Professional Documents
Culture Documents
Μάρτιος 2011
Παλαιγεωργίου Γ.
• Τμήμα Πληροφορικής, Α.Π.Θ.
1
Τι είναι τα ιστολόγια;
Τι είναι τα ιστολόγια;
• “Τα blogs είναι πολυμεσικά και εύκολα στη χρήση websites που
μέσα από τη χρονολογική τους δομή και τις αρχειοθετικές τους
δυνατότητες λειτουργούν ως εξατομικευμένα και
διασυνδεδεμένα φίλτρα του web δημιουργώντας μια νέα online
«δημόσια σφαίρα» που γύρισε το web «πίσω στον κόσμο»”
(Rodzvilla, 2002)
Ιστορικά στοιχεία
Ιστορικά στοιχεία
• Όροι
– “blogs”, τα διαδικτυακά ημερολόγια
– “bloggers”, οι συγγραφείς τους
– “blogging”, η πρακτική διατήρησης ιστολογίων
Ιστολόγια στην εκπαίδευση
11
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
http://technorati.com
http://technorati.com
http://technorati.com
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
http://technorati.com
Ποιοι είναι οι bloggers
Χαρακτηριστικά
31
Χαρακτηριστικά
• Κύρια χαρακτηριστικά
– Ο τίτλος του blog
– Το κυρίως μέρος των post
– Η πλάγια μπάρα εργαλείων
• Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά
– Δυνατότητα Σχολιασμού
– Permalinks
– Τrackbacks και τα Feeds
– Ετικέτες - tags
Τυπικά χαρακτηριστικά
• Τίτλος
– το όνομα του ιστολογίου,
– στην κορυφή της σελίδας
– αναγνωριστικό στοιχείο του ιστολογίου
Τυπικά χαρακτηριστικά
• Κυρίως μέρος
– μεμονωμένες, τιτλοφορημένες και χρονολογημένες εγγραφές
(δημοσιεύσεις/άρθρα) ή posts
– αναρτώνται με αντίστροφη χρονολογική σειρά (με την πιο
πρόσφατη δηλαδή να εμφανίζεται πρώτη).
– Οι εγγραφές μπορεί να περιλαμβάνουν υπερσυνδέσμους.
– Οι εγγραφές μπορεί να περιέχουν πολυμεσικό περιεχόμενο
δηλαδή κείμενο, video, φωτογραφίες, ήχο.
Τυπικά χαρακτηριστικά
• Η δυνατότητα σχολιασμού
– Η δυνατότητα σχολιασμού των εγγραφών ενός ιστολογίου από άλλους
bloggers ή μη αποτελεί την τυπικότερη εφαρμογή κοινωνικής
αλληλεπίδρασης
– το ιστολόγιο με τον τρόπο αυτό διαφοροποιείται από ένα τυπικό website ή
μια προσωπική ιστοσελίδα
Τυπικά χαρακτηριστικά
• Τα permalinks
– σύντμηση των λέξεων permanent και link (=μόνιμος σύνδεσμος)
– αναφέρεται στη δυνατότητα κάθε μεμονωμένου post να έχει τη δική του
μόνιμη και αυτόνομη διεύθυνση (URL) –
– με τα permalinks μπορεί κανείς να παραπέμπει σε αυτό. Ο σύνδεσμος
ισχύει μόνιμα αλλά ακόμη περισσότερο δημιουργείται ένα νέο πεδίο
αλληλεπίδρασης.
– αν τα σχόλια σχηματίζουν μέσα σε ένα blog μια κάθετη κοινότητα
διαλόγου και συζήτησης πάνω σε μιαν ιδέα, τα permalinks επιτρέπουν το
σχηματισμό μιας οριζόντιας κοινότητας
Τα επιπλέον χαρακτηριστικά
• Tags - ετικέτες
– Είναι λέξεις-εκφράσεις που χρησιμοποιούμε για να περιγράψουμε το
περιεχόμενο των αναρτήσεών μας.
– Μη περιοριστική - ανοικτή κατηγοριοποίηση
– Δημιουργία νέφους ετικετών ως απεικόνιση των περιεχομένων του
ιστολογίου ή ως εργαλείο αναζήτησης αναρτήσεων
Μπλογκόσφαιρα
• Ιστολόγια
– δυνατότητα εισαγωγής comments, ακόμα και posts
– κανένας δεν μπορεί να αλλάξει το comment ή το post το οποίο
αναρτήθηκε από κάποιον άλλον
– Η συνηθισμένη διάταξη είναι post – comment – comment – comment,
κ.ο.κ.
– Για αυτόν το λόγο, τα blogs συνήθως είναι το μέσο το οποίο επιλέγεται για
την έκφραση προσωπικών απόψεων.
• Wiki
– ανοιχτή δομή που επιτρέπει σε άλλους να τροποποιήσουν το περιεχόμενο
του κειμένου που κάποιος έχει γράψει.
– η ελευθερία μπορεί να προκαλέσει την υπερίσχυση της γνώμης της
πλειοψηφίας μιας ομάδας έναντι της προσωπικής άποψης.
Σύγκριση με wiki
• Ιστολόγια
– Δομημένα
– Προσωπικά
– Εστιασμένα στη διεργασία δημοσίευσης
– Διαχειριζονται από έναν δημιουργό
– Οργανωμένα χρονολογικά
• Wiki
– Ευέλικτα
– Έντονα συνεργατικά
– Εστιασμένα στο περιεχόμενο
– Διαχειρίζονται από έναν αριθμό ανθρώπων
– Μπόρούν να αποτελέσουν αντικείμενο επεξεργασίας από τον καθένα
– Μπορούν να οργανωθούν με αναρίθμητους τρόπους
Σύγκριση με φόρουμ συζήτησης
47
Πρακτικές χρήσεις των blogs
• Ιστολόγια-φίλτρα (Filter-blogs)
– πρακτική προσανατολισμένη προς εξωτερικά γεγονότα
– οι ιδιοκτήτες τους σχολιάζουν και κυρίως παραπέμπουν σε ιστοτόπους
τους οποίους προηγουμένως έχουν επισκεφθεί και θεωρούν άξιους
αναφοράς, λειτουργούν δηλαδή ως ένα είδος «φίλτρο» του web.
Πρακτικές χρήσεις των blogs
• Ιστολόγια–ημερολόγια (diary-blogs)
– οι άνθρωποι βλέπουν ένα όχημα επικοινωνίας, αυτοέκφρασης και αυτο-
ενδυνάμωσης του λόγου τους
– ένα μέσο για να επικοινωνεί κανείς τις απόψεις του, τα συναισθήματά του,
τους προβληματισμούς του, την κριτική του, τη δουλειά του και το έργο
του ή ακόμα και να πειραματιστεί με πολλαπλές ταυτότητες
• Xρησιμοποιούμενο με αυτόν τον τρόπο, το blog ως μέσο
απευθύνεται στο υποκειμενικό πεδίο της ζωής
Πρακτικές χρήσεις των blogs
56
Ας δημιουργήσουμε ένα…
• Γενικές πλατφόρμες
– http://www.blogger.com
– http://www.worldpress.com
– http://www.typepad.com
• Εκπαιδευτικά ιστολόγια
– http://edublogs.org/
– http://blogs.sch.gr/
58
Γενικές σκέψεις
65
Τα στάδια εξέλιξης ενός ημερολογίου μάθησης
• Στάδιο 1ο
– Οι μαθητευόμενοι δημιουργούν το ιστολόγιο και ξεκινούν την πρακτική
της ανάκλησης και καταγραφής μαθησιακών γεγονότων, προσπαθώντας
να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.
– Οι διδάσκοντες για να ενθαρρύνουν τη συμμετοχή, παρέχουν δομημένες
ερωτήσεις ως οδηγούς.
– Οι μαθητευόμενοι μοιράζονται τις διευθύνσεις των ιστολογίων τους.
– Στην πραγματικότητα, οι πρώτες δημοσιεύσεις απευθύνονται στο
διδάσκοντα! Η υπόθεση είναι ότι θα διαβάζει όλες τις αναρτήσεις μεταξύ
των μαθημάτων.
Στάδιο 2ο – Ενδοσκόπηση
• Στάδιο 2ο
– Οι μαθητευόμενοι ενθαρρύνονται να συνεχίσουν να καταγράφουν
μαθησιακά γεγονότα ενώ αρχίζουν να δίνουν μεγαλύτερη σημασία στα
συναισθήματά τους και ξεκινούν να αξιολογούν πραγματικά τις
εμπειρίες τους.
– Κάποιες προκλήσεις διαχείρισης του λογισμικού μπορεί να τους αποσπά
την προσοχή από τη διαδικασία αυτό-ανάδρασης.
– Οι περισσότερες αναρτήσεις σχολιάζουν τα γεγονότα, ενώ κάποιοι θέλουν
να εκφράσουν κυρίως τις αρνητικές τους εμπειρίες.
– Υπάρχει μια μετατόπιση από την εστίαση στο διδάσκοντα στην εστίαση
στον ανώνυμο αναγνώστη του κυβερνοχώρου.
Στάδιο 3ο – Στοχαστικοί μονόλογοι
• Στάδιο 3ο
– Οι μαθητευόμενοι ξεκινούν να αποκτούν συνείδηση της διεργασίας
στοχασμού των μαθησιακών εμπειριών τους και προσπαθούν να εξάγουν
βαθύτερα νοήματα και συμπεράσματα για μετέπειτα χρήση
– Αυξάνονται οι καταχωρήσεις στα ιστολόγια.
– Οι μαθητευόμενοι που είναι συνηθισμένοι στην επιφανειακή μάθηση
επιδεικνύουν κάποια αντίδραση στην αυτοκριτική.
– Η έκφραση των συναισθημάτων αλλάζει σημαντικά. Τα συναισθήματα
τώρα σχετίζονται με τα μαθησιακά γεγονότα και δεν στοχεύουν στους
αναγνώστες.
– Οι μαθητευόμενοι γράφουν για τον εαυτό τους, νιώθουν ότι η
διαδικασία τους προσφέρει πολλά.
Στάδιο 4ο – Στοχαστικοί διάλογοι
• Στάδιο 4ο
– Περαιτέρω ενθάρρυνση για βαθύτερη παρατήρηση των πρακτικών
μάθησης, κάνει τους μαθητευόμενους να επανεξετάσουν το στυλ της
έκφρασης και το κοινό τους.
– Σε αυτή τη φάση, ίσως κάποιοι μαθητευόμενοι σταματήσουν να
συνεισφέρουν στα ιστολόγιά τους. Η τάση για αυτοκαθορισμό και
ανάληψη ευθυνών δεν είναι μια βολική απαίτηση και απαντάται με την
αποχή από ορισμένους.
– Οι μαθητευόμενοι αποκτούν ένα προσωπικό ολοκληρωμένο στυλ
σκέψης και συγγραφής. Κάποιοι μαθητευόμενοι επιδεικνύουν εξαιρετικά
στοιχεία δημοσιογραφική φύσης ενώ πολλοί θεωρούν τα γραφόμενά τους
άξια αναφοράς από τρίτους. Ενθουσιάζονται όταν συναντήσουν
αντίστοιχες αναφορές στα ιστολόγια των συναδέλφων τους ή στο
διαδίκτυο.
Στάδιο 5ο – Γνωστικό τεχνούργημα
• Στάδιο 5ο
– Οι μαθητευόμενοι δεν δημοσιεύουν πλέον τις προσωπικές εμπειρίες
απόκτησης γνώσεων αλλά κάνουν την αυτοκριτική τους με σκοπό να
βοηθήσουν τους αναγνώστες του ιστολογίου να αξιοποιήσουν τις
εμπειρίες τους.
– Σε αυτή τη φάση, οι μαθητευόμενοι διαβάζουν πιο προσεκτικά τις
καταχωρήσεις των συναδέλφων τους και τις σχολιάζουν. Η συνεισφορά
τους κάνει πιο ολοκληρωμένα τα δημιουργήματα των συναδέλφων τους.
– Οι μαθητευόμενοι συνειδητοποιούν το εύρος των διαφορετικών
ιστολογίων όχι μόνο ως συγγραφείς αλλά και ως αναγνώστες.
Παραδειγματικές μελέτες
73
Υπάρχουν πολλά προβλήματα
• Andergassen (2007)
– μόνο 7.5% των φοιτητών του πανεπιστημίου τεχνολογίας της Βιέννης
χρησιμοποιεί ανεπίσημα ιστολόγια. Το 20% αυτών περιέχει περίπου το
79% των συνολικών καταχωρήσεων, γεγονός που αποδεικνύει ότι πολλοί
λίγοι φοιτητές αναρτούν συχνά καταχωρήσεις στο ιστολόγιό τους.
• Krause (2004):
– κακές συνεισφορές στα ιστολόγια ελάχιστη επικοινωνία μεταξύ των
μαθητευόμενων και κακή ποιότητα κριτικής μελέτης του περιεχομένου
του μαθήματος
• Downs (2004)
– σημειώνει ότι οι μαθητευόμενοι που χρησιμοποιούν ιστολόγια αποκτούν
ποικιλία δεξιοτήτων όπως η συγγραφή απόψεων και η συζήτηση
Παραδειγματικές μελέτες
• Kim (2008):
– Οι μαθητευόμενοι που χρησιμοποιούσαν ένα διαμοιραζόμενο ιστολόγιο,
ενδιαφέρθηκαν λιγότερο για τα ιστολόγια από τους μαθητές που
χρησιμοποίησαν προσωπικά ιστολόγια. Ένα προσωπικό ιστολόγιο είναι
ένας ιδιωτικός χώρος, ένα «σπίτι». Η αίσθηση «ιδιοκτησίας» είναι
σημαντική.
• Farmer (2006):
– Υπάρχουν 4 στοιχεία που πρέπει να ληφθούν υπόψη για την εισαγωγή των
ιστολογίων στην εκπαιδευτική διαδικασία: α) να αποτελούν μέρος
εργασιών-κλειδιών για το μάθημα β) οι διδάσκοντες δεν πρέπει να είναι
ιδιαίτερα περιοριστικοί σχετικά με τις οδηγίες αξιοποίησης του
ιστολογίου γ) θα πρέπει να χρησιμοποιηθούν για δράσεις που είναι
κατάλληλες με τα χαρακτηριστικά τους, δηλαδή κυρίως ως επικοινωνιακά
εργαλεία δ) θα πρέπει να επιλεγεί κατάλληλη πλατφόρμα λογισμικού
σχετική με την εκπαιδευτική δραστηριότητα
Η προπτική των διδασκόντων
82
Δημιουργία
• Το κοινό μου;
– Ποιο είναι το κοινό μου;
– Πόσο μεγάλο είναι το κοινό μου;
– Είναι το κοινό μου σημαντικό/σχετικό με εμένα; Γιατί;
– Γράφω για το κοινό μου ή για τον εαυτό μου;
– Θέλω να χρησιμοποιήσω το ιστολόγιο για να αναζητήσω ή να προσελκύσω
κοινό; Αδιαφορώ για το κοινό μου;
– Τι θέλω από το κοινό μου;
– Σε ποιο βαθμό ανησυχώ για το τι πιστεύουν οι άλλοι για τις διανοητικές
μου ικανότητες;
Η κοινότητα
• Σχολιασμός
– Θέλω σχόλια; Γιατί;
– Θέλω να αναζητήσω ή να προσελκύσω σχόλια;
– Τι τύπους σχολίων θέλω;
– Θα διαβάσω τα σχόλιά μου;
– Τι θα κάνω με τα σχόλια που λαμβάνω;
Η μορφή και το στυλ του ιστολογίου
• Μορφή;
– Σε τι βαθμό η παρουσίαση έχει σημασία για εμένα;
– Έχει σημασία η ορθογραφία και η γραμματική;
– Θέλω να ελέγχω πριν δημοσιευτεί οποιοδήποτε σχόλιο πριν αναρτηθεί στο
ιστολόγιό μου;
– Θέλω ένα επίσημο ή ανεπίσημο στυλ γραφής
Συζήτηση
89
Συζήτηση
(Benklers, 2006)
Συζήτηση
• http://learn20.wikispaces.com/Blogging