MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN 1
 LATAR BELAKANG

Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah

Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional
(SKM/SSN) dan rintisan sekolah penyelenggara
Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL)
diketahui bahwa pada umumnya satuan
pendidikan belum melakukan analisis konteks
dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan
Pendidikan (KTSP).

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 2
 ANALISIS KONTEKS
1. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi
Lulusan, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan
Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam
penyusunan KTSP.
2. Menganalisis kondisi satuan pendidikan yang meliputi
peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana
prasarana, biaya, dan program-program.
3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di
masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite
sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi
profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam
dan sosial budaya.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 3
 •• Standar
StandarKompetensi
KompetensiLulusan
Lulusan
IDENTIFIKASI •• Standar
StandarIsi
Isi
IDENTIFIKASI
SNP •• Standar
StandarPengelolaan
Pengelolaan
SNP
•• Standar
StandarProses
Proses
•• Standar
StandarPenilaian
Penilaian

Kekuatan
KekuatandandanKelemahan
Kelemahan: :
ANALISIS
ANALISIS
•• Peserta
PesertaDidik
Didik KK
ANALISIS KONDISI •• Pendidik
Pendidikdan
danTendik
Tendik TT
ANALISIS KONDISI
KONTEKS SATUAN •• Sarana
SaranaPrasarana
Prasarana SS
KONTEKS SATUAN
PENDIDIKAN •• Biaya
Biaya PP
PENDIDIKAN
•• Program
Program

Peluang
Peluangdan
danTantangan
Tantangan: :
Komite
KomiteSekolah,
Sekolah,
ANALISIS
ANALISIS Dewpend,
Dewpend,Dinpen,
Dinpen,
KONDISI
KONDISI Asprof,
Asprof,
LINGKUNGAN
LINGKUNGAN DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,
Sosbud, dsb
Sosbud, dsb

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 4
 1. IDENTIFIKASI SI & SKL
Standar
StandarIsi
Isi
-- Kerangka
KerangkaDasar
Dasar
dan
danStruktur
Struktur Kondisi
Kondisididi
Kurikulum
Kurikulum Satuan
Satuan
-- Beban
BebanBelajar
Belajar Pendidikan
Pendidikan
-- KTSP
KTSP
-- Kalender
Kalender
Pendidikan
Pendidikan
Bagaimana
Bagaimana
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
?? Standar
StandarKompetensi
Kompetensi
Lulusan
Lulusan Upaya
Upayapencapaian
pencapaian
–– SKL
SKLSat.
Sat. disesuaikan
disesuaikan
Pendidikan
Pendidikan dengan
dengankondisi
kondisi
–– SKL
SKLKel.
Kel.Mata
Mata Satuan
Satuan
Pelajaran
Pelajaran Pendidikan
Pendidikan
–– SKL
SKLMata
MataPelajaran
Pelajaran

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 5
 IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Standar Proses
- Penyiapan peroses Kondisi
Kondisididi
pembelajaran Satuan
Satuan
- Pelaksanaan proses Pendidikan
Pendidikan
pembelajaran
- Penilaian Hsl Bel
Bagaimana - Pengawasan
Bagaimana pembelajarn
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi

?? Standar Penilaian
Pendidikan Upaya
Upayapencapaian
pencapaian
– Perangkat penilaian disesuaikan
disesuaikan
– Pelaksanaan penilaian dengan
dengankondisi
kondisi
– Hasil penilaian Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 6
 2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN
Kekuatan
Kekuatan(Strength)
((Strength)
( ::
Kondisi
Kondisisumber
sumberdaya
daya(peserta
(pesertadidik,
didik,
pendidik
pendidik& &tendik,
tendik,sarpras,
sarpras,biaya,
biaya,
dan
danprogram-program)
program-program) yang yangbaik
baik
dan
danterkendali
terkendali
Apa
Apayang
yang
dianalisis
dianalisis
Kelemahan
Kelemahan(Weakness)
(Weakness)::
?? Kondisi
Kondisisumber
sumberdaya
daya(peserta
(peserta
didik,
didik,pendidik
pendidik&&tendik,
tendik,sarpras,
sarpras,
biaya,
biaya,dan
danprogram-program)
program-program)
yang
yangkurang
kurangbaik
baikdan
dantidak
tidak
terkendali
terkendali

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 7
 3. Analisis Kondisi Lingkungan
Peluang
Peluang(Opportunity)
(Opportunity)
Faktor-faktor
Faktor-faktorlingkungan
lingkungan(Komite
(Komite
Sek,
Sek,Dewan
DewanPendidikan,
Pendidikan,Dinas
Dinas
Pendidikan,
Pendidikan, Asos.
Asos.Profesi,
Profesi,DU/DK,
DU/DK,
SDA,
SDA,Sosbud,
Sosbud,dsb)
dsb)yang
yangpositif
positifdan
dan
mendukung
mendukung
Apa
Apayang
yang
dianalisis
dianalisis
Tantangan/Ancaman
Tantangan/Ancaman(Threat)
?? Faktor-faktor
(Threat)
Faktor-faktorlingkungan
lingkungan(Komite
(Komite
Sekolah,
Sekolah,Dewan
DewanPendidikan,
Pendidikan,Dinas
Dinas
Pendidikan,
Pendidikan, Asosiasi
AsosiasiProfesi,
Profesi,
DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,Sosbud,
Sosbud,dsb)
dsb)yang
yang
negatif
nega dan
nega
negatif dankurang/tidak
kurang/tidakmendukung
mendukung

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 8
 CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI

Kondisi
No Aspek Indikator Upaya pencapaian
Sat Pendd
3 KTSP Silabus seba-gai Banyak guru yang Mengadakan IHT/
lampiran KTSP belum melakukan workshop dan kegiatan
dikem-bangkan pengkajian SI-SK- lain untuk meningkat-kan
melalui KD dalam kemampuan guru
pengkajian SK mengembangkan mengkaji SK-KD mata
dan KD silabus pelajaran dan membu-at
sebagaimana pemetaan SI
tercantum pada
Standar Isi

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 9
 CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI
Lanjutan…
Kondisi
No Aspek Indikator Upaya pencapaian
Sat Pendd
Perumusan indi- Dalam meru- Mengadakan IHT/
kator pencapaian muskan indika- workshop dan kegiatan
kompetensi tor pencapaian lain untuk meningkat-
menggunakan
kompetensi, kan kemampuan guru
KKO yg dimulai
dari tingkat
guru kurang merumuskan indikator
berpikir mudah ke memperhatikan pencapaian kompetensi,
sukar, sederhana penggunaan sehingga KKO pada
ke kompleks, dekat KKO sesuai KD terwakili dan teruji
ke jauh, konkrit ke tingkatan akurasinya pada
abstrak berpikir dan deskripsi yang ada di
kerumitan KKO indikator

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 10
 CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN
PENDIDIKAN

No Komponen Kekuatan Kelemahan

1 Peserta didik Kehadiran peserta didik ke Motivasi peserta didik
sekolah tinggi dalam belajar masih rendah

2 Pendidik dan Semua guru berkualifi- Kompetensi pedagogik dan

tenaga kependi- kasi S-1 dan mengampu profesional guru masih
dikan mata pelajaran sesuai rendah
dengan latar belakang
pendidikannya

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 11
 CONTOH : ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

No Komponen Peluang Tantangan/ Ancaman

5 Dunia Usaha/ Keberadaan DU/DK di Kepedulian DU/DK untuk
Dunia Kerja sekitar sekolah cukup mendukung program-
banyak program sekolah masih
rendah, karena tidak
memberikan keuntungan
(nirlaba/non profitable )

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 12
 TINDAK LANJUT
1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu
pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai
kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di
satuan pendidikan.

2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk:

memenuhi standar nasional pendidikan, meningkatkan
kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen-
komponen satuan pendidikan, serta memanfaatkan
peluang dan mengatasi tantangan/ ancaman
komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan,
sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang
unggul dan siap berkompetisi secara global.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 13
MATERI PELATIHAN KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN 14