FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA

Semester 2 / Tahun 2011 AmbiIan Mac

KURSUS :



kF03020 F0j[l 10k0I0jl 0 F0kIll 2




b80IF: ll) 00


1)Ik 1IbN :
Nlkl0 0j[l, Nkl0 0j[l , l0lI0kIl , k[l Il0k

Nhl : t0I l ll
N0 h18lk : 020I02012I3
lNlI : l\)22020B(h0INlI.t0N
b80IF : ll)00
Nh FlN\80 : lN. llNl 6lN 60Ill0
18lk0 0N18 : 01 ~ I2 ~ 20II






Microteaching Lesson Plan

Chua Ai Wei
Matric . No.: D20102042153
20 October 2011

1 Background: Topic, Class, Location
Drawing:
The class is to be conducted in year 4 class room.

2 Lesson Objectives
At the end oI the lesson, students should be able to.
1. Draw the picture by their own.
2. Add in the other picture as the background oI the picture.
3. Colour the picture .

3 Prior Knowledge
BeIore the lesson, students should be able to
1. describe what the cartoon character bee look like.
2. The real bee look like.

Set Induction
The lesson begins with a bag with a soIt toy ( bumble bee) that bring to the class by teacher. At this point,
ask the students what kind oI bee, and introduce the habit oI the bee and so on to begin the topic oI today.
Further hooks into the topic can be provided with a picture oI the bumble bee with colour.

B Lesson Development
- Teaching Method, Class Organisation
The lesson will be led by the teacher, explanation. To the Students and then do the demonstration

C Collaborative Learning
Students will be working in themselves that they have to complete the picture by their own. The students
will be encouraged to be hard working and brave just like a bee. That is the moral value that teacher like to
educate the kids.




D Reflection on Lesson Plan
This lesson plan is aimed at a mixed, mid-ability primary 4 normal class, with the necessary age and
maturity to draw the picture themselves. However ,much setup and preparation work is necessary on the
teacher`s part beIore the lesson to ensure a smooth implementation. II executed eIIectively, This lesson plan
should be able to engage students at every step oI the way to complete their work , gaining their interest at
the very beginning with the set induction and holding it till the end.

E Reflection on Microteaching
I Ielt that the microteaching portion oI this lesson planning assignment went smooth and well, in that I was
able to develop the concept clearly and with some interesting use oI the soIt toy Ior the set induction.
Nevertheless, one problem I might Iace was the language problem . I cannot express myselI well in English.
In the Iuture , with practice, some oI this lesson planning maybe will comes more naturally.

Finally on the microteaching, I thoroughly enjoyed watching my microteaching sessions, because oI all the
diIIerent and innovative styles oI the pupils brought to the Iold. With the added perspective oI observing as
a teacher . these sessions have proven to be truly enriching.























RC PER HRI

Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Visual
Tarikh/Hari :17 September 2011 (Khamis)
Masa : 11.20 12.20 petang (60 minit)
Tingkatan : 4 Hijau
Bil Pelajar : 20 orang
Tema/ Tajuk : Mengenal KraI Tradisional
Sub Tajuk : Batik dengan teknik resis
Objektif : Di akhir pengajaran, pelajar-pelajar dapat:
Objektif m
1. Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam
penghasilan gambar dengan teknik resis.
Objektif khusus
1. Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, keIahaman dan kemahiran media, proses dan teknik serta
bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.
2. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual,sejarah seni dan budaya .
Pengetahuan sedia ada : Murid-murid pernah nampak corak batik atau karya batik.
BM : Contoh gambar teknik resis , power point
enis-jenis Media : Alat : berus lukisan dan palet
Bahan : kertas lukisan, lilin dan warna berasaskan air
ilai murni : Kerjasama
KBKK : kreativiti

KTIVITI PER D PEMBELR

Langkah/
Masa
Isi Pelajaran
ktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran
Sumber/ strategi/ kaedah/
BM/ nilai/ KBKK
Komen
Set Induksi
(7 minit)
Pengenalan contoh
contoh hasil
menggambar
menggunakan teknik
resis.
i. uru menunjukkan contoh-contoh hasil
menggambar menggunakan teknik resis
kepada murid.
ii. uru memperkenalkan media yang
diperlukan untuk membuat resis.
iii. Pelajar membentuk kumpulan seperti
arahan guru.
iv. Pelajar diminta memerhatikan gambar
dan membuat perbincangan secara
kumpulan.
v. Pelajar diminta oleh guru memberi
penerangan secara ringkas ke atas
kraItangan tradisional yang didapati.
vi. Kumpulan yang dapat memberi
penerangan dengan betul akan diberikan
ganjaran.

Sumber:
ambar
Kaedah:
soal jawab dan tunjuk
contoh gambar,
perbincangan kumpulan
ILI:
Beri perhatian dan
bekerjasama
BM:
Contoh contoh karya
KBKK:
Menjana idea



Langkah 1
(10minit)
Pengenalan , Cara-
cara dan langkah
langkah
menghasilkan karya
i. Pelajar mendengar penerangan guru
mengenai pengenalan tentang batik. Cara-
cara dan langkah- langkah untuk
menghasilkan karya batik. dengan
Strategi:
Berpusatkan bahan, guru
dan pelajar
Kaedah:


bercorak batik.
( menoton slide show
power point
seterusnya bersama-
sama pada langkah ke-
2)
penggunaan komputer (power point).
ii. Cikgu member penerangan kepada murid.

Soal- jawab
ilai:
Beriperhatian,bekerjasama ,
patuh arahan
BM:
komputer , LCD
KBKK: Membanding beza,
menjana idea, memahami
Langkah 2
(15 minit)
uru menunjuk cara
menghasilkan gambar
menggunakan teknik
resis.
i. uru menunjuk cara menghasilkan
gambar menggunakan teknik resis.
ii. Melukis gambar bunga menggunakan
lilin atau oil pastel ( warna cerah ).
iii. Mewarna dengan warna berasaskan air.
iv. uru menerangkan kepada murid Iungsi
bahan yang digunakan.
Strategi:
Berpusatkan pelajar
Kaedah:
demostrasi
ilai:
Beri perhatian, kerjasama
BM:
Bahan dan alat melukis
KBKK:
Menjana idea

Langkah 3
(20 minit)
Murid melukis gambar
menggunakan lilin
atau oil pastel ( warna
cerah )
i. Murid melukis gambar menggunakan lilin
atau oil pastel ( warna cerah ).
ii. Murid mewarna gambar menggunakan
warna berasaskan air.
Strategi:
Berpusatkan pelajar
Kaedah:
demostrasi
ilai:
Beri perhatian, kerjasama
BM:


Bahan dan alat melukis
KBKK:
Menjana idea
Penutup
(8 minit)
Apresiasi seni visual

i. Murid mempamerkan hasil menggambar
teknik resis.
ii. Murid diminta menyatakan bahasa seni
visual pada karya sendiri dan rakan yang
dipamerkan.
Strategi:
Berpusatkan guru dan
pelajar
Kaedah:
Soal jawab
ilai:
Yakin
BM:
Karya Murid
KBKK:
Mengingati



ReIleksi guru:

Sesi pengajaran dan pembelajaran ini amat Berjaya. Pada marcoteaching pertama, saya mengajar murid melukiskan gambar lebah dan
warnakan dengan oil pastel. Tambahan pula, saya juga menggalakan murid menggunakan kreativiti mereka untuk melukiskan gambar yang
mereka minat. Saya amat gembira sebab mereka dapat mencapai permintaan saya dan menunjukkan kreativiti mereka lalu menghasilkan
gambar yang cantik. Kelemahan saya dalam marcoteaching ialah penggunaan bahasa saya. Saya akan menambah baik kelemahan saya
dalam P&P seterusnya.







Lampiran - Bahan bantu mengajar (BBM)

Langkah/
Masa
Isi Pelajaran

Sumber/ strategi/ kaedah/ BM/ nilai/ KBKK
Set Induksi
( 7minit)
Pengenalan contoh
contoh hasil
menggambar
menggunakan teknik
resis.

Sumber:
ambar
BM:
Contoh contoh karya

Langkah 1
(10minit)
Pengenalan , Cara-
cara dan langkah
langkah menghasilk
an karya bercorak
batik.
( menoton slide show
power point
seterusnya bersama-
sama pada langkah ke-
2)


^cncnv )v{ Ivvi.ionv
vi[ vcnvn c[ni[ c.i.
}) ( ( ) T11 (1+) 1^1)/1
(nvv /i .ci

BM:
komputer , LCD

Langkah 2
(15 minit)
uru menunjuk cara
menghasilkan gambar
menggunakan teknik
resis.
BM:
Bahan dan alat melukis






Langkah 3
( 20 minit)
Murid melukis gambar
menggunakan lilin
atau oil pastel ( warna
cerah )


BM:
Bahan dan alat melukis
KBKK:
Menjana idea
Penutup
( 8 minit)
Apresiasi seni visual


BM:
Karya murid

KERTAS CADANAN (PROPOSAL) KAJIAN TINDAKANP E N D I D I K A N S E N I V I S U A L

Nama dan alamat Sekolah:
SJK (C) PEI CHUN SEMERAH,
83600 BATU PAHAT,
JOHOR

Nama pengkaji: CHUA AI WEI

Tajuk kajian :

MEMBUKA MINDA IDEA KREATIVITI MURID TAHUN 4 HIJAU DENAN PRORAM ILHAM SENI DAN
LETS SKETCH 201I.
Refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu

Seni merupakan sesuatu yang begitu indah sekiranya diamati dengan teliti dan menjiwai seni tersebut. Pelbagai Ilora dan Iauna
disekeliling kita yang boleh dijadikan sebagai suatu sumber inspirasi ketika membuat aktiviti seni. Suatu masa dahulu, saya mengajar PSV
tahun 4 di sekolah . Pada mircoteaching pertama, saya mengajar murid melukiskan gambar lebah dan warnakan dengan oil pastel.
Tambahan pula, saya juga menggalakan murid menggunakan kreativiti mereka untuk melukiskan gambar disekeliling lebah. Saya amat
gembira sebab mereka dapat mencapai permintaan saya dan menunjukkan kreativiti mereka lalu menghasilkan gambar yang cantik.
Kelemahan saya dalam mircoteaching ialah penggunaan bahasa saya. Saya akan menambah baik kelemahan saya dalam P&P seterusnya.

Pada marcoteaching seterusnya, saya meminta murid menghasilkan karya batik dengan penggunaan teknik resis. Saya telah membuat
sebuah slideshow dalam P&P saya. Pelajar saya mendengar penerangan guru mengenai pengenalan tentang batik. Cara-cara dan langkah- langkah
untuk menghasilkan karya batik ( teknik resis ). dengan penggunaan komputer (power point). Selepas itu saya telah membuat demostrasi dan
seterusnya murid pun mula melukis. P&P saya dijalankan dengan lancar .



Pada hari kedua, apabila murid menghantar hasil kerja mereka ,saya mendapati 80 daripada lukisan tersebut adalah hampir serupa dari
beberapa aspek seperti penggunaan warna. Selain itu, hampir kesemua lakaran mereka serta posisi imej adalah sama seakan peniruan dan
lebih tepat lagi seperti dilukis oleh seorang pelukis sahaja. Hal ini menunjukkan kreativiti mereka kurang berkembang dan kekurangan idea
untuk lukisan yang akan dihasilkan. Selain itu, ramai juga murid yang membuat lukisan sambil lewa serta dipengaruhi oleh rakan-rakan
mereka. Hal ini mungkin mereka kurang diberi pendedahan tentang seni tersebut. Saya ada bertanyakan kepada beberapa murid tentang
lukisan mereka yang seakan serupa dan mereka menjawab, mereka meniru rakan mereka dan tidak tahu untuk melukis yang lain. Terdapat
juga murid yang menjawab, mereka akan meniru sahaja apa yang rakan mereka lukis di atas kertas lukisan tersebut. Saya merasakan murid-
murid ini kurang diberikan pendedahan dari segi contoh-contoh lukisan yang lain dan lebih menarik supaya murid dapat membina idea
mereka untuk melukis lukisan mereka.

Adakah saya perlu mengulang kembali tentang unsur-unsur seni dan prinsip seni dari awal kepada murid-murid ? Mungkinkah saya
perlu menunjukkan seberapa banyak yang mungkin contoh-contoh lukisan menarik kepada murid menggunakan ICT ? Apakah yang perlu
saya lakukan untuk meningkatkan kreativiti idea mereka ketika melukis ? Adakah saya mampu untuk mengajar kesemua sekali tentang seni
supaya mereka boleh menjadi seperti seorang pelukis yang berbakat ? Saya telah membincangkan pekara ini dengan beberapa guru lain
serta panitia seni dalam mesyuarat bulanan sekolah. Sebahagian guru mengatakan yang tidak kesemua murid akan menjadi seorang pelukis
apabila besar kelak.

Hal itu memang tidak dinaIikan, akan tetapi sekiranya minda dan pemikiran mereka kreatiI kesemua yang akan dilakukan akan
berjaya. Sekiranya begitu, apakah langkah yang terbaik untuk membantu murid-murid ini mempunyai minda dan pemikiran yang kreatiI
dan idea ? Setelah mencuba mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran, namunn hasil lukisan murid masih di tahap yang sama.
Saya berpendapat bahawa murid kekurangan idea untuk membuat lukisan kerana mereka kurang diberi pendedahan yang meluas serta
murid tidak pernah melakukan aktiviti di luar kelas. Kekurangan idea ini juga berkemungkinan daripada pengabaian guru termasuklah saya

dalam meningkatkan kreativi dan idea murid- murid semua. Oleh yang demikian, saya perlu memperbetulkan situasi ini supaya tahap
kreativit dan idea murid lebih meluas dan sekaligus dapat menjadikan mereka murid yang cemerlang dalam semua aspek.


Fokus kajian

Secara keseluruhannya saya mendapati murid-murid menghadapi pelbagai masalah dan saya telah mengIokuskan kajian ini kepada satu
skop yang kecil iaitu masalah dari segi kreativiti serta kekurangan idea ketika melukis. Murid lebih suke meniru lukisan rakan-rakan atau
contoh yang telah dibuat oleh guru. Murid tidak reti untuk menokok tambah lukisan mereka mengikut kreativiti masing-masing supaya
menjadi lebih menarik. Kebanyakan murid telah melakukan :

O Meniru lukisan rakan-rakan
O Lakaran dan penggunaan warna yang terhad

Oleh yang demikian, kelemahan-kelemahan ini dapat diatasi oleh murid supaya boleh menjadi seorang yang lebih kreatiI dan mempunyai
minda yang kreativiti bukan sahaja dalam penghasilan karya mereka sekaligus dalam pelbagai aspek pelajaran yang lain. Seterusnya,
mereka dapat membuat lukisan yang menarik dan membuka minda mereka tentang kreativiti yang ada dalam diri mereka sendiri.

Objektif kajian

Setelah kajian permasalahan ini selesai dijalankan, murid-murid diharapkan akan mencapai objektiI-objektiI berikut :

i Objektif umum
Meningkatkan daya kreativiti dan pendedahan murid terhadap subjek seni visual supaya pembelajaran di sekolah menjadi menarik.


ii Objektif khusus
Meningkatkan kreativiti murid idea dalam lukisan yang dihasilkan.
Kurang pendedahan dari guru
Meningkatkan keupayaan murid untuk mengaplikasikan kreativiti dalam lukisan mereka
Membantu murid meningkatkan pemikiran yang kreatiI .Memberi pendedahan kepada murid tentang pentingnya seni dalam kehidupan.
4 Kumpulan sasaran
Kajian ini melibatkan seramai 20 orang murid tahun 4 yang terdiri daripada murid yang berbangsa cina dan melayu serta sekolah yang
terletak di luar Bandar.

5 Tindakan yang dicadangkan
5 Tinjauan masalah
Sebelum langkah-langkah yang seterusnya dijalankan, tinjauan terhadap masalah yang dikenalpasti akan dibuat bertujuan untuk memahami
dengan lebih mendalam mengenai permasalahan terserbut. Tinjauan dilakukan dengan bertujuan untuk mengumpulkan data yang seperti
berikut :
O Meminta murid untuk membuat lukisan lebah.
O Meminta murid untuk melukis dan mewarnakan lukisan bercorak batik dengan menggunakan teknik resis.
O Menjalankan aktiviti melukis di taman sekolah dan meminta murid melukiskan corak Ilora.

5 Program om Lukis ` ( jam lukisan dalam tempoh minggu )
Cara perlaksanaan :
1 . uru membawa murid ke taman sekolah .
2. uru memberikan 2 helai kertas lukisan kepada setiap murid.
3. uru meminta murid memerhatikan alam semulajadi di sekeliling mereka yang boleh dijadikan sebagai sumber inspirasi dan idea
ketika melukis.
4. uru meminta murid mencari sekutum bunga yang menarik untuk mereka lukiskan dan sebagai sumber inspirasi murid dan guru

meminta murid melukiskan sebesar kertas lukisan.
5. uru meminta murid meneliti daun tersebut dan barulah melukiskannya.
6. Untuk lukisan kedua, guru meminta murid melukiskan1 akar pokok untuk subjek utama mereka.
7. uru meminta murid meneliti dengan baik dan seterusnya melukiskannya.
8. Aktiviti tersebut dijalankan di tempat yang sama selama dua minggu.
9. Selepas tiga minggu, guru meneliti kesemua lukisan murid-murid samada murid dapat meningkatkan tahap kreativiti dan perkembangan
idea mereka. Aktiviti ini akan diubahsuai mengikut keadaan dan keperluan setelah membuat tinjauan awal.

KERTAS CADANAN (PROPOSAL) KAJIAN TINDAKANP E N D I D I K A N S E N I V I S U A L

adual ktiviti Tarikh pelaksanaan

Bil Aktiviti Tarikh Pelaksanaan
1 Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data awal 20 Jan 2011
2 Menulis proposal kajian 22 Jan 2011
3 Merancang tindakan (individu / panitia) 30 Dec 2011
4 Melaksanakan tindakan aktiviti 5-26 Jan 2012
5 Membincangkan masalah yang timbul dalam tindakan (dalam panitia) 6- 27 Jan 2012
6 ReIleksi 29 Jan 2012
7 Tindakan susulan 30 Jan 2012 dan seterusnya






Kos kajian

Bil Jenis Bahan Kuantiti X harga seunit Jumlah kos
1 Kertas lukisan 100 X RM 0.20 RM 20.00
2 Pensel 2B, 3B, 4B 50 X RM 0.50 RM 25.00
3 Potostat bahan & laporan kajian 1 X RM 20.00 RM 20.00
4 Plastik tempat duduk 1 X RM 55.00 RM 55.00
5 White board 1 X RM 40.00 RM 40.00
6 Buku catatan guru 1 X RM 10.00 RM 10.00