Peer Coaching

Subheading goes here

Amalan Penswastaan (De-Privatization of

Practice)
Strategi PLC

Bimbingan Rakan
Sebaya Guru atau
Pembimbing Instruksi .
(Peer Coaching/
Instructional Coaches)

Deskripsi

Secara sistematik memerhatikan

pengajaran guru lain dengan
menggunakan kitaran pra konferens,
pemerhatian dan pasca-konferens (preconference, observation, postconference cycle).

 Menurut Shulman (1991) peer coaching ialah

satu situasi yang membolehkan guru berkongsi
pengalaman pengajaran dan pengetahuan
pedagogi dalam bilik darjah tanpa sebarang
paksaan.

MODEL 1:
TEACHER TEACHING MODEL
LESSONS

TIGA PROSES UTAMA DALAM

MODEL PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN:
Pre-Conference

Post-Conference

Observation

MODEL 2:
COACH AS TEACHER TEACHING
MODEL LESSONS

MODEL
LESSON

MODEL 3:
CO LEADING / CO TEACHING

MODEL 1:
TEACHER TEACHING MODEL
LESSONS

MODEL 3:
CO TEACHING / CO LEADING

TIGA PROSES UTAMA :

Teaching The Lesson

The Teacher teaches the lesson
The coach watch the classroom
lesson and records the
information discussed in the
MODEL 2:
pre-conference
COACH AS TEACHER TEACHING

PRECONFERENCE

OBSERVATION

During the teaching

process, the coachs role
can vary considerably,
depending on the
agreements reached in
the pre-lesson
conference.

MODEL LESSONS

Teaching The Lesson

The coach teaches the
lesson
The teachers watch the
classroom lesson and
records the information
discussed in the preconference

POSTCONFERENCE

The inviting teacher

identifies the focus of the
observation, the form of
data collection, guidelines
for the coach's behavior in
the classroom during the
observation, the
parameters of the
discussion of observed
teaching, and the date
and time of the
observation

Pre konferen
MODEL 1:
TEACHER TEACHING MODEL
LESSONS

Pre-Conference
Apakah topik anda?
Apakah matlamat
anda?
Apakah yang anda
hendak saya lihat?
Bagaimanakah anda
mahu saya
mengumpul data?
Membuat ringkasan:
Oleh itu secara
ringkas

MODEL 3:
CO TEACHING / CO LEADING

Pre-lesson Conference
Soalan panduan untuk coach
1.Apakah matlamat anda untuk PdP ini?
2.Bagaimanakah anda bercadang untuk
melaksanakan PdP ini?
Pre-conference
3.Apakah kandungan spesifik
Menjelaskan PdP
Fokus pengajaran saya (pengetahuan, kefahaman, konsep,
kemahiran yang anda mahu murid belajar?
ialah
4.Pada peringkat mana anda perlukan
Saya hendak murid
bantuan saya?
belajar dan faham
5.Apakah bahan yang diperlukan?
Saya bercadang
6.Apakah standard atau aras yang dipakai
menggunakan strategi
dalam PdP ini?
instruksional
7.Apakah pengetahuan lampau murid yang
Saya jangka murid
diperlukan dalam PdP ini?
boleh
Jika .., maka saya akan 8.Bagaimanakah anda lihat PdP ini akan
berkembang dan di manakah anda
mengubah suai
menjangkakan masalah akan timbul?
pengajaran dengan.
9.Bagaimanakah anda tahu matlamat PdP
telah tercapai? Bagaimanakah murid akan
memperlihatkan pembelajaran mereka?
MODEL 2:
COACH AS TEACHER
TEACHING MODEL LESSONS

pemerhatian
MODEL 1:
TEACHER TEACHING MODEL
LESSONS

Pemerhatian
Terdapat pelbagai
cara mengumpul
data : Mencatat
Merekod
Senarai semak
Carta dan jadual
Gambar dan visual

MODEL 2:
COACH AS TEACHER
TEACHING MODEL LESSONS

Menstruktur
pemerhatian:
Saya hendak anda
fokuskan perhatian anda
kepada cara saya..
Saya hendak anda
fokuskan bagaimana
murid.
Saya perlukan
maklumbalas tentang..
Bagaimana anda akan
merekodkan pemerhatian
anda untuk memudahkan
perbualan bersifat
pembelajaran pada masa
pascakonferensi

MODEL 3:
CO TEACHING / CO LEADING

Semasa proses PdP, peranan coach

boleh berubah bergantung kepada
persetujuan yang dicapai semasa
prakonferensi
Coach boleh :
a)Menerajui bahagian yang berlainan
dalam proses PdP secara kolaboratif
dengan guru
b)Mengajar sebahagian daripada PdP
sementara guru pula membuat
pemerhatian
c)Berkongsi sebagai pemerhati
semasa aktivit yang telah disetujui
bersama untuk dilkasanakan dalam
PdP.
d)Lakukan intervensi secara berkala
untuk mengukuhkan pembelajaran
Adalah penting semasa coteaching: coach adalah rakan kongsi
bukan hakim, pengkritik atau
penyelamat

Pasca konferens
MODEL 1:
TEACHER TEACHING MODEL
LESSONS

MODEL 2:
COACH AS TEACHER TEACHING
MODEL LESSONS

MODEL 3:
CO TEACHING / CO LEADING

Post-Conference
Coach meminta
pengajar membuat
penilaian sendiri
Contoh : apa
pendapat anda
tentang PdP tadi?
Nyatakan bidang
pemfokusan semula
(Anda meminta saya
memberikan fokus
kepada teknik
penyoalan,
penglibatan murid,
maklum balas
murid)
Kongsi data dan
beri komen tentang
apa yang telah anda

Post Conference
Coach memudah cara
perbualan pasca
konferensi
Apakah yang anda telah
perhatikan?
Apakah pengajaran
berlaku seperti yang
diharapkan?
Pada bahagian manakah
anda dapati saya
menyesuaikan arahan?
Adakah terdapat
kejutan?
Jika anda yang
melaksanakan
pengajaran ini, apakah
yang anda akan ubah?
Apakah yang anda

Post-lesson Conference
Antara Soalan panduan untuk
coach:
1.Apakah yang ada perhatikan
semasa PdP?
2.Dimanakah jangkaan kita
dibuktikan betul?
3.Dimanakah jangkaan kita
dibuktikan tidak betul?
4.Apakah perasaan anda terhadap
PdP yang telah dilaksanakan?
5.Sejauh manakah kita berjaya
melaksanakan PdP dengan
berkesan?
6.Adakah matlamat yang
ditetapkan sesuai?
7.Bagaimanakah kita tahu murid
telah memahami apa yang kita
hendak mereka faham?

tonton
toolkitPC 4 borang pelaksanaan aktiviti PC.doc