Professional Documents
Culture Documents
Lesvoorbereiding
Lesvoorbereiding
Student
Mieke Maas
Klas
PEH15VB
Stageschool
Sint Jacobusschool
Plaats
Eersel
Vak- vormingsgebied: Natuur&Techniek
Speelwerkthema / onderwerp: Dierentuin
Mentor
Datum
Groep
Aantal leerlingen
Persoonlijk leerdoel
Ik geef een korte, duidelijke instructie aan de leerlingen, zodat ze snel aan de slag kunnen met de opdrachten.
Ik heb op een correcte manier het 5-stappenplan in deze les toegepast en uitgevoerd.
Lesdoel(en)
De leerlingen maken kennis met vijf groepen gewervelde dieren.
De leerlingen hebben aan de hand van knuffels verteld wat ze al wisten over de vacht,
het voedsel en of ze in de dierentuin in Nederland voorkomen.
De leerlingen waren erg betrokken bij de les. Het onderwerp dierentuin sprak hen erg
aan.
De leerlingen konden vertellen welke vacht de dieren op de kijkplaat hadden. Dit heb ik
klassikaal met de leerlingen nabesproken en op die manier gecontroleerd of de leerlingen
dit lesdoel behaald hadden.
Beginsituatie
Voorkennis- en kunde
De leerlingen weten allemaal wat een dierentuin is en kunnen dieren benoemen die in de dierentuin leven. Niet alle leerlingen weten de 5 groepen gewervelde dieren.
Betrokkenheid
De leerlingen zijn betrokken bij een natuur&techniek les. Het thema dierentuin is een geliefd thema in deze groep.
Actualiteit
De leerlingen werken in deze les wel met de actualiteit. De beleveniswereld van kinderen sluit goed aan op de leerstof.
Didactische instrumentarium
De leerlingen werken niet met nieuw materiaal.
Lesverloop
Tijd
Leerinhoud
Didactische handelingen
Leeractiviteit
Inleiding
5 min.
De leerlingen lezen en
bespreken waar het hoofdstuk
over gaat. Daarna worden de
leerlingen getest op hun
voorkennis. De klas wordt
verdeeld in groepjes van drie
leerlingen. Ieder groepje krijgt
een knuffel. Zij moeten gaan
bespreken wat het vacht is
van hun dier, of ze in de
dierentuin in Nederland
voorkomen en wat ze eten.
Na een aantal minuten gaan
de leerlingen hun kennis
klassikaal delen.
Materialen / Organisatie
De leerlingen zitten op in het
begin op hun eigen plek in
de klas, daarna in groepjes
voor de inleidende opdracht.
Materialen:
- Werkboek;
- Bronnenboek;
- Dierenknuffels.
Instructie
10 min.
Materialen:
- Digibord
- Werkboek
- Bronnenboek
- Potlood
- Gum
- Kleurpotloden
Verwerking
20 min.
Slot
10 min.
De leerlingen maken
klassikaal opdracht 1. De
andere opdrachten krijgen ze
kort uitgelegd en mogen ze
daarna in tweetallen gaan
maken. Ze mogen zelf de
tweetallen kiezen.
De opdrachten worden
klassikaal besproken. Ze
mogen verbeteren waar ze
een fout hebben gemaakt.
Persoonlijke reflectie
Wat wilde ik?
Mijn persoonlijke leerdoelen voor deze les waren:
- Ik geef een korte, duidelijke instructie aan de leerlingen, zodat ze snel aan de slag kunnen met de opdrachten.
- Ik heb op een correcte manier het 5-stappenplan in deze les toegepast en uitgevoerd.
Wat deed ik?
Ik heb een korte, duidelijke instructie gegeven. In mijn voorbereiding had ik 10 minuten voor de instructie gepland. Dit heb ik behaald, door goed de tijd in de gaten te
houden en niet te lang bij vragen van de leerlingen te blijven hangen. Dit was niet alleen fijn voor mezelf omdat ik mijn leerdoel behaald had voor deze les, maar ook
fijn voor de leerlingen omdat zij snel aan de slag konden gaan met de opdrachten. Mijn tweede leerdoel was het correct toepassen van het 5-stappenplan. Ik heb uit
het boek: praktische didactiek voor natuuronderwijs de relevante theorie gehaald. Met de theorie naast mijn lesvoorbereiding heb ik gekeken wat ik kon doen in deze
natuurles. Ik heb er voor gekozen om knuffels mee te nemen. Toen ik eenmaal dit idee had, heb ik het stappenplan snel in elkaar kunnen zetten. Ik dacht er moeilijker
over dan dat het was. Ik weet nu hoe het 5-stappenplan werkt. Ik heb het zelfs uitgelegd aan een klasgenoot.
5-stappenplan
Introductie: de leerlingen lezen waar dit hoofdstuk over gaat en worden geprikkeld door de knuffels die voor in de klas liggen.
Spontane verkenning: de leerlingen krijgen een knuffel en mogen daaraan voelen en het bekijken.
Onderzoek en vastleggen van resultaten: de leerlingen onderzoeken de vragen die ik gesteld heb door naar de knuffel te kijken en hun voorkennis te
gebruiken.
Rapportage: de leerlingen vertellen aan de andere leerlingen wat hun bevindingen zijn.
Verbreding of verdieping: de instructie wordt gestart en er wordt les gegeven door mij over dit onderwerp.