Agenda Pencarian internet:

GRAHA KENCANA BUILDING 10th Floor Suite 10F Jl. Raya Perjuangan no. 88 - Kebon Jeruk Jakarta Barat - 11530

ELIDE FIRE INDONESIA

CALL CENTER : 021 536 09 63 email : sales@elidefireindonesia.com

2010Copyright, ELIDE FIRE INDONESIA

Urutan Pengolahan Data Statistik

Analisis Butir Soal 1. Tingkat Kesukaran 2. Daya Pembeda 3. Uji Validitas Butir Soal a. Korelasi Biserial (untuk instrumen soal PG) b. Korelasi Product Momen (untuk instrumen non-tes dengan skala LIKERT) 4. Uji Reliabilitas Persyaratan Analisis Data 1. Uji Normalitas 2. Uji Homogenitas 3. Uji Linieritas Pelanggaran Asumsi Klasik 1. Uji Multikolinieritas 2. Uji Autokorelasi 3. Uji Heterokedastisitas Uji Hipotesis 1. Korelasi dan Regresi Sederhana 2. Korelasi dan Regresi Ganda 3. Uji Beda Rata-rata 4. Analisis Varians (ANAVA) 5. Analisis Jalur (Path Analysis) 6. Analisis Kovarians (ANKOVA)

Sumber untuk file penafsiran berat badan janin menurut Johnson : http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/21092731.pdf Sumber untuk file Model Malthus: http://en.wikipedia.org/wiki/Malthusian_growth_model

Formula

where P0 = Initial Population, r = growth rate, sometimes also called Malthusian Parameter, t = time.

Exponential law
As noted by Peter Turchin (Does population ecology have general laws?, 2001 and Complex Population Dynamics, 2003), this model is often referred to as The Exponential Law and is widely regarded in the field of population ecology as the first principle of population dynamics,[citation needed] with Malthus as the founder. At best, it can be described as an approximate physical law as it is generally acknowledged that nothing can grow at a constant rate indefinitely (Cassell's Laws Of Nature, James Trefil, 2002 - Refer 'exponential growth law'). Joel E. Cohen has stated that the simplicity of the model makes it useful for very short-term predictions and of not much use for predictions beyond 10 or 20 years (How Many People Can The Earth Support, 1995). Antony Flew - in his introduction to the Penguin Books publication of Malthus' essay (1st edition) - argued a "certain limited resemblance" between Malthus' law of population to laws of Newtonian mechanics.

Malthusian law
The exponential law is also sometimes referred to as The Malthusian Law (refer "Laws Of Population Ecology" by Dr. Paul Haemig, 2005).

Rule of 70
The rule of 70 is a useful rule of thumb that roughly explains the time periods involved in exponential growth at a constant rate. For example, if growth is measured annually then a 1% growth rate results in a doubling every 70 years. At 2% doubling occurs every 35 years. The number 70 comes from the observation that the natural log of 2 is approximately 0.7, by multiplying this by 100 we obtain 70. To find the doubling time we divide the natural log of 2 by the growth rate. To find the time it takes to increase by a factor of 3 we would use the natural log of 3, approximately 1.1.

Logistic growth model

The Malthusian growth model is the direct ancestor of the logistic function. Pierre Francois Verhulst first published his logistic growth function in 1838 after he had read Malthus' An Essay on the Principle of Population. Benjamin Gompertz also published work developing the Malthusian growth model further.

Formula

where P0 = Initial Population, r = growth rate, sometimes also called Malthusian Parameter, t = time.

[edit]Exponential law
As noted by Peter Turchin (Does population ecology have general laws?, 2001 and Complex Population Dynamics, 2003), this model is often referred to as The Exponential Law and is widely regarded in the field of population ecology as the first principle of population dynamics,[citation needed] with Malthus as the founder. At best, it can be described as an approximate physical law as it is generally acknowledged that nothing can grow at a constant rate indefinitely (Cassell's Laws Of Nature, James Trefil, 2002 - Refer 'exponential growth law'). Joel E. Cohen has stated that the simplicity of the model makes it useful for very short-term predictions and of not much use for predictions beyond 10 or 20 years (How Many People Can The Earth Support, 1995). Antony Flew - in his introduction to the Penguin Books publication of Malthus' essay (1st edition) - argued a "certain limited resemblance" between Malthus' law of population to laws of Newtonian mechanics.

Malthusian law
The exponential law is also sometimes referred to as The Malthusian Law (refer "Laws Of Population Ecology" by Dr. Paul Haemig, 2005).

Rule of 70
The rule of 70 is a useful rule of thumb that roughly explains the time periods involved in exponential growth at a constant rate. For example, if growth is measured annually then a 1% growth rate results in a doubling every 70 years. At 2% doubling occurs every 35 years. The number 70 comes from the observation that the natural log of 2 is approximately 0.7, by multiplying this by 100 we obtain 70. To find the doubling time we divide the natural log of 2 by the growth rate. To find the time it takes to increase by a factor of 3 we would use the natural log of 3, approximately 1.1.

Logistic growth model

The Malthusian growth model is the direct ancestor of the logistic function. Pierre Francois Verhulst first published his logistic growth function in 1838 after he had read Malthus' An Essay on the Principle of Population. Benjamin Gompertz also published work developing the Malthusian growth model further.
Thomas Robert Malthus Classical economics

Thomas Robert Malthus February 14, 1766(1766-02-14) Surrey, England December 29, 1834(1834-12-29) Death (aged 68) Bath, England Nationality British demography, macroeconomics, evolutionary economics[citation needed] William Godwin, Jean-Baptiste Say, Opposed Marquis de Condorcet, JeanJacques Rousseau, David Ricardo David Ricardo, Jean Charles Lonard de Sismondi Charles Darwin, Francis Place, Garrett Hardin, John Maynard Influenced Keynes, Pierre Francois Verhulst, Alfred Russel Wallace, Karl Marx, Mao Zedong

Birth

Field

Influences

Contributi ons

Malthusian growth model

The Reverend[1]Thomas Robert MalthusFRS (14 February 1766 29 December 1834)[2] was an Englishscholar, influential in political economy and demography.[3][4] Malthus popularised the economic theory of rent.[5] Malthus has become widely known for his theories concerning population and its increase or decrease in response to various factors. The six editions of his An Essay on the Principle of Population, published from 1798 to 1826, observed that sooner or later population gets checked by famine and disease. He wrote in opposition to the popular view in 18th-century Europe that saw society as improving and in principle as perfectible.[6]William Godwin and the Marquis de Condorcet, for example, believed in the possibility of almost limitless improvement of society. So, in a more complex way, did Jean-Jacques Rousseau, whose notions centered on the goodness of man and the liberty of citizens bound only by the social contracta form of popular sovereignty. Malthus thought that the dangers of population growth would preclude endless progress towards a utopian society: "The power of population is indefinitely greater than the power in the earth to produce subsistence for man".[7] As an Anglican clergyman, Malthus saw this situation as divinely imposed to teach virtuous behaviour.[8] Believing that one could not change human nature, Malthus wrote:
"Must it not then be acknowledged by an attentive examiner of the histories of mankind, that in every age and in every State in which man has existed, or does now exist

That the increase of population is necessarily limited by the means of subsistence, That population does invariably increase when the means of subsistence increase, and, That the superior power of population is repressed, and the actual population kept equal to the means of subsistence, by misery and vice."[9] Malthus placed the longer-term stability of the economy above short-term expediency. He criticised the Poor Laws,[10] and (alone among important contemporary economists) supported the Corn Laws, which introduced a system of taxes on British imports of wheat.[11] He thought these measures would encourage domestic production, and so promote long-term benefits.[12] Malthus became hugely influential, and controversial, in economic, political, social and scientific thought. Many of those whom subsequent centuries term evolutionary biologists read him,[13] notably Charles Darwin and Alfred Russel Wallace, for each of whom Malthusianism became an intellectual stepping-stone to the idea of natural selection.[14][15] Malthus remains a writer of great significance and controversy.

Biography
The sixth of seven children of Daniel and Henrietta Malthus,[16] Thomas Robert Malthus grew up in The Rookery, a country house near Westcott in Surrey. Petersen describes Daniel Malthus as "a gentleman of good family and independent means... [and] a friend of David Hume and Jean-Jacques Rousseau".[17] The young Malthus received his education at home in Bramcote, Nottinghamshire, and then at the DissentingWarrington Academy. He entered Jesus College, Cambridge in 1784. There he took prizes in English declamation, Latin and Greek, and graduated with honours, Ninth Wrangler in mathematics.[18] He took the MA degree in 1791, and was elected a Fellow of Jesus College,

Cambridge two years later.[5] In 1797, he took orders[19] and in 1798[5] became an Anglican country curate at Okewood near Albury in Surrey.[20] His portrait,[21] and descriptions by contemporaries, present him as tall and good-looking, but with a hare-lip and cleft palate.[22] The cleft palate affected his speech: such birth defects had occurred before amongst his relatives.[23] Malthus apparently[original research?] refused to have his portrait painted until 1833 because of embarrassment over the hare-lip. Malthus married his cousin, Harriet, on April 12, 1804, and had three children: Henry, Emily and Lucy. In 1805 he became Professor of History and Political Economy at the East India Company College (now known as Haileybury) in Hertfordshire.[24] His students affectionately referred to him as "Pop" or "Population" Malthus. In 1818 Malthus became a Fellow of the Royal Society. Bath Abbey in England hosts Malthus's tomb.

An Essay on the Principle of Population

Main article: An Essay on the Principle of Population

Between 1798 and 1826 Malthus published six editions of his famous treatise, An Essay on the Principle of Population, updating each edition to incorporate new material, to address criticism, and to convey changes in his own perspectives on the subject. He wrote the original text in reaction to the optimism of his father and his father's associates (notably Rousseau) regarding the future improvement of society. Malthus also constructed his case as a specific response to writings of William Godwin (17561836) and of the Marquis de Condorcet (17431794). Malthus regarded ideals of future improvement in the lot of humanity with skepticism, considering that throughout history a segment of every human population seemed relegated to poverty. He explained this phenomenon by arguing that population growth generally expanded in times and in regions of plenty until the size of the population relative to the primary resources caused distress:
"Yet in all societies, even those that are most vicious, the tendency to a virtuous attachment is so strong that there is a constant effort towards an increase of population. This constant effort as constantly tends to subject the lower classes of the society to distress and to prevent any great permanent amelioration of their condition". Malthus T.R. 1798. An essay on the principle of population.Chapter II, p18 in Oxford World's Classics reprint. "The way in which these effects are produced seems to be this. We will suppose the means of subsistence in any country just equal to the easy support of its inhabitants. The constant effort towards population... increases the number of people before the means of subsistence are increased. The food therefore which before supported seven millions must now be divided among seven millions and a half or eight millions. The poor consequently must live much worse, and many of them be reduced to severe distress. The number of labourers also being above the proportion of the work in the market, the price of labour must tend toward a decrease, while the price of provisions would at the same time tend to rise. The labourer therefore must work harder to earn the same as he did before. During this season of distress, the discouragements to marriage, and the difficulty of rearing a family are so great that population is at a stand. In the mean time the cheapness of labour, the plenty of labourers, and the necessity of an increased industry amongst them, encourage cultivators to employ more labour upon their land, to turn up fresh soil, and to manure and improve more completely what is already in tillage, till ultimately the means of subsistence become in the same proportion to the population as at the period from which we set out. The situation of the labourer being then again tolerably comfortable, the restraints to population are in

some degree loosened, and the same retrograde and progressive movements with respect to happiness are repeated". Malthus T.R. 1798. An essay on the principle of population.Chapter II, p19 in Oxford World's Classics reprint.

Malthus also saw that societies through history had experienced at one time or another epidemics, famines, or wars: events that masked the fundamental problem of populations overstretching their resource limitations:
"The power of population is so superior to the power of the earth to produce subsistence for man, that premature death must in some shape or other visit the human race. The vices of mankind are active and able ministers of depopulation. They are the precursors in the great army of destruction, and often finish the dreadful work themselves. But should they fail in this war of extermination, sickly seasons, epidemics, pestilence, and plague advance in terrific array, and sweep off their thousands and tens of thousands. Should success be still incomplete, gigantic inevitable famine stalks in the rear, and with one mighty blow levels the population with the food of the world". Malthus T.R. 1798. An essay on the principle of population. Chapter VII, p61[25]

Proposed solutions
Malthus argued that two types of checks hold population within resource limits: positive checks, which raise the death rate; and preventive ones, which lower the birth rate. The positive checks include hunger, disease and war; the preventive checks, abortion, birth control, prostitution, postponement of marriage and celibacy.[26] Regarding possibilities for freeing man from these limits, Malthus argued against a variety of imaginable solutions. For example, he satirically criticized the notion that agricultural improvements could expand without limit:
"We may be quite sure that among plants, as well as among animals, there is a limit to improvement, though we do not exactly know where it is. It is probable that the gardeners who contend for flower prizes have often applied stronger dressing without success. At the same time, it would be highly presumptuous in any man to say, that he had seen the finest carnation or anemone that could ever be made to grow. He might however assert without the smallest chance of being contradicted by a future fact, that no carnation or anemone could ever by cultivation be increased to the size of a large cabbage; and yet there are assignable quantities much greater than a cabbage. No man can say that he has seen the largest ear of wheat, or the largest oak that could ever grow; but he might easily, and with perfect certainty, name a point of magnitude, at which they would not arrive. In all these cases therefore, a careful distinction should be made, between an unlimited progress, and a progress where the limit is merely undefined."

He also commented on the notion that Francis Galton later called eugenics:
"It does not... by any means seem impossible that by an attention to breed, a certain degree of improvement, similar to that among animals, might take place among men. Whether intellect could be communicated may be a matter of doubt; but size, strength, beauty, complexion, and perhaps longevity are in a degree transmissible... As the human race, however, could not be improved in this way without condemning all the bad specimens to celibacy, it is not probable that an attention to breed should ever become general".

Malthus T.R. 1798. An essay on the principle of population. Chapter IX, p72[25]

In the second and subsequent editions Malthus put more emphasis on moral restraint. By that he meant the postponement of marriage until people could support a family, coupled with strict celibacy (sexual abstinence) until that time.[citation needed] "He went so far as to claim that moral restraint on a wide scale was the best meansindeed, the only meansof easing the poverty of the lower classes."[27] This plan appeared consistent with virtue, economic gain and social improvement.[citation
needed]

This train of thought counterpoints Malthus' stand on public assistance to the poor. He proposed the gradual abolition of poor laws by gradually reducing the number of persons qualifying for relief. Relief in dire distress would come from private charity.[28] He reasoned that poor relief acted against the longer-term interests of the poor by raising the price of commodities and undermining the independence and resilience of the peasant.[citation needed] In other words, the poor laws tended to "create the poor which they maintain."[29] It offended Malthus that critics claimed he lacked a caring attitude toward the situation of the poor. In the 1798 edition his concern for the poor shows in passages such as the following:
Nothing is so common as to hear of encouragements that ought to be given to population. If the tendency of mankind to increase be so great as I have represented it to be, it may appear strange that this increase does not come when it is thus repeatedly called for. The true reason is, that the demand for a greater population is made without preparing the funds necessary to support it. Increase the demand for agricultural labour by promoting cultivation, and with it consequently increase the produce of the country, and ameliorate the condition of the labourer, and no apprehensions whatever need be entertained of the proportional increase of population. An attempt to effect this purpose in any other way is vicious, cruel, and tyrannical, and in any state of tolerable freedom cannot therefore succeed.

In an addition to the 1817 edition he wrote:

I have written a chapter expressly on the practical direction of our charity; and in detached passages elsewhere have paid a just tribute to the exalted virtue of benevolence. To those who have read these parts of my work, and have attended to the general tone and spirit of the whole, I willingly appeal, if they are but tolerably candid, against these charges ... which intimate that I would root out the virtues of charity and benevolence without regard to the exaltation which they bestow on the moral dignity of our nature...[30]

Some, such as William Farr[31] and Karl Marx,[32] argued that Malthus did not fully recognize the human capacity to increase food supply. On this subject, however, Malthus had written: "The main peculiarity which distinguishes man from other animals, in the means of his support, is the power which he possesses of very greatly increasing these means."[33]

On religion
As a believer and a clergyman, Malthus held that God had created an inexorable tendency to human population growth for a moral purpose, with the constant harsh threat of poverty and starvation designed to teach the virtues of hard work and virtuous behaviour.[8] The issue has occurred to many believers: why should an omnipotent and caring God permit the existence of wickedness and suffering in the world? Malthus's theodicy answers that evil energizes mankind in the struggle for good. "Had population and food increased in the same ratio, it is probable that man might never have emerged from the savage state".[34] The principle of population

represented more than the difference between an arithmetic and a geometric series; it provided the spur for constructive activity:
"Evil exists in the world not to create despair, but activity."
[35]

Malthus saw "the infinite variety of nature" which "cannot exist without inferior parts, or apparent blemishes"[36] Such diversity and struggle functioned to enable the development of improved forms. Without such a contest, no species would feel impelled to improve itself.[citation needed] Without the test of struggle, and the failure or even death of some, no successful development of the population as a whole would take place.[citation needed] For Malthus, evil invigorates good and death replenishes life.[citation needed] Malthus painted a picture of fecundity in the face of enduring resource-scarcity, in which adversity and evil can stimulate beneficial outcomes.[37]

Demographics and wages

Malthus saw poverty as a positive check to population growth, believing people without means less likely to have children whom they could not support.[38] Similarly, as wages increased, the birth-rate could be expected to increase while the death-rate decreased. Consequently, wage increases caused populations to grow. Malthus believed that this inevitably led to economic oscillations between relative prosperity and distress, though the oscillations were not always apparent: "A circumstance which has, perhaps, more than any other, contributed to conceal this oscillation from common view, is the difference between the nominal and real price of labour. It very rarely happens that the nominal price of labour universally falls; but we well know that it frequently remains the same, while the nominal price of provisions has been gradually rising. This, indeed, will generally be the case, if the increase of manufactures and commerce be sufficient to employ the new labourers that are thrown into the market, and to prevent the increased supply from lowering the money-price.10 But an increased number of labourers receiving the same money-wages will necessarily, by their competition, increase the money-price of corn. This is, in fact, a real fall in the price of labour; and, during this period, the condition of the lower classes of the community must be gradually growing worse. But the farmers and capitalists are growing rich from the real cheapness of labour. Their increasing capitals enable them to employ a greater number of men; and, as the population had probably suffered some check from the greater difficulty of supporting a family, the demand for labour, after a certain period, would be great in proportion to the supply, and its price would of course rise, if left to find its natural level; and thus the wages of labour, and consequently the condition of the lower classes of society, might have progressive and retrograde movements, though the price of labour might never nominally fall. "In savage life, where there is no regular price of labour, it is little to be doubted that similar oscillations took place. When population has increased nearly to the utmost limits of the food, all the preventive and the positive checks will naturally operate with increased force. Vicious habits with respect to the sex will be more general, the exposing of children more frequent, and both the probability and fatality of wars and epidemics will be considerably greater; and these causes will probably continue their operation till the population is sunk below the level of the food; and then the return to comparative plenty will again produce an increase, and, after a certain period, its further progress will again be checked by the same causes."[39]

Editions and versions

1798: An Essay on the Principle of Population, as it affects the future improvement of society with remarks on the speculations of Mr. Godwin, M. Condorcet, and other writers.. Anonymously published. 1803: Second and much enlarged edition: An essay on the Principle of Population; or, a view of its past and present effects on human happiness; with an enquiry into our prospects respecting the future removal or mitigation of the evils which it occasions. Authorship acknowledged.

1806, 1807, 1817 and 1826: editions 36, with relatively minor changes from the second edition. 1823: Malthus contributed the article on Population to the supplement of the Encyclopedia Britannica. 1830: Malthus had a long extract from the 1823 article reprinted as A summary view of the Principle of Population.[40]

Other works

1800: The present high price of provisions

In this work, his first published pamphlet, Malthus argues against the notion prevailing in his locale that the greed of intermediaries caused the high price of provisions. Instead, Malthus says that the high price stems from the Poor Laws which "increase the parish allowances in proportion to the price of corn". Thus, given a limited supply, the Poor Laws force up the price of daily necessities. Then he concludes by saying that in time of scarcity such Poor Laws, by raising the price of corn more evenly, produce a beneficial effect.[41]

1814: Observations on the effects of the Corn Laws

Although government in Britain had regulated the prices of corn (grain in general, e.g. wheat) since the 17th century[citation needed], the Corn Laws originated in 1815. At the end of the Napoleonic Wars that year, Parliament passed legislation banning the importation of foreign corn into Britain until domestic corn cost 80 shillings per quarter. The high price caused the cost of food to increase and so caused great distress among the working classes in the towns. This led to serious rioting in London and to the "Peterloo Massacre" (1819) in Manchester.[42][43] In this pamphlet, printed during the parliamentary discussion, Malthus tentatively supported the freetraders. He argued that given the increasing expense of raising British corn, advantages accrued from supplementing it from cheaper foreign sources. This view he changed the following year.

1815: The Nature of Rent

Rent constitutes a major concept in economics. David Ricardo, Malthus' contemporary and friendly rival, defined a theory of rent in his Principles of Political Economy (1817). Ricardo regarded rent as value in excess of real productionsomething caused by incident of ownership rather than by fundamental economic value imparted by free and equal trade. For Ricardo, rent represented a kind of negative money that landlords could pull out of the production of the land by measure of land's scarcity.[44] Contrary to this concept of rent, Malthus states that rent cannot exist except in the case of surplus. Also he says that rent, once accumulated, becomes subsequently a source of capital re-investment, causing positive effects through the growth and accumulation of productive wealth. He proposes rent to be a kind of surplus.

1815: The policy of restricting the importation of Grain

Malthus emerged as the only economist of note to support customsduty on imported grain.[45] He had changed his mind from the previous year, siding now with the protectionists. Foreign laws, he noted, often prohibit or raise taxes on the export of corn in lean times, which meant that the British food supply could become captive to foreign politics. By encouraging domestic production, Malthus argued, the Corn Laws would guarantee British self-sufficiency in food.[46]

1820: Principles of political economy

1836: Second edition, posthumously published. Malthus intended this work to rival Ricardo's Principles (1817). It, and his 1827 Definitions in political economy (below), defendSismondi's views on general glut as against Say's Law. Say's Law

states, "there can be no general glut". A general glut falls under the general category of what one might term Malthus's "Surplus Theory", as opposed to his "main", and earlier, body of work, which presents a "Scarcity Theory".

1823: The Measure of Value, stated and illustrated

Thetemplate below (Empty section) is being considered for deletion. See templates for discussion to help reach a consensus.

This section is empty.You can help by adding to it.

1827: Definitions in political economy

"The question of a glut is exclusively whether it may be general, as well as particular, and not whether it may be permanent as well as temporary...[The] tendency, in the natural course of things, to cure a glut or scarcity, is no more a proof that such evils have never existed, than the tendency of the healing processes of nature to cure some disorders without assistance from man, is a proof that such disorders never existed." [47]

Other publications
1807. A letter to Samuel Whitbread, Esq. M.P. on his proposed Bill for the Amendment of the Poor Laws. Johnson and Hatchard, London. 1808. Spence on Commerce. Edinburgh Review11, January, 429-448. 1808. Newneham and others on the state of Ireland. Edinburgh Review12, July, 336-355. 1809. Newneham on the state of Ireland, Edinburgh Review14 April, 151-170. 1811. Depreciation of paper currency. Edinburgh Review17, February, 340-372. 1812. Pamphlets on the bullion question. Edinburgh Review18, August, 448-470. 1813. A letter to the Rt. Hon. Lord Grenville. Johnson, London. 1817. Statement respecting the East-India College. Murray, London. 1821. Godwin on Malthus. Edinburgh Review35, July, 362-377. 1823. Tooke On high and low prices. Quarterly Review, 29 (57), April, 214-239. 1824. Political economy. Quarterly Review30 (60), January, 297-334. 1829. On the measure of the conditions necessary to the supply of commodities. Transactions of the Royal Society of Literature of the United Kingdom. 1, 171180. John Murray, London. 1829. On the meaning which is most usually and most correctly attached to the term Value of a Commodity. Transactions of the Royal Society of Literature of the United Kingdom. 2, 74-81. John Murray, London.

Surplus Theory
Whereas Malthus's main body of work presents a theory of irremediable, if not untreatable, scarcity, three of his other works present a theory of surplus: The Nature of Rent,Principles of political economy,[48] and Definitions in Political Economy.[48] The Nature of Rent proposes rent as a kind of surplus, whereas the previous general definition of rent portrayed it as an societal economic loss caused by personal financial gain derived from land scarcity.[49]

Principles of Political Economy and Definitions in Political Economydefend[48] the concept of the general glut, a theory that surplus value can present a problem. Rent as surplus, and a glut or surplus of goods as problems differ somewhat or stand in contradistinction to Malthus's earlier scarcity theory of The Principle of Population.

Reactions to his ideas

Malthus became subject to extreme personal criticism. People who knew nothing about his private life criticised him both for having no children and for having too many. In 1819, Shelley, berating Malthus as a priest, called him "a eunuch and a tyrant" (though the Church of England does not require celibacy, and Malthus had married in 1804).[50] Marx repeated the lie, adding that Malthus had taken the vow of celibacy, and called him "superficial", "a professional plagiarist", "the agent of the landed aristocracy", "a paid advocate" and "the principal enemy of the people."[51] In the 20th century an editor of the Everyman edition of Malthus claimed that Malthus had practised population control by begetting eleven girls.[52] (In fact, Malthus fathered two daughters and one son.) Garrett Hardin provides an overview of these personal insults.[53]

Early responses
William Godwin criticized Malthus's criticisms of his own arguments in his book On Population (1820).[54] Other theoretical and political critiques of Malthus and Malthusian thinking emerged soon after the publication of the first Essay on Population, most notably in the work of the reformist industrialistRobert Owen, of the essayist William Hazlitt (1807)[55] and of the economist Nassau William Senior,[56] and moralist William Cobbett. Note also True Law of Population (1845) by politician Thomas Doubleday, an adherent of Cobbett's views. John Stuart Mill strongly defended the ideas of Malthus in his 1848 work, Principles of Political Economy (Book II, Chapters 11-13). Mill considered the criticisms of Malthus made thus far to have been superficial. The American economist Henry Charles Carey rejected Malthus's argument in his magnum opus of 1858-59, The Principles of Social Science. Carey maintained that the only situation in which the means of subsistence will determine population growth is one in which a given society is not introducing new technologies or not adopting forward-thinking governmental policy, and that population regulated itself in every well-governed society, but its pressure on subsistence characterized the lower stages of civilization.

Marxist views
Another strand of opposition to Malthus's ideas started in the middle of the 19th century with the writings of Friedrich Engels (Outlines of a Critique of Political Economy, 1844) and Karl Marx (Capital, 1867). Engels and Marx argued that what Malthus saw as the problem of the pressure of population on the means of production actually represented the pressure of the means of production on population. They thus viewed it in terms of their concept of the reserve army of labour. In other words, the seeming excess of population that Malthus attributed to the seemingly innate disposition of the poor to reproduce beyond their means actually emerged as a product of the very dynamic of capitalist economy. Engels called Malthus's hypothesis "...the crudest, most barbarous theory that ever existed, a system of despair which struck down all those beautiful phrases about love thy neighbour and world citizenship." [57] Engels also predicted [58] that science would solve the problem of an adequate food supply. In the Marxist tradition, Lenin sharply criticized Malthusian theory and its neo-Malthusian version,[59] calling it a "reactionary doctrine" and "an attempt on the part of bourgeois ideologists to exonerate

capitalism and to prove the inevitability of privation and misery for the working class under any social system".

Other dissenters
Some 19th-century economists[who?] believed that improvements in finance, manufacturing and science rendered some of Malthus's warnings implausible. They had in mind the division and specialization of labour, increased capital investment, and increased productivity of the land due to the introduction of science into agriculture (note the experiments of Justus Liebig and of Sir John Bennet Lawes). Even in the absence of improvement in technology or of increase of capital equipment, an increased supply of labour may have a synergistic effect on productivity that overcomes the law of diminishing returns. As American land-economist Henry George observed with characteristic piquancy in dismissing Malthus: "Both the jayhawk and the man eat chickens; but the more jayhawks, the fewer chickens, while the more men, the more chickens." In the 20th century, those who regarded Malthus as a failed prophet of doom included an editor of Nature, John Maddox.
[60]

Economist Julian Lincoln Simon has criticised Malthus's conclusions.[61] He notes that despite the predictions of Malthus and of the Neo-Malthusians, massive geometricpopulation growth in the 20th century did not result in a Malthusian catastrophe. Many factors may have contributed: general improvements in farming methods (industrial agriculture), mechanization of work (tractors), the introduction of high-yield varieties of wheat and other plants (Green Revolution), the use of pesticides to control crop pests. Each played a role.[62] The enviro-scepticBjrn Lomborg presents data showing that the environment has actually improved[relevant? discuss].[63]Calories produced per day per capita globally went up 23% between 1960 and 2000, despite the world population doubling during that period.[64] Anthropologist Eric Ross depicts Malthus's work as a rationalization of the social inequities produced by the Industrial Revolution, anti-immigration movements, the eugenics movement[clarification needed] and the various international development movements.[65]

Influence

Early influence
Malthus belonged amongst a group of high-quality intellectuals employed by the British East India Company. They included both James Mill and his son, John Stuart Mill;[3]Jeremy Bentham had a major influence on the policy of the company, though not as an employee. Malthus became a respected member of this elite group, and his position as professor at the Haileybury training college, which he held until his death in 1834, gave his theories some influence over Britain's administration of India. As an indication of the group's influence, note Lord William Bentinck's remark to James Mill at a farewell dinner before he left to take up the post of Governor-General of India (in office: 1828-1835): "It is you that will be Governor-General".[66] According to Malthus's biographer William Peterson, British Prime MinisterWilliam Pitt the Younger (in office: 17831801 and 18041806), upon reading the work of Malthus, withdrew a Bill he had introduced that called for the extension of Poor Relief. Concerns about Malthus's theory helped promote the idea of a national population census in the UK. Government official John Rickman became instrumental in the carrying out of the first modern British census in 1801, under Pitt's administration. In the 1830s Malthus's writings strongly influenced Whig reforms which overturned Tory paternalism and brought in the Poor Law Amendment Act of 1834. Before Malthus, commentators had regarded high fertility as an economic advantage, because it increased the number of workers available to the economy. Malthus, however, looked at fertility from a new perspective and convinced most economists that even though high fertility might increase the gross output, it tended to reduce output per capita. A number of other notable economists, such as David Ricardo (whom Malthus knew personally) and Alfred Marshall admired Malthus and/or came under his influence. Malthus took pride in the fact that some of the earliest converts to his population

theory included Archdeacon William Paley, whose Natural Theology first appeared in 1802. Ironically, given Malthus's own opposition to contraception, his work exercised a strong influence on Francis Place (17711854), whose neo-Malthusian movement became the first to advocate contraception. Place published his Illustrations and Proofs of the Principles of Population in 1822.

Later influence
At Haileybury, Malthus developed a theory of demand-supply mismatches which he called gluts. Considered ridiculous at the time, his theory foreshadowed later theories about the Great Depression of the 1930s, and the works of economist and Malthus-admirer John Maynard Keynes (18831946). Malthusian ideas continue to have considerable influence. Paul R. Ehrlich has written several books predicting famine as a result of population increase: The Population Bomb (1968); Population, resources, environment: issues in human ecology (1970, with Anne Ehrlich); The end of affluence (1974, with Anne Ehrlich); The population explosion (1990, with Anne Ehrlich). In the late 1960s Ehrlich predicted that hundreds of millions would die from a coming overpopulation-crisis in the 1970s. Other examples of applied Malthusianism include the 1972 book The Limits to Growth (published by the Club of Rome) and the Global 2000 report to the then President of the United States of AmericaJimmy Carter. Science-fiction author Isaac Asimov issued many appeals for population-control reflecting the perspective articulated by people from Robert Malthus through Paul R. Ehrlich. More recently[update], a school of "neo-Malthusian" scholars has begun to link population and economics to a third variable, political change and political violence, and to show how the variables interact. In the early 1980s, James Goldstone linked population variables to the English Revolution of 1640-1660[citation needed] and David Lempert devised a model of demographics, economics, and political change in the multi-ethnic country of Mauritius. Goldstone has since modeled other revolutions by looking at demographics and economics[citation needed] and Lempert has explained Stalin's purges and the Russian Revolution of 1917 in terms of demographic factors that drive political economy. Ted Robert Gurr has also modeled political violence, such as in the Palestinian territories and in Rwanda/Congo (two of the world's regions of most rapidly growing population) using similar variables in several comparative cases. These approaches suggest that political ideology follows demographic forces. Malthus, sometimes regarded as the founding father of modern demography,[68] continues to inspire and influence futuristic visions, such as those of K Eric Drexler relating to space advocacy and molecular nanotechnology. As Drexler put it in Engines of Creation (1986): "In a sense, opening space will burst our limits to growth, since we know of no end to the universe. Nevertheless, Malthus was essentially right." The Malthusian growth model now bears Malthus's name. The logistic function of Pierre Francois Verhulst (18041849) results in the S-curve. Verhulst developed the logistic growth model favored by so many critics of the Malthusian growth model in 1838 only after reading Malthus's essay. Malthus has also inspired retired physics professor, Albert Bartlett, to lecture over 1,500 times on "Arithmetic, Population, and Energy", promoting sustainable living and explaining the mathematics of overpopulation.
[Malthus] became the best-abused man of the age[69] There is hardly a cherished ideology, left or right, that is not brought into question by the principle of population.[3] One of the 100 most influential people of all time.[70][page needed]

Social theory
Despite use of the term "Malthusian catastrophe" by detractors such as economist Julian Simon (19321998), Malthus himself did not write that mankind faced an inevitable future catastrophe. Rather, he offered an evolutionary social theory of population dynamics as it had acted steadily

throughout all previous history.[71] Eight major points regarding population dynamics appear in the 1798 Essay[citation needed]: 1. subsistence severely limits population-level 2. when the means of subsistence increases, population increases 3. population-pressures stimulate increases in productivity 4. increases in productivity stimulate further population-growth
5. because productivity increases cannot maintain the potential rate of population growth,

population requires strong checks to keep parity with the carrying-capacity 6. individual cost/benefit decisions regarding sex, work, and children determine the expansion or contraction of population and production 7. checks will come into operation as population exceeds subsistence-level 8. the nature of these checks will have significant effect on the larger sociocultural system Malthus points specifically to misery, vice, and poverty Malthusian social theory influenced Herbert Spencer's idea of the survival of the fittest,[72] and the modern ecological-evolutionary social theory of Gerhard Lenski and Marvin Harris[citation needed]. Malthusian ideas have thus contributed to the canon of socioeconomic theory. The first Director-General of UNESCO, Julian Huxley, wrote of The crowded world in his Evolutionary Humanism (1964), calling for a world population policy. Huxley openly criticised communist and Roman Catholic attitudes to birth control, population control and overpopulation. Biology Charles Darwin and Alfred Russel Wallace each read and acknowledged the role played by Malthus in the development of their own ideas. Darwin referred to Malthus as "that great philosopher",[73] and said: "This is the doctrine of Malthus, applied with manifold force to the animal and vegetable kingdoms, for in this case there can be no artificial increase of food, and no prudential restraint from marriage".[74] Darwin also wrote: "In October 1838... I happened to read for amusement Malthus on Population... it at once struck me that under these circumstances favourable variations would tend to be preserved, and unfavourable ones to be destroyed. The result of this would be the formation of new species." Barlow, Nora 1958. The autobiography of Charles Darwin. p128 Wallace stated: "But perhaps the most important book I read was Malthus's Principles of Population... It was the first great work I had yet read treating of any of the problems of philosophical biology, and its main principles remained with me as a permanent possession, and twenty years later gave me the longsought clue to the effective agent in the evolution of organic species. Wallace, Alfred Russel 1908. My life: a record of events and opinions.[75] Ronald Fisher commented sceptically on Malthusianism as a basis for a theory of natural selection.[76] Fisher did not deny[citation needed] Malthus's basic premises, but emphasised the role of fecundity.[77]John Maynard Smith doubted that famine functioned as the great leveller, as portrayed by Malthus, but he also accepted the basic premises: "[A population] cannot increase logarithmically for ever. Sooner or later, a shortage of resources must bring the increase to a halt. It was this insight which led both Darwin and Wallace acquired by reading... Malthus, and which led to the idea of natural selection."

Maynard Smith, John 1998. Evolutionary genetics. 2nd ed Oxford. p17 [edit]References in popular culture

Ebenezer Scrooge from A Christmas Carol by Charles Dickens, represents the perceived ideas of Malthus,[citation needed] famously illustrated by his explanation as to why he refuses to donate to the poor and destitute: "If they would rather die they had better do it, and decrease the surplus population". In general, although Dickens may have had some Malthusian concerns (evident in Hard Times and other novels), he concentrated his attacks on Utilitarianism and on those who preached the achievement of Utopia through work, with labour as the answer to all social ills.[citation needed] In Robert A. Heinlein's novel, The Moon Is a Harsh Mistress, the character Bernardo de la Paz says to Mannie: "This planet isn't crowded; it is just mismanaged ... and the unkindest thing you can do for a hungry man is to give him food. Read Malthus. It is never safe to laugh at Dr. Malthus; he always has the last laugh." In Aldous Huxley's novel, Brave New World, people generally regard fertility as a nuisance, as cloning has enabled the society to maintain its population at precisely the level the controllers want. The women, therefore, carry contraceptives with them at all times in a "Malthusian belt". In John Fowles's The French Lieutenant's Woman Dr. Grogan' says of Malthus: "For him the tragedy of homo sapiens is that the least fit to survive breed the most". George R. R. Martin's novel Tuf Voyaging features a planet called S'uthlam (a nearpalindrome for "Malthus") which constantly faces the danger of mass famine because of its rapidly expanding population. Urinetown, a musical about a world torn by drought, ends with a shout of "Hail Malthus!" after explaining that all the characters in the show die. (The musical portrays a society that cannot sustain itself because of a scarcity of water due to over-consumption. As a result the citizens have to pay to urinate.) Green Lantern #81, released in the heyday of Paul Ehrlich's theories on population explosion, featured a story called "The Population Explosion" that presented the home planet of the mysterious Guardians of the Universe: a world named Maltus or Malthus where overpopulation forced many of its inhabitants to flee into outer space. Bioy Casares's novel La invencin de Morel makes frequent mention of Malthus On September 1, 2010 James Jay Lee mentioned Malthusian sciences and Malthus in his demands during a hostage situation at Discovery Communications in Silver Springs, MD.

[edit]Epitaph

The epitaph of Rev. Thomas Robert Malthus, just inside the entrance to Bath Abbey.

The epitaph of Malthus in Bath Abbey reads:

Sacred to the memory of the Rev Thomas Robert Malthus, long known to the lettered world by his admirable writings on the social branches of political economy, particularly by his essay on population.

One of the best men and truest philosophers of any age or country, raised by native dignity of mind above the misrepresentation of the ignorant and the neglect of the great, he lived a serene and happy life devoted to the pursuit and communication of truth. Supported by a calm but firm conviction of the usefulness of his labors. Content with the approbation of the wise and good. His writings will be a lasting monument of the extent and correctness of his understanding. The spotless integrity of his principles, the equity and candour of his nature, his sweetness of temper, urbanity of manners and tenderness of heart, his benevolence and his piety are still dearer recollections of his family and friends. Born February 14, 1766 Died December 29, 1834.
Sumber untuk File Malthusian catastrope: http://en.wikipedia.org/wiki/Malthusian_catastrophe

Malthusian catastrophe
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search A Malthusian catastrophe (also phrased Malthusian check, Malthusian crisis, Malthusian disaster, Malthusian fallacy, Malthusian nightmare, or Malthusian theory of population) was originally foreseen to be a forced return to subsistence-level conditions once population growth had outpaced agriculturalproduction. Later formulations consider economic growth limits as well. The term is also commonly used in discussions of oil depletion. Based on the work of political economistThomas Malthus (17661834), theories of Malthusian catastrophe are very similar to the Iron Law of Wages. The main difference is that the Malthusian theories predict what will happen over several generations or centuries, whereas the Iron Law of Wages predicts what will happen in a matter of years and decades. An August 2007 science review in The New York Times raised the claim that the Industrial Revolution had enabled the modern world to break out of the Malthusian growth model,[1] while a front page Wall Street Journal article in March 2008 pointed out various limited resources which may soon limit human population growth because of a widespread belief in the importance of prosperity for every individual and the rising consumption trends of large developing nations such as China and India.[2]

Contents
[hide]

1Traditional Malthusian theory 2Neo-Malthusian theory 3Application to energy/resource consumption 4Criticism 5Notes 6References 7External links

[edit]Traditional Malthusian theory

Malthus' worries centred on the production of food not being able to keep up with population growth.

In 1798, Thomas Malthus published An Essay on the Principle of Population, describing his theory of quantitative development of human populations:
I think I may fairly make two postulata. First, that food is necessary to the existence of man. Secondly, that the passion between the sexes is necessary and will remain nearly in its present state. These two laws, ever since we have had any knowledge of mankind, appear to have been fixed laws of our nature, and, as we have not hitherto seen any alteration in them, we have no right to conclude that they will ever cease to be what they now are... Assuming then my postulata as granted, I say, that the power of population is indefinitely greater than the power in the earth to produce subsistence for man. Population, when unchecked, increases in a geometrical ratio. Malthus 1798, Chapter 1

In a series that is increasing in geometric progression, the ratio of any two successive members of the sequence is a constant: the larger the population, the faster it will grow in absolute terms. In the case of population highlighted by Malthus, the more breeding pairs, the more offspring, and so forth (the exponential growth model). He contrasted this to the arithmetic progression food production, any two successive members of the sequence have a constant difference: the amount of extra food produced next year is independent of the amount of food produced this year (the linear growth model). As illustrated, if unchecked over a sufficient period of time, and if the ratio between successive sequence members is larger than 1.0, then exponential growth will always outrun linear growth. Malthus saw the difference between population growth and resource growth as being analogous to

this difference between exponential and linear growth. Even when a population inhabits a new habitat such as the American continent at Malthus' time, or when recovering from wars and epidemic plagues the growth of population will eventually reach the limit of the resource base. (Malthus 1798, chapter 7: A Probable Cause of Epidemics).

[edit]Neo-Malthusian theory
Main article: World population Main article: Overpopulation

Neo-Malthusian theory argues that unless at or below subsistence level, a population's fertility will tend to move upwards. Assume for example that a country has 10 breeding groups. Over time this country's fertility will approach that of its fastest growing group in the same way that

will eventually come to resemble

regardless of how large the constant a is or how small the constant b is. Under subsistence conditions the fastest growing group is likely to be that group progressing most rapidly in agricultural technology. However, in above-subsistence conditions the fastest growing group is likely to be the one with the highest fertility. Therefore the fertility of the country will approach that of its most fertile group. This, however, is only part of the problem. In any group some individuals will be more pro-fertility in their beliefs and practices than others. According to neo-Malthusian theory, these pro-fertility individuals will not only have more children, but also pass their pro-fertility on to their children, meaning a constant selection for pro-fertility similar to the constant natural selection for fertility genes (except much faster because of greater diversity). According to neo-Malthusians, this increase in fertility will lead to hyperexponential population growth that will eventually outstrip growth in economic production. This appears to make any sort of voluntary fertility control futile, in the long run. Neo-Malthusians argue that although adult immigrants (who, at the very least, arrive with human capital) contribute to economic production, there is little or no increase in economic production from increased natural growth and fertility. Neo-Malthusians argue that hyperexponential population growth has begun or will begin soon in developed countries. To this can be added that farmland deteriorates with use. Some areas where there was intensive agriculture in classic times (i.e., the feudal era) had already declined in population because their farmland was worn out, long before he wrote. At the time Malthus wrote, and for 150 years thereafter, most societies had populations at or beyond their agricultural limits.[citation needed] After World War II, mechanized agriculture produced a dramatic increase in productivity of agriculture and the so-called Green Revolution greatly increased crop yields, expanding the world's food supply while lowering food prices. In response, the growth rate of the world's population accelerated rapidly, resulting in predictions by Paul R. Ehrlich, Simon Hopkins,[4] and many others of an imminent Malthusian catastrophe. However, populations of most developed countries grew slowly enough to be outpaced by gains in productivity. By 1990, agricultural production appeared to begin peaking in several world regions.[5] By the early 21st century, many technologically developed countries had passed through the demographic transition, a complex social development encompassing a drop in total fertility rates in response to lower infant mortality, more education of women, increased urbanization, and a wider availability of effective birth control, causing the demographic-economic paradox. Developed and developing countries follow two distinct paths. Most developed countries have sufficient food

supply, low fertility rates, and stable (in some cases even declining) populations. In some cases, population growth occurs due to increasing life expectancies, even though fertility rates are below replacement. For example, As of 2008[update], Spain has approximately 4.6 km2 of arable land or permanent crops per 1,000 residents, and its average fertility rate is well below replacement level (1.3 children/woman). Its population has grown less than 50% in the last 40 years.[6] The corresponding ratio for Nigeria is only 2.1 km2 of arable land or crops per 1,000 residents; Nigerian total fertility rate is 5.0 children/woman, and its population has more than tripled during the same 40 years. The Malthusian catastrophe appears to have been temporarily averted in Spain, although the NeoMalthusian theory argues that the situation is only temporary; on the other hand, a significant part of population of Nigeria lives near subsistence levels. David Pimentel and Ron Nielsen, working independently, determined that the human population as a whole has passed the numerical point where all can live in comfort, and that we have entered a stage where many of the world's citizens and future generations are trapped in misery.[7] There is evidence that a catastrophe is underway as of at least the 1990s; for example, by the year 2000, children in developing countries were dying at the rate of approximately 11,000,000 per annum from strictly preventable diseases.[8][9] These data suggest that, by the standard of misery, the catastrophe is underway. The term 'misery' can generally be construed as: high infant mortality, low standards of sanitation, malnutrition, inadequate drinking water, widespread diseases, war, and political unrest. Regarding famines, data demonstrate the world's food production has peaked in some of the very regions where food is needed the most. For example, in South Asia, approximately half of the land has been degraded such that it no longer has the capacity for food production.[9] In China there has been a 27% irreversible loss of land for agriculture, and it continues to lose arable land at the rate of 2,500 square kilometres per year.[10] In Madagascar, at least 30% of the land previously regarded as arable is irreversibly barren. On the other hand, recent data show the number of overweight people in the world now outnumbers that of malnourished, and the rising tide of obesity continues to expand in both rich and poor countries.[11] On the assumption that the demographic transition is now spreading from the developed countries to less developed countries, the United Nations Population Fund estimates that human population may peak in the late 21st century rather than continue to grow until it has exhausted available resources.[12] Some have expressed doubt about the validity of the UN projections, claiming that they are below the projections by others.[9]The most important point is that none of the projections show the population growth beginning to decline before 2050. Indeed, the UN "high" estimate does not decline at all, even out to 2300, indicating the potential for a Malthusian catastrophe.[12] The actual growth curve of the human population is another issue. In the latter part of the 20th century, many argued that it followed exponential growth; however, a more recent view is that the growth in the last millennium has been faster, at a superexponential (possibly hyperbolic, double-exponential, or hyper-exponential) rate.[13] Alternatively, the apparently exponential portion of the human population growth curve may actually fit the lower limb of a logistic curve, or a section of a LotkaVolterra cycle.

World population from 1800 to 2100, based on UN 2004 projections (red, orange, green) and US Census Bureau historical estimates (black).

Historians have estimated the total human population on earth back to 10,000 BC.[14] The figure on the right shows the trend of total population from 1800 to 2005, and from there in three projections out to 2100 (low, medium, and high).[12] The second figure shows the annual growth rate over the same period. If population growth were exactly exponential, then the growth rate would be a flat line. The fact that it was increasing from 1920 to 1960 indicates faster-than-exponential growth over this period. However, the growth rate has been decreasing since then, and is projected to continue decreasing.[15] The United Nations population projections out to 2100 (the red, orange, and green lines) show a possible peak in the world's population occurring as early as 2040 in the most optimistic scenario, and by 2075 in the "medium" scenario.

A chart of estimated annual growth rates in world population, 1800-2005. Rates before 1950 are annualized historical estimates from the US Census Bureau. Red = USCB projections to 2025.

The graph of annual growth rates (below) does not appear exactly as one would expect for long-term exponential growth. For exponential growth it should be a straight line at constant height, whereas in fact the graph from 1800 to 2005 is dominated by an enormous hump that began about 1920, peaked in the mid-1960s, and has been steadily eroding away for the last 40 years. The sharp fluctuation between 1959 and 1960 was due to the combined effects of the Great Leap Forward and a natural disaster in China.[15] Also visible on this graph are the effects of the Great Depression, the two world wars, and possibly also the 1918 flu pandemic. Though short-term trends, even on the scale of decades or centuries, cannot prove or disprove the existence of mechanisms promoting a Malthusian catastrophe over longer periods, the prosperity of a small fraction of the human population at the beginning of the 21st century, and the debatability of ecological collapse made by Paul R. Ehrlich in the 1960s and 1970s, has led some people, such as economist Julian L. Simon, to question its inevitability.[16] A 2004 study by a group of prominent economists and ecologists, including Kenneth Arrow and Paul Ehrlich[17] suggests that the central concerns regarding sustainability have shifted from population growth to the consumption/savings ratio, due to shifts in population growth rates since the 1970s. Empirical estimates show that public policy (taxes or the establishment of more complete property rights) can promote more efficient consumption and investment that are sustainable in an ecological sense; that is, given the current (relatively low) population growth rate, the Malthusian catastrophe can be avoided by either a shift in consumer preferences or public policy that induces a similar shift. However, some contend that the Malthusian catastrophe is not imminent. A 2002 study[18] by the UN Food and Agriculture Organization predicts that world food production will be in excess of the needs of the human population by the year 2030; however, that source also states that hundreds of millions will remain hungry (presumably due to economic realities and political issues).

[edit]Application to energy/resource consumption

Further information: Oil depletion

A bell-shaped production curve, as originally suggested by M. King Hubbert in 1956.

Another way of applying the Malthusian theory is to substitute other resources, such as sources of energy for food, and energy consumption for population. (Since modern food production and logistics is energy and resource intensive, this is not a big jump. Most of the criteria for applying the theory are still satisfied.) Since energy consumption is increasing much faster than population, and most energy comes from non-renewable sources, the catastrophe appears more imminent, though perhaps not as certain, than when considering food and population continue to behave in a manner contradicting Malthus's assumptions. Retired physics professor Albert Bartlett, a modern-day Malthusian, has lectured on "Arithmetic, Population and Energy" over 1,500 times. He published an article entitled Thoughts on Long-Term Energy Supplies: Scientists and the Silent Lie in Physics Today (July 2004). For a response to Bartlett's argument, see two articles on energy and population in Physics Today, November 2004,[19] and following letters to the editor. A further way of analyzing resource limitation is the dwindling area for storage of soil contaminants and water pollution. The high rate of increase in toxic chemicals in the environment (especially persistent organic chemicals and endocrine altering chemicals) is creating a circumstance of resource limitation (e.g. safe potable water and safe arable land).

Criticism
Ester Bserup wrote in her book The Conditions of Agricultural Growth: The Economics of Agrarian Change under Population Pressure, that population levels determine agricultural methods, rather than agricultural methods determining population (via food supply). A major point of her book is that "necessity is the mother of invention". Julian Simon was one of many economists who challenged the Malthusian catastrophe, citing (1) the existence of new knowledge, and educated people to take advantage of it, and (2) "economic freedom", that is, the ability of the world to increase production when there is a profitable opportunity to do so.[20] The economist Henry George argued that Malthus didn't provide any evidence of a natural tendency for a population to overwhelm its ability to provide for itself. George wrote that even the main body of Malthus' work refuted this theory; that examples given show social causes for misery, such as "ignorance and greed... bad government, unjust laws, or war," rather than insufficient food production.[21]
Korotayev A., Malkov A., Khaltourina D. Introduction to Social Macrodynamics: Compact Macromodels of the World System Growth. Moscow: URSS, 2006. ISBN 5-484-00414-4 Korotayev A., Malkov A., Khaltourina D. Introduction to Social Macrodynamics: Secular Cycles and Millennial Trends. Moscow: URSS, 2006. ISBN 5-484-00559-0 Korotayev A. & Khaltourina D. Introduction to Social Macrodynamics: Secular Cycles and Millennial Trends in Africa. Moscow: URSS, 2006. ISBN 5-484-00560-4

Malthus, Thomas Robert (1826). An Essay on the Principle of Population: A View of its Past and Present Effects on Human Happiness; with an Inquiry into Our Prospects Respecting the Future Removal or Mitigation of the Evils which It Occasions (Sixth ed.). London: John Murray. http://www.econlib.org/library/Malthus/malPlong.html. Retrieved 2008-11-22. Turchin, P., et al., eds. (2007). History & Mathematics: Historical Dynamics and Development of Complex Societies. Moscow: KomKniga. ISBN 5484010020

Sumber utk file Population: http://en.wikipedia.org/wiki/Population

Population
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search For other uses, see Population (disambiguation).

Distribution of world population in 1994.

A population is all the organisms that both belong to the same species and live in the same geographical area. The area that is used to define the population is such that inter-breeding is possible between any pair within the area and more probable than cross-breeding with individuals from other areas. Normally breeding is substantially more common within the area than across the border.[1] In sociology, population refers to a collection of human beings. Demography is a sociological discipline which entails the statistical study of human populations. This article refers mainly to human population.

[edit]Population genetics
In population genetics a population is a set of organisms in which any pair of members can breed together. This implies that all members belong to the same species and live near each other.[2] .

World human population

Main article: World population

As of 14 June 2011, the world population is estimated by the United States Census Bureau to be 6.925 billion.[3]

According to papers published by the United States Census Bureau, the world population hit 6.5 billion (6,500,000,000) on 24 February 2006. The United Nations Population Fund designated 12 October 1999 as the approximate day on which world population reached 6 billion. This was about 12 years after world population reached 5 billion in 1987, and 6 years after world population reached 5.5 billion in 1993. The population of some countries, such as Nigeria and China, is not even known to the nearest million,[4] so there is a considerable margin of error in such estimates.[5]

Growth

Time taken for each billion people to be added to the world's population (including future estimates). See also alt. chart Main article: population growth

Population growth increased significantly as the Industrial Revolution gathered pace from 1700 onwards.[6] The last 50 years have seen a yet more rapid increase in the rate of population growth[6] due to medical advances and substantial increases in agricultural productivity, particularly beginning in the 1960s,[7] made by the Green Revolution.[8] In 2007 the United Nations Population Division projected that the world's population will likely surpass 10 billion in 2055.[9] In the future, world population has been expected to reach a peak of growth, from there it will decline due to economic reasons, health concerns, land exhaustion and environmental hazards. There is around an 85% chance that the world's population will stop growing before the end of the century.[citation needed] There is a 60% probability that the world's population will not exceed 10 billion people before 2100, and around a 15% probability that the world's population at the end of the century will be lower than it is today. For different regions, the date and size of the peak population will vary considerably.[10] The population pattern of less-developed regions of the world in recent years has been marked by gradually declining birth rates following an earlier sharp reduction in death rates.[11] This transition from high birth and death rates to low birth and death rates is often referred to as the demographic transition.[11]

Control
Main article: Human population control

Human population control is the practice of artificially altering the rate of growth of a human population. Historically, human population control has been implemented by limiting the population's birth rate, usually by government mandate, and has been undertaken as a response to factors including high or increasing levels of poverty, environmental concerns, religious reasons, and overpopulation. While population control can involve measures that improve people's lives by giving them greater control of their reproduction, some programs have exposed them to exploitation.[12]

Worldwide, the population control movement was active throughout the 1960s and 1970s, driving many reproductive health and family planning programs. In the 1980s, tension grew between population control advocates and women's health activists who advanced women's reproductive rights as part of a human rights-based approach.[13] Growing opposition to the narrow population control focus led to a significant change in population control policies in the early 1990s.[14] Sumber: http://en.wikipedia.org/wiki/Population_dynamics

Population dynamics
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search This article includes a list of references, related reading or external links, but its sources remain unclear because it lacks inline citations. Please improve
this article by introducing more precise citations where appropriate. (April 2009)

Population dynamics is the branch of life sciences that studies short- and long-term changes in the size and age composition of populations, and the biological and environmental processes influencing those changes. Population dynamics deals with the way populations are affected by birth and death rates, and by immigration and emigration, and studies topics such as ageing populations or population decline. The mathematical model often viewed as the best to govern the population dynamics of any given species is called the exponential model.[1] With the exponential model, the rate of change of any given population is proportional to the already existing population.[2]

History
Population dynamics has traditionally been the dominant branch of mathematical biology, which has a history of more than 210 years, although more recently the scope of mathematical biology has greatly expanded. The first principle of population dynamics is widely regarded as the exponential law of Malthus, as modelled by the Malthusian growth model. The early period was dominated by demographic studies such as the work of Benjamin Gompertz and Pierre Franois Verhulst in the early 19th century, who refined and adjusted the Malthusian demographic model. A more general model formulation was proposed by F.J. Richards in 1959, further expanded by Simon Hopkins, in which the models of Gompertz, Verhulst and also Ludwig von Bertalanffy are covered as special cases of the general formulation. The LotkaVolterra predator-prey equations are another famous example. The computer gameSimCity and the MMORPGUltima Online, among others, tried to simulate some of these population dynamics. In the past 30 years, population dynamics has been complemented by evolutionary game theory, developed first by John Maynard Smith. Under these dynamics, evolutionary biology concepts may take a deterministic mathematical form. Population dynamics overlap with another active area of research in mathematical biology: mathematical epidemiology, the study of infectious disease affecting populations. Various models of viral spread have been proposed and analysed, and provide important results that may be applied to health policy decisions.

Fisheries and wildlife management

See also: Population dynamics of fisheries and Matrix population models

In fisheries and wildlife management, population is affected by three dynamic rate functions.
Natality or birth rate, often recruitment, which means reaching a certain size or reproductive stage. Usually refers to the age a fish can be caught and counted in nets Population growth rate, which measures the growth of individuals in size and length. More important in fisheries, where population is often measured in biomass. Mortality, which includes harvest mortality and natural mortality. Natural mortality includes non-human predation, disease and old age. N1 = N0 + B - D + I - E

If N1 is the number of individuals at time 1 then where N0 is the number of individuals at time 0, B is the number of individuals born, D the number that died, I the number that immigrated, and E the number that emigrated between time 0 and time 1. If we measure these rates over many time intervals, we can determine how a population's density changes over time. Immigration and emigration are present, but are usually not measured. All of these are measured to determine the harvestable surplus, which is the number of individuals that can be harvested from a population without affecting long term stability, or average population size. The harvest within the harvestable surplus is considered compensatory mortality, where the harvest deaths are substituting for the deaths that would occur naturally. It started in Europe. Harvest beyond that is additive mortality, harvest in addition to all the animals that would have died naturally. These terms are not the universal good and evil of population management, for example, in deer, the DNR are trying to reduce deer population size overall to an extent, since hunters have reduced buck competition and increased deer population unnaturally.

Intrinsic rate of increase

The rate at which a population increases in size if there are no density-dependent forces regulating the population is known as the intrinsic rate of increase. (dN/dt)(1/N) = r Where (dN/dt) is the rate of increase of the population and N is the population size, r is the intrinsic rate of increase. This is therefore the theoretical maximum rate of increase of a population per individual . The concept is commonly used in insect population biology to determine how environmental factors affect the rate at which pest populations increase.[3]

See also
LotkaVolterra equation Minimum viable population Maximum sustainable yield Nicholson-Bailey model Nurgaliev's law Population cycle Population ecology Population genetics

Population modeling Ricker model Societal collapse System dynamics Population dynamics of fisheries Sigmoid curve

References
1. ^http://www.sosmath.com/diffeq/first/application/population/population.html 2. ^http://www.sosmath.com/diffeq/first/application/population/population.html 3. ^ Jahn, GC, LP Almazan, and J Pacia. 2005. Effect of nitrogen fertilizer on the intrinsic rate of increase of the rusty plum aphid, Hysteroneura setariae (Thomas) (Homoptera: Aphididae) on rice (Oryza sativa L.). Environmental Entomology 34 (4): 938-943. [1] Introduction to Social Macrodynamics: Compact Macromodels of the World System Growth by Andrey Korotayev, Artemy Malkov, and Daria Khaltourina. ISBN 5-484-00414-4 Turchin, P. 2003. Complex Population Dynamics: a Theoretical/Empirical Synthesis. Princeton, NJ: Princeton University Press. Weiss, V. 2007. The population cycle drives human history - from a eugenic phase into a dysgenic phase and eventual collapse. The Journal of Social, Political and Economic Studies 32: 327-358 [2] Sumber: http://en.wikipedia.org/wiki/Lotka%E2%80%93Volterra_equation

LotkaVolterra equation
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search

The LotkaVolterra equations, also known as the predatorprey equations, are a pair of first-order, non-linear, differential equations frequently used to describe the dynamics of biological systems in which two species interact, one a predator and one its prey. They evolve in time according to the pair of equations:

where,
y is the number of some predator (for example, wolves); x is the number of its prey (for example, rabbits);

and

represent the growth of the two populations against time;

t represents the time; and , , and are parameters representing the interaction of the two species.

The LotkaVolterra system of equations is an example of a Kolmogorov model,[1][2][3] which is a more general framework that can model the dynamics of ecological systems with predator-prey interactions, competition, disease, and mutualism.

[edit]History
The LotkaVolterra predatorprey model was initially proposed by Alfred J. Lotka in the theory of autocatalytic chemical reactions in 1910.[4][5] This was effectively the logistic equation,[6] which was originally derived by Pierre Franois Verhulst.[7] In 1920 Lotka extended, via Kolmogorov (see above), the model to "organic systems" using a plant species and a herbivorous animal species as an example [8] and in 1925 he utilised the equations to analyse predator-prey interactions in his book on biomathematics[9] arriving at the equations that we know today. Vito Volterra, who made a statistical analysis of fish catches in the Adriatic [5] independently investigated the equations in 1926.[10][11] C.S. Holling extended this model yet again, in two 1959 papers, in which he proposed the idea of functional response.[12][13] Both the Lotka-Volterra model and Holling's extensions have been used to model the moose and wolf populations in Isle Royale National Park,[14] which with over 50 published papers is one of the best studied predator-prey relationships.

[edit]In economics
The LotkaVolterra equations have a long history of use in economic theory; their initial application is commonly credited to Richard Goodwin in 1965[15] or 1967.[16][17] In economics, links are between many if not all industries; a proposed way to model the dynamics of various industries has been by introducing trophic functions between various sectors,[18] and ignoring smaller sectors by considering the interactions of only two industrial sectors.[19]

Physical meanings of the equations

The Lotka-Volterra model makes a number of assumptions about the environment and evolution of the predator and prey populations:
1. The prey population finds ample food at all times. 2. The food supply of the predator population depends entirely on the prey populations. 3. The rate of change of population is proportional to its size. 4. During the process, the environment does not change in favour of one species and the genetic adaptation is sufficiently slow.

As differential equations are used, the solution is deterministic and continuous. This, in turn, implies that the generations of both the predator and prey are continually overlapping.[20]

Prey
When multiplied out, the prey equation becomes:

The prey are assumed to have an unlimited food supply, and to reproduce exponentially unless subject to predation; this exponential growth is represented in the equation above by the term x. The rate of predation upon the prey is assumed to be proportional to the rate at which the predators and the prey meet; this is represented above by xy. If either x or y is zero then there can be no predation. With these two terms the equation above can be interpreted as: the change in the prey's numbers is given by its own growth minus the rate at which it is preyed upon.

Predators
The predator equation becomes:

In this equation, xy represents the growth of the predator population. (Note the similarity to the predation rate; however, a different constant is used as the rate at which the predator population grows is not necessarily equal to the rate at which it consumes the prey). y represents the loss rate of the predators due to either natural death or emigration; it leads to an exponential decay in the absence of prey. Hence the equation expresses the change in the predator population as growth fueled by the food supply, minus natural death.

[edit]Solutions to the equations

The equations have periodic solutions which do not have a simple expression in terms of the usual trigonometric functions. However, a linearization of the equations yields a solution similar to simple harmonic motion[21] with the population of predators following that of prey by 90.

An example problem
Suppose there are two species of animals, a baboon (prey) and a cheetah (predator). If the initial conditions are 80 baboons and 40 cheetahs, one can plot the progression of the two species over time. The choice of time interval is arbitrary.

One can also plot a solution which corresponds to the oscillatory nature of the population of the two species. This solution is in a state of dynamic equilibrium. At any given time in this phase plane, the system is in a limit cycle and lies somewhere on the inside of these elliptical solutions. There is no particular requirement on the system to begin within a limit cycle and thus in a stable solution, however, it will always reach one eventually.

These graphs clearly illustrate a serious problem with this as a biological model: in each cycle, the baboon population is reduced to extremely low numbers yet recovers (while the cheetah population remains sizeable at the lowest baboon density). Given chance fluctuations, discrete numbers of individuals, and the family structure and lifecycle of baboons, the baboons actually go extinct and by consequence the cheetahs as well. This modelling problem has been called the "atto-fox problem",[22] an atto-fox being an imaginary 1018 of a fox, in relation to rabies modelling in the UK.

Dynamics of the system

In the model system, the predators thrive when there are plentiful prey but, ultimately, outstrip their food supply and decline. As the predator population is low the prey population will increase again. These dynamics continue in a cycle of growth and decline.

Population equilibrium
Population equilibrium occurs in the model when neither of the population levels is changing, i.e. when both of the derivatives are equal to 0.

When solved for x and y the above system of equations yields

and

Hence, there are two equilibria. The first solution effectively represents the extinction of both species. If both populations are at 0, then they will continue to be so indefinitely. The second solution represents a fixed point at which both populations sustain their current, non-zero numbers, and, in the simplified model, do so indefinitely. The levels of population at which this equilibrium is achieved depend on the chosen values of the parameters, , , , and .

Stability of the fixed points

The stability of the fixed point at the origin can be determined by performing a linearization using partial derivatives, while the other fixed point requires a slightly more sophisticated method. The Jacobian matrix of the predator-prey model is

First fixed point

When evaluated at the steady state of (0, 0) the Jacobian matrix J becomes

The eigenvalues of this matrix are

In the model and are always greater than zero, and as such the sign of the eigenvalues above will always differ. Hence the fixed point at the origin is a saddle point. The stability of this fixed point is of importance. If it were stable, non-zero populations might be attracted towards it, and as such the dynamics of the system might lead towards the extinction of both species for many cases of initial population levels. However, as the fixed point at the origin is a saddle point, and hence unstable, we find that the extinction of both species is difficult in the model. (In fact, this can only occur if the prey are artificially completely eradicated, causing the predators to die of starvation. If the predators are eradicated, the prey population grows without bound in this simple model).
Second fixed point

Evaluating J at the second fixed point we get

The eigenvalues of this matrix are

As the eigenvalues are both purely imaginary, this fixed point is not hyperbolic, so no conclusions can be drawn from the linear analysis. However, the system admits a constant of motion

and the level curves, where K = const, are closed trajectories surrounding the fixed point. Consequently, the levels of the predator and prey populations cycle, and oscillate around this fixed point. The largest value of the constant K can be obtained by solving the optimization problem

The maximal value of K is attained at the stationary point

and it is given by

wheree is Euler's Number.

Sumber untuk fileAlbert_bartlett : http://en.wikipedia.org/wiki/Albert_bartlett

Albert Allen Bartlett (born 1923 in Shanghai)[1] is an emeritus Professor of Physics at the University of Colorado at Boulder, USA. Professor Bartlett has lectured over 1,600 times since September, 1969 on Arithmetic, Population, and Energy.[2] Bartlett joined the faculty of the University of Colorado in Boulder in September 1950. His B.A. degree in physics is from Colgate University (1944) and his M.A. (1948) and Ph.D. (1951) degrees in physics are from Harvard University. In 1978 he was national president of the American Association of Physics Teachers. He is a Fellow of the American Physical Society and of the American Association for the Advancement of Science. In 1969 and 1970 he served two terms as the elected Chair of the four-campus Faculty Council of the University of Colorado. Professor Bartlett often explains how sustainable growth is a contradiction. His view is based on the fact that a modest percentage growth can equate to huge escalations over short periods of time. He regards overpopulation as "The Greatest Challenge" facing humanity, and promotes sustainable living. Bartlett opposes the cornucopian school of thought (as advocated by people such as Julian Lincoln Simon), and refers to it as The New Flat Earth Society.

J. B. Calvert (1999) has proposed that Bartlett's Law will result in the exhaustion of petrochemical resources due to the exponential growth of the world population (as per the Malthusian Growth Model). Bartlett has made two notable statements relating to sustainability: "The greatest shortcoming of the human race is our inability to understand the exponential function." and his Great Challenge: "Can you think of any problem in any area of human endeavor on any scale, from microscopic to global, whose long-term solution is in any demonstrable way aided, assisted, or advanced by further increases in population, locally, nationally, or globally?"

JURNAL URIP SANTOSO

KUALITAS DAN KUANTITAS AIR BERSIH UNTUK PEMENUHAN KEBUTUHAN MANUSIA
18012010

RICA DENIS (E2A009016) ABSTRAK Kualitas air secara umum menunjukkan mutu atau kondisi air yang dikaitkan dengan suatu kegiatan atau keperluan tertentu. Sedangkan kuantitas menyangkut jumlah air yang dibutuhkan manusia dalam kegiatan tertentu.Air adalah materi esensial didalam kehidupan, tidak ada satupun makhluk hidup di dunia ini yang tidak membutuhkan air.Sebagian besar tubuh manusia itu sendiri terdiri dari air.Tubuh manusia rata-rata mengandung air sebanyak 90 % dari berat badannya. Tubuh orang dewasa, sekitar 55-60%, berat badan terdiri dari air, untuk anak-anak sekitar 65% dan untuk bayi sekitar 80% .Air bersih dibutuhkan dalam pemenuhan kebutuhan manusia untuk melakukan segala kegiatan mereka.Sehingga perlu diketahui bagaimana air dikatakan bersih dari segi kualitas dan bisa digunakan dalam jumlah yang memadai dalam kegiatan sehari-hari manusia. Ditinjau dari segi kualitas, ada bebarapa persyaratan yang harus dipenuhi, di antaranya kualitas fisik yang terdiri atas bau, warna dan rasa, kulitas kimia yang terdiri atas pH, kesadahan, dan sebagainya serta kualitas biologi diman air terbebas dari mikroorganisme penyebab penyakit. Agar kelangsungan hidup manusia dapat berjalan lancar, air bersih juga harus tersedia dalam jumlah yang memadai sesuai dengan aktifitas manusia pada tempat tertentu dan kurun waktu tertentu. Kata Kunci : Kualitas, Air, Manusia Air sebagai materi esensial dalam kehidupan tampak dari kebutuhan terhadap air untuk keperluan sehari-hari di lingkungan rumah tangga ternyata berbeda-beda di setiap tempat, setiap tingkatan kehidupan atau setiap bangsa dan negara. Semakin tinggi taraf kehidupan seseorang semakin meningkat pula kebutuhan manusia akan air. Jumlahpenduduk dunia setiap hari bertambah, sehingga mengakibatkan jumlah kebutuhan air (Suriawiria,1996: 3). Berdasarkan Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor 1405/menkes/sk/xi/2002 tentang Persyaratan Kesehatan Lingkungan Kerja Perkantoran dan industri terdapat pengertian mengenai Air Bersih yaitu air yang dipergunakan untuk keperluan sehari-hari dan kualitasnya memenuhi persyaratan kesehatan air bersih sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku dan dapatdiminum apabila dimasak.

Bagi manusia kebutuhan akan air sangat mutlak karena sebenarnya zat pembentuk tubuh manusia sebagian besar terdiri dari air yang jumlahnya sekitar 73% dari bagian tubuh. Air di dalam tubuh manusia berfungsi sebagai pengangkut dan pelarut bahan-bahan makanan yang penting bagi tubuh.Sehingga untuk mempertahankan kelangsungan hidupnya manusia berupaya mendapatkan air yang cukup bagi dirinya (Suharyono, 1996).Dalam menjalankan fungsi kehidupan sehari-hari manusia amat tergantung pada air, karena air dipergunakan pula untuk mencuci, membersihkan peralatan, mandi, dan lain sebagainya. Manfaat lain dari air berupa pembangkit tenaga, irigasi, alat transportasi, dan lain sebagainya yang sejenis dengan ini. Semakin maju tingkat kebudayaan masyarakat maka penggunaan air makin meningkat. Kebutuhan air yang paling utama bagi manusia adalah air minum.Menurut ilmu kesehatan setiap orang memerlukan air minum hidup 2-3 minggu tanpa makan tetapi hanya dapat bertahan 2-3 hari tanpa air minum (Suripin, 2002). Air merupakan faktor penting dalam pemenuhan kebutuhan vital bagi mahluk hidup diantaranya sebagai air minum atau keperluan rumah tangga lainnya.Air yang digunakan harus bebas dari kuman penyakit dan tidak mengandung bahan beracun. Sumber air minum yang memenuhi syarat sebagai air baku air minum jumlahnya makin lama makin berkurang sebagai akibat ulah manusia sendiri baik sengaja maupun tidak disengaja. Upaya pemenuhan kebutuhan air oleh manusia dapat mengambil air dari dalam tanah, air permukaan, atau langsung dari air hujan. Dari ke tiga sumber air tersebut, air tanah yang paling banyak digunakan karena air tanah memiliki beberapa kelebihan di banding sumber-sumber lainnya antara lain karena kualitas airnya yang lebih baik serta pengaruh akibat pencemaran yang relatif kecil. Akan tetapi air yang dipergunakan tidak selalu sesuai dengan syarat kesehatan, karena sering ditemui air tersebut mengandung bibit ataupun zat-zat tertentu yang dapat menimbulkan penyakit yang justru membahayakan kelangsungan hidup manusia. Berdasarkan masalah di atas, maka perlu diketahui kualitas air yang bisa digunakan untuk kebutuhan manusia tanpa menyebabkan akibat buruk dari penggunaan air tersebut. Kebutuhan air bagi manusia harus terpenuhi baik secara kualitas maupun kuantitasnya agar manusia mampu hidup dan menjalankan segala kegiatan dalam kehidupannya. Ditinjau Dari Segi Kualitas (Mutu) Air Secara langsung atau tidak langsung pencemaran akan berpengaruh terhadap kualitas air. Sesuai dengan dasar pertimbangan penetapan kualitas air minum, usaha pengelolaan terhadap air yang digunakan oleh manusia sebagai air minum berpedoman pada standar kualitas air terutama dalam penilaian terhadap produk air minum yang dihasilkannya, maupun dalam merencanakan sistem dan proses yang akan dilakukan terhadap sumber daya air (Razif, 2001:4).

Persyaratan Kualitas Air

Parameter Kualitas Air yang digunakan untuk kebutuhan manusia haruslah air yang tidak tercemar atau memenuhi persyaratan fisika, kimia, dan biologis.
1. Persyaratan Fisika Air

Air yang berkualitas harus memenuhi persyaratan fisika sebagai berikut:

1. Jernih atau tidak keruh

Air yang keruh disebabkan oleh adanya butiran-butiran koloid dari tanah liat.Semakin banyak kandungan koloid maka air semakin keruh.
1. Tidak berwarna

Air untuk keperluan rumah tangga harus jernih.Air yang berwarna berarti mengandung bahan-bahan lain yang berbahaya bagi kesehatan.
1. Rasanya tawar

Secara fisika, air bisa dirasakan oleh lidah. Air yang terasa asam, manis, pahit atau asin menunjukan air tersebut tidak baik. Rasa asin disebabkan adanya garam-garam tertentu yang larut dalam air, sedangkan rasa asam diakibatkan adanya asam organik maupun asam anorganik.
1. Tidak berbau

Air yang baik memiliki ciri tidak berbau bila dicium dari jauh maupun dari dekat.Air yang berbau busuk mengandung bahan organik yang sedang mengalami dekomposisi (penguraian) oleh mikroorganisme air.
1. Temperaturnya normal

Suhu air sebaiknya sejuk atau tidak panas terutama agar tidak terjadi pelarutan zat kimia yang ada pada saluran/pipa, yang dapat membahayakan kesehatan dan menghambat pertumbuhan mikro organisme.
1. Tidak mengandung zat padatan

Air minum mengandung zat padatan yang terapung di dalam air.

1. Persyaratan Kimia

Kandungan zat atau mineral yang bermanfaat dan tidak mengandung zat beracun. 1) pH (derajat keasaman) Penting dalam proses penjernihan air karena keasaman air pada umumnya disebabkan gas Oksida yang larut dalam air terutama karbondioksida. Pengaruh yang menyangkut aspek kesehatan dari pada penyimpangan standar kualitas air minum dalam hal pH yang lebih kecil 6,5 dan lebih besar dari 9,2 akan tetapi dapat menyebabkan beberapa senyawa kimia berubah menjadi racun yang sangat mengganggu kesehatan. 2) Kesadahan Kesadahan ada dua macam yaitu kesadahan sementara dan kesadahanvnonkarbonat (permanen).Kesadahan sementara akibat keberadaan Kalsium dan Magnesium bikarbonat yang dihilangkan dengan memanaskan air hingga mendidih atau menambahkan kapur dalam air.Kesadahan nonkarbonat (permanen) disebabkan oleh sulfat dan karbonat, Chlorida dan Nitrat dari Magnesium dan Kalsium disamping Besi dan Alumunium.Konsentrasi kalsium dalam air minum yang lebih rendah dari 75 mg/l dapat menyebabkan penyakit tulang rapuh, sedangkan konsentrasi yang lebih tinggi dari 200 mg/l dapat menyebabkan korosifitas pada pipa-pipa air. Dalam jumlah yang lebih kecil magnesium dibutuhkan oleh tubuh untuk pertumbuhan tulang, akan tetapi dalam jumlah yang lebih besar 150 mg/l dapat menyebabkan rasa mual. 3) Besi Air yang mengandung banyak besi akan berwarna kuning dan menyebabkan rasa logam besi dalam air, serta menimbulkan korosi pada bahan yang terbuat dari metal. Besi merupakan salah satu unsur yang merupakan hasil pelapukan batuan induk yang banyak ditemukan diperairan umum. Batas maksimal yang terkandung didalam air adalah 1,0 mg/l 4) Aluminium Batas maksimal yang terkandung didalam air menurut Peraturan Menteri Kesehatan No 82 / 2001 yaitu 0,2 mg/l. Air yang mengandung banyak aluminium menyebabkan rasa yang tidak enak apabila dikonsumsi. 5) Zat organik Larutan zat organik yang bersifat kompleks ini dapat berupa unsur hara makanan maupun sumber energi lainnya bagi flora dan fauna yang hidup di perairan

6) Sulfat Kandungan sulfat yang berlebihan dalam air dapat mengakibatkan kerak air yang keras pada alat merebus air (panci / ketel)selain mengakibatkan bau dan korosi pada pipa. Sering dihubungkan dengan penanganan dan pengolahan air bekas. 7) Nitrat dan nitrit Pencemaran air dari nitrat dan nitrit bersumber dari tanah dan tanaman. Nitrat dapat terjadi baik dari NO2 atmosfer maupun dari pupuk-pupuk yang digunakan dan dari oksidasi NO2 oleh bakteri dari kelompok Nitrobacter. Jumlah Nitrat yang lebih besar dalam usus cenderung untuk berubah menjadi Nitrit yang dapat bereaksi langsung dengan hemoglobine dalam daerah membentuk methaemoglobine yang dapat menghalang perjalanan oksigen didalam tubuh. Chlorida Dalam konsentrasi yang layak, tidak berbahaya bagi manusia.Chlorida dalam jumlah kecil dibutuhkan untuk desinfektan namun apabila berlebihan dan berinteraksi dengan ion Na+ dapat menyebabkan rasa asin dan korosi pada pipa air. 9) Zink atau Zn Batas maksimal Zink yang terkandung dalam air adalah 15 mg/l. penyimpangan terhadap standar kualitas ini menimbulkan rasa pahit, sepet, dan rasa mual. Dalam jumlah kecil, Zink merupakan unsur yang penting untuk metabolisme, karena kekurangan Zink dapat menyebabkan hambatan pada pertumbuhan anak.
1. 3. Persyratan mikrobiologis

Persyaratan mikrobiologis yangn harus dipenuhi oleh air adalah sebagai berikut:
1. Tidak mengandung bakteri patogen, missalnya: bakteri golongan coli; Salmonella typhi, Vibrio cholera dan lain-lain. Kuman-kuman ini mudah tersebar melalui air. 2. Tidak mengandung bakteri non patogen seperti: Actinomycetes, Phytoplankton colifprm, Cladocera dan lain-lain. (Sujudi,1995) 1. COD (Chemical Oxygen Demand)

COD yaitu suatu uji yang menentukan jumlah oksigen yang dibutuhkan oleh bahan oksidan misalnya kalium dikromat untuk mengoksidasi bahan-bahan organik yang terdapat dalam air (Nurdijanto, 2000 : 15). Kandungan COD dalam air bersih berdasarkan Peraturan Menteri Kesehatan RI No 82 / 2001 mengenai baku mutu air minum golongan B maksimum yang dianjurkan adalah 12 mg/l. apabila nilai COD melebihi batas dianjurkan, maka kualitas air tersebut buruk.
1. BOD (Biochemical Oxygen Demand)

Adalah jumlah zat terlarut yang dibutuhkan oleh organisme hidup untuk memecah bahan bahan buangan didalam air (Nurdijanto, 2000 : 15). Nilai BOD tidak menunjukkan jumlah bahan organik yang sebenarnya tetepi hanya mengukur secara relatif jumlah oksigen yang dibutuhkan.Penggunaan oksigen yang rendah menunjukkan kemungkinan air jernih, mikroorganisme tidak tertarik menggunakan bahan organik makin rendah BOD maka kualitas air minum tersebut semakin baik. Kandungan BOD dalam air bersih menurut Peraturan Menteri Kesehatan RI No 82 / 2001 mengenai baku mutu air dan air minum golongan B maksimum yang dianjurkan adalah 6 mg/l

Adanya penyebab penyakit didalam air dapat menyebabkan efek langsung dalam kesehatan.Penyakitpenyakit ini hanya dapat menyebar apabila mikro penyebabnya dapat masuk ke dalam air yang dipakai masyarakat untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. Standar Kualitas Air di Perairan Umum ( Peraturan Pemerintah No.20 Tahun 1990 )
Kadar Maksimum No Parameter Satuan Golonga Golonga Golonga Golong nA nB nC an D

FISIKA 1 2 3 4 5 6 7 Bau Jumlah zat padat terlarut Kekeruhan Rasa Warna Suhu Daya Hantar Listrik Mg/L 1000 1000 1000 1000

Skala NTU 5 Skala TCU 15

o

Suhu udara 2250

Umhos/cm

KIMIA anorganik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Air raksa Aluminium Arsen Barium Besi Florida Kadmium Kesadahan CaCO3 Klorida Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt 0.001 0.2 0.005 1 0.3 0.5 0.005 500 250 0.005 0.1 200 600 0.05 0.5 0.003 0.05 1 2 60 0.001 0.05 1 5 1.5 0.01 1.5 0.01 0.01 1 1 0.002 0.005

10 Kromium valensi 6 11 Mangan 12 Natriun

13 Nitrat sebagai N 14 Nitrit sebagai N 15 Perak 16 .pH 17 Selenium 18 Seng 19 Sianida 20 Sulfat 21 Sulfida sebagao H2S 22 Tembaga 23 Timbal 24 Oksigen terlarut (DO) 25 Nikel 26 SAR (Sodium Absortion Ratio)

Mg/lt Mg/lt Mg/lt

10 1.0 0.05

10 1 0.06

6.5 8.5 5 9 Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt 0.01 5 0.1 400 0.05 1.0 0.05 0.01 5 0.1 400 0.1 1 0.01 >=6

69 0.05 0.02 0.02

59 0.05 2

0.002 0.02 0.03 >3 0.5 1.5 2.5 0.1 1

Kimia Organik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Aldrin dan dieldrin Benzona Benzo (a) Pyrene Chlordane (total isomer) Chlordane 2,4 D DDT Detergent 1,2 Dichloroethane Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt 0.0007 0.01 0.00001 0.0003 0.03 0.10 0.03 0.5 0.01 0.0003 0.003 0.00001 0.004 0.056 0.018 0.042 0.002 0.003 0.017

10 1,1 Dichloroethane 11 Heptachlor heptachlor epoxide 12 Hexachlorobenzene 13 Lindane

14 Metoxychlor 15 Pentachlorophenol 16 Pestisida total 17 2,4,6 Trichlorophenol 18 Zat Organik (KMnO4) 19 Endrin 20 Fenol

Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt

0.03 0.01 0.1 0.01 10 -

0.035

0.001 0.002 0.05 Nihil 0.1 Nihil 0.5 0.005

0.004 0.001

21 Karbon kloroform ekstrak Mg/lt 22 Minyak dan lemak 23 Organofosfat dan carbanat 24 PCD 25 Senyawa aktif biru metilen 26 Toxaphene 27 BHC Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt Mg/lt

1 0.1

0.2

0.21

Mikrobiologik 1 2 Koliform tinja Total koliform Jml/100 0 ml Jml/100 3 ml 2000 10000

Radioaktivitas 1 2 Gross Alpha activity Gross Beta activity Bq/L Bq/L 0.1 1.0 0.1 1.0 0.1 1.0 0.1 1.0

Golongan A : air untuk air minum tanpa pengolahan terlebih dahulu Golongan B : air yang dipakai sebagai bahan baku air minum melalui suatu pengolahan Golongan C : air untuk perikanan dan peternakan Golongan D : air untuk pertanian dan usaha perkotaan, industri dan PLTA.

Kualitas air yang digunakan masyarakat harus memenuhi syarat kesehatan agar dapat terhindar dari berbagai penyakit maupun gangguang kesehatan yang dapat disebabkan oleh air. Untuk mengetahui kualitas air tersebut, perlu dilakukan pemeriksaan laboratorium yang mencakup antara lain pemeriksaan bakteriologi air, meliputi Most Probable Number (MPN) dan angka kuman. Pemeriksaan MPN dilakukan untuk pemeriksaan kualitas air minum, air bersih, air badan, air pemandian umum, air kolam renang dan pemeriksaan angka kuman pada air PDAM. Khusus untuk air minum, disyaratkan bahwa tidak mengandung bakteri patogen, misalnya bakteri golongan E. coli, Salmonella typhi, Vibrio cholera.Kuman-kuman ini mudah tersebar melalui air (Transmitted by water) dan tidak mengandung bakteri non-patogen, seperti Actinomycetes dan Cladocera (Soewarno. 2002). Persyaratan Kualitas air minum secara Bakteriologis
Parameter 1 1. Air Minum E. coli atau Fecal Jumlah per 0 coli 100 ml sampel 1. Air yang masuk sistem distribusi E. coli atau Fecal Jumlah per 0 col 100 ml sampel Total Bakteri Coliform 1. Air pada sistem distribusi E. coli atau Fecal Jumlah per 0 col 100 ml sampel Total Bakteri Coliform Jumlah per 0 100 ml sampel Jumlah per 0 100 ml sampel Satuan 2 Kadar maksimum Keteranga yang diperbolehkan n 3 4

Bagi manusia air minum adalah salah satu kebutuhan utama.Mengingat bahwa berbagai penyakit dapat dibawah oleh air kepada manusia memanfaatkannya, maka tujuan utama penyediaan air bersih/air minum bagi masyarakat adalah untuk mencegah penyakit yang dibawah oleh air.Penyediaan air bersih selain kuantitas kualitasnya pun harus memenuhi standar yang berlaku.Air minum yang memenuhi baik kuantitas maupun kualitas sangat membantu menurunkan angka kesakitan penyakit perut terutama penyakit diare. Sehingga pengawasan terhadap kualitas air minum agar tetap memenuhi syarat-syarat kesehatan berdasarkan Kepmenkes RI No 907/Menkes/SK/VII/2002 tentang syarat-syarat dan pengawasan kualitas air minum (Depkes, 2002)

Ditinjau dari jumlah atau kuantitas air yang dibuthkan manusia, kebutuhan dasar air bersih adalah jumlah air bersih minimal yang perlu disediakan agar manusia dapat hidup secara layak yaitu dapat memperoleh air yang diperlukan untuk melakukan aktivitas dasar sehari-hari (Sunjaya dalam Karsidi, 1999 : 18). Ditinjau dari segi kuantitasnya, kebutuhan air rumah tangga menurut Sunjaya adalah:
1. Kebutuhan air untuk minum dan mengolah makanan 5 liter / orang perhari.

b. Kebutuhan air untuk higien yaitu untuk mandi dan membersihkan dirinya 25 30 liter / orang perhari. c. Kebutuhan air untuk mencuci pakaian dan peralatan 25 30 liter / orang perhari. d. Kebutuhan air untuk menunjang pengoperasian dan pemeliharaan fasilitas sanitasi atau pembuangan kotoran 4 6 liter / orang perhari, sehingga total pemakaian perorang adalah 60 70 liter / hari di kota. Banyaknya pemakaian air tiap harinya untuk setiap rumah tangga berlainan, selain pemakaian air tiap harinya tidak tetap banyak keperluan air bagi tiap orang atau setiap rumah tangga itu masih tergantung dari beberapa faktor diantaranya adalah pemakaian air di daerah panas akan lebih banyak dari pada di daerah dingin, kebiasaan hidup dalam rumah tangga misalnya ingin rumah dalam keadaan bersih selalu dengan mengepel lantai dan menyiram halaman, keadaan sosial rumah tangga semakin mampu atau semakin tinggi tingkat sosial kehidupannya semakin banyak menggunakan air serta pemakaian air dimusim panas akan lebih banyak dari pada dimusim hujan. Sumber air merupakan salah satu komponen utama yang ada pada suatu sistem penyediaan air bersih, karena tanpa sumber air maka suatu system penyediaan air bersih tidak akan berfungsi (Sutrisno, 2000 : 13). Macam-macam sumber air yang dapat di manfaatkan sebagai sumber air minum sebagai berikut : 1. Air laut Mempunyai sifat asin, karena mengandung garam NaCl.Kadar garam NaCl dalam air laut 3 % dengan keadaan ini maka air laut tidak memenuhi syarat untuk diminum. 2. Air Atmosfer Untuk menjadikan air hujan sebagai air minum hendaknya pada waktu menampung air hujan mulai turun, karena masih mengandung banyak kotoran. Selain itu air hujan mempunyai sifat agresif terutama terhadap pipa-pipa penyalur maupun bak-bak reservoir, sehingga hal ini akan mempercepat terjadinya korosi atau karatan. Juga air ini mempunyai sifat lunak, sehingga akan boros terhadap pemakaian sabun. 3. Air Permukaan Adalah air hujan yang mengalir di permukaan bumi. Pada umumnya air permukaan ini akan mendapat pengotoran selama pengalirannya, misalnya oleh lumpur, batang-batang kayu, daun-daun, kotoran industri dan lainnya. Air permukaan ada dua macam yaitu air sungai dan air rawa.Air sungai digunakan sebagai air minum, seharusnya melalui pengolahan yang sempurna, mengingat bahwa air sungai ini pada umumnya mempunyai derajat pengotoran yang tinggi. Debit yang tersedia untuk memenuhi kebutuhan akan air minum pada umumnya dapat mencukupi. Air rawa kebanyakan berwarna disebabkan oleh adanya zat-zat organik yang telah membusuk, yang menyebabkan warna kuning coklat, sehingga untuk pengambilan air sebaiknya dilakukan pada kedalaman tertentu di tengah-tengah. 4. Air tanah Air tanah adalah air yang berada di bawah permukaan tanah didalam zone jenuh dimana tekanan hidrostatiknya sama atau lebih besar dari tekanan atmosfer (Suyono,1993 :1). 5. Mata air Yaitu air tanah yang keluar dengan sendirinya ke permukaan tanah dalam hampir tidak terpengaruh oleh musim dan kualitas atau kuantitasnya sama dengan air dalam.

Sistem penyediaan air bersih meliputi besarnya komponen pokok antara lain: unit sumber baku, unit pengolahan, unit produksi, unit transmisi, unit distribusi dan unit konsumsi, yaitu (1)Unit sumber air baku merupakan awal dari sistem penyediaan air bersih yang mana pada unit ini sebagai penyediaan air baku yang bisa diambil dari air tanah, air permukaan, air hujan yang jumlahnya sesuai dengan yang diperlukan. (2) Unit pengolahan air memegang peranan penting dalam upaya memenuhi kualitas air bersih atau minum, dengan pengolahan fisika, kimia, dan bakteriologi, kualitas air baku yang semula belum memenuhi syarat kesehatan akan berubah menjadi air bersih atau minum yang aman bagi manusia. (3). Unit produksi adalah salah satu dari sistem penyediaan air bersih yang menentukan jumlah produksi air bersih atau minum yang layak didistribusikan ke beberapa tandon atau reservoir dengan sistem pengaliran gravitasi atau pompanisasi. (4). Unit produksi merupakan unit bangunan yang mengolah jenis-jenis sumber air menjadi air bersih. Adapun beberapa sumber air yang dapat diolah untuk mendapatkan air bersih, yaitu sumur Dangkal/Dalam Pengolahan tidak lengkap hanya pengolahan Fe, Mn, dan pembubuhan desinfektan, sungai Pengolahan lengkap bila kekeruhannya tinggi > 50.danau NTU (Nephelometric Turbidity Unit) Pengolahan tidak lengkap, bila kekeruhan < 50 NTU, unit transmisi berfungsi sebagai pengantar air yang diproduksi menuju ke beberapa tandon atau reservoir melalui jaringan pipa. (Linsay, 1995)

SIMPULAN Masalah air bersih merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan manusiaa.Dimana setiap hari kita membutuhkan air bersih untuk minum, memasak, mandi, mencuci dan sebagainya.Penggunaan air yang bersih untuk kegiatan sehari-hari tentunya membuat manusia terhindar dari penyakit. Sebagia besar tubuh manusia terdiri atas air, yang berfungsi sebagai pelarut dan peyusun segala system tubuh manusia. Agar air yang digunakan untuk kegiatan manusia tidak berdampak negative bagi manusia, maka perlu diketahui persyaratan air bersih. Kualitas air bersih dapat ditinjau dari segi fisik, kimia dan biologis. Kualitas fisik ditinjau bau, rasa, dan warna.Kualitas kimia dapat diteliti melalui pengamatan tentang kesadahan, pH, kandungan ion dan sebagainya.Sedangkan ada aatu tidaknya mikroorganisme penyebab penyakit pada air merupakan syarat biologi air bersih. Selain dari segi kualitas, jumlah air juga harus memadai dalam rangka pemenuhan kebutuhan manusia. Air digunakan manusia untuk mandi, minum, mencuci, pertanan, perikanan dan lain sebagainya.Masing-masing kegiatan tersebut memerlukan jumlah air yang beragam.Sumber air yang ada di permukaan bumi dapat diolah menjadi air minum dengan berbagai teknik yang telah berkembang, sehingga kebutukhan air minum yang memenuhi persyaratan Menteri Kesehatan Republik Indonesia dapat terpenuhi bagiu seluruh lapisan masyarakat.
UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam penulisan telaah pustaka ini penulis mendapat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Secara khusus ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:

1. Orang tua dan saudara-saudara yang telah memberikan dorongan moril dan materil.

2. Bapak Prof. Ir. Urip Santoso, S.Ikom., M.Sc., Ph.D sebagai dosen mata kuliah Penyajian Ilmiah dan juga sebagai Ketua pusat penelitian lingkungan hidup Universitas Bengkulu yang telah memberikan bimbingan dan pengetahuan tentang materi perkuliahan. 3. Rekan-rekan mahasiswa PSL yang telah ikut membantu dalam dorongan dalam pembuatan makalah ini.

DAFTAR PUSTAKA
Asmustawa,2007. Evaluasi Pengelolaan Kualitas Air Bersih Oleh Petuga Sanitasi Puskesmas Di Kabupaten Bungo. Program Magister Kebijakan dan Manajemen Pelayanan Kesehatan,Universitas Gadjah Mada Yogyakarta 2007 Chatip.1997. Pengolahan Air Minum. Sekolah Tinggi Teknik Lingkungan. Yogyakarta. Depkes. 2002. Syarat-syarat dan Pengawasan Kualitas Air Minum/Air Bersih. Jakarta. Jawet. 1992. Mikrobiologi Untuk Profesi KesehatanEdisi 16. EGC. Jakarta. Karsidi, 1999.Hubungan antara Tingkat Pendidikan dan Pendapatan dengan Penggunaan Air Sungai oleh Penduduk di Sekitar Sungai Kali Jajar Demak.Semarang : Skripsi. Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor 1405/menkes/sk/xi/2002 Lindsay, RK dan kawan-kawan, Teknik Sumber Daya Air jilid 2, Erlangga, Jakarta, 1995 Linsley, Ray, K. & Franzini, JB., 1989.Teknik Sumber Daya Air.Jakarta : Erlangga. Nurdijanto, 2000.Kimia Lingkungan. Pati.Yayasan peduli Lingkungan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2005 Tentang Pengembangan sistem penyediaan Air minum Razif, M. 2001. Pengolahan Air Minum. Surabaya. Institut Teknologi Sepuluh Nopember. Santika, . 1984. Metode Penelitian Air. Usaha Nasional. Surabaya Indonesia Sujudi. 1995. Mikrobiologi Kedokteran. Edisi Revisi Bina Rupa Aksara. Jakarta. Surawira, U. 1996. Air Dalam Kehidupan Lingkungan Yang Sehat. Bandung. Suripin, 2002.Pelestarian Sumber Daya Tanah dan Air.Yogyakarta : Andi Offset. Suharyono.1996. Diari Akut Klinik dan Laboratorik. Rineka Cipta. Jakarta. Sutrisno, C Totok, 2000. Teknologi Penyediaan Air Bersih.Jakarta :Rineka Cipta. Suyono, 1993.Pengelolaan Sumber Daya Air.Fakultas Geografi Universitas Tim Mikrobiologi. 2003. Bakteriologi Medik. Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya. Bayumedia. Malang.
Email

Glendora Hubley(17:22:12) :

Incredible! Your article has a bunch viewers. How did you get so many people to look at your blog Im jealous! Im still getting to know all about article writing on the internet. Im going

to click on more articles on your website to get a better understanding how to achieve success. Thanks!
Reply
28032011

pet discipline(16:55:11) :

This was a really helpfull post A big thank you. I am hopeful you dont mind me writting about this post on my website. I will also link back to this post. Thanks!
Reply
2042011

Dog Anxiety Treatment(18:07:44) :

I have enjoyed reading about your veiws. I might not agree 100% with everything you have said, but some difference in opinion makes the world go round. I have bookmarked for future reference. Thank you for taking the time.
1308032401

c84e4ee212

Bottom of Form

Top of Form

subscribe

3351830

http://uripsantoso

w idget

774e501ad9

/2010/01/18/kualit

Bottom of Form

Sumber: http://id.wikipedia.org/wiki/Statistika

Statistika

Statistika adalah ilmu yang mempelajari bagaimana merencanakan, mengumpulkan, menganalisis, menginterpretasi, dan mempresentasikan data. Singkatnya, statistika adalah ilmu yang berkenaan dengan data. Istilah 'statistika' (bahasa Inggris: statistics) berbeda dengan 'statistik' (statistic). Statistika merupakan ilmu yang berkenaan dengan data, sedang statistik adalah data, informasi, atau hasil penerapan algoritma statistika pada suatu data. Dari kumpulan data, statistika dapat digunakan untuk menyimpulkan atau mendeskripsikan data; ini dinamakan statistika deskriptif. Sebagian besar

konsep dasar statistika mengasumsikan teori probabilitas. Beberapa istilah statistika antara lain: populasi, sampel, unit sampel, dan probabilitas. Statistika banyak diterapkan dalam berbagai disiplin ilmu, baik ilmu-ilmu alam (misalnya astronomi dan biologi maupun ilmu-ilmu sosial (termasuk sosiologi dan psikologi), maupun di bidang bisnis, ekonomi, dan industri. Statistika juga digunakan dalam pemerintahan untuk berbagai macam tujuan; sensus penduduk merupakan salah satu prosedur yang paling dikenal. Aplikasi statistika lainnya yang sekarang popular adalah prosedur jajak pendapat atau polling (misalnya dilakukan sebelum pemilihan umum), serta jajak cepat (perhitungan cepat hasil pemilu) atau quick count. Di bidang komputasi, statistika dapat pula diterapkan dalam pengenalan pola maupun kecerdasan buatan.

[sunting]Sejarah
Penggunaan istilah statistika berakar dari istilah istilah dalam bahasa latin modern statisticum collegium ("dewan negara") dan bahasa Italia statista ("negarawan" atau "politikus"). Gottfried Achenwall (1749) menggunakan Statistik dalam bahasa Jerman untuk pertama kalinya sebagai nama bagi kegiatan analisis data kenegaraan, dengan mengartikannya sebagai "ilmu tentang negara (state)". Pada awal abad ke-19 telah terjadi pergeseran arti menjadi "ilmu mengenai pengumpulan dan klasifikasi data". Sir John Sinclair memperkenalkan nama (Statistics) dan pengertian ini ke dalam bahasa Inggris. Jadi, statistika secara prinsip mula-mula hanya mengurus data yang dipakai lembaga-lembaga administratif dan pemerintahan. Pengumpulan data terus berlanjut, khususnya melalui sensus yang dilakukan secara teratur untuk memberi informasi kependudukan yang berubah setiap saat. Pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 statistika mulai banyak menggunakan bidang-bidang dalam matematika, terutama peluang. Cabang statistika yang pada saat ini sangat luas digunakan untuk mendukung metode ilmiah, statistika inferensi, dikembangkan pada paruh kedua abad ke-19 dan awal abad ke-20 oleh Ronald Fisher (peletak dasar statistika inferensi), Karl Pearson (metode regresi linear), dan William Sealey Gosset (meneliti problem sampel berukuran kecil). Penggunaan statistika pada masa sekarang dapat dikatakan telah menyentuh semua bidang ilmu pengetahuan, mulai dari astronomi hingga linguistika. Bidang-bidang ekonomi, biologi dan cabang-cabang terapannya, serta psikologi banyak dipengaruhi oleh statistika dalam metodologinya. Akibatnya lahirlah ilmu-ilmu gabungan seperti ekonometrika, biometrika (atau biostatistika), dan psikometrika. Meskipun ada pihak yang menganggap statistika sebagai cabang dari matematika, tetapi sebagian pihak lainnya menganggap statistika sebagai bidang yang banyak terkait dengan matematika melihat dari sejarah dan aplikasinya. Di Indonesia, kajian statistika sebagian besar masuk dalam fakultas matematika dan ilmu pengetahuan alam, baik di dalam departemen tersendiri maupun tergabung dengan matematika.

Beberapa kontributor statistika

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Carl Gauss Blaise Pascal Sir Francis Galton William Sealey Gosset (dikenal dengan sebutan "Student") Karl Pearson Sir Ronald Fisher Gertrude Cox Charles Spearman Pafnuty Chebyshev Aleksandr Lyapunov

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Isaac Newton Abraham De Moivre Adolph Quetelet Florence Nightingale John Tukey George Dantzig Thomas Bayes

Lihat juga Daftar ahli statistika.

Konsep dasar
Dalam mengaplikasikan statistika terhadap permasalahan sains, industri, atau sosial, pertama-tama dimulai dari mempelajari populasi. Makna populasi dalam statistika dapat berarti populasi benda hidup, benda mati, ataupun benda abstrak. Populasi juga dapat berupa pengukuran sebuah proses dalam waktu yang berbeda-beda, yakni dikenal dengan istilah deret waktu. Melakukan pendataan (pengumpulan data) seluruh populasi dinamakan sensus. Sebuah sensus tentu memerlukan waktu dan biaya yang tinggi. Untuk itu, dalam statistika seringkali dilakukan pengambilan sampel (sampling), yakni sebagian kecil dari populasi, yang dapat mewakili seluruh populasi. Analisis data dari sampel nantinya digunakan untuk menggeneralisasi seluruh populasi. Jika sampel yang diambil cukup representatif, inferensial (pengambilan keputusan) dan simpulan yang dibuat dari sampel dapat digunakan untuk menggambarkan populasi secara keseluruhan. Metode statistika tentang bagaimana cara mengambil sampel yang tepat dinamakan teknik sampling. Analisis statistik banyak menggunakan probabilitas sebagai konsep dasarnya hal terlihat banyak digunakannya uji statistika yang mengambil dasar pada sebaran peluang. Sedangkan matematika statistika merupakan cabang dari matematika terapan yang menggunakan teori probabilitas dan analisis matematika untuk mendapatkan dasar-dasar teori statistika. Ada dua macam statistika, yaitu statistika deskriptif dan statistika inferensial. Statistika deskriptif berkenaan dengan deskripsi data, misalnya dari menghitung rata-rata dan varians dari data mentah; mendeksripsikan menggunakan tabel-tabel atau grafik sehingga data mentah lebih mudah dibaca dan lebih bermakna. Sedangkan statistika inferensial lebih dari itu, misalnya melakukan pengujian hipotesis, melakukan prediksi observasi masa depan, atau membuat model regresi.
1. Statistika deskriptif berkenaan dengan bagaimana data dapat digambarkan dideskripsikan) atau disimpulkan, baik secara numerik (misalnya menghitung rata-rata dan deviasi standar) atau secara grafis (dalam bentuk tabel atau grafik), untuk mendapatkan gambaran sekilas mengenai data tersebut, sehingga lebih mudah dibaca dan bermakna. 2. Statistika inferensial berkenaan dengan permodelan data dan melakukan pengambilan keputusan berdasarkan analisis data, misalnya melakukan pengujian hipotesis, melakukan estimasi pengamatan masa mendatang (estimasi atau prediksi), membuat permodelan hubungan (korelasi, regresi, ANOVA, deret waktu), dan sebagainya.

Metode Statistika

Dua jenis penelitian: eksperimen dan survai

Tujuan umum bagi suatu penelitian berbasis statistika adalah menyelidiki hubungan sebab-akibat, dan lebih khusus menarik suatu simpulan akan perubahan yang timbul pada peubah (atau variabel)

respon (peubah dependen) akibat berubahnya peubah penjelas (explanatory variables) (peubah independen). Terdapat dua jenis utama penelitian: eksperimen dan survei. Keduanya sama-sama mendalami pengaruh perubahan pada peubah penjelas dan perilaku peubah respon akibat perubahan itu. Beda keduanya terletak pada bagaimana kajiannya dilakukan. Suatu eksperimen melibatkan pengukuran terhadap sistem yang dikaji, memberi perlakuan terhadap sistem, dan kemudian melakukan pengukuran (lagi) dengan cara yang sama terhadap sistem yang telah diperlakukan untuk mengetahui apakah perlakuan mengubah nilai pengukuran. Bisa juga perlakuan diberikan secara simultan dan pengaruhnya diukur dalam waktu yang bersamaan pula. Metode statistika yang berkaitan dengan pelaksanaan suatu eksperimen dipelajari dalam rancangan percobaan (desain eksperimen). Dalam survey, di sisi lain, tidak dilakukan manipulasi terhadap sistem yang dikaji. Data dikumpulkan dan hubungan (korelasi) antara berbagai peubah diselidiki untuk memberi gambaran terhadap objek penelitian. Teknik-teknik survai dipelajari dalam metode survei. Penelitian tipe eksperimen banyak dilakukan pada ilmu-ilmu rekayasa, misalnya teknik, ilmu pangan, agronomi, farmasi, pemasaran (marketing), dan psikologi eksperimen. Penelitian tipe observasi paling sering dilakukan di bidang ilmu-ilmu sosial atau berkaitan dengan perilaku sehari-hari, misalnya ekonomi, psikologi dan pedagogi, kedokteran masyarakat, dan industri.

Tipe pengukuran
Ada empat tipe pengukuran atau skala pengukuran yang digunakan di dalam statistika, yakni: nominal, ordinal, interval, dan rasio. Keempat skala pengukuran tersebut memiliki tingkat penggunaan yang berbeda dalam riset statistik.
1. Skala nominal hanya bisa membedakan sesuatu yang bersifat kualitatif (misalnya: jenis kelamin, agama, warna kulit). 2. Skala ordinal selain membedakan juga menunjukkan tingkatan (misalnya: pendidikan, tingkat kepuasan). 3. Skala interval berupa angka kuantitatif namun tidak memiliki nilai nol mutlak (misalnya: tahun, suhu dalam Celcius). 4. Skala rasio berupa angka kuantitatif yang memiliki nilai nol mutlak.

Teknik-teknik statistika
Beberapa pengujian dan prosedur yang banyak digunakan dalam penelitian antara lain:
1. 2. 3. 4. Analisis regresi dan korelasi Analisis varians (ANOVA) khi-kuadrat Uji t-Student

Statistika Terapan
Bebebarapa ilmu pengetahuan menggunakan statistika terapan sehingga mereka memiliki terminologi yang khusus. Disiplin ilmu tersebut antara lain:
1. 2. 3. 4. Aktuaria (penerapan statistika dalam bidang asuransi) Biostatistika atau biometrika (penerapan statistika dalam ilmu biologi) Statistika bisnis Ekonometrika

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Psikometrika Statistika sosial Statistika teknik atau teknometrika Fisika statistik Demografi Eksplorasi data (pengenalan pola) Literasi statistik

12. Analisis proses dan kemometrika (untuk analisis data kimia analis dan teknik kimia)

Statistika memberikan alat analisis data bagi berbagai bidang ilmu. Kegunaannya bermacam-macam: mempelajari keragaman akibat pengukuran, mengendalikan proses, merumuskan informasi dari data, dan membantu pengambilan keputusan berdasarkan data. Statistika, karena sifatnya yang objektif, sering kali merupakan satu-satunya alat yang bisa diandalkan untuk keperluan-keperluan di atas.

Piranti lunak
Artikel utama untuk bagian ini adalah: Daftar perangkat lunak statistika

Perhitungan statistika modern banyak dilakukan oleh komputer, dan bahkan beberapa perhitungan hanya dapat dilakukan oleh komputer berkecepatan tinggi, misalnya jaringan saraf tiruan. Revolusi komputer telah membawa implikasi perkembangan statistika di masa mendatang, dengan penekanan baru pada statistika eksperimental dan empirik.

Lihat pula
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Analisis varians (ANOVA) Analisis regresi Daftar agen statistik nasional dan internasional Daftar Publikasi Statistika Statistik Pembangunan Daerah Daftar topik-topik statistika Daftar ahli statistika Penyalahgunaan statistika Statistika multivariat

[sunting]Referensi
Lindley, D. Making Decisions. John Wiley. Second Edition 1985. ISBN 0-471-90808-8

[sunting]Pranala luar
1. Penjelasan distribusi statistik untuk pelajar sekolah menengah. 2. Sekolah Tinggi Ilmu Statistik (STIS) merupakan perguruan tinggi kedinasan program DIV, yang dikelola oleh Badan Pusat Statistik (BPS) sejak tahun 1958.

Situs umum dan organisasi

1. (Inggris)Statlib: Data, Software and News from the Statistics Community (Carnegie Mellon)

2. 3. 4. 5.

(Inggris)International Statistical Institute (Inggris)Situs web probabilitas (Indonesia)Badan Pusat Statistik (BPS) Indonesia (Indonesia)Ikatan Statistika Indonesia

Kumpulan pranala
1. 2. 3. 1. 2.

(Inggris)Peralatan statistika gratis pada web (di ISI) (Inggris)Materi untuk Sejarah Statistika (Univ. of York) (Inggris)Sumberdaya statistika dan kalkulator (Xycoon) (Inggris)Electronic Statistics Textbook (StatSoft,Inc.) (Inggris)Teach/Me Data Analysis (a Springer-Verlag book)

Pelajaran dan Buku Teks Online

3. (Inggris)Statistics: Lecture Notes (from a professor at Richland Community College) 4.

(Inggris)CyberStats: Electronic Statistics Textbook (CyberGnostics, Inc)

5. (Inggris)A variety of class notes and educational materials on probability and statistics

Piranti Lunak Statistika

1. 2. 3. 4. 5. 6.

(Inggris)R Project untuk Komputasi Statistika (piranti lunak bebas) (Inggris)Statistics Online Computational Resource (UCLA) (Inggris)Root Analysis Framework (CERN) (Inggris)Piranti lunak untuk penskalaan multidimensional (Inggris)Piranti lunak untuk analisis grafik interaktif (Inggris)Analisis dan Monitoring Situs Web

7. (Inggris)Zaitun Time Series. Piranti lunak analisis data runtun waktu(piranti lunak bebas)

1. Teorema Pythagoras 8.1

Sumnber : http://www.crayonpedia.org/mw/Teorema_Pythagoras_8.1

Dari Crayonpedia
Langsung ke: navigasi, cari Untuk materi ini mempunyai 2 Kompetensi Dasar yaitu: Kompetensi Dasar : 1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras
Daftar isi

[sembunyikan]

1. 1. 2. 3. 1. 2. 4.

1A. Teorema Pythagoras 1.11. Pengertian Teorema Pythagoras 1.22. Penulisan Teorema Pythagoras 1.33. Penggunaan Teorema Pythagoras 1.3.1a. Penggunaan Teorema Pythagoras pada Sisi-Sisi Segitiga. 1.3.2b. Penggunaan Teorema Pythagoras pada Bangun Datar 1.44. Penerapan Teorema Pythagoras

A. Teorema Pythagoras
1. Pengertian Teorema Pythagoras
Siapakah Pythagoras itu? Pythagoras adalah seorang ahli matematika dan filsafat berkebangsaan Yunani yang hidup pada tahun 569475 sebelum Masehi. Sebagai ahli metematika, ia mengungkapkan bahwa kuadrat panjang sisi miring suatu segitiga sikusiku adalah sama dengan jumlah kuadrat panjang sisi-sisi yang lain. Untuk membuktikan hal ini, coba kamu lakukan Kegiatan 5.1. Kegiatan 5.1 1. Sediakan kertas karton, pensil, penggaris, lem, dan gunting. 2. Buatlah empat buah segitiga yang sama dengan panjang sisi alas a = 3 cm, sisi tegak b = 4 cm, dan sisi miring c = 5 cm. Lalu guntinglah segitiga-segitiga itu. 3. Buatlah sebuah persegi dengan panjang sisi yang sama dengan sisi miring segitiga, yaitu c = 5 cm. Warnailah daerah persegi tersebut, lalu guntinglah. 4. Tempelkan persegi di karton dan atur posisi keempat segitiga sehingga sisi c segitiga berimpit dengan setiap sisi persegi dan terbentuk sebuah persegi besar dengan sisi (a + b). Lihat gambar berikut.

Jika kamu perhatikan dengan cermat akan diperoleh hubungan c2 = a2 + b2, dimana c adalah panjang sisi miring, a adalah panjang alas, dan b adalah tinggi. Dari hubungan tersebut dapat dikatakan bahwa kuadrat panjang sisi miring segitiga siku-siku sama dengan jumlah kuadrat sisi-sisi lainya. Inilah yang disebut teorema Pythagoras. Cara lain untuk membuktikan teorema Pythagoras adalah dengan menempatkan persegi di setiap sisi segitiga siku-siku. Coba kamu perhatikan Gambar 5.2 secara saksama. Gambar tersebut menunjukkan sebuah segitiga yang memiliki persegi pada setiap sisinya. Ukuran segitiga tersebut adalah Panjang sisi miring = AC = 5 satuan. Tinggi = BC = 3 satuan. Panjang sisi alas = AB = 4 satuan. Perhatikan bahwa luas persegi pada sisi miring sama dengan luas persegi pada sisi alas ditambah luas persegi pada tinggi segitiga. Pernyataan tersebut dapat dituliskan sebagai berikut. Luas persegi pada sisi miring = luas persegi pada sisi alas + luas persegi pada tinggi. 25 = 16 + 9 (5)2 = (4)2 + (3)2 AC2 = AB2 + BC2 Sekali lagi, uraian ini membenarkan kebenaran teorema Pythagoras . Untuk lebih jelasnya, coba kamu pelajari Contoh Soal 5.1

2. Penulisan Teorema Pythagoras

Pada materi sebelumnya, kamu telah mempelajari teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku. Coba perhatikan Gambar 5.3. Gambar tersebut menunjukkan sebuah segitiga siku-siku ABC dengan panjang sisi miring b, panjang sisi alas c, dan tinggi a. Berdasarkan, teorema Pythagoras, dalam segitiga siku-siku tersebut berlaku:

Sekarang, bagaimana menentukan panjang sisi-sisi yang lain? seperti panjang sisi alas c atau tinggi a? Dengan menggunakan rumus umum teorema Pythagoras, diperoleh perhitungan sebagai berikut.

Dari uraian tersebut, penulisan teorema Pythagoras pada setiap sisi segitiga siku-siku dapat dituliskan sebagai berikut.

3. Penggunaan Teorema Pythagoras

Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, teorema Pythagoras banyak sekali digunakan dalam perhitungan bidang matematika yang lain. Misalnya, menghitung panjang sisi-sisi segitiga, menentukan diagonal pada bangun datar, sampai perhitungan diagonal ruang pada suatu bangun ruang. Berikut ini akan diuraikan penggunaan teorema Pythagoras pada segitiga dan bangun datar.

a. Penggunaan Teorema Pythagoras pada Sisi-Sisi Segitiga.

Pada materi sebelumnya, kamu telah mempelajari cara menghitung panjang sisi-sisi segitiga dengan menggunakan teorema Pythagoras. Sekarang coba perhatikan dan pelajari Contoh Soal 5.3

b. Penggunaan Teorema Pythagoras pada Bangun Datar

Pada kondisi tertentu, teorema Pythagoras digunakan dalam perhitungan bangun datar. Misalnya, menghitung panjang diagonal, menghitung sisi miring trapesium, dan lain sebagainya. Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh-contoh soal berikut ini.

4. Penerapan Teorema Pythagoras

Dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali masalah-masalah yang dapat dipecahkan menggunakan teorema Pythagoras. Untuk mempermudah perhitungan, alangkah baiknya jika permasalahan tersebut dituangkan dalam bentuk gambar. Coba kamu perhatikan dan pelajari contoh-contoh soal berikut ini secara saksama.

Sejarah Singkat Teorema Pythagoras Sumber : http://math07.findtalk.net/t38-sejarah-singkat-teorema-pythagoras

Admin07 on Sat Jun 20, 2009 2:00 pm

"Teorema Pythagoras" dinamakan oleh ahli matematika Yunani kuno yaitu Pythagoras, yang dianggap sebagai orang yang pertama kali memberikan bukti teorema ini. Akan tetapi, banyak orang yang percaya bahwa terdapat hubungan khusus antara sisi dari sebuah segi tiga siku-siku jauh sebelum Pythagoras menemukannya.

Teorema Pythagoras memainkan peran yang sangat signifikan dalam berbagai bidang yang berkaitan dengan matematika. Misalnya, untuk membentuk dasar trigonometri dan bentuk

aritmatika, di mana bentuk ini menggabungkan geometri dan aljabar. Teorema ini adalah sebuah hubungan dalam Geometri Euclides di antara tiga sisi dari segi tiga siku-siku. Hal ini menyatakan bahwa 'Jumlah dari persegi yang dibentuk dari panjang dua sisi siku-sikunya akan sama dengan jumlah persegi yang dibentuk dari panjang hipotenusa-nya'. Secara matematis, teorema ini biasanya biasanya ditulis sebagai : a2 + b2 = c2 , di mana a dan b mewakili panjang dari dua sisi lain dari segitiga siku-siku dan c mewakili panjang dari hipotenusanya (sisi miring).

Sejarah
Sejarah dari Teorema Pythagoras dapat dibagi sebagai berikut: 1. pengetahuan dari Triple Pythagoras, 2. hubungan antara sisi-sisi dari segitiga siku-siku dan sudut-sudut yang berdekatan, 3. bukti dari teorema. Sekitar 4000 tahun yang lalu, orang Babilonia dan orang Cina telah menyadari fakta bahwa sebuah segitiga dengan panjang sisi 3, 4, dan 5 harus merupakan segitiga siku-siku. Mereka menggunakan konsep ini untuk membangun sudut siku-siku dan merancang segitiga siku-siku dengan membagi panjang tali ke dalam 12 bagian yang sama, seperti sisi pertama pada segitiga adalah 3, sisi kedua adalah 4, dan sisi ketiga adalah 5 satuan panjang. Sekitar 2500 tahun SM, Monumen Megalithic di Mesir dan Eropa Utara terdapat susunan segitiga siku-siku dengan panjang sisi yang bulat. Bartel Leendert van der Waerden meng-hipotesiskan bahwa Tripel Pythagoras diidentifikasi secara aljabar. Selama pemerintahan Hammurabi the Great (1790 - 1750 SM), tablet Plimpton Mesopotamian 32 terdiri dari banyak tulisan yang terkait dengan Tripel Pythagoras. Di India (Abad ke-8 sampai ke-2 sebelum masehi), terdapat Baudhayana Sulba Sutra yang terdiri dari daftar Tripel Pythagoras yaitu pernyataan dari dalil dan bukti geometris dari teorema untuk segitiga siku-siku sama kaki. Pythagoras (569-475 SM) menggunakan metode aljabar untuk membangun Tripel Pythagoras. Menurut Sir Thomas L. Heath, tidak ada penentuan sebab dari teorema ini selama hampir lima abad setelah Pythagoras menuliskan teorema ini. Namun, penulis seperti Plutarch dan Cicero mengatributkan teorema ke Pythagoras sampai atribusi tersebut diterima dan dikenal secara luas. Pada 400 SM, Plato mendirikan sebuah metode untuk mencari Tripel Pythagoras yang baik dipadukan dengan aljabar and geometri. Sekitar 300 SM, elemen Euclid (bukti aksiomatis yang tertua) menyajikan teorema tersebut. Teks Cina Chou Pei Suan Ching yang ditulis antara 500 SM sampai 200 sesudah masehi memiliki bukti visual dari Teorema Pythagoras atau disebut dengan "Gougu Theorem" (sebagaimana diketahui di Cina) untuk segitiga berukuran 3, 4, dan 5. Selama Dinasti Han (202 SM - 220 M), Tripel Pythagoras muncul di Sembilan Bab pada Seni Mathematika seiring dengan sebutan segitiga siku-siku. Rekaman pertama menggunakan

teorema berada di Cina sebagai 'theorem Gougu', dan di India dinamakan "Bhaskara theorem". Namun, hal ini belum dikonfirmasi apakah Pythagoras adalah orang pertama yang menemukan hubungan antara sisi dari segitiga siku-siku, karena tidak ada teks yang ditulis olehnya yang ditemukan. Walaupun demikian, nama Pythagoras telah dipercaya untuk menjadi nama yang sesuai untuk teorema ini.

By : Daniel Ari Wardana Referensi : buzzle.com

sumber grafika Buku SD SMP : http://telaga.cs.ui.ac.id/~heru/bsnp/13oktober08/Instrument-Grafika-SDSMP.pdf

Setiap Orang Dapat Membuat Buku Sumber: http://editing-unpad.blogspot.com/2010/12/setiap-orang-dapatmembuat-buku.html

Anda ingin membuat buku? Mengapa tidak! Setiap orang dapat, dan boleh, membuat buku. Apakah Anda seorang guru, seorang ahli keagamaan, seorang dosen, seorang pengusaha, seorang seniman, seorang polisi, seorang ahli komputer, seorang petani, seorang anak, seorang ibu rumah tangga, atau seorang apa pun, bila mempunyai suatu gagasan atau masalah yang ingin disampaikan kepada orang lain, Anda dapat menuangkannya dalam sebuah buku.

Mulai dari Gagasan

Buku bermula dari suatu gagasan, pemikiran, pesan, pengalaman, ilmu, bahkan khayalan seseorang yang ingin disampaikan kepada orang lain. Misalnya suatu cerita detektif atau cerita petualangan yang menegangkan atau mengasyikkan rekaan seorang pengarang, atau gagasan mengenai

penyelenggaraan masyarakat dan negara, politik, kisah perjalanan, cerita keberhasilan, petunjuk cara melakukan sesuatu, ilmu pengetahuan dan teknologi, kisah kehidupan seseorang, dapat dijadikan bahan tulisan dalam buku.

Buku dapat menghibur. Buku-buku humor, komik, novel, cerita detektif, rekaan ilmiah, roman, dongeng dan cerita anak-anak -- yang tidak menggurui -- baik rekaan maupun yang sungguh-sungguh terjadi, dapat mendatangkan kesenangan atau kegembiraan kepada pembacanya. Cerita detektif yang menegangkan atau kisah percintaan yang menyedihkan pun, memberikan hiburan kepada pembacanya; merupakan selingan bagi kehidupan dan kegiatan pekerjaan sesungguhnya sehari-hari.

Buku dapat memberi informasi. Buku-buku petunjuk kesehatan populer, buku mengenai pendidikan keluarga, ensiklopedia, kamus, buku ajar, buku-buku ilmiah akademik ataupun populer, dapat dijadikan rujukan bagi siapa pun yang memerlukannya. Buku-buku semacam ini dapat membantu seseorang meningkatkan pengetahuan maupun keterampilannya, baik di bidang profesi atau pekerjaannya, maupun sebagai tambahan pengetahuan untuk meningkatkan wawasan dan kualitas dirinya.

Buku pun dapat meningkatkan keterampilan, mendorong kemajuan seseorang; baik keterampilan berkarya, maupun keterampilan bermasyarakat. Buku-buku tentang cara melakukan suatu pekerjaan, kejuruan atau keahlian, maupun sekadar petunjuk untuk hobi atau pengisi waktu senggang, dapat memberikan bekal kepada siapa pun yang ingin meningkatkan kemampuan dan keterampilan dalam suatu bidang. "Buku-buku sukses" yang menceriterakan keberhasilan seseorang, atau buku petunjuk untuk mengembangkan, baik dalam berwiraswasta atau kemampuan berperilaku dan bertindak untuk mencapai prestasi, merupakan suatu kelompok atau jenis buku yang banyak diterbitkan.

Memang benar, bila dikatakan bahwa buku adalah sumber ilmu, buku adalah sahabat yang setia dan teman akrab yang penuh tahu, buku adalah jembatan menuju kemajuan dan jalan menuju sukses, buku dapat mencerdas- kan bangsa, buku adalah sumber kearifan, buku adalah guru segala ilmu, dan sederet panjang lagi "buku adalah . . . . . . ". Namun benar juga "Buku sebagai pajangan adalah pemborosan", sebagai ucapan Bapak G.H. Mantik dalam "Bicara 235 Tokoh Tentang Buku".

Nah, bila Anda mempunyai pemikiran atau gagasan, ilmu, keterampilan, petunjuk, pengalaman, ataupun khayalan yang ingin disampaikan kepada orang lain, apa lagi bila semuanya itu bermanfaat, Anda sudah mulai mengarah kepada terciptanya sebuah buku. Langkah selanjutnya adalah menyusun bahan-bahan tersebut dalam sistematika yang baik, dalam bahasa dan sajian yang mudah dan enak dibaca dan difahami, sesuai dengan pembaca sasarannya.

Tahap Produksi

Bila naskah telah tersusun lengkap, Anda sudah dapat mulai "memproduksi" buku. Anda mulai dengan merancang bentuk dan ukuran buku, kemudian menyediakan ilustrasi atau gambar untuk membuat buku lebih menarik, di samping menambah pemahaman oleh pembaca. Setelah ada naskah, tersedia bahan ilustrasi, ada gambaran mengenai bentuk dan penampilan buku, Anda lebih siap lagi untuk melanjutkan proses produksi melahirkan buku.

Bila dianggap naskah sudah "siap cetak", langkah pertama produksi buku adalah menyalin naskah -

yang mungkin berupa tulisan tangan atau ketikan mesin tik - menjadi halaman-halaman buku dengan huruf cetakan. Hal ini bisa dilakukan dengan mesin tik biasa, atau mesin tik listrik, atau sekarang dengan komputer, baik dengan pengolah kata biasa, atau lebih baik lagi dengan program desk top publishing yang menyediakan jenis, bentuk, dan ukuran huruf beragam dan indah. Pengetikan atau penyusunan huruf dilakukan sekaligus dengan mengatur penempatan gambar atau ilustrasi di tempat-tempat yang tepat. Ditentukan juga huruf untuk judul-judul bab, keterangan gambar, tabel-tabel, grafik, bila perlu. Semuanya disusun dalam halaman-halaman, sesuai dengan ukuran buku yang Anda rencanakan. Untuk lebih "profesional", dirancang sampul buku, halaman judul buku, daftar isi, indeks,daftar pustaka, serta bagian-bagian buku lain, yang dapat Anda tiru dari buku penerbit profesional.

Kemudian hasil penyusunan huruf, yang sudah lengkap dengan ilustrasi di tempat yang tepat, Anda susun menurut urutan halaman buku. Sampul, yang biasanya dari kertas lebih tebal dari isi buku, dapat diberi judul dan nama pengarang menggunakan huruf yang lebih besar, dapat juga diberi ilustrasi; satu warna atau warna lengkap, tergantung pada kemampuan Anda sebagai "desainer". Tumpukan kertas halaman buku kemudian dijilid. Bila bukunya tipis, penjilidan dapat dengan stapler atau dijahit benang. Bila bukunya tebal, punggungnya dilem, kemudian dipasangi sampul. Jadilah buku Anda; hasil karya Anda sendiri. Mulai dari mengarangnya, sampai memproduksinya. Akan tetapi, buku yang jadi hanya satu.

Jika Anda menginginkan beberapa buah, untuk dibagikan kepada teman-teman, sebelum dijilid, hasil penyusunan huruf dapat diperbanyak dengan fotokopi. Jilidnya juga dibuat beberapa buah, apakah dengan tangan atau difotokopi bila tidak berwarna. Selesai difotokopi, tiap buku dijilid; jadilah beberapa buku Anda. Anda dapat membagikannya -- atau menjualnya -- kepada orang lain. Bila Anda kemudian menjual buku-buku tersebut, apakah secara langsung kepada pembaca, atau melalui toko buku atau penjual buku lain, lengkaplah kegiatan Anda sebagai penerbit buku. Anda telah menjadi penerbit yang melakukan segala prosesnya sendiri; dari mengarang, memproduksi, kemudian menjualnya. Selamat!

Bila tidak mau terlalu repot mengurus produksi buku, dan Anda ingin jumlah buku lebih banyak, sampai ribuan, setelah naskah tersusun dan bahan ilustrasi tersedia, Anda dapat pergi ke sebuah percetakan. Anda dapat meminta mereka untuk memperbanyak buku dengan mesin-mesin lebih canggih yang mereka punyai. Setelah percetakan mencetak buku menurut jumlah pesanan Anda, Anda membayar ongkos cetak, kemudian mengambil semua buku lalu menitipkannya kepada toko atau penjual buku untuk dijual. Dengan demikian pun, Anda masih boleh disebut penerbit.

Hubungi Penerbit

Akan tetapi, bila Anda mau lebih "enak" dan tidak repot lagi memproduksi dan menjual buku yang sudah jadi, atau Anda tidak punya biaya untuk membayar ongkos cetak, setelah Anda menulis naskah ditik rapih, diberi sembir kiri dan kanan, spasi jarang, pada kertas tidak timbal balik, lalu menyediakan ilustrasi, Anda dapat menghubungi penerbit buku. Pilihlah penerbit yang biasa menerbitkan jenis buku yang sesuai dengan naskah yang Anda susun. Tawarkanlah naskah tersebut kepada penerbit.

Bila dengan berbagai pertimbangannya, penerbit bersedia menerbitkan naskah Anda menjadi buku, biasanya akan dibuat perjanjian penerbitan; Anda menyerahkan naskah tersebut kepada penerbit, yang akan memperbanyak/ memproduksi buku serta menjualkannya untuk Anda. Pada saat penyerahan naskah tersebut, Anda tidak usah mengeluarkan biaya apa-apa. Bahkan mungkin, Anda mendapat uang. Penerbit akan menanggung segala biaya produksi dan pemasaran buku tersebut, sedang Anda akan memperoleh bagian dari hasil penjualan buku , bila nanti sudah terbit dan terjual. Bagian tersebut, persentase dari harga buku yang terjual, biasa disebut royalti.

Penerbit akan melakukan kegiatan seperti yang Anda lakukan ketika menerbitkan sendiri. Namun akan lebih profesional, karena mereka mempunyai bagian dan petugas-petugas khusus untuk menangani setiap tahap dari penerbitan buku. Mereka pun akan lebih memperhatikan segi bisnisnya, dibandingkan Anda yang lebih didorong oleh idealisme.

Pada umumnya, di penerbit ada beberapa bagian yang mempunyai tugas tertentu dalam proses penerbitan. Seperti pada perusahaan-perusahaan lain, tentu saja ada direktur dan manajemen, yang mengatur agar perusahaan berjalan sehat dan mendapat keuntungan dari hasil usahanya. Dengan keuntungan dari satu buku, dapat diterbitkan buku-buku lain.

Isi Perut Penerbit

Siapakah penerbit? Seperti telah diuraikan di atas, secara sederhana dapat dikatakan bahwa penerbit adalah badan yang memperbanyak naskah seorang pengarang atau penulis, dalam bentuk buku, kemudian menyebar- kannya kepada masyarakat pembaca yang memerlukannya. Ditinjau dari sudut komunikasi, penerbit menjadi perantara, antara sumber informasi (pengarang) dan penerima informasi (pembaca). Dalam peran dan kegiatannya, penerbit mempunyai banyak mitra selain penulis, misalnya penerjemah, perancang buku, ilustrator, percetakan, penyalur/distributor buku, toko buku, perpustakaan dan pustakawan, media massa, kalangan pendidikan, bank, penanam modal, pemerintah, penerbitpenerbit lain, dan terutama masyarakat pembaca serta pengguna buku. Dalam mengatur kegiatan pengalihan naskah menjadi buku, penerbit menyediakan modalnya sendiri atau modal dari sumber lain.

Pada awal kegiatannya, penerbit menerima, mencari, atau mengusahakan naskah yang sudah jadi dari penulis atau pengarang, penerjemah, atau meminta seseorang untuk menyusunnya. Penerbit kemudian mempertimbangkan, apakah naskah yang diperolehnya patut diterbitkan; artinya, apakah banyak orang lain yang memerlukannya, akan membeli dan membacanya bila sudah jadi buku.

Untuk melaksanakan pengadaan, pertimbangan, dan pengolahan naskah, biasanya di penerbit ada bagian khusus; ada yang menamakannya Bagian Editorial, Dewan Penyunting, Bagian Pernaskahan, atau nama lain. Bila setelah dipertimbangkan, naskah diterima untuk diterbitkan, ada petugas dari Bagian Editorial ini yang bertugas menyunting naskah, yaitu mempersiapkan naskah, baik dari segi isi, bahasa, sistematika, dan cara penyajiannya, yang biasa disebut Penyunting Naskah.

Selain Bagian Editorial, bagian penting lain dalam penerbit adalah Bagian Produksi, yang merancang dan memproduksi buku bekerja sama dengan percetakan. Bagian Produksi, bersama Penyunting Naskah dan perancang buku, memberi petunjuk bentuk, ukuran, tata rupa, yang meliputi pemilihan jenis dan ukuran huruf, penyediaan ilustrasi, penentuan tata letak, pemilihan bahan kertas, cara penjilidan, serta masalah produksi yang lain. Bagian Produksi juga mengatur, mengikuti, dan bekerja sama dengan percetakan dalam proses produksi buku. Ada penerbit yang mempunyai percetakan sendiri, ada juga yang mencetak pada perusahaan percetakan di luar.

Bagian penting ketiga dalam penerbit yaitu Bagian Pemasaran, yang dapat mencakup promosi dan penjualan. Ada juga penerbit yang memisahkan Bagian Penjualan dari Bagian Pemasaran, dan mempunyai Bagian Promosi tersendiri. Bagian ini menangani usaha memperkenalkan buku kepada masyarakat, menyebarkan buku melalui penyalur/distributor/grosir atau toko-toko buku, dan menangani penjualannya. Sebelum atau menjelang terbitnya suatu buku, bagian promosi sudah mempersiapkan cara untuk mengumumkan terbitnya buku, memperkenalkannya kepada masyarakat, baik secara meluas, maupun secara terarah. Berbagai usaha dilakukan, misalnya mengirimkan sampul dan ringkasan isi buku, sebelum buku terbit. Atau, bila buku sudah terbit, membuat selebaran khusus mengenai buku tersebut, mengirimkan contoh buku kepada orang atau lembaga yang ada kaitannya, memasang iklan dan memuat tinjauan buku di media massa, mengirimkan surat penawaran khusus, mengirimkan contoh buku ke perpustakaan-perpustakaan, dan sebagainya.

Sejalan dengan usaha promosi, buku pun disebar ke pasar, ke toko-toko buku, penyalur buku. Mungkin juga buku dijual bukan di toko buku; buku-buku khusus dijual di tempat khusus pula, yang sesuai. Bukubuku berseri yang mahal, sering ditawarkan langsung dari pintu ke pintu rumah atau kantor oleh salesman.

Organisasi penerbit dapat berlainan dari satu penerbit ke penerbit lain, namun fungsi-fungsi pokoknya adalah pengadaan, pertimbangan, dan pengolahan naskah hingga siap cetak, lalu produksi atau penggandaan buku, dan akhirnya pemasaran dan penjualan buku yang telah jadi. Ketiga bagian utama penerbit, dapat dipimpin oleh seorang manajer; jadi ada Manajer Bagian Editorial, Manajer Bagian Produksi, dan Manajer Bagian Pemasaran/Penjualan, di samping manajer-manajer lain yang menangani urusan-urusan perusahaan sebagaimana pada perusahaan lain. Seperti juga pada jenis perusahaan lain, kegiatan penerbit merupakan usaha terpadu; antara bagian-bagian harus ada kerja sama yang erat. Bagian Editorial tidak seenaknya mencari dan menentukan naskah yang akan diterbitkan; Bagian Produksi tidak seenaknya menentukan bentuk atau penampilan buku; Bagian Pemasaran tidak bisa sendiri mempromosikan dan menjual buku tanpa bantuan bagian-bagian lain.

Bagian Editorial memerlukan informasi dari Bagian Pemasaran mengenai buku-buku yang diperlukan oleh masyarakat, maupun tentang penjualan buku penerbit di pasar,dan buku-buku penerbit lain yang sudah ada di pasar. Sebaliknya Bagian Pemasaran memerlukan petunjuk dan bantuan Bagian Editorial mengenai isi buku yang akan atau baru terbit, pembaca sasaran maupun cara-cara promosi dan penjualannya. Bagian Produksi perlu saran dan pendapat Bagian Editorial mengenai bentuk, tata rupa, kualitas, harga buku, karena Bagian Editorial tahu suatu buku untuk siapa dan bagaimana buku akan digunakan. Bagian Produksi pun perlu masukan dari Bagian Pemasaran mengenai kesukaan dan kecenderungan pasar, baik dalam hal harga maupun dalam penampilan buku.

Sekarang, setelah mengetahui isi perut penerbit, lebih jelaslah judul karangan ini; setiap orang dapat membuat buku. Akan tetapi, apakah Anda dapat menjadi penerbit, yang dapat menghasilkan buku yang diinginkan, dibutuhkan, dan kemudian dibeli pembaca? Dan di samping mencapai idealismenya, juga memperoleh keuntungan materi? Jawabannya tentu saja akan didapat setelah Anda mencoba menjalankan profesi yang menantang, mengasyikkan dan memberi kepuasan ini dengan kebulatan tekad. Siapa tahu Anda bisa!***

*** Dadi Pakar saat ini adalah Editor di Penerbit Angkasa dan penerjemah lepas pada beberapa penerbit di Bandung dan Jakarta. Pernah bekerja di Penerbit Ganaco-Masa Baru (1974-1979). Pada tahun 1989 dan 1991 ia membantu penelitian Publishing Development in Sumatra and West Kalimantan dan Publishing Development in Eastern Indonesia yang diselenggarakan oleh British Council. Pada tahun 1991 ia bersama team Bank Dunia mengadakan Indonesia Book and Reading Development Study. Satu atau dua hari dalam seminggu, dihabiskannya di Jatinangor, sebagai pengajar Program D3 Editing, Jurusan Bahasa Indonesia Fakultas Sastra Universitas Padjadjaran. Ia adalah Ketua IKAPI (Ikatan

Penerbit Indonesia) Cabang Jawa Barat periode 1998-2002 dan salah seorang Ketua Yayasan Adi Sarana Pustaka, sebuah yayasan yang bertujuan mengembangkan masyarakat perbukuan. Copyright 2010 - Program Studi Editing Unpad

Teori-Teori Belajar(Sumber: http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/02/02/teori-teoribelajar/)

Posted on2 Februari 2008byAKHMAD SUDRAJATdiunduh pada 22 Juni 2011

oleh : Akhmad Sudrajat Jika menelaah literatur psikologi, kita akan menemukan banyak teori belajar yang bersumber dari aliran-aliran psikologi. Dalam tautan di bawah ini akan dikemukakan empat jenis teori belajar, yaitu: (A) teori behaviorisme; (B) teori belajar kognitif menurut Piaget; (C) teori pemrosesan informasi dari Gagne, dan (D) teori belajar gestalt.

A. Teori Behaviorisme Behaviorisme merupakan salah aliran psikologi yang memandang individu hanya dari sisi fenomena jasmaniah, dan mengabaikan aspek aspek mental. Dengan kata lain, behaviorisme tidak mengakui adanya kecerdasan, bakat, minat dan perasaan individu dalam suatu belajar. Peristiwa belajar semata-mata melatih refleks-refleks sedemikian rupa sehingga menjadi kebiasaan yang dikuasai individu.

B. Teori Belajar Kognitif menurut Piaget Piaget merupakan salah seorang tokoh yang disebut-sebut sebagai pelopor aliran konstruktivisme. Salah satu sumbangan pemikirannya yang banyak digunakan sebagai rujukan untuk memahami perkembangan kognitif individu yaitu teori tentang tahapan perkembangan individu. Menurut Piaget bahwa perkembangan kognitif individu meliputi empat tahap yaitu : (1) sensory motor; (2) pre operational; (3) concrete operational dan (4) formal operational. Pemikiran lain dari Piaget tentang proses rekonstruksi pengetahuan individu yaitu asimilasi dan akomodasi. James Atherton (2005) menyebutkan bahwa asisimilasi adalah the process by which a person takes material into their mind from the environment, which may mean changing the evidence of their senses to make it fit dan akomodasi adalah the difference made to ones mind or concepts by the process of assimilation D. Teori Belajar Gestalt Gestalt berasal dari bahasa Jerman yang mempunyai padanan arti sebagai bentuk atau konfigurasi. Pokok pandangan Gestalt adalah bahwa obyek atau peristiwa tertentu akan dipandang sebagai sesuatu keseluruhan yang terorganisasikan.

Pembelajaran Kontekstual (CTL)

Posted on29 Januari 2008byAKHMAD SUDRAJAT

Oleh : Depdiknas

Ada kecenderungan dewasa ini untuk kembali pada pemikiran bahwa anak akan belajar lebih baik jika lingkungan diciptakan alamiah. Belajar akan lebih bermakna jika anak mengalami apa yang dipelajarinya, bukan memgetahuinya. Pembelajaran yang berorientasi pada penguasaan materi terbukti berhasil dalam kompetisi menggingat jangka pendek tetapi gagal dalam membekali anak memecahkan persoalan dalam kehidupan jangka panjang Pendekatan kontektual (Contextual Teaching and Learning /CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa.

Pembelajaran Tuntas (Mastery-Learning) dalam KTSP

Posted on 2 November 2009 by AKHMAD SUDRAJAT

Pembelajaran tuntas (mastery learning) dalam proses pembelajaran berbasis kompetensi dimaksudkan adalah pendekatan dalam pembelajaran yang mempersyaratkan peserta didik menguasai secara tuntas seluruh standar kompetensi maupun kompetensi dasar mata pelajaran tertentu. Dalam model yang paling sederhana, dikemukakan bahwa jika setiap peserta didik diberikan waktu sesuai dengan yang diperlukan untuk mencapai suatu tingkat penguasaan, dan jika dia menghabiskan waktu yang diperlukan, maka besar kemungkinan peserta didik akan mencapai tingkat penguasaan kompetensi. Tetapi jika peserta didik tidak diberi cukup waktu atau dia tidak dapat menggunakan waktu yang diperlukan secara penuh, maka tingkat penguasaan kompetensi peserta didik tersebut belum optimal. Block (1971) menyatakan tingkat penguasaan kompetensi peserta didik sebagai berikut :

Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, dan Model Pembelajaran

Posted on12 September 2008byAKHMAD SUDRAJAT

oleh: Akhmad Sudrajat

Dalam proses pembelajaran dikenal beberapa istilah yang memiliki kemiripan makna, sehingga seringkali orang merasa bingung untuk membedakannya. Istilah-istilah tersebut adalah: (1) pendekatan pembelajaran, (2) strategi pembelajaran, (3) metode pembelajaran; (4) teknik pembelajaran; (5) taktik pembelajaran; dan (6) model pembelajaran. Berikut ini akan dipaparkan istilah-istilah tersebut, dengan harapan dapat memberikan kejelasaan tentang penggunaan istilah tersebut. Pendekatan pembelajarandapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode

pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach). Dari pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan selanjutnya diturunkan ke dalam strategi pembelajaran. Newman dan Logan (Abin Syamsuddin Makmun, 2003) mengemukakan empat unsur strategi dari setiap usaha, yaitu: 1. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan sasaran (target) yang harus dicapai, dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya. 2. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way) yang paling efektif untuk mencapai sasaran. 3. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang akan dtempuh sejak titik awal sampai dengan sasaran. 4. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan ukuran (standard) untuk mengukur dan menilai taraf keberhasilan (achievement) usaha. Jika kita terapkan dalam konteks pembelajaran, keempat unsur tersebut adalah: 1. Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik. 2. Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling efektif. 3. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur, metode dan teknik pembelajaran. 4. Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan. Sementara itu, Kemp (Wina Senjaya, 2008) mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Selanjutnya, dengan mengutip pemikiran J. R David, Wina Senjaya (2008) menyebutkan bahwa dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. Artinya, bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Dilihat dari strateginya, pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula, yaitu: (1) exposition-discovery learning dan (2) group-individual learning (Rowntree dalam Wina Senjaya, 2008). Ditinjau dari cara penyajian

dan cara pengolahannya, strategi pembelajaran dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif. Strategi pembelajaran sifatnya masih konseptual dan untuk mengimplementasikannya digunakan berbagai metode pembelajaran tertentu. Dengan kata lain, strategi merupakan a plan of operation achieving something sedangkan metode adalah a way in achieving something (Wina Senjaya (2008). Jadi, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran, diantaranya: (1) ceramah; (2) demonstrasi; (3) diskusi; (4) simulasi; (5) laboratorium; (6) pengalaman lapangan; (7) brainstorming; (8) debat, (9) simposium, dan sebagainya. Selanjutnya metode pembelajaran dijabarkan ke dalam teknik dan gaya pembelajaran. Dengan demikian, teknik pembelajaran dapat diatikan sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. Misalkan, penggunaan metode ceramah pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif banyak membutuhkan teknik tersendiri, yang tentunya secara teknis akan berbeda dengan penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya terbatas. Demikian pula, dengan penggunaan metode diskusi, perlu digunakan teknik yang berbeda pada kelas yang siswanya tergolong aktif dengan kelas yang siswanya tergolong pasif. Dalam hal ini, guru pun dapat berganti-ganti teknik meskipun dalam koridor metode yang sama. Sementara taktik pembelajaranmerupakan gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual. Misalkan, terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah, tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Dalam penyajiannya, yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor karena memang dia memiliki sense of humor yang tinggi, sementara yang satunya lagi kurang memiliki sense of humor, tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dia memang sangat menguasai bidang itu. Dalam gaya pembelajaran akan tampak keunikan atau kekhasan dari masingmasing guru, sesuai dengan kemampuan, pengalaman dan tipe kepribadian dari guru yang bersangkutan. Dalam taktik ini, pembelajaran akan menjadi sebuah ilmu sekalkigus juga seni (kiat) Apabila antara pendekatan, strategi, metode, teknik dan bahkan taktik pembelajaran sudah terangkai menjadi satu kesatuan yang utuh maka terbentuklah apa yang disebut dengan model pembelajaran. Jadi, model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.

Berkenaan dengan model pembelajaran, Bruce Joyce dan Marsha Weil (Dedi Supriawan dan A. Benyamin Surasega, 1990) mengetengahkan 4 (empat) kelompok model pembelajaran, yaitu: (1) model interaksi sosial; (2) model pengolahan informasi; (3) model personal-humanistik; dan (4) model modifikasi tingkah laku. Kendati demikian, seringkali penggunaan istilah model pembelajaran tersebut diidentikkan dengan strategi pembelajaran. Untuk lebih jelasnya, posisi hierarkis dari masing-masing istilah tersebut, kiranya dapat divisualisasikan sebagai berikut:

Di luar istilah-istilah tersebut, dalam proses pembelajaran dikenal juga istilah desain pembelajaran. Jika strategi pembelajaran lebih berkenaan dengan pola umum dan prosedur umum aktivitas pembelajaran, sedangkan desain pembelajaran lebih menunjuk kepada cara-cara merencanakan suatu sistem lingkungan belajar tertentu setelah ditetapkan strategi pembelajaran tertentu. Jika dianalogikan dengan pembuatan rumah, strategi membicarakan tentang berbagai kemungkinan tipe atau jenis rumah yang hendak dibangun (rumah joglo, rumah gadang, rumah modern, dan sebagainya), masing-masing akan menampilkan kesan dan pesan yang berbeda dan unik. Sedangkan desain adalah menetapkan cetak biru (blue print) rumah yang akan dibangun beserta bahan-bahan yang diperlukan dan urutan-urutan langkah konstruksinya, maupun kriteria penyelesaiannya, mulai dari tahap awal sampai dengan tahap akhir, setelah ditetapkan tipe rumah yang akan dibangun.

Berdasarkan uraian di atas, bahwa untuk dapat melaksanakan tugasnya secara profesional, seorang guru dituntut dapat memahami dan memliki keterampilan yang memadai dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang efektif, kreatif dan menyenangkan, sebagaimana diisyaratkan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Mencermati upaya reformasi pembelajaran yang sedang dikembangkan di Indonesia, para guru atau calon guru saat ini banyak ditawari dengan aneka pilihan model pembelajaran, yang kadang-kadang untuk kepentingan penelitian (penelitian akademik maupun penelitian tindakan) sangat sulit menermukan sumber-sumber literarturnya. Namun, jika para guru (calon guru) telah dapat memahami konsep atau teori dasar pembelajaran yang merujuk pada proses (beserta konsep dan teori) pembelajaran sebagaimana dikemukakan di atas, maka pada dasarnya guru pun dapat secara kreatif mencobakan dan mengembangkan model pembelajaran tersendiri yang khas, sesuai dengan kondisi nyata di tempat kerja masing-masing, sehingga pada gilirannya akan muncul model-model pembelajaran versi guru yang bersangkutan, yang tentunya semakin memperkaya khazanah model pembelajaran yang telah ada. ========== Sumber: Abin Syamsuddin Makmun. 2003. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda Karya Remaja. Dedi Supriawan dan A. Benyamin Surasega, 1990. Strategi Belajar Mengajar (Diktat Kuliah). Bandung: FPTK-IKIP Bandung. Udin S. Winataputra. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Wina Senjaya. 2008. Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Beda Strategi, Model, Pendekatan, Metode, dan Teknik Pembelajaran (http://smacepiring.wordpress.com/)
Mencegah Kecemasan Siswa di Sekolah Bidang Bimbingan dan Konseling

Sekilas tentang Behaviorisme

Posted on 8 Juli 2008 by AKHMAD SUDRAJAT

Behaviorisme merupakan salah satu aliran psikologi yang meyakini bahwa untuk mengkaji perilaku individu harus dilakukan terhadap setiap aktivitas individu yang dapat diamati, bukan pada peristiwa hipotetis yang terjadi dalam diri individu. Oleh karena itu, penganut aliran behaviorisme menolak keras adanya aspek-aspek kesadaran atau mentalitas dalam individu. Pandangan ini sebetulnya sudah berlangsung lama sejak jaman Yunani Kuno, ketika psikologi masih dianggap bagian dari kajian filsafat. Namun kelahiran behaviorisme sebagai aliran psikologi formal diawali oleh J.B. Watson pada tahun 1913 yang menganggap psikologi sebagai bagian dari ilmu kealaman yang eksperimental dan obyektif, oleh sebab itu psikologi harus menggunakan metode empiris, seperti : observasi, conditioning, testing, dan verbal reports. Teori utama dari Watson yaitu konsep stimulus dan respons (S-R) dalam psikologi. Stimulus adalah segala sesuatu obyek yang bersumber dari lingkungan. Sedangkan respon adalah segala aktivitas sebagai jawaban terhadap stimulus, mulai dari tingkat sederhana hingga tingkat tinggi. Watson tidak mempercayai unsur herediter (keturunan) sebagai penentu perilaku dan perilaku manusia adalah hasil belajar sehingga unsur lingkungan sangat penting. Pemikiran Watson menjadi dasar bagi para penganut behaviorisme berikutnya. Teori-teori yang dikembangkan oleh kelompok behaviorisme terutama banyak dihasilkan melalui berbagai eksperimen terhadap binatang. Berikut ini disajikan beberapa teori penting yang dihasilkan oleh kelompok behaviorisme: 1. Connectionism ( S-R Bond) menurut Thorndike. Dari eksperimen yang dilakukan Thorndike terhadap kucing menghasilkan hukum-hukum belajar, diantaranya: Law of Effect; artinya bahwa jika sebuah respons menghasilkan efek yang memuaskan, maka hubungan Stimulus Respons akan semakin kuat. Sebaliknya, semakin tidak memuaskan efek yang dicapai respons, maka semakin lemah pula hubungan yang terjadi antara Stimulus- Respons.

 Law of Readiness; artinya bahwa kesiapan mengacu pada asumsi bahwa kepuasan organisme itu berasal dari pemdayagunaan satuan pengantar (conduction unit), dimana unit-unit ini menimbulkan kecenderungan yang mendorong organisme untuk berbuat atau tidak berbuat sesuatu. Law of Exercise; artinya bahwa hubungan antara Stimulus dengan Respons akan semakin bertambah erat, jika sering dilatih dan akan semakin berkurang apabila jarang atau tidak dilatih. 2. Classical Conditioning menurut Ivan Pavlov Dari eksperimen yang dilakukan Pavlov terhadap seekor anjing menghasilkan hukum-hukum belajar, diantaranya : Law of Respondent Conditioning yakni hukum pembiasaan yang dituntut. Jika dua macam stimulus dihadirkan secara simultan (yang salah satunya berfungsi sebagai reinforcer), maka refleks dan stimulus lainnya akan meningkat. Law of Respondent Extinction yakni hukum pemusnahan yang dituntut. Jika refleks yang sudah diperkuat melalui Respondent conditioning itu didatangkan kembali tanpa menghadirkan reinforcer, maka kekuatannya akan menurun. 3. Operant Conditioning menurut B.F. Skinner Dari eksperimen yang dilakukan B.F. Skinner terhadap tikus dan selanjutnya terhadap burung merpati menghasilkan hukum-hukum belajar, diantaranya : Law of operant conditining yaitu jika timbulnya perilaku diiringi dengan stimulus penguat, maka kekuatan perilaku tersebut akan meningkat. Law of operant extinction yaitu jika timbulnya perilaku operant telah diperkuat melalui proses conditioning itu tidak diiringi stimulus penguat, maka kekuatan perilaku tersebut akan menurun bahkan musnah. Reber (Muhibin Syah, 2003) menyebutkan bahwa yang dimaksud dengan operant adalah sejumlah perilaku yang membawa efek yang sama terhadap lingkungan. Respons dalam operant conditioning terjadi tanpa didahului oleh stimulus, melainkan oleh efek yang ditimbulkan oleh reinforcer. Reinforcer itu sendiri pada dasarnya adalah stimulus yang meningkatkan kemungkinan timbulnya sejumlah respons tertentu, namun tidak sengaja diadakan sebagai pasangan stimulus lainnya seperti dalam classical conditioning. 4. Social Learning menurut Albert Bandura

Teori belajar sosial atau disebut juga teori observational learning adalah sebuah teori belajar yang relatif masih baru dibandingkan dengan teori-teori belajar lainnya. Berbeda dengan penganut Behaviorisme lainnya, Bandura memandang Perilaku individu tidak semata-mata refleks otomatis atas stimulus (S-R Bond), melainkan juga akibat reaksi yang timbul sebagai hasil interaksi antara lingkungan dengan skema kognitif individu itu sendiri. Prinsip dasar belajar menurut teori ini, bahwa yang dipelajari individu terutama dalam belajar sosial dan moral terjadi melalui peniruan (imitation) dan penyajian contoh perilaku (modeling). Teori ini juga masih memandang pentingnya conditioning. Melalui pemberian reward dan punishment, seorang individu akan berfikir dan memutuskan perilaku sosial mana yang perlu dilakukan.

Hakikat dan Pengertian Belajar

Posted on 31 Januari 2008 by AKHMAD SUDRAJAT

Belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi dan berperan penting dalam pembentukan pribadi dan perilaku individu. Nana Syaodih Sukmadinata (2005) menyebutkan bahwa sebagian terbesar perkembangan individu berlangsung melalui kegiatan belajar. Lantas, apa sesungguhnya belajar itu ?

Di bawah ini disampaikan tentang pengertian belajar dari para ahli : Moh. Surya (1997) : belajar dapat diartikan sebagai suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh perubahan perilaku baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Metode permainan adalah cara mengajar yang dilaksanakan dalam untuk permainan. Sedangkan metode permainan dalam pembelajaran mate adalah cara untuk menyampaikan pelajaran mate dengan sarana bermain. Metode permainan dalam pembelajaran dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk terlibat langsung dalam pembelajaran dan membuat siswa merasa senang terhadap mate. Satuan pengukuran dapat diartikan sebagai hasil pengukuran yang diterapkan pada suatu keadaan atau benda. Satuan pengukuran dapat dibedakan atas satuan pengukuran tidak baku dan satuan pengukuran baku.Bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar matematika, tidak berminat, dan tidak mudah untuk menguasai matematika dalam satuan ukuran panjang dengan metode permainan dapat membantu proses kegiatan belajar matematika. Berdasarkan alasan di atas maka dilakukan penelitian mengenai penggunaan metode permainan dalam embelajaran matematika pengukuran panjang di kelas II SD agar siswa dapat menguasai materi pengukuran panjang dengan baik. Pembelajaran matematika dengan metode permainan dilakukan dengan menggunakan bendabenda di sekitar anak sehingga lebih mudah untuk dikenali.Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui penggunaan metode permainan dalam embelajaran matematika pengukuran panjang di kelas II SD yang dilaksanakan dalam 2 siklus,

masing-masing siklus terdiri dari 2 kegiatan pembelajaran. Adapun uraian hasil penelitian akan disajikan dalam 3 sub bab yaitu tindakan, deskripsi pelaksanaan dan refleksi serta pembahasan. Pada setiap kegiatan siswa melakukan permainan, mengerjakan LKS dan evaluasi formatif untuk mengetahui adanya peningkatan pemahaman siswa dilihat dari hasil prestasinya.Setelah dilaksanakan 2 siklus pembelajaran, diperoleh hasil sebagai berikut: (1) dengan penggunaan metode permainan dalam pembelajaran matematika dapat membantu siswa lebih menguasai materi pengukuran panjang, (2) alat permainan diambil dari benda-benda yang ada di sekitar anak sehingga dapat membantu siswa dalam mengenal nama-nama benda tersebut dengan baik, (3) model permainan dibuat secara bervariasi sehingga mampu menarik minat siswa, tidak menimbulkan kejenuhan dan siswa semakin tertantang dalam mengikuti pembelajaran matematika, (4) penjelasan aturan permainan disertai dengan peragaan terlebih dahulu oleh guru dan dalam penjelasannya menggunakan bahasa yang jelas dan sederhana, (5) memberi bimbingan bagi siswa yang mempunyai kemampuan berpikir kurang dan memberi pujian terhadap siswa yang berani untuk menjawab atau melaksanakan tugas dengan baik.

Pemetaan Ide dengan Pemikiran Visual

10 October 2010 | 21:30 55 0 Nihil

Menerapkan kemampuan mengajar yang telah dimiliki kadang masih belum tereksplor dengan baik saat mengajar. Entah kurang daya kreatifitas pada diri pendidik atau masih terpaku pada cara pembelajaran model lama yang monotondan kurang diminati siswa. Banyak pendakatan-pendekatan yang muncul dari ide-ide kreatif para pecinta pendidikan yang mempunyai harapan besar dapat membantu dengan pemikirannya tersebut. Dapat menyajikan pembelajaran yang menyenangkan sekaligus dapat meningkatkan hasil belajar merupakan suatu hal yang diimpikan oleh para pendidik.Beberapa tahun terakhir Indonesia tengah membenahi pembelajaran dengan menggunakan PAIKEM yaitu pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Namun belum sepenuhnya dapat mengenai sasaran yaitu pendidikan dan proses pembelajaran guru pada khususnya. Masih kakunya pembelajaran yang diterapkan oleh para pendidik menambah beban koreksi untuk lebih kreatif.Hingga menuntut para guru memiliki ijasah S1 untuk mengembangkan ketrampilan dalam mengajar dan keluasan wawasan. Kemampuan berkomunikasi dalam budaya apapun di dunia yang sekarang semakin visual ini. Mengharapkan para pendidik dapat mengembangkan model pembelajaran dengan menggabungkan semua gaya pembelajaran yang dapat diterapkan. Mindscape merupakan perwakilan visual ide dengan menggunakan gambar dan kata (Nancy Margulies ; 2008 : 14). Dalam membantu siswa dan pendidik untuk belajar ketrampilan yang sesuai dengan kemajuan jaman. Mindscaping dapat diterapkan untuk memudahkan pembelajaran dengan menggabungkan semua gaya pembelajaran-auditory ketika orang lebih tertarik untuk mendengarkan, visual, kinestik, symbol dan menciptakan pola menghubungkannya. Banyak guru yang menemukan ide bahwa pemetaan merupakan cara untuk menemukan dan menciptakan symbol. Dengan memetakan ide, siswa dapat membuat catatan presentasi, rangkuman materi pelajaran dan memudahkan untuk mengingat materi yang telah lama. Dengan

midscaping dapat diciptakan proses belajar yang lebih menyenangkan dengan bantuan simbolsimbol. Mindscape dalam bentuk lain lebih bebas atau ada pula yang tampak seperti diagram jaringan kalimat dengan tambahan symbol. Pemetaan diharapkan dapat membantu untuk membaca keseluruahan gambar dan juga aspek individual dan mendorong siswa berfikir tidak hanya dalam hal informasi yang mereka inginkan untuk dikomunikasikan, namun juga dalam hal hubungan diantara ide. Metode ini dapat menggali gagasan, mengembangkan ide/ gagasan, melihat pola atau hubungan dari pemikiran, dan mengembangkan pemikiran yang kompleks untuk lebih mudah memahami bacaan juga memudahkan mengingat dan mempertahankan ingatan. Para pendidik di harapkan dapat mengembangkan metode ini atau bahakn mengembangkan metode lain dengan kreatifitasnya. Dan dapat pula berinovasi untuk menemukan atau bahkan menciptakan metode yang tepat digunakan dalam pembelajaran.