MTN08A13 A szocilpszicholgia alapjai I.

Mnika

2004/2005. tavaszi flv Kommunikci-mveldsszervez szak

A TANULST MEGALAPOZ MEGISMERSI FOLYAMATOK

A megismersi folyamatok (kognitv folyamatok):
rzkels, szlels, figyelem, emlkezet, kpzelet, gondolkods
RZKELS SZLELS
rzkels: a klvilg ingereinek felfogsa az rzkszerveink ill, rzkel sejtjeink (receptorsejtek)
segtsgvel. Az rzkels sorn a fizikai, kmiai ingereket a receptorok elektromos jelekk alaktjk
t, gy jutnak el az idegsejteken keresztl agykreg megfelel terletre.
Az rzkels sorn egyfell az ingerek erssgt (intenzitst) s minsgt is kdoljk az
rzkszerveink.
rzkleti modalitsok: lts, halls, szagls, zlels, brrzkletek: tapints, hmrsklet-rzkels,
fjdalom rzkels, testrzkletek
szlels: az szlels az informcik agykregbe jutsval kezddik, amikor a klnbz rzkleti
benyomsokat szervezzk, rtelmezzk, azoknak jelentst tulajdontunk.
Az rzkels, szlels folyamatnak elklntse jl szemlltethet a ktrtelm brkkal (ugyanazt a
fizikai ingert ktflekppen is szlelhetnk, azaz rtelmezhetnk), vagy az optikai csaldsokkal,
amikor az szlels (az rtelmezs, jelents) nem felel meg az inger fizikai tulajdonsgainak.
Az szlels funkcii, szlelsi kpessgek
a) a trgyak elklntse, kiemelse az ingermezbl, ebben segt:
alak-httr szlels (figura-httr szervezds)
perceptulis csoportosts (a hasonl, kzel lv, egymshoz kapcsold ingereket, rszleteket
sszetartoznak szleljk)
b) trgyak, dolgok trbeli helyzetnek szlelse (hol van, milyen tvolsgra van), ehhez szksges:
trbeli irnyok szlelse
tvolsgszlels
mozgsszlels (szleljk a trgyak, ingerek elmozdulst)
c) trgyak, ingerek felismerse (rtelmezs, jelentstulajdonts), ehhez szksges:
trgyak tulajdonsgainak szlelse, pl. formaszlels: a rszletek, a rszletek s az egsz trgy
viszonynak pontos szlelse, sznszlels, nagysgszlels
elzetes ismeretek, tapasztalatok, azaz a smk elhvsa, az rzkleti benyoms s smink
sszevetse az szlel szemly aktulis belltdsa, rdekldse, szksgletei is
befolysoljk, hogy ppen hogyan rtelmezi az adott ingerhalmazt
d) szlelsi llandsgok (perceptulis konstancik): annak szlelse, hogy a krnyezet megvltozsa
ellenre egy trgynak bizonyos tulajdonsgai (alak, szn, nagysg, hely) llandak, vltozatlanok
maradnak
pl. vilgossgkonstancia, sznkonstancia, alakkonstancia, helykonstancia, nagysgkonstancia
Kulcsfogalmak:
rzkels, szlels, rzkleti modalitsok, optikai csaldsok, alak-httr szlels, perceptulis
csoportosts trvnyei, tvolsgszlels, perceptulis konstancik

FIGYELEM
A figyelem fogalma
A figyelem szelektv, kiemel folyamat, az szlels sszpontostsa, amelynek kvetkeztben az
ingerek egy korltozott kre hangslyosabban tudatosul.
A figyelem fajti
spontn (nkntelen) figyelem s szndkos (akaratlagos) figyelem
1

MTN08A13 A szocilpszicholgia alapjai I.

Mnika

2004/2005. tavaszi flv Kommunikci-mveldsszervez szak

A figyelem szelektivitsa
Hogyan vlasztjuk ki, hogy mire figyelnk s mire nem?
a) spontn, nkntelen figyelem - Mi ez? reflex
a spontn figyelmet kivlt ingerek jellemzi (ers, szokatlan, mozg, hirtelen vltoz,
biolgiailag jelents)
a felszlt jelleggel rendelkez ingerek s az szlel belltdsa (rdeklds, elvrsok,
szksgletek szerepe)
b) szndkos figyelem akaratlagos odaforduls, tudatos vlaszts
Tkletes-e a szrs? Feldolgozzuk-e a nem figyelt ingereket, informcikat is?
Nem mindent vagy semmit jelleg a szrs, a fontos informcit akkor is feldolgozzuk, ha nem
figyelnk r szndkosan. (pl. sajtnv-hats)
Megosztott figyelem Tudunk-e egyszerre tbb tevkenysget vgezni?
- figyelmi kapacits modellje: mindig egy adott figyelmi kapacitssal rendelkeznk (ennek
mennyisge pl. fgg aktulis llapotunktl is!), ezt tudjuk megosztani tevkenysgek kztt
- automatikus s kontrolllt cselekvsek: vannak olyan tevkenysgek, amelyeket
automatikusan tudunk vgezni, nem ignyelnek tudatos figyelmi erfesztst (automatikus
cselekvsek) ill. vannak olyan tevkenysgek, amelyek nagy figyelmi erfesztst,
odafordulst ignyelnek (kontrolllt cselekvsek) A gyakorls, tapasztals rvn a
kontrolllt cselekvsek automatikuss vlhatnak. (pl. autvezets, gprs, annak
megtanulsa rvn)
A szndkos, akaratlagos figyelem tulajdonsgai
a) figyelem terjedelme: hnyfle ingert tudunk egyszerre megragadni, befogni a
figyelmnkkel
b) figyelem tartssga: mennyi ideig tudunk kitartan, megszakts nlkl egy dologra
figyelni
c) figyelem megosztsa: hnyfle, figyelmet kvn tevkenysget tudunk vgezni
egyidejleg
d) figyelem tvitele: mennyire knny vagy nehz tirnytani a figyelmnket egyik dologrl
a msikra
A szndkos figyelem ezen tulajdonsgai az letkor elrehaladtval sokat fejldnek.
Kulcsfogalmak:
figyelem, spontn s szndkos figyelem, mi ez? reflex, automatikus s kontrolllt cselekvsek, a
figyelem terjedelme, tartssga, megosztsa, tvitele

EMLKEZET
Az informcifeldolgozs folyamata, a klnbz emlkezeti trak:
rzkels (ingerek felfogsa, az informci tovbbtsa a megfelel agykrgi terletre; a figyelem mr itt is
vlogat, nem tudunk mindent felfogni) az rzkletek egy szenzoros trba kerlnek
szenzoros tr: nagyon rvid ideig, 1-2 sec-ig troldnak az ingerek, ingermodalits szerint kdoldnak, gy
keletkeznek az rzkleti benyomsok
szlels (az rzkleteket rtelmezzk, sszerendezzk, felismerjk, ebben szerepet jtszanak a memrinkbl
elhvott korbbi ismeretek, tapasztalatok) a figyelmnk itt is szelektl, bizonyos benyomsok jobban
tudatosulnak, csak ezek tudnak egyltaln a rvid tv memrinkba kerlni
rvid tv memria(RTM)
tartssg: 1-2 percig trolja az informcikat
korltozott a kapacitsa: 72 informciegysg, de tudjuk tmbsteni (csoportostani) az informcikat
a hossz tv memrinkbl elhvott ismeretek segtsgvel
a kdols tbbnyire az inger modalitsnak megfelelen trtnik: akusztikus (hallsi) ill. vizulis
(ltsi)
2

MTN08A13 A szocilpszicholgia alapjai I.

Mnika

2004/2005. tavaszi flv Kommunikci-mveldsszervez szak

az RTM-bl val felejts okai: kiszorts, elhalvnyuls

az RTM-ben tartst segtheti az ismtelgets (fenntarts vagy a HTM-be tvitel lehet a clja)
az RTM munkamemriaknt is mkdik
hossz tv memria (HTM)
tartssg: korltlan ideig kpes trolni az informcikat
kapacits: korltlan, brmennyi informcit el tudunk raktrozni
kdols: inkbb a jelentst kdoljuk s raktrozzuk (szemantikus kdols)
nem felejtnk, csak nem tudjuk elhvni pl. azrt, mert: nem hasznltuk, talaktottuk, ezrt nem
talljuk, elfojtottuk, mert negatv rzelem ktdik hozz, gtolja valami ms ismeret (interferencia)
Emlkezeti rendszerek a hossz tv memriban:
procedurlis emlkezet: eszkztuds (pl. egy mozdulatra, cselekvs sorra val emlkezs)
epizodikus emlkezet: sajt lmnyeink trolsa
szemantikus emlkezet: olyan ismeretek trolsa, amelyeknek nincs szemlyes vonatkozsa
Az epizodikus lmnyek s a szemlytelen ismeretek persze gyakran sszekapcsoldnak.
Hogyan lehet nvelni a memribl val elhvs sikeressgnek eslyt? (Emlkezeti stratgik)
a) Feldolgozs mlysgnek elve: A felidzs sikeressge a feldolgozson s az elhvsi mdszereken
mlik. Minl mlyebb a feldolgozs annl knnyebb az elhvs.
b) Cselekvs szerepe: aktivits kapcsoldik a rgztshez
c) Kontextushats: a bevss, rgzts krlmnyei (pl. helye) kztt sikeresebb a felidzs
d) Szervezs: jegyzet, vzlat, bra kszts
e) rtelmes kapcsolatok kialaktsa: mr elraktrozott ismeretekhez kapcsoljuk a rgztend anyagot
Mnemotechnikai eszkzk a mechanikus tanuls sorn (amikor pontosan, szveghen meg kell tanulnunk
valamit, pl. tnyeket, adatokat, fogalmakat):
rmalkots
mozaiksz alkots
mondatalkots
helyek mdszere
kulcssz mdszer
kptelen kpzettrsts
Kulcsfogalmak:
szenzoros tr, RTM, HTM, tmbsts, interferencia, procedurlis emlkezet, epizodikus emlkezet, szemantikus
emlkezet, feldolgozs mlysgnek elve, kontextushats, mnemotechnikai mdszerek

Ajnlott irodalom:
- Atkinson, R.L. s mtsai: Pszicholgia. Osiris, Bp. 1999.
4. fejezet rzkels
5. fejezet szlels
8. fejezet Emlkezs
- Bernth Lszl Rvsz Gyrgy (szerk.) : A pszicholgia alapjai. Tertia, Bp. 1997.
4. Az alakllektani iskola. 4347. o.
8. rzkels, szlels. 89106. o.
9. fejezet A figyelem (107112. o.)
10. fejezet Az emlkezet (113124. o.)
- N. Kollr Katalin Szab va (szerk.): Pszicholgia pedaggusoknak. Osiris Kiad, Budapest,
9. fej.: Percepci s figyelem, 10. fej.: Tanuls s emlkezs (192242. o.)
- Tth Lszl: Pszicholgia a tantsban. Pedellus Kiad, Debrecen, 2000.
8. A tanuls mint informcifeldolgozs. 137154. o.
+ lsd mg a prezentci anyagt

MTN08A13 A szocilpszicholgia alapjai I.

Mnika

2004/2005. tavaszi flv Kommunikci-mveldsszervez szak

TANULSI STRATGIK, TANULSI STLUSOK

Az emberek klnbznek abban a tekintetben, hogy milyen tanulsi orientcival, stratgival rendelkeznek,
milyen tanulsi stlust rszestenek elnyben.
TANULSI STRATGIA (TANULSI ORIENTCI)
Kozki, Entwistle 3 alapvet tanulsi stratgit, orientcit klnt el:
1. mlyrehatol: a dolgok megrtsre trekszik, ebben elssorban a nagy sszefggsek megragadsa, az j
ismeretek rgiekhez val kapcsolsa, szles ttekints, kvetkeztetsek levonsa, a rendszerszemllet
jtszik dominns szerepet; ltalban tudnak lelkesedni a tanuls irnt
2. reprodukl: a rszletek megjegyzsre pt, az sszefggsek feltrsa alig kap szerepet, a tanuls
elsdleges clja a minl pontosabb ismeretfelidzs rvid tvon; ltalban kudarckerlk, az nll
rdeklds hinya jellemzi ket, a tanrtl vrjk az irnytst
3. szervezett: az eredmnyekre koncentrltan teljestik a kvetelmnyeket, nrtkelsk alapjn tesznek
erfesztseket; a rendszeressg, j munkaszervezs jellemzi ket; ltalban lelkiismeretesek,
sikerorientltak
TANULSI STLUS
Tanulsi stlus = az egyn ltal leginkbb elnyben rszestett (preferlt) kls s belstanulsi felttelek,
mdok. A tanulsi stlusban az rzkleti modalitsok, a trsas ill. fizikai krnyezet, az rzelmi felttelek,
valamint az egyn reakcimdja fejezdnek ki.
rzkleti modalitsok szempontjbl
Auditv: a szbeli (verblis) ingerekre figyel elssorban, nll tanulskor gyakran a hangos feldolgozsra
pt, legknnyebben akkor rti meg az anyagot, ha elmondjk neki
Vizulis: a ltottakra tmaszkodik elssorban, s nemcsak a memorizls, hanem gyakran a rgztett anyag
felidzse is elszr kpileg trtnik, knnyebben megrti az anyagot, ha olvassa
Mozgsos: a cselekvs, a mozgs (motorits) jtszik vezet szerepet, a memorizlst gyakran
mozdulatokkal, lerssal (jegyzetels) segti a szemly
Trsas krnyezet szempontjbl
Egyedl: egyeseket kifejezetten zavar, ha msok is jelen vannak, amikor tanulnak, csak egyedl tudnak
igazn koncentrlni
Trsas stlus: ignyli a bartok, szlk, tanrok segt jelenltt, kedveli a dik, ha az anyagot
megbeszlheti msokkal kialakulhatnak jl egyttdolgoz prok, kis csoportok, vannak, akik gy
nagyobb kedvvel dolgoznak
Reakcimd szempontjbl
Impulzv stlus: a dik vlaszait inkbb intuitv mdon kzli, gyakran elbb beszl, minthogy mrlegelt
volna
Reflektv stlus: a vlaszads, a problmamegolds eltt szisztematikusan elemzik, logikai egysgbe
foglaljk az informcikat, ltalban rvelssel is al tudjk tmasztani a javasolt megoldsi mdot
Mechanikus stlus: a reproduklsra, a rszletek minl pontosabb megjegyzsre trekszik, nem trdik a
megrtssel, a logikai sszefggsek tltsval
rzelmi felttelek szempontjbl
Motivci: mindenki ms okbl tanul, van, aki kedveli a tantrgyat, van, aki csak j jegyet szeretne kapni
stb.
Kitarts: eltr ideig vagyunk kpesek figyelni (figyelem tartssgval sszefgg)
A tanulsi stratgik s stlusok nem llandk, fgg attl pl. hogy az egyn hogyan szleli a tanulsi helyzetet.
Nem csak az a j, ha a pedaggus mindig igazodik a gyerekek tanulsi stlushoz; az is szksges, hogy
vltogassa a klnbz tanulsi szitucikat, hogy segtse a rugalmas gondolkods fejldst, fejlessze a
klnfle tanulsi kpessgeket, stratgikat.
Ajnlott irodalom rdekldknek:
- Balogh Lszl: Tanulsi stratgik s stlusok, a fejleszts pszicholgiai alapjai. Kossuth Egyetemi Kiad, Debrecen,
1995, 716.
- Szit Imre: Tanulsi stratgik fejlesztse. Iskolapszicholgia fzetek 2.
- Tth Lszl: Pszicholgia a tantsban. Pedellus Kiad, Debrecen, 2000.
13. A tanulk kztti klnbsgek figyelembe vtele. c. fejezetbl: 239240. o.
- Vitlis Emese: Tanulsi mdszerek s fejlesztsk. In: Balogh Lszl Koncz Istvn Tth Lszl (szerk.): Pedaggiai
pszicholgia a tanrkpzsben. FITT Image Debreceni Egyetem, Szentendre, 2002, 5594. o.

MTN08A13 A szocilpszicholgia alapjai I.

2004/2005. tavaszi flv Kommunikci-mveldsszervez szak

RZKEL
S
rzkszervek

INGER
EK

SZLEL
S
agy

Serfz Mnika

EMLKEZET
ismtelgets
konszolidci

szenzoros
tr

RTM

HTM

rvid tv
memria

hossz tv
memria

orr
FELISMER
S

FIGYELE
M

- elhalvnyuls
- kiszorts

FIGYELE
M