Lembaran Kerja 3

Eksperimen Sains: Meja dari penyedut

minuman

Aktiviti Meja Dari Penyedut Minuman merupakan aktiviti yang memberi

kefahaman tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kestabilan sesuatu
objek. Konsep kestabilan ini boleh dipelajari melalui aktiviti membina sebuah
meja menggunakan penyedut minuman.
Aktiviti ini juga merupakan satu cabaran di mana bahan-bahan yang
disediakan adalah terhad.

Bahan-bahan:
10 klip kertas
10 penyedut minuman
Gunting
30cm pita pelekat
Beban

Cara-cara:
1. Perhatikan rajah di atas dan jawab soalan berikut:-

1.1 Pada pandangan anda, meja manakah yang lebih stabil?

1.2 Pada pandangan anda, kenapa meja A lebih stabil daripada meja B?
1.3 Pada pandangan anda, kenapa meja B kurang stabil daripada meja
A?
1.4 Apakah perbezaan antara kedua meja tersebut?

2. Perhatikan rajah di atas pula dan jawab soalan berikut:2.1 Pada pandangan anda, meja manakah yang lebih stabil?
2.2 Pada pandangan anda, kenapa meja A lebih stabil daripada meja B?
2.3 Pada pandangan anda, kenapa meja B kurang stabil daripada meja
A?
2.4 Apakah perbezaan antara kedua meja tersebut?

3. Kemudian, bina sebuah meja kecil dengan menggunakan bahan-bahan yang

telah disediakan. Meja itu mestilah stabil untuk menampung beban.
4. Akhir sekali, uji meja anda dengan meletakkan beban di atasnya.

5. Perhatikan sama ada ia mampu untuk menampung beban atau tidak.

Apa Yang Berlaku?

Kestabilan sesuatu objek dipengaruhi oleh ketinggian dan keluasan tapak.
Semakin besar keluasan tapak sesuatu objek, semakin stabil objek itu.
Objek yang rendah adalah lebih stabil berbanding objek yang tinggi
walaupun objek tersebut mempunyai keluasan tapak yang sama.
Pengajaran Makro
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 5

Kelas : 5 Yakin
Masa : 8.10 8.40 pagi (30 minit)
Bilangan murid : 43 orang
Matapelajaran : Sains Tahun 5
Tema : Menyiasat Alam Bahan
Hasil pembelajaran : Mengetahui faktor yang mempangaruhi kestabilan
struktur
Objektif pembelajaran :
a. Mata pelajaran - Di akhir pembelajaran murid dapat menyatakan 2
faktor yang mempengaruhi kestabilan.
b. Kemahiran Saintifik - Murid dapat membuat pemerhatian dan
menyatakan 3 pembolehubah dengan tepat berdasarkan ujikaji yang
dijalankan.
c. Kemahiran Manipulatif Sains - Murid dapat menjalankan ujikaji mudah
menunjukkan ketinggian mempengaruhi kestabilan sesuatu bahan.

Pengetahuan Sedia Ada Murid :

a. Murid pernah berjalan dengan menggunakan sebelah kaki dan dapat
merasakan bahawa kestabilan badan menjadi kurang.
b. Murid pernah menaiki kereta dan bas.

Bahan Bantu Mengajar :

Carta, kad imbasan, kad bergambar, kad tugasan, alatan ( botol air, bekas
makanan, pensel, marker pen, gelang getah, silinder penyukat dan
papan nipis) dan lembaran kerja.

Langkah /
masa

Isi pelajaran

Permulaan

Memahami keadaan
murid dan memastikan
murid bersedia.

( 1 minit )

Set Induksi
( 4 minit )

Pengetahuan sedia ada

murid.

Kestabilanberdasarkan keluasan
tapak.

Aktiviti / Kaedah
penyampaian

Catatan

Guru masuk ke kelas, Nilai:

memberi ucapan salam
Kasih sayang
dan murid menjawab
salam.
prihatin

Guru bertanyakan
tentang keadaan muridmurid pada hari ini dan
meminta semua murid
bersedia untuk
memulakan pelajaran.

Guru memanggil dua

orang murid untuk
melakukan sedikit
aktiviti di hadapan
kelas.

Kaedah:
Simulasi

Teknik:
Seorang murid
Soal jawab dan
dikehendaki berdiri
perbincangan
dengan sebelah kaki
dan seorang lagi berdiri
dengan dua belah kaki.

Menyatakan maksud
kestabilan tidak

mudah tumbang
apabila dikenakan daya

Pencetusan Memperihalkan faktor

Idea
yang mempengaruhi
kestabilan:
( 5 minit )
Luas tapak

Guru akan menolak

murid untuk menguji
kestabilan murid
tersebut.

BBM:

Guru bersoal jawab

dengan murid tentang
pemerhatian yang
boleh dibuat
berdasarkan aktiviti
rakan mereka tadi.

Nilai: berani,
sedia
membantu,
kerjasama

Guru mengaitkan
jawapan murid dengan
tajuk pelajaran pada
hari ini dan
menyatakan maksud
kestabilan.

Guru menunjukkan 2
Kaedah:
gambar yang berbeza perbincangan
dan meminta murid
menyatakan perbezaan
di antara gambar
Teknik:
tersebut.
Soal jawab
Murid dikehendaki
meramal gambar mana
yang mempunyai lebih
BBM:
kestabilan dan
menyatakan inferens
Kad bergambar
bagi jawapan yang
diberikan.
Carta

ketinggian

2 orang murid
KPS: memerhati

Murid menampal
gambar di jadual yang
KPS:
disediakan oleh guru
dipapan putih.
Meramal

Guru meminta murid

Membuat
menyatakan 2 faktor
inferens
yang mempengaruhi
kestabilan berdasarkan
2 situasi yang diberikan
10

Penstruktura Ujikaji:
n Semula
Kestabilan dipengaruhi
Idea
oleh keluasan tapak
( 10 minit )

Nilai:

Guru memberikan
Berani mencuba
bimbingan kepada
murid dan menjelaskan
dengan lebih lanjut
berkaitan faktor yang
mempengaruhi
kestabilan.

Murid dibahagikan
kepada 4 kumpulan
untuk menjalankan
ujikaji.

Kaedah:
Ujikaji

Setiap kumpulan
Teknik:
diberikan kad tugasan
Soal jawab
dan ketua setiap
kumpulan diminta
Pembentangan
untuk mengambil
bahan/objek yang telah
disediakan oleh guru.
BBM:
Murid menjalankan
ujikaji dengan
Kad tugasan
bimbingan guru untuk
Sekeping papan
menguji kestabilan
nipis
berdasarkan faktor
keluasan tapak dan
Pensil
ketinggian.
Marker pen
Murid dikehendaki
mencatatkan
Botol air
pemerhatian mereka
Bekas makanan
dalam borang yang
disediakan.
Setiap wakil kumpulan
akan membuat
pembentangan tentang
hasil pemerhatian
mereka dihadapan
kelas.

11

KPS:
Mengeksperime
n
pemerhatian

KMS:
Mengendalikan
peralatan
dengan betul
Nilai: Jujur

Aplikasi idea Mengenalpasti

pembolehubah:
( 8 minit )

- pembolehubah
dimanipulasi
- pembolehubah
bergerak balas

Kaedah:
Soal jawab
Permaianan

Mencari jawapan dan

membuat perbincangan
Tenik:
bersama. Guru
memberikan bimbingan
untuk mengenal pasti Perbincangan
pemboleh ubah dalam
soalan yang diberikan.

Murid diminta
BBM:
menyenaraikan
beberapa benda dan
Lembaran kerja
situasi yang
menggunakan aplikasi Basikal roda 1
kestabilan.

- Pembolehubah
dimalarkan

Permainan:

Guru memberikan
lembaran kerja yang
berkaitan tentang
faktor kestabilan.

Menaiki basikal beroda

1

KPS:
Contohnya:

Mengawal
a. Basikal roda 1 dan roda pembolehubah
3.
b. Bayi yang masih
merangkak

Nilai:
Berani mencuba

Guru menunjukkan
sebuah basikal roda 1
dan meminta murid
mencuba menaiki

12

Kerjasama

basikal tersebut tanpa

jatuh. Murid yang
berjaya akan diberikan
ganjaran.

Refleksi

Membuat rumusan

( 2 minit )

Guru memberikan
peneguhan
berdasarkan kebolehan
murid menunggang
basikal roda 1 tersebut.

Murid membuat
Kaedah:
rumusan tentang
pelajaran pada hari ini. Soal jawab

Murid menyatakan 2
faktor kestabilan.

Guru memberikan
bimbingan untuk
memantapkan
pemahaman murid
tentang isi pelajaran
pada hari ini.
Guru mengedarkan
lembaran kerja sebagai
tugasan di rumah.

Kekuatan & Kestabilan Struktur

Matapelajaran: Sains Tahun 5
Tema: Menyiasat Dunia Teknologi
Topik: Kekuatan dan Kestabilan Struktur
Objektif pembelajaran:
Di akhir pembelajaran murid akan dapat

13

Nilai: Teliti
,Tekun

ABM:
Lembaran kerja

i.

Mengetahui bentuk-bentuk objek dalam struktur

ii.

Memahami kekuatan dan kestabilan dalam struktur

Bentuk objek dalam Struktur

Apakah bentuk objek yang terdapat disekeliling kita?

Binaan dibina berdasarkan beberapa bentuk asas. Antara bentuk

asas ialah

Berikut merupakan contoh binaan dengan bentuk-bentuk yang

berbeza.

14

*
*
Bangunan KLCC
(kon)

Bangunan Parlimen KL

Bangunan Komtar Pulau

Pinang

(kuboid)

(silinder)

Piramid Mesir (Piramid)

Iglu ( hemisfera )

*
Menara Pisa

15

KEKUATAN DAN KESTABILAN STRUKTUR

DIFINISI KEKUATAN STRUKTUR :

Keupayaan struktur untuk Manahan daya yang bertindak ke atasnya.

Struktur yang kuat dapat menampung beban yang berat dan tidak
mudah retak, pecah, patah atau runtuh.

Kekuatan bergantung kepada

i.

Jenis bahan yang digunakan

Bahan yang berbeza mempunyai kekuatan yang berbeza. Contohnya,

binaan daripada konkrit lebih kuat berbanding dengan kayu.

Rumah banglo ( bahan binaan : konkrit)

Rumah kayu ( bahan binaan : kayu )

16

ii.

Saiz struktur

iii.

Saiz struktur mestilah sepadan dengan beban yang ditanggungnya

Bentuk struktur

Struktur yang melengkung lebih kuat daripada bentuk struktur yang

rata

Jambatan

Terowong

Gambar : Jambatan dan Terowong antara struktur yang dibina secara

melengkung supaya lebih kuat

17

KESTABILAN STRUKTUR

DIFINISI KESTABILAN STRUKTUR :

Struktur yang tidak mudah tumbang apabila dikenakan daya ke

atasnya

Kestabilan sesuatu objek bergantung kepada

i.

Luas tapak

ii.

Ketinggian

Struktur lebih stabil sekiranya mempunyai luas tapak yang lebih

besar

Basikal beroda tiga

18

Basikal beroda dua

Gambar : Basikal beroda tiga lebih stabil berbanding basikal beroda dua
kerana basikal beroda tiga mempunyai luas tapak yang lebih luas
berbanding basikal beroda dua

Struktur juga lebih stabil sekiranya lebih rendah

Bas dua tingkat

Bas setingkat

19