KURIKULUM SAINS PENDIDIKAN RENDAH MALAYSIA II

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran Prosedur Pentaksiran

Di sediakan oleh:
Nurul Nabilah Mansor Nurul Fazwani Foizi

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Definisi pengajaran dan pembelajaran

Pengajaran ialah sesuatu tugasan dan aktiviti yang diusahakan bersama oleh guru dan muridnya Pembelajaran merupakan proses memperolehi ilmu pengetahuan atau kemahiran

Antara strategi pengajaran dan pembelajaran yang digunakan adalah:

1) Strategi Pemusatan Guru

2) Strategi Pemusatan Murid

3) Pemusatan Bahan Pelajaran

1) CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN GURU CIRIGGuru memainkan peranan penting GKomunikasi sehala GKepimpinan guru secara autokratik GPencapaian objektif guru diutamakan GPenyebaran ilmu pengetahuan lebih diutamakan daripada
penyuburan nilai murni/perkembangan emosi

GPembelajaran berbentuk mengingat/menghafal GInteraksi di antara murid adalah pasif GMurid-murid kurang kreatif/ tidak berinitiatif GKaedah & Teknik penerangan, demonstrasi, syarahan,
kumpulan/pasukan, bercerita, keseluruhan kelas

2) CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN MURID CIRI Murid memainkan peranan penting  Komunikasi dua hala. Guru menyoal/membimbing  Kepimpinan guru secara demokratik  Perkembangan murid secara menyeluruh/seimbang ( JERIS)  Ujian formatif digunakan bagi membaiki kelemahan murid  Peluang interaksi di antara murid adalah positif (bekerjasama,
bertolak ansur, tolong-menolong)  Murid-murid bersifat kreatif/ berinitiatif.  Kaedah & Teknik projek, inkuiri-penemuan, perbincangan, penyoalanan, penyelesaian masalah, simulasi, main peranan, sumbangsaran dan kumpulan kecil

3) CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN BAHAN CIRIPELAJARAN

Bahan pelajaran memainkan peranan penting. Komunikasi/interaksi berlaku antara guru/bahan atau murid/bahan
pembelajaran

Kecekapan/kemahiran penggunaan bahan pengajaran-pembelajaran

diutamakan

Penekanan kepada jasmani, rohani, dan kognitif. Murid dilatih dalam kemahiran, kefahaman dan berdikari. Membuka peluang interaksi bersama murid. Sifat sosial yang positif dapat dipupuk melalui kaedah kumpulan kecil
ujikaji, projek dan perbincangan

Pengetahuan abstrak dapat dijadikan konkrit dengan adanya bahan-bahan

pelajaran

Kaedah & Teknik komputer, bahan cetak, modul, buku teks, buku rujukan,
kamus, perakam pita, carta, peta, graf, video, televisyen dan projektor

Aktiviti Pembelajaran

Kaedah dan teknik pengajaran pemusatan murid: murid: Simulasi Lawatan Projek Permainan Pembelajaran aktif/perbincangan Pembelajaran secara kooperatif Pembelajaran Masteri

Kaedah dan teknik pengajaran pemusatan guru: Syarahan/kuliah

Kaedah dan teknik pengajaran pemusatan bahan: bahan: Modul

Demonstrasi/tunjuk cara

Carta

Bercerita

Slaid

Pita rakaman Perisian kursus pembelajaran Laman Web/Internet

Peralatan/bahan

PROSEDUR PENTAKSIRAN

Apakah Prosedur Pentaksiran?

Pentaksiran yang dirancang, ditadbir, diskor dan dilapor oleh sekolah. LPM menyediakan instrumen merangkumi piawai, kriteria, panduan dan peraturan. Bertujuan membolehkan calon mengukur tahap penguasaan pengetahuan, kemahiran dan nilai berbanding kriteria yang ditetapkan. Membolehkan calon memperbaiki pencapaian diri (assessment for learning)

KONSEP PENTAKSIRAN
DIRANCANG DITADBIR

DISKOR

DILAPORKAN KERANGKA (PRINSIP & KONSEP PENTAKSIRAN) DIMODERATKAN KESAHAN & KEBOLEHPERCAYAAN PELAPORAN POSITIF

Dirancang
Dirancang di peringkat sekolah merujuk kepada perancangan tentang murid yang akan ditaksir, bila pentaksiran dibuat, kekerapan pentaksiran, siapa yang terlibat dalam pentaksiran, pemilihan atau pembinaan instrumen pentaksiran, penskoran, pengredan dan pelaporan dibuat oleh pihak sekolah dengan berpandukan kepada Panduan PBS bagi matapelajaran berkenaan.

Ditadbir & Diskor

Dilaporkan & Kerangka

Dilaporkan di peringkat sekolah merujuk kepada perumusan skor oleh guru pentaksir bagi mendapatkan tahap penguasaan pelajar. Perumusan skor akan dibuat berdasarkan prinsip rumusan yang telah ditetapkan oleh peraturan penggredan yang telah dibina.

Kerangka yang ditetapkan merujuk kepada prinsip dan konsep Pentaksiran Berasaskan Sekolah.

Dimoderasikan

Kesahan & Kebolehpercayaan

Kesahan merujuk kepada sejauh mana skor pentaksiran itu dapat menggambarkan cukup cakup tentang perkara yang ditaksir dan perkara yang ditaksir itu relevan. Ini dapat ditentukan dengan menetapkan perkara yang ditaksir adalah terangkum dalam Huraian Sukatan Pelajaran

Kebolehpercayaan merujuk kepada sejauh mana skor pentaksiran itu tepat dan tekal. Kesahan dan kebolehpercayaan skor pentaksiran ini dipastikan melalui pelaksanaan mekanisme penyelarasan dan pemantauan.

Pelaporan Positif

Pelaporan positif - skor yang dilaporkan menunjukkan tahap penguasaan murid dan ini boleh diperbaiki dan dipertingkatkan dari semasa ke semasa

KOMPONEN PENTAKSIRAN
Projek
Calon

melaksanakan tugasan di sekolah LPM membekalkan panduan LPM/JPN/PPD melantik pemantau / penyelaras Pemarkahan dan pelaporan oleh sekolah Markah dihantar kepada LPM Sekolah mengeluarkan sijil

Kerja Kursus / PEKA

Calon

melaksanakan tugasan di sekolah yang dikendalikan sepenuhnya oleh guru sewaktu pengajaran dan pembelajaran LPM membekalkan panduan LPM/JPN/PPD melantik pemantau / penyelaras Pemarkahan dan pelaporan oleh sekolah Markah dihantar kepada LPM Sekolah mengeluarkan sijil

Ujian Lisan Berasaskan Sekolah (ULBS)

Calon

ditaksir kemahiran berlisan menerusi pelbagi konteks dalam situasi pengajaran dan pembelajaran. LPM membekalkan panduan LPM/JPN/PPD melantik pemantau / penyelaras Pemarkahan dan pelaporan oleh sekolah Markah dihantar kepada LPM Sekolah mengeluarkan sijil

Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah (PLBS)

Calon ditaksir kemahiran berlisan menerusi pelbagi konteks dalam situasi pengajaran dan pembelajaran LPM membekalkan panduan LPM/JPN/PPD melantik pemantau / penyelaras Pemarkahan dan pelaporan oleh sekolah Sekolah mengeluarkan sijil

Modul
Calon ditaksir kompetensinya mengikut spesifikasi LPM membekalkan modul pentaksiran sebagai panduan LPM/JPN/PPD melantik pemantau / penyelaras Pemarkahan dan pelaporan oleh sekolah Markah dihantar kepada LPM Sekolah / LPM mengeluarkan sijil

CIRI-CIRI PENTAKSIRAN
Keserasian dengan kehendak kurikulum

Mengambilkira kemahiran, sikap dan nilai murni yang ingin dikembangkan dalam P&P

Berpusatkan calon
Aktiviti dibuat sendiri oleh calon. Skor berdasarkan kriteria dan tidak relatif kepada calon lain

Luwes
Tidak rigid dari segi jadual, tempat dan kaedah ditaksir bila calon bersedia

Berpaksikan pembinaan insan

Menanam aspek nilai murni

Telus dan terbuka

Calon berpeluang mengetahui apa ditaksir, bila ditaksir, bagaimana dan di mana pentaksiran dibuat Format mengambilkira aspek pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan dengan sistematik Untuk memberi cakupan yang luas dan evidens yang banyak untuk menggambarkan pencapaian sebenar calon Calon diberi peluang untuk meningkatkan pencapaian dan memperbaiki skor

Kebolehlaksanaan dan sistematik

Kepelbagaian instrumen

Formatif dan berterusan

Mempunyai skor

Skor mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi jika dilaksanakan mengikut prosedur yang ditetapkan dilaporkan untuk menggalakkan calon memperbaiki tahap penguasaan dari semasa ke semasa memastikan PBS dilaksanakan mengikut prosedur

Pelaporan positif
Skor

Penyelarasan dan pemantauan berterusan

Untuk

PERANCANGAN PENTAKSIRAN
Perancangan
Perancangan

yang teliti dilaksanakan antara Lembaga Peperiksaan Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri dan pelaksana Pentaksiran yang telah dilantik.

Penataran
Penataran

ialah pendedahan tentang Konsep, Kerangka dan Dasar program Pentaksiran kepada pihak yang terlibat dengan pelaksanaan Pentaksiran seperti pentadbir sekolah, pemantau, penyelaras, pentaksir sekolah dan murid-murid tentang pelaksanaan Pentaksiran.

Pelaksanaan Pentaksiran
Proses dilaksanakan oleh guru Mendapatkan evidens & membuat penghakiman * Penguasaan & penghayatan terhadap konstruk / perkara * Yang telah dikenalpasti berdasarkan kerangka dalam format pentaksiran & standard yang telah ditetapkan

Pelaporan
Peringkat sekolah * Pelaporan BSI & BSK * Penyataan keputusan (Tahun 6 sahaja) Peringkat LPM * Slip penyataan keputusan (UPSR) (Tahun 6 sahaja)

Petugas pentaksiran * Pentaksir Kebangsaan * Pentaksir Negeri * Ketua Pentaksir Kawasan * Ketua Pentaksir Sekolah * Pentaksir Sekolah

PENYATAAN KEPUTUSAN
KOD PENCAPAIAN TAHAP PENCAPAIAN
BOLEH MENGGUNAKAN KEMAHIRAN DENGAN CEMERLANG SERTA MENGAMALKAN SIKAP SAINTIFIK DALAM MELAKUKAN PENYIASATAN UNTUK MENYELSAIKAN MASALAH BOLEH MENGGUNAKAN KEMAHIRAN SAINTIFIK DALAM MELAKUKAN PENYIASATAN UNTUK MENYELSAIKAN MASALAH BOLEH MENGGUNAKAN KEMAHIRAN SAINTIFIK DENGAN BIMBINGAN GURU SERTA MENGAMALKAN SIKAP SAINTIFIK DALAM MELAKUKAN PENYIASATAN UNTUK SELESAI MASALAH BOLEH MENGGUNAKAN KEMAHIRAN SAINTIFIK DENGAN BANTUAN GURU DALAM MELAKUKAN PENYIASATAN

2 3

Format soalan UPSR SAINS . kertas 1

UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH 2011 SCIENCE 018 Bahagian A PERCUBAAN 2011

1. Bahagian A mengandungi soalan objektif. 2. Rajah yang mengiringi soalan dimaksudkan untuk memberi maklumat yang berguna bagi menjawab soalan.Rajah tidak semestinya dilukis mengikut skala , kecuali dinyatakan sebaliknya. 3. Mempunyai 30 soalan. Jawab semua soalan. 4. Jawab dengan menghitamkan ruangan pada Kertas Jawapan Bahagian A.

UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH 2011 SCIENCE 018/B Bahagian B PERCUBAAN 2011

1.

2.

3.

Bahagian B mengandungi 5 soalan stuktur Jawapan hendaklah ditulis pada ruangan yang disediakan. Tiada pilihan jawapan disediakan.