATA KERJA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
angguk
angkat
baca
belajar
eja
jeling
joging
kurung
lari
lumba
mandi
minta
peluk
petik
pijak
pilih
pukul
138
1381
KATA ADJEKTIF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
baharu
baik
bengkok
bujur
bulat
buruk
gelap
halus
herot
kasar
kecil
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
kering
kuat
lama
lurus
nipis
rata
tajam
tebal
terang
tinggi
tumpul
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
kebun
kelapa
kentang
kolam
kubis
langsat
padang
palet
pencakar
ragut
reban
rumput
sawi
segar
siram
susu
tanah
telur
terung
ubi
zat
PERTANIAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
air
akar
baja
bajak
baldi
batas
bawang
bayam
benih
binatang
cabai
cangkul
cili
cuaca
daging
gembur
hasil
jantan
kambing
kandang
kangkung
KESIHATAN
1
2
3
batuk
demam
selesema
4
5
segar
sihat
4
5
langit
matahari
7
8
9
10
11
12
hospital
oksigen
pil
rawatan
suntikan
ubat-ubatan
3
4
ke
pada
3
4
sana
sini
CAKERAWALA
1
2
3
bintang
bulan
bumi
PERUBATAN
1
2
3
4
5
6
ambulans
cucuk
doktor
jarum
jururawat
klinik
SENDI NAMA
1
2
dari
daripada
KATA TUNJUK
1
2
ini
itu
140
1401
AWALAN BER
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
berada
berakal
berakar
berakit
beralas
beralih
beramai
beraneka
berangin
berasal
beratap
beratur
berazam
berbagai-bagai
berbaik-baik
berbangsa
berbaris
berbelang
berbentuk
berbuah
berbuih
berbuka
berbulu
berbumbung
berbunyi
berbutang
bercabang
bercadang
bercahaya
bercampur
bercat
bercerita
bercorak
berdaun
berdebu
berdekatan
berderma
berdisiplin
berdoa
berdosa
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
berdua
berduri
berebut-rebut
berekor
berenang
berfikir
bergaris
bergembira
bergerak
bergolek
bergoyang
berguna
berhabuk
berhampiran
berharap
berharga
berhari-hari
berhati-hati
berhimpun
berikrar
berinti
berjaga
berjaja
berjalur
berjasa
berjenis-jenis
berjimat
berjiran
berjoging
berjudul
berkahwin
berkarat
berkasar
berkata-kata
berkebun
berkeluarga
berkemas
berkembar
berkepak
berkeping-keping
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
berkhemah
berkibar
berkicau
berkilat
berkipas
berkirim
berkokok
berkongsi
berkuda
berkumpul
berkumur
berkunci
berkunjung
berlakon
berlaku
berlanggar
berlantai
bermakna
bermaksud
bermimpi
berminyak
bernafas
berniaga
bernombor
bernyala
bernyawa
berombak
berparuh
berpayung
berpesan
berpindah
berpuasa
berpura-pura
berpusing
bersabar
bersahabat
bersalah
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
bersalam
bersalji
bersamping
bersarapan
bersedia
bersedih
berselimut
berselipar
berseluar
bersembahyang
bersembunyi
bersepah-sepah
bersiap
bersiar-siar
bersopan santun
bersukan
bersungguh-sungguh
bertajuk
bertambah
bertanding
bertanya
bertaring
bertelur
bertepuk
bertolak
bertongkat
bertopeng
bertuah
bertukar
berubah
berubi
berucap
berusia berulat
berwarna-warni
berzat
berzip
AWALAN meN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
melawat
melihat
melompat
melukis
memadam
memakai
memakan
memandu
memanjat
memasak
membaca
membaiki
membakar
membaling
membantu
membasuh
membawa
membayar
membela
membeli
membentang
membersih
memberus
membiak
membuang
membuat
membuka
memegang
memeluk
memetik
meminjam
meminta
memotong
memukul
menangis
menangkap
menatang
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
mencari
menconteng
mencuci
mencuri
mendaki
mendapat
mendengar
meneka
menendang
mengecat
mengejar
mengejek
mengelap
menggigit
menggoreng
menggantung
menggunting
menghantar
mengikat
mengikut
mengira
meninggal
menjadi
menjaga
menjala
menjawab
menjual
menolak
menolong
menulis
menutup
menyambut
menyanyi
menyepak
menyimpan
menyiram
menyusun
GANTI NAMA
1
2
3
4
aku
awak
dia
engkau
5
6
7
8
kami
kamu
mereka
saya
KATA TANYA
1
2
3
apa
bagaimana
berapa
4
5
6
bila
mana
mengapa
6
7
8
9
10
layang-layang
murid-murid
rama-rama
rajin-rajin
sama-sama
KATA GANDA
1
2
3
4
5
buku-buku
cita-cita
gula-gula
kanak-kanak
laki-laki
BIL
SIMPULAN BAHASA
MAKNA
Anak bongsu
Anak emas
Anak sulung
Anak tunggal
Anak yatim
Baik hati
Berat tulang
Buah tangan
Hadiah
Yatim piatu
10
Buta huruf
11
Cahaya mata
Anak
12
Cakar ayam
13
Celik huruf
14
Kaki ayam
15
Kaki bangku
146
16
Makan angin
17
Panjang tangan
18
Ringan tulang
147
BIL.
1.
PERKATAAN
MAKSUD
transformasi
perubahan bentuk
2.
modular
3.
kondusif
selesa
4.
indikator
5.
simile
6.
pesonifikasi
7.
kohesi
8.
koheren
9.
pendemokrasian
perihal mendemokrasikan
10.
konvensional
sebagaimana kebiasaannya
11.
ekstensif
luas liputannya
12.
mengkonsepsikan
13.
kerelevanan
14.
inovasi
15.
taksiran
perihal menaksir
148
BIL.
PERKATAAN
MAKSUD
16.
elemen
17.
penerokaan
18.
merangsang
19.
intelek
20.
merealisasikan
21.
kewarganegaraan
22.
berkomunikasi
23.
respons
24.
diaplikasikan
digunakan
25.
kronologi
26.
jeda
27.
penaakulan
28.
kritis
29.
kreatif
30.
kreativiti
kemampuan(kebolehan) mencipta
31.
mengimlak
149
BIL.
PERKATAAN
MAKSUD
32.
puitis
bersifat puisi
33.
gramatis
34.
verbal
secara lisan
35.
non-verbal
36.
imaginatif
37.
kecenderungan
38.
semantik
39.
mengungkapkan
40.
berinteraksi
41.
memantapkan
menstabilkan
42.
percambahan
perihal bercambah
43.
komunikatif
44.
audiolingual
45.
sahsiah
peribadi
46.
penggabungjalinan
48.
potensi
150
BIL.
PERKATAAN
MAKSUD
47.
sosiobudaya
49.
konsep
50.
komitmen
51.
kontekstual
52.
lajur
151