Lomb Kato Igy Tanulok Nyelveket

Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei
Gondolat Budapest 1970
letlthet: www.nyelvtehetseg.blog.hu A digitalizlt knyv tartalmilag csak rszben felel meg az eredetinek, hiszen egyes nyelvek (pl. japn) kprst alkalmaznak, amelyeket ezen knyv nem jelent meg, de minden magyarzat fellelhet benne teht csupn nhny pldt rint ezen hinyossg.
1digitalizlt vltozat - j-klsvel, rgi tartalommal Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei
Lektorlta Babos Ern Fodor Istvn
Tartalom
Elsz Mi a nyelv? Milyen nyelvet tanuljunk? Hogyan tanuljunk nyelveket? Kinek szl kinek nem szl ez a knyv Olvassunk! Mirt olvassunk? Mit olvassunk Hogyan olvassunk? Olvass s kiejts Milyen nyelveket tanulnak az emberek? Szkincs s kontextus Hogyan tanuljunk szavakat? Mank vagy segdeszkz? (A sztrakrl) A tanknyvekrl Hogyan beszlnk idegen nyelveket? Hogyan beszljnk idegen nyelveket? Hogyan tanulok nyelveket? Hnyasra llunk a nyelvekbl? A nyelvtehetsgrl Nyelvi plyk A tolmcsplya Mi lesz veled, nyelvecske? Utsz
3 9 13 14 16 27 29 35 37 41 49 52 58 60 61 65 68 75 79 84 86 97 100
Emlkeimbl: a Rktrttl az szaki sarkkrig 92
-2Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei
Elsz
Krlbell ngyves-forma lehettem, amikor azzal a kijelentssel leptem meg krnyezetemet, hogy tudok nmetl. Hogyhogy? Ht gy, hogy ha a lmpa az Lampe s a lda az Lade, akkor a szoba csak Sobbe s a klyha csak Kaiche lehet. Ha j szleim ismerhettk volna a nyelvpedaggia mai szakkifejezseit, azt mondtk volna, hogy ez a szegny gyerek a negatv transzfer jelensgnek esett ldozatul. (gy nevezzk azt a hibasorozatot, amelyet ms nyelvvel val tves ltalnostsok alapjn kvetnk el.) gy csak megrknydtek, elszomorodtak s egyszer s mindenkorra lertak azok sorbl, akik valaha is meg tudnak valamilyen idegen nyelvet tanulni. Az let eleinte ket ltszott igazolni. A polgri iskola nmetrin alaposan elmaradtam Frulein nevelte vagy nmet szrmazs osztlytrsnim mgtt. Mg vekkel ksbb, a gimnzium elvgzse utn is nyelvantitalentumnak tartottak s tartottam magam: termszettudomnyi szakra krtem felvtelemet az egyetemen. Pedig idkzben mr bekerltem az idegen nyelvek bvkrbe. n magam mg nem tanultam latinul, de idsebb nvrem knyveit lapozgatva egy oldalnyi latin kzmondsra bukkantam. Elragadtatva betztem ki a sok szpen cseng mondatot s hozzvetleges magyar megfeleljt: Juventus ventus (Fiatalsg bolondsg) Per angusta ad augusta (Minden kezdet nehz). Ht lehetsges, hogy a szavak ne csak az rtelemhez szljanak, hanem a fl szmra is ilyen des muzsikt csendtsenek? Nhny kzmonds a szkszav formkba kristlyosodott npi blcsessg rvn szerettem bele a nyelvekbe. Ki is erszakoltam, hogy rassanak be francira, amit klnrkon lehetett tanulni a polgriban. A tanfolyam nagy elnye az ingyenessg, nagy htrnya az a krlmny volt, hogy szegny Budai tant nnit csak a keresztneve miatt szemeltk ki a vezetsre: Clarisse-nak hvtk. Ezzel a nvvel okvetlenl kell valakinek franciul tudnia gondolta biztosan az iskola igazgatnje. Az ambci mindenesetre megvolt bennem is, meg a pedaggusban is. Sohasem felejtem el, hogy amikor egy hnap mlva megtett vigyznak, hlbl szorgos sztrforgats utn mr franciul rtam fel a tblra: La toute classe est bienne Az egyetemen fizikbl rosszul, kmibl jl boldogultam. Klnsen a szerves vegytant szerettem. Mig is vallom, hogy azrt, mert a latin nyelvtant idkzben jl elsajttottam. A nyelvtan rend. Aki valamely brmely nyelv nyelvtant egyszer agyba s szvbe zrta, aki egyszer kijrta a szellemnek ezt az iskoljt, az megtanult rendet teremteni a rendszerezhet ismeretek birodalmban. Az organikus kmia ezek kz tartozik. Ha az agricola arat (a
fldmves sznt) egyszer tmondatbl megtanultuk levezetni az egsz fnv- s igeragozst, akkor a logika orszgtjn jrva jutunk el a szerves kmia birodalmnak legtvolibb pontjaira is. Csak a kt alapvegyletnek a metnnak s benzolnak hidrognatomjait kell szp sorban ms s ms gykkkel behelyettesteni. gy teht nyugodtan vonultam be a szbeli doktori vizsgmra: tudtam, hogy kzbe kapom hamarosan a diplommat. Azt is tudtam, hogy semmire sem megyek vele. A harmincas vek elejn, a dekonjunktra kells kzepn lltunk. Az egyetemrl most kikerl ifjsg taln el sem tudja kpzelni, hogy akkoriban nemcsak a frissen rettsgizettek, hanem a szakdiplomk tulajdonosai is plyavlasztsi gondokkal kzdttek. Az n esetemben hamar megtrtnt a plyavlaszts: elhatroztam, hogy nyelvtantsbl fogok lni. Azt mr nehezebb volt eldnteni, hogy melyik nyelv tantsbl. Latin tudsomnak nem volt nagy keletje, francibl tbb tanr akadt a fvrosban, mint tantvny. Csak az angol nyjtott biztos kenyeret, azt viszont elbb el kellett sajttanom. Szksg s tudsvgy ketts sztnzsre gy alaktottam ki akkor egy nyelvtanulsi mdszert, amelyet azta is hasznlok s amelynek a kvetkez fejezeteket szentelni kvnom. Bevlik-e ez a mdszer msoknl is? Megksrlek majd erre feleletet adni a tovbbiakban. Itt csak azt a meggyzdsemet szeretnm hangslyozni, hogy brki, aki annyi kvncsisggal s kitartssal hajolt volna knyvei fl, mint n 1933 tavaszn albrleti dvnyom sarkban, az elrte volna ugyanezt az eredmnyt. Egy Galsworthy-knyv szolglt kiindulspontul. Egy ht mlva sejtettem, egy hnap mlva rtettem, kt hnap mlva lveztem a szveget. Hogy tantvnyaimnak valami szilrdabb tpllkot is tudjak nyjtani, mindenesetre trgtam magam egy akkor divatos nyelvknyvn, a Fifty lessons-n. Most, utlag sem rzek semmi lelkiismeret-furdalst, hogy a discendo discimus (tantva tanulunk) elve alapjn oktatni mertem egy nyelvet, amelybl mindig csak egy-kt leckvel voltam elbb a tantvnyaimnl. Remlem, hogy lendletem s lelkesedsem ptolta ismereteim szilrdsgt. Egy gygyszerszeti laboratriumban, amelyben idkzben valami llsflt sikerlt tallnom, rsbeli fordtssal is megprblkozhattam. A prbafordts, gy ltszik, nem ttte meg a mrtket, mert a lektor azzal kldte vissza, hogy btor ember lehet, aki csinlta. Kvetkez nyelvtanulsi lpsemhez amely azutn vgleg hozzfztt j hivatsomhoz tnyleg nagy btorsgra volt szksg. 1941-ben elhatroztam, hogy megtanulok oroszul. Szeretnm, ha most azt rhatnm ide, hogy elhatrozsomban politikai leslts vagy ideolgiai meggyzds vezetett. Ha tudat alatt ez a kt tnyez irnytotta is lpseimet, az els gyakorlati gesztusra sokkal przaibb krlmny sztnztt. Egy krti antikvrium knyvei kztt bngszve ktktetes oroszangol sztrra bukkantam. Nem is tettem le tbbet a kezembl: a kasszhoz rohantam kincsemmel. Nagy anyagi ldozattal nem jrt az elhatrozs: pontosan 96 fillrt fizettem a kt dohos, elnytt, 1860 tjrl szrmaz ktetrt.
A fasizld Magyarorszgon gyans dolog volt oroszul tanulni. Ez alkalommal mr klnsen szerencss krlmny volt, hogy rott szvegekbl kiindulva dolgoztam ki tanulsom mdszert. Az egyetemen, azt hiszem, folyt ugyan orosz oktats, de oda bekerlni krlbell annyi kiltsom volt, mint sztndjjal a helysznre utazni. Dr. Feri Sndornak, a Szovjetunibl visszatrt kommunista gyvdnek knyvtrban talltam nhny klasszikus orosz regnyt, de azokkal nem tudtam megbirkzni. Itt is a vletlen sietett segtsgemre. Berlinben akkoriban elg sok fehrorosz emigrns lt. Az egyik csald valahogyan Balatonszrszra kerlt prhetes nyaralsra. A kis penzi szobjba frjemmel azon a napon kltztnk be, amelynek reggeln az orosz csald visszautazott. A szobaasszony ppen a htrahagyott kacatot kszlt kidobni a szemtbe. Szvdobogva fedeztem fel egy vastag, nagybets orosz knyvet a selejtben: 1910-ben rt buta, szentimentlis szerelmi regny volt. Habozs nlkl nekilttam s annyit veszdtem a szveg megrtsvel, hogy egyes oldalaira mg ma is szrl szra emlkszem. Mire ttrhettem a sznvonalasabb olvasmnyokra, elrkezett 1943 s a bombatmadsok kora. Az vhelyen eltlttt rk eredmnyekppen most mr gyorsan haladtam. Csak ppen tereptarkra kellett maszkroznom a knyvemet. Vastag magyar lexikont vsroltam s egy ismers knyvktsszel minden msodik v helyre Gogol Holt lelkek cm regnynek oldalait kttettem be. Egy-egy lgiriad alkalmval nha teljes fejezeteken rgtam t magam. Olvassi technikmat akkor csiszoltam ki a vgleges formra: az ismeretlen szavak felett nagyvonalan el kellett siklanom, hiszen az vhelyen veszlyes lett volna a sztrforgats. Alig vrtam, hogy az els szovjet tisztet, akivel szba elegyedhetek, elkprztassam irodalmi tjkozottsgommal. Amint alkalom nylott, rgtn meg is emltettem, hogy ismerem ezt a knyvet. Nem rtettem, hogy a tiszt mirt blogat olyan udvarias bizonytalansggal. Csak ksbb jttem r, hogy a knyv cme oroszul Mjortvie dusi nem pedig Mertvie, ahogy n a betk alapjn kpzeltem. 1945 februr elejn felszabadult a Vroshza s n mg aznap orosz tolmcsnak jelentkeztem. Pillanatok alatt felvettek; rgtn meg is kaptam az els feladatot: hvjam fel a vrosparancsnokot s jelentsem be nla a polgrmestert. Amikor megkrdeztem: mi a vrosparancsnoksg telefonszma, csak legyintettek: emeljem fel a kagylt, k fognak jelentkezni. 1945. februr 5-n Budapesten egyetlen telefonvonal mkdtt. Ettl az idponttl kezdve mr korltlan alkalom nylott a nyelv gyakorlsra. A baj csak az volt, hogy folykonyan (s nyilvn igen hibsan) hadartam mr oroszul, rteni viszont mg alig rtettem valamit. Partnereim nagyothallsnak tulajdontottk ezt a nehzsgemet s kedvesen vigasztalva vltttek a flembe, hogy a testi kondcim javulsval a hallsom is vissza fog trni. Hsz kilval voltam kevesebb a magassgomhoz jr slynl. 1946-ban a Szvetsges Ellenrz Bizottsg magyar irodjba kerltem. Lingvistnak mert akkor mr annak reztem s vallottam magam idelisabb munkabeosztst el sem lehetett kpzelni. Angol, orosz, francia trgyal partnerek szinte tzpercenknt vltottk egymst az irodban. Nemcsak a nyelvtudsom gyarapodott, hanem megszerezhettem a rutint, amire olyan nagy szksgem van a tolmcsolsban: a nyelvrl nyelvre val vlts villmgyors kpessgt.
A nyelvi kalandozs sztne csakhamar egy j nyelv, a romn fel terelt. Ezt a nyelvet ma is igen szpnek tartom. Npibb, mint a francia, frfiasabb, mint az olasz, szlv jvevnyszavaival rdekesebb, mint a spanyol. Ez a klns tvzet olyan lelkesedst keltett bennem, hogy heteken bell kiolvastam egy Sebastianu-regnyt s Gldi Lszl nyelvtanfzeteit. Ma mr beszlni nem tudok romnul, de gyakran van alkalmam romn mszaki cikkeket idegen nyelvekre, fleg angolra fordtani. Egszen 1950-ig lekttte energiimat a klnbz hivatalokban vgzett adminisztrcis s fordtsi munka. Ebben az vben azonban kt j problma kezdte izgatni fantzimat. Az egyik krds, amelyen rgta trtem a fejemet, az volt, hogy vajon msoknl is bevlik-e az ltalam kiksrletezett mdszer: az rdekes olvasmny oldalrl megkzelteni az idegen nyelvet. Vletlenl kedvez krlmny addott az elgondols kiprblsra: az egyetemeken akkoriban, vett nagyobb lendletet az orosz oktatsa; engem is meghvtak megyetemi eladnak. Mrnkjelltekrl lvn sz, logikusnak reztem, hogy szaktudsukra s szakrdekldskre ptsk fel a nyelv oktatst. Egy kis kollektvt alaktottunk s meg is szletett gyors egymsutnban kt, ezen az elven alapul orosz tanknyv. A gyakorlatlansgunk okozta hibk ellenre mg most is vllalom az anyasgot s rlk, hogy a szakszvegek olvassnak rendszere ma mr ltalnoss s magtl rtetdv vlt minden egyetemnkn. A msik problma is rgta motoszklt bennem. Arra voltam kvncsi, hogy mire jutok mdszeremmel egy olyan nyelvben, amelynl sem a germn, sem a szlv, sem a romn nyelvekre ptett analgira nem tmaszkodhatom. A vlaszts nknt addott: az egyetem Kelet-zsiai Intzetben abban az vben indult elszr knai nyelvtanfolyam. Els tallkozsomat a knai nyelvvel azrt szeretnm kiss rszletesebben lerni, mert a nyelvekhez s ltalban a tanulshoz val egsz viszonyomnak szimblumt ltom benne. A tanfolyamra val bejuts nem ment knnyen. A hallgatkat szvesebben vlogattk az egyetemi, nyelvszakos diksg krbl; n mr akkor is tl voltam azon a koron, amelyben ilyen nagy fba szoks vgni a fejszt. gy trtnt, hogy jelentkezsemre nem rkezett vlasz s n csak vletlenl tudtam meg, hogy hetek ta folyik mr oktats. Ks szi napon, este ht ra utn botorkltam az egyetem stt folyosin, az rk helyet keresve. Emeletrl emeletre bolyongtam: semmi sem tanskodott arrl, hogy valaki tartzkodik az pletben. Mr fel akartam adni a harcot s vgleg szegre akasztani az egsz vllalkozst, amikor egy hossz, kihalt folyos legtvolabbi termnek ajtajbl fnyt lttam kiszivrogni. Br szentimentlis butasgnak hallatszik, mig is hiszem, hogy nem a szzwattos g, hanem a tudsvgy fnye gyzedelmeskedett a sttsgen. Benyitottam, bemutatkoztam a tanfolyamot vezet bjos sanghaji asszonyknak s letemet azta is a keleti nyelvek szpsge vilgtja meg. Msnap mr a kzknyvtrak egyetlen knaiorosz sztra fl grnyedve prbltam megfejteni azt a rejtlyt, hogy a betket (teht az bct sem) ismer knai nyelv szavait milyen elv alapjn lehet sztrba foglalni. Egy december vgi hajnalon pedig nekivgtam az els knai mondat nll megfejtsnek. Bizony, reg este lett, amire boldogultam vele. A mondat ez volt: Vilg proletrjai egyesljetek!
Kzben az orosz tanrok szma olyan rvendetesen felszaporodott, hogy tadhattam helyemet hivatsos pedaggusoknak, n pedig elkezdhettem egy jabb nyelvvel, a lengyellel foglalkozni. A beiratkozsnl azt a trkkt alkalmaztam, amelyet szvbl ajnlok minden komoly szndk nyelvtanul-kollgmnak: sokkal magasabb szintet vllalni, mint amelyre tnyleges tudsa kpesti. A hrom (kezd, halad s ersen halad) kurzus kzl n az ersen haladra krtem felvtelemet. Sose fradjon mondtam a tanfolyam vezetjnek, amikor prblt meggyzdni ismereteim sznvonalrl nem tudok egy rva szt se lengyell. Ht akkor mirt akar az ersen halad kurzusra jrni? csodlkozott. Mert ersen haladni annak kell, aki semmit sem tud. Ettl a nyakatekert okoskodstl gy megzavarodott, hogy sz nlkl berta nevemet a kvnt rovatba. Kt v alatt a knaiban is eljutottam odig, hogy a hozznk rkez delegciknak tolmcsa lehettem s egyms utn fordtottam magyarra a regnyeket, amelyeket megszerettem. 1956-ban kezdtem azon gondolkodni, hogy megszerzett tudsomat hogyan tudnm egy msik keleti nyelvben rtkesteni. gy vgtam neki ezttal mr teljesen egyedl a japnnak. Tanulsom tanulsgos trtnett knyvem egy msik fejezetben mondom el rszletesen. 1954-ben nylt alkalmam elszr klfldre utazni. Br azta jformn az egsz vilgot bejrtam, soha akkora izgalmat nem reztem, mint amikor kiderlt, hogy egy IBUSZ-ttal Csehszlovkiba mehetnk. Hlbl haladktalanul megvsroltam Ivn Olbracht Proletr Anna cm regnyt, s most mr rutinn vlt mdszeremmel kispekulltam a szvegbl a fnv- s igeragozs rejtlyeit. A megtallt szablyokat rgtn ki is jegyeztem a lap szlre. Szegny knyv olyan llapotba kerlt ettl a szvtelen kezelstl, hogy amikor hazarkeztem, foszlnyokra mllott szt. A szlovk s ukrn szvegeket ezutn mr nem volt nehz megrteni s fordtani, a bolgrral viszont elg nehezen boldogultam. Taln a megkzelts mdja nem volt tlsgosan szerencss. Az egyik knyvkiad krsre elfogadtam egy hosszabb cikk fordtst. A politikai szveg alkalmas lett volna arra, hogy meglev szlv nyelvi ismereteim alapjn belejjjek a munkba, mgis sokat veszdtem, mert mind a 30 oldal kzrssal volt rva. Olasz nyelvtudsomnak volt mr nmi elzmnye. A negyvenes vek elejn egy derk krti iparos cipfelsrsz-kszt gpnek szabadalmt igyekezett rszni az olaszokra. A lelkiismeretes sztrforgats ellenre is sok homlyos rszlet maradhatott az n fordtsomban. Lehet, hogy ppen a stlusnak ez a misztikussga tett olyan mly benyomst az olaszokra, hogy a szabadalmat valban megvsroltk. A spanyollal val kapcsolatom sokkal jabb kelet. Taln hrom vvel ezeltt fogtam hozz pirulva vallom be egy hajdani buta amerikai bestsellernek, a Gentlemen prefer blonds-nak (Szkk elnyben) spanyol fordtshoz. Mire kiolvastam, mr csak Kirly Rudolf okos knyvbl kellett ellenriznem, hogy jl kvetkeztettem-e ki a szvegbl az alak- s mondattani szablyokat.
rdekldsem kzben egyre inkbb a tolmcsols fel fordult, hiszen Budapest kongresszusvross fejldtt. A szellemi foglalkozsoknak e szerintem legrdekesebbjrl bven lesz sz a knyv tovbbi fejezeteiben. Ide csak az tartozik, hogy mr az els szerepls sikert is hozott: valamelyik elgedett delegtus megkrdezte, hogy hajland lennk-e tolmcsolni az egyik nyugatnmet konferencin is. Boldogan mondtam igent s amikor az rsbeli meghvs is megrkezett, gy reztem, hogy illik a meghvk nyelvt elsajttani. gy kanyarodott vissza hossz kerlvel nyelvtanuli karrierem a nmethez, ahonnan annak idejn olyan dicstelenl indult el.
Mi a nyelv?
Taln nincs mg sz a vilgon, amelyhe: olyan klnbz fogalmak fzdnnek, mint e pr bets fnvhez. Az anatmusnak az izomrostoknak tre, htra s hegyre tagozd csoportja ju rla eszbe. Az nyenc finom falatokra gondol, amelyek prolt, pcolt, fstlt formban kelletik magukat az tlapon. A teolgust biztosan piros pnksd napjra emlkezteti. r szmra eszkz amely egyedl a termszettel nem mer versenyezni. Kltnek: hangszer. Ha mester szlaltatja meg, olyan rtkek szletnek, amelynek birtokban nem maradsz res kezekkel res g alatt (Szerb Antal). A nyelvvel hivatsszeren foglalkozkat nyelvsznek szoktuk nevezni. A nyelvsz a nyelvek elmleti krdseit, a nyelv s a kor kultrja kztti sszefggseket kutatja. Nincs kln kifejezsnk arra a szakemberre, aki egyszeren csak szereti, kny-nyen tanulja, jl tudja a nyelveket s a velk val foglalkozst vlasztotta letplyjnak s hobbyjnak. Az angol nyelv klnbsget tesz e kt tpus kztt: az utbbit linguist-nek nevezi. Minthogy philologist s linguist kztt n is akkora klnbsget rzek, mint mondjuk a koreogrfus s a balerina kztt, jobb hjn lingvistnak neveznm azt az embert, aki rdekldsnek kielgtsre, gyakorlati clokbl sajttott el tbb nyelvet. E meghatrozs rtelmben a poliglott kifejezst sem hasznlhatom, mert legtbb poliglott a szlets vagy az letkrlmnyek vletlenje folytn vlt soknyelvv, nem pedig rdeklds fttte tanulmnyok eredmnyekppen. Bilingvisnek azt az embert szoktuk nevezni, akinek kt anyanyelve van. Szzadunk nagy trtnelmi talakulsai olyan tmegvndorlsokkal (a bilingvizmus f forrsval) jrtak, hogy ez a krds most a nyelvsztudsok rdekldsnek homloktercbe kerlt. A mi tmnk teht a lingvista (hadd hasznljam ezt a kifejezst mindaddig, amg valaki jobb szt nem tall a fentebb krlrt fogalomra). A nyelvet gyakorlati clokbl elsajttani kvn embert rtem rajta. Ha a tovbbiakban nha mgis az elmlet mezeire tvednk, gy az csak kt okbl trtnik. Egyrszt, mert a lingvista nyitott szem, mvelt ember, akit tanulmnyainak szlesebb httere is rdekel. Msrszt, mert clunkat a megtanulni kvnt nyelv helyes kivlasztst s eredmnyes elsajttst is megknnyti a rlts, a szlesebb perspektva. Ezrt mertem itt-ott elkalandozni a gyakorlati mondanivalktl, kitve magamat annak a veszlynek, hogy a szakemberek e fejtegetseket tlsgosan leegyszerstettnek, a nyelvtanulk pedig tl elmletinek fogjk tallni.
Mirt tanulunk nyelveket? Mirt tanuljunk nyelveket? Mikor tanuljunk nyelveket?
Induljunk ki e nhny alapvet krdsbl. A msodiknl kezdem, mert erre a legknnyebb felelni. Azrt tanuljunk nyelveket, mert a nyelv az egyetlen, amit rosszul is rdemes tudni. Ha valaki csak kicsit tud hegedlni, hamar be fogja ltni, hogy a krnyezetnek szerzett knos percek nem llnak arnyban azzal az esetleges rmmel, amelyet a kontr jtk neki magnak szerez. Az amatr mondjuk kmikus csak addig nem komikus, amg tisztban van rdekldsnek hobbyjellegvel s nem plyzik szakmai babrokra. Az orvostudomnyban kicsit jrtas ember sokra nem viszi, s ha tudst rtkesteni akarja, mg be is csukjk mint kuruzslt. Egyedl a nyelvekben jelent rtket mr a laikussg is. Hibkkal teli mondatok is pthetik a jakarat hdjt ember s ember kztt. s lehet, hogy rosszul fogalmazott mondatokban krdezzk meg a velencei plyaudvaron, hogy melyik vonatra kell szllnunk, de mg mindig jobb, mintha ennyire se futja a tudomnybl s Miln helyett visszautazunk Budapestre. Az els krdsrl (Mirt tanulunk nyelveket?) sok cikket rtak mr a nyelvszet elmleti s gyakorlati krdseinek kutati. A cl az gynevezett motivci olyan kzponti problma, hogy nhny vvel ezeltt Nyugat-Nmetorszgban hatnapos konferencit szenteltek ennek az egyetlen krdsnek. A tanulsrl szl kis knyvecskben azrt van helye a problma felvetsnek, mert az elrni kvnt cl bizonyos mrtkben a foglalkozs mdjt is befolysolja. De csak bizonyos mrtkben. A nyelv plet. A nyelvtanuls pts. Az orosz nyelv minden vben-szegletben harmonikusan kikpzett, bonyolult, masszv dm. A knnynek dicsrt olasz nyelv egyszerbb szerkezet s ttekinthetbb alaprajz, de ha ptsnl valamely rszlett elnagyoltk, bizony az is sszedl. Kisgyermek mamjtl hallottam nemrgen a kvetkez kedves trtnetet: Pterkje spot, dobot, trombitt kapott szletsnapjra. A ficska azt krte, hogy mindegyik jtkt kln-kln aggathassa a szobja falra. Nem lehet mondta az anyuka. Megbntet a KIK, ha annyi szget vernk a falba. Minek beverni? csodlkozott a gyerek. Nekem gyse kell az a rsze a szegnek, amelyik bell. Elg nekem az, ami kill!
- 10 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei
Pterke jut mindig eszembe, valahnyszor valaki azt magyarzza, hogy csak passzvan akarja a nyelveket elsajttani. A tudst akrcsak a szeget a bell rsz teszi teherbrv. Ha nem verjk be elg mlyen, az els megterhelsnl felmondja a szolglatot. A nyelv pletnek ngy nagy terme van. Lakjnak csak az mondhatja magt, aki mindegyikbe bejratos, aki mind a ngy kszsget beszd s megrts, rs s olvass elsajttotta. Annak, aki e termekbe be kvn hatolni, nem kisebb, csak htkznapibb akadlyokat kell lekzdeni, mint a mitolgia hseinek. Akr Odsszeusznak, neki is le kell gyznie a megint nem jut eszembe kklopszt s ellen kell llnia a j msor megy a tvben szirndalnak. A hasonlat mgsem pontos. A cseles grgt ugyanis csak a cl a hazatrs vgya tette kpess a megprbltatsok lekzdsre. A nyelvtanulknak viszont mr maga az utazs is meghozza a maga rmeit. Az t felfel visz: minden megmszott hg utn tgul, szpl a lthatr. Ha rtelmesen, tgondoltan kezeljk a feladatot, akkor nem sszeszortott foggal ztt vadszat lesz a tanuls, hanem felntt rtelmnket kielgt szellemi torna. Tbbek kztt azrt is tanuljunk nyelveket, mert nyelvet tanulni j. A harmadik krdsre (Mikor tanuljunk nyelveket?) lnyegben az tlag Nyelvtanulrl szl fejezet ad vlaszt. Ezt a tpust tbbek kztt az jellemzi, hogy felntt. Felntt, vagyis tl van az j nyelvi benyomsok gpies felvtelnek korn (0-6 v), amikor a mirt? mg fel sem vetdik, de tl van azon a koron is (6-12 v), amikor a mirt? mr felmerl, de a mert-et mg nemigen rti meg az agy. Ezek szerint a Mikor tanuljunk nyelveket? krdssel kapcsolatban csak a fels korhatrt kellene megszabni, ami azonban egyszeren nincs. Nem sajt vlemnyemet idzem, mert flek, hogy korosztlyommal szemben elfogultsggal fognak vdolni. Trgyilagosabb frumtl a bcsi egyetem pedaggiai kutatintzettl szrmazik az albbi pr mondat: A vizsglatok megcfoljk a hagyomnyos ttelt arrl, hogy idsebb korban a szellemi befogadkpessg nagy mrtkben lecskken. A vizsglatok szerint az idsebbek ugyan ktsgkvl lassabban tanulnak pldul nyelveket, mint a fiatalok, de a hosszabb munkval elrt eredmnny ppoly tarts. Mg biztatbb a msik zenet: Minl tbb behat szellemi munkt vgznk, annl ksbb regedik meg az agyunk. Az regsgtudomnynak a gerontolginak jelszava; Ne veket adjunk az letnek, hanem letet az veknek. Ma, amikor mris egy vtizeddel hosszabbodott meg az emberi letkor, s egyre tbben kpezik t magukat elfoglalt rutinmunksokbl szellemileg friss, rrs nyugdjasokk, taln ppen egy idegen nyelv tanulsa fogja sokak szmra ezt az letet jelenteni.
Milyen nyelvet tanuljunk?
A vlasztk igen nagy. A Biblia szerint Bbel tornynak ptsnl vetette meg szakmnk alapjait az Isten s Ember kztt kitrt hatskrvillongs, A torony sszeomlsnl 72 nyelv szletett; azrt ennyi, mert No hrom finak 72 leszrmazottja volt: Smnek 26, Hmnak 32, Jfetnek 14. Szmuk (az ivadkok is s a nyelvek is) azta jelentkenyen elszaporodott. Arra a krdsre, hogy hny nyelvet beszlnek a vilgon, nem lehet pontosan vlaszolni. A sznkpben is csak jelkpesen klnbztetnk meg ht sznt; a gyakorlatban szmtalan rnyalaton keresztl olvadnak egymsba az egyes cskok. Az olasztl a francia fel a ligurin s a provanszlon keresztl vezet az t: ha akarom, ngy kln nyelvknt foghatom fel ket, ha akarom, az olasz egyik tjszlsaknt a msodikat, a francia dialektusaknt a harmadikat. A nyelvek spektrumban mindig voltak vaktbb fnnyel tndkl sznek: az gynevezett vilgnyelvek. Ezeknek volt nagyobb az akcirdiusza, ezek igyekeztek bvkrkbe vonni a szernyebbeket. Teljesen sohasem sikerlt nekik, mg a latinnak sem, a Dcitl Ibriig terjed rmai birodalomban. Tanm r Ovidius tanulsgos trtnete. Az elknyeztetett kltfejedelemre ugyanis megharagudott fensges prtfogja, Augustus csszr, s valamilyen udvari pletyka miatt kitiltotta Rmbl. A kltnek a fnytl csillog metropolist a birodalom spredkei ltal lakott Tomival kellett felcserlnie. Ovidius mgsem a szmzets szgyentl szenvedett a legjobban, hanem attl, hogy , a latin nyelv koronzatlan kirlya, a helybeli lakossg nyelvt nem ismerve, teljesen magra maradt. Hic ego barbarus sum, quia non intelligor nulli. (A barbr n vagyok itt, mert senki sem rti beszdem.) Shajt lefordtani mgcsak lehet, megrteni mr csak nehezen. Ma, amikor az idegenforgalom a legtbb orszgban a nemzeti jvedelem szmottev rszt adja, biztosan krlvennk a helybeliek a nyugatrl rkezett idegent s igyekeznnek az utas nyelvn szllst knlni neki.
Hogyan tanuljunk nyelveket?
Hogy lehet oroszul, angolul, franciul, nmetl, spanyolul (nem kvnt trlend) tudni? hallom gyakran a krdst. Ht a legbiztosabb s legfjdalommentesebb t a perfekt mondjuk nmetsghez, hogy az ember nmetnek szletik. No, ehhez mr ks van. Ki tz, ki hsz, ki harminc, de mindannyian mr sok vvel elmulasztottuk ezt a soha vissza nem tr alkalmat. Msodszor lehet gy is, hogy az ember lehetleg fiatal korban s hossz idn t nmet nyelvterleten l. Ez mr valamivel jrhatbb, de szintn nem knnyen megvalsthat t. Vlaszthat harmadszor az a megolds, hogy rendszeresen s szorgalmasan hetenknt kt vagy tbb rt vesznk s 4-5 v mlva eljutunk az ignyes mivoltunkat kielgt tuds sznvonalra. A nyelvtanulsnak ezt a legltalnosabb s klasszikusnak tekinthet mdjt nem helyettesteni, hanem kiegszteni van hivatva e kis knyv. Mondanivalit vilgrt sem neveznm tancsnak vagy receptnek. Egyszeren azt szeretnm elmeslni: hogyan jutottam el, gyakorlatilag 25 v alatt, tz nyelven arra a fokra, hogy e nyelveken beszlni, tovbbi haton odig, hogy szakirodalmukat fordtani, szpirodalmukat lvezni tudjam. Mg ha csak az els kategrirl lenne sz, a fentebbi alapon legalbb 60 vre lett volna szksgem, hiszen olyan nehz nyelvek is szerepelnek benne, mint a knai s a japn. (Az idzjel nem azrt kerlt a jelz kr, mintha e kt nyelv nem lenne nehz, hanem azrt, mert nincs knny nyelv. Legfeljebb egyes nyelveket knnyen tanul meg az ember rosszul beszlni.) A tuds kapujnak zrt felpattint bvs jelszt nem talltam meg. Tbbek kzt azrt sem, mert ilyen jelsz nincs. Ha tapasztalataimrl mgis beszmolni kvnok, ezt kizrlag azrt teszem, mert e negyed szzad alatt a tanuls sohasem teher, hanem mindig kiapadhatatlan rmforrs volt szmomra. Nem kerlt volna sor e knyv megrsra, ha feltteleznm, hogy a nyelvtanulshoz val viszonyom egyni klnlegessg. ppen, mert meggyzdsem, hogy utam minden tudsra szomjas, szellemi kalandozsra szvesen csbul ember szmra jrhat, szeretnm tovbbadni leszrt kvetkeztetseimet. Vannak nyelvtanulk, akiknl a motivci megengedi, idbeosztsuk megkveteli, hogy a haladst lassbb temre korltozzk. Knyvem nem nekik szl. Oktatsukat hivatsos
pedaggusaink kezben j kezekben tudom. Szerny tapasztalataim tadsval azoknl szeretnm a tanuls rmt nvelni, rmt cskkenteni, akiket ez a temp nem elgt ki.
Kinek szl kinek nem szl ez a knyv
Knyvem egy gyakorlatban nem ltez embertpusnak, az tlag Nyelvtanulnak tovbbiakban Ny rdott. Az tlagsg a legelvontabb, legkevsb ltez valami az egsz vilgon. Valahnyszor statisztikai kimutatsokat olvasok, megprblom magam el kpzelni szerencstlen kortrsamat, az tlag Embert, akinek a statisztikai kimutats szerint 0,66 gyereke, 0,032 szemlygpkocsija s 0,046 televzis kszlke van. Knyvem rsakor egy ilyen tlagNyelvtanul lebegett lelki szemeim eltt. Jellegnek kzelebbi meghatrozsa ezrt elengedhetetlen. letkora 16 s 96 v kztt van. Foglalkozsa brmi lehet egyetemi hallgat, kertsz, fogorvos, varrn vagy nyugdjas fknyvel. Kizr ok kett van: tl sok s tl kevs szabad id. Ha ugyanis korltlan raszmot szentelhet valaki nyelvtanulsra, akkor tmny tanmenet alkalmazhat, amelynek trgyalsa kvl esik e knyvecske keretein. Ha viszont napi egy-msfl rt sem tud e clra ldozni, akkor ezzel a mdszerrel nem (ezzel a mdszerrel sem) fog eredmnyt elrni. Egyik esetben sem merti ki az Ny fogalmt. Megkvntatik viszont bizonyos rdeklds a nyelvtanuls gyakorlati problmin tlmen ltalnos krdsek irnt s egy kis egszsges trelmetlensg a tanulsnak azzal a tempjval szemben, amelyet a rgi, szolid s szablyos mdszerek irnyoznak el. A kor, amelyben lnk, maga kvetel bizonyos gyorsulst ebben a vonatkozsban is. A nyelvtantsi mdszer felptmny. Jellemzi a kort, amelyben szletett s uralkodik. Bonyolult trsadalomtudomnyi fejtegctseket knyvem clja nem kvn, terjedelme nem enged meg. Hadd fordtsam teht le a fenti mondatot a pedaggia nyelvre s fogalmazzam meg gy, hogy minden korban olyan mdszerek kerltek eltrbe, amelyek megfeleltek az adott idszak trsadalmi szksgletnek. Hogyan vltozott ez a motivci az idk fggvnyben? A nyelvtanuls fejldsnek e rvid ttekintsnl nem azrt indulok ki az idszmtsunk eltti vszzadbl, mert Kurt Tucholsky nmet humorista szerint nem szmt komoly mnek, ami nem a Mr a rgi rmaiak is szavakkal kezddik. Nem: a rmaiak azrt kerltek e fejezet lre, mert velk kezddik a nyelvtanuls. s e korhoz fzdik szakmnk legnagyobb, rk dicssge is.
A hdt hadjratok sikertl rszeg rmai np elszr egy nyelv a magasabb kultrj grg nyelv eltt hajtotta meg fegyvereit.
Graecia capta ferum cepit captorem et artes Intulit aegristi Latio.
(Durva legyzjn gyztt a levert Grgorszg, S pr npt Latiumnak mvszetre kapatta.)
Horatius: Epist. II. I. (Murakzy Gyula fordtsa.)
A gyztes Rma az jgazdagok mohsgval vetette r magt erre a patins kultrra. Kisajttsra a kornak megfelel mdszert vlasztott. A Latium fel grdl harci szekereken ott ltek vagy nemegyszer lncra fzve ott kullogtak mgttk a rmai birodalom ifjsgnak leend grg tanti. Ezeket az ifjakat egy hadszatilag megsemmistett np kpviseli hdtottk meg nyelvk szmra. Els nyelvtanr-kartrsaink sorsa nem volt irigylsre mlt. Uraikkal csak addig rintkezhettek, amg volt mit kitermelni bellk. Ha az adolescens romanus, a fekete frt, sasorr rmai ifj elunta az oktatst, akkor tanra ppen olyan instrumentum vocal-v, beszl szerszmm sllyedt, mint brmely ms rabszolgatrsa. Az idk folyamn a latin nyelv nem kevsb nagyszer mvekkel gazdagodott s gazdagtotta a vilgot, mint a grg. Ismeretk a feudlis vilgban jelkp a kivltsgos osztlyba tartozs jelkpe lett. Mai amerikai nyelven status-symbol-nak neveznnk. A trsadalmi tagozdsnak ezt az eszkzt mint mindig s mindenhol az eljogokkal nem rendelkez valamennyi rteg visszaszortsra is felhasznltk: latinul, grgl tud n ritkasgszmba ment; tanulsuk perverzitsnak szmtott. Mg a furak felesgei is azon duzzognak Mikszth novelliban, hogy a frfiak latinul przsmitlnak s gy kirekesztik ket a trsalgsbl. rthet teht, hogy a kapitalizmus szletsekor a feltrekv polgrsg ezt a viszonylag knnyen elrhet eszkzt is felhasznlta trsadalmi ugrdeszkaknt. A kt klasszikus nyelv tanulsval a polgri osztly egyrszt a feudlis trsadalom tagjai kz remlt emelkedni, msrszt a grgt s latint nem ismer tbbi osztlytl kvnta magt elhatrolni. Ekkor szletett a gimnzium mint iskolatpus. Oktatsi rendszere teljesen e kt nyelv tantsra plt. A latingrg tants egyik clja a fegyelemre nevels volt. A nmet interntusok kaszrnyalgkrnek, az angol public school-ok sokszor szadizmusba torkoll rendszernek nagyon megfelelt ez a nyelvtani trvnyek bemagoltatsra alapozott szellemvilg. Vajon vletlen, hogy a disciplina sznak ketts rtelme van: tantrgy s fegyelem?
Maga az a tny, hogy az els, igaz tmegmret nyelvtanuls trgya kt holt nyelv volt, hossz idre eldnttte az oktats mdszert. Egy vszzadra volt szksg, hogy nyge all felszabaduljunk. A grg s a latin ebben az idben mr kevss szolglta az ltalnos kommunikcit. Arrl, hogy a tanul kzhez simul szerszmnak, knyre-kedvre felhasznlhat ptkocknak rezze a nyelvi elemeket (amire most olyan nagy slyt helyeznk), sz sem lehetett. Hogy a szablyok bemagolsnak clja mellett a kiejtsi problmk httrbe szorultak, az annl is termszetesebb, mert idszmts eltt lt seink hangjt semmifle gramafonlemez vagy magnetofonszalag nem rktette meg. Tudomsom szerint mg ma sem dlt el a kiejts vitja. Angliban sokszor Kaiszrnak, Kikernak tantjk a mi flnk ltal Czrnak, Cicernak megszokott neveket. Egybknt a klasszikus nyelvek oktatshoz legtovbb s legmakacsabbul Anglia ragaszkodott. Parlamenti jegyzknyvek rktik meg a tnyt, hogy amikor az egyik lordban egy latin idzet kzepn elakadt a tudomny, az egsz felshz egy emberknt emelkedett fel s folytatta az idzetet. A latin s grg nemcsak azrt szerepelt legtovbb s legintenzvebben az angol iskolk tantervben, mert Nagy-Britannia a hagyomnyokhoz val ragaszkods orszga! A kiejtssel alig-alig kapcsolatban ll helyesrst (az gynevezett spelling-et) is knnyebben megtanulja a dik, ha nmi fogalma van a klasszikus nyelvekrl. Az sn-nak hangz ocean-t, a sziet-nek hallott theatre-t egyszerbb lerni, ha megsejtjk mgttk az oceanum/okeanos, illetleg theatrum/theatron szavakat. Azokban az vtizedekben, amelyekrl elbb sz volt teht kb. a mlt szzad kzepig az arisztokrcia orszghatrokon tnyl hzasodsai rvn, a vrosi polgrsg a letelepls keveredsi folyamata kvetkeztben tudott nyelveket. A szzad vge fel llt be az a fordulat, hogy az l nyelvek irnti rdeklds lnkebb lett annl, hogy csaldi vagy fldrajzi krlmnyek ki tudjk elgteni. A vndorlegnyeket, akik vllukon bugyraikkal, zsebkben szerszmaikkal vgtak neki az orszgtnak, a kalandvgyon s a nagyobb falat kenyr remnyn kvl a nyelvtanuls vgya is vezrelte. Ennek az ignynek kielgtsre szletett meg a cseregyerekek rendszere is. A postakocsit kiszortotta a vonat, a tutajt a gzhaj. Az orszgok kzelebb kerltek egymshoz: a hatrokon tl l npek irnti rdeklds lnkebb vlt. A kialakul kereskedelmi kapcsolatok is j motivcit jelentettek: az j motivci a tudsnak j formjt az l, beszlt, kznapi nyelv ismerett kvetelte meg. Megrett a kor a modernebb nyelvtanulsi mdszerek megszletsre s meg is jelent a sznen Berlitz mester, majd szmtalan kvetje. Ezeknek a mdszereknek lnyege, hogy az anyanyelv kzvettse nlkl teremt kapcsolatot a trgy (fogalom) s idegen nyelv megnevezse kztt. Ez knyv Az ceruza. Amikor Karinthy Capillarijnak hajtrst szenvedett hse a tengerek mlynek kirlynje el kerlt, Berlitz mester mdszernek alkalmazsval prblja felhvni magra a figyelmet: A kitn Berlitz mdszere szerint magamra mutattam s azt mondtam: ember. Ez az gynevezett kzvetlen mdszer a klasszikus nyelvek oktatsban egyeduralkod fordtst dnttte le trnjrl.
Klnbz, korszersd formkban az oktatsnak ez a mdja szolglt vtizedeken a nyelvtants alapjul. Az j motivci a nyelvtanuls temt is meghatrozta. A ktnembeli ifjsg ugyanis ltalban 10 ves korban kezdett hozz a nyelvtanulshoz, s mire a kzpiskolk nyjtotta ltalnos mveltsget megszerezte, addigra egy, esetleg kt idegen nyelven is tett szert bizonyos ismeretekre. A modern oktatsi mdszerek azonban egyelre csak a magn nyelvtantsban vertek gykeret; az iskolai tanterv mg mindig az elz kor pedaggiai rksgt nygte. Nyelvtani szablyok sulykoltatsa, minden szkvben elfordul kivtelek bemagoltatsa nem csoda, hogy a gimnziumbl, a rel- s polgri iskolbl kikerlt ifjsg hat-nyolc vi nmet tanuls utn szinte szz aggyal hagyta el e tanintzeteket. Hasznlhat nyelvismeretekre csak a jmd polgrsg gyermekei tettek szert, a szlk anyagi ldozatkszsge s a gyermek idbefektetsnek eredmnyekppen. A nyelvtanuls szempontjbl, valljuk be, igen eredmnyes Frulein-rendszerben nem nehz felismerni a rmaiak viszonyt grg pedaggusaikhoz. Ezeknek a kizskmnyolt, hzi mindeneseknek feladata nemcsak a nyelvoktats volt, hanem tantvnyaiknak manrokra val tantsa is. Elfogult vagyok szakmnk e rgvolt kpviselivel szemben: egyrszt, mert a nemancipci nehz krlmnyek kztt kzd lharcosai voltak, msrszt, mert nemegyszer k vittk s adtk tovbb nyrspolgr krnyezetkben a magasabb kultra staftabotjt. Kzben azonban felnvekedett egy j nemzedk, amely ismt mskppen viszonyult az idegen nyelvekhez, mint azok, akik a kt vilghbor kztt voltak fiatalok. Megvltozott jra a clkitzs, a motivci. Mindeddig ugyanis a nyelvtuds csak az ltalnos mveltsg rsze volt, s a megszerzsre irnyul trekvs krlbell meg is sznt akkor, amikor a dikbl dolgoz ember lett. A nyelvtanuls ideje teht a tanulvekkel esett ssze. Ezek az vek amgy is az letre val felkszls jegyben teltek el; a tanuls lass teme nem llt ellenttben a diksg letformjval. A msodik vilghbor utn emberr lett nemzedk nyelvtanulsi ignye azonban nem fejezdik be a tanulvekkel; clkitzse pedig nem engedi meg az ilyen hossz lejrat, perspektivikus tervek fellltst. A vilg tovbb zsugorodott. Az idegen ajkakkal val rintkezs ma mr nem hivatsos diplomatk, j piacok utn kutat kereskedk vagy unalmukat z globetrotterek (vilgjrk) eljoga. Mindennapi munknk s mindennapi szrakozsunk sorn szmtalanszor tallkozunk ms nyelveken beszlkkel: nrdek s kvncsisg, kikvnkoz barti rzs s egyni rvnyeslsvgy egyarnt kveteli, hogy minl gyorsabban megtanuljunk szt rteni velk. De a technika fejldse is gykeresen megvltoztatta az embereknek a tanulshoz val viszonyt. Aki hrom napig tart szekerezs helyett egy ra alatt repl Budapestrl Bcsbe, akinek nem gzlng szolgltatja a vilgossgot, hanem gombnyomsra sztfogad villamos ram, az a nyelvtanulsban is kisebb erfesztseket ignyl mdszereket kvetel. Az ember elknyelmesedett. A technikai vvmnyoktl ma mr nemcsak a test, hanem a szellem tehermentestst is megkveteljk. A legmodernebb gynevezett audiovizulis mdszer a
szem s fl fokozottabb bekapcsolsval igyekezik cskkenteni azt a terhet, amelyet a nyelvtanulsnl elengedhetetlen memorizlsi folyamat az agyra hrt. Az j mdszerek a klfldiekkel val rintkezs rendkvl fontos aspektust: a j kiejtst segtik elsajttani. Mg a kzvetlen mdszer alapjn oktat derk nyelvmesterek is fontosabbnak talltk a concevoir s egyb alig hasznlt igknek alig hasznlt idkben val hibtlan eldarlst, mint a bennszlttt minl jobban megkzelt j kiejtst s hangslyozst. A kp- s hangbenyomsokon alapul audiovizulis mdszertl ezen a tren vrtak csodkat s kaptak igen j gyakorlati eredmnyeket. Az j mdszer nagy elnye a tananyag sr ismtelhetsge. s itt is le kell szgeznnk, hogy az ismtls olyan nlklzhetetlen eleme a nyelvtanulsnak, mint a forgcsolks az esztergapadnak vagy az zemanyag a bels gs motoroknak. Ezt a primitv igazsgot egybknt elbb fedeztk fel, mint a benzinmotort: Repetitio est mater studiorum az ismtls a tuds szlanyja mondtk mr szz vvel ezeltt is. Korunk elknyelmesedett gyermeknek nagyon kedve szerint val, hogy minl tbb rzkszerv bekapcsolsa tehermentestse agyt a tudatos koncentrcitl. Egy kicsit azonban itt is testnk a l msik oldalra. A XIX. szzad iskoliban a nyelvtani szablyok ismerete ncl volt, most viszont kezdjk azt hangoztatni, hogy a nyelv trvnyszersgeinek tudatos ismerete nem is rtkes, nem is rdekes. Megtanulsukra kr mozgstani az agyat. Ezen az elven alapszik az gynevezett immerzis (belemerts) mdszer. Nem vletlen, hogy a knyelemrajong Amerikban szletett meg. Minden elmleti sszefggs feltrsa nlkl, vgnlkli ismtlsek, napi tbbrs drill formjban tantjk meg az idegen nyelvi formkat. A gondolkods bn, amely csak htrltatja az eredmnyt. A tanfolyamok vezeti nem gyznek panaszkodni a nyelvtanr hallgatkra, akik az anyag gpies abszorbelsval szemben intellektulis ellenllst tanstanak. Egy nyelvtani szablyt mondjuk: franciban a mellknv egyeztetst a fnvvel meg lehet tanulni pldul gy is, hogy tudatostjuk agyunkban: a hmnem mellknvhez a nnemben ltalban e jrul. De elkpzelhet s sokkal kevesebb agymunkt kvn az az eljrs hogy annyiszor halljuk: le parc, le champs, le jardin est grand (a park, a mez, a kert nagy), viszont la maison, la salle, la chambre est grande (a hz, a terem, a szoba nagy), hogy a vgn a folytonos drill hatsra automatikusan kialakul bennnk a helyes egyeztetsi forma. A langyos esknt rpermetez ismtlssel szemben az elknyelmesedett agy kisebb ellenllst tanst, mint a tudatos koncentrci kvetelmnyvel szemben. Ugyanannak a folyamatnak hatst sejtem itt, amely a televzi ernyje el ragasztja korunk ifjsgt. Ennek a nagyszer technikai vvmnynak mveltsgterjeszt hatst senki sem vitatja. Nem hivatsa e kis knyvnek arrl beszlni, hogy tbb-kevsb jl sszevlogatott msorai mit jelentenek az eldugott falvak laki vagy a kzlekeds nehzsgei ltal otthonuk falai kz knyszertett nagyvrosiak szmra. Tagadhatatlan azonban, hogy a televzi nemcsak idben vonja el az ifjsgot az olvasstl. A kp knnyebben kvethet, mint a bet; a mozg kpre gyorsabban reagl a lusta kpzelet, mint a mozdulatlanra, a hangostott mozgkp kveteli a
legkisebb szellemi energiabefektetst. Minimlis testi s ennl is kevesebb szellemi fradozs rn jutunk lmnyekhez. Ifjsgunk tisztelet a kivtelnek nem olvas eleget. Ha a mozi, a rdi s a televzi hatst mi, a knyvek emljn nevelkedett nemzedk ebbl a szempontbl nyugtalankodva szemlljk is, el kell ismernnk, hogy a kultra emelsben s ppen a nyelvtanulsban risi segtsget jelentenek a techniknak e vvmnyai. Ma ezt nem lehet elgg hangslyozni a nyelvtuds clja elssorban a klnbz idimkon beszlk kztti rintkezs lehetv ttele. Partnernk beszdnek megrtsben, sajt gondolataink helyes kifejezsben ppen a rdi, a magnetofon, a gramofon nyjthat nagy segtsget. Klnbz formkban s klnbz mrtkben kombinlva ezeket a technikai tallmnyokat hasznlja fel az audiovizulis mdszer. Alkalmazsval szemben nem lehet ellenvetsnk, legfeljebb nmi agglyunk. A nyelvtanuls problmjt, gy rezzk, ezek a vvmnyok sem oldjk meg maradktalanul. There is no royal way to wisdom a tudshoz kirlyi t nem vezet mondja az angol. A mdszer kvnta technikai berendezsek mg az iskolai oktatsban sem minden tanul szmra hozzfrhetk, ht mg abban a kategriban, amely e knyvecske szempontjbl egyedl rdekes: a dolgoz felntt nyelvtanulsban! Mg ha el is kpzeljk azt az idelis llapotot, hogy e segdeszkzk kell szmban s kell idn t minden Ny rendelkezsre llnnak, akkor se tarthatnnk a mdszert egyedl dvztnek a felntt, tanult agy szmra. A kis hatvest, amikor iskolba kerl, valamelyik hozztartozja kzen fogja s pr hnapon t ksrgeti. Ksbb a gyermeket mr a megszoks, a beidegzds irnytja: ennl a saroknl befordulok, annl az pletnl balra kanyarodok. De aki felntt fejjel kerl idegen vrosba vagy ismeretlen vrosrszbe, az ennl gyorsabb s clravezetbb mdszert keres. Trkpet vesz el s meghatrozza a kvetend tvonalat jellemz fontosabb irnytpontokat. Ilyen irnyjelz pontok a szablyok. Kr lenne lemondani rluk. Felnttek vagyunk. lljunk meg egy pillanatra ennl a ttelnl s vegynk szemgyre egy sokszor hallott fligazsgot. A felnttnek szoktk mondani gy kellene az idegen nyelvet is tanulnia, ahogy annak idejn anyanyelvt elsajttotta. Nem tudom elfogadni ezt a kvetelst. Gyermekkornak szellemi keretei kz ppoly kevss lehet beszortani a felnttet, mint hajdani napozkjba, vagy kezeslbasba. A kisgyermek egyik jellegzetessge, hogy mg nem tanult meg beszlni. Az infans (kisgyerek) sz is az in-fant (nem beszl) sszettelbl szrmazik. Amikor viszont beszlni kezd, akkor egyszerre ismerkedik meg a trggyal s azzal, ahogy a trgyat nevezik. A klvilg lassan, fokozatosan bontakozik ki eltte. Megtanul beszlni, mert letsztne (a leghathatsabb motivci!) knyszerti r. Meg kell rtetnie magt, hogy bekapcsoldhassk a kzssgbe s biztostsa szksgleteinek kielgtst.
A felnttnek azonban mr gazdag rtelmi s rzelmi vilga van. Gondolataival, indulataival egytt kialakult nla a pavlovi msodik jelzrendszer a nyelvi forma is. Ezt az egsz ksz jelzrendszert kell most talaktania. Tanrn bartnm egyik tantvnyval egytt bujklva meneklt a nyilas terror ell; a lnykval rte meg a felszabadulst is. A hozzjuk beszllsolt szovjet tisztekkel a kis tzves mr vgan karattyolt, amikor bartnm mg a legnagyobb nehzsgekkel kzdtt a beszlgetsben. Knny viknek vigasztalta magt , neki az ltalnos iskola ngy osztlynak ismeretanyagt kell csak lefordtania az idegen nyelvre; nekem elbb el kell magamban vgezni a kzpiskolt, st az egyetemet is. Gyermek s felntt kpessgei pozitv s negatv irnyban trnek el egymstl. A gyermek automatikus, a felntt logikus. Ennek a kzismert igazsgnak szemlltet pldjt lttam nemrgen egy szomszdos iskola els osztlyosainak vizsgjn. A htves hlgyek s urak irigylsre mlt biztonsggal fjtk negyedrkon t a klnbz verses s przai szveget, amit friss kis agyuknak meg se kottyant betanulni. Ugyanezek a gyermekajkak azonban teljesen elnmultak, amikor az egyik vers kapcsn a tant nni megkrdezte: Mirt mondjuk a tehnre, hogy hzillat? Vgre egy kis szke copfos mentette meg az osztly becslett: Mert nem vad felelte. A felntt agy viszolyog mr hallott dolgok ismtlstl. A gyerek csak a mr tbbszr megemsztett kzlst szereti. Azt a mest mesld, a pttys labdrl! kri vagy szzadszor. A felntt kor egyik ismrve, hogy a szavak egyre teljesebb rtkv vlnak a szmra. Minl mveltebb, annl maradktalanabbul jelzi szmra a sz a mgtte rejtz fogalmat; annl kevsb lesz szksge arra, hogy az idegen sz megrtsre a sz mgtt rejl fizikai tartalmat is felidzze. E hossz kitrt csak azrt engedtem meg magamnak, hogy hangslyozzam: felntt nem tanulhatja ugyanazzal a mdszerrel az j nyelvet, amellyel annak idejn anyanyelvt sajttotta el. A technikai segdeszkzktl csodkat reml audiovizulis oktats ppen azrt okozott csaldst, mert a felnttnl kialakult msodik jelzrendszer (a szavak vilga) ppoly ers ingerhatst fejt ki, mint a kp. Ahhoz, hogy a f-nak megfelel idegen szt a felntt megtanulja, nem kell, hogy megmutassk neki, lerajzoljk eltte, vagy ppen paprbl, seprszlbl sszeeszkbltassk vele, ahogyan azt az indiai angol iskolkban mg most is teszik. A felntt s gyermek reakcii kztti klnbsget azrt is kellett hangslyoznunk, mert a mostani nyelvtanulk zme egszen ms korosztlyhoz tartozik, mint a negyedszzaddal eltti. A TIT nagysiker nyelvtanfolyamain az tlag letkor 30 v. Az letkor megvltozsnak oka: az j motivci. Kvetkezmnye: j eredmnyek a nyelvtanulsban. Felntt nyelvtanul kollgink gyorsabban, jobban haladnak, mint gyermekeink az iskolapadokban. Nem nehz kitallni, hogy mirt: nemesebb, hogy gy mondjuk, perspektivikusabb cl fti ket, mint a rendszerint muszjbl vagy a j vizsgajegyrt tanul dikot. Nzznk egyszer frfiasan szembe a tnyekkel: a szakiskolkbl, gimnziumokbl, egyetemekrl s fiskolkrl kikerl ifjsgunk (tisztelet a kivtelnek) nem tud oroszul. ppgy
nem tud, mint ahogy mi sem tanultunk meg annak idejn nmetl. Helyzetk mg nehezebb: az elz nemzedk csaldi kapcsolata tbb volt a nmettel, mint a mostaniaknak az orosszal. Sok helytt akadt nmetl tud nagyszl vagy szomszdsgban l nmet anyanyelv kisebbsg. Dr. Adamik Tams idzi azt az adatot, hogy 113 a ragozst, szavakat egybknt jl ismer tanul kzl 4-7 vi orosz tanuls utn mindssze 4 tudott helyesen egy pohr vizet krni oroszul! (Csak mellkesen jegyzem meg: a Die Welt cm lapban [1960. 147. szm] Dr. Werner Ross, a mncheni Goethe-Intzet igazgatja ppen azt hnyja a legmodernebb nyelvoktats hveinek szemre, hogy ez a mdszer viszont csak arra tant meg, hogyan kell egy pohr vizet krni!) Az orosz nyelv oktatsnak kifogsolt eredmnyessgben nem a cirill bets bc a hibs, amely napok alatt elsajtthat, nem a tantsi mdszer, amely szaktott a rg- s kzelmlt hibival s megfelel a kvetelmnyeknek, nem a sok j tanknyv, amelynek zme ma mr korszer elveken pl fel, s nem is maga a nyelv, amely nem nehezebb a latinnl vagy francinl! A hiba nem minsgi, hanem mennyisgi okokban rejlik. A tanulsra fordtott id nem elg az alapos s maradand ismeretek megszerzshez. Hogy mennyire gy van, arra az gynevezett szakos iskolk nyjtjk a legjobb bizonytkot. Ha a heti raszm elri mint ebben az iskolatpusban a 6-8 rt, akkor a dikok a gyakorlati letben igen jl felhasznlhat orosz ismeretekkel hagyjk el az iskolt. A magyar tolmcsbrigd orosz tolmcsainak zme is ebbl a kategribl kerl ki. Keser tanulsg, de egyszer meg kell fogalmazni: elveszett a nyelvtanulsra fordtott id, ha egy bizonyos napi, heti koncentrcit nem r el. Komoly emberek ltalban kerlik az ltalnostsokat. Egy adat mgis idekvnkozik: tlagkrlmnyeket tekintetbe vve heti 10-12 ra ez a minimum. lltsa fel mindenki elfoglaltsgnak mrlegt, mieltt egy j nyelv tanulsba belefog! Ha ennyi idt nem tud, vagy nem akar befektetni, gondolja meg ktszer is a vllalkozst! Minimlis koncentrcinak neveztem az brenlt heti 100-120 rjbl nyelvtanulsra fordtott 10-12 rt. rdekes krds, hogy a maximlis tmnysg egyben a legkedvezbb-e? Egyszerbben szlva: ha valaki ennek mondjuk ngyszerest fekteti tanulsba, akkor negyedrsznyi id alatt tud-e valban maradand ismereteket szerezni? Haznkban is sikerrel ksrleteznek gynevezett intenzv tanfolyamokkal. Tl kevs id mlt el azonban az els kurzusok befejezse ta ahhoz, hogy megllapthassuk: maradand formban asszimilldott-e ez a tmnyen adagolt tudomny? A minimlis tanulsi koncentrci, amelyet fent idztem, termszetesen minden szempontbl tlagrtk. Induljunk ki mgis ebbl az tlagbl, amikor visszakanyarodunk trtnelmi ttekintsnknek ahhoz a pontjhoz, amelynl elhagytuk: a dolgoz felntt nyelvtanulsi mdszerhez. Ha elfogadjuk a fenti lltsok lnyegt azt a ttelt, hogy heti 10-12 ra foglalkozson alul nincs s nem lehet eredmnyes nyelvtanuls , akkor rgtn felmerl a krds:
minek a rovsra vonhat el erre a clra ennyi rt az lland idhinyban szenved mai ember, vagy plne mai asszony? A rgi, klasszikus beoszts szerint a nap 24 rjbl nyolcat munkra nyolcat pihensre, illetleg szrakozsra, nyolcat alvsra fordtunk. Hogy az alvs nyolc rjbl hnyat lehet majd nyelvtanuls cljaira felhasznlni, arra csak a futurolgusok a jv kutati tudnnak vlaszt adni. A hypnopdia (alvatanuls) nem is olyan j mdszer, mint gondolnnk: 1916-ban mr kiprbltk, igaz, hogy nem nyelvekkel, hanem a Morse-jelek elsajttsval kapcsolatban. Minthogy azonban arnylag kevss ismert eljrs, megrdemli, hogy kiss rszletesebben rjuk le: hogyan alkalmazzk a Szovjetuniban? A megtanuland szveget (oroszul s a vlasztott nyelven) egyrszt paprlapokra gpelik, msrszt magnetofonszalagra mondjk. Egy-egy alkalomra kb. 30 szt s 10-12 rvid mondatot irnyoznak el. A tanulk megismerkednek ezzel a szveggel, azutn mr gyban fekve, 15 percen t az gynevezett diktorral egytt hangosan ismtelgetik. A vilgts kikapcsolsa utn, egyre cskken hangossggal tovbb folyik a hypnoinformci tovbbi negyven percen t. Kora reggel a fenti folyamat fordtottjval bresztik ket: elszr alig hallhat hangersggel, majd egyre hangosabban ismtli a hypnoinformtor a megtanuland anyagot. 25-30 perc mlva ltalban olyan szintet r el a hangintenzits, hogy a hallgatk felbrednek. jabb lapokat osztanak ki, amelyeken ezttal csak az orosz nyelv szveg szerepel; erre rjk fel a tanfolyam rsztvevi a megjegyzett idegen nyelv ekvivalencikat. A ksrletek tansga szerint 18 alvs alatt 800-900 lexikai egysget sajttottak el a tanulk: hat-htszerest annak, amit a hagyomnyos mdszerek irnyoznak el. Az eredmnyeket biztatnak s az eljrst a szervezetre nzve valsznleg rtalmatlannak tartjk. Ma mg azonban nem tmaszkodhatunk erre a remnybeli megoldsra. A realitsokbl kell kiindulnunk: a nyelvtanulst vagy a munkval, vagy a szrakozssal, pihenssel kell sszekapcsolni. Mg pedig nem ezek rovsra, hanem ezek kiegsztsre. Mit jelent ez a ltszlag fbl vaskarika? Vegyk elszr is a hivatst. A mai ember munkjnak jelents rszt teszi ki a tovbbfejlds, a hozztanuls. Sokat beszlnk arrl, hogy a mrnk s gygypedaggus, a szakmunks s zenetanr, az orvos s klkeresked szakismereteinek bvtse szempontjbl milyen fontos a nyelvtuds. Fordtsuk meg egyszer a krdst s beszljnk arrl, hogy mit jelent a szaktuds a nyelvtanulsban? A szakismeret az idegen nyelvben val beszlgetsben: tolmcs, az olvassban: sztr, a tanulsban: nyelvknyv.
Amikor 1956-ban a japn nyelv tanulsba kezdtem, tanr nem ltezett, nyelvknyv nem volt kaphat Magyarorszgon. A foglalkozshoz egy vegyszeti szabadalmi lers adott alapot, amelyet hsiesen (s knnyelmen) elfogadtam fordtsra. A sok kplet, bra, felirat, tblzat segtett a remnytelennek ltsz feladat megoldsban. Elszr azt kellett kinyomoznom a kezemben lev szveg alapjn, hogy milyen nyelv is a japn: agglutinl-e (ragoz-e), mint a magyar, flektl-e (hajlt-e), mint a nmet, vagy izoll (elszigetel), mint az angol vagy knai. Sztrt sikerlt kertenem, szaksztrt persze mr nem. De akinek mr volt alkalma mszakitudomnyos szvegeket bngszni, az tudja, hogy a szavaknak leggazdagabb s sajnos, egyedl megbzhat forrsa maga az eredeti szveg. Mert aki ismeri pldul a vz @ s a sav @ szjelt (hieroglifjt), az az albbi kpletben kzpiskolai kmiai ismeretei alapjn is kiszmthatja, hogy az ismeretlen, bekertett rsjelek csak st, illetleg lgot jelenthetnek.
Esetem a japnnal szlssges eset. Pozitv s negatv irnyban is az. Elismerem, hogy nem mindenkinek van trelme s elssorban ideje ilyen kutatmunkra. (A fordts egybknt csak az elejn ment csigalasssggal, egy ht alatt gy belejttem, hogy egsz napi munkval mr kt-hrom forint rt is megkerestem.) Negatv irnyban azrt klnleges eset, mert Ny kollgim ritkn kerlnek ilyen nehz helyzetbe. De ll minden nyelvre, minden tanulra s minden tudsszintre a szably, hogy a szakmai ismeret kulcs, amely nyitja az idegen nyelv kapujt. A klasszikus feloszts szerint az alvs s a munka nyolc-nyolc rjn tl tovbbi nyolc marad mg a huszonngybl, amelyet lltlag pihenssel, szrakozssal tltnk. E ktfle tevkenysget kzs szval rrs-nek neveznm, az angol leisure s a francia loisir rossz fordtsaknt. Gbor Dnes, az Angliban l, s nemrgen Magyarorszgon jrt filozfus szerint a most felnvekv nemzedk lett annyira ennek az elfoglaltsgnak fokozatos meghosszabbodsa fogja jellemezni, hogy a korszakot, amelyben lni fognak, Age of Leisurenek, a Rrs Kornak nevezte el. De minden futurolgii tallgats nlkl mr most is kijelenthetjk, hogy a harmadik nyolc ra valban gymlcsz lehetsget nyjt a nyelvtanulsnak pihenssel, szrakozssal val sszekapcsolsra. Valahnyszor felteszik a krdst, hogy hogyan tudtam arnylag rvid id alatt sok nyelvben eredmnyt elrni, gondolatban mindig meghajtok minden tuds forrsa, a knyvek eltt. Mondanivalm lnyegt ez az egy sz fejezi ki: olvassunk.
Olvassunk!
Azt a Kolombusz tojst, hogy a meglev tuds megtartsnak, j ismeretek szerzsnek legfbb eszkze a knyv, elttem mr szmosan feltalltk. Amivel n az ismert ttelt szeretnm kiegszteni, mindssze kt szempont. Az egyik az, hogy az olvasst a kezdet kezdetn merjk mr tanulsi programunkba beiktatni, a msik pedig, hogy olvassunk aktvan. A knyv a tanulsnak hzi eszkze. Ha a tovbbiakban rszletesen akarunk vele foglalkozni, akkor meg kell llnunk egy pillanatra s fel kell tennnk a krdst: mirt van egyltaln szksg ilyen hziipari mdszerekre? Mg egyszer szeretnm leszgezni, hogy az ltalam prtolt tanulsi forma inkbb kiegszteni s gyorstani, mint helyettesteni van hivatva a tanr vezetsvel val tanulst. Az elcspelt vicc szerint nmely pesti feketnek van elnye (nincs benne ptkv), van htrnya (nincs benne babkv) s van rejtlye (mitl fekete?). A tanrral val tanulsban is felfedezhetjk mindhrom elemet. Ktsgtelen elnye: a kapott informci nagyobb megbzhatsga. Idhzktttsgvel nagyobb rendszeressget is jelent: kevesebb nfegyelem kell ahhoz, hogy a kitztt idpontban az rn megjelenjnk, mint ahhoz, hogy a magunk elrta foglalkozshoz magunktl nekiljnk. Htrnya: a nehezebb hozzfrhetsg, viszonylag nagy resjrat, s rosszabb adagolhatsg. Nemcsak falvakban (pedig remlem, hogy ott is akadnak bven Ny-k), hanem vrosokban is nehz szellemi habitusunknak megfelel pedaggust tallni. Tanr s tantvny sszehangoldsa ppgy szerencse s nfegyelem dolga, mint a hzassg vagy brmely ms, felntt s felntt kztti viszony. Az lnkebb temperamentum tanul szmra megfagy ugyanaz a tanri ra, amely a lassabb munkhoz szokott szmra megg. De mg ha sikerl is olyan pedaggust tallni, akinek vrmrsklete megfelel a minknek, nem knny az rk ritmust mai letnk temvel sszhangba lltani. ppen a nagyvrosokban, ahol kisebb a pedaggushiny, nyel el rengeteg idt a kzlekeds klnsen a mszak utni idben, amikor ltalban rra sietnnk. Amennyi idt a villamosozssal tltttem shajtotta mltkor egyik szomszdom , mr a felt meg is ehettem volna a nmetnek. Kln bonyodalmat jelent, hogy pedaggiai szempontbl sem a leghelyesebb, anyagi okokbl pedig egyenesen lehetetlen veken t egyedl rkat venni. A nagy anyagi megterhelsen kvl az ilyen tanuls azzal a htrnnyal is jr, hogy az ra 60 pcrcn t nehz a figyelmet lankadatlanul fenntartani. Ha pedig msokkal tanulunk, akkor majdnem remnytelen igyekezet partnereinket gy megvlasztani, hogy a nlunk haladottabbak el ne gzoljanak, a gyengbb tudsak vissza ne hzzanak. Az lnkebbek s gtlstalanabbak a pedaggus minden igyekezete ellenre is elszvjk a levegt a passzvabb termszetek ell. Nagyszm csoportnl kln veszlyt jelent, hogy tbbet halljuk tanultrsaink rossz, mint tanrunk j kiejtst.
Arnylag legjobb eredmnnyel a hrmasban val tanuls kecsegtet. Egyrszt azrt, mert nkntelenl egy kis igyekezetre serkent verseny szokott kialakulni a partnerek kztt. Msrszt, mert gy idnknt cskkenhet a figyelem feszltsge. Jelen vagyunk; hallunk is, ltunk is, de relaxlt llapotban. s vgl, hogy visszatrjnk a kzismert feketekv-anekdothoz, rejtlye is van a klasszikus, tanr irnytott tanulsi mdszernek: sszeegyeztethet-e, kiegszthet-e azokkal a hzi eszkzkkel, amelyek kzl a tovbbiakban a legfontosabbal az olvasssal szeretnk foglalkozni.
Mirt olvassunk? Mit olvassunk?
Azrt olvassunk, mert a tudst a knyv nyjtja a legszrakoztatbb mdon. Az emberi termszet alapvet tulajdonsga, hogy keresi a kellemest s kerli annak ellenkezjt. Mrpedig a tanulsnak msik mdja (napi 20-30 sznak bevgsa s a tanr vagy tanknyv ltal kszen szlltott nyelvtani szablyok megemsztse) legfeljebb ktelessgrzetnket elgti ki, de rmforrsul nemigen szolglhat. Ma mr nem kvnjuk ezektl a stdiumoktl, hogy mellktermkknt sprtaiv neveljk a jellemet. (A mai nyelvtanulk zme rendszerint tl is van mr a jellem kialakulsnak idszakn.) De ha a nyelvvel val foglalkozs elmesportot, rejtvnyfejts-jelleg szrakozst, sajt kpessgeink felmrst s igazolst jelenti, akkor viszolygs nlkl fogunk nekilni a munknak. Man lernt Grammatik aus der Sprache, nicht Sprache aus der Grammatik mondtk ki mr a mlt szzad vgn az igazsgot. (A nyelvbl tanuljuk a nyelvtant, nem a nyelvet a nyelvtanbl.) A holt nyelvek iskolai oktatsnak idejn forradalminak hatott Toussaint Langenscheidtknek ez a jelszava. Ma mr azonban vilgos, hogy az idegen nyelv legmegbzhatbb hordozja a knyv mindig egyszersmind tanknyv is. A fenti jelsz csak annyiban szorul kiegsztsre, hogy nemcsak a nyelvtanra tantja meg forgatit, hanem a szkincs megszerzsnek is legfjdalommentesebb eszkze. A szkinccsel kln fejezet is foglalkozik e knyvecskben, de a krds fontossga megrdemli, hogy itt s most is rviden kitrjnk r. Megszerzse ugyanis az a ztony, amelyen a legtbb tanulsi jszndk megfeneklik. Az automatikusmechanikus gyermek-emlkeztehetsg mr a mlt; a felntt sz logikja itt nem sok segtsget jelent. Mrpedig ahhoz, hogy sajt gondolatainkat kifejezni, msokt megrteni tudjuk, sok ezer kifejezsre van szksgnk. Az tlag szkincsre vonatkoz terjedelmes irodalmat mellzve egyetlen hozzvetleges szmot szeretnk itt idzni. Magyar zsebsztraink ltalban 20-30 000 alapkifejezst (cmszt) tartalmaznak. Azon a szinten, amit egy ksbbi fejezetben, a nyelvtuds osztlyozsra vonatkoz ksrletnl ngyesnek nevezek, ennek a szkincsnek kb. 50-60%-t hasznljuk. Akik idig eljutottak, tegyk fel egyszer a krdst nmaguknak: hny szzalkt szereztk ennek a tekintlyes szkincsnek leglis ton, vagyis gy, hogy jelentst sztrban kikerestk vagy rtelmt megmagyarztattk? Ki fog derlni, hogy csak elenyszen csekly hnyadt. A zmt sztrnl, tanknyvnl, tanrnl knyelmesebb eszkz a knyv, az olvass hullatta lkbe. A nyelvtan szablyaival val megismerkeds nem teszi annyira prbra a felntt agyat, mint a szkincs elsajttsa. Kevsb mechanikus s tbb gondolkodst kvn. A nyelvtantl val viszolygs mgis egyetemesen jellemzi korunk mszaki belltottsg ifjsgt. Pedig itt baj van:
nyelvtani ismeretek nlkl csak anyanyelvn tanul meg az ember helyesen beszlni (rni azon sem). Az emberi agyat az jellemzi, hogy egy j brmely j jelensggel kapcsolatban rgtn felmerl benne a mirt? krdse. A nyelvekben minden illogikussguk ellenre is a szablyok adjk meg a mert-et. Ezeket elsikkasztani ppolyan bn lenne, mint a vegytan, rklstan vagy kristlytan trvnyeit. Nem helyezkedhetnk arra az llspontra, mint a felszabaduls utni hnapok egyik legels, botcsinlta orosz tanra. A derk bcsi nevezzk Ikszkijnek a hszas vek tjn emigrlt Magyarorszgra. 1945 tavaszn befogtk szekerkbe az orosz nyelv irnt rdekldk, s megtanultk tle, hogy a fi az , a lny pedig . De amikor azt krdeztk: mirt lesz az egyikbl trgyesetben , a msikbl pedig , akkor egy darabig a fejt trte, azutn a vllt vonogatta: bozse moj, ez mr csak egy olyan russzicizmus (orosz specialits). Nem, a nyelvek impozns dmjt ppgy nem lehet nyelvtan, mint szavak nlkl felpteni. Amitl viszolygunk, s aminek haszontalansgt az elz kor maradktalanul bebizonytotta, az csak az nmagrt val grammatizls. Kt vglettel llunk itt szemben. Azt a nyelvtant, amelyet a rgi iskola clnak tekintett, a mai tanul mr eszkznek se hajland elfogadni. Az igazsgot az az egszsges kzpt jelenti, amelyre elbb-utbb mindenkit rvezet a sajt brn szerzett tapasztalat. A szablyokat tudatostani kell. A szellem vilgban utat keres felntt tjelzk utn kutat; megkveteli a trvnyek ismerett. Csak azt ne vrjuk tle, hogy ha egyszer felismerte a trvnyt, sohasem fog tbb rossz tra tvedni. A trvny csak elv. Az elv csak alap, amelyen a helyes magatarts kialakul. Amikor az utcakeresztezdsnl megtorpanunk a vrs jelzsnl, akkor ezt a cselekvsnket nem elzi meg komplika gondolatsor (ha nem tisztelem a tilos jelzst, zavart okozok a forgalomban megbntet a rendr, letveszlybe kerlk). Reflexeink mr kialakultak, neki engedelmeskednk. Az elv tudatosult, szoks megszletett, a helyes magatarts automatikuss vlt. Ezt a magatartsi mintt jl ismeri s klnbz nven tartjk szmon a nyelvpedaggiban. A llektan kompliklta dinamikus sztereotpinak, az angol lingvisztika egyszeren mintnak (pattern) hvja. n mg egyszerbben s mg kznapibban kaptafnak neveznm. Hogyan alaktjuk krdss az lltst a magyarban? gy, hogy egyszeren megvltoztatjuk a mondat hanglejtst. Beszl angolul. Beszl angolul? Ha beszl vagy beszlni akar , akkor tudnia kell, hogy az angolban a mondathangsly egszen ms, sokkal bonyolultabb, mint a magyarban. (Mg a 15 perces televzis oktatsban is alkalmanknt 2 percet szentelnek neki!) Ilyen fontos rtelmi vltozst teht nem erre, hanem kln segdigkre kell bznunk. He speaks English. Does he speak English? A tudatosult elv
alapjn hamarabb alakul ki a kaptafa; ha egyszer kialakult, van mire rhznunk a felmerl j s j formkat. Aki nem szereti a kaptafa-hasonlatot, gondolhat a kltibb hangvillra is. Merem lltani, hogy valahnyszor idegen szra nyitjuk a sznkat, mindig erre a hangvillra tmaszkodunk: lelki fleinkben megpengetjk s figyeljk: ha nem cseng hamisan, amit mondani akarunk, akkor megszlalunk. A nyelvtanuls az ilyen mintk (nevezzk akr kaptafnak, akr hangvillnak) kialaktsbl ll. J az a nyelvtanulsi mdszer, amelynek segtsgvel viszonylag hamar kerlnk minl tbb, minl megbzhatbb minta birtokba. Kialakulsuk elfelttele, hogy annyiszor szmtalanszor kerljnk szembe a helyes formkkal, hogy valban automatikus kpzetekk ersdjenek. Kialakulsukat elsegti, ha kimunklsukban magunk is rszt vesznk s nem elre megfogalmazott, kszen kapott ismeret formjban hisszk el ket. Mindkt clra a kimunklsra is, a sr ismtlsre is a knyv a legjobb eszkz. Olvassunk! A knyv zsebrevghat s sutba dobhat, sszefirklhat s lapokra tphet, elveszthet s jra megvsrolhat. Aktatskbl elrnciglhat, uzsonnzs kzben elnk terthet, az breds pillanatban letre kelthet, elalvs eltt mg egyszer tfuthat. Nem kell telefonon rtesteni, ha nem mehetnk el az rarendbe iktatott tallkozra. Nem haragszik meg, ha felbresztjk szendergsbl lmatlan jszakinkon. Mondanivalja egszben lenyelhet, vagy aprra megrghat. Tartalma szellemi kalandozsokra csbt s kielgti kalandvgyunkat. Mi megunhatjuk t sohasem un meg bennnket. A knyv rk titrs mindaddig, amg ki nem njk s a kvetkez kedvrt el nem hajtjuk. Mit olvassunk? Olyan szveget, amely rdekel bennnket. Interesse strker, als Liebe mondja a nmet. (Az rdeklds ersebb, mint a szerelem.) Valban, mert az rdeklds a legdzabb ellensgen fog ki: az unalmon. Mert valljuk be: hzagos szismerettel, a mondat dzsungelben el-eltved, bizonytalan nyelvtantudssal eleinte nem tiszta rm az olvass. t, tz, hsz perc mlva knnyen tmad az az rzsnk, hogy holtpontra jutottunk. Kell valami, ami tsegt rajta. Ez a valami az olvasnival rdekessge. Hogy ki mit tall rdekesnek, az letkor, szellemi sznvonal, szakma, illetleg vesszparipa krdse. Nem voltam rest s tz embert, akirl tudtam, hogy az n mdszeremmel olvasta bele magt egy-egy idegen nyelvbe, megkrdeztem: mi segtette ket t a holtponton. Vlaszaikat abban a sorrendben s formban iktatom ide, ahogy kaptam: nyugdjas: fel kellett dolgoznom egy csom katalgust, hogy rendezni tudjam a blyegeimet.
S. P.
harmadikos gimnazista: cikis dolog, ha az ember nem tudja, hogy milyen meccsre kszlnek a klfldi futballcsapatok.
M. .
N. B. V. K. F. P.
rgpjavt: tetszik tudni, van egy tallmnyom, ahhoz kellett. fodrsz: mindent elolvasok Gregory Peckrl, meg a tbbi sztrrl.
nagymama: naht, hogy mi mindent le mernek rni ezekben a mai szerelmi regnyekben!
minisztriumi osztlyvezet: imdom a krimiket. Csak nem hagyom abba, mieltt megtudom, hogy ki a gyilkos?
M. A. L. J.
nyomdsz: addig ftyltem a slgereket, amg rjttem, hogy meg kell tanulni a szvegeket Rltex-elrustn: a Soraya kalandjaival kezddtt. Direkt specializltam magam rjuk elsves orvostanhallgat: idegfiziolgival szeretnk foglalkozni
is.
M. R. W. S.
R. M. kirakatrendez: az ember csak nzi azokat a guszta ruhkat a divatlapokban, s nem rti, hogy mi van aljuk rva.
Sok felntt frfiismersmet a politika irnti rdeklds segtette t a holtponton. Minl jobban kielgti kvncsisgunkat az olvass, annl kisebb szerep jut a holtponton val tsegts msik elemnek: az nfegyelemnek. A kerkprt sem lltottuk vissza a falhoz az els ess utn, slcnket se hasogattuk fel tzifnak, amikor hba huppantunk vele. Pedig ezeket az emlkeket fjdalmas kk foltok riztk sokig. Mgis kitartottunk, mert tudtuk, hogy egyre kisebb lesz a megprbltats, egyre nagyobb az j kszsg nyjtotta rm. Holott itt nem is egy j vilgrl volt sz, amelynek kapuit egy kis kitarts trja fel elttnk! A beszdkszsget legjobban a mai szndarabok s a j ritmus, sznes, modern novellk, regnyek olvassa fejleszti. Az gynevezett szituatv elemek itt a trtnet htterbe vannak beptve, s gy e httrrel egytt lopjk be magukat memrinkba. Ezzel az sszefggssel egytt merlnek fel, amikor a lerttal azonos helyzetbe kerlnk. A szituatv szvegek elnye, hogy jl felhasznlhat szkincset s mondatmintkat nyjtanak. Htrnyuk, hogy nehezebben rthetk. Mindenkinek, aki egy idegen nyelv fjba vgja fejszjt, fel kell kszlnie arra, hogy nem egy, hanem legalbb kt nyelv elsajttsa vr r: az rott s a beszlt nyelv. Az Ny, aki hajlambl vagy knyszersgbl az ltalam javasolt tanulsi mdszert vlasztotta, az elbbivel knnyebben, az utbbival nehezebben birkzik meg. A knyvekben vannak gynevezett ler rszek. Ezekben az r, hogy gy mondjuk, nmagt idzi, s minthogy foglalkozsnl fogvj stiliszta, szpen, szabatosan fogalmazott mondatokat grdt elnk. A tanr is azrt pedaggus, hogy okosan, szabatosan beszljen. Sajnos, mindennek nincs nem mindig van kze az let tnyleges helyzeteihez.
Prbljk meg egyszer, kedves Ny trsaim, megfigyelni, hogy miv kopik ajkunkon anyanyelvnk, amikor nem figyelnk oda! Betket hagyunk ki, szvgeket harapunk el, szavakon siklunk t. G. B. Shaw mondta magrl, hogy hrom klnbz nyelven tud angolul; az egyiken a szndarabjait rja, a msikat az let hivatalos funkcii kzben hasznlja, a harmadikon intim bartaihoz szl; e hrom nyelv alig hasonlt egymshoz. Ez a minden nyelvben meglev rtegessg egybknt is az angolban a legkirvbb. A nyelv ugyanis kt nagy nyelvcsoport a germn s a romn tallkozsnak tengelybe esik. Ennek megfelelen ktfle szkincset tvztt ssze: a normann (francia) s angolszsz eredet kifejezseket. Sokszor idzett tny, hogy a borj, serts, kr szavakra kt garnitrja van az angolnak. Magt az l llatot a nmet eredet calf (Kalb), swine (Schwein), ox (Ochs) szavakkal jelzi, mert a szolgk, akik ezeket az llatokat riztk-terelgettk, a meghdtott angolszszokhoz tartoztak. Az llatok hsnak lvezi azonban mr a hdt normann urak voltak, ezrt a borjhs, sertshs, marhahs neve francia eredet: veal (veau), pork (porc), beef (boeuf). Kzismert dolog, hogy a klfldiek kzl az intelligensebbjt jobban megrtjk, mint a tanulatlant. Viszont Londonban jrt ismersm, aki nmetl jl, franciul semmit sem tudott, csodlkozva tapasztalta, hogy ott pontosan fordtott a helyzet: a sarkon ll rendr felvilgostsait sokkal jobban tudta kvetni, mint mvelt kollgi beszdt. A nyelvgyakorls rdekben mg a templomokba is be-betrt, a sznoklatokat meghallgatni. (Ezt a rgi trkkt n se hagyom ki soha: nyelvet is tanul az ember, meg a vrosnzstl feltrt lbait is pihenteti egy kicsit.) Nos, bartunk elkeseredve tapasztalta, hogy Londonban egy rva szt sem rtett a prdikcikbl. Kvncsisgbl a mise utn sztosztott sznoklatok szvegt haza is hozta. Megnzegettk egy kicsit s lttuk, hogy a nyelv szkincsnek ketts garnitrjbl a pap mindentt a normann (francia) eredet szt vlasztotta. Jt mulattunk, amikor az angol szveget lefordtottuk angolra gy, hogy minden sz helybe a megfelel germn eredett tettk (pl. to commence to begin stb.). A rtegezettsg a cselekmnyek httert fest ler rszekben kevsb tkrzdik. Ezek nyelvezete sokkal egynembb. Nem mutatja pldul azokat az eltrseket, amelyeket a klnbz udvariassgi fokok kvetelnek meg a beszlt nyelvben. dt vvmnya korunknak, hogy ritkul a szveskedjk, btorkodom, megtisztel stb. hasznlata. (Az azonban mr sajnlatos, hogy kezdjk kevesebbet hasznlni a Tessk!-et is. Kr, mert ha tulajdonkppeni jelentsnek utnagondolunk nyelvpszicholgiai szempontbl is kedvesnek kell tallnunk. Ennl szebben taln csak Erdlyben knljk egy pohr borral a szomjas utast: Szeresse!) Nhny nyelvben pl. a japnban az irodalom ler rszei teljesen alkalmatlanok a beszlt nyelv elsajttsra. Utbbi legjellemzbb tulajdonsga ugyanis, hogy mg olyan egyszer cselekvsre is, mint a menni vagy mondani, egszen ms ige hasznlatos aszerint, hogy trsadalmilag alattunk, felettnk vagy velnk egy szinten llhoz beszlnk. Ezt arnylag hamar megszokja az ember: nyomai minden nyelvben a mienkben is megtallhatk; gondoljunk csak a foglaljon helyet, ljn le csccs! sorozatra. Sokkal nehezebb megtanulni, hogy ugyanazt az igt is mskppen kell ragozni a partner kornak s trsadalmi llsnak fggvnyben. A legudvariatlanabb forma persze sajt magunknak jr ki, s ha
vletlenl elfelejtjk ezt az nlenz ragozst hasznlni, akkor olyan nevetsgess vlunk, mint ha magyarban pldul azt mondannk, hogy holnap megtisztellek ltogatsommal. A beszlt nyelv rtkes sztraiknt a mai szndarabokat vagy a regnyek prbeszdrszeit hasznlhatjuk. Klasszikus mvek nem alkalmasak erre a clra. Jkain nevelkedett kis nmet bartnmtl krdeztem, hogy milyen az j szobatrsnje. Dlceg, de kevly felelte. Mirt vlik komikuss egy-kt vtized alatt nhny sz s rzi rtkt vltozatlanul sok msik? Nem tudjuk, s nem sikerlt vlaszt tallni arra a krdsre sem, hogy mirt fogadtunk el bizonyos nyelvjts korabeli szavakat, mirt utastottunk vissza msokat. A zongor-t,irod-t minden viszolygs nlkl hasznljuk, a tetszic-rl s a gondolygsz-rl mr azt se tudjuk, hogy milyen clra ajnlottk. A Bugt Pl ltal indtvnyozott krtan teljesjogv vlt, az ptan nem; jtsai kzl elfogadtuk a rekeszizmot a diafragma helyett, de nem hasznljuk a gerj-et s elutastottuk a fogondzat-ot, pedig nem is illogikusabb, mint a magzat. Habent sua fata verba a szavak sorsa is meg van rva valahol. A tanknyvek, st a most divatos trsalgsi zsebknyvek is sokszor mnyelven rdtak, s nem olyan megbzhat forrsai a mai l beszdnek, mint a modern szpirodalom. A napokban lapozgattam egy (nem Magyarorszgon kszlt) tisztrt s nem tudtam nevets nlkl megllni, amikor a megtanulsra ajnlott dialgust a mai let kontextusba kpzeltem bele: Szeretnk megismerkedni orszguk trtnelmi nevezetessgeivel s mezgazdasgnak jelentsebb termelvnyeivel. Sokkal valsznbb, hogy a beszlgets pldul magyarorszgi vonatkozsban valahogy gy fog lezajlani: Na, nincs kedve bemenni valahov egy feketre? Jaj, lassabban, nem rtem! Mire? Egy feketre? Az mi? Feketekv? Ht persze! Nem mehetek, vissza kell mennem a na, hogy hvjk iz Szllodba? Ht akkor viszlt! Elismerem, hogy tanknyv nem tanthatja, tanr nem javasolhatja a szval, iz na, ht, jaj szavak hasznlatt. Pedig ezek sokkal gyakrabban fordulnak el a mindennapi beszlgetsekben, mint a jlnevelt sztrszavak. Visszatrek teht vesszparipmra: mindaddig, amg az idegen nyelv lgkr nem ll be tantmesternknek, a mai przairodalombl merthetjk legfjdalommentesebben az ilyen kollokvializmusokat.
Hogyan olvassunk?
Eleinte szinte felletessgig men lendlettel, ksbb mr-mr bizalmatlansgnak hat lelkiismeretessggel. A kezdeti felletessgre elssorban hmnem s azon bell is mszaki belltottsg tanultrsaimat szeretnm rbeszlni. Gyakran ltom, hogy frfiak nehz sztrokkal felfegyverkezve lnek neki a legknnyebb ponyva olvassnak is. Egy sz olvass a knyvben egy sz keress a sztrban. Nem csoda, hogy csakhamar elunjk az egszet s megknnyebblten llaptjk meg: itt az esti hrek ideje, be lehet kapcsolni a rdit. A lelkiismeretessg szp erny, de a nyelvtanuls kezdetn inkbb fk, mint motor. Nem rdemes minden szt kikeresni a sztrban. Sokkal nagyobb baj, ha elzetlenedik keznkben a sok megszaktstl a knyv, mint ha nem tudjuk meg hogy kkny vagy galagonyabokor mgl figyeli-e a detektvfelgyel a gyilkost. Ha fontos a sz, akkor gyis elbukkan mg s rtelme kiderl a szvegbl az gynevezett kontextusbl. Az ilyen, nmi fejtrst ignyl megismerkeds sokkal maradandbb nyomot hagy, mintha automatikusan a sztrhoz nylunk s szrakozottan tudomsul vesszk a sz jelentst. Ha bizonyos agymunka rn jutottunk el a megrtshez, gy mi mkdtnk kzre a kapcsolat kialaktsban; mi talltuk meg a megoldst. Kicsit olyan rm ez, mint a sikerlt keresztrejtvnyfejts. A sikerlmny megdesti a munka rmt s krptol a fradozs unalmrt. A kzmbs szvegbe is beleviszi a vilg legrdekesebb tnyezjt. Hogy mi ez? Hasznljuk fel ezt az alkalmat, hogy egyms kzt vagyunk mi, Ny-ok, s valljuk be szintn: sajt magunk. A szra n magam jttem r, a mondat rtelmt n fejtettem meg. Tudatalatti nelismers, titkos kis vllveregets jr ki rte. Mris krptolva vagyunk a befektetett munkrt, mris megvan az sztnzs a tovbbi tevkenysgre. A tapasztalat bizonytja, hogy a kezdeti lendlet j start az idegen nyelven val olvass megszokshoz, hiszen ez is csak szoks krdse, mint minden ms emberi aktivits. A f az, hogy megtanuljunk nem elkedvetlenedni az idegen nyelv szveg bartsgtalan kzegtl. Ki nem rzett mg enyhe borzongst, amikor a Balaton hvs hullmai kz vetette magt? Kiben nem fogant meg ilyenkor a vgy: visszamszni a napsttte homokra? s ki nem rlt egykt perc mlva, amikor mr hozzszokott a vz hideghez, hogy nem engedett a csbtsnak? A kezdeti viszolygson s elbtortalanodson van hivatva tsegteni az szt az j kzeg az idegen nyelv szveg rdekessge.
De ha mr jl forog a mese motorja, meg kell tanulni a fkezst is. Miutn trgtuk magunkat a szvegen s azzal a felemel rzssel tettk le a knyvet, hogy megrtettk: mirl van sz benne, az irodalomnak ksztermkbl nyersanyagg: a tanuls nyersanyagv kell vrnia. Ezrt szeretnm tancsolni, hogy az olvasva tanuls msodik szakasza a bizalmatlansg jegyben folyjk le. Nyelvtanulssal szpirodalmi szinten egyetlen magyar rsm foglalkozik: Mikszth Klmn Aussi brebis cm bbjos novellja. Az r francia szlets lnykt szerzdtet fiai mell. A kis kamaszok minden ron ki akarnak bjni az j feladat all, annl is inkbb, mert meggyzdsk, hogy ifj tanrnjk nem tud franciul. Meggrtetik apjukkal, hogy abbahagyhatjk a tanulst, ha sikerl tudatlansgon fogni a kislnyt. A leleplezs rdekben addig-addig forgatjk a sztrt meg a nyelvtanknyvet, mg szrevtlenl maguk is elsajttjk a tudomnyt. Legynk mi is sunyik s gyanakvak e msodik szakaszban. Tekintsk prbakveknek a szavakat, a mondatokat, amelyeken lemrhetjk: nem vt-e a szablyok ellen az r. Az eredmnyt elre megjsolhatom. Ki fog derlni, hogy Maurois jobban tud franciul, Panova oroszul, Caldwell angolul, mint mi. Ebben a kzdelemben gyztesek nem lehetnk, de nyertesek igen. Ismereteink kialakulnak, tudsunk megszilrdul. Egybknt nem vletlenl emltettem ppen ezt a hrom szerzt. Jl grdl, termszetes stlusuk igen alkalmass teszi ket a bemelegedsre. Aki nem mer rgtn eredeti csorbtatlan irodalmi mbe fogni, annak szvbl ajnlom a Szovjetuniban kiadott, gynevezett adaptlt szvegeket. A vilgirodalom klasszikusait rtk t nyelvtanulsi clbl kevesebb szt hasznl, egyszerbb mondatok formjban. Knyvesboltokban igen olcsn kaphatk, knyvtrakbl ingyen klcsnzhetk ki, de ezt az utbbit nem ajnlom. A pnz olvasva, a tanknyv sszefirklva j. Ha mr tlsgosan sztment a forgatstl, pr forintrt jra beszerezhetjk. Egy-egy rsmben gy van benne a nyelv, mint egyetlen cseppben a tenger. Ha van trelmnk a szveget sszevissza forgatni, darabokra szedni, majd jra sszerakni, fel-felrzni s jra lelepedni hagyni, rendkvl sokat tudhatunk meg belle. Kossuth Lajos, akinek sznoklatait ma angol retorikaknyvekben idzik pldakppen, az osztrkok brtnben tanult meg angolul. Egy Shakespeare-drma tizenhat sora szolglt hozz kiindulpontul. Az angol nyelvtant a sz szoros rtelmben fel kellett tallnom. Amint pedig ezt feltalltam s a szzszor meg szzszor tgondolt tizenhat sort minden zben tkletesen megrtettem, annyira tudtam angolul, hogy azutn csak szismeretemet kellett gyaraptanom.
Olvass s kiejts
A nyelvtuds msok megrtsbl s nmagunk megrtetsbl ll. A nyelvtanuls clja: e kt kszsg elsajttsa, egyrszt szban, msrszt rsban. Az rott szveg s a hallott beszd rtelmnek felfogsa: analitikai, elemz folyamat. Sajt mondanivalnk szban vagy rsban val kzlse: szintetizl, felpt tevkenysg. Brmelyik marad ki e ngy kszsg kzl, csak rszfeladatot teljestettnk. A gyakorlatban persze sokszor kerl sor ilyen knyszer korltozsra. Rendszerint nem elvi okokbl, hanem a rendelkezsre ll id rvidsge miatt. A ngy funkci sszefgg s egymst ersti, de a tapasztalat bizonytja, hogy brmelyik nmagban is elsajtthat. Rmban tallkoztam olyan hotelportssal, aki tkletes kiejtssel trgyalt ht nyelven (mg magyarul is), de helyesen rni egyiken se tudott (mg olaszul sem). Viszont Aranynak s Petfinek, akik a mfordts rk rtkeivel ajndkoztak meg bennnket, a kiejtsrl fogalmuk se volt. A Walesi brdok ritmusa megkveteli, hogy lord major-nak olvassuk a csodlatos lejts sort. J, hogy neknk, magyaroknak rdott: az angolok sohasem fedeznk fel a me(r)-nek ejtend polgrmestert mgtte. A knyv, sajnos, pontos kiejtsre nem tanthat. Fltanja voltam nhny vvel ezeltt egy kedves jelenetnek a londoni repltren. Egy indiai dik tlevelt forgatta az gynevezett immigration officer. Utazsnak clja: tanulmnyt olvasta hangosan. s mi lesz a tanulmny trgya? rdekldtt. Lav felelte a dik, aki nyilvn csak lerva ltta a law (jog) szt s azrt gy ejtette ki, mint a love-t (szerelem). A tisztviselnek, angol hidegvrrel, a szeme se rebbent meg. tengedte az utast a kordonon s csak magban mormogta, hogy a love tbb-kevsb az egsz vilgon egyforma: annak a kis klnbsgnek tanulmnyozsra igazn nem volt rdemes ennyi ezer mrfldet megtenni. A kiejts a nyelvtanulsnak egyik legnehezebb feladata; nyelvtudsunk egyik fontos prbakve. Br a szkincs s nyelvtan becsletes ismerete nlkl nem sokat r, tudsunkat az els pillanatban mgis ennek alapjn tlik meg. Krlbell azt a szerepet jtssza kpessgeink elbrlsban, mint a kls a nk letben. A csinos nnek megjelense pillanatban mindenkppen igaza van. Ksbb kiderlhet rla, hogy buta, unalmas, vagy ppen rosszindulat, de az els csatt mindenkppen megnyerte. A kiejts tantsa rvidebb mltra tekint vissza, mint a nyelvtan vagy a szkincs. Csak azta vlt igazn fontoss, amita megindult az l nyelvek oktatsa. De ez a rvid id is elegendnek bizonyult ahhoz, hogy tbb tvhit kerljn forgalomba. Vegyk sorra ket.
A j kiejtshez j halls kell. Ha kell is, nem az a bizonyos valami szksges, amit kznapi rtelemben j-nak (vagyis zeneinek) szoktak nevezni. Tanm r egsz sereg kivl magyar muzsikus, aki folykonyan, gazdag szkinccsel, de kes pannniai tjszlssal beszli az idegen nyelveket. n inkbb rhalls-nak neveznm a szksges kszsget: flnkkel rzkelni, agyunkkal differencilni tudni az anyanyelvnktl eltr hangokat. Tvhit az is, hogy a j kiejts megtanulshoz elg a j kiejtst hallani. Olyan naivits ez, mint ha feltteleznnk, hogy szorgalmasan figyelve a televzin Rodnyina s Ulanov jgtncbravrjait, msnap mr neknk is sikerlni fog a vrosligeti mjgen a hromfordulatos Rittenberg vagy a dupla Axel. A bajnok s trnere ezer rszletre kiterjed, ldozatos, sohasem szn munkval kzeledik lpsrl lpsre a tkletessg fel. Tudom: az Ny nem kvn indulni a Nyelvek Olimpiszn. De aki nekelni tanul, az is termszetesnek tallja, hogy sklznia kell. Hossz rkon, hossz veken t. A j kiejtshez is sklzson keresztl vezet az t, de itt drill-nek hvjk. A csecsem ggygse csak a szlk szmra gi muzsika: a kisbabnak mr szorgalmas sklzs. Prblgatja: hogyan tudn ltrehozni azokat a hangokat, amelyek a krnyezetbl felje ramlanak. Nyelvet tanul felntt kollgival szemben azonban egy risi elnye van: nem kell e tevkenysge sorn egy msik hangsort elfelejtenie; nem betbl indul ki, amire a felntt egy mr beidegzdtt hanggal reagl. Rvid ideig mkdtt Budn egy ltalnos iskola, amelyben az els osztlytl kezdve franciul tantottak. Az n kisfiam is odajrt, rszt vehettem egyik rjukon. Mindegyik gyerek olyan tkletesen ejtette kat-nak a quatre-t, hogy nagyot shajtottam irigysgemben. Azrt nem mondjk katr-nak szlalt meg mgttem egy megrt anyatrs , mert fogalmuk sincs rla, hogy r bet is van a szban. Lehet-e mindebbl azt a kvetkeztetsi levonni, hogy minden szt elbb halljon s csak azutn lsson az ember? Attl flek, hogy nem. Nem elmleti, hanem gyakorlati okokbl nem. Ilyen hossztv, perspektivikus szkincs-szerzsi mdszerre m? akkor sem lehetne belltani tanulsunkat, ha feltteleznnk, hogy elegend a sz kiejtst egyszer vagy ktszer hallani: soha tbbet nem fogunk hibt elkvetni. Vagyis ha nem szmolnnk a nyelvtanulk els szm kzellensgvel: a felejtssel. A felejts ellen ismtlssel kell kzdeni. Az ismtls elfelttele, hogy a tallkozsok szma tetszs szerint szaporthat legyen. Ezt mg az idegen nyelvi krnyezet kells kzepben sem lehet biztostani, ht mg a nyelvorszgtl sokezer kilomternyi tvolsgban! Mr eddig is tbbszr lertam, de le kell szgeznem mg egyszer (nem merem grni, hogy utoljra): korltlan szm ismtlst csak a knyv biztost. Csak az olvasmnyt lehet jra s jra tetemre hvni. Ez a zordon sz azrt kvnkozik ide, mert a knyvtl is azt vrjuk, mint Kund Abigltl: tegyen tanbizonysgot. A knyv nem is fog cserben hagyni bennnket. jra s jra, vltozatlan kszsggel hagyja magt kihallgatni. Milli j tulajdonsga mellett csak egyben vtkes: nem tud beszlni. Azaz, hogy szl hozznk, csak ppen anyanyelvi kiejtsi szoksainknak megfelelen. Nincs mit tenni: meg kell tanulni az idegen nyelv kiejtsi szablyait, mgpedig nem ltalnossgban, hanem a magyarral val tudatos sszehasonlts az gynevezett szembellts tjn.
Ez mg annl is elengedhetetlen, akinek nyelvtanuli hallsa van, vagyis a flvel kzelti meg az j nyelv vilgt. St annak is, aki korltlan ideig vehet ignybe korltlan tkletessg audiolaboratriumokat. Az angol film szt nhnyan rhallsbl megtanuljk helyesen kiejteni. De biztosabb mdszer, ha tudatosul bennnk, hogy rvid i egyszeren nincs az angolban: mihelyt rvid, azonnal eltoldik az e fel. A j tanr vagy ennek hinyban a rdi feladata, hogy ilyen s hasonl szablyokra felhvja figyelmnket. Ez azonban csak egyik rsze a lecknek, mghozz nem is a nehezebbik rsze. Legalbb ilyen fontos a tudatosult hang hangsly beszdtem reproduklsnak kszsge. A teremts koronja a frfi itt van htrnyban a nhz kpest. Az utnz kpessg sokkal ritkbban van meg a frfiakban, akik rendszerint restelk vllalni a tlk idegen mimikt. Ha valaki elsznja magt az elsajttsra, annak szorgalmasan sklznia kell a magyarban ismeretlen hangokat s hangkapcsolatokat. Hogy melyiket? Elssorban azokat, amelyeknek helytelen ejtse megvltoztatja a sz rtelmt. A magyar nyelv az e hangnak sok vltozatt ismeri. De ha az embert mskppen is ejtik a Dunntlon, Pesten vagy ppen Szgeden, a sz felismerse nem okoz problmt. Ugyanakkor az angolban a zrt e-vel ejtett bed (gy) s a nylt e-vel ejtett bad (rossz) tkletesen mst jelent. A korunk irodalmban annyit emlegetett bed manners (gyban val viselkeds) vilgrt sem tvesztend ssze a bad manners-szel (rossz modor). Kt szempontot szeretnk itt mg megemlteni, amelyeket sajt tapasztalatombl szrtem le. Az egyik, hogy ezt a hangtani drill-t helyesebb aszban forg nyelveken egyltalban nem ltez szavakon felpteni. Az angol nonsense syllablesnek, abszurd sz tagoknak nevezi ket. A ltezkhz ugyanis mr fzdhet valamilyen vizulis lmny, jobb kerlni ket. A w s v hang kztti klnbsg pldul neknk, magyaroknak, klnsen nehz. Sklzzunk teht ilyen sztagokat: wo vo, wa va, we ve, wi vi stb. J alkalom erre a sta s a frds, a villamosra vrs vagy a reggeli fslkds. Utbbit klnsen ajnlom, mert a tkrbl a szjllst is kitnen lehet ellenrizni. A msik tapasztalat szerint rendkvl tanulsgos a magyarul beszl idegenajkak kiejtsi hibinak megfigyelse. Hallgassuk ket a nyelvtanulsban olyan fontos tudatos aktivitssal. Brachfeld Siegfried magyarsgbl rtettem meg igazn a nmet nyelv kiejtsi szablyait, mondta a mltkor egy ilyen ber bartnm. Aki egyszer hallott angol embert thlthtollthintht krni az zletben, az nem fogja elfelejtem a hehezs (aspirci) szablyt. tlag nyelvtanulsi krlmnyek kztt a rdi jelent igen fontos eszkzt a helyes kiejts elsajttsban. Mondanom sem kell, hogy csak akkor, ha ebbe is tudatos aktivitst visznk be. Hallgassunk r, hogy egy-egy hang mennyiben ms (rvidebb vagy hosszabb, lesebb vagy zrtabb, nyltabb vagy kettzttebb), mint ahogy tudatunkban lt. Hacsak minden alkalommal egy-egy hanggal kerlnk gy kzelebbi ismeretsgbe, egsz szp kiejtsi kaptafagyjtemnyre tehetnk szert.
Az egyes hangok felismersnl s helyes kiejtsnl is fontosabb (s nehezebben elsajtthat) a sz s mondat helyes dallama. Beidegzsre clravezet mdszer a rdieladsok magnetofonszalagra vtele s ismtelt leforgatsa. Tizenveseink is biztosan tallnak erre idt s szalagot kt beatzeneprogram kztt. Itt is ll az rkrvny szably: inkbb rvid ideig, de teljes intenzitssal foglalkozni a feladattal, mint elldglni a rdi vagy magnetofon mellett s gondolatainkkal a tegnap lmnyeinek vagy a holnap remnyeinek vilgban kalandozni. Idelis megolds lesz az lltlag hamarosan piacra kerl televzis kszlk, amelybe hzilag lehet majd kszen kaphat filmeket betpllni, s ismtelten levetteni. A televzi azrt kivl mdszer a nyelvtanulsra, mert sokszor tkrzi premier plan-ban az arcot; ilyenkor a hangot halljuk, a megfelel szjbelltst pedig szinte leolvashatjuk a kpernyrl. szintn irigylem klfldi pl. holland nyelvtanul kollgimat. Televzis filmjeik rendszerint szinkronizlatlanok, s gy napi egy-kt rn t van alkalmuk az idegen nyelvet hallani, az esetleg meg nem rtett rszeket feliratokbl tisztzni. Ha okt rtem is, szvbl sajnlom, hogy eredeti nyelven adott szvegek a magyar televziban mindssze nhny nyelvtanfolyamra korltozdnak. Ezekrt is hlsak vagyunk mi, nyelvtanulk. Az ilyen tanfolyamok hasznossgt nem kell kln hangslyozni, plne, ha lehetsget adnak sajnos, csak a kis szm rrsebbeknek , hogy egy-egy leckt ktszer hallgassanak meg. Jruljunk hozz az gy kzvettett nyelvtanulsi akci sikerhez mi is azzal, hogy nem flllekkel, flszemmel kvetjk!
Milyen nyelveket tanulnak az emberek?
Az UNESCO nemrgen krlevelet kldtt szt, hogy vlaszt kapjon erre az izgalmas krdsre. Szmadatokat mg nem kzltek, a befutott vlaszok alapjn csak egy ideiglenes kvetkeztetst vont le a beszmol cikk: az emberek az orszghatraikon l npek nyelvt igyekeznek elsajttani, mert a mindennapi rintkezs folyamn ennek tudjk legnagyobb hasznt venni. Ha ez a szably, akkor a mi orszgunk rszben kivtel alla. Az elsajttand nyelvek listjn klnsen az idsebb nemzedkekn a cseh, a szerb, a romn nemigen szerepelt. Nyelvi elszigeteltsgnk olyan fok, hogy knytelenek vagyunk nagy akcirdiusz nyelvek tanulsval vltani magunknak tlevelet a nagyvilgba. Boldog Svjc: hrom vilgnyelvet lel hatrai kz. Akrmelyiket vlasztja a tanul, sokmillis tmegek fel nyit ajtt magnak. Milyen szempontok szerint vlasztja ki a felntt nmagnak, a szl gyermeknek az elsajttand nyelvet? Kt magtl rtetd tnyez a nyelv felhasznlhatsga s elsajtthatsga szempontjbl. A felhasznlhatsgrl a nyelvek jvjrl szl fejezetben lesz sz. Az elsajtthatsggal kapcsolatban azonban mr itt szeretnm megjegyezni, hogy haznkban (mint ltalban a nagy nyelveken kvlrekedt orszgokban) a nyelvtanulsi kultra igen magas. Pedaggusban, tanknyvben, sztrban, elmleti s gyakorlati mdszertani irodalomban nincs hiny. A megtanulhatsgot teht inkbb szubjektv hozzllsunk alapjn szoktuk mrlegelni. A laikusoktl azt szoktuk hallani, hogy vannak knny s nehz, szp s csnya, gazdag s szegny nyelvek. Kezdjk itt is a msodik kategrin. A legszebb nyelvnek ltalban az olaszt szoktk tartani. Dallamossgrt, lgysgrt dicsrik. Flnknek azrt kellemes ez a nyelv, mert sok magnhangzval, kevs mssalhangzval pti fel szavait. A nmet, amelynek a hangzs szempontjbl nem ad j jegyet a kzvlemny, legfeljebb olyan mondatokkal indulhat a nyelvek olimpiszn, mint a Laue Lufte wehen lind. Azrt tetszik-e ez a mondat, mert sok benne az l bet, vagy mert nkntelenl a fordtsra, az ugyancsak szpen cseng magyar mondatra gondolunk: langyos szellk lgyan lengedeznek. Az oroszt is inkbb frfiasnak, mint behzelgnek tartjk, pedig Szolovjev, a klt, ilyen szpen cseng szavakat tallt kedvese dicsretre: Belej lilej, aleje lala,
Bela bila ti i ala. Az eredeti szebben hangzik, mint hevenyszett fordtsa: Fehr voltl s rzss, liliomnl fehrebb, rubinnl rzssabb. A nyelv akusztikai jelensgeit nehz elklnteni a jelents befolystl rja Zolnai Bla (Nyelv s hangulat). A szavak rideg vagy lgy csengse nemcsak a hangok kombincijtl fgg! A viola szn elandalodunk: milyen gyengd, kedves kis virg. A violencia (erszak) mrgesen kong a flnkben, pedig beti majdnem azonosak. Az Andalzia sz lgyan cseng, a vandalizmus durvn, holott mindkt sz ugyanabbl a tbl fakad. Mskppen reaglunk a flbemsz szra, ha knnyed dallamot s mskpp, ha csf rovart jelent. Szphangzsbl rossz jegyet szokott kapni a cseh s a szerb nyelv is. Mssalhangz-torlds miatt tli el ket a kzvlemny. A szerbbl a crni vrh-t, (fekete hegycscs) szoktk idzni: majdnem csupa mssalhangzbl ll. A cseh nyelv szerintem azrt nem hat kellemesen a flre, mert lhangslyos, vagyis mindig a sz els sztagja koppintja meg a dobhrtyt. Azt hiszem, azrt nem tartjk szpnek a magyart sem. Hogyan szltod a kedvesedet? faggatta az els vilghborban az olasz baka a magyar kamerdot. gy, hogy galambom felelte a hadfi. Bim-bam-galambom! csodlkozott az olasz. Hiszen ez harangkongs, nem kedveskeds! Sokan megksreltk mr, hogy bizonyos hangoknak tulajdontsanak. Senki sem kltibben, mint Kosztolnyi: kifejez, expresszv jelleget
az i kelleme az l dallama mint don ballada csupa l, csupa i, csupa o, csupa a,

csupa tej, csupa kj, gy shajt Ilona csupa jaj, Ilona.
Sokkal przaibban mi is megllapthatjuk, hogy bizonyos jelentseket rejt szavakban az tlagnl srbben fordulnak el egyes hangok. gy pldul az i magnhangz apr rtelemben. Gondoljunk csak a magyar kis, kicsi, pici, a nmet winzig szavakra, az orosz mizinyec-re (kisujj), az angol little-re, itsy-bitsyre, teeny-weenyre (ejtsd: tini-vini), a francia minime-re vagy az olasz piccolino, a spanyol chiquito (kisfi) vagy a jassznyelv piti szavra, st a mininl is kisebb bikinire, mg ha nevt nem is a kicsisge miatt kapta. A mennydrgst jelz Donner, tonnerre, thunder, az r sr elfordulsa vagy baljs rtelme miatt hangzik-e olyan zordonnak? A nyelv szpsgt teht a lgy vagy rideg, dallamos vagy kemny hangzs alapjn szoktk megtlni. Egyb szempontok pldul a szkpzs rugalmassga nemigen jtszik szerepet az osztlyozsban. Pedig ha gy lenne, kedvenc nyelvem, az orosz, biztosan a gyztesek emelvnyre kerlne. Kplkenysgbl nyern az els djat. Az arany a legnemesebb fm szoktk mondani , mert fillr nagysg lemezkje mteres tmrj lepnny kalaplhat, anlkl, hogy fnybl, sznbl brmit is vesztene. Ilyen plasztikusan nemes nyelv az orosz: egy-egy szavt szinte a vgtelensgig lehet nyjtani. Induljunk ki pldul az egysztagos szcskbl.
lesz, vlik vmiv helyez hagy megllt felfggeszt megszntet
abbamarad feltartztathat feltartztathatatlansg.
s minthogy tzes szmrendszerben lnk, hadd iktassuk ide, hogy a feltartztathatatlan szban tzre tereblyesedett a egyetlen sztaga. Bonyolult szerkezet? Ktsgtelenl az. De ht a milni dm is bonyolult, mgis htattal szemlljk. A C-dr skla egyszer, csak ppen nem szp; az alkotelemeibl felplt Jupiterszimfnia viszont csodlatos remekm. Ha a nyelvek nehzsgrl beszlnk, egy kis kirndulst kell tennnk a nyelvtpusok birodalmban. A magyarhoz hasonl nyelveket a tudomny agglutinlknak, sszeragasztknak nevezi. Nehznek ltalban ezeket a nyelveket mondjk, mert a sz rendszerint megvltozik, amikor helyt a mondatban elfoglalja. Ez knyv ltom a knyvet. Elvben egyszerbbnek kellene lennik az gynevezett szigetel (izoll) nyelveknek. A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy a passzv megrtst ersen megknnyti, ha a sz formja mr nmagban megmutatja: milyen szerepet jtszik, milyen ms szhoz kapcsoldik a mondatban. Az orosz (ugatott) szra pldul csak r kell nznem s tudom, hogy ige, hogy mlt idben ll s hogy az alany, amelyre lltmnyknt vonatkozik, valami nnem fnv: ezek utn nem is lesz nehz megtallni a mondatban. Tipikus izoll nyelv az angol, mg tipikusabb a knai. Utbbinl az rsjel (hieroglif) nemcsak azt nem rulja el, hogy a fnv alany vagy trgyesetben, az ige jelen, mlt vagy jv idben ll-e, hanem mg azt sem, hogy fnvvel vagy igvel van-e dolgunk: a @ hieroglif pldul azt is jelenti, hogy menni, ntemi stb. elmegynk vagy el fogunk menni, de azt is, hogy elment, mens, elmlt, tavaly stb. Ezrt mutatja a tapasztalat, hogy az agglutinl nyelvek nem nehezebbek a szigetelknl: amit elvesztettnk a vmon, megnyerjk a rven. A nyelv az emberisg kezes brnya. Elvrjuk tle, hogy hajlkonyn alkalmazkodjk mondanivalinkhoz; egyrtelmen s minden ktsget kizran fejezze ki gondolatainkat. Ha a nyelv szerkezete olyan, hogy az elengedhetetlen egyrtelmsget nem tudja formai simulssal biztostani (vagyis ha nem alaktani eszkzkkel ri ezt el), akkor mondattana, elssorban szrendje lesz szigorbb, megktttebb. Azt a szablyt, hogy a trgyeset ragja a t, meg kell tanulniok a magyarral foglalkoz idegenajkaknak. Elg nehezen jegyzik meg, elg sokszor el is hibzzk. Viszont e szably ismerete felmenti ket az all, hogy megtanuljanak s mereven alkalmazzanak szrendi elrsokat. A trt eszik a cigny s a cigny trt eszik nagyjbl ugyanezt jelenti, hla a t ragnak. Ha nem ragoz nyelvben bnnnk ilyen knnyedn a szrenddel, arra az eredmnyre jutnnk, hogy a tr eszi a cignyt.
Minden nyelv igyekszik egyrtelmen s maradktalanul kifejezni minden gondolatot. A nyelv addig alakul s tkletesedik, amg meg nem tallja a flrertsek kikszblst lehetv tev formt. Egy-egy ilyen talakuls nem is olyan rgen zajlott le. Hadd idzzek erre is egy pldt. Az orosz hmnem fnvnl alanyeset s trgyeset kztt nincs klnbsg. Ceruza s ceruzt egyformn . Valamikor az lt jell fneveket is gy ragoztk. Ezt a lzasgot nem trhettk a rgi krniksok, mert ha pldul a prviadalok eredmnyeit gy jegyeztk volna fel, akkor (a trgyesetnek az alanyesetel val azonossga miatt) az utkornak ktsgei tmadhattak volna, hogy Tyimofejev gyzte le Arkagyijt vagy Arkagyij Tyimofejevet. Szegnyek nem tudtk, hogy ez nhny vszzad mlva milyen tkletesen mindegy lesz s ezrt inkbb megvltoztattk a nyelvtant a hmnem llnyekkel kapcsolatban: a sz vge a-ra (-ra) vltozott s szegny legyztt nemcsak a fvnyre, hanem birtokos esetbe is kerlt. Hogy a nnem fnv egyesszmra azrt nem terjedt-e ki a vltozs, mert itt gyis ms formja van a trgyesetnek, vagy mert a nk kvl estek a trtnetrk rdekldsi krn, arrl nem szl a krnika. Meglv eszkzeit teht gy varilja a nyelv, hogy minden gondolat maradktalanul tolmcsolsra alkalmas legyen. Akit a finn nyelv tanulstl pl. az igenvrendszer bonyolultsga rettent vissza, az gondoljon csak a szavak kombincijnak vgtelen lehetsgre az angolban. Ezeket a ragozhatatlan ptkveket tologatja ide-oda a gondolatok sakktbljn a nyelv. A to turn jlnevelt ige: mg csak nem is rendhagy. Alaprtelme (fordulni, fordtani) azonban teljesen elveszik sszetteleiben, amelyeket kln-kln, j szavakknt kell megjegyezni a tanulnak. Csak egy kis csokorravalt vlogattam ssze a lehetsgek kzl: I turned down n visszautastottam you turned up te megjelentl he turned in nyugovra vonult we turned over mi forgalmaztunk you turned out ti produkltatok they turned on k bekapcsoltk. A nehzsgknnysg krdst inkbb gy kellene megfogalmazni, hogy nehz az a nyelv, amelynl rvid a szablyok rvnyessgnek sugara. Ms szavakkal szlva: annl tbb energit kell befektetni egy nyelv megtanulsba, minl kisebb rszt fed a szably abbl a terletbl, amelynek egszre kellene vonatkoznia. Vegyk a 1. hangkpzsi, 2. szkpzsi s 3. mondatkpzsi szablyok kzl, amelyek a nyelv rendszert uraljk, elszr az elst. 1. Ha e hangkpzsi szablyok rvnyessgi sugara kicsi, vagyis ha ugyanazt a hangot hol ilyen, hol olyan betvel kell trnunk, akkor az rst afonetikusnak mondanm.
Az angol nyelvben megtanulhatjuk pldul az alapszablyt, hogy az ee-t hossz i-nek kell olvasnunk. De sajnos, rvid a szably hatsugara: a to be-ben e, a leafben ea, a siege-ben ie, a keyben ey, a suite-ben ui jelzi ugyanazt a hangot:
2. Ha a szkpzs szablyainak hatsugara nem r vgig, akkor a nyelvet illogikusnak neveznm. Az l nyelveknek megvan az a nyelvtanul szempontjbl tapintatlan tulajdonsguk, hogy nem paprforma szerint kpzik a szavakat. Az illogikussg persze csak ltszlagos. Brki, aki az idegen nyelv tanulsnl hajland tbb vszzadra visszamenleg elmerlni a fejlds trtnetbe, magyarzatot kap minden kivtelre. Lingvistk vagyunk s azrt, lemondva az oknyomozsrl, egyszeren tudomsul vesszk, hogy pldul a magyarban a mveltets -tat, -tt ragja az olvas-t olvastat-t alaktja, de az r-bl nem lesz rtat, hogy az orosz feltall-bl () a szablyos fnvkpz raggal lehet feltall-t () kpezni, de a felfedez-bl () nem lehet felfedez-t () s gy tovbb. 3. Ha a szavak kombinlsnl tr el az eredmny a vrhattl, akkor a klnbz nyelvek izmusai (gallicizmus, anglicizmus, russzicizmus) szletnek. Olyan kifejezsek ezek, amelyek mst jelentenek, mint ahogy sszetev elemeik sejtetni engednk. Anyanyelvnk is tele van hungarizmusokkal: bogarat tettl a flembe stb. Az izmusok felhasznlsnl nem lehet elgg vatossgra inteni a nyelvtanult. Egyik tolmcskollgmnak megtetszett egy knyvben tallt szp kifejezs: (tert) (nnek) (utat). A benne szerepl szavak sz szerinti fordtsa alapjn jogosan elvrhatta tle, hogy azt jelentse: abroszsimasg utat kvnok nnek. Sajnos, egy igen elkel vendg bcsztatsnl prblta ki elszr s majdnem diplomciai bonyodalmakat okozott, mert a kifejezs mirt, mirt nem annyit jelent, hogy le is t, fel is t. Az olasz msodsorban azrt szolglt r a knny nyelv hrre, mert hangkpzsiszkpzsi mondatfzsi szablyainak rvnyessgi sugara arnylag hossz. Elssorban azonban azrt, mert a magyarorszgi gyakorlat szerint a francia (s sokszor a latin) elsajttsa utn szokott kvetkezni. Ezek a testvrnyelvek viszont szinte kulcsot nyjtanak az olasz megtanulshoz. Olasz tudsom latinbl s francibl ll rja Lnrd A. Sndor. A kzvlemny nehznek ltalban a nem latin bets bcn felpl nyelveket tartja. Mi, foglalkozsunkra nzve hivatsos nyelvtanulk, gy vljk, hogy ezt a nehzsget tlbecslik,
mg pedig azrt, mert a nyelvvel val foglalkozs legels stdiumban jelentkezik. Ha pldul oroszul tanulunk, akkor a haladst brzol grbe valahogy gy nz ki:
Lass induls utn egyenletes, biztos emelkeds vrhat. Ugyanez a grbe pl. angol vonatkozsban a kvetkez kpet adn:
Vagyis kezdetben elragad bennnket a gyors fellendls rme, hogy ksbb szomoran llaptsuk meg: mg mindig sok tanulni val van htra. Ugye, knny az angol nyelv? szoktk tlem krdezni. Igen, az els tz v knny felelem mindig csak azutn kezd nehz lenni. Meg a hieroglifikus (szjeleket hasznl) nyelvek sem azrt nehezek, mert a hieroglifeket nehz megtanulni! Ezeknek a jeleknek bels logikjuk van; a velk val foglalkozs olyan rm, amely a nehzsgek legyzsre serkenti a tanult. Nem, a japn vagy knai elsajttsra ms okbl kell legalbb hromszor annyi idt sznni, mint brmely ms nyelvre. A betrsos nyelvek olvassi szablyai ugyanis hamar elsajtthatk: ezek ismeretben ltalban az j, ismeretlen sznak csak rtelmt kell kikeresni a sztrban. (Legtbbszr ki sem kell keresni, mert az sszefggsbl gyis kiderl.) A hieroglifnl elszr annak kell utnanznem, hogy hogyan hangzik, csak ezutn tisztzom, hogy mit jelent. Ezekre az outsider nyelvekre is ll azonban a szably, hogy amit elvesztnk a rven, behozzuk a vmon. Vegynk pldul hrom nmet szt: Eiche, Birke, Linde. A kiejtskkel, igaz, nincs problma, de formjuk, betik arrl mr nem vallanak, hogy valamilyen ft (tlgyft, nyrft, hrsft) jelentenek. A knaiban, japnban azonban egyetlen napi tanuls elegend arra, hogy egyszer rnzssel megllaptsuk: a fk trsadalmnak valamelyik tagjt jellik. A fa fogalmt jelent gynevezett gyk, a @ garantlja ezt, amelyet kivtel nlkl megtallunk minden ft jelent szban. ppgy, mint a vz jelt @, a sz jelt @, vagy a szv jelt @ a vzzel, beszddel, rzelemmel sszefgg kifejezsekben. Szellemes megjegyzst olvastam a mltkor az angollal kapcsolatban: azt vetette a nyelv szemre egyik nyelvtanul kollgnk, hogy az angol is hieroglifikus nyelv, mert rnzsbl ppgy megllapthatatlan a sz kiejtse, mint a knaiban vagy japnban. Minden szt meg kell keresni valamilyen kiejtsi tmutatban, Pronunciation Gazetteer-ben.
Azt is sokszor halljuk a nyelvek osztlyozsval kapcsolatban, hogy vannak szegny s gazdag nyelvek. Lehet, hogy egy-egy fogalomra egyik vagy msik nyelv tbb szinonimt knl; tudtommal mg senki sem vgzett pontos felmrseket ezen a tren. Sajt szerny tapasztalatom szerint egy s ugyanazon nyelv bizonyos fogalmak szmos rnyalatra knl kln szavakat, de ugyanabban a nyelvben tallunk msutt meglep hinyokat s szntelensgeket. des anyanyelvnk sem kivtel e szably all. Fordtink szvesen shajtoznak amiatt, hogy az eredeti mnek nem minden rnyalatt tudjk visszatkrztetni a magyarban. Elismerem, hogy itt-ott szegnyek vagyunk, gy pldul a nmet Stimme, Ton s Laut szavakkal csak az egy hangot tudjuk szembelltani. De melyik nyelv dicsekedhetik mg azzal, hogy klnbsget tud tenni felszabaduls s felszabadts, felhalmozs s felhalmozds kztt? Leggazdagabb nyelvnek ltalban a nmetet szoktk tartani. Mgsincs kln szava pldul az elsajtthat, a kls kszsgre s a krlmnyektl fgg kpessgre, mint a francinak, orosznak, vagy lengyelnek. Je sais crire, umiem pisa ezeken a nyelveken azt jelenti, hogy tudok rni, mert megtanultam, je peux crire, mog pisa azt, hogy kls akadlya nincs az rsnak: tollam is van, megtiltva sincsen. A francia pouvoir s savoir kztti klnbsg alapjn szletett meg a shaj: si jeunesse savait, si vieillesse pouvait, ha a fiatalok szellemileg, az regek testileg tbbre lennnek kpesek Az angolnak az engedlytl fgg lehetsgre van kln segdigje, a may. Ez adta a j humor G. B. Shaw tollra a vlaszt, amikor egy gyengcske fordt megkrdezte tle, hogy valamelyik mvt lefordthatja-e: You may, but you cant. Magyarul csak ilyen suta fordtsban lehet visszaadni: n megengedem, de maga nem kpes r. A segdigkrl szl fenti sorok vezettek el egy olyan nyelvhez, amelyrl sok sz esik mostanban: a fiatalsg specilis szkincshez. Sokan szidjk, sokan mltnyoljk; n az utbbiak kz tartozom. Nemegyszer hzagptl szerepet tltenek be a diksztr feljegyzsre sohasem kerl kifejezsei. Nmetrn magyarzta egy tanrn, hogy a mgen segdignek nincsen magyar megfelelje. Na s a komlom? kiltottk egyhangan a tanfolyam rsztvevi, a tizenvesek. Olyan rvid, vels, szinte hangutnz sznak, mint pl. a cucc, bizony kr lett volna nem megszletnie. Szllsy Klra jegyzi meg egy helyen, hogy mennyi fejtrsbe kerlt a Varzshegy egy mondatnak fordtsa. Thomas Mann ugyanis azt rja: kr, hogy a nyelv egyetlen szval (die Liebe) fejez ki minden rzelmet a legjmborabb vonzalomtl kezdve a testi vgyakozsig. Nyelvnk gazdagsga (a szeretetszerelem szpr) itt alaposan megneheztette a kivl fordt munkjt.
Szkincs s kontextus
Anyu, mit jelent az, hogy tb? Az attl fgg, kisfiam, hogy mit olvasol. Taln azt, hogy tiszteletbeli. De ha sportjsgot, akkor esetleg Testnevelsi Bizottsgot. Ha orvosi cikket, akkor tuberkulzist. Valami rgi szvegben tblabr helyett is llhat. A fenti, letbl ellesett beszlgets a rvidtsek szlssges pldjn illusztrlja, hogy a szavak akrcsak a fenti betk nem emelhetk ki sszefggseikbl. Csak kontextusukba begyazva lehet megrteni s szabad megtanulni ket. A kontextus latin sz; sszesztt anyagot, tvitt rtelemben sszefggst, htteret jelent. Tmnkba azrt kvnkozik, mert a hallott, ltott szveg mindig szttes. Egy-egy szt, kifejezst ki lehet emelni belle, de az ilyen izollt egysg csak annyira kpviseli majd az egszet, mint a szvedkbl kirnciglt lnc- vagy vetlkfonal. A szlak sszefondnak, egymst erstik; gy adjk meg az egsznek sznt, formjt, szilrdsgt. Biztosan mindnyjan emlkeznk olyan esetre, amikor vek ta nem hasznlt nyelven kellett megszlalnunk. Nehezen csikordulnak az agy kerekei. Bosszsan rzzuk a fejnket: tudtuk, de elfelejtettk. A legegyszerbb szavak se jutnak esznkbe. Kinyomta ket rdekes mdon nem az anyanyelvi kifejezs, hanem egy msik idegen nyelv, amely frissebben l bennnk. Mrgeldnk, csodlkozunk, azutn 10-20 perc mlva szpen kezdenek sszellni a szavak s formk. Esznkbe jutnak az vek ta emlkeink raktrban hever fnevek, hozzgrdlnek a helyesen egyeztetett jelzk s a megfelelen ragozott igealakok. Partnernk csodlkozik, mi pedig nma elragadtatssal llaptjuk meg magunkrl, hogy gy ltszik, mgis nyelvzsenik vagyunk. Pedig csak a szavak egymst idz ereje rnciglta helykre a kontextus elemeit. Kontextusul nemcsak a beszd szelemei szolglnak, hanem minden, ami a beszdet ksri, teht az arckifejezs, a hanghordozs, a kzmozdulat is. Ezrt rtjk meg jobban az l, gesztikull beszlpartnert, mint a mgoly tkletes kiejts, de lthatatlan rdibemondt. Egyszer, egy vlsgos pillanatban, szokatlan ksrjelensg a beszl brnek szne szolglt szmomra letment kontextusknt. Fontos nemzetkzi konferencin szerepeltem, mint gynevezett szimultn tolmcs. Ilyenkor ltalban lehunyt szemmel szoktunk dolgozni, hogy minden vizulis benyomst kirekessznk s figyelmnket teljesen az elhangz szvegre tudjuk sszpontostani. Az egyik kldtt olyan gazdasgpolitikai javaslattal llt el, amely mgtt mg a tolmcsols izgalmai kzepette is megreztem a leplezett faji diszkrimincit. Tiszta, szp franciasggal felelt r valaki, de rvid megjegyzsbl ppen a dnt szt nem hallottam tisztn: nem rtettem, hogy a javaslatot acceptable-nak (elfogadhatnak) vagy inacceptable-nak (elfogadhatatlannak) tartotta.
Rmlten nyitottam ki a szememet s meg voltam mentve: a hozzszl koromfekete afrikai arca minden problmmat eloszlatta. Kontextus tanr r szerepe nem akkor kezddik, amikor rendet kell teremteni flrehallott vagy feledsbe sllyedt kifejezsek vilgban, hanem mr amikor a tudst megszerezni igyeksznk. Megint a szkinccsel kezdem, mert az ismeretek legkonkrtabb, legjobban megfoghat rsze. Ezzel a tnnyel gyakran visszalnek s a szkincset a nyelvtudssal, a nyelvkszsget a szmemrival azonostjk. Nem azonos. Bszke paptl hallottam a mltkor, hogy kislnya nmetl tanul s most krlbell a felnl van. Hogyhogy a felnl? Ht gy, hogy kb. 1500 szt tud s ha mg 1500 szt hozztanul, akkor mr perfektl beszl majd nmetl. Ennl naivabb megjegyzst ugyancsak a nmet nyelvvel kapcsolatban csak magtl egy Ny kollgnktl hallottam. Szolgljon mentsgre az illetnek, hogy mindssze 7-8 ves lehetett. Villamoson meslte a mamjnak: Anyu, kpzeld, holnap nmetrnk lesz. Anyu, nyilvn egyb gondjaiba merlve, csak szrakozott fejblintssal vette tudomsul a nagy esemnyt. A kis legnyt azonban, gy ltszik, izgatta a dolog, mert pr perc mlva jra megszlalt: s mondd, Anyu, ha vge lesz az rnak, fogok majd nmetl tudni? Nem, kisfiam, sajnos, nem fogsz. Mg hetek, hnapok mlva sem. Mg akkor se, ha kisujjadban lesz mr a tudshoz lltlag elgsges hromezer sz. A szkincs Laziczius Gyula szerint parttalan tenger, amelyet befel az j szavak kpzsnek lehetsge, kifel a tbbi nyelvvel val rintkezs duzzaszt szntelenl. Mg kacrkodni se kezdtnk egy j nyelv elsajttsnak gondolatval, mris birtokunkban van szkincsnek egy bizonyos rsze. Egy zenekritika egyetlen hasbjn 14 olasz szt olvastam ssze a mltkor. Futballszurkolink majdnem angolul vesznek ssze a vasrnapi meccs rszletein. Szputnyik s trsai oroszul kerltek be egyszer s mindenkorra a kztudatba. De mg olyan outsider nyelvben is, mint a japn, tudjuk egybl, hogy hogyan mondjk a ruht (kimono), az orknt (taifun), a mvsznt (geisha), a viszontltst (sayonara). Ismerjk az g szt a Tennbl (csszr), az er-t a rikshbl, a tzezer v-et a banzjbl (ljen), a has-t s a felmetszs-t a harakiribl, st mg a lepk-t is a Csocso szanbl (Pillang kisasszony). Ismerjk minden nyelven a fldrajzi kifejezsek zmt s a tudomnyos kifejezseknek vastag sztrra rg nemzetkzi kincst. A nyelvek blcsen magukv tettek sokezer ilyen kifejezst. A baj csak az, hogy felvetettk velk az llampolgrsgot, vagyis sajt szablyaik szerint kezelik ket. gy ptik be ket a nyelv szerkezetbe. Sajnos, a kisajtts nyomn annyira megvltoztak, hogy nha filolgus legyen a talpn, aki hallomsbl felismeri ket.
Nemrgiben valaki fogadsbl olyan angol orvosi szveget lltott ssze, amelynek minden szavt a nemzetkzi latingrg szkincsbl klcsnzte. Angolul nem tud orvosok eltt olvasta fel: egyik se rtett belle semmit. Nem is csodlom. Az izfgsz sz mgtt tnyleg nehz felismerni az aesophagust, a szajki mgtt a psycht, a fitsz mgtt a foetust. Az orosz vul (voile, ftyol) vagy sedevr (chef doeuvre, mesterm) se siet mindig a franciul tudk segtsgre. Mindaddig, amg ilyen magas szint szvegekrl van sz, mg knnyebb legalbbis rsban a megrts. Ahogy szllunk lejjebb, a kznapi let fel, gy vlik egyre nemzetibb a szkincs. Nincs mit tenni: el kell sajttani: szlak nlkl nem lehet szttest szni.
Hogyan tanuljunk szavakat?
A klasszikus sztanuls alapja az gynevezett szszedet. Fzetnk egyik oldalra kigyjtjk az olvasmny megtanuland szavait, a msik oldalra a megfelel magyar nyelv kifejezseket. A tenyr hol az egyik, hol a msik oldalt takarja el, a szem nzi, a szj mormolja, az agy lltlag megjegyzi a szavakat. A mdszer csaknem olyan ids, mint maga a nyelvtanuls. Egy nagy elnye s egy mg nagyobb htrnya van. Htrnya, hogy elszigetelt, kontextusbl kiemelt szavakat szllt az agynak. A fix pont, amelyhez a megtanuland szt rgztjk, a kifejezs magyar jelentse. Erre az egy szegre akasztjuk tudomnyosabban szlva, ehhez asszociljuk az j szerzemnyt. Nem a legegszsgesebb kiinduls. Tbbek kztt azrt sem, mert a megtanuland sznak csak egyik rtelme kerl feljegyzsre. Ha azt lltom pldul a szszedetemben, hogy az angol marble sz mrvnyt jelent, akkor csak fligazsgot jegyeztem fel, mert legalbb annyit hasznljuk jtkgoly rtelmben is. Nagyobb sztrak 15-20 sszefggsben magyarznak egy-egy szt. Ha csak egy, a mi konkrt esetnkben elfordul rtelmt rgztjk szszedetnkben, megfosztjuk Hintergrundjtl, httertl. A mdszernek viszont egy nagy elnye van. A szszedetet mi lltottuk ssze, szemlyes lmnynk fzdik hozz. A lapjain rgztett kifejezsnk az n kontextusba gyazva bukkannak fel emlkezetnkben. Idzik az sszefggst, amelyben sszekerltnk velk; az idpontot, st nha a hangulatot is, amelyben paprra vetettk. Mindenkinek szvbl ajnlom a rendetlen szszedetet. Az egyforma gyngybetkkel egyms al szntott sorok olyanok, mint a sivatagi tjkpek. Egybefolynak, ellmostanak; az emlkezetnek nincs hol megkapaszkodnia bennk. Rgztsre alkalmas tmaszpontokat nyernk, ha toll, ceruza, sznes iron nyomai, dlt vagy egyenes, kis s nagy betk vltakoznak a feljegyzsekben. A szszedet elnye teht a szemlyes jelleg. A msik rdekes mdon nagy elterjedtsgnek rvend mdszert sztrmdszernek szoktk nevezni. Olyan ellenttes egynisgek eskdtek r, mint Vmbry Rusztem, a tuds orientalista s a klt Jzsef Attila. Mindketten teljes sztrakon rgtk t magukat, gy tettek szert a szksges szkincsre. A modern sztr sszefggseikbe beptve nyjtja a szavakat. Taln ez a magyarzata annak, hogy ez a mdszer a gyakorlatban egsz jl bevlik, br szges ellenttben ll minden modern nyelvpedaggival. Rgta keresem az okot, amely megmagyarzza az abszurdnak hat eljrs j hatsfokt. Kzpiskols dik ismersmet krdeztem meg, aki gy boldogult a nmetorszgi turistaton, hogy elzleg vgigrgta magt egy kzisztr tengern. Azt felelte: a szavak kezdbetje volt az
asszocicis bzis, ennek alapjn jegyezte meg a kifejezseket. A szavakat klnbz jelentseikkel egytt, szbokrokba ptve tanulta meg s az sszefggsek feltrtk eltte a nyelv bels logikjt. A sztr logikus s a szszedet szemlyes jellegnek elnyeit egyesteni tudjuk, ha sajt fzetnkbe nem elszigetelt formban rjuk be a megtanulni kvnt szt, hanem valami olyannal egytt, ami hozz tartozik. Elssorban a szvegsszefggssel egytt, ahogyan az olvasmnyban felmerlt. Hozzrhatunk rokonrtelm szavakat (szinonimkat) vagy ellenkez rtelmeket (antonimkat) is. Ne erltessk a kiegsztst; csak azt jegyezzk fel, ami tnyleg magtl asszocildik. Ne hagyjuk kihasznlatlanul a szavaknak azt az rtkes tulajdonsgt, hogy nem elszigetelten, hanem csaldot nha rendkvl npes csaldot alkotva ptik fel a nyelvek trsadalmt. A majom tbbek kztt azrt felsbbrend llat, mert kt mells lbt kzknt tudja hasznlni. Az ember tbbek kztt azrt lett ris, mert e kt vgtagjval dolgozni is megtanult. Nem csoda teht, hogy minden nyelv kincsnek leggazdagabb szbokra ppen a kz magjbl fakadt. Egy nmet tuds szerint ennek az egyetlen sznak leszrmazottaival az emberi tevkenysg minden egyes vltozatt ki lehet fejezni. Nem ellenriztem, hogy ez valban gy van-e, de egy kis csokorra valt lehet sszegyjteni azokbl a mondjuk francia-szavakbl, amelyek kpzsben (klnbz fokozatokon t) a kz (main) jtszott szerepet:
affektlt (manir) tdolgozni (remanier) bilincs (menotte) borraval (manche) flkez, nyomork (manchot) felszabadts (manciper) fenntartani (maintenir) fizikai munka v. munks (main doeuvre) foganty (manivelle) karbantarts (manutention) kszts, gyrts (manufacture) kezelni (manier) kzel (manchette)
kziknyv (manuel) kzirat (manuscrit) kiltvny (manifeste) kinyilvnts (manifestation) lidomts (mange) lompos (dmanch) markolatos (manch) megbzs (mandat) mesterkeds (manipulation) muff (manchon) most (maintenant) md (manire) nyl (manche) rabszolga-szabadts (manumission) tvrsz (manipulant) tntet (manifestant) ujj (ruh) (manche) utalvnyozni (mandater) stb. stb. Mr valsznleg minden Ny kollgm szrevette a szablyt, hogy az egyik sz knnyebben, a msik nehezebben ragad meg agyunkban. Az, hogy egy-egy kifejezs hnyadik tallkozsra vsdik belnk, az egyrszt szubjektv, msrszt objektv okokon mlik. Az els tnyezt egyszeren gy fejezhetjk ki: azt a szt jegyezzk meg, amelyikhez kznk van. Kifejezs, szm, nv, esemny annljobban rgzdik belnk, minl szemlyesebb lmny formjban tallkoztunk vele. Itt megint ahhoz a mr tbbszr hangoztatott vlemnyemhez kanyarodom vissza, hogy a kis fejtrs rn szerzett ismeret inkbb a mienk, mint a kszen kapott. Ha a kontextusbl jvnk r, akkor a tudatunkig el se jut logikai rm pozitv lmnny teszi ezt az apr mozzanatot. A pavlovi tanra csak primitv megfogalmazsban szeretnk hivatkozni: ha egyszerre kt szfra
reagl, a hats mindig sokkal maradandbb. A mi esetnkben az rtelmi szfra az rzelmivel prosul. A fiziolgia nyelvn szlva az inger ktfle ingerletet vlt ki, amelyek egymst erstik: innen a j hatsfok. Az objektv ok fggetlen a mi hozzllsunktl, s magban a szban, a sz tartalmban rejlik. Legknnyebben azokat a fneveket tanuljuk meg, amelyek valamely konkrt trgyra vonatkoznak (hz, ablak, knyv, ceruza). Utna kvetkeznek az rzkelhet tulajdonsgokat jelz mellknevek (sznek, formk, mretek): kk, kerek, apr. Ezutn jnnek az elvont fnevek, majd az igk, ha gondolatban knnyen elkpzelhet, konkrt cselekmny rejlik mgttk (szalad, tad, behoz). A tapasztalat szerint legnehezebben a jelkpes cselekvst kifejez igk ragadnak meg emlkezetnkben (teljest, biztost, hivatkozik). Az igk azrt is szorulnak ennyire htra a felsorolsban, mert a legvltozkonyabb formj szfajt kpviselik. Hol jelen, hol mlt idben, hol egyes, hol tbbes szmban, hol aktv, hol passzv formban, hol feltteles, hol parancsol mdban bukkannak fel. (s itt a cselekvs szemlletrl, az orosz ige befejezettbefejezetlen alakjairl: a nyelv nagy buktatjrl mg nem is beszlnk!) A jelentsen kvl persze a sz alakja is szerepet jtszik a megjegyezhetsgben. Rendszerint azonban nem abban a primitv formban, ahogy lltani szoktk: minl hosszabb a sz, annl nehezebben ragad meg memrinkban. A hossz szavaknl azrt szoktunk bajba jutni,mert minl tbb betbl llnak, annl nagyobb az eshetsg, hogy valami hasonl betkombinci mr lappang emlkezetnkben. Ilyenkor az gynevezett keresztasszocici tesz bennnket bizonytalann: knnyen sszekeverjk ket. Egybknt szra is, nyelvre is ll a szably, hogy fleg azt keverjk ssze, ami lappang. Amiben biztosak vagyunk, az az emlkezetnk sokfikos szekrnyben szpen elrendezve vrja az letre hvst. Tapasztalatom szerint pldul az oroszban legtbbszr a , , , (primenyaty, prinyimaty, pribiraty, primirjaty): (alkalmazni, fogadni, vlasztani, bkteni) tpus igkkel van baj: tl hasonlan csengenek. Sok pedaggus szerint a hasonl szavak keresztasszocildsnak veszlyt gy kell elkerlni, hogy tvoltartjuk ket a tanul tudattl. n inkbb annak vagyok a hve, hogy sorakoztassuk fel s szembestssel vallassuk ki ket. A japnban hrom ige: az okiru, okoru s okuru sszesen tzflt jelent: felkel, felbred, megrkezik, kiemelkedik, megharagszik, ltrejn, kiksr, ajndkoz, elkld, elksr. Hnapokig igyekeztem gy elkerlni az sszezavarsukat, hogy nem vettem tudomst a hasonlsgukrl. Nem sikerlt, s a vgn csak gy tudtam rendet teremteni kzttk, hogy egyszerre citltam valamennyit raportra. A szkincs elemei persze nemcsak megtanulhatsguk, hanem fontossguk szempontjbl is klnbznek egymstl.A krem-re tzszer olyan gyakran lesz szksg, mint a nagy-ra, a nagy-ra szzszor gyakrabban, mint a ltszat-ra, a ltszat-ra ezerszer gyakrabban, mint az orangutn-ra. Sajnos, leggyakrabban a Tessk?-re. Nyilvn ezt fogjuk elszr kimondani, amikor az els idegen megszlt bennnket; logikusan teht ezzel a szval kellene minden tanknyvnek kezddnie. Mgse lttam mg soha egyet se, amely kzlte volna: hogyan mondjuk ezt a kezd nyelvtanulnak letmenten fontos szt.
Tanknyveink rgebben szubsztantivizmus-ban, fnvtltengsben szenvedtek. rthet, hisz ez a szfaj a szkincs legknnyebben elsajtthat eleme. A szzadeleji Ollendorfftanknyvekben egyetlen mondat sem szta meg hrmas birtokos eset nlkl (a szomszd birtoka vadorzjnak telivr htaslova). Sajnos, ignl, fnvnl, mellknvnl s minden ms felels szfajnl nagyobb szerepet jtszik a beszd folyamatoss ttelben egy sereg kifejezs, amelyet mdost sznak szoktak nevezni. n tltelkszavaknak hvom ket, mert kzs tulajdonsguk, hogy a mondat lnyegt nem vltoztatjk, csak kiegsztik. Ilyen tltelkszavak az elg, nyilvn, nagyon, persze, szval, tnyleg, ugyan, fleg, biztosan, inkbb, sokkal, mgis, gyis s trsaik. Nem knny megjegyezni ket, mert trgyi kpzet nem fzdik hozzjuk, megtanulsukat mgis szvbl ajnlom. Ha mr a tltelkszavaknl tartunk, ne felejtkezznk el a tltelk mondatrszekrl se. Ezek a legtbbszr mondatbevezet kifejezsek mr nem is tgli a nyelv pletnek, hanem egyenesen ksz paneljei. Elre gyrtott formban a helysznre szllthatk s azonnal bepthetk. Nagy elnyk, hogy tmenetet biztostanak tnyleges mondanival s lnyeges mondanival kztt. Ugyanakkor idt engednek egy-egy emlkezetnkben mlyebbre sllyedt kifejezsnek felidzsre s a mr tbbszr emlegetett hangvilla megpendtsre. Volt mr sz e kis knyvben arrl, hogy a gyerekekkel ellenttben a felntt nem knnyen, nem szvesen tanul kvlrl. Ha hosszabb sszefgg szvegek bemagolstl viszolyog is az agyunk, egy ilyen csokornyi bevezet formult ne restelljnk sszelltani s betanulni a szban forg nyelven. Nekem minden idimban van egy-egy fzetre valm; lland kiegsztsekkel tartom ket napraksz llapotban. Forrsul nemcsak az olvasmnyaim szolglnak, hanem az is, amit a beszlgetpartnereimtl lesek el: A helyzet az, hogy Szeretnm mg kln is hangslyozni Gondoljunk klnsen arra Errl jut eszembe Megkrdezhetnm azt is, hogy Ugyanakkor viszont Persze tudom, hogy Igaz az is, hogy Arrl nem is beszlve Azt se szabad elfelejteni, hogy
gy csokorba szedve ellenszenvesen tapadsak s ragadsak ezek a bevezet rszmondatok. Nem hiba nevezik ket az angolok lubricant-oknak, azaz kenanyagoknak. Valban az is a szerepk, hogy biztonsgosabb, grdlkenyebb tegyk a szerkezet rtkesebb rszeinek mkdst. s klnben is, kedves olvasm, csak azt szeretnm mondani, hogy ne tvesszk szem ell: idegen nyelvrl van sz. Sokszor rlnk, hogy egyltalban lnk.
Mank vagy segdeszkz? (A sztrakrl)
Anatole France bcsorrendbe szedett vilgegyetemnek nevezte a sztrakat. Bevallom, n se tudok ennyi v utn sem szvdobogs nlkl kezembe venni egyet. Szerencss szakma a mienk. Egyetlen kzmozdulat elg ahhoz, hogy gyors s egyrtelm feleletet kapjunk problmnkra. Egy msodperc s tudni fogjuk, amit tudni akarunk. Gondoljunk csak arra, hogy mennyi ksrletet, vitt, fejtrst kvetel a feltett krds megvlaszolsa sok ms terleten, kezdve a teozfitl egszen a nukleris fizikig! A sztr tudsszomjunk oltsnak hossz vekre mretezett eszkze. Megrdemli, hogy a benne felhalmozott sokezer sznak mi is szenteljnk pr szavas elmefuttatst. Az els, amire nyelvtanul trsaimat krni szeretnm, hogy ljenek a sztrakkal. A msik, hogy ne ljenek vissza velk. Egy nyelv zrnak felpattintshoz kitn kulcs a sztr. Meg kell venni, bele kell lapozni, szamrflesre kell forgatni. Az angol well-thumbed-nek, jl sszehvelykujjazottnak nevezi azt az llapotot, amely elrulja, hogy a knyv tulajdonosa alaposan kihasznlta a benne rejl lehetsgeket. A latintl eltr bc elsajttsra is a sztrforgats a legjobb mdszer. tlagos nyelvrdeklds (szndkosan nem rtam nyelvtehetsgt, nem hiszek benne) ismerseim is gy tettk le fl nap mlva az orosz sztrt, hogy a nemzetkzi szavak alapjn kispekulltk belle a cirill bc titkait. Mert mit jelenthet az a sz, hogy ? vagy ? s ha a kvncsisg azutn elhajtotta ket a -ig, vagy a -ig, akkor az elkpzelsk igazolsn rzett rm biztosan egy letre beljk rgztette az ismereteket. A sztr hasznlatnak megtanulsa idben is legsrgsebb feladata az Ny-nek. Hieroglifikus nyelvekkel, knaival, japnnal foglalkoznak is rgtn a kezbe adnm. Azutn elvennm tlk. Meg a tbbi nyelvtanultl is. Mert a kezdeti majdnem azt mondanm: nyelveltti fzisban a sztr gondolkodsra serkent, ksbb viszont egyenesen leszoktat rla. Sajnos, hajlamosak vagyunk arra, hogy gondolkods helyett hasznljuk. Kezelsnek egyszersge lustasgra csbt: megvettem, kznl van, feltm. Mennyivel egyszerbb, mint a fejemet trni egy-egy szn! Enyhe fejtrs nlkl pedig nincsen tanuls. A sztr a nyelvvel val foglalkozs legelejn energiabefektetsre sztnz, ksbb a legkisebb ellenlls vonalnak kvetsre inspirl. Mit tegynk teht, ha knyvolvass, leckers, fogalmazs, fordts kzben nem jut esznkbe egy kifejezs, vagy bizonytalanok vagyunk a sz jelentsben? Ne hasznljunk sztrt? De igen, csak okosan.
A kereseti sz legtbbszr valamilyen formban flnkbe cseng. Hogyan is mondjk a hajszalagot angolul? Mris a magyarangol sztr fel nylik a keznk s feltjk. Bosszsan a homlokunkra csapunk (ht persze, hogy ribbon!), azutn srgsen jra elfelejtjk. Ha azonban az emlkezet kdbl felidzett, bizonytalan foszlnyokbl indulunk ki (ri ribb) s vesszk magunknak a fradsgot, hogy az ellenkez (angolmagyar) sztrbl llaptsuk meg: jl pedzettk a dolgot, akkor a gondolatban nmagunknak kiosztott vllveregets segt agyunkba rgzteni a szt. Ktszer akkora idbefektets, tzszer olyan kedvez hatsfok. A sikerlmnyt sokan az egsz pedaggia (st az egsz let) kulcskrdsnek tekintik. A nyelvtanulsban biztos, hogy az. A nyelvismeret egszen kezdeti fokn hasznlhatk mr az gynevezett egynyelv vagy rtelmez sztrak. Csak pldakppen emltem meg az orosz Usakovot, a francia Larousse-t, az angol Webstert, a nmet Dudent. Itt klnsen rvnyesl a nagyobb energiabefektets jobb hatsfok elve. Tegyk fel, hogy a pontos sz orosz megfeleljn trjk a fejnket. Dereng bennnk, hogy van r jobb kifejezs is, mint az emlkezetnkben spontn felmerl . A magyar orosz sztr tl egyszer feltsnl sokkal hatkonyabb az -t megkeresni az rtelmez sztrban. A keresett s megtallt , amelyet az rtelmez sztr megad, tzszer olyan intenzven fog emlkezetnkbe vsdni. Mai sztraink mr nem tszavakban tkrzik Anatole France vilgegyetemt. Szkombincikkal s tpusmondataikkal ma mr egyenesen olvasmnyosak. A szavak rtelmt az sszefggs vilgtja meg, amelyben a sztrszerkeszt beptette ket. Mskppen nem is lehet. A j sztr az izmusoknak gazdag trhza. Azltal, hogy nem elszigetelten nyjtja a szavakat, hanem klnbz kontextusokban, a rgztsnek j s j formit teremti meg. Ahnyszor egy j sszettelben bukkan fel ugyanaz a sz, annyiszor vsdik agyunkba. A mondat, amelybe a sztr gyazta, megtanulsra rdemes megbzhat egysg. A sz nem az, mert httere nlkl nem egysg, hanem trt; a hosszabb, sszefgg szveg sem az, mert a felntt agyra tl nagy feladatot r mechanikus elsajttsa.
A tanknyvekrl
Ezen a tren is risi haladst rtnk el a legutbbi egy-kt vtizedben. A vilgnyelvek mindegyikt tanulhatjuk frissen kszlt, modern pedaggiai elveken plt magyar tanknyvekbl. A jelzt azrt emeltem ki, mert magyar anyanyelv, lehetleg magyar szerz ltal szerkesztett knyvbl tanuljon. Nem sovinizmusbl, hanem azrt, mert minden npnek a maga specilis nehzsgeivel kell megkzdenie egy idegen nyelv elsajttsnl. Jespersen, a kivl dn filolgus s nyelvpedaggus, az angol nyelvben rendszeresen elkvetett hibkat nemzetek szerint csoportostotta. Hadd idzzek n is egy pldt arra, hogy az egyik npnek fejtr lehet az, ami a msiknak termszetes. A felszabaduls utn Potapova orosz tanknyve kerlt elszr forgalomba Magyarorszgon. A knyvet nzegetve eltndtem azon, hogy mirt foglalkozik egyes neknk egszen termszetes fordulatokkal oldalakon t a knyv, mirt siklik el egy-kt rvid mondattal msok felett. gy pldul szmtalan pldt idzett annak a szablynak rgztsre, hogy a hol szt az oroszban -vel, a hov szt -val kell fordtani. Mindaddig nem rtettem, hogy mirt kell ezen a szmunkra magtl rtetd tnyen ennyit lovagolni, amg r nem jttem, hogy a knyv eredetileg francik szmra kszlt. A nlunk kiadott formjt is francibl fordtottk magyarra. A franciban viszont nincs kln sz a hol-ra s a hov-ra: mindkettt o-val kell fordtani. Logikus teht, hogy francik szmra rt knyvben kln kell felhvni a figyelmet egy olyan nyelvi tnyre, ami nlunk termszetes, amit mi el se tudunk mskpp kpzelni. Hibs az a nha mg egyetemi szinten is divatos gyakorlat, hogy a nyelvorszg elemi iskolai tanknyveit hasznljk nyelvknyvknt. Igaz, hogy a nyelvismeret szempontjbl a felntt tanul is gyermek, de mskppen gyermek. Az illet orszgban l kis hat vagy htves csak lert formjukban nem ismeri a szavakat, de szkincse az adott helyen lak felnttvel azonos tbl fakad. Mire menne viszont a magyarul tanul lengyel, orosz vagy francia azzal az olvasknyvvel, amely valamikor egy Hajd megyei faluban akadt a kezembe? Az els mondata gy hangzott: A kansz a tlkkel riog.
Hogyan beszlnk idegen nyelveket?
Mr ismert analgik felhasznlsval: egyrszt az anyanyelvnkbl kiindulva, msrszt azokra az ismeretekre tmaszkodva, amelyeket a szban forg cl-nyelvben mr rgebben megszereztnk. Az elbbi esetben gy prbljuk megoldani az j szituci ltal felvetett feladatokat, hogy egy msik nyelv tnyeit (szablyait, szanalgiit) rvnyestjk. Az utbbiban magnak a clnyelvnek ismert kaptafit igyeksznk felhasznlni. Teht vagy a nyelvek kztti, vagy a nyelven belli hasonlatossgra ptnk. Matematikusok egyszerbben fogalmaznk meg ezt a ttelt. Azt mondank, hogy az elbbi esetben extrapolljuk, az utbbi esetben interpolljuk a szablyokat. Tudomnytalanul s nagyon leegyszerstve gy hatrozhatnnk meg ezt a kt matematikai fogalmat: ha a kertemben ll nyrfrl megllaptottam, hogy venknt fl mterrel nvekszik s e percben 30 mter magas, akkor ezt ez adatot extrapollva felttelezhetem, hogy 1980-ban 35 mter magasbl rikkant majd a cscsn fszkel feketerig. Ha viszont a havonknti nvekedsre vagyok kvncsi, akkor a fenti adat interpollsbl kiszmthatom, hogy havonknt krlbell 4 centimterrel lesz nyurgbb a nyrfa. Idegen nyelven beszlve sztnsen, automatikusan extrapollunk, illetleg interpollunk. Ez az sztns tevkenysg segti is, nehezti is, az idegen nyelv elsajttst. Ha nem extrapollnnk, akkor minden nyelvet gy kellene megtanulni, mint az elst, az anyanyelvnket. Ez bizony nem lenne idelis megolds. A kisgyerek velnk szemben fggetlentett nyelvtanul, akinek gyakorlatilag nincs is ms dolga, mint anyanyelvnek elsajttsa. tves korban eljut ugyan a ktezer szavas szkincshez (arnylag gyorsan, mert ezeknek ismeretre az letsztn knyszerti), innen azonban mr lassabb a halads, s vi 3-400 szavas gyarapodssal csak 12-14 ves korra tanul meg annyi szt, hogy gondolatait kifejezni, a klvilg jelensgeit tolmcsolni tudja. Mire a felntt els idegen nyelvt tanulni kezdi, addigra taln nem is tudatosan, de benne l a nyelv vgtelen vltozatossga. Kpe van az egyes s tbbes szmrl, a jelen, mlt s jv idrl, a cselekvs s trtns kztti klnbsgrl: a gondolat s kifejezsmdja kztti szzfle kapcsolatrl. Ezeket az ismereteket automatikusan rvnyesti az j nyelv tanulsnl. Ha nem interpollnnk, akkor minden egyes szt, minden egyes mondatot egyedi esetknt fognnk fel s tanulnnk meg.
Miutn pl. az igvel kapcsolatban kialakult mr bennnk az olvas olvass olvas olvasott lnc, akkor a tbbi nyelvben (minden nyelvben) csak a megfelel lncszemet kell behelyettesteni s ksz a kerts.
olvasni to read lesen lire
olvass reading der Lesen le lecture
olvas reader der Leser le lecteur
olvasott read gelesen lu/e
Szkincsnk bvtse automatikus interpollssal trtnik: megvan a kaptafa, rhzzuk az j jelensget. Ez a kt tevkenysg a nyelvek kztti s a nyelven belli analgik felismerse s felhasznlsa teszi lehetv, hogy tjkozdjunk az idegen nyelv labirintusban. Minden problmnkat megoldan ez a ktfle funkci, ha a nyelvek egysges trvnyeket kvet, szablyos rendszerek lennnek. Sajnos, nem azok. Nem lehetnek azok, mert amit sokan hasznlnak, az hatatlanul elkopik s eltorzul. Az lenne meglep, ha nem menne ki a formjbl a keszty, amelyben reggel a nagymama hzn a vizet a ktrl, dlben a kamaszfi sznkzna vele s este anyuka dszelegne benne az operban. Ilyen millik ltal, milli clra hasznlt keszty a nyelv. Termszetes, hogy vltozik: enged s kopik, bvl s sszeugrik. Elveszti szablyos alakjt. Ott veszti el, ahol a legtbben nylnak hozz: a kznapi szavaknl. Nyelvpedaggusaink sszelltottk a 40 legtbbet hasznlt angol igt (tenni, venni, jnni, menni, enni, inni stb.). Egytl egyig rendhagy. Ezrt nehezebb a kznyelv a tudomnyosnl. Ezrt egyszerbb a szakszveget megrteni, mint helyesen krni egy pohr vizet. Egy mondatot, amely a protoplazma fehrjekomponensnek elbomlsrl szl, arnylag knny lefordtani. Tudomnyos szvegekben nemcsak a kifejezsek nemzetkziek (s gy legalbb rsban knnyen felismerhetk), hanem a mondatfzs is szablyos mintt kvet. Extrapollssal s interpollssal itt csaknem telitallatot rhetnk el. De jaj annak, aki a magyar mondatot lefordtva krdezi meg, hogy hny ra. A nmet ezt gy fejezi ki: Milyen ks van? (Wie spt ist es?) a francia: Melyik ra van? (Quelle heure est-il?) az orosz: Hnyadik ra? ( ?) az angol: Micsoda az id? (What is the time?).
A nyelvtanul rgsebb plyn halad, mint brmely ms kszsg elsajttja. tjt az automatikus extra- s interpolls kompliklja, amelyet a nyelvtudomny transzfernek, interferencinak, vagy keresztasszocicinak (cross-association) is nevez. Aki mrnknek vagy orvosnak kszl, annak nem kell tanulmnyait a mr kialakult kapcsolatok srgs felbontsval kezdeni. Nem rgzdtek bele hibs az j tanulnival szempontjbl hibs orvosi vagy mrnki kpzetek, amelyek az j tanulnival elsajttst neheztik, keresztezik. Kpzeljk el, hogy egy szer csak kiderlne: t kell alaktanunk a szmokrl alkotott sszes eddigi elkpzelseinket; ezentl j szmrendszer alapjn kell lnnk. Mennyi idbe s energiba kerlne, amg leszoknnk arrl, hogy ktszer kett ngy? Legkevsb a szkincs megszerzsben zavar bennnket az anyanyelvi rhats. Azt a kezd is hamar megrti s megtanulja, hogy az asztal angolul nem asztal, hanem table s a knyv nem knyv, hanem book. De az mr nem megy ilyen simn, hogy a Mi van az asztalon? krdsre ne gy feleljen: Book is on the table (knyv van asztalon), hanem gy: There is a book on the table. Az anyanyelvi interferencia jl ismert jelensg. Sokkal kevesebbet beszlnek nyelvpedaggusaink arrl a tnyrl, hogy a legtbb tves extrapolls nem anyanyelvnk, hanem az els vagy alaposabban elsajttott idegen nyelvbl szrmazik. Nyilvn azrt, mert anyanyelvnk megtanulsa klnsebb energiabefektetssel fleg tudatossal nem jrt, nem jrhatott. Amikor azonban a felntt mondjuk angolul kezdett tanulni, akkor e tevkenysgbe mr az akarati szfra is bekapcsoldott. Tudatosan vstk agyunkba a szablyt, hogy a p-t-k mssalhangzkat aspirltan, hehezetten kell ejteni. Annyira sikerlt rszoktatni magunkat, hogy amikor a francia nyelvre trnk t, legalbb ennyi energival kell leszoktatni magunkat a hehezsrl. Pedig meg kell tennnk, mert az aspirltan ejtett mssalhangzk a francia szavak rthetsgt ppgy eltorztjk, mint ha pl. magyarban phket mondannk pk helyett. Ha az extrapolls bizonyos rtelemben negatvan hat is az j nyelv elsajtthatsgra, rtelmesen tanul felntt kezben rtkes eszkz lehet: a rgzts eszkze. A le nem rgztett ismeret ugyanis elrepl. Anyanyelvnk egy egyszer igekt mg rejti a tanulni s megtanulni kztti risi klnbsget. E klnbsg mgtt ppen a rgzts tnye hzdik meg. Ha a rgztetlen ismeret nem replne el, akkor a nyelvet tanulk szma azonos lenne a nyelvet tudk szmval. Sajnos, nem azonos. Tallkozunk egy szval, egy szabllyal, azutn agyunk tovbb siklik az j nyelvi tny felett: nem lett sajtunk, nem lett belle eszkz, amelyet knynkre-kedvnkre felhasznlhatunk, ha szksgnk lesz r. Mg j, ha passzvan felismerjk, amikor legkzelebb megint felbukkan elttnk. Az ismeretek rgztsnek ppen a szembellts az egyik jl bevlt mdszere. A felntt agy gyis megteszi, mg ha a legjabb pedaggia fintorog is tle.
Tudatosan kell tisztzni magunkban, hogy a nmet nem kettzi a mssalhangzkat magnhangzk kztt gy, mint a magyar (htte, Brcke)- Hogy a lengyel az orosztl eltren nem hasznlja a szemlyes nvmsokat, mert az igeformk vgzdse gyis egyrtelmen utal a cselekv szemlyre. Az olasszal s francival szemben kell tisztzni magunkban, hogy a spanyol a mozgst jelent igket is haber segdigvel prostja, nem pedig a ser-rel, mint a testvrnyelvek. Le kell rgztem, hogy az angol a magyartl eltren a jelenben aktulis cselekvst nem jelen idvel, hanem present perfect-tel fejezi ki, ha mr a mltban elkezddtt. Hogy az orosz a magyarral ellenttben birtokos esetet hasznl a mennyisget jelz fnevek utn egy darab kenyr: . Az anyanyelv vagy ms, jobban rgzdtt idegen nyelv extrapollsa az j nyelv szempontjbl: hiba. A hiba azonban a tanuls szempontjbl: rtk. Azrt rtk, mert tudatos szembelltst tesz lehetv, ez pedig a rgzts j eszkze. Rgzts nlkl nincs eredmnyes nyelvtanuls. Pedaggiai szempontbl legrtkesebb a sajt magunk ltal elkvetett hiba. Ha egy tvedsemet felfedeztem, ha egy hibmat fejemre olvastk, csodlkozs, bosz-szsg vagy srtdttsg formjban az rzelmi szfra is bekapcsoldik az ismerkedsbe. Kitn eszkz a rgztsre. Ne haragudjunk teht a hibkra. Sok rtkes dolog szletett mr bellk. Tbbek kztt a francia, az oksz, a spanyol. Mindhrom nyelv a latin vulgris hasznlatbl alakult ki. Mi persze ne akarjunk j nyelveket alkotni. De a meglevket jobban elsajtthatjuk a kiindulsi (anya)nyelv s az j nyelv sajtsgainak sszehasonltsval, a hibs s a helyes megolds tudatos szembelltsval. Ha jt s tveset egyms mell helyeznk, akkor elkerlhetjk a hibk meggykeresedst. Ez pedig nagyon fontos. A mr sokszor emlegetett hangvillnak tisztn kell zengeni, hiszen erre hangoljuk be a kimondani kvnt szt, mondatot. Ezrt tilos a sajt, kijavtatlan fordts, fogalmazs olvasgatsa, vagy plne betanulsa. Erre a clra csak eredeti vagy tkletesen rendbe tett szveg alkalmas. Ha sokat halljuk a rossz formt, flnkbe lopja s elfogadtatja magt kamarahangnak: gy jrunk, mint a kozms koszton tartott frj, aki vgig abban a meggyzdsben lt, hogy ilyennek kell lennie az igazi babfzelknek.
Hogyan beszljnk idegen nyelveket?
gy, hogy ne a forrsnyelv (vagyis anyanyelvnk) szolgljon kiindulpontknt, hanem a cl vagyis idegen nyelv. Az utbbinak ismert, bevlt kaptafira hzzuk fel az jonnan elnk kerlt nyelvi jelensget. Ezt a kvetelmnyt gy szoktk kifejezni, hogy gondolkozzunk az idegen nyelven. Nem szimpatikus nekem ez a megfogalmazs. Maradok a kaptafnl. Hogyan lehet megllaptani, hogy milyen nyelven gondolkodunk? Hogyan, mikor lehet behatolni az agytevkenysg hallatlanul bonyolult mechanizmusba? Csak nagyon tragikus krlmnyek kztt: amikor az agyllomny valamely krlrt rsznek elpusztulsa miatt a beteg emlkeztehetsge nha teljesen, nha rszlegesen felmondja a szolglatot. Agypatolgusaink ismernek olyan eseteket, amelyeknl csak az anyanyelv esett ki a srls kvetkeztben, az idegen nyelvek nem. Mskor az anyanyelvnek csak az igit felejtette el a beteg, a nvszit nem. A tudomnyos kutats bizonyosan tovbb fogja tisztzni a gondolkods s a beszd folyamatra vonatkoz ismereteinket. Mi egyelre maradjunk a fenti fogalmazsnl s igyekezznk rszokni arra, hogy ne anyanyelvnk, hanem az idegen nyelv fell kzeltsk meg mondanivalinkat. Annyi mindenhez hasonltottuk mr az idegen nyelven val beszdet hasonltsuk most a fnykpezshez. Tegyk fel, hogy gynyr rzsaszlat ltunk s le akarjuk fotograflni. Senki sem vlasztja azt a mdszert, hogy a trgylencst sorba rszortja az egyes szirmokra s gy kattintgatja el a gpt. A helyes megkzelts htrlsbl ll: visszahzdunk a megrktend trgytl egy bizonyos tvolsgra. ppen akkorra, hogy gpnk keresjbe bepillantva a lefnykpezend trgy egszt lssuk. Aki sorra venn az anyanyelv szavait s lefordtan az idegen nyelvre, ugyanazt a hibt kvetn el, mint a rossz fotogrfus. A lefnykpezend trgy a flnkbe cseng idegen nyelvi forma legyen. Mint mr megllaptottuk, a nyelvek legmegfoghatbb, legjobban idzhet rszt a szkincs kpezi; hadd hivatkozzunk most is erre. A nem jut eszembe rme mindig ott lebeg felettnk, amikor idegen nyelven beszlnk. Nem is fog esznkbe jutni mindaddig, amg rmlten nyargalszunk gondolatban az anyanyelvi kifejezs krl. Jaj, istenem, hogy is mondjk Gyakorlattal, fegyelemmel eljuthatunk odig, hogy agyunkbl szmzzk az anyanyelvi kifejezst s azt a ksr szt villantjuk fel, amellyel egytt szoktuk hallani, emlegetni a szkevny kifejezst.
Rvid nyelvtanri plyafutsom alatt ksrletkppen ms-ms diktl krdeztem meg pr rn t, hogyan mondjuk oroszul: tves. Ha magyarul tettem fel a krdst, haboztak; ha kisegtettem ket a terv () szval, rgtn rvgtk: . Egytt tanultk meg a kt szt, egyik segtett a msikat felidzni. Amikor mg bosztont tncoltak a prok, voltak, akik csak a klyhtl elindulva tudtak vgiglejteni a termen. Ha fentebb a szbokrok tanulst javasoltuk, akkor ezt kt cl rdekben is tettk. Egyrszt biztosabbak lehetnk abban, hogy nem tvedtnk a sz rtelmezsnl, mert sszefggsei jobban meghatrozzk a jelentst. Msrszt krnyezetvel egytt vstk agyunkba, ami j szolglatot tesz akkor, amikor elillanni akar szellemet kell visszaidzni. Brki, aki a szkincs parttalan tengernek mlybe pillant, meglepve fogja megllaptani, hogy mennyi ilyen lelkez szpr van a vilgon. Ezek megtanulsa megint csak elsrang s -rend feladat; valami, amit a szrl szra tanulstl viszolyg felnttnek is szvbl tancsolhatok. Az akadly az elhrtssal, a ktelessg a teljestssel, a nehzsg a lekzdssel, a hr a kzlssel, a szerep a jtszssal, az letsznvonal az emelssel, az igny a kielgtssel, az zenet az tadssal, a felttel a megteremtssel, a zr a nyits-csukssal, a fal a felptssel vagy lebontssal (no j, nha a spontn sszedlssel) jr egytt. Biztosra megy az, aki ezeket az lelkez szprokat egytt tanulja meg: szmthat r, hogy a kritikus pillanatban, amikor ki kell mondani ket, egytt fognak bekerlni fnykpezgpe keresjnek keretbe. Mi trtnik, ha mgsem sikerl a szembests, mert a szpr mindkt tagja sztrjkol? A rgi, idtlen dikvicc szerint kell eljrni: Mondani akartam valamit, de elfelejtettem. Akkor mondj hasonlt! Igen, mg mindig jobb valami hasonlt, tkletlenebbet mondani, mint elnmulni s rmlten kutatni agyunkban az igazi kifejezs utn. Mg akkor is, ha rezzk, hogy csak az az egy bizonyos sz fejezn ki maradktalanul a mondanivalnkat. Mrmint ha esznkbe jutna. Elismerem, hogy a vgtats, rohans, szgulds sokkal sznesebb, mint az egyszer futs. De ha valamennyi sz cserben hagyja emlkezetnket, akkor szgyen a futs, de hasznos. Idegen nyelven beszlni mindig megalkuvst jelent hirdette Kosztolnyi. A szinonimkon (rokonrtelm szavakon) kvl az antonimktl (ellenkez rtelm szavak) kapjuk a legnagyobb segtsget. Ha sem a mersz, sem a hs, de mg a btor se jut esznkbe, a nem gyva is jobb lesz az elnmulsnl. Lehet a merev, rideg helyett nem rugalmast, szjttisg helyett a tetter hinyt mondani, amikor a szksg rknyszert. Ha klnsen rossz formban vagyunk s ez a mdszer se segt, megmarad utols mentsvrunk: a krlrs. Milyen potikusan hangzott az elbb dicsrtem meg egyszer egyik tolmcskollgmat , amikor a szerny kis virgrl beszlt, amelyet messzirl elrul illata. Muszj volt, mert nem jutott eszembe, hogy hogy mondjk olaszul az ibolyt felelte. A hats az idegen nyelv beszlgetsben (vagy fogalmazsban, fordtsban, tolmcsolsban) nem a valtl, hanem annak gi mstl fgg, mint az nek varzsa Vojtina Ars poeticjban (Arany Jnos). Partnernk kpet, mghozz h kpet akar kapni mondanivalnkrl s mindegy szmra, hogy ezt milyen nyelvi eszkzkkel rjk el. Magtl rtetd, primitv igazsg, hogy ezt a hsget legkevsb a kiindulsi nyelv forminak a clnyelvre val gpies tvitelvel tudjuk biztostani. Abszurdumig vive az anyanyelvhez val ragaszkodst, azt llthatnnk, hogy a nmet
verekedk lblpseket (Fusstritt) s flfgket (Ohrfeige) osztogattak egymsnak: senki sem sejten, hogy rgst s pofont akartunk mondani. A fordtssal kapcsolatban sok kzhely hangzott mr el. (Valamennyi vonatkozik az idegen nyelv beszlgetsre, hiszen az is fordts, csak ppen sajt gondolatainkat visszk t a forrsnyelvrl a clnyelvre.) A kzhelyek kzhelye gy szl, hogy j az a fordts, amely a lehet leghvebben ragaszkodik az eredetihez, de ugyanakkor tkletesen azt a benyomst kelti, mintha a clnyelven rdott volna. Hadd fogalmazzam meg ezt a kvetelmnyt inkbb gy, hogy j az az tttel (beszd, fordts, tolmcsols), amely ugyanazokat az asszocicikat kelti, amelyeket az eredetinek keltem szndkban volt. Aki ezt el akarja rni, az sulykot bizony nemegyszer elhajt, mint Arany rja a fentidzett Ars poeticban. Ez trtnt velem egy nnepi vacsorn, amelyet egyik miniszternk rendezett japn kollgja tiszteletre. n mint tolmcs kerltem az asztalhoz. Halat szervroztak eltelknt s a vendg nyilvn a captatio benevolentiae (a jakarat megnyerse) cljbl azzal kezdte a trsalgst, hogy a munksosztlyhoz val viszonyomat egy letre eldnttte az a tny, hogy tizennyolc ves koromig minden este rkot vacsorztam. Ha humorista lennk, azt rnm, hogy torkomon akadt a ks, amellyel a halat ettem. Tny az, hogy belespadtam a feladatba: ha szrl szra lefordtom, akkor bakot lvk. Ami Japnban a proletaritus eledele, az Magyarorszgon luxusbankettek dszfogsa! Ez ton is bocsnatot krek az sszes sztrszerkeszttl: knytelen voltam gy visszaadni, hogy tizennyolc ves koromig rntott levest reggeliztem.
Hogyan tanulok nyelveket?
Az elmleti elmefuttatsok utn szeretnm elmondani: hogyan kezdek a gyakorlatban hozz egy j nyelv tanulshoz. Abban a remnyben adom t tapasztalataimat, hogy a nlam okosabbak ms, jobb mdszert fognak javasolni, amivel sajt nyelvtanulsi arzenlomat is kiegszthetem. Tegyk fel, hogy azilul szeretnk megtanulni. Ilyen nyelv persze nem ltezik. A problma ltalnos rvnysgnek hangslyozsra n magam talltam ki ebben a pillanatban. Elszr is j vastag azil sztrt prblok beszerezni. Derltsbl nem veszek soha kis sztrt: felttelezem, hogy hamar kitanulnm, s akkor krba veszne a kiadott pnz. Ha azilmagyar sztr trtnetesen nem kaphat, akkor igyekszem azilangol, azilorosz stb. sztrra szert tenni. Tanknyvknt kezdetben ezt a sztrt hasznlom. Megtanulom belle az olvassi szablyokat. Minden nyelvben (kvetkezskppen minden sztrban) van egy sereg nemzetkzi kifejezs. Minl nagyobb a sztr, annl tbb. Nemzetek, orszgok, vrosok elnevezse (fleg a kisebbek, amelyeknl nem ll fenn a gyakran hasznlt szavakat fenyeget torzulsveszly), a tudomny nyelvfeletti szkincse feltrja elttem az azil nyelv bethang viszonyait. Emlkszem, az 1941ben vsrolt oroszangol sztrban is elszr a nevemet kerestem meg. A szavakat nem tanulom meg, csak nzegetem, mint valami megfejtend keresztrejtvnyt. Mire az olvass szablyaival a fenti szkincs alapjn tisztba jvk, addigra sztram sok minden mst is elrult az azil nyelvrl. Ltom, hogyan alaktja egymsba a szfajokat; hogyan kpez igbl fnevet, fnvbl mellknevet, mellknvbl hatrozszt stb. Ez csak olyan kstolgats. zlelem a nyelvet, bartkozom vele. Rgtn utna s egyszerre vsrolom meg a tanknyvet s az azil nyelv szpirodalmi mveket. Elbbibl minthogy Ny vagyok, vagyis idbeli okokbl elssorban magamtl kell rkat vennem kizrlag kulcsosat. Teht olyat, amelyben a feladatok helyes megfejtse is megtallhat. Vgigmegyek a leckken s a feladatokat sorban rsban megoldom. Nagyon szellsen rok, hogy a javtsra sok hely maradjon. Utna megnzem a kulcs-ban a helyes megoldst s mellje-flje rom a helytelen, sajt varicimnak. gy igen szemlltet kpet kapok Butasgom trtnetrl. Megszidom magamat az elkvetett hibkrt, majd srgsen megbocstok magamnak. (Ez nagyon fontos, lsd lejjebb, 10. parancsolat.) Fzetemben mindig hagyok annyi helyet, hogy az elrontottak mell 5-6 hasonl szt, mondatot rhassak. Segtenek magamba sulykolni a helyesbtett formt. Minthogy ez elg unalmas szrakozs, a kezdet kezdetn hozzltok azil szndarabok vagy novellk olvasshoz is. Ha szerencsm van, kapok a mr emltett adaptlt szvegekbl. Ha nincs, belevgok brmely szpirodalmi mbe, amit 1950 eltt adtak ki. Mindig kettt veszek
bellk: gy megvan a remny, hogy legalbb az egyik kzrthet. A modern asszocicikra pl regnyek stlust esetleg mg magyarul sem rtenm meg. A kzrthetbe haladktalanul belevgok. A nemrtstl a fligrtsen keresztl eljutni a megrtsig felntt ember szellemhez mlt, izgalmas s lelkest turistat. Mire megtettem, azzal az rzssel bcszom a knyvtl, hogy ez j mulatsg frfimunka volt. Els olvassnl csak azokat a szavakat rom ki, amelyeket megrtettem, vagyis amelyeknek jelentst a kontextusbl ki tudtam hmozni. Persze ezeket sem elszigetelt formban, hanem htterkbe beptve. Csak msodszori vagy harmadszori olvassnl keresem ki a sztrbl az ismeretleneket. Akkor se mindegyiket. Amit azonban kirok, ahhoz mindig hozzcspem a bokrot, amellyel egytt hozza ket a knyv, vagy minden valamireval, mai sztr. Mindez azonban nem tant meg a mr sokszor emlegetett ngy aspektus kzl az egyik legfontosabbra: a szbl rtsre. s a tanknyv (kicsit mindig ktes rtk) trsain kvl nem kaptam kpet a helyes kiejtsrl sem. Ezrt az azillal val ismerkeds legkezdetibb szakban rsznok mr egy-kt rt a levegr feltrkpezsre. Megllaptom, hogy mikor, milyen hullmhosszon hallhatok azil beszdet a rdiban. A budapesti rdi 7, a moszkvai tbb mint 50, a prgai 17 nyelven sugroz hreket. Valahol, valamikor okvetlenl el tudom cspni az rben az engem rdekl idimt. A hrek fbb vonsaikban a nap legfontosabb nemzetkzi esemnyeit tkrzik. Ezrt mg ha Azilia lakinak vrhat rdekldse szerint is vlogatjk ssze ket ltalban azonosak a klnbz nyelv adsokban. Mindig meghallgatom teht a hrkzlst valamely ms, ismertebb nyelven is. gy elre kulcsot majdnem sztrt kapok a vrhathoz. Ha menet kzben ismeretlen sz bukkan fel, lerom. Ads utn rgtn megkeresem a nagysztromban. Azrt rgtn, mert kzvetlenl a vtel utn mg sszefggsvel egytt cseng a flemben: ha flrehallottam (ami sokszor megtrtnik), az emlkezetemben lv kontextus segt helyrebillenteni a tvedst. Ha megtallom a szt a sztrban, megint kijr nmagamnak egy kis vllveregets, ami terhes feladat helyett kellemes idtltss teszi a tanulst. Utna nem rgtn, hanem 1-2 nap mlva berom a sztrba a lgbl kapott ismereteket. Ez az idbeli lpcszetessg azrt ajnlatos, mert gy knytelen vagyok mg egyszer sajnos, sokszor nem utoljra felidzni a halvnyul emlkeket. Hetenkint egyszer magnetofonra veszem az adst. A szalagot egy darabig megrzm, tbbszr leforgatom. Ilyenkor mindig a kiejtsre koncentrlom a figyelmet. Bizony akadnak nha szavak, amelyeket a knyvekbl mr ismerni vltem, de amelyeknek a bemond anyanyelvi kiejtse alapjn jra be kell mutatkoznom. Igyekszem persze azilul beszl tanrt felkutatni. Ha hivatsos pedaggust tallok, nyert gyem van. Ha ilyen nincs a piacon, legalbb itt tanul azil sztndjashoz prblok szocialista sszekttetst szerezni.
Bevallom, szvesebben veszek ntl rt, mint frfitl. Taln azrt, mert a hlgyeknek lazbban van beakasztva a nyelvk; knnyebb velk csevegni. Rgta izgat a krds, hogy a nk (nagy ltalnossgban) mirt beszlnek tbbet, mint a frfiak (ugyancsak nagy ltalnossgban). Addig is, amg erre a problmmra vlaszt kapok valamely pszichofiziolgustl, szeretnm leszgezni, hogy azil tanromtl elssorban azt vrom, amit se knyvtl, se rditl nem tudok megkapni: 1. az tlagosnl lassbb tempban beszltetem, hogy minl tbb szt tudjak kifogni az sszefggsbl, s 2. sajt azilsgomat javttatom vele, mgpedig elssorban a minden rra lelkiismeretesen elksztett rsbeli feladat alapjn. Eleinte szabad fogalmazsokat rok, mert ez knnyebb. Sokszor nem is sszefgg szvegeket, hanem laza mondatokat, amelyekbe beptem a ltott-hallott j szavakat s/vagy nyelvtani formkat. A javts alapjn ellenrzm, hogy helyesen fogtam-e fel jelentsket, szerepket. Ksbb fordtani kezdek. Itt ugyanis elre megadott szveg knyszert r, hogy ne a mr jl ismert formkat hasznljam, hanem a fordtsi fegyelem ltal rmparancsolt bizonytalanabbakat is. Sok hivatsos nyelvtanrral szemben Pongh Istvn vlemnyt vallom (Kznevels, 1967. 4), aki a fordtsban mgpedig az idegen nyelvre val fordtsban a nyelvismeret megszilrdtsnak hatkony eszkzt ltja. A kijavtatlan hiba letveszlyes. Ha hibs formt ismtelgetnk, az gykerezik belnk, azt fogjuk hitelesnek elfogadni. Az rsbeli fordts knyrtelenl gombostre tzi tvedseinket, ami mellett a hallgat fl knnyen tovbbsuhan. veken t ksrgettem knai vendgeinket Budapesten. A Hsk tere sohasem maradt ki a programbl. Legalbb tvenszer mondtam el, hogy a tr kzepn egymshoz simul koszork az Ismeretlen Katona srjt bortjk. Szrl szra lefordtottam a kifejezst. Soha, senki se javtott ki: a vendg nem nyelvtanr. vek mltn, amikor egy idegenforgalmi prospektusfordtsomat lektorlva kaptam vissza Pekingbl, kiderlt, hogy tkletesen mskppen mondjk. Nem vg szorosan a tmba, de ide szeretnm iktatni azt a krdst, hogy kitl remlhetjk az erre hivatott pedagguson kvl tvedseink kijavtst. Tapasztalatom szerint a kis nyelvek kpviselitl. Nekik mg jdonsg, hogy anyanyelvket kinnszlttek is beszlik, magyarn mondva, hogy rosszul beszlik. Misszionriusi hvvel figyelmeztetnek minden elkvetett hibra. Nhny vvel ezeltt Angliban szvlyes, mvelt pedagguskollgkkal dolgoztam egytt. Mr a bemutatkozsnl megkrtem ket: javtsk ki hibimat. Hrom ht mlva mgis szemrehnyssal kellett bcsznom tlk soha, semmilyen tvedsemre sem figyelmeztettek. Taln egyetlen hibt se csinltam? , dehogynem! legyintettek. Csak tudja, mi annyira hozzszoktunk az ilyesmihez, hogy a flnkben automatikus hibahelyrebillent kszlk alakult ki. Ami az agyunkhoz r, az mr a helyesbtett forma. A msik esetem ennek mulatsgos ellentte volt. Szomszdos barti llam egyik vezet politikusa adott vacsort tbbszz klfldi vendg tiszteletre. Az nnepi pohrkszntt sajnos, anyanyelvn mondta el, amiben bizony elg csehl lltam. A diplomcia szablyaira vonatkoz halvny emlkeim mgis azt sgtk, hogy nekem is erre a nyelvre kell fordtanom a vlaszbeszdet. Felejthetetlenl kedves lmnyem, hogy a hzigazda fordts kzben srn meglltott, figyelmeztetett, hogy hibt csinltam s mindjrt meg is magyarzta, hogy mirt, s
hogyan kellett volna helyesen mondanom. Nagyon megrtettem: n se mulasztok el egyetlen alkalmat, hogy tantsam azokat, akik vllaltk az anyanyelvem elsajttsval jr fradalmakat. Az rsbeli fordts mg egy elnyt szeretnm hangslyozni a beszlgetssel szemben. Idegen nyelven beszlni: rutin krdse. Abban az rtelemben is, hogy blcs ember megtanul csak addig nyjtzkodni, ameddig tudsa takarja r. Ez persze nem baj, st Nmeth Lszl szerint az tud jl, aki azt akarja mondani, amit tud. A baj csak ott van, hogy az ilyen gyeskedstl sem szkincsnk nem gyarapszik, sem mondatfzsi kpessgnk nem gazdagodik. A hotelportstl 50-60 mondatot vrunk el, de azt azutn tkletesen, az Ny-nak azonban meg kell tanulnia a szlesebb keretek kitltst is. Beszlgetsnl azt mondd, amit tudsz, fordtsnl azt tudd, amit kell tantott egy okos francia kollga. Azok, akiknek volt trelmk vgigolvasni az azil nyelv elsajttsval kapcsolatos fejtegetsemet, kt dolgot fognak taln hinyolni benne. Minden valamireval (mint az angol mondja: self-respecting) nyelvtanulsrl szl rsmben most annak illene kvetkezni, hogy igyekszem ezen kvl minl behatbban megismerkedni Azilia trtnelmvel, fldrajzval, trsadalmi, politikai s gazdasgi viszonyaival. Az ilyen ismerkeds persze nem rthat, hiszen kzelebb visz bennnket clunkhoz: a nyelv minl tfogbb, pontosabb ismerethez. Ha mgis nmi viszolygssal rom le, gy ez elssorban azrt van, mert sokszor visszalnek ezzel a (magamban nyelvmellettinek nevezett) terlettel. Sokkal egyszerbb ugyanis Azilia fenti vonatkozsairl magyar nyelv eladsokat hallgatni (vagy tartani), mint a nyelv szkincsvel s nyelvtanval gytrni magunkat (vagy tantvnyainkat). Ugyancsak ide illene egy msik megjegyzs is: igyekszem tovbb kijutni Aziliba, hogy a helysznen tkletestsem ismereteimet. Ezt sem rtam ide, pedig bevallom: igyekszem. Valamikor kt alapsztnrl beszltek a tudsok: a Hungertriebrl (hsgsztn) s a Liebestriebrl (szerelmi sztn). A mai filozfusoknak a Reisetriebet (utazsi sztn) is ide kell sorolni. Az utazs vgya korunkban s haznkban komoly feszterv vlt. Azt hiszem, rszben a hbor s az azt kvet megszortsok miatt, hiszen az elbbi kt Trieb is csak akkor vlik igazi hajterv, ha kielgtsk akadlyokba tkzik. Amikor teht meghallom, hogy a tripolgusok idn Azilville-ben, Azilia fvrosban tartjk vi rendes kzgylsket, n is mindent megteszek, hogy meggyzzem felettes hatsgaimat: ezen a vilgrenget esemnyen Magyarorszgnak is okvetlenl kpviseltetnie kell magt. Termszetesen szerny szemlyemben, aki a tripolgit mr csecsemkoromban vlasztottam hivatsomnak. Ha nem sikerl az akci, legfeljebb az id ment krba, amg vastag flinsok s enciklopdik bngszsvel igyekeztem kiderteni, hogy mi is tulajdonkppen az a tripolgia. Ha sikerlt (mrmint a meghvst, az tlevelet s a vzumot megszereztetni), akkor az utazsnak azil nyelvtudsomra gyakorolt hatsa (a kinttartzkods idtartamn kvl) kt tnyeztl fgg. Egyrszt attl, hogy mennyire volt alkalmam tudatos aktivitssal hallgatni (s rgzts cljbl fel is jegyezni) a bennszlttek azilsgt, msrszt attl, hogy mennyire ismertem a nyelvet az elindulskor.
Slyos tvhit, hogy a nyelvorszgban val tartzkods tlcsr, amelyen keresztl fejnkbe tltdik a tudomny. Azt hiszem, a latin monds: Saxa loquuntur a kvek beszlnek tvesztette meg az embereket. Ezrt gondoljk, hogy maguk a hzak, a falak s pletek csapnak fel tantmesterknek. Lehet, hogy beszlnek, de sajnos knyelven. A krnyezet hatsra taln valban felcspnk egy-egy kollokvilis mondst, szlst, fordulatot: semmivel se tbbet, mint ugyanennyi id alatt otthon, szorgalmas tanulssal. Sem az Aziliba szakadt honfitrsainkkal folytatott visszaemlkezs (emlkszel mg a Sanyira a hatodik B-bl?), sem az sszehasonlt kirakatkutats (amelyet az angolok window-shoppingnak, a nmetek Schaufensterleckennek, kirakatnyalsnak neveznek) nem visz bennnket kzelebb az azil nyelv ismerethez. De igenis kzelebb visz a nyelv sr hallsa. A helybeli jsgok mindig kzlik, hogy hol, mikor van vezetses trlat vagy mzeumltogats. Az aziliai TIT is biztosan szervez ingyenes ismeretterjeszt eladsokat. Ha klfldre kerlk, szorgalmasan ltogatom s vgigjegyzetelem ezt is, azt is. A moziba jrsra szintn j rgy a nyelvtanuls. 1967-ben hrom htig voltam Moszkvban, 17-szer voltam moziban. Igaz, hogy a Lomonoszov egyetemen, ahol laktam; igaz, hogy esetenknt 20 kopekrt. De nem hencegsbl mondom egyszer t perccel ksbb kezdtk az eladst, csak azrt, mert n kstem. Az idelis megolds persze: intenzv kapcsolat, sok kzs program velnk azonos rdeklds azil bennszlttekkel. Fleg, ha azok hajlandk kijavtani hibinkat, s ha mi hajlandk vagyunk ezrt nem megsrtdni. Ebben az esetben valban megszilrdult kszsgekkel jvnk haza s mr csak arrl kell gondoskodnunk, hogy itthon feledsbe ne menjenek. A msik tnyez, ami az utazs ismereteinkre gyakorolt hatst eldnti: tudsunk sznvonala a kinntartzkods idejn. A kvetkez fejezetben megksrlem a nyelvtuds osztlyozst, az iskolkban hasznlatos jegyek alapjn. Nos, a legkisebb hasznot az egyesre s tsre llknak fogja hajtani az utazs. Aki semmit sem tudott kiutazsakor, az bizony szz aggyal fog hazarkezni. Aki igen jl tudta a nyelvet, annl nehezen lesz felmrhet a javuls. A legkedvezbb eredmnyt a fent rszletezett elfelttelek mellett a kzbees szinteken fogjuk tapasztalni. Azokat a gondolatokat, amelyeket a nyelvtanuls mezejre kirndulva gyjtttem csokorba, igyekeztem rendezni az albbi kis sszefoglalsban. Nevezzk vilgrt se tzparancsolatnak legfeljebb tz krsnek. I. Egy-egy alkalommal csak akkor s csak addig tanulj, amg rdekldsed a tanulnival irnt lankadni nem kezd.
II. Foglalkozz mindennap a nyelvvel ha tbbre nem jut id, legalbb egy tzperces monolg erejig. A reggeli rk klnsen rtkesek e szempontbl: ki korn kel, szkincset lel.
III. Sohase elszigetelt egysgeket, hanem mindig kontextusba gyazott szavakat, nyelvtani formkat tanulj. IV. Soron kvl rj ki s vgj be minden olyan rszmondatot, amelyet mint elregyrtott elemet tudsz a beszlgets sorn felhasznlni. V. Szem eltt elvillan reklmszveget, kapuszmot, fl mellett elsuhan beszlgetst mg a fradt agynak is pihens gyorsan kapsbl, nmagnak lefordtani. VI. Betanulni azonban csak azt szabad, amit a tanr kijavtott. Sajt lektorlatlan rsaidat ne olvasgasd, nehogy a hiba beldgykerezzk. Ha egyedl tanulsz, a megtanuland egysg csak akkora legyen, amekkora kizrja a hiba lehetsgt. VII. A klnleges nyelvi fordulatokat (az gynevezett izmusokat) mindig egyes szm els szemlyre talaktva jegyezd meg. VIII. Az idegen nyelv: vr. Clszer minden irnybl egyszerre ostromolni: jsg s rdi, szinkronizlatlan film s szakrtekezs, tanknyv s a szomszdk vendge fell. IX. Ne riasszon vissza a megszlalstl, hogy esetleg hibkat csinlsz, de krdd meg a partneredet, hogy javtsa ki ket. s fleg ne srtdj meg, ha ami nem valszn ezt meg is teszi.
X. Lgy szilrdan meggyzdve arrl, hogy nyelvzseni vagy. Ha a tnyek az ellenkezjt bizonytjk, inkbb szidd az elsajttand nyelvet, a sztrakat vagy ezt a knyvecskt, mint tenmagadat.
Hnyasra llunk a nyelvekbl?
A diknak nincs problmja: a bizonytvny vagy leckeknyv egyrtelm feleletet ad arra a krdsre, hogy tudsa hnyasra rtkeltetett. Legfeljebb morogni lehet az osztlyzat ellen. Az Ny-nak azonban, aki a tanulsnl elssorban nmagra tmaszkodik, az osztlyozst is egyedl kell elvgeznie. Minthogy pedig nmagunkkal szemben kztudottan elfogultak vagyunk, a tovbbiakban megksreltem ezt az nkirtkelst nhny ltalnos kvetelmny fellltsval trgyilagosabb tenni. E prblkozsnl megint csak az a felntt lebegett szemein eltt, aki kiegyenslyozott, tfog tudsra, nem pedig egy-egy specilis kszsg egyoldal elsajttsra trekszik. Clja teht nem az, hogy a szakmjba vg kzlemnyeket megrtse, sem az, hogy a pulver rt lealkudni tudja. Azt kell teht megllaptani, hogy kollgnk, aki ebbl a szempontbl is Ny, hogyan tud vakmilyen nyelvet. Kvessk az iskolkban szoksos osztlyozst egyestl tsig s lssuk a szinteket. Az egyeseket s tsket a legknnyebb osztogatni. Azt hiszem, az iskolban is itt a legtisztbb a helyzet. Egyest rdemel minden vita nlkl az, aki semmit sem tud. Viszont ts jr annak az h, mily kis szm tanulnak, akinek szkincse az idegen nyelven (termszetesen az intelligencijnak megfelel szinten) anyanyelv szkincsvel azonos; akinl a beszd a kiejts, az rs a szhasznlat s mondatfzs vonatkozsban csak annyira tr el az adott idegen nyelv szablyaitl, amennyire azt az egyni beszdmd vltozatai megengedik. Ngyest adjunk magunknak az idegen nyelvbl, ha gy olvassuk szpirodalmt, hogy az olvasott szveget rnyalataiban is az r szndka szerint tudjuk felfogni; ha az olvasott szveg szavainak legfeljebb 20%-ban szorulunk sztrra; ha szban gy tudunk az ismeretkrnkn bell es tmkban rgtnzni, hogy azt partnernk egyszeri hallsra (teht visszakrdezs nlkl) megrtse, mg akkor is, ha a mondatok szerkesztsn vagy kiejtsen megrzik a kinnszlttsg; ha a rdiban hallott szveg nemmegrtst a lgkri zavarokra lehet fogni; ha rsban, fogalmazsban vagy fordtsnl olyan szveget tudunk produklni, amelyet a lektor gyorsan s knnyen tud nyomdakszre javtani. Hrmast rdemel nyelvtudsbl az, aki az tlagos tempj s nehzsg, hallott szvegeknek a lnyegt megrti, de rszleteit nem; akivel megismteltetik a krdst, ha utcn vagy zletben felvilgostst kr; akinek fejben elre meg kell szerkesztenie mondanivalit, hogy a szavakat vagy a nem biztosan l nyelvtani szerkezeteket elbb megpengesse a kpzeletbeli hangvilln; akinl az egyszerbb publicisztikai szveg megrtse is sztrozst kvn, akinek fogalmazsait vagy fordtsait a lektor csak gy tudja javtani, hogy kzben az eredeti szveg alapjn ellenrzi: mit is akart mondani.
s vgl kettesre llunk egy idegen nyelvbl, ha a flnkkel felfogott szveget tbbszrs elismtls utn is csak hzagosn rtjk meg; ha az rott szveggel akkor is nehezen birkzunk meg, ha szavait sztrban elzleg kikerestk s ha legegyszerbb mondanivalnkat is csak mimika, gesztikulls s a partner jindulata segtsgvel tudjuk megrtetni. A nyelvtudsi normk fellltsra vonatkoz e ksrletben igyekeztem az sszes pillreket a nyelvtan szablyainak ismerett, alkalmazsnak kpessgt a hallott s rott szveg megrtsnek, sajt s msok gondolatainak tolmcsolsi kszsgt belevonni. Ezek az elemek sszefggenek. Tgla is kell, malter is kell a falhzshoz. Kifestetlen laksba mg csak bele lehet kltzni, de olyanba, amelynek tetejt az cs el nem ksztette, ajtit az asztalos le nem szlltotta, ablakait az veges be nem vegezte, nem lehet. s ha mr egyszer a hz-nyelv analginl tartunk, hadd pirtsak r trelmetlenked Ny trsaimra a hasonlat folytatsval. Hzptsnl mindenki termszetesnek tartja, hogy a munka alapozssal kezddik, s nem csodlkozik, hogy sok-sok munkara utn a felsznen mg semmi sem lthat. Alpinczs nlkl is lehet pteni, de csak krtyavrakat. Mikor vesszk vgre tudomsul, hogy a nyelvtanulsban is az alapozs veszi el a befektetett energia egy rszt? Minden elsajttott egysg sz vagy nyelvtani fonna egyszersmind szg is, amire tovbbiakat lehet akasztani. A bevezet rszben emltett Pterke csak kill szegeket akart. De a nla 30-35 vvel idsebbek se rtik meg mindig, hogy minden megszerzett ismeret: cvek. A fogassal kapcsolatban is termszetesnek talljuk, hogy elszr a lthatatlan tiplit kellett beverni a falba, azutn a szget, s csak azutn dobhatjuk r mindezek teherbrsa erejig a kalapokat s kabtokat. Nem lenne rdemes e magtl rtetd tnyrl beszlni, ha nem tallkoznnk annyi trelmetlensggel szakmnkban, a nyelvtanulsban is. Egy flven t knait tantottam a Jzsef Attila Szabadegyetemen. Az egyik tantvnyom csakhamar elmaradt, lemorzsoldott. Mirt? krdeztem, amikor egyszer sszetallkoztunk. Mert mr egy hnapja jrtam az rkra felelte s mg nem tudtam knaiul. A normkra visszatrve, ebbl a jl megalapozand, sok rszletbl sszeszerkesztend pletbl hadd ragadjak mgis egy elemet ki: megint a legmegfoghatbbat s legkonkrtabbat a szkincset. Kis kitrsl s szrakozsul vaktban sszertam nhny szt. Tessk melljk rni (a szban forg nyelven) a megfelel kifejezst s meghatrozni, hogy a nyelvnek ebbl az aspektusbl a felsorols utni pontozs alapjn hnyast rdemelnek.
I.
II.
hold vsrolni ingyen
csaps lvezni hirtelenl
szles
hls
III.
IV.
szalma
srgarz
elsegteni bngszni mereven lnyeges csknysen lelkesed
Az els fggleges oszlop minden szavrt 1-1, a msodikrt 2-2, a harmadikrt 3-3, a negyedikrt 4-4 pont jr. sszesen 40 pont. Aki csak tz pontot tudott szerezni, az kettest, aki hszat hrmast, aki harmincat ngyest, aki negyvenet tst adhat magnak szismeretbl. Megjegyzs: Sztrhasznlat diszkvalifiklst von maga utn. A megszerzett szkincs, sajnos, nem olyan, mint a csinos porcelnfigura, amelyet, ha egyszer birtokunkba vettnk, letnk vgig vitrinbe zrva rizhetnk. Vakmennyien tapasztaltuk mr biztosan: milyen rozsdsan csikordulnak agyunk kerekei, ha egy ideig nem foglalkoztunk egy idegen nyelvvel. Valamikor ngyest adtunk magunknak belle s most, amikor elvesszk s leporolni akarjuk, kiderl, hogy kettesre is alig llunk belle. Az a tny, hogy a nem hasznlt tuds elkopik, olyan kzhely, amelynek nincs helye e knyvecskben. Mgis szentelnk neki nhny sort, mert nem ilyen egyszeren ll a dolog. Elszr is azrt nem, mert egy bizonyos lepedsppgy nem rt a nyelvtudsnak, mint a bornak. Hres karmesterektl hallottam, hogy miutn tvirl hegyire, zrl zre szedve begyakoroltak egy mvet, flretettk, s hangversenyk eltt 1-2 htig hozz se nyltak. Megfigyeltk, hogy ez hasznl a teljestmnyknek. A klfldn tlttt id eredmnye sem az ott-tartzkods kzben mutatkozik meg pldul a nyelvtanulsban, hanem rdekes mdon jval a hazarkezs utn. Msodszor is azrt, mert a nyelvbe nemcsak bele lehet jnni, hanem bele is lehet fradni. Az gynevezett ksrtolmcsokat (de klfldi vendget fogad bartaimat is) nemegyszer hallottam panaszkodni errl. A megrkezs idejn folykonyan ment a beszlgets mondtk de az itttartzkods idejn ez a folykonysg inkbb cskkent, mint nvekedett, s mire elrkezett a bcszs pillanata, mr csak egy Szerencss utat! elrebegsre tellett belle. E furcsa jelensgnek nemcsak az az oka, hogy a (hagyomnyos magyar vendgszeretet miatt mindig tlmretezett) program agyonfrasztja az agyat, hanem az a tny is. hogy a vendg elszr megerlteti magt. Lassan, vilgosan, egyszeren igyekszik beszlni. Ksbb azutn gy
elknyelmesedik az rmtl, hogy t milyen jl rtik Magyarorszgon, hogy visszazkken az otthon megszokott termszetes stlusba. Ez a termszetes stlus a beszlt beszd pedig, mint mr lttuk, sokkal lazbb szerkezet, pongyolbb felpts s gyorsabb ritmus. Annak, aki nem a helysznen sajttotta el a nyelvet, nem knny megbirkznia vele. Harmadszor azrt nem llthatjuk fel az egyszer ttelt, hogy ahogy halad az id, gy felejtjk a nem hasznlt nyelvet, mert hossz tvon a nyelvtudsnak (akrcsak az emberi szervezet fejldsnek) tjt brzol vonal parabola alak. Ez a geometriai kp gy rtend, hogy ahogy haladunk az regeds fel, gy kerlnek eltrbe a rgi emlkek s a gyermekkorban elsajttott kszsgek a ksbb tanultak rovsra. Kzismert jelensg, hogy a nagypapa az tven vvel ezeltt lejtszdott doberdi csata minden apr rszletre emlkszik csak ppen azt felejtette el, hogy egy flrval ezeltt mr vgigmeslte az egszet. Nyelvi vonatkozsban rdekes, szvfjdt bizonytkt hallottam ennek a ttelnek kpzmvszetnk doyenjtl, az egyik kivl szobrszmvsztl. Lszl Flp festmvsz fiatal korban Angliba kerlt s ott lt lete vgig. Elkel angol ladyt vett felesgl. Nem nagyon kereste honfitrsai trsasgt taln azrt, mert az els vilghbor utn kisodrdott magyarok nagyon is megtalltk s hallra pumpoltk. Tny az, hogy sem felesge, sem hrom fia sohasem tanult meg magyarul. Ha a Londonba kerlt mvszkollgk kzl valakit meghvsval tisztelt meg, rgtn mentegetztt: angolul fog beszlni, teljesen elfelejtette az anyanyelvt. Egy jjel azonban meslte szobrszmvsznk elkel inas zrgette fel lmbl. Jjjn azonnal: asszonya, Mrs. Lszl kreti, frje hirtelen rosszul lett s folyton valami ismeretlen nyelven beszl; hiba szlnak hozz angolul, nem vlaszol. A mester odasietett, de sajnos, ksn rkezett. Ids bartja mr nem tudott beszlni, mg anyanyelvn sem, amelyhez annyi vtized utn, halla rjban visszatallt.
A nyelvtehetsgrl
Mindaddig, amg egy j Knyves Klmn tekintlynek egsz slyval ki nem jelenti, hogy nyelvtehetsgek pedig nincsenek, fogunk ilyen megjegyzseket hallani: Knny neki, r csak gy ragadnak a nyelvek! Senkire se ragad gy semmi, legfeljebb a bojtorjn, ha tl kzel megynk hozz az rokparton. A nyelvtanuls vrhat sikert egyszer egyenlet fejezi ki: Rfordtott id + rdeklds = eredmny. Csak jtszunk a szval, amikor a fenti egyenletben nyelvtehetsg helyett rdekldst rtunk? Vlemnyem szerint nem. Ha tehetsg krdse lenne a tanulsban elrt siker, akkor egyforma eredmnyessggel (vagy eredmnytelensggel) birkzna a klnbz nyelvekkel ugyanaz a tanul. Mrpedig ki nem hallott (vagy tett) mr ilyen kijelentseket: Amilyen, knnyen ment az angol, gy knldom most a francival Semmi rzkem a szlv nyelvekhez stb. Hogyan egyeztethet ez ssze a nyelvtehetsg univerzalitsval? Mg sohasem hallottam olyan (egybknt szellemileg p) emberrl, aki egy nyelvet az anyanyelvt ne tudta volna a mveltsgnek megfelel sznvonalon megtanulni. Olyant azonban mr hallottam, hogy egy nagymama, akinek nemcsak a nyelvekhez, de mg a tanulshoz sem volt semmi kze az utols negyven vben, bmulatos gyorsasggal tanult meg spanyolul, mert Dl-Amerikban szletett kisunokja megltogatsra kszlt. Abba teht mg bele tudnk menni, hogy a fenti egyenletben az rdekldst motivcival helyettestsk. A nyelvtehetsg szval mrcsak azrt sem rokonszenvezem, mert e kifejezs kalapjval a legklnbzbb fogalmakat szoktk lebortani. A nincs semmi rzkem a nyelvekhez panasz rendszerint azt jelenti, hogy az illet csak nehezen, tbbszri nekifutsra tudja megjegyezni az j szavakat. Tehetsges a nyelvekben elismers jr ki azoknak, akik papagjszer kszsggel utnozzk az idegen nyelv hangjait. Zseniknt tisztelik a tanfolyamokon a hallgatt, aki hibtlanul oldja meg az rsbeli feladatokat, mert gyorsan sikerlt tjkozdnia a nyelv alaktani s mondattani szvevnyeiben. Nyelvsznek is nagy dicsrjk egy-egy rnkat, ha stlusa merszen magyar s jtan modern. De nyelvsz az is, aki beszlni ugyan egyetlen idegen nyelven sem tud, viszont vekig tart s a helysznen folytatott kutatsai eredmnyekppen megllaptotta, hogy szak-Kalcednia klnbz nyelvjrsaibl teljesen hinyoztak az asszr jvevnyszavak. Lingvistnak gy, ahogy azt a bevezet rszben meghatroztuk csak az els hrom kszsgre van szksge: j szmemrira, hangelemz s hangutnz kpessgre s logikus agyra, amely utat tall a nyelv szablyainak vilgban. De a gazdag szkincsben, j kiejtsben s
nyelvtani rlts-ban is nagyobb szerepet jtszik a megkzelts mdja, mint a megfoghatatlan s meghatrozhatatlan nyelvtehetsg. Tagadhatatlan tny, hogy alfldi szrmazs honfitrsaink nehezebben tanulnak nyelveket, mint a dunntliak vagy felvidkiek. Ennek magyarzata persze nem abban rejlik, hogy a dlibbos rnn egytl egyig nyelvtehetsg nlkli gyermekek jnnek a vilgra! Inkbb abban, hogy a Tiszaht vagy a Hajdsg sznmagyar vidkn ksbb hallanak idegen szt, mint a nmet ajkak lakta TolnbanBaranyban vagy a Csehszlovkival, Jugoszlvival, Romnival szomszdos hatrszleken. rdekes szably, hogy e kszsg kialakulshoz nincs is okvetlenl szksg az aktv beszdre. Mr az anyanyelvnkben nem ltez hangok gyerekkori puszta hallsa is elegend ahhoz, hogy a fl megszokja, a szj ksbb reproduklni tudja a tlnk idegen hangokat. Tudomnyosan ezt gy szoktuk mondani, hogy az idegennyelv krnyezet nmagban meg tudja akadlyozni az artikulcis bzis elmeszesedst. Tolmcsbrigdunknak vannak tagjai, akik magyar szlk gyermekeknt klfldn szlettek s nevelkedtek. 1945 utn, mr viszonylag felntt fejjel kerltek Magyarorszgra s br addig sohasem beszltk csak szleiktl hallottk a magyar nyelvet, most tkletesen bilingvisek, ugyancsak a bevezet rszben meghatrozott rtelemben. A start, a megkzelts (az angol approachnak, az orosz -nak nevezi), teht igen nagy szerepet jtszik; lnyegesen nagyobbat, mint a nyelvtehetsg vagy annak hinya. A zsidsg mindig hres volt poliglottsgrl. Nos, a Kiskunsgon vagy a Nyrsgben felntt nemzedk mr ppoly szntiszta magyar tjszlssal beszli az idegen nyelveket, mint a debreceni cvisgyerek. Izrael kibucokban felntt ifjsga csak ivritl tud. Senki sem tagadhatja azt a tnyt, hogy ha A s B egyszerre kezd el tanulni, akkor A esetleg fele id alatt r el a tudsnak ugyanarra a szintjre, mint tanultrsa. Nzznk utna a httrnek: biztosan r fogunk jnni, hogy A-nak tbb ideje van a nyelvvel foglalkozni, mint B-nek, A-t kzvetlenebb cl serkenti a szorgalomra, mint B-t, A okosabb mdszerekkel tanul, mint B, s/vagy A egyszeren eszesebb B-nl s ugyanez a tempklnbsg a biolgia, geolgia vagy brmely ms tudomnygban is megmutatkozott volna. Mgis az az rzsem, hogy a fejezet elejn idzett primitv egyenlet baloldalnak nevezjbe is kvnkozik valami: egy negatv tnyez. Taln egyszeren gtlsnak nevezhetnm:
Rfordtott id + motivci = eredmny gtls
Ez a gtls mutatkozik meg akkor, amikor a hibktl val flelem tart vissza bennnket a megszlalstl s akkor is, amikor nem mernk elszakadni az anyanyelv fix pontjaitl, hanem annak sajtsgait szorongva tvisszk az j nyelvre is (arrl mr volt sz, hogy ilyen grcssen sokszor a tudatunkba rgebben belesajtoldott idegen nyelv formiba kapaszkodunk; ez a jobban ismert idegen nyelv teht ilyenkor az anyanyelv szerept jtssza). Megint szegny hmnem Ny trsaimra jr r a rd, akikrl kztudoms, hogy tbb gtlssal kzdenek a megszlalsban. Tlasi Istvnn (Az idegen nyelvek tantsa, Kznevels XI. vf. 6. szm) tallan rja az idegen nyelven beszl mvelt emberrl, hogy knosan rzi azt a feszltsget, ami szellemi fejlettsge s az idegen nyelvi kifejezsi lehetsgek korltolt volta kztt fennll. Nos, a frfi ezt a feszltsget ltalban knosabban rzi. Az idegen nyelvben val megszlalsban tapasztalt fziseltoldst frfi s n kztt, tbbek kztt azzal is lehet magyarzni (s ezzel remlem, ki is engesztelem frfi tanultrsaimat), hogy a nyelv mindig felleti, formai valami, amibe a lnyeg ltzkdik. A frfinak a lnyeget firtat tudsszomja pedig ppoly kzismert, mint hlgyeink rdekldse a ruha irnt. Azt mindenesetre tnyknt szgezhetjk le, hogy a pedaggusi utn a tolmcssg a legelniesedettebb plya az egsz vilgon. Egy brightoni konferencin szemem lttra vonult be a ht nbl s egy szl frfibl ll tolmcsgrda: mg a fegyelmezett angolok se lltk meg nevets nlkl. A kzvlemnyt kt okbl szokta foglalkoztatni a nyelvtehetsg krdse. Egyrszt azrt, mert az idegen idimk ismerete a mindennapi let kvetelmnyei kz tartozik, msrszt, mert egy bizonyos szinten tli nyelvtuds mr olyan klnleges vilgba vezet, amelybe tiszteletteljes kvncsisggal szoktak bepillantgatni a kapun kvl maradtak. A klnlegesen poliglottak (soknyelvek) mindig is izgattk a kortrsak s utdok fantzijt. Nemzedkrl nemzedkre szlltak a legendk, amelyek sajnos csak kevss trgyilagos kpet nyjtanak hajdan volt lingvistink kpessgeinek hatrairl. A hagyomny Buddhnak pldul 150 nyelv ismerett tulajdontja, mg Mohamedrl egyszeren azt jegyzi fel, hogy minden nyelven tudott. Aulus Gellius helyszni kzvettse szerint Mithridatsz 25 nyelven beszlt, Kleoptrrl viszont Plutarkhosz kzli, hogy a kopton, etipiain, hberen, arabon, szriain s mdeain kvl perzsul is tudott. A kirlyn poliglottsgtnem nehz megmagyarzni a fejezet elejn idzett matematikai kplet segtsgvel. Ideje bven akadt, hiszen a hztarts gondjt rabszolgi levettk vllrl, motivciul fktelen politikai ambcii szolgltak, gtlstalansgt pedig kesszlan bizonytja glns kalandja Marcus Antoniusszal. De hogy a hlgyeknl maradjunk: bszkn emlthetjk: Erzsbet kirlyn s Daskova hercegn nevt. Elbbi kortrsai vlemnye szerint az egyetlen volt, aki Descartes filozfijt megrtette
s fordtani tudta. Az utbbit az Orosz Tudomnyos Akadmia vlasztotta elnkv egy olyan korban, amikor a nk mg nemigen ltszottak ki a fzkanl rnykbl. A nem nyelvszek is jl ismerik Pico della Mirandola nevt. A csodlnival Picrl mr hitelt rdemlen jegyeztk fel, hogy 18 ves korban 22 nyelven beszlt. Karrierje mint annyi ms csodagyermek rvid volt. Mindssze 31 vet lt. A csehek bszkesge, Johann Amos Comenius, nemcsak a modern nyelvoktats alapjait vetette meg, hanem 12 eurpai nyelven kvl arabul, trkl s perzsul is ismertette mdszert. Mi magyarok, Krsi Csorna Sndorral dicsekedhetnk: 18 nyelven beszlt s a tibeti nyelv els sztrt alkotta meg. Az orosz Lomonoszov szemlyben a klt, termszettuds s filolgus ritkn egyttjr kpessgei egyesltek. Rgvolt korok lingvisti kztt nekem Tom Coryat, minden hippik se a kedvencem. Ez az aranyos csirkefog a XVI. szzad vgn lt s sohasem dolgozott. Hivatalos mestersge a csavargs volt: 16 ves korban kelt tra, ktezer mrfldet jrt be gyalog s kzben 14 nyelvet sajttott el. Fogadalma szerint sohasem lt szekrre s egyszer sem cserlt cipt tkzben. Megszvlelend plda elknyelmesedett ifjsgunk, de cipgyrt iparunk szmra is! A sok vihart megrt lbbelit egybknt az angliai Odcombe kzsg templomnak kapujra akasztotta fel, amikor megtrt a kalandozsokbl; romjai lltlag mg most is lthatk. A plmt azonban ktsgtelenl az olasz Mezzofanti bboros viszi el. Nemcsak rendkvli mdszere s fellmlhatatlan eredmnyei miatt rdemli meg, hogy kicsit hosszabban foglalkozzunk vele, hanem azrt is, mert nyelvnknek nagy bartja volt. Ha Mezzofanti neve felmerl, rendszerint azt szoktk vitatni, hogy tulajdonkppen hny nyelven beszlt. Egyes kommenttorok szzat emlegetnek; maga 1839-ben gy vallott, hogy tven nyelven tudok s bolognaiul. 1846-ban hetven-nyolcvanat s nhny dialektust ismert be. s mindezt gy tanulta meg, hogy sohasem hagyta el Olaszorszg hatrait, st szlvrostl, Bologntl sem kerlt 40 kilomternl nagyobb tvolsgra! Szegny munkscsald sokadik gyermekeknt szletett. Amikor mg iskolskora eltt kiderlt, hogy hibtlanul jegyezte meg s tudta reproduklni az utcn ellesett latin szavakat, a szegnyek eltt akkoriban egyedl nyitva ll szellemi plyra a teolgira adtk. A klnfle hborskodsok b alkalmat nyjtottak arra, hogy a bolognai krhzba kerlt sebesltek gyntatjaknt a legklnbzbb nyelvekkel ismerkedjk meg. Mdszere krlbell Kossuthval volt azonos, csak nla nem Shakespeare-drma szolglt kiindul pontul, hanem a Hiszekegy, az dvzlgy s a Miatynk. Ezeket mondatta vgig a vilg minden tjrl odakerlt haldokl bakkkal. Az elrecitlt szvegbl kihallotta az adott nyelv szalkotsi, mondatfzsi s kiejtsi szablyait. A fiatal pap csakhamar vilghrre tett szert, s a Bolognn tutaz egyhzi s vilgi elkelsgek nem mulasztottk el felkeresni. , gyermeki szernysggel, minden eredmnyt kt tulajdonsgnak energijnak s kitartsnak tulajdontotta. A ltogatsok rendszerint gy zajlottak le, hogy a Polyglot Academia della Propaganda termben sszegyltek a csodlatra rkezett idegenek, pedig csoportrl csoportra jrva vlaszolt mindig a megszlal nyelvn a feltett krdsekre. Szemtank jegyzik fel, hogy minden zkken s tlls nlkl siklott egyik
nyelvrl a msikra s rt be a ltogatk krsre epigrammkat, exhortcikat az e clra hozott knyvecskkbe. Magyarbl a feljegyzsek szerint ngy tjszlst is megtanult a messzire vetdtt szegny bakktl. Hogy valban ltezett-e Pesth-i dialektus s hogy az Eperjes-i nem inkbb a szlovknak volt-e valamelyik vltozata, azt szz v tvlatbl nehz lenne mr eldnteni. De sokkal rdekesebb is ennl, hogy hogyan vlekedett Mezzofanti bboros a magyar nyelvrl. Honlenyi bszkesgem nem engedi meg, hogy ne idzzem szrl szra nyilatkozatt: Tudjk-e, melyik az a nyelv, amelyet konstruktv kpessge s ritmusnak harmnija miatt az sszes tbbi el, a grggel s latinnal egy sorba helyezek? A magyar. Az j magyar kltknek szmos verst ismerem, amelyeknek dallamossga teljesen magval ragadott. Ksrje figyelemmel a jv trtnett s a klti gniusz olyan hirtelen fellendlsnek lesz tanja, amely teljesen igazolja jslatomat. gy ltszik, a magyarok maguk sem tudjk, hogy nyelvk milyen kincset rejt magban. (Idzi: Watts, Transactions of the Phyl. Society, 1855.) Ht lehet-e nem szeretni ezt a kedves tudst, aki ezt rta egyik csodlja fzetbe: Mindenki utolrheti teljestmnyemet, aki a nyelvek lnyegt felfogni, elemezni, megtlni s emlkezetbe vsni tudja.
Nyelvi plyk
Boldogtalansg ellen a pszicholgusok valamilyen hobby srgs beszerzst javasoljk. Elfogult vagyok; az az rzsem, hogy aki a nyelveket vlasztotta rgeszmjnek, az sohasem rezheti magt igazn szerencstlennek. Ha pedig sikerl elrnie, hogy ne csak mnijnak, hanem mnijbl is lhessen, akkor lelki egyenslya egyenesen garantlva van. Ugyanezt mondja egybknt G. B. Shaw is a Pygmalionban: Happy is the man who is living by his hobby Boldog az az ember, aki a vesszparipjbl l. Hogy lhet meg szenvedlybl a nyelvek irnt lelkesed ember? Hrom foglalkozst a klkereskedelmit, vendgltiparit s idegenforgalmit szoktunk nyelvignyesnek, hrmat a nyelvtanrit, a fordtit s a tolmcsit nyelvi plynak nevezni. Knyvnk keretei kz az utbbi hromnak problmi kvnkoznak. Kzoktatsunkat ezen a tren slyos mulaszts terheli. Magyarorszgon rendszeres kpzs csak a tanri plyn folyik; kpestst csak ebbl lehet nyerni. E hinyra mr szmtalanszor felhvtuk az illetkesek figyelmt rtekezleteken s szakkzlemnyekben, statisztikai kimutatsokban s a napisajt hasbjain. Szmunkra, a szakma kpviseli szmra, teljesen vilgos, hogy a rendszeres fordt- s tolmcskpzst nemcsak a plyavlaszts eltt ll fiatalok, hanem hivatsunk rdekei is megkvetelik. A krds megoldsnak pnzgyi, adminisztratv s pedaggiai vonatkozsai nem illenek e kis knyv keretei kz. Minthogy tmnk a nyelvtuds, itt s most csak arra szeretnk rmutatni, hogyaf kvetelmny a magasszint nyelvismeret azonossga ellenre milyen klnbz ignyeket tmaszt s milyen ellenttes adottsgokat kvetel e hrom foglalkozs. Ma mr tudjuk mert megtanultuk , hogy a kitn nyelvismeretekkel, nagy gyakorlattal rendelkez fordt is megbukhat, ha nyelvoktatsba vgja a fejszjt. vtizedek ta l a hit, hogy nyelvtantsra alkalmas mindenki, aki idegen nyelveket ismer. (Itt az ideje, hogy megrtsk: semmit sem r a nyelvtuds, ha nem prosul pedaggiai, pszicholgiai ismeretekkel s szinte hivatsrzettel.) De fordtva is ll a szably: sok sikeres pedaggus mondott mr csdt a tolmcsflkben. St pldkat idzhetnk annak igazolsra, hogy kitn tolmcs gyatra rsbeli fordtst produklt vagy hogy risi rutinnal rendelkez fordtnk mg az els mondat alanyhoz keresglte az lltmnyt, amikor a sznok mr rg meghajolt s visszalt a helyre. Knny lenne azzal rvelni, hogy a gyakorlat hinya miatt nem vltak be a prblkozk. A tapasztalat azonban mst mutat: nem rutin, hanem egynisg krdse, hogy a hrom nyelvi plya kzl ki melyiken tudja sikerrel felhasznlni kpessgeit. A legfontosabb tnyez, amely e hrom szolgltatst megklnbzteti egymstl, s amelyhez val viszonyunk eldnti a munka sikert vagy kudarct, az Idfaktor. Aszerint, hogy kollgink hogyan tudnak megbirkzni ezzel a zsarnokkal, beszlnk fordti, tanri, illetleg tolmcsegynisgrl.
Mgpedig rdekes mdon a fenti sorrendben. Tanrnak s tolmcsnak csak az menjen, aki nem befelfordult (introvertlt), s nem riad vissza a rivaldafnytl. A sznsz utn ennek a kt szakmnak kpviseli llnak legtbbet sznpadon. A klnbsg csak abban ll, hogy a sznsz elre alaposan kidolgozhatja szereplsnek minden rszlett s azutn hetekig, hnapokig, szerencss esetben vekig, st vtizedekig jtssza a szerepet, viszont a tanr s tolmcs mindig j s j szitucik kz kerlve mozog a sznpadon. A tanr mindenkor krnyezetre reaglva ugyan, de sajt maga ltal irnythatan, mg a tolmcs lete maga az elrelthatatlansg. Ebbl kvetkezik, hogy a Kosztolnyi ltal hirdetett ttel (idegen nyelven beszlni mindig megalkuvst jelent) a tanrnl kevsb rvnyesl. A pedaggussal szemben jogosabban tmaszthatjk a tvedhetetlensg kvetelmnyt. Az oroszoktats megindulsakor elfordult ugyan, hogy a tanr tantvnyaival egytt trte fejt a nehezebb mondatok jelentsn. Ez a partiznidszak azonban mr a mlt. A tanr ismtlem, elre krvonalazhat munkjban bizonytalansgnak helye nincs. Ersen nkritikra hajlamos, befelfordult, tpeld egynisg a hrom nyelvi plya kztt csak az rsbeli fordtra alkalmas. Munkjuk sokkal vltozatosabb keretek kzl folyik, mint a tanrok: legrangosabb kpviselik a mfordtk sem engedhetik meg maguknak azt a fnyzst, hogy egyetlen stlusra vagy egyetlen regynisgre specializljk magukat. A szakfordtk npes csoportjban sem akadnak olyanok, akik meg tudnak maradni a mondjuk csak gpszeti vagy csak mvszettrtneti tmk keretn bell. A technika egyre fokozd specializldsa mellett a mszaki fordt meghatrozs is rtelmetlen, tlhaladt fogalom. Kedves szemlyes igaz, hogy nem fordti, hanem tolmcs lmnyem , hogy egy nemzetkzi kongresszuson az egyik amerikai vendg vette magnak a fradsgot s htrajtt a flkmhez: figyelmeztetett, hogy az egyik fogalom visszaadsra rossz szt vlasztottam. gy s gy kellett volna mondanom. Megkszntem a segtsget s megkrtem: rulja el egy msik kifejezsnek fordtst is, amelyben bizonytalan voltam. Ja, azt nem tudom felelte erre , n csak a szilrd testek polimerizcijban vagyok otthon, a folykony fzisban lejtszdhoz mr semmit sem rtek! Hogyan tudja a mfordt s szakfordt mgis megoldani sokrt feladatait? Taln univerzlzseni az egyik? Polihisztor a msik? Nem, csak kegyesen bnik velk szakmnk zsarnoka: az id. Tetszsk s lelkiismeretk szerint kutathatnak jobb s mg jobb megoldsok utn, konzultlhatnak sztrakkal s szakemberekkel. A tolmcs azonban eleve eljegyezte magt a megalkuvssal. Erre a plyra csak az menjen, aki nem szenved perfekcionizmusban. Munkja rk kompromisszum a tkletesen szeretnm idelja s az ennyire tellett az idmbl realitsa kztt. Aki nem kpes elfogadni a jt a jobb helyett, az nem sok babrt fog aratni a nyelvi szakmk e legmodernebbjn s legrdekesebbjn. Engedjk meg, hogy kln fejezetet szenteljnk neki.
A tolmcsplya
Mert ln Bbel s nyelvi zrzavar. s biztosan tudom, hogy rkon bell akadtak egyesek, akik a tbbinl jobban megrtettk: mit vlt a baloldalon gl szomszdjuk a jobboldalon toporzkol fel. Kszsggel siettek segtsgkre, hogy egymsnak eshessenek. Megszletett a tolmcsmestersg. Szakmnk e legels kpviselirl hivatalos adatok nem llnak rendelkezsnkre. Az irodalomban tudtommal Plinius emlti ket elszr: lerja, hogy a Dioscuriasban mr 130 tolmcs mkdtt lland jelleggel. A rmai birodalom buksa, gy ltszik, a szakmt is romjai al temette. A korai kzpkor sok zsinatrl tudjuk ugyanis, hogy az egyhzatyk kzl ki grgl, ki latinul, ki hberl rvelt: nem rtettk, kvetkezskppen nem is gyztk meg egymst. A KeletNyugat kztti kereskedelmi kapcsolatok megindulsakor kezdtek jra szerephez jutni tolmcseldeink. A szultnok udvarban sorra megjelentek a nyugati nyelveket ismer klkereskedelmi bonyoltk: a dragomnok. A sz eredetre nzve eddig kt magyarzatot talltam. Az egyik szerint az arab tarzsumnbl (kzvett), a msik szerint az angolszsz druggermanbl (robotos, kuli) szrmazik. Egsznapos szimultn tolmcsols utn mindig az utbbi feltevs fel hajlok. A. Naima az Annals of Turkish Empire cm mvben egyetlen dragomnt emlt meg kln. Tizenngy nyelven beszlt. Bszkk lehetnk ra: magyar volt. Ma mr furcsa hallani hogy a renesznszban azrt lendlt fel a tolmcsszakma, mert a velencei s gnuai fejedelmek nem rtettk egyms nyelvt s csak tolmcsok rvn tudtak rintkezni. Akrcsak a festk s szobrszok, mestersgnk e rgvolt kpviseli is egy-egy mecns kegyt lveztk s udvartartsnak fnyt emeltk. A mvsz krlbell a mlt szzad elejn szabadult fel a fri prtfogk all; a tolmcs egy vszzaddal ksbb. Megszletett a tolmcssg mint nll foglalkozsi g, a septem artes liberales, a ht szabad mvszet nyolcadik testvreknt. Nagy gzengs kellett ahhoz, hogy ez bekvetkezhessek. Hivatsunk akkor nyert jelentsget, amikor a msodik vilghbor borzalmaitl mg flig vak emberisg az egyttls svnyei fel kezdett tapogatzni. Dnt fordulatot elssorban mennyisgi tren hozott e vltozs. Addig ugyanis a rendszeres nemzetkzi rintkezst a diplomatk bonyoltottk le, akiknek megvolt a maguk kzs nyelve: a franeia. Elgondolkoztat tny, hogy a Napleon buksa utn, 1815-ben sszel bcsi kongresszuson a francia nyelv s kultra httrbe szortsnak mdozatairl francia nyelven trgyaltak a Szent Szvetsg kpviseli.
130 vvel ksbb, 1945-ben viszont annyi politikai, kereskedelmi, gazdasgi, kulturlis s tudomnyos krdsben kezdte keresni az egyttmkdst az emberisg, hogy a helyzet dnten megvltozott. A trgyal feleknl a szakismeret mellett a nyelvismeret mr nem volt mindig megkvetelhet; a tolmcsszksgletet mr nem elgtettk ki azok a nk s frfiak, akik a szrmazs vagy szlets vletlenje folytn neveldtek kt- vagy hromnyelvv. Megkezddtt a tolmcsok tervszer kpzse a klnbz iskolkban, amelyeknek szma ma mr 30-40 krl mozog. Pontos adatot azrt nehz idzni, mert nincs olyan nagy vagy kzpvrosa Nyugatnak, amelynek nyelviskolja ne bszklkedne tolmcskpz tanszkkel. A tolmcssg ugyanis klfldn (de haznkban is) a jl fizetett mestersgek kz tartozik. A kzvlemny nem ismeri a szakmn belli ers tagozdottsgot. Mint ahogy sokan egszen a felszabadulsig egysges osztlynak hittk a parasztsgot s csak 1945 utn tudtk meg, hogy van zsellr, kzpparaszt, kulk stb., gy veszik ltalban kzs kalap al a ksr, trgyalsi s konferenciatolmcsokat. Pedig msok a velk szemben tmasztott kvetelmnyek; msok a feladataik s a djazsuk is. A ksr tolmcsokat sttuszban idegenforgalmi, alkalomrl alkalomra pedig trsadalmi szervek foglalkoztatjk, amelyeknek profiljban klfldiek vendgl ltsa is beletartozik. Idegenvezeti tevkenysget csak az fejthet ki, akit erre kln igazolvny jogost fel. Az engedly megszerzse vizsghoz, a vizsga tanfolyam elvgzshez van ktve. Nyelvtudson s politikai tjkozottsgon kvl trtnelmi, irodalmi, mvszettrtneti ismeretekrl kell bizonysgot tennik. Az a monds, hogy minden klfldivel rintkez ember egyszersmind hazjnak nagykvete is, fokozottan ll a tolmcsoknak erre a kategrijra, amelynek szemn t ltja, szavam t ismeri meg orszgunkat a vendg. Emberi tulajdonsg, hogy egsz npeket, st egsz kontinenseket azon a sokszor csak nhny emberen keresztl tlnk meg, akikkel szemlyes kapcsolatunk volt. Nem csoda, hogy a ksr tolmcsokkal szemben szemlyi, szakmai, politikai, morlis tren egyarnt magas kvetelmnyeket tmasztunk. Djazsuk, sajnos, fjdalmasan elmarad e kvetelmnyek mgtt. Az gynevezett trgyalsi tolmcsok egy-egy cg, intzet, vllalat keretben mkdnek. Az munkjuknl ugyanis a j nyelvismereten kvl a szakma rszletes s elmlylt ismerete a fontos. A fordtst ltalban konszekutven vgzik, vagyis a mondanivalk kisebb-nagyobb rszeinek elhangzsa utn. Ez a j nyelvismereten kvl egy specilis kvetelmnyt tmaszt velk szemben: a j gynevezett retentv, halmozni tud emlkeztehetsget. A tolmcsiskolk tantervben nagy szerepet jtszik olyan feljegyzsi rendszer kialaktsa (a gyorsrs rdekes mdon teljesen alkalmatlan e clra),amely a memria bizonyos fok tehermentestst teszi lehetv. Nemzetkzi tallkozkon egyre jobban kiszortja ezt a sznvonalas, de idrabl mdszert az gynevezett szinkron vagy szimultn tolmcsols. Lnyege, hogy a tolmcs ltalban a trgyal felektl helyileg is tvol, akusztikailag elszigetelt flkkben, fejhallgatn keresztl hallgatja a vitt vagy eladst s a sznokkal egyidejleg fordtja az elhangzottakat a clnyelvre a mikrofonba.
A szimultn tolmcsols a legmodernebb szakmk s a legrdekesebb szellemi tevkenysgek egyike. Elbbit mindenki elismeri, utbbit sokan vitatjk. Kijelentik, hogy a tolmcsols nem szellemi funkci, hanem annak ppen ellenkezje. Tagadhatatlan, hogy a kzvettett tnyeknek nem kell mindig behatolniuk a tolmcs tudatba. Igazn rutinrozott kollgink tudatosan is ki tudjk agyukat kapcsolni a munkbl. gy se kevsb fraszt azonban a munka: 15-20 perc utn mr pihenst kvn a meghajszolt agy. Ezrt dolgozik egy-egy flkben mindig vltpr. Mi teszi olyan nehzz ezt a munkt s mi a magyarzata annak, hogy haznkban 50-60 igazn j trgyalsi tolmcs akad, viszont az egyidej tttelre krlbell csak egyharmaduk vllalkozik? Hrom okra hivatkozva krek engedlyt, hogy kedvenc vesszparipmrl, a szimultn tolmcsolsrl ne kelljen mg egy kicsit leszllnom. Egyrszt azrt, mert a tolmcs sem csinl lnyegben mst, mint brki, aki idegen nyelvre nyitja szjt: fordt, forrsnyelvrl clnyelvre; csak ppen kszen kapott mondanivalkat s nem a sajt gondolatait. (Ezrt is szoktk mondani, hogy nem igazi szellemi funkci.) Az sszes szakmai trkkk teht, amelyekrl a ksbbiekben sz lesz, csak a knyvem eddigi lapjain elmondottakat helyezik lesebb megvilgtsba. Msrszt azrt, mert a nyelvtuds felhasznlsnak ez a formja annyira j, hogy lingvisztiki szempontbl mg senki sem prblta elemezni, s a krdsnek sem belfldn, sem klfldn nincs szmottev irodalma. Harmadszor azrt, mert e knyvecske tmja a nyelvtuds. Annak legignyesebb mrcje a szimultn tolmcsols megrdemel teht egy-kt oldalnyi elmefuttatst. Az ilyen jelleg gondolatkzvettsnek ugyanis beptett nehzsgei vannak, amelyeket csak nyelvi vagy csak szakmai tudssal nem is lehet lekzdeni. Mindkettnl fontosabb az a kszsg, amely rvn a szellem a forrsnyelv szfrjbl kitrve egy j nyelv plyin kezd keringeni; amelynek segtsgvel elgg el tud tvolodni a kiindulsi nyelv formitl. Mirt nehezebb ez a feladat a szimultn tolmcsols, mint a mindennapi beszlgetsek folyamatban? Mert az egyszer trsalgsokban (vagy klnsen rsbeli fordtskor) van nmi idnk mondanivalnkat tgondolni s az j forma helyessgt (a mr annyiszor emlegetett hangvilla megpengetsvel) ellenrizni. Mg a konszekutv tolmcsolsnl is rrnk megszerkeszteni mondanivalnkat, hiszen az, akit fordtunk, neknk is megszerkesztett egysget ksztermket szllt. Sokszor, sajnos, csak flksztermket. Ha halla utn felboncoljk mondta valamelyik tiszteletlen tolmcskollgnk egy klfldi politikai nagysgrl milli lltmnyt fognak tallni a hasban: azokat, amelyeket az elmlt vtizedek alatt lenyelt s nem mondott ki. Annak remnyben, hogy e kis knyv olvasi kztt mai s leend sznokok (eladk, felszlalk, korreferensek, jelentstevk) is akadnak, hadd ragadjam meg az alkalmat, hogy kt krsnket tovbbtsam hozzjuk. Az egyik az, hogy ha rgtnznek, ne prblkozzanak az rott stlus nlunk meglehetsen elterjedt daglyossgval! Belegabalyodnak, nem tudnak kilbolni a
megkezdett mondatbl, sohasem jutnak az lltmnyig, pedig a tolmcsnak mg a sznok letben, nem pedig a halla utn van r szksge! A msik krsnk: ha mondanivaljukat otthon elre s gondosan kicirkalmaztk. adjanak neknk is a keznkbe egy msolatot! Amikor a sznok komplikltra csiszolt, hossz mondatokat hadar le a zsebbl elhzott paprlapokrl, neknk pedig rgtnznnk kell, akkor kettnk kztt egy elre lthat kimenetel birkzs indul meg. A tolmcs rmai stlusban knytelen kzdeni, a sznok pedig ott fogja, ahol ri. Ebben a kzdelemben biztos, hogy mi maradunk alul. E kis kitr utn hadd mondjam el mg egyszer, hogy a szimultn tolmcsols azrt nehezebb a spontn beszlgetsnl, mert a gondolkodsra csak a msodperc trt rszei llnak rendelkezsre. Sokszor pedig egyenesen mnuszban van a tolmcs: elre kell kitallnia, hogyan hangzik majd 12 msodperc mlva az, amit neki most kell fordtania. Hadd igazoljam ezt az lltsomat egy konkrt pldn. Tegyk fel, hogy a lefordtand mondat magyarul gy fog hangzani: Vzben oldhat sk nem alkalmasak ennek a gygyszernek ellltsra, amelyet fleg az llatorvosi gyakorlatban hasznlnak. Mint minden kzlsben, ebben a mondatban is van egy kulcssz, ami a mondanival lnyegt a benne lev j elemet fejezi ki. Valami, amit nemcsak a tolmcs, de mg a jelenlv szakemberek sem tudnak. Valami, amit nmi optimizmussal szlva mg az egyetemen is csak ezutn fognak tantani. Ebben a mondatban ez az elre nem lthat lnyeg, az j elem a nem sz. A magyar fordtsban a negyedik helyre kell kerlnie. Mi trtnik azonban, ha pldul nmetbl fordtjuk ezt a mondatot, mgpedig a sznokkal egyidejleg, szimultn? A nmet szveg valahogy gy fog hangzani: Wasserlsliche Salze eignen sich zur Herstellung dieses, hauptschlich in der Vcterinrmedizin verwendeten Medikaments nicht. A kzls lnyege, amelynek kedvrt az elad beszl s a hallgatk (remlhetleg) figyelnek vagyis a nicht szcska a lefordtand mondatban a tizennegyedik helyre kerl! A legknnyebb megolds persze az lenne, ha megvrnnk, amg a sznok elrebegi a boldogt nem szcskt s csak akkor nyilatkoznnk. A gyakorlatban azonban ez azrt nem nem mindig valsthat meg, mert a kulcsszt megelz rszek szmoktl, technikai szakkifejezsektl hemzseghetnek, amelyeket jobb nem emlkezetnkre bzni, hanem minl elbb kimondani. Megllni, elnmulni klnben is csak a sznoknak szabad (Mlyen sznt agy, keresi a gondolatait legjobban kifejez formt!). Ha a tolmcs nmul el, akkor a bellt csendre mg a fejhallgat rnykban bksen szenderg delegtusok is felriadnak egy pillanatra. (Pancserek lnek ott fenn a flkkben; nem ismerik a kifejezseket.) Ha teht vrat magra a kulcssz, ne rulkodjon nma csend vagy a csendnl is knosabb nyszrgs a tolmcs nehzsgrl! Ilyenkor jutnak szerephez azok a tltformk, amelyekrl a szkincsfejezetben mr sz esett. Azt a felsorolst erre a clra ktetnyivel lehetne kiegszteni: az eladsok, sznoklatok hivatalos nyelve sokkal tbbet br el a kenanyagokbl, mint a htkznapi beszlgets.
A klnbz nyelvek szrendje nem azonos. Nmetbl azrt nehz fordtani, mert ez az idima szereti a minl hosszabb kpzdmnyeket. Az angolok box in box in a box-nak, a nmetek maguk Schachtelsatz-oknak, skatulyamondatoknak nevezik e vgerhetetlenl egymsba fztt mellkmondatokat. Csakhogy mg a nmetben az egymsba tolt rszmondatoknak ez a stlusa inkbb divat krdse, addig a japnban pldul nyelvtanilag az egyetlen lehetsg! Ez a nyelv ugyanis egyltalban nem ismeri a mellkmondatok rendszert. Bizony, megizzad a szegny tolmcs, amikor egy gy hangz mondatban kell rendet teremtenie: Bartom tegnap az anyjtl knyvvsrls cljbl kapott tiszteletremlt pnzt elvesztvn a knyv megvsrlsnak nem tudsa miatt keservesen sr kislnnyal tallkozott dolgot meslte. (A tiszteletremlt szcska japnban nem ilyen hossz, de annl elengedhetetlenebb. Sohasem szabad fleg nknek kihagyni a pnzzel, nvjeggyel, zenettel s mg sok szz ms dologgal kapcsolatban. Ne csodlkozzunk rajta: ebben az udvarias orszgban mg a jtkbabt is ningj-szannak, emberformj urasgnak hvjk!) A tolmcsols brigdmunka. Flkebeli partnernktl nemcsak azt vrjuk el, hogy felvltson bennnket, amikor kifradtunk, hanem azt is, hogy kisegtsen egy-egy szval, ha ppen nem jut esznkbe. Ha nincs jelen, vagy ha sem tudja, akkor a tolmcsra is ll (csak fokozottabb mrtkben) mindaz, amit a szavak felidzsvel, a krlrssal stb. kapcsolatban elbb mr elmondottunk. Munknk szpsgeinek s nehzsgeinek ecsetelsnl hadd trjek ki mg egy tnyezre. A nemzetkzi tallkozk ma mr mindennapos formi a mszaki, gazdasgi, tudomnyos egyttmkdsnek. Szmtalan nemzetkzi szerv pldul a KGST vagy az Eurpai Gazdasgi Kzssg, az ISO (Nemzetkzi Szabvny szervezet) vagy a GATT (Nemzetkzi Vmuni) vrl vre konferencikon alaktja ki egysges elveit. Az ilyen rtekezletek rsztvevi nemcsak egyms szemlyt ismerik vek ta, hanem egyms vlemnyt is. Tudjk pldul, hogy mg Mr. Craig a ftthsnak foszfatze-aktivits meghatrozsa cljbl trtn homogenizlsnl ragaszkodik az Ultra-Turrax kszlkhez, addig Herr Schulze kizrlag a Nelco-kszlket hajland evgbl elfogadni. A baj csak az, hogy a legutols konferencia esetleg Barcelonban, az ezt megelz pedig mondjuk Leningrdban zajlott le. gy szegny magyar tolmcs, mg a vita mondatai villmgyorsan repkednek a feje krl, mg mindig azon tpreng, hogy mi a csuda is lehet az a foszfatze-aktivits. E sok nehzsg lekzdsre a szakmnk irnti szeretet lelkest bennnket. Egyetlen krsnk van csak azokhoz, akiket annyi igyekezettel szolglunk: k se tekintsenek szksges rossz-nak bennnket. Ma mr nem a kivltsgos osztlyoknak a diplomcia nyelvt gyermekkoruk ta ismer kpviseli tallkoznak a nemzetkzi frumokon, hanem a tudomnyos, a mozgalmi, a mszaki let szakemberei! A velk szemben tmasztott kvetelmnyek szmosak s sokrtek: tfog szaktuds s sztns emberismeret, elvi szilrdsg s diplomatikus tapintat. Nem lehet mindig dnt szempont, hogy mg a nyelveket is ismerjk a rgtnztt vitk megkvnta magas sznvonalon. Ha ezt a terhet mi, tolmcsok, levesszk a vllukrl, akkor a trve beszls tekintlyrombol knyszersgtl mentjk meg ket. Inkbb perfektl hallgatok, mint hibsan beszlek mondta egyszer egy okos miniszternk.
Emlkeimbl: a Rktrttl az szaki sarkkrig
Tanulsgos s felemel, szvdert s elgondolkoztat lmnyekben gazdag a tolmcs lete. Taln egyetlen szn hinyzik csak az rzelmek palettjrl: frasztnak mr talltam a mestersgemet, unalmasnak mg soha. Sokat gondolok mostanban egy Jkai-novellra. Gyermekkoromban olvastam; az j vlogatsokban nem akadtam nyomra. Hse egy fiatal orosz lny, akinek nhny fogolytrsval egytt sikerl kimeneklnie a cri lombnyk rabsgbl. A kis csapat tlenszomjan kborol Szibria ttalan tjain s mr-mr remnyvesztetten knyrg segtsgrt a klnbz istenekhez, amikor a vadon mlyn elhagyatott srra bukkannak. A lnyka trdre veti magt eltte s felkilt: O dan olik pkatidel volapken! (Fejbl idzem, taln hibsan. Krem, hogy aki jobban tud volapkl, lektorlja.) A tbbiek is letrdelnek: azt hiszik, hogy trsuk j, knyrletesebb istent fedezett fel. Pedig a lnyka csak volapk tanrjnak ad hlt, aki megtantotta erre az idimra: a srfelirat pontosan lerja volapkl a tajgbl kivezet utat. A kis trsasg megmenekl. Gondolatban n is szmtalanszor rebegtem hlt ahhoz a lthatatlan kzhez, amely utamat a nyelvtuds szles, ders orszgtjra terelte. Ha az rmteli rkrl nem is beszlek, amelyeket maga a barangols jelentett, mennyi csodlatos lmnyt ksznhetek annak, hogy a nagyvilg kapuit megnyitotta elttem! gy jutottam el Eurpa gyakorlatilag minden, zsia legtbb s Afriknak szmos orszgba. 1969 mjusban nem jrtam messze a Rktrt tjktl, augusztusban az szaki sarkkrt lptem t a finn Rovaniemiben. Ha megrem a kort, amelyben a nyelvsz is bilabilisan ejti a gutturlis hangokat npiesebben szlva, a hamut is mamunak mondja , ezeknek az emlkeknek fnynl fogom majd melengetni szvemet. Hadd nyjtsak t bellk egy csokorra valt e fejezetben. Hrom tallkozsra szoktam gondolni, ha lmnyeim fell faggatnak. Idbeli sorrendben szmolok be rluk. 1959-ben magyar kldttsggel jrtunk Hanoiban. A program egyik pontja volt: tallkozs Pham Van Donggal, szak-Vietnam miniszterelnkvel. A fogadsra 10 percet irnyoztak el: gondoltam, a szokott protokollltalnossgok fognak elhangzani. Nem gy trtnt. A miniszter sorban s nv szerint felszltotta a kldttsg tagjait: mondjk el, mit lttak emltsre mltnak vagy ppen javtsra szorulnak Vietnamban. Egy rra nylt a tallkozs; csak figyelt s krdezett, mgis az volt a benyomsom, hogy ez a hatvan perc trtnelmi lecke volt mindannyiunknak. A msik tallkozson nem a jelenrl volt sz, hanem a mltrl, mgpedig az emberisg kdbe vesz, legrgibb mltjrl, az let megjelensrl a fldn. E krds kt elismert szakrtje a szovjet Oparin s az angol Bernal professzor. A kt tuds Magyarorszgon tallkozott egymssal; engem rt a szerencse, hogy kettjk kztt tolmcsolhattam. Nemcsak szdletes ismereteiket
csodltam, hanem humorrzkket is. Az egyik krdsben Bernal sehogyse tudta elfogadni partnere rvelst. Akkor maradjunk inkbb abban, hogy a vilgot Isten teremtette! kiltott fel. Vagy hogy nincs is let a fldn vgott vissza Oparin professzor. A bcszsnl megkrdeztem, hogy krhetnk-e n is valamit. Hogyne, csak btran! biztattak. Bernal professzorhoz fordultam, akirl tudtam, hogy a fordtgpeknek is nagy szakrtje s megkrtem: ne siessen nagyon ezeknek a kszlkeknek tkletestsvel, mert akkor mi, tolmcsok kenyr nlkl maradunk. Nevetve vigasztalt meg, hogy a gpi fordts mg sokig nem helyettestheti az embereket s ennek bizonytsra a kvetkez trtnetet meslte el: Egy angol mondatot fordtottak le gpi ton oroszra: Out of sight, out of mind. A mondat olyasflt jelent, mint a nmet Aus dem Augen, aus dem Sinn, vagyis: amit a szem nem lt, azt az sz is elfelejti. Csakhogy a gp gpies, ezrt a mondat els rszt szemen kvl-nek, msodik rszt szen kvl-nek fordtotta. Ami viszont kvl esik a szemen, az nem lthat s aki nincs esznl, az esztelen. gy trtnt, hogy amikor (a fordts helyessgnek ellenrzsre) az orosz mondatot visszatplltk a gpbe s visszafordtottk angolra, az jtt ki, hogy Invisible idiot lthatatlan hlye. A harmadik tallkozs egszen a kzelmltban trtnt s nem a jelen vagy mlt, hanem a jv krdseit feszegette. Barnard professzor, a szvtltets ttrje beszlt, sznoki hvvel s meggyz optimizmussal a szervek transzplantcijnak biztat tvlatairl. Hadd jegyezzek fel errl a vendgrl is egy kedves emberi vonst. Csak kt napig tartzkodott Budapesten, de j magyar szoks szerint vagy t napra val beszmolt, tallkozst, interjt s nyilatkozatot igyekeztnk kitermelni belle. Az egyik eladsra t perccel a kitztt idpont eltt rkezett s vagy 20 orvos kollga, rdis, jsgr s fnykpsz vrakozott r az elcsarnokban. Kiss ijedten pillantott krl azutn szrevett egy idsebb hlgyet, aki csendesen srdogl az egyik sarokban. Mi baja van a ladynek? krdezte. Kiderlt, hogy az asszony slyos szvmttre hozta fel 12 ves fit Budapestre s ltni akarta a nagy specialistt. Vele tlttte Barnard professzor a rendelkezsre ll szabad perceket: magyarzott neki, vigasztalgatta. Az jsgrk rohamt egybknt jl llta a vendg, csak akkor jtt zavarba, ha rsos dvzletet krtek tle Jaj, hogy is rjk (how do you spell) azt, hogy Hungarian krdezte ktsgbeesetten. Hinyoztam az iskolbl, amikor a helyesrst tantottk mentegetztt. Sokan krdezhetnnk, hogy mirt nem zsfoltabb a tolmcsplya, ha egyszer ennyi rdekes lmnyt knl. A magyarzat, azt hiszem, egyszer: a kvetel oldalon is igen sok minden szerepel, elssorban villmgyors gondolattrstsi kpessg, azutn rendthetetlen nyugalom, j idegrendszer s mindenekeltt sohasem szn kszsg a tanulsra. A tolmcs vente 30-40 alkalommal vizsgzik nemzetkzi zsri eltt olyan egymstl tvol es tantrgyakbl, mint az agydaganatok diagnosztikja s a matematikai modellek alkalmazsa a mezgazdasgi tervezsben, hre lgyul anyagok mechanikai sajtsgai vagy az aleatorikus zene tvlati fejldse. A tolmcsflkben gyakran derl ki, hogy a feladatok nagyobbak, mint ahogy az ember elkpzeli. Hadd mondjak el ezzel kapcsolatban is egy szemlyes lmnyt.
Kezd tolmcs koromban, meglehetsen fogvacogva vonultam be a francia flkbe s nagyon jlesett, hogy egy magabiztos, hatrozott fellps r is mellm telepedett. A rendezk kldtk mondotta , hogy kisegtsen, ha elakadok s kijavtson, ha hibt csinlok. Mindjrt meg is kezdte ldsos mkdst. Alig rebegtem el az els mondatot: Nous saluons les dlgus venus de tous les coins du monde (dvzljk a vilg minden sarkbl rkezett kldtteket), amikor befogta a mikrofont s figyelmeztetett: Elvtrsn, ezt nem lehet mondani. A fld gmbly, a vilgnak nincsenek sarkai. Mg kt-hrom ilyen javts utn felajnlottam, hogy cserljnk helyet: vegye t a fordtst, hiszen nyilvn sokkal tkletesebb nlam. Nagyon helyes blintott , csak lemegyek a rendezsghez s bejelentem a vltozst. Elment s azta sem jtt vissza, pedig 10-15 v is elmlt mr kzben. A bevezet, dvzl szavak egybknt meglehetsen sablonosak szoktak lenni s kellemes bemelegtst jelentenek az igazi feladatokhoz. Legknosabb lmnyem mgis ppen hozzjuk fzdik, Stockholmban jrtunk egy nemzetkzi konferencin rm az orosz kabin jutott. Az rtekezletet az elnk nyitotta meg s elszr a svd kirlynak a konferencin megjelent ccst dvzlte. A tbbi kabinban mr rgen elhangzott a Your Royal Highness Knigliche Hoheit Votre Altesse Royale amikor n mg mindig nmn gytrdtem a krdsen, hogy vajon hogy mondjk a Kirlyi Fensg-et oroszul. Nha a tma, nha a sznok okoz knos perceket a tolmcsolsban Elbbire plda egyik ornitolgusunk esete Nmetorszgban. Szakmai elads tartsra hvtk meg s tolmcsul egy kint tanul magyar dikot adtak mell. Felvillant az els vettett kp, elhangzottak az els szavak: Ez a ketts tollsor, felmereszthet s htrakonythat bbitj, ldgl lb bbos- vagy bdsbanka. A magyarzatot nma csend kvette, majd hossz, knos percek utn megszlalt a tomics: Vogel! (madr). A msik histria, sajnos, velem trtnt meg. letemben elszr prblkoztam japnra val tolmcsolssal: a ferihegyi repltren fogadtunk egy delegcit. A magyar vendgltkat kzszeretetben ll, de szvirgos stlusrl ismert, ids politikusunk vezette. Abban az idben tudsombl mg nemigen tellett tbbre, mint hogy japn j, magyar j, ljen!, de a mondat, amellyel karrieremnek el kellett volna indulnia, gy hangzott: A konkolyhintk fekete serege hiba prblja homlyba bortani a japn s magyar np kztti bartsg felhtlen gboltozatt. Nha nem is a tma s nem is a sznok, hanem maga a nyelv okozza a tolmcs szenvedseit. Volt mr sz a nmet nyelv egyik jellegzetessgrl, hogy az lltmnyt lehetleg a mondat vgre halasztja. A szakmai anekdotakincs Mark Twain nevhez fzi az albbi storyt: a neves angol r Nmetorszgban jrt ltogatban s egy trtnelmi drmt kvnt a sznhzban megtekinteni. Minthogy azonban nem tudott nmetl, tolmcsot ltetett maga mell. Kigyulladt a rivaldafny, fellebbent a fggny, megjelent a sznen a fszerepl s mr hossz percek ta hallatszott kes dikcija, de a tolmcs mg egy szt sem szlt. Mirt nem fordt? lkte oldalba Mark Twain. Pszt suttogta kollgnk az lltmny mg csak most jn! Egyik legjobb magyar tolmcsunkat is megszidtk egyszer emiatt. A sznok, akit fordtania kellett volna, belebonyoldott sajt szvirgaiba s szegny kartrsunk hiba prblt megkapaszkodni valamilyen ige mentvben. Mirt nem fordt? krdeztk tle is. Vrom
az lltmnyt felelte. Maga ne az lltmnyt fordtsa frmedt r a sznok , maga azt fordtsa, amit n mondok! A most kvetkez msorszmot tizenkt ven aluli olvasinknak nem ajnljuk. Telefonon hvtak fel nhny vvel ezeltt az egyik Minisztriumbl: rendkvl fontos japn vendg rkezett, menjek azonnal X szll halijba s igyekezzem szrakoztatni, amg a minisztriumi tisztviselk megrkeznek. Odasiettem. Sovny, fiatal, szerny emberke fogadott. Megkezdtem az elrt szrakoztatst: megkrdeztem, hogy mi magyarorszgi ltogatsnak clja. Egy japn szval felelt, amit nem ismertem; megkrtem, hogy rja le a sz hieroglifjt; erre nem vllalkozott: tl bonyolult. Viszont eszbe jutott, hogy valahov felrtk neki a sz angol fordtst. Ki is hzott a zsebbl egy cdult, amelyen egyetlen sz llt: Sexing Utna pedig rgtn megkrdezte, hogy mennyinek felel meg forintban az a rendkvl magas dollrsszeg, amelyet ezrt a tnykedsrt a magyar llam naponta fizet neki. Zavarba jttem. Elkpzelhet gondoltam , hogy az ilyenfajta idtlts lehetsge minden frfi tudatban felmerl, amikor idegen tjakra evez. De ezt ilyen kertels nlkl be is vallani s mghozz llamunk ilyen nagyvonal anyagi tmogatst lvezni rte! Magyarzatot csak az odarkez minisztriumi tisztviselktl kaptam. Japn vendgnk az egynapos csirkk nem szerinti sztvlasztsnak volt szakembere. Feladata abban llt, hogy a tovbbi tenyszts szempontjbl rtktelen kakasokat mr a legelejn elvlassza a tykokti s ezltal tetemes hely- s takarmnymegtakartst tegyen lehetv. Ehhez a rossz magyar szval szexlsnak nevezett mvelethez rdekes mdon csak a japnok rtenek az egsz vilgon. A tolmcsols kzben elkvetett bakikkal nyelvbotlsokkal hossz oldalakat lehetne megtlteni. Csak egyet szeretnk idzni kzlk. A filmkritikusok kongresszusn fogamzs helyett vletlenl fogalmazst mondott a tolmcs. Most mr tudom, hogy mirt olyan rosszak nha a magyar filmszvegek jegyezte meg kabintrsa. Fogalmazsgtl szert hasznlnak a forgatknyvrk. Mestersgemnek mr azrt is hls vagyok, mert bvs sznyegknt rptett t orszghatr szabdalta kontinenseken. tilmnyeim nem tartoznak e kis knyv keretbe; klnben is csaldst okoznnak, mert sohasem a nemzeti klnbsgeket kerestem s talltam meg a vilg klnbz pontjain, hanem mindig a kzs vonsokat az rk emberit. Ha gy rtenk a ceruzaforgatshoz, mint Vasvri Anna, az albbi kt ni dolgot rajzolnm meg kzlk. Ltnivalnak taln a knai mzeum Pithecantrophus pekiniensis-e volt a leglenygzbb. Ez a hatalmas majom mg tkletesen llat, de ugyanakkor flig ember is. gy reztem, hogy az egsz emberisg grbe tkrt trja elm valaki: napokig nem tudtam a hatsa all szabadulni. Killtsilag is csodlatos a megolds: facetts tkrk blelik a trlt gy, hogy brhol ll a nz, egyszerre ltja minden oldalrl a majmot meg sajt magt is.
Velnk egyidejleg egy csapat koreai iskolslny jrt a mzeumban. Nos, a sok kis tizentves egytl egyig elbb a copfjba kttt piros masnit igaztotta meg a trl tkrben, csak azutn nzte s trgyalta meg csipeg madrhangjn az izgalmas ltnivalt. A msik lmnyem sznhelye a szibriai tajga volt. Egsz napos kirndulsra indultunk a Bajkl-thoz. A tj bvletbl ismert, ominzus rzs riasztott fel: tenyrnyi darabon szaladt le a szem a harisnymon. Nem baj vigasztalt meg a ksrnk vesznk majd egy prat a legkzelebbi boltban. Talltunk is egy zletet egy cseppnyi kolhozfaluban. Alig kt kbmternyi helyisgben fstlt halat s regestglt, vadszfelszerelst s fgggyat rult a knyvbe temetkezett kis elrustlny. Akkor se nzett fel, amikor belptem s egy pr harisnyt krtem, csak gy, olvass kzben (jaj, de otthon reztem magam) vetette oda, hogy , vagyis hogy varrs nlkli harisnya nem kaphat. Fejet hajtottam a tmegkommunikcis eszkzk hatkonyga eltt: nhny hnappal ezeltt indult el a hr a prizsi Rue de la Paix valamelyik boutique-jbl s me, mr az Angara-foly partjn lak asszonytrsak is tudjk, hogy varrs nlkli harisnya a divat.
Mi lesz veled, nyelvecske?
Megint a futurolgia terletre tvedtnk, megint visszapillantssal kell kezdennk. Az testamentum szerint Bbel eltt egy kzs nyelven beszlt az egsz emberisg. Az jtestamentum az idszmtsunk eltti vszzadrl szlva mr tbb nyelvet emlt, kzttk olyan szpen csengket is, mint a pamfiliai, kappadciai s likaontusi. A latin nyelvet a rmai imprium lgii lndzsik hegyn vittk szt a meghdtott terletekre. A fennmaradt feliratok tansga szerint az rott, hivatalos nyelv azonos volt az egsz birodalomban. Mg elkpzelni is szdt, hogy Lusitaniban, Mesopotmiban s Numidiban ugyanazokkal a szavakkal biztattk a sad befizetsre a lakossgot, mint Pannninak admorlban taln mr akkor sem lenjr honpolgrait. A hadiszerencse megfordulsa utn ez a nemzetkzi nyelv bomlott az n. romn nyelvekre: olaszra, spanyolra, portuglra, francira, katalnra, provenalra, rtoromnra s romnra. Persze, elszr szban alakultak ki a helyi nyelvjrsok, hogy azutn rott dokumentumokon keresztl nll nyelvekk kristlyosodjanak. Aki a nyelvek trtnett rja, az mindig az emberisg krnikjt jegyzi fel. Az effle knyv azonban csak olyan szraz kpet nyjt a nyelvek letnek s hallnak izgalmas histrijrl, mint egy oceanogrfiai tanknyv a tenger vilgrl. Az emberisg ltal most hasznlt nyelvek rja elsllyedt Atlantiszok s lthatatlann vlt korallztonyok felett hmplyg. Egyetlen nyelv van a vilgon, amely 2300 vvel ezeltt is s napjainkban is az ltalnos kommunikci cljt szolglja: a hber. Nem kis veszdsgbe kerlhet nyelvszeinek a technika j vvmnyaira a nyelv szablyainak megfelel kifejezseket megtallni. A nyelvtudsok szerint a trtnelemben a nyelvek elklnlsi s kzeledsi folyamatai szksgszeren vltakoznak. n azt hiszem, hogy az utbbi, az integrci folyamata ma mr feltartztathatatlan. Magas hegy, gyorssodrs folyam valamikor alig elhrthat akadlyt jelentett az rintkezsben: megtrtnhetett, hogy kt szomszdos trzs nyelve az rthetetlensgig messze kerlt egymstl. Ma azonban br a Concorde is csak hrom ra alatt tudja utasait Eurpbl Amerikba szlltani a hang mr a msodperc trt rsze alatt felfoghat az cen kt partja kztt. Ilyen krlmnyek kztt a nyelvi elszigeteltsg tiszta anakronizmus. A szksgleteknek megfelelen bevlhatik az n jslatom: nemzeti nyelvn kvl angolul s oroszul fog tudni unokink nemzedke. Az angol a technika tbb gban mr ma is a tudomny eszperantjnak szerept tlti be. Egyszer alaktanval, rvid szavaival igen alkalmas arra, hogy a vilg minden tjrl sszesereglett szakemberek megrtessk rajta magukat. Azrt nha eltprengek azon: mit
gondolhat magban a szletett angol, amikor mondjuk norvg s jugoszlv kollgja az szmra alig, egyms szmra viszont igen jl rthet angolsggal vitatkozik egy-egy tudomnyos ttelen. Melyik a legelterjedtebb nyelv a vilgon? krdezik sokszor tlem. A trt angolsg szoktam felelni. Az oroszt utolrhetetlen gazdagsga, rk let klasszikus s rendkvl b mai mszaki irodalma teszi vilgnyelvv. Bks ton sohasem hdtott mg ekkora teret egyetlen vilgnyelv sem. Ma mr Skandinvia s Svjc, Amerika s Ausztrlia minden egyetemn mkdik orosz tanszk. Angol ember sohasem tanult meg nmetl vagy franciul, most tzezrvel tanulnak oroszul. Londoni fizikus ismersm meg akarta vsrolni az Angliban kiadott, oroszrl angolra fordtott szakknyveket: olyan csillagszati sszegbe kerltek volna, hogy srgsen beiratkozott az ottani TIT valamelyik orosz tanfolyamra. Kiszmtotta, hogy gy sokkal olcsbban ssza meg a dolgot. A nyelvek kzeledse nem jelenten a nemzeti nyelvek elsorvadst. Annyi irodalmi s trtnelmi emlk, a mlt annyi rme s bnata fzdik hozzjuk, hogy mindannyiunknak ktelessge rkdni jelenk s jvjk felett. A nyelv a nemzet letnek realitsa. 1945 vgn a hbort vesztett japnok egymson tltve gyakoroltak nkritikt. Egy japn publicista a japn nyelv idszertlensgre hivatkozva azzal a gondolattal llt el, hogy az egszet el kellene vetni s valamelyik eurpai nyelvvel pldul a francival felcserlni. Elborzadtam. Az volt az rzsem, hogy szzmilli ember kszl a tiszteletre mlt hallra, a harakirire. A hazaszeretetnek nem az internacionalizmus az ellentte, hanem a sovinizmus. Sajt nyelvhez is kzelebb rzi magt az, aki ms nyelveket ismer. Goethe mondja a Maximen und Reflexionen cm mvben: Wer fremde Sprachen nicht kennt, weiss nichts von seiner eigenen. (Aki nem ismer idegen nyelveket, nem tud semmit a magrl.) Tizenhat nyelv tkrben n is gy vagyok a magyarral, mint Mikes Kelemen rta a magyar szpprza azta is alig fellmlt remekben: Mr annyira megszerettem Rodostt, hogy soha el nem felejthetem Zgont. A nyelvek integrcijnak harcosai nem egyszer Don Quijoti voltak a vilgnyelvek szerkeszti. Sokan hallottak mr a volapkrl, amelynek szerzje, Johann Martin Schleyer szerint egy nemzetkzi idimbl hinyoznia kell kt, sok np szmra kiejthetetlen nyelvi jelensgnek: az r hangnak s a zrt (vagyis mssalhangzval vgzd) sztagnak. (A knai szmra valban thghatatlan akadlyt jelent mind a kett. A pekingi rdiban no persze tz vvel ezeltt flrn t rajongott egy Moszkvban jrt turista a Kulinumulinu szpsgeirt. Mr ppen bosszankodtam, hogy elmulasztottam egy ilyen idegenforgalmi ltvnyossg megtekintst, amikor rjttem, hogy a Kremlrl van sz.) Egybknt a volapk sz maga is a world speak fordtsa, ilyen mindenki szmra kiejthet formra. Szzadunk els vtizedeiben mr olyan nagy bsg mutatkozott vilgnyelvekben, hogy Prizsban nemzetkzi zsrit hvtak ssze a legmegfelelbb kivlasztsra. A zsri tagjai kztk haznk kpviselje is Zammenhof, a lengyel orvos ltal szerkesztett eszperantt talltk a legjobbnak, ha nem is tkletesnek. Ma is ez a legelterjedtebb vilgnyelv; npszerbb, mint a fenti zsri tancsra belle kialaktott ido vagy a nyugati lapokban les hirdetsekkel propaglt interlingua.
Ami szerny szemlyemet illeti, rzelmileg n is szvesen vllalnm az emberisg remnynek zld csillagval szimbolizlt eszperantt. Mint morfolgus azonban nehezen tudnk megbartkozni a szokatlan nyelvtani formkkal (pldul az a-ra vgzd jelzvel az o vg fnevek eltt). Mint tolmcs pedig csak arra az llspontra helyezkedhetem, mint az egyszeri orvos, akitl megkrdeztk: mit szlna, ha feltallnk a panacet a minden betegsget gygyt csodaszert. Boldog lennk felelte , mert mindenki lni akar. De nem bnnm, ha csak hallom utn kerlne forgalomba, mert nekem is lnem kell. Persze naivits lenne azt hinni, hogy a kzs nyelv elfogadsval megsznnnek a npek kztti szellemi, kedlybeli klnbsgek is. A zrkzott angol s a kitrulkoz amerikai gyakorlatilag ugyanazt a nyelvet beszli. Igaz, hogy nem minden olasz forrvr, nem minden nmet akkurtus, de azrt ltezik egy bizonyos nemzeti jelleg, amelynek kialaktsban fldrajzi, trtnelmi, ghajlati viszonyok jtszottak szerepet s amelynek a nyelv is vetlete, kifejezje. A latin npek szavaikban is szuperlatvuszokra (felsfokokra), az angolszszok understatementekre (mrsklsre) hajlamosak. Ha zrra kzeledtn megkrdezzk: maradhatunk-e mg egy kicsit a knytrban s erre egy szeld I am afraid not a felelet, akkor az csak sz szerinti fordtsban jelent attl flek, hogy nem-et; a gyakorlatban a leghatrozottabb elutastssal egyenl. A mi nyelvnk is ismer ilyen understatement-eket. Krnk egy kil kenyeret mondjuk a boltban. A japn npnl a hatrozottsg nem jellem, hanem modor pontosabban rossz modor krdse. Mg a napi programra vonatkoz elhatrozsunkat is csak gy illik kzlni: Ma Kiotba szeretnk menni azt gondolnm. Udvariassg szlte az angolban a magyarok szmra olyan nehezen megtanulhat shallwill, shouldwould segdige prt is. Jmodorban ugyanis az angol azt tartja, hogy nmagunkrl teht egyes s tbbes szm els szemlyben nem mondhatjuk, hogy akarunk (will) csak azt, hogy ktelesek vagyunk (shall). Viszont msokrl nem llthatjuk, hogy ktelesek, legfeljebb azt, hogy akarnak. gy szletett meg e tarka ragozs. Ha mr a shouldwould agyamat kimarta rta Amerikba szakadt klt-haznkfia (Zilahy Lajos). Mindaddig, amg az emberisg megrik egy vagy kt nemzetkzi nyelv elfogadsra, rnk, nyelvtanulkra vr a nyelvek partjai kztti hd ptsnek felemel feladata. Kis knyvem megrsnl nem is vezetett ms igyekezet, mint megmutatni, hogy a hdptsnek nem kell okvetlenl terhes tglahordsbl llnia: jelentheti az emberi szellem bszke rksgnek, a tudsvgynak, rmteli kielgtst is.
Utsz
Azoknak, akiknek kedvk volt velem barangolni a nyelvek birodalmban, nem tudom szebb szavakkal megksznni trelmt, mint amelyeket Cicero mondott a De Archia poet-ban: Haec studia adulescentiam alunt, senectutem oblectant, secundas res ornant, adversis refugium ac solacium praebent, delectant domi, non impediunt foris, pernoctant nobiscum, peregrinantur, rusticantur. ezek a tanulmnyok az ifjsgot tplljk, az regsget gynyrkdtetik, a szerencss krlmnyeket mg szebb teszik, a balsorsban menedket s vigasztalst nyjtanak, gynyrkdtetnek otthon, nem akadlyoznak a frumon, velnk tltik az jszakt, velnk vndorolnak, s velnk vonulnak el falura. (Trencsnyi Waldapfel Imre fordtsa.)
Kiadja a Gondolat, a TIT Kiadja Felels kiad a Gondolat Kiad igazgatja Felels szerkeszt: Vszits Ferencn Mszaki vezet: Klmn Emil Mszaki szerkeszt: Dek Gyuln A bort s ktsterv Nagy Bla munkja Megjelent 14 000 pldnyban, 9,8 (A/5) v terjedelemben Ez a knyv az MSZ 5601-59 s 5602-55 szabvnyok szerint kszlt 70.4601.66-12-1 Alfldi Nyomda, Debrecen

Lomb Kato Igy Tanulok Nyelveket

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Lomb Kato Igy Tanulok Nyelveket

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Gondolat Budapest 1970

Lektorlta Babos Ern Fodor Istvn

Emlkeimbl: a Rktrttl az szaki sarkkrig 92

-2Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

-4Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

-6Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

-8Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

-9Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Mirt tanulunk nyelveket? Mirt tanuljunk nyelveket? Mikor tanuljunk nyelveket?

- 11 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Milyen nyelvet tanuljunk?

- 12 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Hogyan tanuljunk nyelveket?

- 14 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Kinek szl kinek nem szl ez a knyv

- 15 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Graecia capta ferum cepit captorem et artes Intulit aegristi Latio.

(Durva legyzjn gyztt a levert Grgorszg, S pr npt Latiumnak mvszetre kapatta.)

Horatius: Epist. II. I. (Murakzy Gyula fordtsa.)

- 24 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 26 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Mirt olvassunk? Mit olvassunk?

- 30 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 32 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 33 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 34 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 37 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 38 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Milyen nyelveket tanulnak az emberek?

az i kelleme az l dallama mint don ballada csupa l, csupa i, csupa o, csupa a,

csupa tej, csupa kj, gy shajt Ilona csupa jaj, Ilona.

lesz, vlik vmiv helyez hagy megllt felfggeszt megszntet

- 41 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

abbamarad feltartztathat feltartztathatatlansg.

- 45 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 46 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 49 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Hogyan tanuljunk szavakat?

- 53 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 54 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 55 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Mank vagy segdeszkz? (A sztrakrl)

- 56 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 57 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 58 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Hogyan beszlnk idegen nyelveket?

- 59 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

olvasni to read lesen lire

olvass reading der Lesen le lecture

olvas reader der Leser le lecteur

olvasott read gelesen lu/e

- 62 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Hogyan beszljnk idegen nyelveket?

- 63 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

- 65 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Hogyan tanulok nyelveket?

- 67 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

Hnyasra llunk a nyelvekbl?

hold vsrolni ingyen

csaps lvezni hirtelenl

- 73 Lomb Kat: gy tanulok nyelveket - Egy tizenhat nyelv tolmcs feljegyzsei

elsegteni bngszni mereven lnyeges csknysen lelkesed