WAJ3073

Seni Dalam Pendidikan

Nama :Lishalini A/P Rajandran
Unit : N4
Nama Pensyarah: Dr. Kasran
Mat Jidin

Latar Belakang Victor Lowenfeld

Dilahirkan di Linz, Austria pada tahun 1903

Lulusan daripada College of Applied Arts di Vienna

dan Academy of FineArts di bandar yang sama.

Terkenal dengan Visual-Haptic theory in Art

Education yang juga merupakan asimilasi daripada
kebudayaan Vienna.

Teori Perkembangan Artistik Oleh Victor

Lowenfeld

Lowenfeld(1975) percayabahawa setiapkanak-kanak

dilahirkan kreatif.

Menjelaskan bahawa kreativiti seseorang murid itu boleh

diukur melalui empat komponen utama iaitu kelancaran,
fleksibel, keaslian dan kepekaan.

Victor Lowenfeld dalam bukunya Teori Perkembangan

Kanak-kanak menulis tentang terapi seni ini di mana
kecenderungan seorang kanak-kanak yang melukis figura
ibunya lebih besar dari ayahnya, mempunyai maksud tersirat.

PERINGKAT PERKEMBANGAN
LUKISAN KANAK-KANAK MENGIKUT
TEORI VICTOR LOWENFELD
PeringkatScribbling(2-4tahun)
Peringkat Pre-Schematic (4-7 tahun)
Peringkat Schematic (7-9 tahun)
Peringkat Dawning Realism/ The Gang Age (9-12 tahun)
PeringkatPseudo-Naturalistic/ Reasoning(12-14 tahun)
Peringkat Period If Decision/ AdolescentArt in High
School(14-17 tahun)

 Kanak-kanak menghasilkan contengan secara rawak dan tidak

terkawal.
Peringkat Proses menconteng menyebabkan pergerakan badan dan
membangunkan koordinasi otot tangan.
Scribbling

Peringkat
Preschematic

Memperlihatkan peningkatan daripada contengan bulatan

kepada percubaan pertama untuk melukis objek disekelilingnya
dengan menggunakan garisan.

Lukisan mula dihasilkan mengikut skema atau konsep tertentu.

Penekanan lebih diberikan pada cara penyusunan objek dalam
imej selain daripada imej manusia dan objek yang terdapat
disekelilingnya.
Peringkat
Schematic Lukisan yang dihasilkan adalah spontan, bebas dan bersaiz
besar.

Peringkat
Dawning
Realism

Peringkat
Pseudonaturalistic

Melukis dengan mengekalkan konsep dan skema tertentu.

Imej yang dilukis secara realistik dan teliti
Imej lukisan mula mengecil dari segi saiz dan kanak-kanak mula
menunjukkan sifat kritikal dengan hasil karya sendiri.

Peka dengan konsep realistik dalam menghasilkan lukisan.

Lebih gemar melukis melalui konsep peniruan atau melalui objek di
hadapan mata dengan lukisan menerusi imaginasi.

Kematangan di dalam membuat keputusan dan pemilihan bahan

Peringkat
yang sesuai untuk menghasilkan karya seni.

Adolescent
Art

Peringkatscribbling

Peringkat dawning
realism

Peringkat preschematic

Peringkatpseudonaturalistic

Peringkat schematic

Peringkat Adolescent
Art

RUMUSAN

Perkembangan artistik kanak-kanak banyak dipengaruhi

oleh persekitaran dan suasana mereka dibesarkan.

Menurut Victor Lowenfeld, aktiviti seni dapat

disesuaikan mengikut perkembangan kreatif dan mental
dan seterusnya perkembangan menyeluruh kanak-kanak.

Pengetahuan sedia ada boleh diaktifkan melalui cara-cara

yang sesuai kepada tahap perkembangan dan
pertumbuhan yang sihat dari segi fizikal, mental, emosi,
sosial,intelek dan estetik.

Kesemua pengetahuan yang merangkumi umur, tahap

kanak-kanak serta kemampuan mereka perlu difahami
supaya guru-guru pendidikan seni visual berupaya
merancang aktiviti yang sesuai dengan tahap kanak-kanak.