Tanári Kézikönyv Vizek Partján Környezetismeret

Tompn Balogh Mria
Tanri kziknyv
3. vfolyamos tanulk szmra kszlt
Termszetismeret
Vizek partjn
cm tanknyvcsaldhoz
rta s sszelltotta:
Tompn Balogh Mria
Tartalom
Felels szerkeszt:
Trk gnes
Bevezet gondolatok. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Elsz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Nyomdai elkszts:
Nagy Lszl
Mdszertani ajnls a 3. osztlyos krnyezetismeret munkatanknyvhz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Tanmenet javaslat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Javaslatok az egyes rk feldolgozshoz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Az illusztrcik azonosak a tanknyvcsaldban tallhat rajzokkal

A Kiad minden jogot fenntart!
Raktri szm: PK-0583K
Felels vezet:
Ballr Judit gyvezet igazgat
1155 Budapest, Tth Istvn utca 97.
Telefon: 414-0363, Fax: 414-0246
Utsz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Bevezet gondolatok
Kedves Kollgk!
Szeretnnk megksznni bizalmukat, amellyel az Krnyezetismeret tanknyvcsald 3. vfolyamosoknak sznt tagjt vlasztottk abban a remnyben, hogy a KETA szellemnek megfelel, a tanulk letkori
sajtossgaihoz igazod, komplex termszet- s trsadalomismereti anyag feldolgozsa sorn sikerl, egyrszt bevezetni a tanulkat az llnyek sajtossgainak, a termszeti krnyezeti vltozsainak, klcsnhatsainak, jelensgeinek, trvnyszersgeinek megismersbe, gy alapozva meg a korszer termszettudomnyos mveltsget, msrszt segteni a tanulk eligazodst a trsadalmi krnyezetben, s gy a szocializcihoz gazdag lehetsget nyjtani.
Az 1998/99-es tanvben jelentek meg els alkalommal a tanknyvcsald 14. vfolyam szmra kszlt
tagjai, amelyek hasznlatt tanmenetekkel segtettk.
Sok kollga hinyolta munkatanknyvek feldolgozst, a tant felkszlst knnyt kziknyvet, ezrt
ksztettk el e kiadvnyt, s krjk, hogy szrevteleiket, tapasztalataikat osszk meg velnk, s kldjk el
azokat a Dinasztia Tanknyvkiad cmre!
Szeretnnk bepteni mindazok vlemnyt munknkba, akik az l s lettelen krnyezetem tanknyvcsaldbl tantanak, hogy egyre jobb s szebb kiadvnyokkal lephessk meg a tanulkat s segthessk
a nevelket.
Kziknyvnk az albbi rszekbl ll:
Mdszertani ajnls
Helyi tanterv
Tanmenet
Javaslatok az egyes rk feldolgozshoz (a munkatanknyv feladatainak megoldsa + mdszertani
kiegszts + szakmai kiegszts)
A mellkletben szerepl nhny segdanyaggal a kollgk szakmai munkjt kvntuk segteni. Bzunk
abban, hogy az ltalunk adott javaslatokat elfogadva, kisebb mdostsokkal kiegsztve vlik ez a kiadvnyunk is nagyszer segdeszkzz. Amennyiben gy lenne, rlnnk, hogy nem dolgoztunk hiba.
Sikerekben, szakmai rmkben gazdag tanvet kvnunk!
Tompn Balogh Mria
tanknyvr, kzoktatsi szakrt
Szarvas-Ballr Judit
Dinasztia Tanknyvkiad, gyvezet igazgat
Elsz
Tantstok meg gyermekeiteket szeretetre, a termszet szeretetre.
(Bereczki Mt)
Az utbbi kt vtizedben tbbszr kerlt sor az ltalnos iskolai tananyag megreformlsra.
Az els lps az 1977. vi oktatsi trvny, amelynek rtelmben kiadott miniszteri utasts (114/1977.)
szerint a krnyezetismeret tantsa 15. vfolyamon trtnik. Az emltett utasts pontosan lerja az egyes
osztlyokban tantand tananyagot, az ves rakeretet s annak felosztst, valamint tmakrnknt a kvetelmnyeket.
Egy vtized mlva, amikor az egyni kezdemnyezsek, tantrgyfejlesztsek nyilvnossgot kaptak, vlt
lehetv els osztlyban a krnyezetismeretnek, mint komplex tantrgynak tantsa. Ez a valsgban azt
jelentette, beplt ms tantrgyakba ltalban a magyarba, pontosabban az olvassba. Kezdetben mg
szmon is tartottk a kollgk s valban feldolgozsra kerlt a Tanterv s utasts tananyaga. Nhny v
mlva az igazgatk nyltan kimondtk, hogy a mi iskolnkban nincs els osztlyban krnyezetismeret, st,
tbb helyen elvontk annak raszmt 2. s 3. osztlyban is. gy tbb intzmnyben szervezett, tudatos s
tervezett krnyezeti nevelsben csak 4. osztlytl rszesltek a tanulk.
A NAT letbelpse valamelyest vltoztatott ezen a helyzeten azzal, hogy egyrszt az Ember s termszet mveltsgi terletre 14. vfolyamokon tlag 59%-nyi idkeretet biztost. Msrszt azzal, hogy a
mveltsgi terletek kzs kvetelmnyei kztt hangslyosan szerepelnek olyan tmakrk, mint a Hons npismeret, a Krnyezeti nevels s a Testi, lelki egszsg, amelyek megvalstsa, ugyan t kell, hogy
hassa az oktats egsz terlett, de nagy rsze a krnyezetismeret rakeretn bell valsul meg.
Ekkor tanulmnyoztam egy megye (Gyr-Moson-Sopron) 60 iskoljnak ratervt s a kvetkez megllaptsra jutottam:
A megvizsglt intzmnyekbl els osztlyban csak kettben nincs raterv szerinti krnyezetismeret (vagy
termszetismeret), msodiktl mr mindentt van raterv szerinti krnyezetismeret (vagy termszetismeret)
s ennek megoszlsa az albbiak szerint alakult:
msodikban az e terletre sznt id hrom iskoltl eltekintve, ahol heti 2 ra ltalban heti 1 ra.
harmadikbanmr nagyobb a megoszls: 18 intzmnyben heti 2 ra, 42 iskolban heti 1 ra,
negyedikben kt kivtellel, ahol heti 3 ra ltalban heti 2 rt terveznek a krnyezetismeretre.
A krnyezetismeret vagy termszetismeret tantsnak fontossgt, jelentsgt az egyre vltoz szksgletei is altmasztjk.
Sorra szletnek termszetvdelmi trvnyek, alakulnak nemzeti parkok, tjvdelmi krzetek, egyre tbb
llny kerl a vdettsg listjra. Jelents mrtkben fejldtt a korszer nemzetkzi krnyezetvdelmi
szervezetek tevkenysge is. Mindezeket nem lehet figyelmen kvl hagyni. Az egsz vilgot meglepte a
hirtelen rszakad kolgiai vlsg. Ezt a problmahalmazt csak az 1960-as vek vgn kezdte komolyan
venni az emberisg. A rengeteg int jel, korrekt szakmai rv, sokkol hats vezetett el az 1972-es stockholmi
konferenciig, ahol elszr fogalmaztk meg: CSAK EGYETLEN FLDNK VAN!
A cselekvs ignye s szndka azta rleldik, ersdik.
Ennek jegyben kezddtt meg a tennivalk krvonalazsa, ez vezetett egyebek kztt a Krnyezet Nevelsi Egyeslet, valamint a Termszet- s Krnyezetvd Tanrok Egyesletnek megalaktshoz.
Az igazi nagy vltozsok kszbhez azonban 1992 szn rkeztnk. Gyrtt gondolatbreszt, magvas
tzisek alapjn nagyszabs regionlis konferencin elemeztk a krnyezeti nevels ltalnos s kzpiskolai feladatait, lehetsgeit. A neves vendgek mellett elssorban gyakorl pedaggusok mondtk el vlemnyket. A ktnapos eszmecsere vgre kikerekedett a helyzetrtkels, illetleg llsfoglals, amely
orszgos rvny s szles kr hasznostst rdeml eredmnyt hozott.
6
A gyri konferencin felszlalt eladk, j gazda mdjra szltak a jv megrzshez nlklzhetetlen

rtkeinkrl. Figyelmeztettek a buktatkra s csiszolgattk, illesztgettk a termszettel harmniban l ember formlsnak alapkveit. Rvilgtottak arra, hogy a pedaggiai gyakorlatban a mennyisgi szemllet
lett rr, korszertlenek a tanknyveink, a teszt-tltengs meglte a tanuli alkotkpessget, a gyermeki termszetes jzansgot, eredetisget. Javaslatot tettek olyan tanknyvek megjelentetsre, amelyeknek
jellemzje:
az egysges szemllet,
az letkori sajtossgoknak megfelel braanyag, s amelyekben nagyobb szerepet kap a termszetvdelem.
A konferencin szemlyre szl s kzs feladatainkrl egyarnt tfog kpet kaptunk. Ahhoz pedig, hogy
ne legyenek pusztba kiltott szavak, a segt szndk programot krvonalaz ajnlsok, a Mveldsi s
Kzoktatsi Minisztrium, valamint a Krnyezetvdelmi s Terletfejlesztsi Minisztrium egyttmkdsi
megllapodst rt al, amely szerint krnyezeti nevelsnek olyan szemlyisgek formlsa a clja, akiknek van korszer krnyezeti vilgkpk, kultrjuk, akik harmniban lnek a termszettel, krnyezetkkel,
felelsen gondolkodnak rla, s tudatosan cselekszenek rte.
Kzben elkezddtek a NAT munklatai, amelyek sorn figyelembe vettk a kt minisztrium megllapodst, s az I. fejezetben, a ktelez oktats tartalmi szablyozsban megfogalmaztk, hogy az ismeretek
feldolgozsa, sszefggsek feltrsa megalapozhatja a tanulk mveltsgt, vilgszemlletk, vilgkpk
formldst, eligazodsukat szkebb s tgabb krnyezetkben.
Szintn a NAT-nak ez a rsze foglalkozik a mveltsgi terletek oktatsnak kzs kvetelmnyeivel
(kereszttantervek), ahol a 7 elem kztt kiemelked szerepet kapott a mr emltett hrom (hon- s npismeret, krnyezeti nevels, testi s lelki egszsg). A KETA bevezetsvel a fizikai alapfogalmak is bekerlt a
tananyagba.
Az eddig vzolt, megvltozott feladatoknak megfelelen a Dinasztia Tanknyvkiad egy olyan tanknyvcsaldot jelentetett meg, amelyet vgigksr:
az egysges szemllet
a termszetvdelem kiemelt fontossga
az eszttikus megjelens
a tantrgyi ismeretek egymsra pltsge
az letkori sajtossgoknak megfelel ismeretkzls
cselekv munkltats
a humnus, rzelem gazdag szemllet
A KETA a Krnyezetismeret keretben foly nevelsoktats feladataknt jelli meg, hogy: sajtos
nevelsi, kpzsi feladatainak teljestse rvn hozzjrul a termszet megszerettetshez, a termszet kincseinek megvsa irnti felelssg alaktshoz.
A termszetismeret feladata az elemi termszettudomnyos nevels. Az ajnls szerint a tants sorn a
termszetszeretet felbresztse, a krnyezetkultra fejlesztse kell, hogy eltrbe kerljn, illetve kell, hogy
hangslyosan szerepeljen.
A KETA a rszletes kvetelmnyeket vfolyamonknt hatrozza meg, s nem jell meg fajismeretet.
Felvetdik a krds mit, mennyit s hogyan tantsunk.
Fontos a pontos kolgiai alapismeretek elsajttsa, mert valdi kolgiai alapismeretek nlkl nem
alakulhat ki j termszetfelfogs, egy merben ms kolgiai magatarts. Hiszen: ha valaki nem ismer
valamit, azt nem is szereti, amit nem szeret, azt nem becsli, kvetkezskppen nem is oltalmazza. (Dr. Tth
Albert)
A 60-as vek jellemzje volt a vrosiasods, a kvetkezmnyeknt kialakul zrt tantermi oktats. Ezt a
szemlletet kzvettettk a 70-es vek tanknyvei, amelyeknek a tananyagot szinte teljes egszben el lehetett sajttani az iskola pletben.
8
Az elz oldalakon mr emltett okok miatt a 90-es vekre kvnatoss vlt, hogy az oktatst kzelebb
hozzuk a termszethez. Egyre szlesebb krben terjedtek az erdei iskolk s egyre gyakoribbakk vltak a
(tanulmnyi stk, kirndulsok, amelyek lehetsget teremtettek arra, hogy a gyermekek sajt termszetes
krnyezetkben figyeljk, vdjk, gondozzk a termszetet, felfedezzk az lvilg s a krnyezet kapcsolatait, egymsrautaltsgukat. A megfigyelt llnyek tanulmnyozsa sorn a tanulk kzvetlenl rzelmi
kapcsolatba kerlnek a termszet dolgaival, jelensgeivel. A gyermekek szmra fontos a tapasztals, az
lmnyszersg, az eszttikai, rzelmi viszonyuls ltrejtte. Ebben rejlik az let szpsge, csodlatos varzsa. Ezt kell meglttatnunk tantvnyainkkal, s csak gy vrhatjuk el, hogy bellk is a termszetet, annak
megismert formit, rtkeit vd, oltalmaz felnttek vljanak.
Ehhez olyan mdszerekre, eljrsokra van szksgnk a tananyag feldolgozsa sorn, amelyeknek szemlyisgforml hatsa lnyegesen sokoldalbb. Ilyen lehet pldul:
Az aktv megismer, felfedez tanulsi folyamat, amellyel tartsan tudjuk biztostani a kvncsisgot,
az ismeretszerzs fontossgt. gy lik t a tanulk a felfedezs rmt, mint a legfontosabb ismeretszerzse sztnz motvumot.
A megfigyels fontossgra mr Comenius mos Jnos is figyelmeztetett: Szksges, hogy a megismers mindig az rzkszervekbl induljon ki, semmi sincs ugyanis az rtelemben., ami nem volt meg
elbb az rzkszervekben.
A tants sorn a dikok tudatos figyelmt nagyban segti, ha a nevel lelkesen beszl a tanuls trgyrl. A megbeszls segti a gondolkodst, az sszefggsek meglttatst, tovbb kutatsra, bvrkodsra serkent. A tanulkat aktv rszvtelre btorthatja, ha rzik, hogy a pedaggust rdekli a vlaszuk.
A dikok spontn megnyilatkozsnak lehetv ttele, rajzok, kpek segtsgvel, beszdhelyzetek teremtsvel.
A krdezs, ktelkeds, az ellentmonds s a vita lehetsgnek megteremtse.
nll alkot munka (mese, vers, szakirodalmi gyjtmunka, gyjtemny kszts).
nll kutat, bvrkod, felfedez tevkenysg vgeztetse.
Ahhoz, hogy mindezeket a clokat, feladatokat megvalsthassuk, egy olyan tanknyvcsald elksztsre
vllalkoztunk, amelynek cljai a kvetkezk:
A tanulk a megvltozott ignyeknek megfelelen tudjanak tjkozdni a kzvetlen (termszeti s trsadalmi) krnyezetkben.
Ismerjenek meg minl tbb llnyt, legyenek kpesek az llnyek testfelptsnek, legfeltnbb
letjelensgeinek, vltozsainak megfigyelsre.
Tudjk jellemezni, csoportostani azokat.
Ismerjk a termszeti- s trsadalmi krnyezet sszefggseit, klcsnhatsait, vltozsait s fejldst.
Tudjk, rtsk, hogy krnyezetnknek minden llnyre szksge van, s ne bntsk azokat.
Legyenek fogkonyak a termszet szpsgei irnt.
Az llnyeket, termszetes krnyezetkben figyeljk meg. (Ha mgis szksg van a begyjtskre, az
legyen kmletes, s a megfigyels utn azonnal engedjk szabadon azokat az elfogs helysznn.)
A tanknyvben, munkafzetben lertak sztnzzk a tanulkat tovbbi bvrkodsra, a segdanyagok
(knyvek, dik, fotk, filmek) hasznlatra, konkrt krnyezet- s termszetvdelmi feladatok elvgzsre.
A tanulk ignyeljk nemcsak a krnyezet, de nmaguk tisztasgt is, vdjk egszsgket, tpllkozzanak egszsgesen.
Alakuljon ki a dikokban az egszsges letkrlmnyek irnti igny.
Legyenek kpesek a megismert mdszerek folyamatos alkalmazsra a gyakorlatban.
A clkitzsekbl is, s a tanknyvcsald cmbl Krnyezetismeret kitnik, hogy e sorozat tagjai nemcsak termszetismereti, hanem trsadalomismereti ismereteket is tartalmaznak.
A tmakrk ilyen jelleg integrcija nemcsak a tantrgyi koncentrci kvetelmnyeit oldja meg, hanem szintetikus tudst nyjtva megalapozza a 610 ves gyermekek mveltsgt.
9
Az egyes vfolyamok tanknyvei az albbi tmakrket tartalmazzk:
Az els ngy vfolyamon megismert madarak nevei:
1. vfolyam: Az vszakok vltozsa

Krnyezetem sszel
Tli estk
let tavasszal a hz krl
1. osztly:
Madarak a laksban: papagly, kanri, pinty.
Madarak a kertban, a hz krl: fecske, srgarig, seregly, glya, cinege, pinty, hzi verb, krszem, hzikacsa.
2. vfolyam: A fk birodalma
sszel a parkban
Csald s egszsg
Tavasz az erdben
2. osztly:
Erd, park madarai: vrsbegy, gerle, flesbagoly, varj, szajk, feketerig, flemle.
3. vfolyam: Vizek partjn

Nvnyek a vzben s a vzparton
Tjkozds, az lettelen termszet alapismeretei
llatok a vzben s a vzparton
4. vfolyam: let a hz krl
Az l s lettelen termszet alapismeretei (Az erd)
Tjkozds, orszgismeret
Az l s lettelen termszet alapismeretei (Fves s vizes lhelyek)
A tanknyvcsald tananyagelrendezse teraszos. Az egyre bvl ismeretanyagot mindig a megelz szilrd alapra ptjk gy, hogy az j anyag feldolgozsa eltt szisztematikusan tismteljk az elzekben
tanultakat. Vegynk kt pldt:
1. Mindegyik vfolyamban foglalkozunk a fs szr nvnyekkel.
Els osztlyban megismerkednek a tanulk a fa rszeivel (gykrzet, trzs, lombkorona).
Msodikban a tudst bvtjk az rkzld s a lombhullat fogalmval.
Harmadikban a vzparti fk tanulmnyozsa sorn a krnyezethez val alkalmazkodsra mutatunk r,
valamint megfigyelseket vgznk a fk letjelensgeivel kapcsolatosan.
Negyedikben az erd fit s cserjit vizsgljuk rszletesebben.
2. A madarak, mint krnyezetnkben gyakran elfordul llnyek szintn szerepelnek valamennyi vfolyam tananyagban.
Els osztlyban, a hzban s a hz krl l szrnyasokkal ismerkednk. A munkatanknyvben szerepl
madarak egy rszt mr ismerik a tanulk, st azok testrszeirl is vannak ismereteik. Ezen az vfolyamon megfigyeljk jellemziket, sznes kpek s megfigyelsek alapjn kisznezik a tanulk az llnyek
rajzait s csoportostjk azokat a kvetkez szempontok szerint: lland madr, kltz madr. (Szakmai megjegyzs: itt nem tesznk klnbsget a kltz s a vonul madarak kztt!)
Msodik osztlyban a park s az erd madaraival ismerkednk. Az j fajok megismerse mellett a ezen
llatok alkalmazkodsra, szoksaikra, letmdjukra helyezzk a hangslyt.
Harmadik osztlyban a vz- s vzpart lvilgval bvl a fajismeret. Itt j fogalomknt tantjuk az
sz- s gzlmadarakat, elemezzk tulajdonsgaikat.
Negyedik osztlyban mr rendszerezzk az eddig tanultakat. j madrfajokat vizsglunk, tismteljk
a 3. osztlyban tanult szmadr jellemzit, majd kiegsztjk s sszehasonltjuk a magev madrral,
ugyanakkor definiljuk a madr jellemzit.
10
3. osztly:
A vz s a vzpart madarai: szrke gm, btyks hatty, nyri ld, tks rce, fehr glya (kanalas
rce, szrcsa, cant).
4. osztly:
NAT; A baromfiudvar madarai: hzityk, hzikacsa, hziliba.
KETA; Az erd, mez vz- s vzpart madarai fecske, srgarig, seregly, glya, cinege, pinty, hzi
verb, krszem, hzikacsa.
Als tagozat sorn viszonylag sok llnnyel ismerkednek meg a tanulk. Ez megfelel clkitzsnknek,
hiszen csak gy lehetsges megvalstani az elzekben vzolt modern krnyezetvdelmi szemlletet.
Az els hrom vfolyamon csak kzvetlen megfigyels, tapasztals tjn, kls (morfolgiai) jegyeik alapjn ismerjk meg az llnyeket, hasonltjuk vagy megklnbztetjk meg egymstl.
4. osztlytl fokozatosan kerl sor az anatmiai alapfogalmak bevezetsre.
A tananyag az elzekben emltett teraszos elrendezse mellett annak lineris feldolgozsra is sor kerl,
hiszen ebben az letkorban mg szksg van az ismeretek kis egysgekre, apr lpsekre val tagolsra
ppgy, mint az lland visszajelzsre, a megerstsre, melyet segtenek a munkatanknyv feladatai, valamint a tmazr feladatlapok.
A szmonkrs az iskolai oktatnevel munknak is termszetes velejrja. Trekedni kell arra, hogy
megfelel arnyban legyen jelen a cselekvses (tevkenykedtets) az rsbeli s a szbeli formja. Tartsuk
mindig szem eltt, hogy a legfontosabb a termszethez val pozitv viszonyuls kialakulsa, valamint a
kifejezkszsg fejlesztse. Az elbbit a beszlgets, megbeszls, a beszmol jelents mrtkben fejleszt. A kirndulsok, a termszetben val megfigyelsek, vizsgldsok hozzjrulnak az utbbi megvalstshoz.
Legyen mindig idnk, trelmnk vgighallgatni a tanulk lmnybeszmolit, stljunk sokat, figyeljk
meg a krnyezet vltozsait, klnfle megnyilvnulsait, vltozsait, vgezznk egyszer megfigyelseket
a szabadban, ismerkedjnk meg minl tbb llnnyel s a termszet legklnbzbb megnyilvnulsi formival! Vetessk szre a tanulkkal az apr szpsgeket, a parnyi csodkat s bresszk r ket e csodk
mlkonysgra! Tudatostsuk bennk, hogy k is felelsek ezek tartssgrt s alaktsuk ki bennk a krnyezet irnti felels magatartst!
Eme feladatok, clkitzsek megvalstshoz nyjtanak segtsget a krnyezetismeret tanknyvcsald
tagjai.
Az sszefoglal, rendszerez feladatsorok a tanultak rgztst szolgljk. Tmakrnknt egy-egy
tmazr feladatlap is tartozik a tanknyvhz, amely az ismeretek ellenrzshez, az rtkelshez ad
segtsget.
A munkatanknyvek anyagnak feldolgozsa sorn a tanulk kpesek lesznek:
a tudomnyos alapfogalmak elemi szint rgztsre,
a szakkifejezsek hasznlatra,
a tevkenysgen alapul tapasztalatszerzsre,
11
a termszet szeretetre,
az egyre tgul krnyezet vdelmre,
a megfigyelsre a klnfle tevkenysgek alapjn s gy egyre tbb termszettudomnyi lmnyben
rszeslnek.
Ezekre azrt lesznek kpesek, mert sok llnyt ismernek, megtanuljk, melyik mirt fontos, mirt van r
szksg. gy nem bntjk a pkot, nem flnek a bktl, nem szemetelnek, mert tudjk, hogy ezzel is veszlyeztetik az lhelyeket.
E bevezet gondolatok utn vegyk sorra a harmadik vfolyam tananyagt. Ismtelten hangslyozni kvnjuk, hogy javaslatainkkal segtsget kvnunk nyjtani az azt ignyl kollgk tanrai felkszlshez.
Azok felhasznlsa nem ktelez, ettl eltrni, ezt kiegszteni, bvteni, a helyi sajtossgokhoz adaptlni tancsos s szabad.
Tiszteletben tartjuk a pedaggus szabadsgot azzal is, hogy az egyes tantsi egysgekhez bsges anyagot gyjtttnk ssze a szakirodalombl, a szemlltet eszkzk s a jtkok krbl, amelyekbl vlogathatnak.
Munkjukhoz sok sikert, rmt, gyermeki jkedvet, dert kvnunk s Bereczki Mt szavaival zrjuk
bevezetnket:
Ha a termszet szeretetre megtantotttok kedveseiteket, szveitekbe oltotttok ugyanakkor a szabadsg,
a haza szeretett, az ernynek, a szpnek s a jnak a szeretett is.
12
Mdszertani ajnls a 3. osztlyos

Krnyezetismeret munkatanknyvhz
A krnyez vilg irnti rdekldsnk velnk szletik.
Szletsnk pillanattl egy bonyolult s elkprztat vilg felfedezi vagyunk.
Vannak emberek, akikben ez a szenvedly az id mlsval vagy az let megprbltatsai
kvetkeztben kihal, de vannak szerencssek, akiket letk vgig elksr.
(Gerald Durell)
A krnyezeti nevels nem az iskolban veszi kezdett, hanem mr szletsnk pillanatban. Az l termszethez val pozitv viszony kialaktsban, az erklcsi rtkek elfogadsban, a csald szerepe elsdlegesen
meghatroz. Ugyanilyen hatst gyakorolnak a gyermek viselkedsre, termszethez val fordulsra az
oktatsi intzmnyek is.
Az vodai nevels fontosnak tartja, hogy a gyermek tallkozzon a termszettel, hiszen meg kell tapasztalnia a hallottakat, hogy a megismersbl fakad rzelmi kapcsolat j alap legyen a ksbbi cselekvsi
kszsge fejlesztsre.
Kiemelked jelentsg az voda s az iskola kztti tmenet folyamatossga a krnyezeti nevels terletn is. A zkkenmentessget csak gy tudjuk maradktalanul biztostani, ha azt kln tantrgyknt kezeljk. Vagyis nem a magyar, technika, nek tantrgyakba erltetjk bele a krnyezetismeretet, hanem egy
kln erre sznt tanrn, stn, kirndulson tapasztalja s ismeri meg a tanul sajt krnyezett.
gy lehetsg van olyan viselkedsi normk elsajttsra, amelyek alkalmasak arra, hogy gyakorlsuk
kzben a gyermekek megismerhessk az l termszetet, szrevegyk a legaprbb nvnyt, rovart, meghalljk a madarak s ms llatok hangjt, neszeit.
A tanulknak a krnyezethez kialakult aktv rszvtelk kvetkezmnyeknt megfelelen viszonyulnak
az llatokhoz, nvnyekhez egyarnt. Az elsajttott ismereteket, magatartsformkat cselekven felhasznlhatjk ms tantsi rkon is. Mindezek mellett a kzoktatsi trvny s a Nemzeti Alaptanterv ktelez
nevelsi feladatknt jelli meg a lakhely krnyezetnek megismerst, vdelmt. E feladat alapjn dolgozik
az voda.
Az iskola ezt a megkezdett folyamatot tovbbviszi, a zkkenmentes tmenet biztostsval. Ezrt fontosak a kirndulsok, terepjrsok, ahol megfelel megfigyelsi szempontok szerint a gyermekek maguk
fedezik fel az adott tj jellemzit. Biztostani kell szmukra a felfedezs rmt, a cselekv tevkenysg
szabadsgt. Hagynunk kell, hogy mindent szrevegyenek, megtapasztaljanak. Ez hozzsegti ket azoknak
a szoksoknak a kialaktshoz, amelyek a nvnyek, llatok vdelmt, a tiszta kulturlt krnyezet irnti
ignyket szolglja.
Ezrt tartottuk fontosnak, hogy a Dinasztia Tanknyvkiad tanknyvcsaldja segtse a modern krnyezetvdelem feladatainak megvalstst, s megfelelen biztostsa az vodbl az iskolba val tmenet
folyamatossgt a krnyezeti nevels terletn is.
A harmadikos munkatanknyvnk a 2. osztlyos kiadvnyunk szerves folytatsa. A msodikban megszerzett ismeretek, fogalmak jakkal bvlnek. gy pl.: msodik osztlyban kialaktjuk a madarak, emlsk
fogalmt, ezt harmadik osztlyban a ktltek, halak fogalmval egsztjk ki, az erd utn a vz- s vzpart
letkzssgt vizsgljuk.
m a tananyag bvlse nem csak lineris, hanem egyben koncentrikus is, mivel az erdben l madr
s emls fajok mellett jakkal ismerkednek meg a tanulk a 3. vfolyamon. gy tgul ltkrk. A tananyag
ilyen jelleg elrendezse biztostja az elemi ismeretek biztos ismeretn fell mg a bels sszefggsek felismerst, az alkalmazni kpes tuds kialaktst.
A 3. osztlyos krnyezetismeret a szertegaz termszeti jelensgeket integrlt mdon vizsglva a krnye
13
z vilg egysgben ltst igyekszik elrni, de mr oly mdon, hogy ezzel megalapozza a ksbbi tantrgyak
anyagt is.
A termszetet szeret, az kolgiai sszefggseket meglt, az egszsges letmdot ismer tanulkat
kvnunk nevelni. ppen ezrt mdszertani szempontbl igen fontos, hogy mindig a tapasztalsbl induljunk ki, az nll ismeretszerzst gyakoroltassuk, ezrt minden tmakr tanulmnyi stval kezddik. Az
letkori sajtossgokat figyelembe vve nlklzhetetlen, hogy tantvnyainkhoz ne vigyk testkzelbe
a termszetet. gy teht a gondosan megtervezett tanulmnyi stk keretben is megvalsthat a termszet
kzvetlen megismerse.
A vgzett megfigyelsek mindig az elzleg mr megszerzett ismeretekbl induljanak ki. Ne maradjunk
azonban a krnyezetismeret szk hatrai kztt! Engedjk feleleventeni tanulinknak egyb (irodalmi,
mvszeti, trtnelmi) ismereteiket, sajt lmnyeiket!
Igyekezzk a megfigyelseket gy irnytani, hogy a klnbz forrsokbl szerzett tudsanyagot kpesek legyenek integrlni. Ezltal rhetjk el, hogy tantvnyaink ksbb is szvesen jrjk a termszetet. Csak
gy remlhetjk, hogy a termszetet tudatosan vd felnttek vlnak majd bellk.
A munkatanknyvhz kszlt tanmenetben a tananyagot 37 htre terveztk s heti kt rval szmoltunk.
(Ahol ennl nagyobb rakeret ll az intzmnynek rendelkezsre, azoknak az iskolknak a megjegyzs
rovatban ajnlottunk a plussz rkra tananyagot.)
A tervezett 74 rbl 59-et szntunk j ismeretek feldolgozsra, 15-t pedig gyakorlsra, ismtlsre,
vizsgldsokra, megfigyelsekre, helyi sajtossgok feldolgozsra.
Tanulmnyi stra javasolt rk:
67. ra: Sta a vzparton (a vz- s vzpart nvnyeinek megfigyelse)
3738. ra: Tanulmnyi sta (a felszni formk vizsglata)
5859. ra: Tavaszi sta a vzparton (a vz- s vzpart llatvilgnak megfigyelse)
A javasolt 6 rn fell ajnlatos mg tbb idt fordtani tanulmnyi stra. Hiszen minden tant jl tudja,
hogy a kisiskols tanulsa specilis. letkorbl addan meghatrozak a tapasztalatok, rzelmek, a pozitv
viszonyuls. Arra kell trekedni a tanulmnyi stkon, hogy a krnyezet nvny- s llatvilgnak megismerse, megtapasztalsa sorn a felels magatarts gyakorlsra is sor kerljn.
A munkatanknyv szinte minden feldolgozsra kerl anyaga, vagy annak egy-egy rsze kzvetlen tapasztals sorn is elsajtthat, vagyis alkalmas stra vagy szabadban tartott tanra keretben val feldolgozsra.
A rszletes tanmenetben jelltk az adott rn megtantand j fogalmakat, az rn alkalmazhat mdszereket, a felhasznlsra javasolt szemlltet eszkzket.
Az egyes tmakrk elosztsa

Valamennyi termszettudomnyi trgy jellemzje az experimentlis metodika szksgszer alkalmazsa.
Megfigyelsek, ksrletek nlkl nem lehet eredmnyesen tantani termszetismeretet. Comenius szavaival:
semmi sincs az rtelemben, ami nem volt meg elbb az rzkszervekben. A megismers folyamatban az
rzkszerveknek az els jelrendszernek van alapvet jelentsge, az ltaluk szerzett tapasztalat mssal nem
helyettesthet.
A tantsitanulsi folyamat egy-egy mozzanata olykor megoldhat egyetlen metodika alkalmazsval.
Az esetek jelents rszben azonban mdszer-kombincival valsul meg a tants.
A metodika megvlasztsa tbbek kztt fgg a nevelsi cloktl, a tants tartalmtl, az adott didaktikai feladattl, a tanulk fejlettsgtl, rdekldstl.
ppen ezrt nem szabjuk meg, hogy az egysgeket hogyan tantsa a tant, csak felsorolni kvnjuk a krnyezetismeret rkon alkalmazhat oktatsi alternatvkat:
14
elbeszls, magyarzat, elads, bemutats

megbeszls, (az szlelt jelensgek megbeszlse, lersa, sszehasonltsa majd csoportostsa)
szemlltets, (kzvetlen bemutats, auditv: hangszalagok, hanglemez, vizulis diakpek, vide filmek,
transzparensek, modellek
a tanul nll megfigyelsei
a dik nll munkja munkatanknyvvel
gyakorls
ismtls
ellenrzs, rtkels
Miutn az oktats folyamatban a pedaggus szemlyisgnek van a legnagyobb szerepe, a felsorolt mdszereket hozz kell igaztania szemlyes trekvseihez, tapasztalataihoz, az osztly rdekldshez.
A munkatanknyvben minden tmakr javasolt megfigyelsi szempontokat tartalmaz tanulmnyi stval
kezddik, valamint tematikus kppel indt. A tematikus kpeken megtallhatk mindazon llnyek, felszni
formk, amelyekkel foglalkozunk.
Minden tmakr a gyakorl illetve tmazr ellenrz rval zrul.
A javasolt tmazr felmr lapjai a munkatanknyv mellett segdanyagknt jelennek meg. Megratsuk
nem ktelez. Az adott id gyakorlsra, vagy tanulmnyi stra is hasznlhat.
I. tmakr: Nvnyek a vzben s a vzparton.

II. tmakr: Egszsges letmd, kzlekeds, az lettelen termszet alapismeretei..
III. tmakr: llatok a vzben s a vzparton.
tmakr
j ismereteket feldolgoz anyag
a gyakorls,
helyi tanterv anyaga
tanulmnyi sta
j anyag feldolgozsa
sszesen
I.
2 ra
5 ra
7 ra
17 ra
II.
2 ra
23 ra
25 ra
7 ra
III.
2 ra
8 ra
10 ra
8 ra
6 ra
36 ra
42 ra
32 ra
sszesen:
74 ra
I. tmakr: A vz- s vzpart nvnyvilga

Fogalom:
vzben l nvnyek: bkalencse, vzitk, tndrrzsa, hnr
a sekly vizek, vzpartok jellegzetes nvnyei: a nd s a gykny
a vzpart fs szr nvnyei: a szomor fz s a kosrkt fz
a virg rszei: csszelevl, sziromlevl, porzk s term
Folyamat:
a vizek vltozsa az vszakoknak megfelelen
a vizek llapota s az emberi tevkenysg
a vizek lete s az emberi tevkenysg
15
a napsugrzs s a vz felmelegedse
az llatok kszldse a tli idszakra
az ttelel madarak alkalmazkodsa a megvltozott krlmnyekhez
Megfigyels, tevkenysg:
a tiszta s a szennyezett vz vizsglata
a lgy szr nvnyek rszei, a virg rszei
kregminta vtel
a vz- s vzpart nvnyvilgnak megfigyelse
levelekbl, szi termsekbl gyjtemny ksztse
a fk sszehasonltsa
az llatok tlre val kszldse
az ttelel madarak megfigyelse
sszefggs:
az llnyek krnyezete s letmdja kztti sszefggs
a vizes terletek nagysga s lvilgnak soksznsge
a csapadk mennyisge s a vzszint
a nvnyzet elterjedse s a vzigny
a klnbz szinten l llnyek alkalmazkodsa
az ttelel madarak s a madretets
II. tmakr: Egszsges letmd, kzlekeds,

az lettelen termszet alapismeretei
Fogalom:
nvekeds, fejlds
fagys, olvads, prolgs, forrs, lecsapds, oldds, mgnesessg, gs
kerkpros kzlekeds
alaprajz
felszni formk: sksg, domb, dombsg, hegy, hegysg, t, foly, a domb, dombsg s a hegy,
a hegysg rszei
az idjrs elemei: napsts, hmrsklet, csapadk, szl
a szl
Folyamat:
az idjrs vltozsa s az llnyek alkalmazkodsa
halmazllapot-vltozs folyamata, gs
a nvekeds sorn bekvetkezett vltozsok
a fejlds folyamata
a vz s a szl felsznforml munkja
a szl s a csapadk keletkezse
a krnyk felszni forminak megfigyelse
az anyagok vltozsa, az annak folyamn megfigyelhet tulajdonsgok szrevtele
vizsglds mgnesekkel
16
idjrsi naptr sszehasonltsa

a vz s a szl pt s rombol tevkenysge
sszefggs:
a termszetes vizek kialakulsa s a felszni formk
halmazllapot-vltozs s hmrsklet
anyagok sszettele s mgnesessg
a termszetes vizek vzmennyisge s a csapadk
a leveg felmelegedse, lehlse s a csapadk formja
a felszni forma s a telepls jellege
a felszni forma s a foglalkozsok
a felszni forma s nvnyezettel val bortottsga
III. tmakr: llatok a vzben s a vzparton

Fogalom:
a vzben l parnyi llnyek: moszatok, frgek (orvosi pica, fldi giliszta)
a vzben l llatok: csigk, kagylk
rovarok a vzben s a vzparton: hanyatt sz poloska, ris szitakt, molnrka gytr sznyog
hazai halaink: ponty, les harcsa, csuka
madarak: szmadarak: nyri ld, tks rce
gzlmadarak: fehr glya, szrke gm
emlsk a vzparton: vidra, hd, pzsmapocok
Folyamat:
a vizek algsodsa
a sznyogok szma s a vizes terlet kzelsge
a ktltek szaporodsa
a frgek s a csigk mozgsa
a madarak tavaszi teendi
az emlsk tevkenysge
a vzpart tavaszi letnek megfigyelse
az szi s a tavaszi stn tapasztaltak sszehasonltsa
a vzfelszn lvilgnak megfigyelse
a rovarok vizsglata, lettevkenysgk megfigyelse
az llatok szaporodsa s utdgondozsa
madrmegfigyels
az emberek viselkedse a vzparton,
krnyezetvd tevkenysg megszervezse
sszefggs:
az ember tevkenysgnek hatsa a vzi lvilgra
a tavaszi idjrs s az llatok tevkenysge
az ghajlati tnyezk s a vzszint
a vizek haszna s veszlye
a vz tisztasga s az llnyek sokflesge
17
Helyi tanterv
a rovarok megjelense s a tavaszi idjrs

az llatok tevkenysge s az utdgondozs
llnyek s tpllkozsi kapcsolataik
A tananyag feldolgozsa sorn trekedjnk arra, hogy az llnyeket lehetleg kzvetlen tapasztals sorn
ismerjk meg a tanulk, s kis lpsekben ugyan, de igyekezznk fokozatosan kialaktani tantvnyaink nll gondolkodst, nll tevkenysgre val kpessgket s fejleszteni beszdkszsgket! bresszk fel
bennk az nkpzs ignyt, s a termszet szeretett, alaktsuk ki bennk a termszet kincseinek megvsa
irnti felelssgket!
Az ismeretek, a kpessgek s a magatarts harmonikus fejlesztsre kell trekednnk gy, hogy a hrmas
egysg valamennyi eleme egyformn rvnyesljn.
Az eredmnyes, korszer oktatsnevels vgs soron a tantn ll, vagy bukik. Ezrt a kvetkez helyi tanterv, tantrgyi program s ezek alapjn a harmadik vfolyam termszet- s trsadalmi ismereteinek
feldolgozst tartalmaz tanmenet (mikr tanterv) is csak javaslat. Megfelel tartalommal kell megtlteni,
a legalkalmasabb mdszert szksges megvlasztani, hogy az oktatnevel munka folyamn olyan szemlyes pedaggiai rhatst tudjunk biztostani, amelynek sorn mind a tant, mind a tanul aktv, alkot
tevkenysget fejthet ki. A tantervek ltal nyjtott keretet a tanr sajt adottsgaibl kiindulva alakthatja
a helyi viszonyokhoz, figyelembe vve elssorban a tanulkat. gy lesz a javasolt tantervbl, tanmenetbl
segdeszkz.
Az oktatsi kormnyzat az egy tudomnyg, egy tantrgy elvet kpviseli. Jmagam sem rtek egyet a
tlzott komplexitssal. Ez tapasztalataim szerint az esetek tbbsgben csak zrzavart, koszt okoz. Vallom,
hogy a tantrgyak vagy mveltsgterletek kztti komplexitst sohasem kpes megoldani egy tanterv vagy
egy tanknyv, hanem azt a tant, szemlye biztostotta eddig is, s fogja biztostani ezutn is.
Az oktats irnt elktelezett, a tantvnyait szeret, azok fejldst figyel, mindig megjulsra kpes
nevel alkalmas a klnbz tananyagok s tantrgyak kztti kapcsolat megvalstsra.
Az 14. vfolyamban a krnyezetismeret eddig is komplex tantrgy volt. Tartalmazta a termszetismereti,
trsadalomismereti tananyagot, foglalkozott a kzlekedssel, a halmazllapot vltozsokkal, a foglalkozsokkal. Ezt mg jabb kapcsolatokkal terhelni nem szerencss, mert csak zrzavart okoz ezen sszefggsek
megrtsre mg nem kpes tanulifjsg tanulsi kpessgeinek, kszsgeinek kialaktsban.
Szerencss lenne, ha minden nevel ismern iskoljnak teljes tantrgyi struktrjt, az egyes terletek
egymsra ptettsgt. Ez a tanulk ismeretelsajttsnak folyamatossgt s zkkenmentessgt is biztostan.
Ezrt a kziknyv bizonyos rszeket tbb vfolyamot tlelve mutat be. Ezzel is segtve a komplex ltsmdot, a folyamatszemlletet.
18
vfolyam: 3.
Tantsi hetek szma: 37
vi sszes raszm: 74
Ebbl 80% =

20% =

59 ra a kerettantervben meghatrozott tananyag feldolgozsa.

15 ra az iskola rtk- s clrendszernek megfelel tananyag-feldolgozs:
a kerettantervben szerepl tananyag elmlytse, rendszerezse,
a kpessgek s kszsgek fejlesztse.
Tematikus sszestett raterv

Tmakr
raszm
1.
Az lettelen termszet alapismeretei
10 ra
2.
Az l termszet alapismeretei
25 ra
3.
Testnk s letmkdsnk
10 ra
4.
Tjkozdsi alapismeretek
6 ra
5.
Kzlekeds
4 ra
6.
Orszgismeret
4 ra
7.
Megismersi mdszerek alapozsa
folyamatos
A rendelkezsre ll id 80%-a
59 ra
20%-a
15 ra
sszesen:
74 ra
19
3. tmakr: Testnk s letmkdsnk (10 ra)
1. tmakr: Az lettelen termszet alapismeretei (10 ra)

Tartalom
A krnyezetben elfordul anyagok mrhet tulajdonsgai (a fa
magassga, a trzs magassga,
tmrje).
A vltozsok megfigyelse a termszetben.
Idjrs-megfigyelsek a
klnbz vszakokban. Az
idjrs elemeinek vltozsa
(hmrsklet, csapadk, szl)
Fejlesztsi kvetelmnyek,
a tovbbhalads felttelei
Tartalom
Belp tevkenysgformk
Tanti irnytssal, segtsggel tudjon ismeretekhez jutni a termszeti krnyezeti jelensgeinek,

folyamatainak egyszer ksrleti vizsglata s
modellezse ltal.
Az emberi letkor szakaszai. Testnk

mrhet tulajdonsgai. A krnyezet
vltozsainak hatsa letnkre. Nvekeds, fejlds.
Tudja tapasztalatait, megfigyelseit, mrseit az

elzetesen megbeszlteknek megfelel mdon
rsban rgzteni.
Egszsges letmd. Helyes napirend.

Az egszsg s a sport. A betegsg tnetei. A leggyakoribb fertz betegsgek
s megelzsk. A vdoltsok fontossga. A betegltogats, betegpols
szablyai. A kuruzsls veszlyei.
letnk nlklzhetetlen krnyezeti

feltteleinek vizsglata. Az letjelensgek vltozsainak megfigyelse, mrse.
Sajt tapasztalatok megbeszlse, sszehasonltsa a trsakival.
Belp tevkenysgformk
Megfigyelsek, tapasztalatok, mrsi
eredmnyek rgztse rsban nllan, elzetes megbeszls alapjn
Mondatok, rvid szvegek igazsgtartalmnak eldntse, tapasztalatok,
megfigyelsek alapjn.
Rvid szbeli beszmol a
megfigyelsekrl, tapasztalatokrl.
Tapasztalatszerzs a klnbz
anyagok halmazllapotainak fbb
jellemzirl. A halmazllapot-vlHalmazllapot vltozsok a mindennapi letben s a termszetben. tozs megtapasztalsa, feltteleinek
Az idjrsi jelensgek s az anyag ellltsa.
Oksgi sszefggs keresse a haltulajdonsgainak vltozsa.
mazllapot-vltozs s egyes htkzFagys, olvads, prolgs, forrs,
napi jelensgek kztt.
lecsapds megfigyelse.
Legyen gyakorlata a klnbz trgyak, llnyek,

jelensgek minsgi s mennyisgi jellemzinek
elemi szint sszehasonltsban.
Olvassa le helyesen a hmrt. Nevezze meg az
anyag halmazllapotait, azok nhny jellemzjt.
Kzvetlen krnyezetbl nevezzen meg pldkat
a halmazllapot vltozsra.
Tudatosuljon benne, hogy a termszetrl szerzett
ismereteket megfigyels, vizsglds, ksrletezs
tjn szerezzk meg.
ghet s ghetetlen anyagok.
Az anyagok vltozsa, az annak folyamn megfigyelhet tulajdonsgok

szrevtele (gs, olvads, oldds,
forrs)
Az gs, mint veszlyforrs.
Vizsglds mgnesekkel.
Tudja magyarzni ismereteinek mennyisge s

mlysge szerint a termszeti jelensgeket s folyamatokat.
Veszlyre figyelmeztet jelek,

jelzsek.
Teendk tz esetn (plettz, erd

tz, ruhatz). nmentsi gyakorlat.
Ismerje a mentk, rendrsg, tzoltk telefonszmt, rtestsk mdjt.
Az olvads s az oldds.
Mgnesessg.
A krnyezet szervezetnkre gyakorolt

leggyakoribb rtalmas hatsai.
Hasznlja helyesen az oldds, olvads szavakat.
Tartalom
Belp tevkenysgformk
Tartalom
A trgyak alaprajza. Kicsinyts rajzolssal.
A nvnyek lethez nlklzhetetlen krnyezeti felttelek vizsglata. A krnyezet

vltozsainak hatsa a nvnyek letre. A vz
mennyisgnek szerepe a hnrnvnyek letben. A ndas nvnyeinek alkalmazkodsa az
idjrs vltozsaihoz.
Az vszakok vltozsnak hatsa a vzparti fk
letre. A nvnyi let vszakos ritmusa.
A fny hatsa a vzpart virgos nvnyeinek
letre, fejldsre.
A virg rszei.
Az llatok lethez nlklzhetetlen krnyezeti felttelek vizsglata.
Az llatok vszakok szerinti viselkedse (szaporods, ttelels).
A nedves br szerepe a frgek letben.
A vz jelentsge a csigk, kagylk letben.
A rovarok, bogarak alkalmazkodsa az vszakokhoz.
A vz szerepe a halak letben.
A vz jelentsge a bkk szaporodsban.
A szennyez anyagok hatsa a madarak s az
emlsk letre.
Helyes viselkeds a termszetben.
A nvnyek vltozsnak folyamatos

megfigyelse. Egyszer ksrletek az
letfelttelek bizonytsra.
20
sszehasonlt elemzs a kt nvny

azonos s eltr tulajdonsgainak
megfigyelsre.
A nvnyek vszakos periodicitsnak megfigyelse.
A virgzs idejnek, idtartamnak
megfigyelse. A virg rszeinek vizsglata.
Klnbz llatok viselkedsnek,
letmdjnak, az lhelykhz s ms
llnyekhez fzd kapcsolatainak
megfigyelse a valsgban, valamint
ll- s mozgkpen.
A rovarok s bogarak egyez s eltr
tulajdonsgainak megfigyelse, vizsglata.
Az ember szerepnek tisztzsa a
krnyezetben l ms llnyek
letfeltteleinek alaktsban.
Tetteink kvetkezmnyeinek kutatsa.
A valsg trkpi brzolsa jelekkel.

Legyen kpes a termszeti krnye
zetrl klnfle mdon szerzett
ismereteit egymssal sszevetni, vizsgldsainak eredmnyeit elemezni,
rtelmezni.
Ismerje a vz s a vzpart nvnyeinek
krnyezeti ignyeit.
Tudjon egyszer jelensgeket vzlatosan brzolni.
Tudjon megnevezni nhny, a krnyezetben l fontosabb nvnyfajt.
Legyen tjkozott arrl, hogy a
termszettel kapcsolatos ismereteit
felkszltsgnek megfelel knyvek, cikkek s a mdia segtsgvel
is fejlesztheti, de sok tves nzettel is
tallkozhat.
sszefggs keress-e a magatartsi s

az illemszablyok, valamint a betegsgek s a balesetek megelzse kztt
(kzmoss, zsebkend-hasznlat).
A helyes egszsgszoksok gyakorlsa
dramatikus jtk sorn. Az anyagok
krnyezetszennyez, veszlyes tulajdonsgainak szrevtele.
Szerezzen gyakorlatot a mindennapi

letben elfordul mrsekben.
Tudja megklnbztetni konkrt pldkon a nvekedst a fejldstl.
Alakuljon ki benne az igny a helyes
napirend betartsa irnt.
Tudja megklnbztetni az egszsges
s a beteg llapotot.
Ismerje a betegsgmegelz mdszereket.
Lssa be, hogy krnyezetnek llapota
sajt egszsgre is hatssal van.
4. tmakr: Tjkozdsi alapismeretek (6 ra)
tvonalrajzok, trkpvzlatok,
trkpszer brzolsok ismert tereprl.
2. tmakr: Az l termszet alapismeretei (25 ra)
A kvnatos s a sajt napirend sszehasonlt elemzse.
A telepls s krnyke felsznnek

jellemz formi, vizei.
Belp tevkenysgformk
Egyszer alaprajzok ksztse. tvonalak berajzolsa az alaprajzba.
Trkpszer kpes brzolsok. Trkpvzlat ksztse az iskola krnykrl.
tvonalak bejellse, bejrsa a trkpvzlaton. Szimbolikus jelek alkalmazsa. Kzvetett tapasztalatszerzs.
Termszeti formk megfigyelse, felismerse, elnevezse.
Tudja tbaigaztani az idegent lakhelyn.
Legyen tisztban lakhelye veszlyes,
kerlend rszeivel.
Tudjon tjkozdni az iskola
krnykrl ksztett trkpvzlaton.
Nevezze nevn a telepls jellemz
felszni formit, felszni vizeit.
5. tmakr: Kzlekeds (4 ra)

Tartalom
A kerkpros kzlekeds szablyai
(elinduls, tkels az ttesten s
gyalogtkelhelyen).
A kerkprozs veszlyei.
Belp tevkenysgformk
Gyakorlatok a kerkpros kzlekeds
szablyainak elsajttsra.
Veszlyhelyzetek elemzse.
Tudja, hogyan kell kerkprral biztonsgosan kzlekedni. Tudja, hogyan
elzheti meg s kerlheti el a leggyakoribb baleseti helyzeteket.
A kerkpros balesetek elkerlse.
Tudjon megnevezni a krnyezetbl

nhny fontosabb llatfajt.
Tudjon nllan megfogalmazni
krnyezetre vonatkoz krdseket.
Ismeretei bresszk r, hogy felels a
termszet vdelmrt, ezrt becslje
meg krnyezetnek rtkeit.
21
6. tmakr: Orszgismeret (4 ra)

Tartalom
Belp tevkenysgformk
A telepls s krnyknek felszni

formi, vizei.
A teleplshez fzd hagyomnyok,
mesk, mondk, trtnetek. A telepls
utci, hzai egykor. A telepls lakinak
lete rgen s ma.
A termszeti formk megfigyelse. A

telepls termszeti rtkeinek, szpsgeinek felfedezse. Helytrtneti
bemutathely megtekintse. Trtnetek,
emlkek, mondk gyjtse, olvassa.
Ismerkedjen meg az t krlvev tj
jellegzetessgeivel, felszni formival.
Ismerkedjen szkebb krnyezete hagyomnyaival.
Ismertessen egyet a telepls hagyomnyai kzl
7. tmakr: Megismersi mdszerek alapozsa (folyamatosan)

Tartalom
Belp tevkenysgformk
Megfigyels, lers, sszehasonlts,

csoportosts, vizsglds, egyszer
ksrletek vgzse a tanulk kzvetlen
krnyezetben lv trgyak, llnyek
rzkelhet tulajdonsgainak krben, a
folyamatok nyomon kvetse, egyszer
termszeti jelensgek felismerse.
A tapasztalatok lejegyzse, rendezse

tanti segtsggel. Egyszer ksrletek megfigyelse s elvgzse. Oksgi
sszefggsek keresse a ksrletek
tapasztalatai s a mindennapi tapasztalatok kztt.
Legyen kpes tapasztalatait, megfigyelseit, vizsgldsait az elzetesen megbeszlteknek megfelel mdon rsban
rgzteni.
Mrsek, mrssorozatok vgzse.
Becslsek, egyszer mrsek szabvny

mrtkegysgekkel, tanti segtsggel.
A tapasztalatok ltalnostsa. Ismerkeds a kzvetlen tapasztalssal nem
megszerezhet ismeretek forrsaival.
A tapasztalatok kifejezse lszban,
rajzban, rsban, tanti segtsggel.
Tapasztalatok megjelentse egyszer

brval, rajzzal. Sajt korbbi tapasztalatok beptse. Gyermekenciklopdik,
knyvek hasznlata adott feldolgozsi
algoritmus segtsggel.
Legyen kpes felhasznlni, alkalmazni a mindennapi let problminak

megoldsban a tanultakat. Tudjon
beszmolni lersokbl, kommunikcis
eszkzkbl szerzett ismereteirl tanti
segtsggel.
Hasznlja helyesen a tanult mrtkegysgeket.
A tovbbhaladshoz szksges minimumteljestmny

A tanul:
Legyen kpes tapasztalatait tanti segtsggel rsban rgzteni.
Hasznlja helyesen a tanult mrtkegysgeket.
Ismerje sajt testnek fbb mreteit s letmkdsnek jellemz rtkeit.
Ismerje a leggyakoribb betegsgek tneteit.
Ismerje az llnyek legfontosabb krnyezeti feltteleit.
Tudja, hogy a krnyezet vltozsa milyen mdon befolysolja az llnyek lett.
Tudja megnevezni a virg rszeit.
Legyen kpes a tanult llnyek rvid, lnyegre tr elemzsre.
A tanuli teljestmnyek ellenrzsnek,

rtkelsnek mdjai, fajti
Az ellenrzs legyen:
folyamatos, rendszeres, kvetkezetes s vltozatos
igazodjon a tanulk letkori sajtossgaihoz
legyen sokrt s sokoldal
22
jellemezze a segtkszsg s a humanizmus

vegye figyelembe a tanul szemlyisgt, egyni kpessgeit
Az rtkels szempontjai:
a megfigyels pontossga
a tantrgyhoz val viszonyuls
a tevkenysg sorn tanstott aktivits
a szbeli kifejezs sznvonala
az ismeretelsajtts folyamata
egyni kpessgeknek megfelel haladsi tem
Az rtkels mdja, fajti: rai szerepls, gyjtmunka, megfigyelsekrl kszlt rajzok, feljegyzsek,
szbeli feleletek, tmazr feladatlapok alapjn rtkeljnk.
Szummatv mreszkzk szma: 4
(nvnyek a vzben s a vzparton; tjkozds; llatok a vzben s a vzparton; v vgi felmr.
Taneszkzk
Tanuli segdlet
Tompn Balogh Mria: KRNYEZETISMERET Vizek partjn munkatanknyv, Dinasztia Tanknyvkiad, Budapest
K iegszt szakirodalom
Tompa KrisztinTompn B. Mria: Krnyezetismeret 1. Jtkos tanuls 8 veseknek
Krnyezetismeret 2. MINI-LK sorozat
Krnyezetismeret 3. Dinasztia Tanknyvkiad, Bp.
USBORNE: Kis kolgia (Bp. Novotrade Kiad 1990)
Pillants a termszetre sorozat: Schmidt E. Veres L.: Ndasok lvilga (Bp. Officina Nova Kiad 1991),
Dr. Vsrhelyi T. Veres L.: Folyk, tavak lvilga (Bp. Officina Nova Kiad 1992)
Szemlltet eszkzk
paprforg, mrszalag, kzi nagyt, hmr, mgnes, nd, gykny s bellk kszlt hasznlati trgyak, virgmodell, madretetk, homokasztal, hajszrt, ntzkanna, csapadkmr, mohaprna, csigahzak, kagylhjak, a bogr testnek tagoldsa (applikci), folyadkos ksztmnyek (bka, madr), csontvz (bka, hal, madr, emls)
Reflektor vide stdi filmjei: Vizek mentn, Kis nvnyismeret
Az elksztett helyi tanterv hosszabb tvra, tbb tanvre szlan vzolja a tantsi tartalmakat, a magasabb
vfolyamba lps feltteleit, az alapkvetelmnyeket, a tanulk rtkelsnek elveit s a szksges taneszkzket. Kidolgozsa makr tanterv. A tananyagot csak a tmk szintjre bontja le, gy csak nagy vonalakban
mutatja be az iskola tartalmi munkjt.
A helyi tantervre pl a tanmenet. Akkor j, ha a helyi tanterv tartalmait olyan rszletessggel jelenti
meg, hogy az nlklzhetetlen eszkzknt szolglja a tantt a tantsi rkra val felkszlsben, rszletes
eligaztst ad az ravzlat vagy a tantsi tervezet elksztshez.
Sokat rul el a tantstanuls folyamatrl. Nyomon kvethet benne a tervszersg, a fogalmi egymsra
ptettsg s (e tantrgy tervezse sorn kiemelten fontos!) a termszet vltozsaihoz val tervezs. Lnyeges, hogy bizonyos elemek megtantst arra az idre tervezzk, amikor azok a termszetben megfigyelhetk.
23
Ksztse sorn ki kell alaktani egy szempontrendszert, amely mentn tervezve lthatv vlik a tervezs tudatossga.
J, ha tartalmazza azokat az alapvet tanuli tevkenysgeket is, amik eszkzknt szolglnak a tanulk
clirnyos fejlesztshez, a tantervi kvetelmnyek teljestshez. Ajnlatos szmba venni azokat a fogalmakat, ismereteket, amelyeket mr tudnak a tanulk, hogy ezekre, mint biztos alapra pthessk az j elemeket.
Tervezhetk a tanmenetben az adott tanrn hasznlatos szemllteteszkzk, a tantrgyi integrci vagy
ppen a felhasznlhat vagy ajnlott szakirodalom.
A kvetkez oldalakon olvashat tanmenettel egyfajta lehetsges megoldst mutatok be a gondolatbreszts szndkval. Ezt ki-ki gy alakthatja, formlhatja, hogy az a pedaggiai elkpzelsek megvalstst
legjobban segtse.
A tanmenet megjegyzsek rovatban mg szerepel anyagrszek, a helyi sajtossgoknak megfelelen
a tanrk rendszerbe bepthetek dlutni foglalkozsokon, egyb sszejveteleken feldolgozhatak, vagy
ppen az rdekld tanulkkal elvgezhetkek, de figyelmen kvl is hagyhatk.
Tanmenet javaslat
Hnap
raszm
A tantsi ra
anyaga
Munkas tananyag
Ismert
fogalom,
tevkenysg
s z e p tembe r
1.
Ismerkeds az
j tanknyvvel
Tanknyv
3. oldal
Az j munkatanknyvvel
val ismerkeds.
Tanuli kpkrtyk ttekintse,
hasznlatnak
megbeszlse.
LK-fzetek.
2.
jra egytt!
Tanknyv
45. oldalal
Nyri lmnyek
megbeszlse.
Vltozsok a
tanv vge ta
az iskola krnykn s az
osztlyban.
munkatanknyv
szabadid
rendszerezs,
rendraks
szrakozs
nyarals,
pihens
Tiszta, rendes
udvar
akvrium
34.
5.
67.
Mirl tanultl
tavaly?
Mirl tanulsz
az idn?
Sta
a vzpartra
Vizsglds,
munklkods
Tanknyv
69. oldal
Tanknyv
10-11. oldal
Tanknyv
1213. oldal
Tanknyv
1415. oldal
Az elz tanvben tanult

ismeretek szmonkrse a
hinyossgok
ptlsa.
Bevezets az j
tmakr tanulsba.
Tanulmnyi
sta, a vz s
vzpart nvnyvilgnak
megfigyelse,
megfigyelsi
szempontok
alapjn.
Megfigyelsek
a vzparton.
tanulmnyi
sta
hmrsklet
mrs
kregminta
megfigyels
a termszetben
oksgi sszefggs keresse

a vz fellete s
szennyezettsge
kztt
Kpek, vide
film, CD-ROM
megtekintse az
j tmakrrel
kapcsolatban
az elz tanv- nvnyek

ben tanult fajne- llatok
vek s fogalmak
vz
csoportosts,
a tanulk
rendszerezs
eddigi tapasztalatainak rendszerezse
val viselkeds
szablyai
lsarok
j nvnynevek
j fogalom
kpkrtyk
LK-fzetek
(nyri) lmnybeszmol
fotk, kpek
a nyri
lmnyekrl
lsarok
Szakirodalom
Tapasztalatok
lejegyzse rajzban, rsban.
Mrsi eredmnyek rgztse.
a termszetes
vz s a mestersges vz
tanknyv
Szemlltets,
integrci
89.
munkatanknyv
az elz hasznlt applikci,
falikp,
applikci,
falikp
papr, ceruza,
kzi nagyt
hmr
paprforg
tanuli kpkrtyk,
tanuli
LK-fzetek
kpkrtyk
videfilmek
LK-fzetek
CD-ROM-ok
Reflektor vide:
Vizek mentn
vide film s
CD-ROM
Megjegyzs
24
25
Hnap
raszm
A tantsi
ra anyaga
Munkas tananyag
Ismert
fogalom,
tevkenysg
o k tbe r
10.
11.
Bvrkods
a knyvtrban
Tanknyv
1617. oldal
A nylt vz
virgoskertje; a hnros
Tanknyv
1819. oldal
A vzpart
titokzatos
vilga:
a ndas
Tanknyv
2021. oldal
Virgz
ndas
Tanknyv
2223. oldal
Vzparti fk
Tanknyv
2425. oldal
Ismerkeds a
kzvetlen tapasztalssal
nem megsze
rezhet
ismeretek
forrsaival.
A tapasztalatok kifejezse lszban,
rajzban,
rsban.
A vzpart
lettelen
krnyezeti
tnyezinek
megbeszlse s rgztse.
A sta tapasztalatai
alapjn a
hnros jellemzse.
A ndas
elhelyezkedse,
elfordulsa
a vizes
lhelyeken.
A ndas
nvnyeinek
sszehasonltsa.
A vzpart
lgyszr
nvnyei.
A lgyszr
nvny rszei.
A virg
rszei.
A fzfa
jellemzi.
A fa tulajdonsgai,
jellemzi a
klnbz
vszakokban.
knyvtr
A tapasztalatok megjelentse
egyszer brval, rajzzal.
Sajt korbbi
tapasztalatok
beptse.
j fogalom
Szemll
tets,
integrci
Szak
irodalom
knyvek,
vide filmek,
CD-ROM-ok
a lgyszr
nvny rszei
a tapasztalatok megbeszlse
oksgi sszefggsek
rgztse.
12.
a lgyszr
nvnyek
rszei,
brk, kpek
megfigyelse, elemzse
rajzols,
sznezs
13.
Hnap
a lgyszr
nvny rszei
a tapasztalatok lejegyzse
14.
a fs szr
nvnyek
rszei
kpelemzs
megfigyels
vizsglat (levl, vessz)
15.
A vzpart
virgoskertje
Tanknyv
2627. oldal
Megfigyels,
vizsglds
Tanknyv
2829. old
A nedves
rtek, vzpartok jellemz
lgyszr
nvnyei.
A vzpart
lgyszr
nvnyeinek
jellemzse.
A nvnyi
let vszakos
ritmusa.
Megfigyels,
lers, sszehasonlts,
csoportosts, vizsglds a kzvetlen krnyezetben lv
nvnyek
rzkelhet
tulajdonsgai
krben.
A folyamatok nyomon
kvetse.
a lgyszr
nvny
rszei
a virg rszei
szvegrtelmezs
a virg
rszeinek
vizsglata
a megfigye
lsi tapasztalatok rgztse
hnrnvnyek
bkalencse
fehr tndrrzsa
srga vzi tk
ndas
nd
gykny
felfut
svnyszulk
csszelevl,
sziromlevl,
porzk,
term
barka
szomorfz
kosrkt
fz
szi kikerics
tanuli feljegyzsek
lsarok
akvrium
krnyezeti
nevels
nd
gykny
gyknybl
kszlt
hasznlati
trgyak
mo.-i npi
technikk
virgmodell,
l nvnyek
tanuli feljegyzsek
fs szrak
krnyezeti
nevels
nvnyekrl
gyjttt
kpek
ktszik
virgmodell
(biolgiai
szakleltr)
A Bvr
zsebknyvek
sorozat
Vzi
nvnyek
cm ktete
16.
a nvnyek
s azok rszei
a tapasztalatok bejegyzse, rendszerezse
Oksgi sszefggsek
keresse
sajt korbbi
tapasztalatok
beptse
raszm
A tantsi
ra anyaga
n o v embe r
17.
A fk tanulmnyozsa
Tanknyv
3031. oldal
A fk megfigyelse
klnbz
vszakokban.
Munkas tananyag
Ismert
fogalom,
tevkenysg
Egy fa rszletesebb megfigyelse.
18.
Nvnygyj Az szi id
temny ksz- jrs megfigyelse
tse
Tanknyv
3233. oldal
Tanknyv
34. oldal
A nvny
gyjtemny
ksztsnek
hagyomnyos
mdja s veszlyei.
Idjrsi
megfigyelsek
elemzse,
sszehasonltsa.
Krnye
zetkml
nvnygyjtemny
a fs szr n- gyjts
vnyek rszei trols
megfigyels
tapasztalatok
nll vizsg- lejegyzse,
megjelentlds
se egyszer
rajzzal
az idjrs
elemei
20.
Kszlds
a tlre
Tanknyv
35. oldal
Szemlltets, krnyezeti
nevels
integrci
Szak
irodalom
Gyakorls
Tanknyv
3637. oldal
Tanknyv
3839. oldal
a tapasztalatok
megjelentse
egyszer brval, rajzzal
a tma feldolgozsa sorn

tanult fogalmak
madretets
sajt korbbi
tapasztalatok
beptse.
rendszerezs
od
etet
gyakorls
tabl
klnbz
tpus etetk
krnyezeti
nevels
Reflektor
Vide:
Vizek mentn
+ CD-ROM
Madrmegfigyels.
od
etet
a tapasztalatok
lejegyzse
az egyes madarak csemegi.
A filmben
szerepl j
nvnyek,
fogalmak.
plyaorientci
Madrmegfigyels, madretets
A madretets
megkezdse,
madrelesgek ksztse,
kihelyezse.
sszehasonlts
gyjttt nv- idjrsi feljegyzsek

nyek
23.
A vz s
vzpart nvnyvilgrl
tanultak
gyakorlsa,
az ismeretek
rgztse,
rendszerezse.
csapadkfajtk tapasztalatok
megfigyels
megbeszlse
nvnygyjte tanuli feljegyzsek

mnyek
szakknyvek
Vide film
(CD-ROM)
A vizekrl
22.
Ismerkeds
a kzvetlen
tapasztalssal nem
A madrete
megszerezhet
tshez szk
sges madr tuds forrsaelesgek meg- ival
ismerse.
j fogalom
tanuli feljegyzsek
21.
A tli madr
etets fontos
sga.
prsels
falitblk
nvnyek
falikpek
szakknyvek
19.
a tmakr
feldolgozsa
sorn hasznlt
szemlltet
eszkzk
madretetk
madrelesgek
krnyezeti
nevels
tanuls
Angela
Wilkes: Els
termszetbvr knyvem
(Bp. Passage
1990)
Megjegyzs
Polunin:
Eurpa fi s
bokrai
Megjegyzs
26
27
Hnap
raszm
A tantsi ra
anyaga
Munkas tananyag
Ismert
fogalom,
tevkenysg
decembe r
24.
Tmazr dolgozat rsa
25.
A dolgozat javtsa, rtkelse
26.
Az j tmakr
bevezetse
Tanknyv
4041. oldal
A tmakr feldolgozsa sorn

tanult ismeretek,
fogalmak szmonkrse.
a tmakr feldolgozsa sorn tanult

fogalmak
szbeli feladat,
teszt vagy feladatlap
Hnap
27.
n is vltozom
Tanknyv
4243. oldal
28.
Egszsges
letmd
Tanknyv
4445. oldal
raszm
A tantsi ra
anyaga
A betegsgek csoportostsa:
krnyezetbl
ered
higiniai
kvetelmnyek be nem
tartsbl
ered
fertzsek
A betegsgek tnetei.
A leggyakoribb fertz
betegsgek.
A kerkpros
kzlekeds
szablyai:
elinduls,
tkels a
gyalog
tkeln (pr
huzamosan,
merlegesen)
A kerkpros
kzlekeds
gyakorlsa
utcn, udvaron, KRESZ
parkban.
A lakhely
megismerse, tjkozds a lakhelyen.
A lakhely
ptett s
termszetes
krnyezete.
Trgyak,
dolgok krberajzolsa,
kicsinytett
kpnek
elksztse.
A valsg
modellezse.
A valsg,
trkp brzolsa jelekkel.
Krvonalrajzok a termszetben.
A valsg
brzolsa
kicsinytssel.
napirend
heti terv
krnyezetszennyezs
szemt
betegsg
fertzs
Az e. szablyok s
a betegsg
megelzs
kztti oksgi sszefggs keresse.
kzlekeds
gyalogt
kelhely
kp- s
bra elemzs, kzti
jelztblk
felismerse
A kerkpros elre
kzlekeds
htra
szablyai.
jobbra
balra
tvonal rajz
ksztse
krberajzols
makett
ksztse
trkpvzlaton
tvonalak
bejellse
szimbolikus
jelek alkalmazsa.
krvonalrajz
egyszer
alaprajzok
ksztse
lettelenkrnyezeti
tnyezk
l krnyezeti tnyezk
krnyezetszennyezs
klnvlogat (szelektv)
hulladk
gyjts
brkits
a fertz
betegsgek
nevei
KRESZ park
tvonalrajz
makett
alaprajz
heti tervek,
napirendek,
tiszta s
szennyezett
vz
klnfle
fertz
szemtfajtk betegsgek
tabl
betegsgek
tnetei, betegpols
falikp
szitucis
jtk
sta a lakhelyen
hon- s npismeret
makettek
technika
makettek
alaprajzok
tervrajzok
matematika
az rtkels sorn
kiemelt fogalmak
egszsg
Egszsges letmd, telek.
javts
betegsg
a fejlds sorrendisge (letszakaszok)
kzlekedsi eszkzk
mrs
megfigyels
nvekeds,
fejlds
j fogalom
letnk
nlklzhetetlen
Munka- krnyezeti
feltteleinek
s
tananyag csoportostsa, vizsglata.
A krnyezet
szennyezse,
vltozsa.
tpllk
a tpllkok csoportostsa
kiegyenslyozott
trend
rsbeli munkk
mreszkzk,
mrtkegysgek
bemutats, dramatizls
szitucis jtk
telek, tpllkok
Ismert
fogalom,
tevkenysg
egszsges letmd
Szakirodalom
Megjegyzs
j
fogalom
Szemlltets,
integ
rci
36.
A hztartsi
szemt elhelyezse.
Klnvlogat
(szelektv)
hulladk
gyjts
Hetiterv.
nellenrzs
35.
Alaprajz
ksztse
Tanknyv
5859. oldal
Az trend.
ellenrzs
34.
Tjkozds Modellezs
a lakhelyen Tanknyv
Tanknyv
5657. oldal
5455. oldal
Tpllkaink.
Dramatikus jt
kok sorn az
egszsgszoksok
gyakorlsa.
33.
Gyakorlatok a kerkpros
kzlekeds
elsajttsra
nllsg,
felelssg.
a testmretek vltozsa
32.
Kzlekeds
a lakhelyen
Tanknyv
5253. oldal
Helyes
napirend.
napirend
31.
Krnyezet- Betegsg
vdelem
Tanknyv
Tanknyv
5051. oldal
Tanknyv
4647. oldal 4849. oldal
Az egszsges
letmd alapfelttelei.
Az egszsg
s a sport.
30.
n s krnyezetem
A nvekeds s
a fejlds kztti
sszefggs, klnbsg.
tapasztals
Szemlltets,
integrci
29.
Ltogats egy
egszsggyi
intzmnyben,
vagy a telepls
kzlekedsnek
megfigyelse.
A dolgozat rtkelse, tpushibk

kiemelse s megbeszlse.
beszmol
tanuli kpkrtyk
s a tmakr feldolgozsa sorn
hasznlt eszkzk
j a n u r
Ungvri Jnosn: KrSzak

nyezetnk
irodalom
(Pedellus
Kiad 1996)
kerkpros
kzlekeds
falikp
kzti
jelztblk
falikp
kerkpr
jelztblk
Nagy egszsggy
(Bp. Medicina, 1991)
Meg
jegyzs
28
29
Hnap
raszm
Hnap
raszm
A tantsi
ra anyaga
Munkas tananyag
Ismert
fogalom,
tevkenysg
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Tanulmnyi
sta
Tanknyv
6263. oldal
A tli
idjrs
megfigyelse
Tanknyv
6465. oldal
Amerre a
szem ellt
Tanknyv
6667. oldal
Hegyek, vlgyek kztt

Tanknyv
6869. oldal
Folyk s
tavak
Tanknyv
7071. oldal
A vz felsznforml
munkja
Tanknyv
7273. oldal
A vizek haszna s veszlyei

Tanknyv
7475. oldal
Tanulmnyi
sta.
A felszni
formk megfigyelse,
megfigyelsi
szempontok
szerint.
Idjrsi
megfigyelsek
elemzse,
sszehasonltsa.
A felszni
formk kialaktsa a homokasztalon.
Sksg
jellemzi.
A sksgtl eltr
domborzati
formk megfigyelse,
jellemzse s
kialaktsa
homokasztalon.
A vizek csoportostsa.
A foly s
llvizek
jellemzi.
A tavak keletkezse s
pusztulsa.
A vz felsznforml
szerepnek
bemutatsa
homokasztalon.
A vz pt
s rombol
hatsa.
A vizek haszna s veszlye.

Az idjrsi
jelensgek
s az anyag
tulajdonsgainak vltozsa.
domb
hegy
tanulmnyi
sta
megfigyelsek
az idjrs
elemei
csapadk
fajtk
megfigyels,
elemzs
sszehasonlts
alfld
vers olvassa
az Alfldrl
a felszni
formk kialaktsa homokasztalon
sksg
szvegrtelmezs
megfigyels
munka a terepasztalon
szveg rtelmezse
prosts
sszehasonlts
a termszetes
vizek
bemutats
munka a terepasztalon
kiegszts
tli sportok
megfigyelsek, tapasztalatok rgztse rsban,
rajzban
felszni formk
szlcsend
domborzat
sksg
alfld
domb,
dombsg,
dombht,
vlgy,
hegy,
hegysg,
medence,
hegyoldal,
hegycscs,
hegytet.
folyvizek:
r,
patak,
foly,
folyam
llvizek:
t,
tenger
sziget,
flsziget
lk
vzlls
rvz
fotk, kpek
dombokrl,
hegyekrl
trkpek
hon- s npismeret
fotk, kpek
termszetes
vizekrl
homokasztal
Fldnk s
krnyezetnk
j fogalom
tanulmnyi
sta
Szemlltets, homokasztal
integrci
Szakirodalom
45.
46.
47.
48.
Vdjk
vizeinket
Tanknyv
7677. oldal
A vz tulajdonsgai
Tanknyv
7879. oldal
Olvads,
oldds
Tanknyv
8081. oldal
A vz krforgsa
Tanknyv
8283. oldal
A vizek
szennyezettsgnek
forrsai.
A vizek
Munkaszennyes
zettsgnek
tananyag
megfigyelse.
Termszet
vd tevkenysg.
A vz tulajdonsgainak
megfigyelse.
Egyszer
ksrletek
vgzse.
Az olvads
s az oldds
megklnbztetse
A vz krforgsnak
bemutatsa,
s a krforgs rtelmezse.
Modellksrlet.
termszetes
vizek
lmnybeszmol
Ismert
fogalom, a tapasztalatevkeny- tok megbeszlse
sg
termszetes
vz, csapvz
bemutats
ksrlet
egyszer
mrsek
szabvny
egysgekkel
vz
jg
oksgi
sszefgg
sek keresse
a halmaz
llapot
vltozs s a
htkznapi
jelensgek
kztt.
A vz
rzkelhet
tulajdonsgai.
ednyek
poharak
olaj
jg
mrleg
feb r u r
3738.
tanuli feljegyzsek,
idjrsi megfigyelsek,
idjrs
jelents
versek, fotk
az Alfldrl
homokasztal
hon- s npismeret
m r c i u s
A tantsi ra
anyaga
j
fogalom
homokasztal, fotk, kpek

fotk a vz
szemlyes
rombol hat- tapasztalatok
srl
krnyezeti
nevels
Szemlltets,
integrci
fotk, kpek
lvizekrl
szitucis
jtkok
krnyeti
nevels
49.
50.
51.
52.
A vz felVz s tz
hasznlsa Tanknyv
s tiszttsa 8687. oldal
Tanknyv
8485. oldal
Vizsglds
mgnesekkel
Tanknyv
8889. oldal
A szl keletkezse s
munkja
Tanknyv
9091. oldal
A vz felhasznlsa a
hztartsokban.
Vzfogyaszts.
Vztisztts.
A tz haszna
s veszlyei.
ghet,
ghetetlen
anyagok.
Az gs,
mint veszlyforrs
A mgnes
rd tulajdonsgainak
megfigyelse.
Egyszer
ksrletek
elvgzse,
tapasztalatok
lejegyzse.
A szl felsznforml
tevkenysgnek
bemutatsa
a homokasztalon.
A szl felsznpusztt
munkjnak
megelzse.
a vz tulajdonsgai
ksrlet
bra- s
kpelemzs
Csapvz,
szennyezett
vz.
sszehasonlts, oksgi
kapcsolatok
rtelmezse
tz
teendk tz
esetn.
kzvetlen
tapasztals.
mgnes
egyszer
mrsek vg
zse, tapasztalatok megjelentse
tblzatban
rvid szvegek igazsg
tartalmnak
eldntse.
a vz felsznforml
tevkenysge
ksrlet megfigyelse
a kvetkeztets rgztse
oldds
fagypont
forrspont
krforgs
aktv szn
ghet s
ghetetlen
anyagok
tzolts
klcsn
hats,
vonzs,
taszts,
irnyt
a szl
fogalma
hmr
vz
jg
applikci
(a vz krforgsa)
ednyek
borszeszg
jg,
zseblmpa
krnyezeti
nevels
vzfelhasznls
vztisztts
tzolts
a tzoltk
munkjt
bemutat
falikp
mgnes rd,
vasreszelk,
szeg
aclt
homokasztal
mohaprna
fotk, kpek
krnyezeti
nevels
Szak
irodalom
Meg
jegyzs
Megjegyzs
30
31
Hnap
p r i l i s
raszm
A tantsi
ra anyaga
Munkas tananyag
53.
rdekes
ksrletek
A felszn s
az ember
Tanknyv
9293. oldal
Tanknyv
9495. oldal
Egyszer
ksrletek,
megfigyelsek rgztse.
A felszn
meghatroz
szerepe az
ember teleplseinek
nagysgban
s a foglalkozsok
gyakorisgban.
szl
leng
Ismert
fogalom,
tevkenysg
j fogalom
Oksgi sszefggsek
keresse a
ksrletek s
a mindennapi tapasztalatok kzt.
papr
hurkaplca
gyertya
virgcserp
Szak
irodalom
Megjegyzs
32
55.
Gyakorls
Tanknyv
9697. oldal
A tjkozds tmakrben tanultak

gyakorlsa,
az ismeretek
rgztse,
rendszerezse.
56.
60.
A dolgozat
javtsa,
rtkelse
Tanulmnyi
sta
A vz parnyi llnyei
Tanknyv
100101.
oldal
Tanknyv
102103.
oldal
A tmakr
feldolgozsa
sorn tanult
ismeretek
szmonkrse.
A dolgozat
rtkelse,
tpushibk
kiemelse s
megbeszlse.
Tanulmnyi
sta.
A vzben
elfordul
parnyi
llnyek
megfigyelse.
foglalkozsok
a tmakr
feldolgozsa
sorn tanult
fogalmak
kpelemzs
rendszerezs
rajzols
gyakorls
szbeli felelet, rsbeli

teszt vagy
feladatlap
megbeszls
5859.
Tmazr
sszefoglals
a tma feldolgozsa
sorn tanult
fogalmak
felszni formk
57.
a tmakr
feldolgozsa sorn
megismert
fogalmak
A vz s
vzpart llatvilgnak
megfigyelse, szempontok alapjn.
frgek
az szi sta
tapasztalatai
ksrlet
javts
raszm
A tantsi
ra anyaga
Munkas tananyag
A vzben
l algk
s parnyi
rkok.
tanulmnyi
sta
megfigyels
m j u s
61.
Ismert
fogalom,
tevkenysg
62.
Csigk, kagylk Vltozatos vzi

vilg
Tanknyv
104105. oldal
Tanknyv
106107. oldal
A csigk
s kagylk
jellemzinek
megfigyelse, az
llnyek sszehasonltsa
A vzben l
rovarok megfigyelse.
ti csiga
az eddig tanult
rovarok
megfigyels
tulajdonsgok
sztvlogatsa
A rovarok
jellemz tulajdonsgainak
elemzse.
63.
Rovarmegfigyels
A rovarok meg
figyelse a sza
badban vagy
szakknyvek, ill.
vide film segtsgvel.
Hazai halaink
Tanknyv
108109. oldal
megfigyels
lers
lnyeg kiemelse csoportosts
szvegrtelmezs tapasztalatok
65.
Tanknyv
110111. oldal
A bkk testfelptsnek s
letmkdsnek
A halak kzs
jellemzinek s elemzse,
eltr tulajdons- alkalmazkodsa
gainak megfigye- a krnyezethez
lse.
Tanknyv
112113. oldal
A vzparton l
madarak ltalnos jellemzi,
tulajdonsgaik
alapjn.
gerincesek
gerinces
megfigyels
braelemzs
madarak
tapasztals
szvegelemzs
jellemzi, tulajdonsgai, testrszei
nll feladatmegolds
szvegrtelmezs
lejegyzse
braelemzs
tulajdonsg sztvlogats
nellenrzs
freg mozgs
66.
A vzpart hang- A vzpart madrvilga

adi: a bkk
Hazai vizeinken
l halak.
rovarok testrszei beszmol
megfigyels
kpelemzs
64.
sszehasonlts
ellenrzs
rkmozg
Ksrletek
anyagai:
Szemlltets, integrci
54.
Hnap
j fogalom
gerincesek
ktltek
gzlmadr
ragadoz
szrke gm
a csigk testrszei
molnrka
a kagylk tulajdonsgai
sznyog
szmadr
rovarok, bogarak
tksrce
szitakt
nyri ld
fotk, kpek felszni
formkrl
s telep
lsekrl
hon- s npismeret
a tmakr
feldolgozsa sorn
hasznlt
szemlltet
eszkzk
tanuls
A tmakr
feldolgozsa
sorn hasznlt eszkzk.
rsbeli munkk
papr, ceruza
l krnyezet
krnyezeti
nevels
a strl
behozott
befttes veg
tartalma
csigahzak
Szemlltets,
integrci
akvrium
krnyezeti
nevels
Dr. Vsr
helyiVeres:
Folyk, tavak lvilga
Szakirodalom
Megjegyzs
kagylhjak
a rovar testnek
tagozdsa (biolgiai szakleltr)
krnyezeti nevels
Bvr zsebkny- Frksz sorozat:

vek sorozat:
zeltlbak
Csigk, kagylk
l anyag
szakknyv
vide film
CD-ROM
az akvrium halai bka, folyadkos madrprepartum

lbtpusok (bioa hal, folyadkos ksztmny
lgiai szakleltr)
ksztmny
krnyezeti
nevels
hon- s npismeret
Frksz sorozat:
Halak
Schmidt Egon:
Nemszeretem
llatok
Peretson: Eurpa
madarai
Magyarorszg
llatvilga
(vide)
A glya, a tks
rce
33
Hnap
raszm
67.
Gyakorls
A tantsi
ra anyaga
Munkas tananyag
Ismert
fogalom,
tevkenysg
Javaslatok az egyes rk feldolgozshoz
j n i u s
Tanknyv
114115. oldal
68.
Emlsk a vzparton
Tanknyv
116117. oldal
69.
Tpllkozs a
vzben s vzparton
70.
Gyakorls
Tanknyv
120121. oldal
7172.
7374.
Tmazr
dolgozat rsa,
javtsa
v vgi sszefoglals
Tanknyv
118119. oldal
Tanknyv
122123. oldal
A vzpart madrvilgnak megfigyelse, sszehasonltsa.
A vzparton l
emlsk alkalmazkodsa a vzi
letkrlmnyekhez.
A nvnyek s
llatok kapcsolata, egymsrautaltsga.
A vz s vzpart
llatvilga tmakrben tanultak
gyakorlsa, az
ismeretek rgztse, rendszerezse.
A tma feldolgozsa sorn tanult

ismeretek, fogalmak szmonkrse.
A tanv sorn
tanult ismeretek
rgztse, rendszerezse.
szmadr
gerinces, emls
gzlmadr
a tma feldolgozsa sorn tanult

fogalmak
vizsglds
megfigyels
csoportosts
lnyegkiemelse
a tma feldolgozsa sorn

tanult fogalmak
rendszerezse,
gyakorlsa
az v sorn tanult
fogalmak
sszehasonlts
nll szvegrtelmezs
A tanult nvnyek s llatok

megfigyelse,
csoportostsa,
a tapasztalatok
rgztse
j fogalom
rgcsl
letkzssg
vrlak
tpllkozsi
kapcsolat
vidra
szbeli felelet,
teszt, vagy feladatlap.
llnyek felismerse
csoportosts
pzsmapocok
Szemlltets, tanuli kpkrintegrci

tyk
emls prepartum, folyadkos

ksztmnyek
hon- s npismeret
tanuli
kpkrtyk
LK-fzetek
a tmakr
feldolgozsa
sorn hasznlt
szemlltet eszkzk
tanuls
Szak
irodalom
Megjegyzs
34
Peretson: Eurpa Urnia: Emlsk

madarai
Grizimek:
Emlsk enciklopdija
teszt vagy feladatlap
A krnyezeti nevels komplex, sszetett kifejezs, gyakran keverik ms, szinonim fogalmakkal, mint termszetismeret, termszetvdelem, krnyezetvdelem. Nzzk meg rviden e fogalmak tartalmt!
Krnyezetvdelem:
Olyan cltudatos, szervezett, intzmnyestett trsadalmi tevkenysg, amelynek clja az ipari,
mezgazdasgi, bnyszati tevkenysgbl fakad kros kvetkezmnyek kikszblse s megelzse az
lvilg s az ember krosods nlkli fennmaradsa rdekben. (Krnyezetvdelmi lexikon I. 508. oldal)
rendszerezs
hd
madarak, applikci
A nevels els lpseit annak az alakfelismersnek a gyakorlsa jelenti,

amely egyedl kpes a harmnia irnti fogkonysg kzvettsre
Sokat gr mdszer, ha valaki a lehet legfiatalabb kortl
a lehet legszorosabb kapcsolatban van az l termszettel.
(Konrad Lorenz)
a tanv sorn
hasznlt szem
llteteszkzk
tanuls
Termszetvdelem:
Olyan cltudatos, szervezett, intzmnyestett trsadalmi tevkenysg, amelynek clja a termszet l s
lettelen rtkeinek feltrsa, tudomnyos alapokon nyugv fenntartsa, kezelse, megrzse. (Krnyezetvdelmi lexikon II. 331. oldal)
Termszetismeret:
Az ember ltfeltteleinek biztostsa, a termszet megismerse, megrzse, fizikai, kmiai, biolgiai, kolgiai alapelvek betartsa szempontjbl. Fontos eleme a termszetkzelsg, e nlkl nem lehet hatkony a
krnyezeti nevels, a szemlyisgfejleszts, az ismeretek elsajttsa. (Gulys Pln)
Krnyezeti nevels:
A termszet-, embertisztel szoksrendszer kialaktsa, bels ksztets eszttikai, rzelmi, erklcsi
megalapozsa, a szoksrendszerek elmlytse, mkdtetse intellektulis hatsokkal ismeret ltal ,
melynek eredmnyekppen kialakul az kolgiai gondolkods, krnyezettudatos szemllet. (Gulys Pln)
Ide tartoznak mg ilyen fogalmak is, mint:
az kolgiai morl, melynek alapja az alzat, tisztelet, titokra nyitottsg, birtokvgy mentessg a termszet jelensgei s az ember irnt, tovbb az
kolgiai cselekvs, melynek alapjai a termszet centrikussg, annak takarkos hasznlata, maximlis gondossg, szpsgre trekvs, termszettel harmonizl gazdasg, lgy technolgik, organikus
mezgazdlkods, az konmia kolgizlsa valamint populris akci jogintzmnye.
A meghatrozsokbl vilgosan kitnik, hogy valamennyi fogalom tartalma egymssal sszefgg, ezrt
ha minden felsorolt terleten eredmnyt akarunk elrni, a fenntarthat fejlds feltteleinek megvalstsa
rdekben, akkor mr kisiskols korban olyan termszet s embertisztel szoksrendszereket, bels ksztetst (eszttikai, rzelmi, erklcsi) kell kialaktani, amelyek egy letre megalapozzk a krnyezethez s a
trsakhoz val viszonyt.
Ebben van risi szerepe tantrgyunknak, neknk nevelknek s e feladatok megvalstshoz ad segtsget az egsz tanknyvcsald.
35
I. tmakr
Kvetelmny:
Legyen adik kpes nllan, rviden beszmolni sajt lmnyeirl.
Vegye szre a krnyezetben bekvetkezett vltozsokat.
Aktvan vegyen rszt krnyezete szptsben.
1. ra: Ismerkeds az j tanknyvvel

Mdszertani kiegszts: vegyes tpus ra.
Az els rra nem terveztem konkrt tananyagot, hiszen nagyon fontos, hogy a hossz nyri sznet utn az
elmondjk a tanulk nyri lmnyeiket, megismerkedjenek j taneszkzeikkel, esetleg j osztlytrsaikkal
vagy ppen az j nevelvel. A msik nagyon fontos dolog a munkatanknyv tnzse, nincs-e benne hibs
vagy hinyz oldal, mivel mg szeptemberben knnyeben visszacserlhetk a knyvek, mint ksbb.
Az els tz ra mindegyiknek levezetshez konkrt mdszertani ajnlst fogalmazok meg, de rdemes
ezen rk anyagt konkrtan is elre ttekinteni ha van lehetsgnk egy ht erdei iskolra vagy tbbnapos
tanulmnyi kirndulsra, a tz ra egy rszt (tmbstve) erre is fordthatjuk.
Kt dolog nagyon fontos: hogy a tanulk megfelel alapismeretek birtokban kezdjk el az j ismeretek
elsajttst, s ennek a konkrt megfigyels, tapasztals legyen. Ezrt kiemelten fontosnak tartom a tanulmnyi stkat, vizsgldsokat.
2. ra: jra egytt

Az ra els rszben sznjunk elegend idt a tanulknak nyri lmnyeik elmondsra, krdezzk meg,
ki merre jrt, mivel tlttte a sznidt. Ehhez ad segtsget a munkatanknyv 1. feladata.
Az lmnybeszmolk utn, a tanra msodik rszben tegynk egy kis stt az iskola pletben s kzvetlen krnykn! Beszljk meg, milyen vltozsok trtntek, s mi mit tehetnk, hogy mg szebb legyen
krnyezetnk!
A tanra utols rszben tervezzk meg az ves munkt, vlasszuk ki a felelsket, vegyk sorra feladaikat,
s rakjunk rendet az lsarokban vagy gondozzuk az osztlyteremben l nvnyeket.
36
37
A ngyoldalnyi feladatsort tbb vltozatban is megoldhatjuk, hogy visszajelzst kapjunk a tanulkban

megmaradt ismeretekrl.
Vlogathatunk a feladatok kzl, vagy feldolgozhatjuk azokat csoportmunkban is. Ezen kvl dnthetnk gy is, hogy az els rn ellenrizzk a megoldsokat.
Mint mr emltettem, legfontosabb, hogy megfelel alapokkal induljunk az j tanv j ismereteinek elsajttsa fel, ennek rdekben az ismtlsre a tanmenetben elrt raszmnl nagyobb keretet is felhasznlhatjuk.
Kvetelmny:
Azonos a msodik osztly v vgi kvetelmnyeivel.
34. ra: Mirl tanultl tavaly?

Mdszertani kiegszts: ismtl, rendszerez ra.
Ezeknek az rknak risi a jelentsgk, hiszen egy hossz nyri sznet utn fontos a beilleszkeds az
iskola rendjbe.
Az elz vben tanult ismeretek rendszerezse mindig izgalmas feladat tanulnak s tantnak egyarnt.
Meggyzdhetnk arrl, hogy melyek voltak azok az elemek, amelyeket egy hossz sznet utn is kpesek
voltak tanulink tartsan megrizni, s arrl is, melyek felejtdtek el.
Ezrt semmi esetre ne fordtsuk az rt szmon krsre! Az elz tanv sszefoglalsnl hasznlt rajzos
tblai vzlat, sz- s kpkrtyk segtsgvel eleventsk fel a legfontosabb ismereteket! Ehhez ad segtsget
a munkatanknyv 67. oldalnak feladatsora is. A rendelkezsnkre ll idt akkor hasznljuk ki gazdasgosan, ha a dikok visszajelzseibl indulunk ki, s csupn azokra a fogalmakra, ismeretekre trnk ki
rszletesen, amit nem tudnak, vagy hinyosan rgztettek tanulink.
38
39
67. ra: Sta a vzpartra

Mdszertani kiegszts: tanulmnyi sta.
A tanulmnyi sta tervszer megfigyelsre, a helysznen vgezhet tapasztalatszerzsre, szlelsre sznt
alkalom. Ha egy tanra nem elg a lebonyoltsra, cservel prbljunk meg hosszabb idre szert tenni.
Ez esetben a megfigyelseket a munkatanknyv feladatainak sorrendjben vgezzk, s tapasztalatainkat
jegyezzk le.
Mivel erre a stra a tma trgyalsa eltt kerl sor, s a tapasztalatok gyjtsre, kpzetek alaktsra
szolgl, kiemelten fontos, hogy a nevelknek elz nap bejrni a sta tvonalt, s ily mdon is felkszlni
az rra.
Kvetelmny:
Legyen kpes a tanul neveli irnytssal egyszer vizsglatokat, megfigyelseket vgezni.
Tudjon rcsodlkozni a termszet szpsgeire.
Legyen kpes egyes llnyek sszehasonlt s megklnbztet jellemzsre.
5. ra: Mirl tanulsz az idn?

Ezen a tanrn tekintsk t a tanknyv fbb fejezeteit! Megtehetjk ezt gy is, hogy megkeressk a
tmakezd oldalakat, de vlaszthatjuk azt a formt is, hogy a tartalomjegyzket nzzk meg. Hasonltsuk
ssze a hrom tmakr tananyagt! Beszljk meg, mirt tavasszal s sszel foglalkozunk az l termszet
alapismereteivel! Hasonltsuk ssze a kt vszak jellemzit. Itt vetthetnk nhny diafilmet a vzpartrl.
Beszljk meg, mirt tlen foglalkozunk az lettelen termszet jellemzivel, krnyezetnkkel, az egszsges letmd jellemzivel! Vilgtsunk r, hogy a msodik tmakr sszetettebb, tbb a kisebb tmt lel fel,
hogy mindegyik megismerse nagyon fontos!
Krjk ki a tanulk vlemnyt az j munkatanknyvrl, vagy hasonltsuk ssze az ideit a tavalyival. Miben ms? Keressenek a tanulk egy-egy, szmukra klnsen rdekes tmt az j tanknyvben s mondjk
el, mirt rdekli ket! Mr most hvjuk fel a dikok figyelmt, arra hogy a knyvtrban val bvrkods
segti az ismeretek elsajttst.
40
41
42
10. ra: Bvrkods a knyvtrban

Mdszertani kiegszts: Tantervi kvetelmny ismerkeds a kzvetlen tapasztalssal nem megszerezhet
ismeretek forrsaival s belp tevkenysgforma gyermekenciklopdik, knyvek hasznlata adott feldolgozsi algoritmus segtsgvel. Ennek megfelelen ltogassunk el egy knyvtrba (iskolai-, kzsgi-,
vrosi-, megyei) s nzzk meg, milyen kiadvnyok tallhatk a polcokon! Krjk meg annak vezetjt,
mutassa meg a termszetismeret tmakrben megjelent kiadvnyok helyt!
Keressk meg az els feladatnak megfelel kiadvnyokat (jsgok, trkpek, knyvek) s jegyezzk fel
cmket, szerzjket, kiadsuk helyt s vt, majd nzzk meg hol tallhatk a gyermekeknek szl enciklopdik s lexikonok, s hagyjuk ezekben bvrkodni dikjainkat.
Mutassuk meg, milyen mdon troljk a vide kazettkat, CD-ROM-okat! Ha lehetsg van r, tekintsnk
meg egy-egy rszletet. Vgl mutassuk meg, miknt kell feljegyzst kszteni egy-egy knyvtrban olvasott
kiadvnyrl, s engedjk meg, hogy a tanulk a szmukra legkedvesebb vagy legrdekesebb knyvrl is
ksztsenek hasonlt!
Kvetelmny:
Azonos a msodik osztly v vgi kvetelmnyeivel.
Kvetelmny:
Tudjon a gyermek tanri irnytssal egyszer vizsglatokat elvgezni, szerezzen gyakorlatot elvgzsben.
Tudja a vizsglatokhoz szksges eszkzket, szerszmokat balesetmentesen hasznlni.
Vegye szre a termszet szpsgeit.
89. ra: Vizsglds, munklkods

Mdszertani kiegszts: munkltat ra.
Ez a tanra kiegszt anyagot tartalmaz, ugyanakkor szorosan kapcsoldik a tanulmnyi sta anyaghoz,
ezrt ha nincs elg idn, annak keretben is feldolgozhatjuk azt.
Tervezhetjk oly mdon, hogy az egyes csoportok sajt megfigyelsi szempontjaik alapjn dolgoznak,
beszmolnak munkjukrl, s ennek alapjn a dikok munkatanknyvkbe rgzthetik a legfontosabb ismereteket.
Fontos, hogy az rn, vagy a szabadban val vizsgldsaink sorn legyen alkalmunk megfigyelni a termszetes vz minsgt. Ha ez tiszta, hvjuk fel a tanulk figyelmt ezen llapot megrzsre, ha pedig
szennyezett, beszljk meg ennek okait s a legfontosabb teendket.
43
44
12. ra: A vzpart titokzatos vilga: a ndas

Mdszertani kiegszts: j ismeretet feldolgoz ra.
Az ra elejn tblai vzlat segtsgvel ismteljnk! Kzsen beszljk meg a vzpart lettelen krnyezeti
tnyezit, majd a tanulk vlogassk ki a kpkrtyik kzl azokat, melyekrl mr tanultak! Nevezzk meg a
nvnyeket, s egy-egy szval fogalmazzk meg, mirl ismertk fel ket!
Ebben a korban nagyon fontosak az ilyen jelleg jellemzsek, melyeknek esetben nem a pontos morfolgiai megnevezs szmt, hanem az, hogy a tanul valamely tulajdonsgrl ismerje fel az llnyt. Gyakran
vannak olyan szrevteleik is, amelyek szmunkra kevsb fontosak.
Ezt kveten rajzoljunk fel tmedret, s a dikok helyezzk el a megfelel helyre kpkrtyikat! Beszljk meg, hogy a megnevezett nvnyek a tnak mirt az adott rszn lnek! Felttlenl ejtsnk szt a hnrosnak a vz letben betlttt szereprl!
A szmonkr rsz utn kvetkezhet a motivcis beszlgets a munkatanknyv bevezet kpe s a hozz
tartoz szveg alapjn, majd dolgozzuk fel az j anyagot a feladatok sorrendjben!
Kvetelmny:
A tanul ismerje fel s legyen kpes megnevezni a ndas tanult kt nvnyt.
Legyen kpes jellemezni a ndas tanult nvnyeit.
Tudja, hogy mirt fontos a ndas a vz letben.
Kvetelmny:
Tudja a dik, hogy a vz mlysgnek vltozsval a nvnyek is vltoznak.
Legyenek ismeretei arrl, hogy a vz nvnyvilga mirt fontos az llatok szmra.
Ismerje a hnrnvny fogalmt.
Tudjon megnevezni legalbb hrom a vzben l nvnyt.
11. ra: A nylt vz virgoskertje: a hnros

Ez a tanv els, teljes egszben j ismereteket feldolgoz rja. Tarthatjuk a szabadban. Ekkor is a munkatanknyv feladatsora legyen haladsi sorrend! Vgezzk el az ajnlott vizsgldsokat, megfigyelseket
s jegyezzk le tapasztalatainkat!
Ha a tanrt a tanteremben tartjuk, az anyagt ptsk a tanulmnyi sta tapasztalataira! Ez esetben fontos,
hogy bsges szemlltet anyag lljon rendelkezsnkre, hiszen tudjuk, hogy ez a korosztly csak konkrt
gondolkodsra s tbbnyire csak a vizulis ton val ismeret szerzsre kpes.
Kezdjk a tanrt a munkatanknyv motivcis kpeinek megbeszlsvel! A spontn megnyilatkozsok
utn jelljk ki az ra cljt (ma a mlyebb vz nvnyeirl tanulunk rszletesebben) s dolgozzuk fel a tananyagot a feladatok sorrendjben!
45
46
14. ra: Vzparti fk

Az ra ellenrzsre sznt szakaszban ismt tekintsk t az eddig tanultakat! Induljunk ki a tmeder
rajzbl, s krdezzk meg, milyen terlet nvnyeirl tanultunk az elmlt idszakban! rjuk fel cmnek
A vz s vzpart nvnyei-t Vlogassk ki a tanulk a tanult nvnyek kpkrtyit s helyezzk el a rajzon.
Nevezzk meg az brzolt nvnyeket, s a terletet, amelynek jellemz nvnyei. Az brn a part fel haladva milyen nvnycsoportok (tudomnyos nevn znk) kvetik egymst? (hnros, ndas). Mr adott az
ra clkitzse: A mai rn mr a vzpart nvnyeirl, a fkrl tanulunk.
Az j anyag feldolgozsa trtnjk a munkatanknyv feladatainak sorrendjben! Lehetsg szerint minden tanul eltt legyen egy fzfavessz s nhny fzfalevl is, hogy tulajdonsgaikat ismt megfigyelhessk. Elemezzk a tanulmnyi stn ksztett kregmintt! Egy rszt ragasszk be a dikok a 3. feladathoz!
Kvetelmny:
A tanul ismerje a vzparti fk jelentsgt a vz- s vzpart letben.
Ismerje fel a tanult fkat tulajdonsgaik alapjn.
Tudja, hogy az vszakok vltozsa milyen hatssal van a fk letre.
Kvetelmny:
Tudja jellemezni a tanul a felfut svnyszulkot!
Tudja, melyek a virg rszei!
Ismerje, mirt fontosak a virgok az llatok letben s milyen feladatot ltnak el a rovarok a nvnyi let sorn!
13. ra: Virgz ndas

Az ra szmonkr szakaszban rajzoljunk fel a tblra egy tmedret, s jelljk rajta az eddig tanult
nvnyzeti veket (hnros, ndas)! Tanri kpkrtyinkat rakjuk ki a megfelel helyre, s egy-egy tanulval
rviden jellemeztessk a kpen lthat nvnyeket! Gyjtsk ssze a hnros s a ndas jellemzit szkrtyk segtsgvel !
A legfontosabbak a kvetkezk: nvnyei aljzaton gykereznek, nagy termetek, gykrzetkkel ersen
kapaszkodnak, szruk ers, hajlkony.
Jtsszunk be egy rvid vide film, vagy CD rszletet a ndasrl! Szempont: Figyeljk meg, hogy a ndas
vben a ndon s a gyknyen kvl milyen nvnyek tallhatk!
Ezt kveten a munkatanknyv feladatainak sorrendjben dolgozzuk fel az ra anyagt!
47
48
16. ra: Megfigyels, vizsglds

Eme feldolgozsra csak ott van lehetsg, ahol magasabb raszm ll a tantrgy rendelkezsre, vagy a
helyi tanterv alapjn lehetsg nylik tbb anyagrsz feldolgozsra is.
Maga az ra vizsgldsra, munklkodsra tervezett, s mint mr korbbi mdszertani ajnlsban is volt
rla sz, kiemelt jelentsge van a tanuli munklkodsnak, az egyni s a csoporttevkenysgnek, s feldolgozhatjuk az anyagot a szabadban is. Mivel szerepel benne j ismeret is (a virg rszeinek term, porzk megnevezse) ennek a rsznek a feldolgozsa ajnlott. Ha nincs lehetsgnk nll tanra keretben
feldolgozni az ajnlott anyagrszt, gy a kvetkezbe (vagy az elzbe!) ptsk be!
Kvetelmny:
Tudjon a gyermek tanti utasts alapjn egyszer megfigyelsekre, vizsgldsokra.
Legyen kpes a klnbz nvnyek tulajdonsgait sszehasonltani.
Ismerje a virgos nvny s a virg rszeinek nevt: csszelevl, sziromlevl, porzk, term.
Kvetelmny:
Tudja a dik, hogy a vzparton klnfle lgy szr nvnyek lnek.
Biztonsgosan legyen kpes megnevezni a lgy szr nvny rszeit.
Ismerje a virg rszeit.
15. ra: A vzpart virgoskertje

Mdszertani kiegszts: j ismereteket feldolgoz ra.
Ennek az rnak az els rszben se maradjon el az eddig tanult anyagrszek ismtlse az elzekben lertak alapjn annl is inkbb, mert most mr a tanulknak a vz- s vzpart valamennyi znjnak nvnyeirl
vannak ismereteik. Folytassuk a szmonkrst a lgy szr nvnyekrl az elz vekben tanultak ismtlsvel, majd zrjuk jtkos feladatokkal, a MINI-LK fzetsorozat felhasznlsval.
Az j anyag feldolgozst ismt alapozzuk a tanulmnyi sta tapasztalataira! Ha a krnyknkn nem
nylik szi kikerics, akkor a terletnkn l nvny jellemzit figyeltessk meg! A lnyeg, hogy kzvetlen
tapasztals tjn ismerjk meg a tanulk a virg rszeit. (Hasznljuk a szertr ktszik virgmodelljt is!)
49
50
18. ra: Nvnygyjtemny ksztse

Szintn egy kiegszt anyagrszhez rtnk. Ha van idnk a feldolgozsra, felttlenl sznjuk r, mert
nagyon fontos, szemlletformlsra alkalmas ra.
Ha van az iskola szertrban rgi nvny- vagy rovargyjtemny, felttlenl vigyk be s mutassuk be,
hogy mennyi llny esett ldozatul az ilyen jelleg tevkenysgnek! Nzzk meg a gyjtemnyeket s
emeljnk ki egy-egy ritka, vdett llnyt! Beszljk meg, nem ltjuk mr ezeket! (Mert begyjtttk, mert
nem ismertk, mert nem tudtk, milyen rtkes.)
Tegyk fel a krdst, mirt nem ktelez (st tilos!) az iskolkban a nvny- s rovargyjtemnyek ksztse. Emeljk ki: kutatk ksztenek gyjtemnyeket, de csak tudomnyos clra, nagyon szigor szablyok betartsa mellett. Fontos azt is megbeszlni, hogy a gyjtemny ksztshez mifle tartstszereket hasznltak
s azok nem megfelel kezels sorn (bejutva a talajba, vizekbe) komoly kvetkezmnyekkel jrtak. Ezek utn
trjnk r, hogy mi milyen gyjtemnyt ksztnk, s buzdtsuk a tanulkat az ilyen jelleg megfigyelsekre!
Kvetelmny:
rtse a dik, hogy mirt tilos a hagyomnyos jelleg nvny- s rovargyjtemny ksztse.
Alakuljon ki benne a termszetvdelem irnti igny.
Legyen kpes termszetbart gyjtmunkra.
Kvetelmny:
Tudja a tanul, hogy az vszakok vltozsval a nvnyek is vltoznak.
Legyen kpes egyszer vizsgldsokra, megfigyelsekre nllan is.
Alakuljon ki benne, a szakirodalomban val bvrkods irnti igny.
17. ra: A fk tanulmnyozsa

Ennek az rnak a tpusa is munkltat ra, s f jellemzje a tanuli tevkenysg. Fontos, hogy ne tervezznk ellenrzst, s az idbeosztsunkat is gy rendezzk, hogy kb. 15 percet tltsn ki az elkszt (anyagkioszts, a feladat, tennivalk megbeszlse) s rtkel (ra vgn a munkk rtkelse) tevkenysg.
A tanulk munkavgzst is elre tervezzk meg az anyagkszletnek megfelelen! Fleg csoportmunkt
s egyni munkt. Mindkt foglalkoztatsi forma alkalmazsa fontos, mert mg az elbbi a kzs szellemet
ersti, addig utbbi sikerlmnyekhez juttatja a tanult.
51
19. ra: Az szi idjrs megfigyelse

A korbbi vekben mr tbb idjrsmegfigyelst ksztettnk. Ennek lnyege, a klnbz vszakok
idjrsnak, illetve azok elemeinek sszehasonltsa. A tanrn vagy megbeszljk a megfigyels szempontjait, mdszereit, vagy ha ezt elzleg megtettk, elemezzk, hasonltsuk ssze vizsglataink eredmnyeit.
Beszljk meg, hogy az idjrs ilyen jelleg alakulsa, milyen hatssal van a vz- s vzpart letre, s
ismteljk t, amit e terlet nvnyeirl tanultunk!
Kvetelmny:
Legyen kpes a gyermek az idjrs nll megfigyelsre.
Alakuljon ki benne a rendszeres megfigyelsek irnti igny.
Tudja, hogy az idjrs vltozsa milyen hatssal van a vizek letre.
52
20. ra: Kszlds a tlre

Mdszertani kiegszts: kombinlt tpus ra.
Mivel van elegend idnk, ezrt tervezzk gy a tanrt, hogy a szmonkr rszben most se maradjon
el az eddig tanultak ismtlse, j szempontok szerinti rendszerezse. Kezdhetjk az ismtls a nvnyek s
llatok kpkrtykrl val felismersvel, vagy jtszhatunk barkochbt az llnyekkel kapcsolatosan, de
nagyon lvezik a gyerekek a MINI-LK fzetsorozattal val gyakorlst is.
Trjnk ki arra, hogy az idjrs vltozsa megvltoztatja a nvnyek lett s hatssal van az llatok
viselkedsre is! Ezt kvesse a clkitzs, majd az j anyag feldolgozsa a tanknyv alapjn!
Kvetelmny:
Tudja a tanul, hogy az vszakok vltozsa milyen hatssal van az llnyek letre.
Tudjon pldt mondani az llatok tli idjrshoz val alkalmazkodsra.
Tudja, mi a klnbsg az od s az etet kztt.
53
Ajnlott filmek s CD-ROM-ok:

letkzssgek 1.: Kis nvnyismeret
letkzssgek 4.: Vizek mentn
54
22. ra: Gyakorls

Mdszertani kiegszts: ismtlrendszerez ra.
A tmakr minden tanrjnak szmonkr rszben tismteltk az addig tanultakat, gy folyamatosan
felsznen tartottuk s gyakoroltuk a fontosabb ismereteket, fogalmakat, ezltal nagyon jl elksztettk a
rendszerezst.
Trekedjnk olyan ltalnostsok meglttatsra, melyek megfogalmazsa csak a tma egsznek ttekintse alapjn lehetsges. Ezek a szempontok ers motivl hatsknt szerepelhetnek s mellzhetik a
monoton mechanikussgot.
A munkatanknyv feladatai tletet, segtsget adnak a tanultak rendszerezsre, de hasznlhatjuk azokat a
mdszereket is, amelyek a tmakr egyb rinak szmonkrsekor voltak segtsgnkre.
Kvetelmny:
A dik tudja felsorolni a vizes terletek tanult rszeit.
Biztonsgosan nevezze meg a lgy szr nvnyek rszeit, egyez s eltr tulajdonsgait, a virg lgy rszeit:
csszelevl, sziromlevl, porzk, term.
Legyen kpes felsorolni nhnyat valamennyi szint nvnyeibl.
Tudja, hogy az idjrs vltozsa milyen hatssal van az llnyekre.
Ismerje fel a tanult llnyeket a valsgban s kpekrl is.
21. ra: Vide film vagy CD-ROM megtekintse a vizekrl

Mdszertani kiegszts: szemltet, rendszerez, ismtl jelleg ra.
A vizek nvnyvilgnak megismerst taglal tmakrnk vghez rtnk. A mai rn lehetsgnk
nylik az eddig tanultak rendszerezsre.
Els rszben tegyk ki a tanult llnyek applikciit, jellemezzk azokat legfontosabb tulajdonsgaik
alapjn, majd csoportostsuk klnbz szempontok szerint!
Vlasszunk olyan vide filmet vagy CD-ROM-ot, amelyen sok nvny lthat! A film megtekintse eltt
alaktsunk ki kt csoportot a tanulk kztt! Az egyik kpkrtyi kzl klntse el azon llnyeket, melyek a
filmen szerepeltek, a msik rja be Termszetbvr napljba a mg nem tanult nvnyek nevt.
A film megtekintse utn krjk szmon a csoportok munkit! Ha idnk engedi, megoldhatunk egy LK
feladatot is.
55
Madrmegfigyels
Ennek az rnak az anyaga szerves folytatsa az
elznek. Ha van r lehetsgnk, s a helyi tantervnk megengedi, rdemes idt sznni a madretetk
vendgeinek megfigyelsre. risi lmnyanyaggal
lesznek gazdagabbak tanulink, s az ilyen jelleg
tevkenysg nagymrtkben alaktja a termszethez
val viszonyulsukat.
sszel elkezdett nvnygyjtemnynket most
madrmegfigyelsekkel bvthetjk. Ehhez ad segtsget a munkatanknyv tanuli jegyzete.
24. ra: Tmazr felmrs

Mdszertani kiegszts:
Ezt az rt tekinthetjk az elz folytatsnak, s ismtlrendszerez jellegek, de egyre nagyobb az
igny az egyes tmakrk befejezsekor a tanultak ellenrzsre, st rtkelsre.
Az ismtlrendszerez rn is vgznk ellenrzst, hiszen azt vizsgljuk, hogy mely ismereteket sajttottk el megfelel szinten tantvnyaink, s melyek azok a rszek, amelyeket mg gyakorolni kell.
Az ellenrz tmazr feladatlapokat gy lltottam ssze, hogy azok kiterjednek a tmakrben feldolgozott minden lnyeges ismeretre s tevkenysgre.
Kvetelmny:
Tudja a tanul, hogy mirt fontos a madarak tli etetse.
Legyenek ismeretei arrl, hogy a klnfle madarak
ms s ms tpllkot fogyasztanak szvesen.
Kvetelmny:
A gyermeknek alakuljon ki az ignye a termszet
llnyeinek megfigyelse irnt, s ennek sorn legyen
trelmes s kitart.
23. ra: Madretets

A madretets elkszletei mr az szi idszak
ban, a 20. ra keretn bell megtrtntek. Akkor
megbeszltk, mirt fontos ez a tevkenysg s azt
is, hogy milyen elesgek gyjtst kezdhetjk meg.
Most, janur kzepn, itt az ideje a madretetsnek.
A tanknyv tbb tletet, javaslatot ad az elesg kihelyezsre. Lehetleg a tanra minl nagyobb rszn
tartzkodjunk a szabadban, tltsk fel madretetin
ket, s figyeljk meg a tpllkoz madarakat.
56
57
A dolgozat rtkelse, javtsa:

A dolgozat rtkelse sorn emeljk ki a tpushibkat, e feladatokat javtsuk kzsen, vagy olyan tanul oldja meg
a tblnl aki ezeket helyesen oldotta meg.
25. ra: A dolgozat rtkelse, javtsa

Ezen az oldalon az els tmakr ellenrz tmazr feladatlapjainak B vltozata lthat. A kt verzi
sszelltsnl arra trekedtem, hogy ne legyenek bennk teljesen azonos elemek, ugyanakkor a krdsek
nagyjbl azonos nehzsgek legyenek. A feladatlapok bri azonosak a munkatanknyvben szereplkkel,
gy a felismers nem jelenthet nehzsget a gyerekeknek.
A ktfle varici lehetsget ad a tantnak, hogy vlasszon a feladatlapok kzl, vagy csoportokra bontva az osztlyt, mindkettt megoldassa.
A feladatok mellett szerepel a helyes megoldsra adhat, javasolt pontszm, s a feladatlap aljn a tanul
teljestmnynek minstse osztlyzattal.
Nem fontos az rdemjeggyel val rtkels, trtnhet szban, vagy rvid rsos formban is. Ezt minden
iskolban a pedaggiai program alapjn elksztett helyi tanterv szablyozza.
58
II. tmakr
Az els fejezetet, amely a vz s vzpart nvnyvilgt vette nagyt al, st, amelyekben az szi idjrsmegfigyels s a tlre val felkszls is helyet kapott, november kzepre befejeztk.
A msodik tmakr egyrszt bvti az els kt osztly trsadalomismereti s egszsgtani anyagrszeit,
valamint jelents rsze tjkozdsi s fldrajzi alapismereteket tartalmaz.
A tanulk letkori sajtossgainak megfelelen, kzvetlen munklkods sorn, terepasztalon, a szabadban
(hban) kialakthat felszni formkkal ismerkednek, amelyek a negyedik osztlyos trkpismeretet ksztik
el. A harmadikban mg nincs szksgnk trkpre.
Teht abban az idszakban (tlen), amikor kevs lehetsgnk van a termszeti krnyezet megfigyelsre,
ezen anyagrszek tantsval bvtjk a korbbi ismereteket.
Az elz fejezet mdszertani kiegsztseiben az j anyagok feldolgozst tbbsgben a munkatanknyv
feladatai alapjn, azok sorrendjben javasoltam. Tettem ezt azrt, mert annak minden egysge az adott ra
mdszertani lpseire pl. Ez az azonos algoritmus szerinti tananyag feldolgozs megknnyti a tant munkjt, keretet ad az egyes tanrknak, s j szolglatot tesz a gyermek tanulsnak segtsben.
A javaslatoktl, s azoktl brki eltrhet, vltoztathatja, sajt tleteivel gazdagthatja, az osztly sszettelnek, fejlettsgnek megfelelen alakthatja, lve a pedaggia mdszertani szabadsgval.
A mdszertani kiegsztsek s a munkatanknyv feladatai nem csak a tanrai munkhoz adnak segtsget, hanem a termszetismereti tantrgyak oktatsnak egy msik szervezett formjhoz is, a tanulmnyi
sthoz.
Nzzk meg rviden e kt szervezeti forma didaktikai sajtossgait:
A tanulmnyi stk tmi szorosan kapcsoldnak a tananyaghoz. Szervezhetk egy tmakr trgyalsa
eltt (ilyenkor tapasztalatok gyjtsre, kpzetek alaktsra szolglnak), vagy utn (ezek az ismeretek
alkalmazsra, rgztsre alkalmasak). Mi a tanulk letkori sajtossgait figyelembe vve az els vltozat mellett dntttnk, mert a kisiskols csak kzvetlen tapasztals utn kpes az ismeret elsajttsra,
fogalomalkotsra.
A korszer tanra a tanulk rvidebb vagy hosszabb szakaszokra tagolt kzvetlenl vagy kzvetve
irnytott munkltatsa, oktatnevel munknk alapvet szervezeti formja. A tmban val helye,
tartalmnak funkcija, specilis szerepe, didaktikai jellege szerint klnbz ratpusokat klnbztetnk meg:
bevezet (tmanyit) ra,
j ismereteket feldolgoz ra,
ismtlrendszerez ra,
munkltat ra,
ellenrz ra,
szabadban tartott ra,
kombinlt vagy vegyes tpus ra.
59
27. ra: n is vltozom

Mdszertani kiegszts: j ismereteket feldolgoz ra.
Az raszmonkr rszben vegyk t rszletesen mindazt, amit msodik osztlyban az emberi testrl
s az rzkszervekrl tanultunk. Felttlenl hasznljuk az akkor segtsgnkre lv szemlltet eszkzket,
applikcikat valamint szkrtykat.
Az ismtls mdja attl fgg, mennyire volt tarts a tananyag bevsse. A tanri asztalon lv szkrtykat egyni, vagy csoportmunkban feleltessk meg az applikci (emberi test) megfelel rszeivel. Ha ez
zkkenmentesen trtnik, s az adott testrsz egy-egy jellemz tulajdonsgt vagy funkcijt is el tudjk
mondani a tanulk, akkor nincsenek hinyossgaik s megismtelhetjk a msodik osztlyban vgzett testmret mrst.
Hasonltsuk ssze a kt alkalommal mrt adatokat s dolgozzuk fel az j anyagot a munkatanknyv feladatainak sorrendjben. Fontos: a kvetkez tanrra hozzanak a dikok fotkat nmagukrl, nvekedskrl
s az eddig eltelt idszakrl.
Kvetelmny:
A tanul biztonsggal tudja megnevezni az emberi test rszeit s rzkszerveit.
Lssa t, hogy mi a klnbsg a nvekeds s a fejlds kztt.
rtse meg, hogy sajt viselkedse hatssal van krnyezete hangulatra is.
26. ra: Az j tmakr bevezetse

Mdszertani ajnls: tmaindt ra.
A msodik tmakr tbb, kisebb nll elembl ll. Az els nagy egysg az egszsges letmd, betegsg,
kzlekeds s a krnyezetvdelem tmk kr szervezdik.
A msodik a termszetfldrajzi krnyezet tmt leli fel.
Javaslom, hogy ltogassanak el a gyerekek a telepls egszsggyi intzmnybe, ahol az orvostl,
vdntl krjnk segtsget, hogy tjkoztassa dikjainkat az egszsges letmd fontossgrl, a betegsgek megelzsnek mdjairl s sajt munkjrl. Ha erre nincs lehetsgnk, tekintsnk meg egy vide
filmet hasonl tmakrben, vagy figyeljk meg a telepls vagy az iskola krnyknek kzlekedst. Termszetesen kombinlhat a kt tma: amg elgyalogolunk az egszsggyi intzmnybe, figyeljk meg a
kzlekedst is.
60
61
62
29. ra: n s krnyezetem

Az ra szmonkr rszben egy tanul magyarzza el, mi a klnbsg a nvekeds s fejlds kztt,
egy msik dik pedig a tblnl dolgozva helyezze el a tpllkpiramisba a tpanyagok szkrtyit! Beszljk meg, hogy mirt gy alakul a piramis! Ezutn osszuk t csoportra az osztlyt, s mindegyik foglalja
ssze az tkezsek menjt (Mit esznk reggelire, tzraira, ebdre, uzsonnra, vacsorra?). A csoportvezet,
olvassa fel a lertakat, majd elemezzk az elmondottakat.
Nzznk meg egy rvid vide film rszletet egy mozgsos tevkenysgrl, s rviden vitassuk meg, mirt
fontos a mozgs, a sport az ember letben. Ezutn dolgozzuk fel a feladatok sorrendjben az j anyagot!
Kvetelmny:
Legyen kpes szrevenni a gyermek az anyagok krnyezetszennyez vagy veszlyes tulajdonsgait.
Lssa be, hogy krnyezetnek llapota sajt egszsgre is hatssal van.
Ismerje a krnyezet szervezetnkre gyakorolt leggyakoribb rtalmas hatsait.
Kvetelmny:
Alakuljon ki a dikban az igny a helyes napirend betartsa irnt.
Ismerje az egszsges letmd feltteleit.
Legyen kpes sszehasonltani sajt tapasztalatait trsaival.
28. ra: Egszsges letmd

Az ra elejn, a szmonkrs sorn rakjk ki a tanulk fnykpeiket idrendi sorrendben! Kzben egy
dikot krjnk meg, hogy tegye fel a tblra az letkori szakaszokat megnevez szkrtykat, szintn
idrendben. Egsztsk ki a szkrtykat kt felirattal: szlets, csecsemkor! Ezek utn nhny gyerek
tegye a sajt kpeit a szkrtyk al, majd elemezzk a fotkat, s beszlgessnk rluk! Melyiken lthat,
hogy vidm a gyerek? Melyiken szomor? Mi lehet ezen rzsek oka?
Beszlgessnk arrl is, hogy mirt fontos az egszsg, s hogy megrzsnek rdekben ismerjk nmagunkat. A munkatanknyv motivcis szvege alapjn vizsgljuk meg, mit jelent a harmnia sajt letnkben, majd a feladatok alapjn ismteljk t mindazt, amit az egszsges letmd kvetelmnyeirl tanultunk,
s vgl dolgozzuk fel az j anyagot!
63
EGSZSG
EGSZSGES KRNYEZET
Kvetelmny:
Ismeretei bresszk r a tanult, hogy felels a termszet vdelmrt, ezrt becslje meg krnyezetnek rtkeit.
Legyen kpes a krnyezetrl klnfle mdokon szerzett ismereteit egymssal sszevetni, megfigyelseinek
eredmnyeit elemezni, rtelmezni.
Tudja, mirt fontos a szelektv hulladkgyjts a krnyezet vdelme rdekben.
Beszljk meg, hogy milyen sszefggs van a kt sz jelentse kztt, hogyan hat az egyik a msikra!
Ezt kveten applikcis krtyk vagy a munkatanknyv kpei alapjn gyjtsk ssze, melyek az egszsges krnyezet alapelemei (tiszta vz, -leveg, - talaj)!
Tekintsk t, hogy az ember milyen mdon veszlyezteti ezt s vilgtsunk r, miknt befolysolja ltala
az emberi letet. Elemezzk a munkatanknyv motivcis kpeit, s dolgozzuk fel az j anyagot a feladatok
sorrendjben.
64
31. ra: Betegsg

Az ra szmonkr rszben applikci (ha nem tudjuk megoldani, a munkatanknyv 47. oldal 6. feladatnak rajzai) segtsgvel gyjtsk ssze azokat a legfontosabb szennyezsi terleteket, amelyekkel az
emberisg veszlyezteti krnyezett! Ezutn mindegyik rajz mell rjuk oda, hogyan akadlyozhatjuk meg
ezeket! Keretezzk be azt, amely ellen mi (a tanulk) a legknnyebben tehetnk (szemetels). Emeljk ki a
szelektv hulladkgyjts fontossgt a krnyezetvdelem szempontjbl.
Beszljk meg, hogy az egyes krnyezetet szennyez elemek miknt mdon hatnak az ember egszsgre,
milyen betegsgeket okozhatnak s mr t is trtnk az j anyag feldolgozsra, amelyhez bsges feladatmennyisget knl munkatanknyvnk.
Kvetelmny:
Ismerje a dik a leggyakoribb betegsgek tneteit.
Tudja megklnbztetni az egszsges s a beteg llapotot.
Ismerje a betegsgek elkerlsnek mdjait.
Ismerje a betegltogats, betegpols szablyait.
Legyen tisztban a kuruzsls veszlyeivel.
30. ra: Krnyezetvdelem.

A tanrt kezdhetjk azzal is, hogy elhelyezzk a tblra a kt szkrtyt:
65
32. ra: Kzlekeds a lakhelyen

A tanulk biztonsgos kzlekedse kiemelt oktatsi s nevelsi feladatat. Nhny teleplsen a kisiskolsok nllan jrnak iskolba. A gyalogos kzlekeds szablyait mr csak t kell ismtelni az elz vekrl,
ehhez ad segtsget a munkatanknyv 1. feladata. Vannak teleplsek, ahol nllan kzlekednek ugyan a
3. osztlyosok, de nem ismerik a kerkprozs alapvet szablyait. Ennek elsajttsa s begyakorlsa a mai
ra feladata. Az elmleti ismeretek utn az iskolaudvaron alaktsunk ki kzlekedsi helyzeteket, ahol gyakoroljuk a tanultakat.
Kvetelmny:
Legyen kpes a gyermek biztonsgos gyalogos kzlekedsre otthona s iskolja krnykn.
Ismerje az alapvet kerkpros kzlekedsi szablyokat.
Tudja, hogy a fegyelmezett kzlekedssel msok biztonsgt is vja.
66
33. ra: Gyakorlatok a kerkpros kzlekeds elsajttsra

Mdszertani kiegszts: gyakorl ra.
Ezen az rn lehetsg szerint az iskola krnykn gyakoroljuk a kerkpros kzlekeds szablyait. Fontos, hogy kln megbeszljk a kzlekedsi tblk jelentst, s felhvjuk a tanulk figyelmt a balesetveszlyre.
Kvetelmny:
Legyen kpes a gyermek a biztonsgos gyalogos kzlekedsre otthona s iskolja krnykn.
Ismerje az alapvet kerkpros kzlekedsi szablyokat.
Tudja, hogy a fegyelmezett kzlekedssel msok biztonsgt is vja.
67
68
35. ra: Modellezs

Ennek az rnak az elejn kevs idt fordtsunk a szmon krsre, csak az irnyok gyakorlst helyezzk
eltrbe! Ehhez felhasznlhatjuk a LK fzetek feladatait is.
A tanra nagy rszt a munkltatsra fordtsuk! A tanulk szemlyes trgyaikrl ksztsenek egy-egy
alaprajzot gy, hogy krberajzoljk azokat, de a trlts fejlesztsnek rdekben az a legfontosabb, hogy a
kzsen kirakott modell (56. feladat) alaprajzt egynileg, nllan prbljk elkszteni.
A 13. feladat megoldsa utn vgezhetnk mg hasonlkat a LK fzetekben is.
Kvetelmny:
Legyen kpes a dik trkpszer kpes brzolsra.
Tudjon kszteni trkpvzlatot az iskola krnykrl.
Legyen kpes trkpvzlatba tvonalat berajzolni elzetes bejrs utn.
Tudjon a szimbolikus jelek hasznlatra.
Kvetelmny:
Tudjon a tanul eligazodni lakhelyn s annak krnykn.
Hasznlja biztonsgosan a tjkozdssal kapcsolatos alapvet kifejezseket.
Legyen kpes eligazodni laksa s iskolja krnykn.
34. ra: Tjkozds a lakhelyen

Ahhoz, hogy a kisgyermek megfelel mdon kpes legyen eligazodni sajt krnyezetben, s biztonsgosan tudjon kzlekedni, elengedhetetlen a tjkozdsi alapismeretek tantsa s gyakorlsa. Most a tanult
ismeretekre ptve bvtjk a tanulk tudst.
Nagyon fontos, hogy alaposan vagyk t alapvet ismereteket a tanteremben (ehhez adnak tleteket a
munkatanknyv 12. feladatai) s csak utna menjnk ki, s gyakoroljuk azokat a szabadban.
A megvltozott helyszn ltalban megzavarja a tanulkat, s azok az elemek, amelyek nem okoztak gondot az osztlyteremben, problmt jelenthetnek a terepen. Az udvari gyakorlst kvetheti az egyre tgul
krnyezetben val tjkozds. Ehhez adnak tletet a munkatanknyv feladatai.
69
70
3738. ra: Tanulmnyi sta.

Tanmenetnk szerint erre a stra a tli sznetet kvet els tanrn kerl sor. Ha lehetsgnk van r,
menjnk ki a szabadba s figyeljk meg a krnyk felszni formit, termszetes kpzdmnyeit! Vizsgljunk
meg hpelyheket nagyt segtsgvel! Erre a 47. rn lesz szksgnk. Nem zavar, st egyrszt kellemes
ltvny, ha ppen havas a tj s a jg bortja a termszetes vizeket, msrszt megfelel mennyisg tapasztalatot szerznk a tmakr ksbbi anyagrszeinek trgyalshoz (a vz krforgsa, a vz tulajdonsgai).
A sta megkezdse eltt alaktsunk csoportokat s nevezzk ki a csoportvezetket, majd minden egysgnek adjunk kln megfigyelsi szempontokat.
Szervezhetjk a stt egyszer tvonalrajz vagy alaprajz alapjn is, a tanulk tjkozd-kpessgre
hagyatkozva, ilyenkor mi csak helytelen tirnyvlaszts esetn korrigljuk az tvonalat. Ha havas a tj,
akkor a sta helysznn vagy az iskolaudvaron hbl alaktsuk ki a ltott felszni formkat! Ha erre nincs
lehetsgnk, akkor a tanknyv feladatai alapjn tegyk meg mindezt az osztlyteremben, a terepasztalon.
Kvetelmny:
Alakuljon ki bennk az nll megfigyels irnti igny.
Legyen kpes nllan tjkozdni egyszer alaprajzok alapjn.
Tudja lerajzolni vagy termszetes anyagbl kialaktani a ltott felszni formkat.
Kvetelmny:
Legyen kpes a gyermek nllan elkszteni egyszer trgyak krvonalrajzt.
Tudja megfeleltetni az egyszerbb krvonalrajzokat az eredeti trggyal.
Ismerje az alaprajz fogalmt.
36. ra: Alaprajz ksztse

Ennek az rnak a feladata egyrszt, hogy a tanul kpes legyen egyszer tvonalrajzokat kszteni, msrszt, hogy megalapozza a 4. osztly trkpismerett. Az alaprajz ksztse egy bizonyos trltst ignyel.
Ezrt nagyon fontos a fokozatossg betartsa, amit a munkatanknyv feladatainak sorrendje segt.
Nagyon fontos ezen az rn is a bsges szemlltets s az aktv tanuli tevkenysg, a munkltats.
Vigynk be az osztlyterembe minl tbb olyan trgyat, amelynek a krvonalt knnyen megrajzoljk a
tanulk! Minden esetben hasonltsuk ssze a krvonalat az eredeti trggyal, llaptsuk meg a hasonlsgokat
s a klnbsgeket!
rdekes feladatot is tartalmaz a munkatanknyv: elvgezheti a tanulk, ha biztostunk szmukra egy-egy
stt szn kartont vagy textlit. A krtaport liszttel helyettesthetjk.
71
72
40. ra. Amerre a szem ellt

A felszni formk tantsa sorn az albbi logikai lpsek kvetse ajnlott:
1. Mindig a tapasztalsbl induljunk ki! Utaljunk vissza a tanulmnyi stn ltottakra, vagy tekintsnk
meg rvid vide film rszletet az adott felszni formkrl (Egymilli lps Magyarorszgon), esetleg ms
szemlltet eszkzt (dia, fot, rsvett) felhasznlva gyjtsk ssze az adott felszni forma jellemzit.
2. Alaktsunk ki a terepasztalon az j anyagban szerepl felszniformt!
3. Figyeljk meg, beszljk meg jellemzit, rszeit!
4. Keressk meg a munkatanknyv 6667. oldalain a megismert felszni formkat!
5. Figyeljk meg a sznezst!
6. Ennek alapjn oldjuk meg a munkatanknyv kapcsold feladatait!
Kvetelmny:
Ismerje s hasznlja a gyermek a domborzat s a sksg fogalmakat.
Ismerje a sksg trkpi sznjellst.
Tudjon terepasztalon sksgot kialaktani.
Kvetelmny:
Szerezzen a dik gyakorlatot egyszer megfigyelsek vgzsben, helyes rtelmezsben.
Ismerje fel, hogy a vltozs oka a klcsnhats.
Mondjon egyszer pldkat az idjrs vltozsaira s nevezze meg a vltozst elidz elemeket.
39. ra: A tli idjrs megfigyelse

Az egyes vszakok idjrst alakt tnyezk sszehasonltsa a feladatunk.
Ezrt szerencss, ha a tli idjrs megfigyelsnek szempontjait mr elzleg megbeszltk s erre az
rra mr minden tanulnak ksz idjrsi naptra van.
Hasonltsuk ssze ezeket, s elemezzk az egyes elemek (napsts, csapadk, szl) elfordulsnak gyakorisgt, formjt (csapadk-formk, szl erssge), majd oldjuk meg a munkatanknyv 3. a. feladatt!
Ezt kveten hasonltsuk ssze a tli idjrsi megfigyelsnket az sszel vgzett megfigyelssel! Beszljk meg a vltozsokat, majd oldjuk meg a munkatanknyv tovbbi feladatait!
Befejezsl gyakorolhatjuk a tanultakat a MINI-LK fzetek segtsgvel.
73
74
42. ra: Folyk s tavak

Az ra szmonkr rszben gyzdjnk meg arrl, hogy a felszni formkrl tanult ismereteket mennyire sajttottk el tanulink. Trtnhet ez a munkatanknyv 70. oldalnak 1. s 2. feladatai alapjn, vagy
kszthetnk hasonl feladatlapot a tmazr elemeinek felhasznlsval, esetleg erre a clra alkalmazhatjuk
a MINI-LK fzetsorozat felszni formkkal foglalkoz oldalait is. Ezutn dolgozzuk fel az j anyagot a
munkatanknyvi feladatok segtsgvel.
Az ra eleji beszlgets sorn a tanknyv motivcis kpe mellett ajnlatos mg nhny fott, diakpet,
vide film rszletet is bemutatni termszetes vizeinkrl, s tudatostani, hogy termszetes vizeink lehetnek
ll- s folyvizek. Ezt kveten beszljk meg azok jellemz tulajdonsgait s rgztsk a tanult ismereteket a munkatanknyv megfelel feladatainl.
Kvetelmny:
Tudja a dik, hogy termszetes vizeink lehetnek ll- s folyvizek.
Legyen kpes egymstl megklnbztetni az ll- s folyvizeket.
Tudja megklnbztetni nagysguk szerint a folyvizeket.
Kvetelmny:
Ismerje a a tanul domb s a dombsg fogalmt, jellemzit, rszeit.
Tudja terepasztalon kialaktani s megnevezni a tanult felszni formkat.
41. ra: Hegyek, vlgyek kztt

A hangsly a felszni formk terepasztalon val kialaktsn s jellemzinek val megismersn van.
Ezt az rt is kezdjk ismtlssel. Alaktsunk ki a terepasztalon klnfle felszni formkat s krdezzk
meg a tanulkat, hogy ezek kzl melyikkel foglalkoztunk rszletesen!
Rajzoljunk fel a tblra egy domborzati keresztmetszetet brzol rajzot s mutassuk meg itt is, melyik
rsz a sksg! Tegyk a rajz al szkrtyjt, s jellemezzk az elmlt rn tanultak szerint! Beszljk meg
a sznjellst, s sznezzk ki ennek alapjn. Jelljk ki az ra cljt: a mai rn a barnval jellt felszni
formkrl tanulunk rszletesen. Ezek utn dolgozzuk fel az j anyagot, a tanknyv feladatainak s a 40. ra
mdszertani kiegsztsben lert logikai lpseknek megfelelen!
75
76
44. ra: A vizek haszna s veszlye

Mdszertani kiegszts: kombinlt ra.
Ha van idnk ennek az egysgnek a feldolgozsra, rdemes foglalkozni vele, hiszen olyan rdekes problmkat trgyal, mint a vz haszna s veszlye.
A sivatagban szomjan lehet halni, az rvzbe bele lehet fulladni. A foly mentn l ember gtszakadstl, rvizektl tart, mikzben nhny km-rel arrbb aszly tizedeli a termst. (Dr. Alfldi Lszl)
E kettssg megbeszlse s rtelmezse ennek az rnak a feladata. Nagyon fontos, hogy a vizek haszna
kapjon nagyobb hangslyt, hiszen ez alapozza meg a kvetkez ra anyagt, hogy mirt kell vdeni vizeinket.
Termszetesen szt kell ejteni a vizek veszlyeirl is. Egyrszt az rvzrl (ami az utbbi idszakban
haznk egyes terletein s klfldn is igen sok gondot jelentett), msrszt a termszetes vizekben val
frdsrl.
Kvetelmny:
Tudja a tanul mirt fontos a vz az ember s ms llnyek szmra.
Legyenek ismeretei a vizek veszlyeirl.
Tudja, hogy termszetes vizekben csak frdsre kijellt helyen szabad frdni.
Kvetelmny:
Legyenek a gyermeknek ismeretei a vz felsznforml tevkenysgrl.
Ismerje s hasznlja a sziget s a flsziget elnevezseket.
rtse az sszefggst a domborzat s a vz folysnak sebessge kztt.
43. ra: A vz felsznforml munkja

Az ra szmonkr rszben ismteljk t a termszetes vizekrl tanultakat! Tehetjk ezt tblai vzlat formjban is. rjuk fel a tblra a VIZEK fogalmat s krdezzk meg a dikokat, hogyan csoportostank a tanult vizeket. rjuk a cmsz al az ll- s folyvizek fogalmt! Ezt kveten hasonltsuk ssze a termszetes
vizek egyez s eltr tulajdonsgait s nevezzk meg a folyvizek tanult formit, nagysguk sorrendjben.
Nzznk meg egy vide film rszletet a vzfelsznt alakt munkjrl (hegyi patak kavicsokat grdt lefel),
vagy mutassunk be egy hasonl jelensget a terepasztalon. Beszlgessnk a tanknyv bevezet kprl a
motivcis (kk) szveg felhasznlsval. Ezt kvetheti a clkitzs (A mai rn a vz tevkenysgrl tanulunk), majd az j anyag feldolgozsa a munkatanknyv feladatainak sorrendjben.
77
45. ra: Vdjk vizeinket!

Az ra szmonkr rszben rviden foglaljuk ssze, amit a felszni formkrl s a termszetes vizekrl
tanultunk. Felhasznlhatjuk ehhez az elzleg mr emltett tblai rajzot (metszetrajz) s vzlatot (vizek) is.
Ptoljuk a mg jelentkez hinyossgokat, s ha elz rn nem volt mdunk beszlgetni a vizek veszlyeirl
s hasznairl, foglaljuk ssze rviden, vagy a tanulkkal gyjtessk ssze a lnyeget a tanknyv 7677. oldalainak brirl!
Rgztsk, hogy a tiszta vzre minden llnynek szksge van, ezrt kiemelten fontos annak vdelme.
Mr adott is az ra clkitzse. Az j ismeretet dolgozzuk fel a munkatanknyv feladatainak sorrendjben!
46. ra: A vz tulajdonsgai

Ezt a tanrt szinte teljes egszben a megfigyels jellemzi. Bizonyos vizsgldsokat (olvads) a tant
mutat be modellksrletknt.
A szmonkr rsz legyen rvid, lnyegre tr, irnytsa a tanulk figyelmt a vz tulajdonsgaira!
Az j anyag feldolgozst vgezzk a munkatanknyv feladatainak sorrendjben! A hpehely kzvetlen
megfigyelsre mrciusban nem valszn, hogy sor kerlhet, de a tli stn ezt megtettk, gy most csak
vissza kell emlkezni az akkor vgzett megfigyelsekre.
78
Kvetelmny:
Ismerje a gyermek a vz fizikai tulajdonsgait.
Biztonsgosan tudja megnevezni a vz klnfle halmazllapotait.
rtse mi az olvads s az oldds s a kett kztti klnbsg.
Kvetelmny:
Tudja a dik, hogy vizeink szennyezettsgt az emberi beavatkozs befolysolja.
Ismerje fel a vizeket szennyez forrsokat.
Alakuljon ki benne a vizek tisztasgnak ignye.
Szakmai kiegszts:
A tanulnak mg nem kell tudnia, hogy vizeinket helyzetk szerint kt nagy csoportba osztjuk: felszni
vizek (folyk, tavak, trozk) s felszn alatti vizek (karsztvizek). Mi csak az elbbiekrl tanulunk.
79
80
48. ra: A vz krforgsa

Ismt egy olyan tanra kvetkezik, amelynek a bemutat ksrlet adja az alapjt, illetve vgigksri azt.
A szmonkr rszben felttlenl vegyk sorra a vz tulajdonsgairl s halmazllapotairl tanultakat, valamint az olvads s az oldds fogalmt. Kvesse ezt a felszni vizekrl tanultak szmonkrse csoportosts
formjban. Problmafelvetssel folytathatjuk az ra menett: Mirt vltozik a folyk, tavak vzszintje?
Bizonyra tbb vlaszt is kapunk: (felhasznlja az ember, elszivrog a talajba, esvztl n a szintje), ezeket egyenknt beszljk meg, majd a munkatanknyv motivcis kpnek elemzse s bevezet szvegnek
(kk) megbeszlse alapjn adjuk meg az ra cljt s dolgozzuk fel az j anyagot a feladatok sorrendjben!
Kvetelmny:
Ismerje a dik a vz krforgsnak folyamatt.
Ismerjen legalbb hrom csapadkfajtt.
Kvetelmny:
Tudatosuljon a tanulban, hogy a termszetrl szerzett ismereteket megfigyels, vizsglds, ksrletezs tjn
szerezzk meg.
Legyen kpes szrevenni az anyagok vltozst s az annak folyamn megfigyelhet tulajdonsgokat.
Hasznlja helyesen az oldds, olvads szavakat.
47. ra: Olvads, oldds

Mivel ez idig mr sokat foglalkoztunk a vzzel, az ra szmonkr rszben ismteljk t a tanultakat!
Elszr lltsuk a vzhozam mennyisgnek sorrendjbe a vzfolysokat a szkrtyk segtsgvel (forrs, r,
patak, foly, folyam), majd soroljuk fel az llvz s a folyvz jellemzit. Emeljk ki a hasonl s az eltr
tulajdonsgokat! Ezt kveten egy tanul meslje el, mit tud a vz felsznforml munkjrl! Csoportmunkban gyjtsk ssze, mirt fontos a vz a fldi letben, s melyek a veszlyei! Ezutn egy dik mondja el,
milyen mdon szennyezi az ember a vizeket, s mit tehetnk ez ellen! Vgl a 7879. oldal kpei alapjn
gyjtsk ssze, amit eddig megtanultunk. A szmonkr rszt zrhatjuk egy LK feladat megoldsval, ezt
kveten pedig dolgozzuk fel az j anyagot a munkatanknyv feladatainak sorrendjben!
81
82
50. ra: Vz s tz
Az ra szmonkr rszben egy tanul meslje el, milyen mdon trtnik a vz krforgsa a termszetben, majd egy msik a csapadkfajtk jelei alapjn sorolja fel azokat! Kpek segtsgvel beszlgessnk el
arrl, hogy mire hasznljuk a vizet s mirt fontos a fldi let sorn! Ezutn nzznk meg egy rvid vide
film rszletet a tzoltsrl! Krdezzk meg a tanulkat, milyen szerepe van a vznek ebben a folyamatban!
Ezzel a megbeszlssel mr t is trtnk az j anyag feldolgozsra, amelyhez bsges feladatsort knl
a munkatanknyv.
Kvetelmny:
Ismerjen a tanul nhny ghet s ghetetlen anyagot.
rtse meg, hogy az gs tbb veszly forrsa is lehet.
Tudja, melyek a teendk tz esetn.
Ismerje a tzoltk telefonszmt s rtestsk mdjt.
Kvetelmny:
rtse meg a gyermek, hogy az ivvz kincs.
Tudja, milyen mdon lehet takarkoskodni az ivvzzel.
Legyenek ismeretei arrl, melyek a szennyvz kezelsnek krnyezetkml mdozatai.
49. ra: A vz felhasznlsa s tiszttsa

Ha van idnk ennek az rnak a feldolgozsra, sok hasznos informcihoz jutnak tantvnyaink. Arrl,
hogy mi a vz haszna, mr bsges ismeretanyaggal rendelkeznek. Most kzsen nzzk t, mire hasznljk a hztartsok a vizet! Ez nem jelent klnsebb gondot. m amikor egy csald napi vzfelhasznlsra
trnk t, nagyon meglepdnek a tanulk. Fleg midn szembeslnek azzal a tnnyel, hogy haznkban, a
hztartsokban azonos minsg a vezetkes vz, vagyis egyformt hasznlunk ivsra, fzsre, mint mossra, mosogatsra.
ppen ezrt nagyon fontos megbeszlni azt, hogy hol s milyen mdon tudunk takarkoskodni.
Beszljk meg tantvnyainkkal a vz krnyezetkml elvezetsnek, tiszttsnak mdjait, lehetsgeit.
Ehhez adnak segtsget a munkatanknyv feladatai.
83
84
52. ra: A szl keletkezse s munkja

Az ra szmonkr rszben foglaljuk ssze, amit a felszni formkrl s a vizekrl tanultunk! Hasznlhatjuk metszetrajzot, amelynek segtsgvel tismtelhetjk a domborzatrl tanultakat. A vizekkel kapcsolatos ismereteinket ttekinthetjk a mr ismert vzlat alapjn!
Fontos, hogy beszljnk annak felsznforml tevkenysgrl, hiszen ez adja az tmenetet a szmonkr
rsz s az j ismeret feldolgozsa kztt.
Az j anyag feldolgozst kezdjk a munkatanknyv bevezet kpnek vagy egy rvid (kopr hegyeket
bemutat) vide film rszletnek a megbeszlsvel! Rgztsk, hogy a felsznt nem csak a vz, hanem a
szl is alaktja. Kvesse ezt a szl munkjnak modellszer bemutatsa a terepasztalon, amit a pedaggus
a gyerekekkel kzsen vgezzen. A ktfle felsznt alaktsk ki a dikok, m ha hajszrtt hasznlunk, azt
felttlenl a tant kezelje.
Az anyagfeldolgozs tovbbi sorrendje a munkatanknyvet kvesse!
Kvetelmny:
Legyenek ismeretei a gyermeknek a szl felsznforml tevkenysgrl.
Tudja a szl fogalmnak jelentst.
rtse az sszefggst a domborzat, a nvnyzet s szl felsznalakt munkja kztt.
Kvetelmny:
Ismerje adik a mgnesessg fogalmt.
rtse meg, hogy a mgnes azonos plusai tasztjk, a klnbzk pedig vonzzk egymst.
Tudatosuljon benne, hogy a termszetrl szerzett ismereteket megfigyels, vizsglds, ksrletezs tjn szerezzk meg.
51. ra: Vizsglds mgnesekkel

Ebben az esetben a lehet legkevesebb idt fordtsuk a szmonkrsre, mert nagyon sok rdekes ksrletet
mutat be munkatanknyvnk, s ezeket szvesen vgzik el a tanulk.
Szervezzk gy a tanrt, hogy a gyerekek csoportmunkban el tudjanak vgezni minden ksrletet.
Hvjuk fel a tanulk figyelmt a balesetveszlyre s a fegyelmezett s pontos munkavgzsre! Minden
ksrlet megkezdse eltt beszljk meg a feladatot, a vgrehajts kzben pedig ellenrizzk s segtsk a
tanulk nll tevkenysgt!
85
86
54. ra: A felszn s az ember

Ezen a tanrn lehetsgnk van a tmakr feldolgozsa sorn elsajttott ismeretek rendszerezsre,
j szempontok szerinti csoportostsra gy, hogy az ismtls vezrfonala az ember s a felszn kapcsolata legyen, mivel az j ismereteket feldolgoz rkon errl kevs sz esett. A tblai domborzatot brzol
metszetrajz alapjn ismteljk t a tanult felszni formkat, azok rszeinek megnevezst s sznjellsket,
majd beszljk meg, hogy az egyes terleteken milyen nvnyeket termeszt, s milyen llatokat tenyszt
az ember, s ehhez a tevkenysghez mifle foglalkozsok kapcsoldnak. Kvesse ezt a tanultak rgztse a
munkatanknyv els feladatban! A helyi sajtossgok trgyalsa utn a felszni formk s teleplsek kztti kapcsolatot dolgozzuk fel a munkatanknyv feladatai alapjn.
Kvetelmny:
Tudja a dik, hogy a felszn, hatssal van a nvnyzet kialakulsra.
Ismerje sajt teleplsnek legfontosabb adatait, termszetfldrajzi jellemzit.
rtse a felszn s a teleplstpusok kztti sszefggst.
Kvetelmny:
Alakuljon ki a tanulban benne az nll ksrletezs irnti igny.
Legyen kpes a fegyelmezett munkavgzsre.
Csoportmunka sorn legyen tekintettel trsaira, becslje azok munkjt.
53. ra: rdekes ksrletek

Mdszertani ajnls: munkltat ra.
Ha lehetsgnk van r, felttlenl sznjunk idt ennek a kiegszt anyagrsznek a feldolgozsra, mert
szvesen vgzik a gyerekek, s nagyon sok kellemes lmnyt szerezhetnk nekik vele. A ksrletek tbbsge
a leveg mozgsval kapcsolatos, de vannak feladatok a vz prolgsnak s a nvnyek prologtatsnak
szemlltetsre is.
Termszetesen nem fontos, s nem is lehetsges valamennyi elem elvgzse. Clszer csoportokat szervezni. Mindegyik vlasszon magnak egy vagy kt feladatot, amit majd az ra utols harmadban trsainak.
Ezt felttlenl ksrje a tanulk beszmolja, prbljk megmagyarzni a jelensgek okt! Ha ez nem sikerl, akkor segtsk ket magyarzatunkkal!
87
88
56. ra: sszefoglals

Ennek az rnak a tpusa s felptse attl fgg, hogy az elz hogyan szerveztk, mire hasznltuk. Most
ismt a tma leglnyegesebb ismereteit tartalmaz tmazr feladatlapjait kzljk. Ezek felptsre, hasznlatra az elz tmakrnl (A vz- s vzpart nvnyvilga) lertak az irnyadk.
Ha a tmazr feladatlapot nem csak ellenrzsre, hanem a tanulk tudsnak rtkelsre is hasznljuk,
ne elgedjnk meg az rdemjegyek puszta kzlsvel, hanem minden egyes dik teljestmnyt szban is
minstsk. Emeljk ki a tpushibkat, ha van ilyen. Az ilyenfajta rtkels tmutatst ad a gyermekek tovbbi munkjhoz.
Kvetelmny:
A helyi tanterv tmakrre vonatkoz kvetelmnyei.
Kvetelmny:
A helyi tanterv tmakrre vonatkoz kvetelmnyei.
55. ra: Gyakorls

A mai rt szervezzk gy, hogy elszr tekintsk t azokat az egysgeket tekintsk t, amelyek gondot
jelentettek! Kiemelten foglalkozzunk a termszeti erk felsznforml munkjval, s a felszn, valamint a
vizek tmakrvel!
A rendszerezshez felhasznlhatjuk a tanrk szmonkr rszben hasznlt mdszereket, szemlltet
eszkzket, vzlatokat, vagy vlaszthatujk a munkatanknyv 9697. oldalnak feladatai kzl is, a MINILK fzetsorozat e tmakrrel foglalkoz elemt is.
A kzs ismtlrendszerez rt kvetheti egy ellenrz ra, amikor a tanulk nllan dolgoznak a
feladatlapokkal, majd a megoldsok rtkelsre, osztlyozsra kerlnek.
89
56. ra: A dolgozat javtsa, rtkelse

Mdszertani kiegszts: ellenrzgyakorl ra.
Ezen az oldalon a Tjkozds, felszni formk
tmakr tmazr feladatlapjainak B vltozata lthat.
Az ezek hasznlatval kapcsolatos javaslatokat
mr elzetesen lertam. A kzlt feladatlapok egyarnt alkalmasak ellenrzsre, gyakorlsra, ismtlsre, tovbb nhny elemket kiemelve elsegthatjk
az j ismeretek rgztst is.

Mdszertani kiegszts: ellenrzgyakorl ra.
A dolgozat javtsa eltt emeljk ki azokat a feladatokat, amelyeket tbbsgben jl oldottak meg a
tanulk.
Ezek a feladatok maradjanak a tbln, vagy csomagolpaprra felrva a dikok eltt! Ezutn nzzk t a
tpushibkat! Ha volt olyan feladat, amit az osztly
kzel 50%-a hibsan oldott meg, azt beszljk meg
rszletesen s oldjuk meg kzsen! Javtsa trtnjen
egynileg, megoldsnak ismtelt ellenrzsvel.
Ha marad idnk, az ra vgn ksztsnk alaprajzokat, vagy oldjunk meg feladatokat a LK fzetekbl!
III. tmakr: llatok a vzben s a vzparton

A III. tmakr, amelyben a vz- s a vzpart llatvilgt vesszk szemgyre, tulajdonkppen az els fejezet
folytatsa. Feladata a Nvnyek a vzben s a vzparton fejezetben tanultak szinten tartsa s az ismeretek
bvtse. Ez a fajta felpts a termszet ciklikus vltozsnak tudatostst is lehetv teszi.
E tmakr sem tudja nlklzni a kzvetlen tapasztalatszerzst, a tanulmnyi stkat, kirndulsokat.
Ha lehetsgnk van r (s elfoglaltsgunk engedi), akkor sznjunk egy htvgi napot (szombat) arra, hogy
szervezznk egy egsz napos kirndulst az osztllyal! A termszet irnt fogkony, a krnyezeti nevelst
szvgynek tekint tant vllalja ezt a tavaszi trt s nem jelent megterhelst a szmra.
ltalban a tanulk is szvesen jnnek el az ilyen ktetlen foglalkozsokra, mi pedig ilyenkor letkzelben
ismerjk meg tantvnyainkat.
Az egynapos kirnduls clja klnbzik a tanulmnyi sttl. Tmja lazbban kapcsoldik a tananyaghoz. Elsdleges cl j ismeretek szerzse (nem kizrlag termszetismerettel kapcsolatos ismereteket rtve
ez alatt), komplex informci tads, a tanulk tudsnak integrlsa.
A kirndulsnak ne legyen iskols jellege! Knnyed, lezser, jtkos szellemben vezessk! Adjunk idt
az nfeledt jtkra (bjcska, krjtkok, labdajtkok, csapatjtkok).
A kirnduls clja lehet termszetvdelem is. Ha krnyknkn mkdik horgszegyeslet vagy halast,
megbeszlhetjk vezetjvel, hogy egy napon elksrjk ket ellenrz tjukra, s megfigyeljk a termszetes vizek s krnykk llapott, a horgszok tevkenysgt, az ellenrk munkjt.
Segthetnk a horgsztanya krnyknek szptsben, vagy az ivadknevel krli munkban.
A termszetismeret tantrgy f clja a termszet megismerse s vdelme, amely felttelezi annak szeretett, a hozz val rzelmi ktdst. Ennek egyik formja a fent vzolt kirnduls, ami ltal idvel biztonsgot
szereznek tantvnyaink az l termszetben val tjkozds tern.
Soha ne feledkezznk meg a termszetben val viselkeds illemszablyainak tudatostsrl, az zlsne
velsrl s ezek gyakoroltatsrl!
gyeljnk a termszetes vizek tisztasgra! A szemetes partokat tiszttsuk meg!
A kihelyezett turistajelek kzrdekek. vjuk ket!
A kiablstl, harsny trsalgstl, zajongstl tartzkodjunk!
Nevnk megrktsre nem az l fk trzse s az pletek falai alkalmasak, hanem alkotsaink. Ezrt
lttassuk meg tantvnyainkkal a termszet szpsgt, fotzzunk, rajzoljunk, jegyzeteljk a kirndulsok sorn s az iskolban (vagy otthon), ksztsnk gyjtemnyeket, tablkat kincseinkbl. Munkinkbl killtst is rendezhetnk, hiszen a termszet szeretete az alkot kpzelettel rendelkez embert
gyakran mvszi alkotsokra ihleti.
Mindezen sokrt lehetsgek mellett figyeljk meg azokat a jelensgeket, llnyeket, amelyekkel az
elkvetkezend idszakban a tanrkon rszletesen foglalkozunk!
Vizsgljuk meg az llatok nyomait (elhullott tollak, rlkek, szrcsomk)!
Lessk meg, mely llnyek lthatk tavasszal a vzben s a vzparton, melyeknek vannak kicsinyeik!
Elemezzk viselkedsket, tpllkozsukat!
A strl hazatrve tkzben irnytott beszlgets sorn eleventsk fel a ltottakat, szksgszeren
adjunk magyarzatot a felvetdtt krdsekre! (Ezltal mr elsdlegesen rgztjk azokat az ismereteket,
amelyekre a tanrkon majd visszatrnk.)
90
91
92
60. ra: A vz parnyi llnyei

Tanrnkat ptsk a tanulmnyi sta tapasztalataira. Vizsgljuk meg a kirndulsrl behozott vzmintkat!
Attl fggen, hogy a krfolyamat melyik ciklusban van, lthatk benne klnfle llnyek. A tiszta,
l vz ciklusa egyszerstve a kvetkez: szervetlen anyag alga kis rk hal (elpusztul, bomlik), szerves
anyag baktriumok szervetlen anyag.
Szintn a stn figyelhettk meg a tejfehr rvnyfrget, amely minden lehetsges ll s lassan foly,
klnbz hmrsklet vzben megl, hacsak az nem tlsgosan szennyezett.
Figyelem! A planrik valjban nem frgek, de kitn bioindiktorok.
A fldi gilisztt a stn is megfigyelhettk, hozzunk be nhnyat az osztlyterembe s figyeljk meg testfelptst, mozgst, majd engedjk ki a szabadba!
Kvetelmny:
rtse meg a tanul, hogy az akvrium fala a moszatok megjelenstl zldl meg.
Tudja jellemezni tulajdonsgai alapjn a frgeket.
Rvid megfigyels utn mindig engedje szabadon az llnyeket.
Kvetelmny:
Legyen kpes a gyermek egyszer vizsglatok, megfigyelsek vgzsre.
Tudja sszehasonltani a megfigyelt llnyeket.
Legyen kpes szrevenni a termszetben bekvetkezett vltozsokat.
5859. ra: Tavaszi sta a vzparton

Mdszertani kiegszts: tanulmnyi sta.
Ha a megelz idszakban (tavaszi sznet, htvge) mdunk volt a bevezetben lert kirnduls lebonyoltsra, akkor ezen az rn tartsunk lmnybeszmolt, eleventsk fel a ltottakat!
Dikjaink hasonltsk ssze a ltott llnyeket a tanknyv brival!
Ismteljk t a tanultakat, s hasonltsuk ssze az szi vzpart lvilgt a tavaszival!
Kiemelten kell foglalkoznunk a bekvetkezett vltozsokkal, a nvnyek virgzsval, s az llatok utdgondozsval.
Vegyk szre a tanulk, hogy milyen mdon kpesek alkalmazkodni az llnyek az vszakokhoz. Ha
elzleg nem volt lehetsgnk kirndulsra, ezt az rt fordthatjuk tanulmnyi stra, a munkatanknyv
megfigyelsi szempontjai alapjn.
93
61. ra: Csigk, kagylk

Az ra bevezet rszben magyarzzk meg a tanulk, milyen llnyek az algk, majd a kpkrtyk segtsgvel nevezzk meg a tanult parnyi llatokat (vzibolha, orvosi pica, fldi giliszta).
Jellemezzk tulajdonsgaik alapjn a frgeket!
Az j anyag feldolgozst kezdjk azzal, hogy bevisznk az osztlyba klnfle csigahzakat s kagylhjakat, majd tegyk fl a krdst (problmafelvets): hol lnek ezek az llatok? A clkitzs: A mai
rn a csigkkal s a kagylkkal ismerkednk rszletesen. A termszetbart csigagyjts bemutatsa utn
megtekinttnk egy rvid rszletet a Reflektor Stdi: Vizek mentn c. filmjbl, majd elemezzk a csigk
testfelptst, vgl a tanultakat rgztjk a munkatanknyv 5. feladatban. A kagylk elemzse s a kt
llny tulajdonsgainak sszehasonltst kveten zrjuk az rt termszetvdelmi ismeretek megbeszlsvel!
62. ra: Vltozatos vzivilg

Az ra szmonkr rszt kezdhetjk a LK fzetek megfelel feladatainak megoldsval. Ha az
nellenrzs sorn problma addna, azonnal korrigljuk a hinyossgot! A fajfelismerst gyakorolhatjuk a
jtk alapjn vagy kpkrtyinkkal.
Az j anyag feldolgozst kezdjk a tanulmnyi sta tapasztalatainak megbeszlsvel, majd folytassuk
a bevezet kp elemzsvel, a motivcis szveg felhasznlsval. A rovarok, amelyekrl tanulunk mind
megtallhatk a dikok kzvetlen krnyezetben, csak nem ismerik ket a gyerekek (a molnrka a legkisebb
pocsolyban is megtallhat). Ezrt fontos a megismersk, s azrt, mert tulajdonsgaik megfigyelse, segti a ksbbi ltalnostst. Figyelem! 3. osztlyban nem tantjuk a rovar s bogr testfelptst, csak megvizsgljuk, ezzel megalapozzuk a 4. osztly anyagt, ahol mr megnevezzk a testrszeket (fej, tor, potroh).
Kvetelmny:
Tudja a dik megnevezni a csigk s a kagylk egyez s eltr tulajdonsgait.
Alakuljon ki benne a termszetbart gyjtszenvedly.
Tudja, hogy a kagylk csak a vzben kpesek lni.
63. ra: Rovarmegfigyels

Ezen az rn lehetsgnk nylik a klnfle rovarok megfigyelsre. Tudatostsuk a tanulkban azok
jellemz tulajdonsgait, s azt, hogy valamennyi llat fontos eleme a termszetnek, ezrt tilos bntani azokat!
94
Kvetelmny:
Legyen kpes a gyermek felismerni a tanult rovarokat a termszetben.
Ismerje a rovarok legfontosabb jellemz tulajdonsgait.
Tudjon megnevezni legalbb hrom tanult rovart.
95
96
65. ra: A vzpart hangadi: a bkk

Az ra szmonkr rszt tervezhetjk oly mdon is, hogy a munkatanknyv 9899. oldalnak posztere
alapjn, a nevket letakarva megnevezzk az ott lthat tanult llatokat, s kpkrtyink kzl is kikeressk a megnevezett fajokat. Rendszerezzk azokat megadott szempontok szerint, jellemezzk az adott
csoportokat tulajdonsgaik alapjn!
Az j anyag feldolgozst kezdhetjk bkahangok meghallgatsval (Magyarorszg llathangjai) lemez
rl, hangszalagrl vagy CD-rl, ezutn beszlgetnk a tanknyv bevezet kprl a motivcis szveg (kk)
alapjn. Ezt kvesse a ktlt fogalmnak tartalmi elemzse a munkatanknyvben rgztve, majd a bkk
jellemzse a feladatok sorrendjben. Hasznljunk bsges szemlltetanyagot a tananyag feldolgozshoz!
Nagyon fontos rsze kell, hogy legyen ennek az rnak a szemlletformls, ugyanis a tanulk egy rsze,
nem tudni mirt, bizonyra krnyezeti rtalom de nem szereti ezeket az llatokat. Ha ltjk, hogy megfogjuk, s a hasznukrl beszlnk, taln eredmnyt rnk el. Prbljuk meg!
Kvetelmny:
rtse a dik a ktlt fogalmt.
Legyen kpes megnevezni a bkk tulajdonsgait, testrszeik nevt.
Tudja, hogy a bkk vdett, hasznos llatok.
Kvetelmny:
A tanul tudja megnevezni a hal jellemz tulajdonsgait.
Ismerje sajt vidknek jellegzetes halfajait.
Tudja, hogy a vizek szennyezse hatssal van a halak letr
64. ra: Hazai halaink

Az ra szmonkr rszt tervezhetjk oly mdon, hogy a tanult kpkrtyk alapjn a tanulk felismerik az brzolt llnyeket, majd rendszerezik azokat (frgek, puhatestek, rovarok) ezutn megnevezik az
egyes csoportok jellemz tulajdonsgait. Ezt kvetheti az j anyag trgyalsa, amelynek kiindulsa lehet a
tanulmnyi stn tapasztaltak elemzse, vagy a munkatanknyv motivcis kpe alapjn kibontakoz lmnybeszmolk.
Felttlenl beszljnk a vidk jellegzetes halfajairl s azokrl, amelyeket a tanulk ismernek. rdemes
megemlteni, hogy a hazai vizek vszzadokon keresztl gazdagok voltak halakban. Beszlgessnk el arrl,
mi lehet az oka annak, hogy napjainkban kevesebb hal l a hazai vizekben.
Az j anyag feldolgozsa trtnjk a munkatanknyv feladatainak sorrendjben, amelyhez hasznljunk
bsges szemlltetanyagot a biolgia szertr ignybevtelvel (hal csontvz, hal folyadkos ksztmny),
szakknyvek s fotk felhasznlsval.
97
98
67. ra: Gyakorls

A tanrt fordthatjuk az elz rai anyag ismtlsre, bvtsre, tanulmnyi stra, madrmegfigyelsre,
vagy a szakirodalomban val bvrkodsra, esetleg a vz- s vzpart madaraitl szl vide film megtekintsre.
A felsorolt ratpusok vagy munkaformk brmelyikt is vlasztjuk, a lnyeg, hogy a vzimadarak csoportjval foglalkozunk. Felttlenl trjnk ki a madrvdelem fontossgra! rdemes megemlteni, hogy
haznkban krlbell 330 madrfajt mutattak ki eddig, s kzlk kzel 200 nlunk is klt. A gzlmadarak
mocsrlak vagy vzi letmdot folytat hsev madarak. Az szmadarak a nylt vizek s mocsarak laki,
fleg vzinvnyekkel tpllkoznak, de elszeretettel kutatnak sokszor a vz al merlve, ttgast llva
klnbz rovarok, csigk, lrvk, halikrk utn.
Kvetelmny:
Ismerje a tanul krnyezetnek legjellemzbb vzimadarait.
Legyen kpes felismerni a tanult vzimadarakat.
Tudja, hogy a vzimadarak vdelme is fontos.
Kvetelmny:
Biztonsgosan legyen kpes megnevezni a gyermek a madarak jellemz tulajdonsgait s testrszeit.
Tudja az sz- s gzlmadarak jellemz tulajdonsgait.
Ismerje krnyezete legjellemzbb vzimadarait.
66. ra: A vzpart madrvilga

A madarakrl mr nagyon sok ismerete van egy 3. osztlyos tanulnak. Ezrt az ra szmonkr rszben
ismteljk t az eddig tanultakat! Elszr a vz- s vzpart llatait vegyk sorra gy, hogy mondjuk el azok
jellemz tulajdonsgait (vrszv freg, sebes rpt vzparti rovar, nagy, bajuszszakllas, ragadoz, szk
segtsgvel mozg gerinces) s a tanulk mutassk fel kpkrtyikat. Aki tveszt, az kimarad a jtkbl. Az
nyer, aki a legtovbb kpes jtszani.
Ezt kvesse a madarakrl tanultak ismtlse, amelynek lnyeges tudnivalit a munkatanknyv feladatsorban rgztsk!
Az ra clkitzst kvesse a vzimadarak kt csoportjnak megfigyelse, jellemzse s sszehasonltsa!
A kt csoport jellemzst folytathatjuk a munkatanknyv 114115. oldaln is, ha a kvetkez rn erre
nem lesz idnk.
99
100
69. ra: Tpllkozs a vzben s a vzparton

Az ra vezrfonala a vzi llnyek tpllkozsi kapcsolata. Az anyag feldolgozst vgezzk a munkatanknyv feladatai alapjn.
Beszljk meg, mirt lnek ms-ms llnyfajok egy tiszta viz patakban vagy tban, elemezzk az okait. Felttlenl ejtsnk szt a vizek szennyezdsrl, annak okairl, kvetkezmnyeirl is!
Szakmai kiegszts:
Vzszennyezs: minden olyan emberi tevkenysg, illetve anyag, amely a vz fizikai, kmiai, biolgiai s
bakterolgiai tulajdonsgait (termszetes minsgt) krosan megvltoztatja. A szennyezs kvetkeztben
az az emberi hasznlatra rszben vagy teljesen alkalmatlann vlik, illetve a termszetes folyamatok krt
szenvednek.
Kvetelmny:
Ismerje a gyermek a vzi llnyek alapvet tpllkait.
Tudja, hogy bizonyos fajok pusztulsa ms fajok lett is veszlyezteti.
Alakuljon ki a felels magatarts az lhelyek vdelme rdekben.
Kvetelmny:
Tudja biztonsgosan a dik megnevezni az emlsk jellemzit, testrszeit.
Legyenek ismeretei arrl, hogy a vzpart emlseinek letre milyen hatssal van a krnyezetszennyezs.
Ismerjen legalbb kt vzparton l emlst.
68. ra: Emlsk a vzparton

Ennek az rnak a clja az emlskrl tanultak ismtlse, s j, a vzparton l fajok megismerse.
A szmonkr rszben tekintsk t a vz- s vzpart llatvilgrl eddig tanultakat! Megtehetjk ezt a
MINI-LK fzetsorozat kivlasztott bri alapjn is. A kpkrtyk segtsgvel nevezzk meg a tanult
emlsket. Csoportostsuk az llatokat lhelyk szerint, majd emeljk ki kzs tulajdonsgaikat s rgztsk munkatanknyvnkbe. Vgezzk el a 4. feladat ksrlett (lehet bemutat ksrlet) s jellemezzk a
vzpart emlseit.
101
71. ra: sszefoglals

Mdszertani kiegszts: ellenrz ra.
Ha a tmakr feldolgozsa sorn a mdszertani kiegsztsekben is ajnlott ismtlseket elvgeztk, s a
tanulk megnyilvnulsait, szbeli beszmolit, munkatanknyvben vgzett feladatait folyamatosan rtkeltk, akkor a dikok tbbsge sikeresen birkzik meg az itt kzlt tmazr feladatlapokkal.
Fontosak az idkznknti nagyobb anyagrszt tfog szbeli vagy rsbeli ellenrzsek, amelyeket kvetkezetesen vgznk. Csakis gy rhetjk el, hogy minden gyermek rendelkezzen a folyamatos tovbbhaladshoz szksges ismeretekkel. A rendszeressg kikszbli a lazasgot s a kampnyszer tanulst. Segti
idbeosztsunkat s cskkenti tlterhelsnket.
Kvetelmny:
Tudja megnevezni a tanul a vzben s vzparton l llatokat.
Ismerje fel a termszet rtkeit s vja, vdje azokat sti, kirndulsai sorn is.
70. ra: Gyakorls

Mivel az els s a harmadik tmakr a vz- s vzpart lvilgval foglalkozik, az vszakok vltozsnak
megfelelen, gy ezen az rn mindkt tmakr feldolgozsa sorn elfordult fogalmakat, ismereteket gyakorolhatjuk.
Vlaszthatjuk ennek azt a formjt is, hogy nhny llnycsoport lett ksrjk vgig a klnbz
vszakokban, vagy dramatizlssal mutatunk be egy-egy llnyt (pl. fzfa: egy gyerek karjt velten teste
mell helyezi, s szomoran, mintha fjna a szl, hajlongani kezd; vagy gzlmadr: magas trdemelssel
jr), s jellemezzk tulajdonsgait, majd megnevezzk azokat az llnyeket, amelyekrl tanultunk ebbe a
csoportba tartoznak. A gyakorls szintn jtkos formja lehet a MINI-LK fzetekkel val versenyszer
feladatmegolds, vagy a munkatanknyv krdseinek megvlaszolsa.
102
103

A tmazr B feladatsora zmmel olyan feladatokat tartalmaz, amilyenekkel a tanulk a tmakr feldol
gozsa sorn mr tallkoztak. Nincs azonossg feladat a kt feladatlapban. Minden nevel maga dnti el,
hogy melyik vltozatot hasznlja ellenrzsre.
A feladatlapok tartalmazzk az egyes feladatokra adhat s a maximlis pontszmot, valamint a tanulk
tudsnak osztlyzatra tvlthat hatrait. A rdemjegyeket a teljestmnyszzalkok arnyban az albbi
mdon hatroztuk meg:
032%: 1; 3350%: 2; 5174%: 3; 7590%: 4; 91100%: 5
104
7374. ra: v vgi ismtls

A szakszeren vgzett tematikus ismtlsek s a folyamatos ra eleji szmon krsek nagy segtsget
jelentenek az v vgi munknk sorn. Csakis gy remnykedhetnk abban, hogy kisebb lesz a tanulknl
a felejts arnya, s most, a vgs szintzisnl sikerl kialaktani s rgzteni mindazon ismereteket, sszefggseket, krnyezetvdelmi szemlletet, a termszethez val pozitv viszonyulst, amelyek egyttesen
biztostjk a megfelel alapot a dikok tovbbi tanulmnyaihoz, ksbbi nkpzsk eredmnyessghez,
s annak a krnyezettudatos magatartsnak a kifejlesztshez, ami a felnvekv nemzedket kell, hogy jellemezze.
105
A tmazr feladatlapok kztt szerepl v vgi felmr is lehet egy segdanyag az ismtlshez, de
ellenrzsre, st, rtkelsre is felhasznlhatjuk. Feladattpusai megegyeznek a tanv sorn hasznltakkal,
gy rtelmezsk nem jelenthet gondot, s valban
alkalmas a tanulk tanv sorn megszerzett ismereteinek szmonkrsre, mert aktivizljk az emlkezetet, s kevs bennk a gondolkodtat.
Az v vgi felmrt is felhasznlhatjuk az osztlyozsra, de semmikppen ne ez a jegy dntse el a
tanul v vgi teljestmnyrtkelst. Vegyk figyelembe a szerzett rdemjegyek mellett a tanul hozzllst, tantrgyhoz val viszonyulst (rai munka,
gyjtmunka, megfigyels, kiselads, beszmol,
szakirodalomban val bvrkods) s ezekbl llaptsuk meg a vgs osztlyzatot!
Utsz
Ezzel a szakmaimdszertani segdanyaggal az volt a clunk, hogy a tanknyvcsaldunk harmadik tagjban sszelltott tmk feldolgozst s a nevelk tervez munkjt segtsk. Rvid magyarz kiegsztseinkben igyekeztnk javaslatokat adni az egyes rk keretn bell megvalsthat metodikai lehetsgekhez.
Nagy pedaggusok szerint azok a mdszerek, amelyeket a tartalomnak s a tanul letkornak megfe
lelen vlasztottak ki, lehetv teszik a j tudst, hozzjrulnak: a fogalmak, kpessgek fejldshez s a
nevel hats biztostshoz.
Ezrt tanknyvcsaldunk 3. osztlyosoknak szl tagja az letkori sajtossgokhoz igazodva az ismeretek
elsajttsban elsdleges szerepet tulajdont a megfigyelsnek, a tanulk gyakorlati tevkenysgnek. Sok
olyan feladatot terveztnk, amelyek a dikokat vizsgldsra buzdtjk.
Termszetesen mindig, mindent nem lehet megtanulni kzvetlen tapasztals sorn, ezrt szksg van a
megfelel szemlltetssel sszekapcsolt tanri magyarzatra is, melynek sorn tekintettel kell lenni a tanulk rtelmi sznvonalra, tudsuk mlysgre. Ahol lehet, a trgyalt rsz rtelmezsbe rdemes bevonni az
osztlyt is. gyelni kell r, hogy a magyarzat ne nyljon hosszra, ezltal ne vljk unalmass.
Az ltalnos iskolkban klnsen nagy szksg van a sokszn tanri magyarzatra, elbeszlsre. Ahogy
veges Jzsef professzor vallja:
Hiszek az lsz hatsban, a tanri magyarzat, elbeszls erejben. Ezt tbb esetben is a jeriki
rzshoz hasonltotta: Ez egy sszeszradt, csnya, kimlt rispkhoz hasonlt, de ha vzbe tesszk, megduzzad, kivirul, kisznesedik, l. Ilyen szraz, csupn a vzat tartalmaz valami a tanknyv is. Ezt varzsolja
l rzsv a tanr magyarzatnak, elbeszlsnek csodavize. Ha a tanri elbeszls, magyarzat szraz,
a csoda elmarad.
Remljk, hogy a munkatanknyvnk ltal adott vzat valamennyi kollgnak sikerl csodlatosan felltztetni, s lmnyhez juttatni tantvnyaikat.
A kvetkez nhny oldalon a mdszertani kiegsztsekben az oly gyakran emlegetett tanuli kpkrtykat mutatjuk be, melyek mr sznes, nyomtatott formban is megvsrolhatk a Dinasztia Tanknyvkiadnl.
Amennyiben a Tisztelt Kollga tapasztalatait szvesen megosztan velnk, vrjuk jelentkezst, levelt a
Dinasztia Tanknyvkiad cmre: 1155 Budapest, Tth Istvn u. 97.
Bzunk abban, hogy e kiadvnyunkkal segtettk tervez munkjt. Tovbbi tevkenysghez ert, egszsget, gyermeki jkedvet kvnunk:
a szerz s a Dinasztia Tanknyvkiad dolgozi
106
107
llnyek 1.
108
llnyek 2.
109

Tanári Kézikönyv Vizek Partján Környezetismeret

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tanári Kézikönyv Vizek Partján Környezetismeret

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Tompn Balogh Mria

Mdszertani ajnls a 3. osztlyos krnyezetismeret munkatanknyvhz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Az illusztrcik azonosak a tanknyvcsaldban tallhat rajzokkal

Raktri szm: PK-0583K

A gyri konferencin felszlalt eladk, j gazda mdjra szltak a jv megrzshez nlklzhetetlen

Az egyes vfolyamok tanknyvei az albbi tmakrket tartalmazzk:

Az els ngy vfolyamon megismert madarak nevei:

1. vfolyam: Az vszakok vltozsa

3. vfolyam: Vizek partjn

Mdszertani ajnls a 3. osztlyos

Az egyes tmakrk elosztsa

elbeszls, magyarzat, elads, bemutats

I. tmakr: Nvnyek a vzben s a vzparton.

j ismereteket feldolgoz anyag

I. tmakr: A vz- s vzpart nvnyvilga

II. tmakr: Egszsges letmd, kzlekeds,

idjrsi naptr sszehasonltsa

III. tmakr: llatok a vzben s a vzparton

a rovarok megjelense s a tavaszi idjrs

59 ra a kerettantervben meghatrozott tananyag feldolgozsa.

Tematikus sszestett raterv

Az lettelen termszet alapismeretei

Megismersi mdszerek alapozsa

3. tmakr: Testnk s letmkdsnk (10 ra)

1. tmakr: Az lettelen termszet alapismeretei (10 ra)

Tanti irnytssal, segtsggel tudjon ismeretekhez jutni a termszeti krnyezeti jelensgeinek,

Az emberi letkor szakaszai. Testnk

Tudja tapasztalatait, megfigyelseit, mrseit az

Egszsges letmd. Helyes napirend.

letnk nlklzhetetlen krnyezeti

Legyen gyakorlata a klnbz trgyak, llnyek,

ghet s ghetetlen anyagok.

Az anyagok vltozsa, az annak folyamn megfigyelhet tulajdonsgok

Az gs, mint veszlyforrs.

Tudja magyarzni ismereteinek mennyisge s

Veszlyre figyelmeztet jelek,

Teendk tz esetn (plettz, erd

Ismerje a mentk, rendrsg, tzoltk telefonszmt, rtestsk mdjt.

A krnyezet szervezetnkre gyakorolt

Hasznlja helyesen az oldds, olvads szavakat.

A nvnyek lethez nlklzhetetlen krnyezeti felttelek vizsglata. A krnyezet

A nvnyek vltozsnak folyamatos

sszehasonlt elemzs a kt nvny

A valsg trkpi brzolsa jelekkel.

sszefggs keress-e a magatartsi s

Szerezzen gyakorlatot a mindennapi

4. tmakr: Tjkozdsi alapismeretek (6 ra)

2. tmakr: Az l termszet alapismeretei (25 ra)

A kvnatos s a sajt napirend sszehasonlt elemzse.

A telepls s krnyke felsznnek

5. tmakr: Kzlekeds (4 ra)

A kerkpros balesetek elkerlse.

Tudjon megnevezni a krnyezetbl

6. tmakr: Orszgismeret (4 ra)

A telepls s krnyknek felszni

A termszeti formk megfigyelse. A

7. tmakr: Megismersi mdszerek alapozsa (folyamatosan)

Megfigyels, lers, sszehasonlts,

A tapasztalatok lejegyzse, rendezse

Mrsek, mrssorozatok vgzse.

Becslsek, egyszer mrsek szabvny

Tapasztalatok megjelentse egyszer

Legyen kpes felhasznlni, alkalmazni a mindennapi let problminak

Hasznlja helyesen a tanult mrtkegysgeket.